UNIDAD DE APRENDIZAJE N°06

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
PROFESOR
GRADO Y SECCIÓN 2do grado
PERIODO DE EJECUCIÓN
FECHA Del 07 de agosto 01 de setiembre del 2023

II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

Respetemos la diversidad geográfica y cultural de nuestras regiones

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los niños y niñas de segundo grado de la Institución Educativa…….. han evidenciado que sus familias proceden de diferentes regiones de nuestro país, por eso es necesario que
tengan conocimiento de la geografía, costumbres, folklor y la organización de las comunidades de su región, para fortalecer su identidad local y regional.
Ante esta situación se presenta los retos siguientes:
¿De qué manera podemos saber la geografía, costumbres y folclor de nuestras regiones?

PRODUCTO: Maqueta de las regiones naturales

Díptico de las regiones naturales

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque Ambiental Solidaridad Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia
planetaria sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
y equidad
adaptación al cambio climático.
intergeneracional
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 Respeto a toda Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora
forma de vida y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.
Enfoque Respeto a la identidad Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie
Interculturalidad cultural en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
creencias.
Justicia Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación,
propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.

V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente - Recupera información explícita Narrando acerca - Escucha con Participa Lista de
mediante diversos tipos de en su lengua materna. de los textos orales que de las atención la activamente en cotejo
textos; identifica escucha (nombres de personas vacaciones participación de los situaciones de
- Obtiene información
información explícita, y personajes, acciones, hechos, demás diálogo,
del texto oral. • Reconocer el
infiere e interpreta hechos lugares y fechas) y que verbo en las - Explica de manera escuchando,
- Infiere e interpreta
y temas. Desarrolla sus presentan vocabulario de uso acciones. coherente sobre haciendo
información del texto
ideas manteniéndose, por frecuente. cómo pasó sus preguntas,
oral.
lo general, en el tema; - Dice de qué trata el texto y cuál vacaciones. opinando
utiliza algunos conectores, - Adecúa, organiza y sobre sus
es su propósito comunicativo; - Representa
así como vocabulario de desarrolla las ideas de vacaciones.
para ello, se apoya en la gráficamente el
uso frecuente. Su forma coherente y
información recurrente del texto momento que más
pronunciación cohesionada.
y en su experiencia. te gustó de tus
es entendible y se apoya - Utiliza recursos no vacaciones.
- Deduce características
en recursos no verbales y verbales y
implícitas de personas, Exposición de - Voz alta a la hora
paraverbales. Reflexiona paraverbales de forma Presenta
personajes, animales, objetos, cuadros de de exponer.
sobre textos escuchados a estratégica. exposición del
hechos y lugares, o el doble entrada - Gestualidad de las
partir de sus - Interactúa cuadro de
significado de palabras y palabras a la hora
conocimientos y estratégicamente con • El pronombre doble entrada.
expresiones según el contexto, de exponer.
experiencia. Se expresa distintos así como relaciones lógicas
adecuándose a su interlocutores. - Dominio del tema.
entre las ideas del texto, como Dialogo acerca
propósito comunicativo, - Reflexiona y evalúa la causa-efecto y semejanza- de las regiones - Expresa sus ideas
Dibujo y
interlocutores y contexto. forma, el contenido y diferencia, a partir de naturales de considerando para
explicación
En un intercambio, contexto del texto oral. información explícita del mismo. qué y con quiénes
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 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
participa y responde en - Explica acciones concretas de nuestro Perú dialogar. oral de las
forma pertinente a lo que personas y personajes • Tiempos del - Expresa oralmente regiones
le dicen. relacionando recursos verbales verbo sus ideas naturales.
y no verbales, a partir de su emociones en torno
experiencia. al tema.
- Adecúa su texto oral a la - Intercambia durante
situación comunicativa y a sus el diálogo ideas
interlocutores considerando el sobre las regiones
propósito comunicativo, naturales.
utilizando recursos no verbales
(gestos y movimientos
corporales) y recurriendo a su
experiencia y tipo textual. Dialogamos - Reconoce lugares, Dibujo y
sobre las nombres y formas descripción de
- Expresa oralmente ideas y una costumbre
