PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

2024
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
ÁREA: ARTE Y CULTURA
CICLO: VI
GRADO Y SECCIÓN: 1° secundaria
DOCENTE:

TÍTULO DE LA UNIDAD
“Las Artes Visuales, Elementos y Sus Materiales”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la I.E…………………………………………. se observa que en los últimos años un mínimo porcentaje de estudiantes han obtenido el nivel
de logro destacado y nivel de logro previsto en la ECE, lo cual origina preocupación en la comunidad educativa porque estos no corresponden
con los resultados del rendimiento académico, según actas, ni con las metas propuestas; asimismo, inadecuados hábitos alimenticios debido a la
preferencia por el consumo de comidas chatarra ya que desconocen el valor nutricional de los productos que consumen y las consecuencias en
su salud. Por ello, planteamos elevar el nivel de aprendizaje mediante el uso de diversas técnicas y estrategias que eleven el nivel de aprendizaje
en las áreas involucradas, así como, la mejora de sus hábitos alimenticios.
¿Conoces el valor nutricional de los productos considerados comida chatarra y sus efectos en la salud?, ¿Cómo promocionarías la
buena alimentación en tu institución educativa? A partir de las interrogantes los estudiantes propondrán una serie de alternativas como, por
ejemplo: la promoción de loncheras o refrigerios saludables, la exposición del valor nutricional de los alimentos, una indagación sobre los
efectos nocivos de la comida chatarra en la salud, elaboración de murales. Ante esta situación se plantea los siguientes productos: planificación
y ejecución de la campaña aprendo y mis hábitos alimenticios, elaboración de infografías.

APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS INDICADORES
oComunica ideas y sentimientos a través de oEjecuta un mapa conceptual sobre las artes visuales.
producciones artísticas de los diversos oSe responsabiliza con su trabajo.
lenguajes.
Se expresa con oUtiliza técnicas y procesos de los diversos oRealiza un trabajo de arte usando los elementos de las
creatividad a través de
lenguajes artísticos, incluyendo prácticas artes visuales.
diversos lenguajes
tradicionales y nuevas tecnologías. oRespeta la opinión de los demás.
artísticos
oExplora y experimenta con los materiales y oDiseña y estructura un trabajo con material reciclado.
los elementos de los diversos lenguajes del oExplica el procedimiento de reciclar.
arte, utilizando sus sentidos y su cuerpo.
oPercibe con sensibilidad el entorno natural, oAnaliza el entorno natural como parte de las
sus producciones y las manifestaciones manifestaciones artísticas.
artístico-culturales. oSe identifica con su entorno natural y artificial.
oContextualiza y valora las manifestaciones oReconoce y observa su entorno como parte de la
Percibe y aprecia las
artísticas que percibe y estudia. expresión artística y modelo a representar.
producciones artísticas
oValora su entorno como parte de un ecosistema.
oReflexiona y opina sobre las oProcesa la importancia del reciclado como parte de la
manifestaciones artísticas que percibe y expresión plástica visual.
produce. oSe integra en su comunidad.

CAMPOS TEMÁTICOS – CONCEPTOS CLAVES

Artes visuales. Concepto, clasificación.
Disciplinas artísticas.
Elementos constitutivos de las artes visuales: línea, color, forma.
Materiales no convencionales.
Reciclables: plásticos, vidrio, telas, algodón, etc.
Naturales: hojas, arena, piedra, tintes naturales, etc.
PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S) - EVIDENCIAS
o Mapa conceptual de artes visuales.
o 01 Trabajo con elementos de las artes visuales.
o 01 Trabajo con reciclado.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES - 4 SEMANAS

 SECUENCIA DE PRODUCTO DE MATERIALES/ INSTRUMENTO DE
SESIONES
PROCESO
RECURSOS EVALUACION.

SESIÓN N° 1
• Lista de descripción.
• Video LISTA DE COTEJO
• PPT
Concepto. Clasificación .del arte • Cuaderno
SESIÓN N° 2 • Imagen LISTA DE COTEJO
• Análisis y descripción. • PPT
Lenguaje o Disciplinas artísticas
• HOJAS
SESIÓN N° 3 • PPT LISTA DE COTEJO
 Elementos constitutivos de las • dibujo lineal • PORTAFILI
artes visuales: línea, color, forma. O
• Fichas
SESIÓN N° 4 LISTA DE COTEJO
Materiales no convencionales • Video
• Técnicas artísticas. • PPT
reciclables, plásticos, vidrio, telas,
etc. Naturales hojas arena, piedra, • Portafolio
tintes naturales, etc.
PRODUCTO FINAL Trabajo sobre collage con materiales convencionales y no convencionales..

EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE
COMPETENCIAS CAPACIDAD INDICADOR
EVALUACIÓN
oComunica ideas y sentimientos a oDescribe y explica un mapa
través de producciones artísticas de conceptual sobre las artes visuales.
los diversos lenguajes. oExpresa creativamente mediante los
elementos de las artes visuales.
CREA PROYECTOS oUtiliza técnicas y procesos de los oIdentifica los elementos de las artes
Para la evaluación Se DESDE LOS diversos lenguajes artísticos, visuales.
plantean situaciones LENGUAJES incluyendo prácticas tradicionales y oRealiza variaciones de los elementos
significativas por cada ARTÍSTICOS nuevas tecnologías. de las artes visuales.
unidad de aprendizaje,
oExplora y experimenta con los oSimboliza y explora los elementos de
las mismas que serán
valoradas con la lista de materiales y los elementos de los las artes visuales.
cotejos para que el diversos lenguajes del arte, utilizando oExpresa emociones mediante las
estudiante pueda sus sentidos y su cuerpo. artes visuales.
identificar sus metas, oPercibe con sensibilidad el entorno oComunica sensaciones con su
buscar estrategias y
autorregular su
natural, sus producciones y las trabajo.
aprendizaje con el manifestaciones artístico-culturales. oPropone manifestaciones mediante
propósito que logre APRECIA DE las artes visuales.
gestionar su aprendizaje MANERA CRITICA oContextualiza y valora las oReconoce el valor de las artes
autónomo MANIFESTACIONES manifestaciones artísticas que visuales.
ARTÍSTICO – percibe y estudia. oValora el arte como forma de
CULTURALES conservación ecológica.
oReflexiona y opina sobre las oProcesa conceptos sobre reciclado y
manifestaciones artísticas que manejo ambiental.
percibe y produce.

RECURSOS

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

✔ Laptop, parlante y multimedia. ✔ Cuaderno de dibujo, colores, lápiz carbón, temperas, pinceles,
✔ Fichas de actividades estudiante y paleta de colores, Tijera, goma, lienzo de pintura,

laminas ilustrativas. .

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Docentes del área Coordinador(a) Pedagógico

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02

2024

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
ÁREA: ARTE Y CULTURA
CICLO: VI
GRADO Y SECCIÓN: 1° secundaria
DOCENTE:

TÍTULO DE LA UNIDAD
El Dibujo y las técnicas creativas bidimensionales y tridimensionales con colores.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
El dibujo al ser la expresión gráfica realizada mediante el punto y la línea en un espacio, ya sea de manera bidimensional o
tridimensional al ser utilizada con colores se vuelve técnica en la pintura, por lo tanto expresivamente nos planteamos las
siguientes interrogantes:¿Cómo puedo dibujar? ¿Qué son los colores? ¿Cómo se hacen trabajos bidimensionales? ¿Cómo se
hacen trabajos tridimensionales?
APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS INDICADORES
oComunica ideas y sentimientos a través de oExplica en un mapa conceptual sobre el dibujo y sus
producciones artísticas en los diversos variantes y manifestaciones artísticas.
lenguajes. oAplica en sus trabajos las variantes del dibujo en
técnicas.
Se expresa con oSe responsabiliza con su trabajo.
creatividad a través de oUtiliza técnicas y procesos de los diversos o Demuestra el uso del dibujo básico en técnicas como:
diversos lenguajes lenguajes artísticos, incluyendo prácticas lápiz grafito, bolígrafo, plumones etc.
artísticos tradicionales y nuevas tecnologías. o Usa el círculo cromático y los colores primarios,
secundarios y terciarios en sus trabajos de otras áreas.
oExplora y experimenta con los materiales y oRealiza variantes de la dáctilopintura, estarcido y
los elementos de los diversos lenguajes del esgrafiado.
arte, utilizando sus sentidos y su cuerpo. oApoya y colabora con su aprendizaje.
oPercibe con sensibilidad el entorno natural, oDetermina e identifica los elementos y características
sus producciones y las manifestaciones del dibujo en su entorno.
artístico-culturales. oExpone la obtención de los colores secundarios.
oContextualiza y valora las manifestaciones oReconoce y observa su entorno como parte de la
Percibe y aprecia las artísticas que percibe y estudia. expresión artística y modelo a representar.
producciones artísticas oExplica los procesos de ejecución de la dactilopintura,
estarcido y esgrafiado.
oReflexiona y opina sobre las oProcesa la importancia del reciclado como parte de la
manifestaciones artísticas que percibe y expresión plástica visual.
produce. oValora el uso de recursos reciclables.

CAMPOS TEMÁTICOS – CONCEPTOS CLAVES

Dibujo básico.
Dibujo lineal y geométrico.
Estudio básico de los colores: primarios, secundarios y terciarios.
Técnicas creativas.
Bidimensionales: dáctilopintura, estarcido, esgrafiado.
Tridimensionales: modelado (arcilla, plastilina, etc.), tallado (madera, jabón, tubérculo, etc.).
PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S) - EVIDENCIAS
o 01 dibujo lineal libre.
o 01 dibujo geométrico con el uso de escuadras.
o 01 Trabajo de círculo cromático de 12 particiones.
o 01 Trabajo de técnica creativa bidimensional.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES - 4 SEMANAS

SECUENCIA DE PRODUCTO DE MATERIALES/ INSTRUMENTO DE
SESIONES
PROCESO
RECURSOS EVALUACION.

SESIÓN N° 1
• Mapa conceptual
• Video LISTA DE COTEJO
• PPT
 Dibujo básico. Y sus elementos • Cuaderno
SESIÓN N° 2 • Imagen LISTA DE COTEJO
• ejercicios lineal • PPT
 Dibujo lineal y geométrico.
• HOJAS
SESIÓN N° 3 • PPT LISTA DE COTEJO
• circulo cromático. • PORTAFILI
 Estudio básico de los colores: O
primarios, secundarios y terciarios. • Fichas
SESIÓN N° 4
• Manualidad.
• Video LISTA DE COTEJO
• PPT
 Técnicas creativas. • Portafolio
PRODUCTO FINAL Trabajo de círculo cromático de 12 particiones

EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE
COMPETENCIAS CAPACIDAD INDICADOR
EVALUACIÓN
oComunica ideas y sentimientos a o Ejecuta dibujos lineales y
través de producciones artísticas de geométricos.
los diversos lenguajes. o Combina colores.
oUtiliza técnicas y procesos de los o Expresa sus emociones
diversos lenguajes artísticos, mediante el dibujo.
Para la evaluación Se CREA PROYECTOS DESDE
incluyendo prácticas tradicionales y o Mezcla colores en el
plantean situaciones LOS LENGUAJES
significativas por cada ARTÍSTICOS nuevas tecnologías. círculo cromático.
unidad de aprendizaje, oExplora y experimenta con los o Dibuja formas básicas y
las mismas que serán materiales y los elementos de los lineales con diversos
valoradas con la lista de diversos lenguajes del arte, utilizando materiales de dibujo.
cotejos para que el sus sentidos y su cuerpo. o Modela formas
estudiante pueda
identificar sus metas, tridimensionales.
buscar estrategias y oPercibe con sensibilidad el entorno o Explica el dibujo lineal.
autorregular su natural, sus producciones y las o Demuestra las formas en
aprendizaje con el manifestaciones artístico-culturales. el dibujo lineal.
propósito que logre APRECIA DE MANERA oContextualiza y valora las o Conceptúa el valor del
gestionar su aprendizaje CRITICA
autónomo manifestaciones artísticas que dibujo en su aprendizaje.
MANIFESTACIONES
percibe y estudia. o Conoce los colores.
ARTÍSTICO –
CULTURALES oReflexiona y opina sobre las o Critica de manera
manifestaciones artísticas que adecuada el valor del color.
percibe y produce. o Valora el valor de la
expresión artística.
 RECURSOS

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

✔ Laptop, parlante y multimedia. ✔ Cuaderno de dibujo, colores, lápiz carbón, temperas, pinceles,

✔ Fichas de actividades estudiante y paleta de colores, Tijera, goma, lienzo de pintura,

laminas ilustrativas. .