costumbres de de actuar de los
emociones en torno a un tema, de su familia.
la comunidad personajes.
aunque en ocasiones puede
reiterar información • Los refranes
innecesariamente. Establece
relaciones lógicas entre ellas Describiendo mi - Organiza ideas para Descripción de
(en especial, de adición, comunidad relatar lugares de lugares que
secuencia y causa), a través de una comunidad con hay en su
algunos conectores. Incorpora • Describimos
ayuda de imágenes comunidad con
un vocabulario de uso cómo es nuestro
- Relata la ayuda de
frecuente. barrio o
descripción de imágenes.
localidad
- Emplea recursos no verbales lugares de una
(gestos y movimientos • Uso de ge – gi
- je – ji comunidad. Con
corporales) y paraverbales ayuda de imágenes
(pronunciación entendible) para - Dice oraciones para
apoyar lo que dice en describir lugares de
situaciones de comunicación no su comunidad
formal.
- Participa en diversos
intercambios orales formulando
preguntas sobre lo que le in-
teresa saber, dando respuestas
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 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
y haciendo comentarios
relacionados con el tema. Re-
curre a normas y modos de
cortesía según el contexto
sociocultural.
- Opina como hablante y oyente
sobre personas, personajes y
hechos de los textos orales que
escucha; da razones a partir del
contexto en el que se
desenvuelve y de su
experiencia.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información explícita Lectura de - Ubica información Resolución de Lista de
textos de estructura simple textos escritos en su que se encuentra en distintas textos en en lugares preguntas de cotejo
en los que predominan lengua materna. partes del texto. Distingue esta cuadros de evidentes del texto. la lectura.
palabras conocidas e - Obtiene información información de otra semejante doble entrada. - Explica el propósito
ilustraciones que apoyan del texto escrito. (por ejemplo, distingue entre las por el cual se
las ideas centrales. características de dos pusieron las
- Infiere e interpreta
Obtiene información poco personajes, elige entre dos imágenes en el
información del texto.
evidente distinguiéndola datos de un animal, etc.) en texto.
- Reflexiona y evalúa la diversos tipos de textos de es-
de otra semejante y
forma, el contenido y tructura simple, con palabras
realiza inferencias locales Leemos noticias Resolución de
contexto del texto. conocidas e ilustraciones. - Identifica
a partir de información sobre una preguntas de
Establece la secuencia de los información de la
explícita. región del Perú la noticia.
textos que lee (instrucciones, noticia leída.
Interpreta el texto
historias, noticias). - Infiere e interpreta
considerando información
- Deduce características información de la
recurrente para construir
implícitas de personajes, noticia
su sentido global. Opina
sobre sucesos e ideas animales, objetos y lugares; - Opina acerca de la
importantes del texto a determina el significado de noticia.
partir de su propia palabras según el contexto y
experiencia. hace comparaciones;
Ritos y - Dice que trata el Dibujo y
asimismo, establece relaciones
ceremonias texto antes de descripción de
lógicas de causa-efecto,
La pachamama leerlo. un rito o
semejanza-diferencia y
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 Competencias y Temas Evidencias de
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capacidades propuestos aprendizaje
enseñanza y propósito, a partir madre tierra - Ubica información ceremonia.
de información explícita del en el texto escrito.
texto. - Describe, a través
- Predice de qué tratará el texto y de dibujos o textos,
cuál es su propósito los ritos y
comunicativo, a partir de ceremonias.
algunos indicios, como título, - Opina para que se
ilustraciones, silueta, formato, colocan las
palabras, frases y expresiones imágenes del texto.
que se encuentran en los textos
que le leen o que lee por sí
mismo. Leemos juegos - Lee textos Resuelve
típicos de instructivos para interrogantes
- Explica el tema y el propósito
diferentes aprender juegos del texto leído
de los textos que lee por sí
regiones de peruanos y jugarlos
mismo, así como las relaciones
nuestro país en familia.
texto-ilustración.
- Localiza
- Opina acerca de personas,
información sobre
personajes y hechos
los juegos.
expresando sus preferencias.
Elige o recomienda textos a - Interpreta el
partir de su experiencia, propósito para el
necesidades e intereses, con el cual fueron escritos
fin de reflexionar sobre los los juegos.
textos que lee.
Conocemos un - Identifica
hermoso lugar información en Resuelve
• Sinonimia lugares evidentes interrogantes
de un texto del texto leído.
descriptivo de lugar.
- Intercambia ideas
acerca de lo que
infiere.
- Opina acerca de la
forma, contenido y