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Docentes del área Coordinador(a) Pedagógico

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03

2024

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

ÁREA: ARTE Y CULTURA

CICLO: VI

GRADO Y SECCIÓN: 1° secundaria

DOCENTE:

TÍTULO DE LA UNIDAD
“La Música, el sonido, elementos y el pentagrama”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En el Arte en general la música es la expresión del alma, pero en conceptos contemporáneos dice: Es la combinación de
sonidos, que se representa en un pentagrama; frente a ello nos planteamos las siguientes situaciones conflictivas: ¿Qué es el
sonido? ¿Qué será la música? ¿Cuáles serán los elementos de la música? ¿Qué es el pentagrama? ¿Cómo se realiza la
escritura musical?
APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS INDICADORES
oComunica ideas y sentimientos a través oDiferencia el sonido musical y el ruido.
de producciones artísticas de los oEjecuta sonidos con diversos instrumentos.
diversos lenguajes. oManifiesta e identifica las 7 notas musicales.
oUtiliza técnicas y procesos de los oDemuestra y clasifica diversas expresiones
Se expresa con creatividad a diversos lenguajes artísticos, musicales de su contexto.
través de diversos lenguajes incluyendo prácticas tradicionales y oExpresa la diferenciación de los elementos de
artísticos nuevas tecnologías. la música con instrumentos o materiales de su
entorno.
oExplora y experimenta con los oInterpreta melodías simples en el pentagrama.
materiales y los elementos de los oExplica la diferenciación de las figuras
diversos lenguajes del arte, utilizando musicales y sus silencios.
sus sentidos y su cuerpo.
oPercibe con sensibilidad el entorno oValora y clasifica el sonido musical.
natural, sus producciones y las oIdentifica las cualidades del sonido en su
Percibe y aprecia las manifestaciones artístico-culturales. entorno.
producciones artísticas oDescribe los elementos de la música en las
expresiones musicales de su entorno
oContextualiza y valora las oValora las notas musicales en el pentagrama.
 manifestaciones artísticas que percibe oReconoce las figuras musicales en el
y estudia. pentagrama.
oReflexiona y opina sobre las oDiferencia las manifestaciones musicales en
manifestaciones artísticas que percibe ritmo y melodía.
y produce. oAprecia el valor de la música.

CAMPOS TEMÁTICOS – CONCEPTOS CLAVES

El sonido: Clases y cualidades.
Música: Concepto y origen.
Elementos de la música: Ritmo, melodía, armonía y matices.
El pentagrama: Líneas adicionales superiores e inferiores.
Claves o llaves.
Caligrafía Musical o notación musical.
Las figuras musicales su duración y sus silencios.

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S) ) - EVIDENCIAS

o Mapa conceptual de la música.
o 01 pentagrama.
o Diseño de figuras musicales.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES - 4 SEMANAS

SECUENCIA DE SESIONES PRODUCTO DE MATERIALES/ INSTRUMENTO DE
PROCESO
RECURSOS EVALUACION.

SESIÓN N° 1 • reconocimiento de las • Video LISTA DE COTEJO

notas musicales. • PPT
 El sonido. Clases y cualidades.. • Cuaderno
SESIÓN N° 2 • Imagen LISTA DE COTEJO
• Análisis y descripción. • PPT
Elementos de la música: ritmo y melodía.
• HOJAS
SESIÓN N° 3 • PPT LISTA DE COTEJO
El pentagrama. Líneas adiciona les • notas musicales • PORTAFILI
superiores e [Link] o llaves.. O
• Fichas
SESIÓN N° 4 • Video LISTA DE COTEJO
• lectura musical. • PPT
Caligrafía musical. Las figuras de duración y
los silencios. • Portafolio
PRODUCTO FINAL Diferenciación de sonido determinado e indeterminado.

EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE
COMPETENCIAS CAPACIDAD INDICADOR
EVALUACIÓN
Para la evaluación Se oComunica ideas y sentimientos a o Expresa e imita tipos de
plantean situaciones través de producciones artísticas de sonido.
significativas por cada
unidad de aprendizaje,
los diversos lenguajes. o Produce sonidos
las mismas que serán musicales.
valoradas con la lista de oUtiliza técnicas y procesos de los o Expresa sus sentimientos
cotejos para que el
Se expresa con creatividad a
diversos lenguajes artísticos, en los tipos de música.
estudiante pueda través de diversos lenguajes
incluyendo prácticas tradicionales y o Demuestra los elementos
identificar sus metas, artísticos
nuevas tecnologías. de la música.
buscar estrategias y
autorregular su oExplora y experimenta con los
o Diseña el pentagrama.
aprendizaje con el materiales y los elementos de los
propósito que logre
o Expresa los elementos de
diversos lenguajes del arte, utilizando
gestionar su aprendizaje la música con su cuerpo.
sus sentidos y su cuerpo.
autónomo. Percibe y aprecia las oPercibe con sensibilidad el entorno o Explica los elementos de la
producciones artísticas natural, sus producciones y las música.
 manifestaciones artístico-culturales. o Reconoce las figuras
musicales.
oContextualiza y valora las o Compara las notas
manifestaciones artísticas que musicales en su quehacer.
percibe y estudia. o Determina el pentagrama
como notación musical.
oReflexiona y opina sobre las o Escucha y compara las
manifestaciones artísticas que manifestaciones musicales.
percibe y produce. o Valora la música como
parte de su aprendizaje.