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 Competencias y Temas Evidencias de
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capacidades propuestos aprendizaje
contexto del texto.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación Escritura en - Planifica el cuadro Escritura del Lista de
textos de forma reflexiva. textos en su lengua comunicativa considerando el cuadro de doble de doble entrada cuadro de cotejo
Adecúa al propósito y el materna. propósito comunicativo y el entrada. considerando para doble entrada.
destinatario a partir de su - Adecúa el texto a la destinatario. Recurre a su • De los climas qué y para quienes
experiencia previa. situación experiencia previa para escribir. escribe.
Organiza y comunicativa. - Escribe textos en torno a un - Organiza ideas para
desarrolla lógicamente las - Organiza y desarrolla tema. Agrupa las ideas en escribir el cuadro de
ideas en torno a un tema. las ideas de forma oraciones y las desarrolla para doble entrada
Establece relaciones entre coherente y ampliar la información, aunque - Escribe el cuadro
ideas a través del uso cohesionada. en ocasiones puede reiterar de doble entrada de
adecuado de algunos tipos información innecesariamente. acuerdo a la
- Utiliza convenciones
de Establece relaciones entre las organización de
del lenguaje escrito de
conectores30 y emplea ideas, como adición y ideas.
forma pertinente.
vocabulario de uso secuencia, utilizando algunos
- Reflexiona y evalúa la conectores. Incorpora
frecuente. Separa
forma, el contenido y vocabulario de uso frecuente. - Propone, con
adecuadamente las Escribiendo una Escritura de
contexto del texto ayuda, un plan de
palabras y utiliza algunos - Utiliza recursos gramaticales y noticia una noticia
escrito. escritura para
recursos ortográficos ortográficos (por ejemplo, las • Uso de mp y organizar sus ideas
básicos mayúsculas y el punto final) mb de acuerdo con su
para darle claridad y que contribuyen a dar sentido a
propósito
sentido a su texto. su texto. Emplea fórmulas
retóricas para marcar el inicio y - Escribe una noticia
Reflexiona sobre las ideas
el final en las narraciones que con temática y
más importantes en el
escribe; asimismo, elabora estructura textual
texto que escribe y opina
rimas y juegos verbales. simple, de acuerdo
acerca del uso de algunos
con la situación
recursos ortográficos - Revisa el texto con ayuda del
comunicativa y sus
según la situación docente, para determinar si se
conocimientos
comunicativa. ajusta al propósito y desti-
previos,
natario, si existen
considerando el
contradicciones que afectan la
tema, el propósito
coherencia entre las ideas, o si
el uso de conectores asegura la - Revisa el contenido
cohesión entre ellas. También, de su texto en
revisa el uso de los recursos relación con lo
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 Competencias y Temas Evidencias de
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capacidades propuestos aprendizaje
ortográficos empleados en su planificado.
texto y verifica si falta alguno
(como las mayúsculas), con el - Define el propósito
fin de mejorarlo. y destinatario del
Elaboración de Organiza y
tipo de texto.
un díptico de las escribe el
regiones del - Propone ideas para díptico
Perú la organización del referente a las
díptico regiones
- Selecciona la naturales.
información que ira
en el díptico.
- Revisa si su díptico
se mantiene en el
tema.
- Corrige el díptico de
acuerdo a las
indicaciones.

- Organiza como
escribir una Escritura de
Escribimos canción. canciones
canciones - Señala palabras populares
populares que puede cambiar cambiando
• La estrofa y (sustantivos, sustantivos y
verso adjetivos) adjetivos.
- Coloca el punto
final.