RECURSOS

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

✔ Laptop, parlante y multimedia. ✔ Cuaderno de dibujo, colores, lápiz carbón, temperas, pinceles,

✔ Fichas de actividades estudiante y paleta de colores, Tijera, goma, lienzo de pintura,

laminas ilustrativas. .

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Docentes del área Coordinador(a) Pedagógico

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 04

2024
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

ÁREA: ARTE Y CULTURA

CICLO: VI

GRADO Y SECCIÓN: 1° secundaria

DOCENTE:

TÍTULO DE LA UNIDAD
“Las figuras musicales y el pentagrama, solfeo, la voz y los instrumentos musicales”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Las figuras musicales determinan la duración de las notas en el tiempo, y son: La redonda, la blanca, la negra, la corchea,
semicorchea, la fusa y la semifusa. Estas figuras musicales se representan en el pentagrama, y el pentagrama está compuesto
por cinco líneas y cuatro espacios; mediante esto podemos mejorar nuestra voz para el canto e interpretar las notas musicales
en instrumentos musicales de acuerdo a la posición de las notas musicales. Para este proceso nos respondemos a las
interrogantes: redonda,
¿Cuáles serán las figuras musicales? ¿Cómo se escribe en el pentagrama? ¿Qué es el solfeo? ¿Cómo puedo tener una
técnica vocal? ¿Qué serán los instrumentos musicales? ¿Puedo tocar algún instrumento?
APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS INDICADORES
Se expresa con creatividad a oComunica ideas y sentimientos a través oDescribe las figuras musicales de acuerdo a su
través de diversos lenguajes de producciones artísticas de los forma.
artísticos diversos lenguajes. oEjecuta la representación de las notas
musicales en el pentagrama.
oDiseña figuras musicales en un pentagrama.
oCanta canciones de su contexto local.
oInterpreta canciones de su repertorio personal.
 oUtiliza técnicas y procesos de los oRealiza solfeos de pentagrama con notas
diversos lenguajes artísticos, musicales presentadas de una melodía simple.
incluyendo prácticas tradicionales y oClasifica y ejercita las posiciones de acordes en
nuevas tecnologías. instrumentos musicales.
oManifiesta la escucha activa de notas musicales
en el pentagrama mediante el programa lemus.
oExplora y experimenta con los oInterpreta canciones básicas de acuerdo al
materiales y los elementos de los contexto en pentagrama mediante la voz.
diversos lenguajes del arte, utilizando oEjecuta melodías simples en flauta dulce u otro
sus sentidos y su cuerpo. instrumento de acuerdo a la disponibilidad.
oPercibe con sensibilidad el entorno oAnaliza y determina las figuras musicales como
natural, sus producciones y las parte del conocimiento.
manifestaciones artístico-culturales. oMemoriza y describe las notas musicales en el
pentagrama.
oContextualiza y valora las oConceptúa la ubicación de las notas musicales
Percibe y aprecia las manifestaciones artísticas que percibe en el pentagrama.
producciones artísticas y estudia. oValora la música de su localidad.
oReflexiona y opina sobre las oGeneraliza el sentido crítico del valor de la
manifestaciones artísticas que percibe música tradicional de su localidad.
y produce. oAprecia el valor de la música en el medio social.
oAdapta metódicamente las posiciones de las
notas musicales en los instrumentos musicales.

CAMPOS TEMÁTICOS – CONCEPTOS CLAVES

Ubicación de las notas musicales en el pentagrama.
Técnica vocal: postura, respiración y dicción. Repertorio.
Instrumentos musicales.
Ejecución instrumental.
PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)
o Ficha de duración y comparación de las figuras musicales.
o Guía de la técnica del canto.
o Repertorio de canciones, mi cancionero.
o Ficha de posiciones de la flauta dulce y la quena.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES - 4 SEMANAS

SECUENCIA DE PRODUCTO DE MATERIALES/ INSTRUMENTO DE
SESIONES
PROCESO
RECURSOS EVALUACION.

SESIÓN N° 1 LISTA DE COTEJO

Ubicación de las notas musicales en el • Video
• notas musicales • PPT
pentagrama. Solfeo hablado y rítmico:
ejercicios. • Cuaderno

SESIÓN N° 2 LISTA DE COTEJO

• Imagen
 La voz: entonación • ensayo d}e la voz • PPT
• HOJAS

SESIÓN N° 3 • PPT LISTA DE COTEJO

Interpretación musical • PORTAFILI
 Los instrumentos musicales . O
• Fichas
SESIÓN N° 4
• interpretación musical.
• Video LISTA DE COTEJO
• PPT
Ejecución instrumental.. • Portafolio
PRODUCTO FINAL DIBUJO ARTISTICO

EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDAD INDICADOR
 EVALUACIÓN
oComunica ideas y sentimientos a oUbica las notas musicales en el
través de producciones artísticas de pentagrama.
los diversos lenguajes. oSolfea mediante partituras
simples.
Para la evaluación Se
oUtiliza técnicas y procesos de los
plantean situaciones CREA PROYECTOS oExpresa sus emociones mediante
DESDE LOS LENGUAJES diversos
significativas por lenguajes artísticos,
el canto.
cada unidad de ARTÍSTICOS incluyendo prácticas tradicionales y
oRecopila canciones de su entorno.
aprendizaje, las nuevas tecnologías.
mismas que serán oExplora y experimenta con los
valoradas con la lista oExperimenta y procesa la técnica
materiales y los elementos de los
de cotejos para que vocal en el canto.
diversos lenguajes del arte, utilizando
el estudiante pueda oExplora instrumentos musicales.
identificar sus metas, sus sentidos y su cuerpo.
buscar estrategias y oPercibe con sensibilidad el entorno oMemoriza las posiciones de las
autorregular su natural, sus producciones y las notas musicales.
aprendizaje con el manifestaciones artístico-culturales. oDescribe las posiciones de las
propósito que logre APRECIA DE MANERA
notas en el pentagrama.
gestionar su CRITICA
aprendizaje oContextualiza y valora las
MANIFESTACIONES oAprecia el canto como forma
autónomo. ARTÍSTICO – manifestaciones artísticas que percibe
artística expresiva..
CULTURALES y estudia.
oReflexiona y opina sobre las
oAprecia el valor de la música en el
manifestaciones artísticas que percibe
Perú.
y produce.

RECURSOS

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

✔ Laptop, parlante y multimedia. ✔ Cuaderno de dibujo, colores, lápiz carbón, temperas, pinceles,
paleta de colores, Tijera, goma, lienzo de pintura,
✔ Fichas de actividades estudiante y
.
laminas ilustrativas.

______________________ ___________________________
Docentes del área Coordinador(a) Pedagógico

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 05

2023
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

ÁREA: ARTE Y CULTURA

CICLO: VI

GRADO Y SECCIÓN: 1° secundaria

DOCENTE:

TÍTULO DE LA UNIDAD
“La Danza su clasificación y sus elementos”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En el Arte como manifestación primaria involucra al movimiento corporal desde la danza, que implica una serie de actividades
relacionadas a la coordinación motora fina y gruesa. Para este proceso nos respondemos a las interrogantes:
¿Qué será la danza? ¿Cómo se clasifica la danza? ¿Cuáles serán los elementos de la danza? ¿Qué será el tiempo en la
interpretación de la danza?
 APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS INDICADORES
oComunica ideas y sentimientos a través oExplica el concepto de la danza.
de producciones artísticas de los oRealiza la diferenciación de las danzas por las
diversos lenguajes. regiones del Perú.
oCoordina el tiempo como proceso de expresión
en la danza.
oUtiliza técnicas y procesos de los oRealiza ejercicios de danzas locales.
diversos lenguajes artísticos, oDiferencia las variaciones de vestimenta en la
Se expresa con creatividad a
incluyendo prácticas tradicionales y danza del Perú.
través de diversos lenguajes
nuevas tecnologías. oAnima una danza de su localidad o contexto en
artísticos
el programa scratch en la XO 1.5
oEstructura coreografías de danzas.
oExplora y experimenta con los oManifiesta calentamientos y ejercicios para una
materiales y los elementos de los actividad danzaría.
diversos lenguajes del arte, utilizando oObserva y expresa sus emociones en la
sus sentidos y su cuerpo. presentación de tipos de danzas en medios
audiovisuales.
oPercibe con sensibilidad el entorno oValora el entorno natural como parte de las
natural, sus producciones y las manifestaciones artísticas.
manifestaciones artístico-culturales. oAprecia las manifestaciones danzarías de su
región.
oContextualiza y valora las oReconoce y observa su entorno como parte de
manifestaciones artísticas que percibe la expresión artística y modelo a representar.
Percibe y aprecia las y estudia. oConceptúa los elementos de la danza.
producciones artísticas
oProcesa el tiempo: pulso, acento, compás,
ritmo, fraseo, como parte cognoscitiva.
oReflexiona y opina sobre las oProcesa y memoriza elementos básicos de la
manifestaciones artísticas que percibe danza.
y produce. oSe integra en su comunidad.
oValora y aprecia las danzas del Perú.

CAMPOS TEMÁTICOS – CONCEPTOS CLAVES

Concepto de Danza.
Clasificación por su procedencia geográfica e histórica.
Elementos de la danza.
Cuerpo y espacio.
Tiempo: pulso, acento, compás, ritmo, fraseo.
PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)
o Mapa conceptual de danza y su clasificación.
o 01 Trabajo sobre descripción de los elementos de la danza.
o Ficha de escucha activa diferenciación de los elementos de la danza.
o Animación en Scratch sobre una danza de su localidad.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES - 4 SEMANAS

SECUENCIA DE PRODUCTO DE MATERIALES/ INSTRUMENTO DE
SESIONES
PROCESO
RECURSOS EVALUACION.

SESIÓN N° 1
• mapa conceptual .
• Video LISTA DE COTEJO
• PPT
 Concepto de Danza. • Cuaderno
SESIÓN N° 2 LISTA DE COTEJO
• Imagen
 Clasificación por su • Análisis y descripción. • PPT
procedencia geográfica e histórica. • HOJAS

SESIÓN N° 3 • Mapa conceptual. • PPT LISTA DE COTEJO

• PORTAFILI
 Elementos de la danza.. O
 • Fichas
SESIÓN N° 4
•trabajo en equipo
• Video LISTA DE COTEJO
• PPT
 Cuerpo y espacio en la danza. • Portafolio
PRODUCTO FINAL Elaboran un mapa conceptual sobre la clasificación de las danzas.

EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE
COMPETENCIAS CAPACIDAD INDICADOR
EVALUACIÓN
oComunica ideas y sentimientos a o Expresa sus emociones
través de producciones artísticas de mediante la danza.
los diversos lenguajes. o Clasifica la danza.
oUtiliza técnicas y procesos de los o Usa los elementos de la
Para la evaluación Se CREA PROYECTOS DESDE diversos lenguajes artísticos, danza.
plantean situaciones LOS LENGUAJES incluyendo prácticas tradicionales y o Utiliza el programa scratch
significativas por cada ARTÍSTICOS nuevas tecnologías. para animar una danza.
unidad de aprendizaje,
las mismas que serán
oExplora y experimenta con los o Experimenta los
valoradas con la lista de materiales y los elementos de los elementos de la danza.
cotejos para que el diversos lenguajes del arte, utilizando o Representa el cuerpo y el
estudiante pueda sus sentidos y su cuerpo. espacio en la danza.
identificar sus metas, oPercibe con sensibilidad el entorno o Describe las danzas de la
buscar estrategias y
autorregular su natural, sus producciones y las localidad.
aprendizaje con el manifestaciones artístico-culturales. o Clasifica las danzas.
APRECIA DE MANERA
propósito que logre oContextualiza y valora las
gestionar su aprendizaje CRITICA o Adapta los elementos de
manifestaciones artísticas que
autónomo. MANIFESTACIONES la danza.
percibe y estudia.
ARTÍSTICO –
CULTURALES oReflexiona y opina sobre las o Valora y estructura una
manifestaciones artísticas que danza local.
percibe y produce. o Aprecia el movimiento y
otros elementos en la danza.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

1. MAMANI POCOHUANCA, Oscar Jaime; Libro Diversificado de Arte, material elaborado en el 2014.
2. Videos sobre danzas de la localidad.