- Organiza ideas para

escribir el texto
descriptivo. Escritura de su
Escribo cómo es texto
mi comunidad - Escribe el texto de descriptivo
acuerdo al
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 Competencias y Temas Evidencias de
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capacidades propuestos aprendizaje
propósito, tema y
destinatario.
- Revisa el texto con
ayuda de la
maestra.
- Presenta el texto,
después de hacer
las correcciones del
texto
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Problemas de - Representa con Resolución de Lista de
referidos a acciones de cantidad. datos y una o más acciones de compra venta. materiales las problemas. cotejo
juntar, separar, agregar, - Traduce cantidades a agregar, quitar, avanzar, re- cantidades.
quitar, igualar y comparar expresiones troceder, juntar, separar, - Explica la acción de
Resolvemos
cantidades; y las traduce a numéricas. comparar e igualar cantidades, agregar o quitar
problemas:
expresiones de adición y y las transforma en expresiones cantidades.
- Comunica su • Subimos y
sustracción, doble y mitad. numéricas (modelo) de adición
comprensión sobre los bajamos - Calcula la cantidad
Expresa su comprensión o sustracción con números
números y las mediante la adición
del valor de posición en naturales de hasta dos cifras.
operaciones. o sustracción.
números de dos cifras y - Expresa con diversas
los representa mediante - Usa estrategias y
representaciones y lenguaje
equivalencias entre procedimientos de - Identifica datos en Resolución de
numérico (números, signos y Igualamos
estimación y cálculo. situaciones de problemas de
unidades y decenas. Así expresiones verbales) su cantidades
también, expresa - Argumenta comprensión de la decena igualar datos. igualación
mediante afirmaciones sobre las como nueva unidad en el - Usa estrategias cantidades.
representaciones su relaciones numéricas sistema de numeración decimal para solucionar
comprensión del doble y y las operaciones. y el valor posicional de una cifra expresándolo en
mitad de una cantidad; en números de hasta dos una situación
usa lenguaje numérico. cifras. aditiva.
Emplea estrategias - Expresa con diversas
diversas y procedimientos representaciones y lenguaje Problemas de
igualación - Representa los
de cálculo y comparación numérico (números, signos y datos y la acción de
de cantidades; mide y expresiones verbales) su igualar en una
compara el tiempo y la comprensión del número como situación
masa, usando unidades ordinal al ordenar objetos hasta problemática.

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 Competencias y Temas Evidencias de
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capacidades propuestos aprendizaje
no convencionales. el vigésimo lugar, de la - Utiliza estrategias
Explica por qué debe comparación entre números y de cálculo con la
sumar o restar en una de las operaciones de adición y suma o resta de
situación y su proceso de sustracción, el doble y la mitad, cantidades en
resolución. con números de hasta dos situaciones de
cifras. igualación.
- Emplea estrategias y - Explica los
procedimientos como los procedimientos de
siguientes: igualación
• Estrategias heurísticas. empleados en las
situaciones
• Estrategias de cálculo mental,
presentadas.
como las descomposiciones
aditivas o el uso de analogías
(70 + 20; 70 + 9, completar a la A veces - Emplea estrategias Resuelve
decena más cercana, usar comparamos, de comparación problemas
dobles, sumar en vez de restar, otras veces para encontrar la propuestos de
uso de la conmutatividad). igualamos diferencia de una comparación e
• Procedimientos de cálculo, cantidad con igualación.
como sumas o restas con y sin relación a otra
canjes. - Explica por qué se
• Estrategias de comparación, debe agregar o
que incluyen el uso del tablero quitar en una
cien y otros. situación y su
proceso de
- Compara en forma vivencial y
resolución.
concreta la masa de objetos
usando unidades no conven-
cionales, y mide el tiempo - Resuelve Resolución de
usando unidades Resolvemos problemas referidos
problemas: problemas
convencionales (días, horarios a subir y bajar referidos a
semanales). Subimos y cantidades hasta 9. subir o bajar
- Realiza afirmaciones sobre la bajamos - Emplea diversas pisos.
comparación de números estrategias y realiza
naturales y de la decena, y las afirmaciones sobre
explica con material concreto. el proceso seguido.