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 06

2024
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

ÁREA: ARTE Y CULTURA

CICLO: VI

GRADO Y SECCIÓN: 1° secundaria

DOCENTE:
 TÍTULO DE LA UNIDAD
“La expresión corporal y la escucha activa”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La expresión corporal, como elemento esencial de la danza se manifiesta en el ritmo entre todos los danzantes, que a la vez
genera movimiento, y es parte del equilibrio y la relajación para desarrollar la danza; mediante este proceso se mejora el
desarrollo auditivo, para intensificar la escucha activa de diversas danzas, para armar y estructurar las figuras coreográficas.
Para este proceso nos respondemos a las interrogantes:
¿Cómo puedo expresarme corporalmente? ¿Cómo puedo mejorar mi escucha activa? ¿Cómo puedo armar mis figuras
coreográficas?
APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS INDICADORES
oComunica ideas y sentimientos a través oEjecuta movimientos de expresión corporal.
de producciones artísticas de los oEjercita gestos y expresiones coordinadas en la
diversos lenguajes. danza.
oEscucha cambios de ritmo en la danza.
oImita movimientos de equilibrio y relajación
mediante el desarrollo auditivo.
oDiseña y boceta figuras coreográficas.
Se expresa con creatividad a oUtiliza técnicas y procesos de los oRealiza movimientos coordinadas en una danza
través de diversos lenguajes diversos lenguajes artísticos, de su localidad.
artísticos incluyendo prácticas tradicionales y oExpresa sentimientos mediante la escucha
nuevas tecnologías. activa.
oEjecuta figuras coreográficas en Word.
oExplora y experimenta con los oDiseña formas y variaciones de expresión
materiales y los elementos de los corporal en una determinada danza.
diversos lenguajes del arte, utilizando oRepresenta la coreografía de manera grupal de
sus sentidos y su cuerpo. una danza seleccionada.
oCoordina y ejecuta una danza de la región.
oPercibe con sensibilidad el entorno oAnaliza y procesa una danza de la región.
natural, sus producciones y las oConceptúa la importancia de la danza en la
manifestaciones artístico-culturales. expresión corporal.
oContextualiza y valora las oReconoce el compás y el tiempo mediante la
manifestaciones artísticas que percibe escucha activa.
Percibe y aprecia las y estudia. oMemoriza y resume las figuras coreográficas de
producciones artísticas una danza de la región.
oReflexiona y opina sobre las oProcesa y discierne sobre la expresión corporal
manifestaciones artísticas que percibe y el movimiento.
y produce. oAprecia el valor de las figuras coreográficas en
una danza de la región.
oDetermina el valor de la escucha activa.

CAMPOS TEMÁTICOS – CONCEPTOS CLAVES

Expresión corporal.
Movimiento, equilibrio y relajación.
Desarrollo auditivo.
Figuras coreográficas.

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

o01 ficha de estudio de la danza.
oFicha de estudio de la coreografía de una danza.
oEjecución de una danza.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES - 4 SEMANAS

SECUENCIA DE PRODUCTO DE MATERIALES/ INSTRUMENTO DE
SESIONES
PROCESO
RECURSOS EVALUACION.
 SESIÓN N° 1 • Video LISTA DE COTEJO
• Lista de descripción. • PPT
Expresión corporal. Movimiento,
equilibrio y relajación • Cuaderno
SESIÓN N° 2 • Imagen LISTA DE COTEJO
• Análisis y descripción. • PPT
Desarrollo auditivo.
• HOJAS
SESIÓN N° 3 • PPT LISTA DE COTEJO
• Mapa conceptual. • PORTAFILI
Escucha activa O
• Fichas
SESIÓN N° 4
• dibujo lineal
• Video LISTA DE COTEJO
• PPT
Figuras coreográficas. • Portafolio
PRODUCTO FINAL oFicha de estudio de la coreografía de una danza. Ejecución de una danza.

EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE
COMPETENCIAS CAPACIDAD INDICADOR
EVALUACIÓN
oComunica ideas y sentimientos a o Expresa sentimientos con su
través de producciones artísticas de cuerpo en la danza.
los diversos lenguajes. o Estructura coreografías en la
danza.
CREA PROYECTOS oUtiliza técnicas y procesos de los o Analiza danzas de las regiones
Para la evaluación Se
plantean situaciones
DESDE LOS diversos lenguajes artísticos, del Perú.
significativas por cada LENGUAJES incluyendo prácticas tradicionales y o Escucha activa de una danza
unidad de aprendizaje, ARTÍSTICOS nuevas tecnologías. local.
las mismas que serán oExplora y experimenta con los o Experimenta con el movimiento,
valoradas con la lista de materiales y los elementos de los equilibrio y relajación.
cotejos para que el
diversos lenguajes del arte, utilizando o Estructura movimientos en la
estudiante pueda
identificar sus metas, sus sentidos y su cuerpo. danza.
buscar estrategias y oPercibe con sensibilidad el entorno
o Adapta movimientos de la danza.
autorregular su natural, sus producciones y las
aprendizaje con el o Procesa coreografías en la danza.
manifestaciones artístico-culturales.
propósito que logre APRECIA DE oContextualiza y valora las o Aprecia danzas de las regiones
gestionar su aprendizaje MANERA CRITICA
autónomo. manifestaciones artísticas que del Perú.
MANIFESTACIONES
percibe y estudia. o Diferencia las manifestaciones en
ARTÍSTICO –
la danza.
CULTURALES
oReflexiona y opina sobre las o
manifestaciones artísticas que o Se identifica con la danza de su
percibe y produce. localidad.

RECURSOS

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

✔ Laptop, parlante y multimedia. ✔ Cuaderno de dibujo, colores, lápiz carbón, temperas, pinceles,
paleta de colores, Tijera, goma, lienzo de pintura,
✔ Fichas de actividades estudiante y
.
laminas ilustrativas.

______________________ ___________________________
Docentes del área Coordinador(a) Pedagógico
 PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 07
2024
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

ÁREA: ARTE Y CULTURA

CICLO: VI

GRADO Y SECCIÓN: 1° secundaria

DOCENTE:

TÍTULO DE LA UNIDAD
“El teatro y sus elementos”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
El teatro significa: 'lugar para contemplar', es la rama del arte escénico relacionada con la actuación, que representa historias
frente a una audiencia usando una combinación de discurso, gestos, escenografía, música, sonido y espectáculo. Es también el
género literario que comprende las obras concebidas para un escenario, ante un público. El Día el Teatro se celebra el 27 de
marzo. En adición a la narrativa común, el estilo de diálogo, el teatro también toma otras formas como la ópera, el ballet, la ópera
china y la pantomima. Para este proceso nos respondemos a las interrogantes:
¿Qué será el teatro? ¿Cuáles serán los elementos del teatro? ¿Cómo puedo expresarme corporalmente? ¿Puedo mejorar mi
voz?
APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS INDICADORES
oComunica ideas y sentimientos a oEjecuta síntesis del concepto del teatro.
través de producciones artísticas de oEstructura la historia del teatro.
los diversos lenguajes. oExplica los elementos técnicos del teatro.
oEjercita la expresión corporal y vocal.
oUtiliza técnicas y procesos de los oRealiza representaciones de los elementos del teatro.
Se expresa con creatividad diversos lenguajes artísticos, oUtiliza técnicas de expresión corporal y gestual.
a través de diversos incluyendo prácticas tradicionales y oPractica imitaciones de voces.
lenguajes artísticos nuevas tecnologías. oObserva manifestaciones teatrales en medios
audiovisuales.
oExplora y experimenta con los oEjecuta creativamente los elementos técnicos del teatro.
materiales y los elementos de los oExpresa emociones mediante las cualidades de la voz.
diversos lenguajes del arte, utilizando
sus sentidos y su cuerpo.
oPercibe con sensibilidad el entorno oAnaliza y conceptúa la sensibilidad mediante el teatro.
natural, sus producciones y las oTeoriza el teatro como forma de expresión cultural.
manifestaciones artístico-culturales. oConoce el valor de su cuerpo y su voz en el teatro.
oContextualiza y valora las oReconoce expresiones teatrales en su contexto.
Percibe y aprecia las
manifestaciones artísticas que percibe oAdapta escenas teatrales de su contexto.
producciones artísticas
y estudia. oCrea historias teatrales de su contexto.
oReflexiona y opina sobre las oProcesa la importancia del teatro en su contexto.
manifestaciones artísticas que percibe oOpina sobre el valor del teatro en su formación integral.
y produce. oValora y aprecia el valor del teatro como expresión.

CAMPOS TEMÁTICOS – CONCEPTOS CLAVES

Concepto del teatro.
Historia del teatro.
Elementos técnicos del Teatro.
Expresión corporal.
Expresión vocal.
Cualidades de la voz.
PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)
o Mapa conceptual sobre el teatro.
 SECUENCIA DE ACTIVIDADES - 4 SEMANAS
SECUENCIA DE PRODUCTO DE MATERIALES/ INSTRUMENTO DE
SESIONES
PROCESO
RECURSOS EVALUACION.

SESIÓN N° 1 • Video LISTA DE COTEJO

• Lista de descripción. • PPT
 Concepto y Historia del teatro.
• Cuaderno
SESIÓN N° 2 • Imagen LISTA DE COTEJO
• Análisis y descripción. • PPT
 Elementos técnicos del Teatro.
• HOJAS
SESIÓN N° 3 • PPT LISTA DE COTEJO
• Mapa conceptual. • PORTAFILI
 Expresión corporal. Y vocal. O
• Fichas
SESIÓN N° 4
• Ejercicios vocales .
• Video LISTA DE COTEJO
• PPT
Cualidades de la voz • Portafolio
PRODUCTO FINAL NARRACIÓN ORAL. INFOGRAFÍA.

EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE
COMPETENCIAS CAPACIDAD INDICADOR
EVALUACIÓN
oComunica ideas y sentimientos a o Expresa sus impresiones sobre el
través de producciones artísticas teatro.
de los diversos lenguajes. o Expresa emociones mediante el
teatro.
CREA PROYECTOS oUtiliza técnicas y procesos de los o Expresa emociones mediante su
Para la evaluación Se
DESDE LOS diversos lenguajes artísticos, cuerpo.
plantean situaciones
significativas por cada
LENGUAJES incluyendo prácticas tradicionales y o Usa su voz en determinadas
unidad de aprendizaje, ARTÍSTICOS nuevas tecnologías. posturas.
las mismas que serán oExplora y experimenta con los o Explica los elementos técnicos del
valoradas con la lista de materiales y los elementos de los teatro.
cotejos para que el
diversos lenguajes del arte, o Demuestra actos expresivos en el
estudiante pueda
identificar sus metas, utilizando sus sentidos y su cuerpo. teatro.
buscar estrategias y oPercibe con sensibilidad el entorno o Conceptúa el teatro como expresión
autorregular su natural, sus producciones y las artística.
aprendizaje con el manifestaciones artístico-culturales. o Determina las manifestaciones
propósito que logre APRECIA DE teatrales.
gestionar su aprendizaje MANERA CRITICA oContextualiza y valora las o Adapta diálogos e improvisaciones
autónomo. MANIFESTACIONES
manifestaciones artísticas que teatrales.
ARTÍSTICO –
percibe y estudia. o Crea cuentos.
CULTURALES
oReflexiona y opina sobre las o Valora la expresión teatral.
manifestaciones artísticas que o Se adapta y aprecia las actividades
percibe y produce. teatrales.