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 Competencias y Temas Evidencias de
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capacidades propuestos aprendizaje
- Realiza afirmaciones sobre por
qué debe sumar o restar en un Resolvemos - Resuelve
problema y las explica; así problemas de problemas con dos Resolución de
también, explica su proceso de dos etapas. operaciones problemas
resolución y los resultados referidos a
- Emplea la
obtenidos. juntar y quitar,
estrategia de restar
con canjes. relacionándolo
con la adición
- Explica su
y sustracción.
respuesta en
problemas con dos
operaciones.

- Resuelve
Resolución de problemas referidos Resolución de
problemas a juntar y quitar problemas
PAEV cantidades hasta 9; PAEV
las traduce a
expresiones de
adición y
sustracción, emplea
diversas estrategias
y realiza
afirmaciones sobre
el proceso seguido.

¿Qué demora - Menciona la

más? duración al realizar Resuelven
algunas ejercicios de
actividades. actividades
- Calcula el tiempo
que utiliza en
determinada
actividad.

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 Competencias y Temas Evidencias de
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capacidades propuestos aprendizaje
Resuelve problemas en Resuelve problemas de - Expresa con material concreto Segmentos o - Describe líneas Resolución en Lista de
los que modela las forma, movimiento y y dibujos su comprensión sobre líneas rectas y rectas y curvas en una ficha de cotejo
características y datos de localización. algún elemento de las formas segmentos o figuras trabajo líneas
ubicación de los objetos - Modela objetos con tridimensionales (número de líneas curvas. bidimensionales. rectas y
del entorno a formas formas geométricas y puntas, número de caras, - Traza líneas rectas, curvos.
bidimensionales y sus transformaciones. formas de sus caras) y bi- curvas y mixtas y
tridimensionales, sus dimensionales (número de las reproduce en
- Comunica su
elementos, posición y lados, vértices, lados curvos y cuadriculas.
comprensión sobre las
desplazamientos. rectos). Asimismo, describe si
formas y relaciones
Describe estas formas los objetos ruedan, se
geométricas. - Identifica las figuras
mediante sus elementos: sostienen, no se sostienen o Número de Elaboración de
número de lados, - Usa estrategias y tienen puntas o esquinas usan- geométricas en el
lados y vértices figuras planas
esquinas, lados curvos y procedimientos para do lenguaje cotidiano y algunos geoplano.
en el geoplano
rectos; número orientarse en el términos geométricos. - Señala lados y y cuentan
espacio. vértices en figuras
de puntas caras, formas - Emplea estrategias, recursos y lados y
de sus caras, usando - Argumenta procedimientos basados en la bidimensionales. vértices.
representaciones afirmaciones sobre manipulación y visualización,
concretas y dibujos. Así relaciones para construir objetos y medir
también traza y describe geométricas. su longitud usando unidades no
Que pesa más. - Representa el peso Resolución de
desplazamientos y convencionales (manos, pasos, de algunos objetos ejercicios de
posiciones, en pies, etc.). con materiales peso.
cuadriculados y puntos de concretos
referencia. Emplea
- Usa la balanza para
estrategias y
resolver problemas
procedimientos basados
que implican
en la manipulación, para
estimar y comparar
construir objetos y medir
el peso con
su longitud
unidades de medida
(ancho y largo) usando arbitraria.
unidades no
- Estima y calcula el
convencionales. Explica
peso de los objetos
semejanzas y diferencias
de su entorno.
entre formas geométricas,
así como su proceso de
resolución. Solución de - Reconoce el peso Resolución de
problemas con
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 Competencias y Temas Evidencias de
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capacidades propuestos aprendizaje
el kilogramo de un producto en problemas de
kilos y medios kilos. kilogramos.
- Usa una balanza
para medir la masa
y a expresar
medidas en
kilogramos.
Resuelve problemas Resuelve problemas de - Representa las características y Representación - Registra Resolución de Lista de
relacionados con datos gestión de datos e el comportamiento de datos de datos en información en problemas de cotejo
cualitativos en situaciones incertidumbre. cualitativos (por ejemplo, color gráfico de tablas simples y organización e
de su interés, recolecta - Representa datos con de los ojos: pardos, negros; barras representa en información en
datos a través de gráficos y medidas plato favorito: cebiche, arroz horizontales gráfico de barras. tablas y gráfico
preguntas sencillas, estadísticas o con pollo, etc.) de una - Lee información de de barras
los registra en listas o probabilísticas. población, a través de la tabla.
tablas de conteo simple pictogramas horizontales (el
- Comunica la - Identifica los datos
(frecuencia) y los organiza símbolo representa una o dos
comprensión de los que tienen mayor o
en pictogramas unidades) y gráficos de barras
conceptos estadísticos menor frecuencia.
horizontales y gráficos de verticales simples (sin escala),
y probabilísticos. - Interpreta los datos
barras simples. Lee en situaciones cotidianas de su
- Usa estrategias y interés personal o de sus pares. presentados en
la información contenida procedimientos para gráfico de barras
en estas tablas o gráficos - Toma decisiones sencillas y las
recopilar y procesar
identificando el dato o explica a partir de la
datos.
datos que tuvieron mayor información obtenida.
- Sustenta conclusiones
o menor frecuencia y
o decisiones con base
explica sus decisiones
en información
basándose en la
obtenida.
información producida.
Expresa la ocurrencia de
sucesos cotidianos
usando las nociones de
posible o imposible y
justifica su respuesta.
Personal Social Convive y participa Convive y participa - Describe las características Reflexionamos - Asume un Compromiso Lista de
democráticamente cuando democráticamente. culturales que distinguen a su sobre las compromiso para para una cotejo