RECURSOS

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

✔ Laptop, parlante y multimedia. ✔ Cuaderno de dibujo, colores, lápiz carbón, temperas, pinceles,

✔ Fichas de actividades estudiante y paleta de colores, Tijera, goma, lienzo de pintura,

laminas ilustrativas. .

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Docentes del área Coordinador(a) Pedagógico

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 08

2024
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

ÁREA: ARTE Y CULTURA

CICLO: VI

GRADO Y SECCIÓN: 1° secundaria

DOCENTE:

TÍTULO DE LA UNIDAD
“Juegos de iniciación dramática y el cuento vivo”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En el teatro es un arte escénico que tiene por objetivo la representación de un drama literario, a través de unos actores que
representan unos papeles establecidos, combinado con una serie de factores como son la escenografía, la música, el
espectáculo, los efectos especiales, el maquillaje, el vestuario, los objetos de atrezzo, etc. Se realiza sobre un escenario,
siendo parte esencial de la obra el dirigirse a un público. El teatro puede incluir, en exclusiva o de forma combinada, diversos
tipos de modalidades escénicas, como la ópera, el ballet y la pantomima. Para este proceso nos respondemos a las
interrogantes:
¿Cómo puedo realizar juegos en el teatro? ¿Qué sea el cuento vivo? ¿Cómo se representa un teatro de títeres? ¿Cómo
interpreto y valoro el teatro?
APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS INDICADORES
oComunica ideas y sentimientos a través oEjecuta juegos de iniciación dramática.
de producciones artísticas de los oEjercita con su voz y su cuerpo
diversos lenguajes. improvisaciones.
oUtiliza técnicas y procesos de los oRealiza narraciones sobre cuentos de su
Se expresa con creatividad a diversos lenguajes artísticos, localidad.
través de diversos lenguajes incluyendo prácticas tradicionales y oImplementa efectos sonoros y visuales al
artísticos nuevas tecnologías. teatro.
oExplora y experimenta con los oDiseña y estructura cuentos vivos con títeres.
materiales y los elementos de los oRepresenta escenas con títeres.
diversos lenguajes del arte, utilizando
sus sentidos y su cuerpo.
Percibe y aprecia las oPercibe con sensibilidad el entorno oAnaliza y procesa cuentos de su localidad.
producciones artísticas natural, sus producciones y las oConceptúa la maniobrabilidad de los títeres.
manifestaciones artístico-culturales.
oContextualiza y valora las oReconoce y observa las manifestaciones
manifestaciones artísticas que percibe culturales en el teatro.
y estudia. oEstructura cuentos para su representación
teatral.
oReflexiona y opina sobre las oProcesa la representación teatral de títeres.
manifestaciones artísticas que percibe oValora y aprecia el teatro de títeres.
 y produce.

CAMPOS TEMÁTICOS – CONCEPTOS CLAVES

o Juegos de iniciación dramática. .
o Cuento vivo.
o Narración de cuentos.
o Representaciones del teatro de Títeres.
o Confección y manejo de títeres.
o Apreciación estética teatral.
PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)
o Ejercicios de iniciación dramática.
o Elaboración de títere.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES - 4 SEMANAS

SECUENCIA DE PRODUCTO DE MATERIALES/ INSTRUMENTO DE
SESIONES
PROCESO
RECURSOS EVALUACION.

SESIÓN N° 1 • Video LISTA DE COTEJO

• Lista de descripción. • PPT
Los Juegos de iniciación dramática,
ejercicios plásticos y vocales. • Cuaderno
SESIÓN N° 2 LISTA DE COTEJO
• Imagen
El Cuento vivo y la narración de • Análisis y descripción. • PPT
cuentos. • HOJAS

SESIÓN N° 3 • PPT LISTA DE COTEJO

• Mapa conceptual. • PORTAFILI
 Representaciones del teatro de O
Títeres. • Fichas
SESIÓN N° 4
• dibujo lineal
• Video LISTA DE COTEJO
• PPT
 Confección y manejo de títeres. • Portafolio
PRODUCTO FINAL Puesta en escena de una obra

EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE
COMPETENCIAS CAPACIDAD INDICADOR
EVALUACIÓN
Para la evaluación Se oComunica ideas y sentimientos a o Improvisa juegos de
plantean situaciones través de producciones artísticas de iniciación dramática.
significativas por cada
unidad de aprendizaje,
los diversos lenguajes. o Conoce ejercicios de
las mismas que serán iniciación dramática.
valoradas con la lista de oUtiliza técnicas y procesos de los oNarra cuentos de su
cotejos para que el CREA PROYECTOS DESDE
diversos lenguajes artísticos, localidad.
estudiante pueda LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS incluyendo prácticas tradicionales y oUsa técnicas de
identificar sus metas,
nuevas tecnologías. representación de títeres.
buscar estrategias y
autorregular su oExplora y experimenta con los oRepresenta escenas
aprendizaje con el materiales y los elementos de los teatrales mediante títeres.
propósito que logre diversos lenguajes del arte, utilizando oExpresa emociones
gestionar su aprendizaje sus sentidos y su cuerpo. mediante el teatro de títeres.
autónomo.
APRECIA DE MANERA oPercibe con sensibilidad el entorno oGenera nuevos juegos
CRITICA natural, sus producciones y las teatrales.
 manifestaciones artístico-culturales. oEstructura cuentos.
oContextualiza y valora las oConceptúa el cuento vivo.
MANIFESTACIONES manifestaciones artísticas que oConoce la estructura de los
ARTÍSTICO – percibe y estudia. títeres.
CULTURALES oReflexiona y opina sobre las
o Valora el teatro de títeres.
manifestaciones artísticas que
o Se integra al teatro.
percibe y produce.

RECURSOS

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

✔ Laptop, parlante y multimedia. ✔ Cuaderno de dibujo, colores, lápiz carbón, temperas, pinceles,

✔ Fichas de actividades estudiante y paleta de colores, Tijera, goma, lienzo de pintura,

laminas ilustrativas. .

______________________ ___________________________
Docentes del área Coordinador(a) Pedagógico