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 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
se relaciona con los - Interactúa con todas localidad o región (bailes, co- relaciones en la una convivencia convivencia
demás respetando las las personas. midas, vestimenta, etc.) y las convivencia intercultural con intercultural
diferencias y cumpliendo - Construye normas y comparte. intercultural de respeto y tolerancia. con respeto y
con sus deberes. Conoce asume acuerdos y - Delibera sobre asuntos de la región. tolerancia.
las costumbres y leyes. interés común enfatizando en
características de las los que se generan durante la
- Maneja conflictos de La gastronomía - Reconoce una Escribe un
personas de su localidad o convivencia diaria en el aula,
manera constructiva. en mi región. manifestación compromiso
región. Construye de para proponer y participar en
- Delibera sobre cultural plato típico para valorar
manera colectiva acuerdos actividades colectivas
asuntos públicos. de su región. las comidas
y normas. Usa estrategias orientadas al reconocimiento y típicas de su
sencillas para resolver - Participa en acciones respeto de sus derechos como - Menciona los
región
conflictos. Realiza que promueven el niños y niñas, a partir de ingredientes del
acciones específicas para bienestar común. situaciones cotidianas. plato típico de su
el beneficio de todos a región.
partir de la deliberación
sobre asuntos de interés
común tomando como
fuente sus experiencias
previas.
Construye interpretaciones Construye - Obtiene información de La historia de mi - Indaga cómo era Elabora un Lista de
históricas en las que interpretaciones imágenes y objetos antiguos, comunidad antes su cuadro cotejo
describe los cambios históricas. testimonios de personas y comunidad. comparativo
ocurridos en su familia y - Interpreta críticamente expresiones temporales propias - Identifica los de su
comunidad a partir de fuentes diversas. de la vida cotidiana, y reconoce cambios ocurridos comunidad.
comparar el presente y el que estos le brindan mayor en su comunidad.
- Comprende el tiempo
pasado, y de reconocer información sobre su historia
histórico.
algunas causas y familiar y la de su comunidad.
consecuencias de estos - Elabora explicaciones
- Describe acontecimientos de su
cambios. Obtiene sobre procesos
historia y de la comunidad a
información sobre el históricos.
partir de objetos, imágenes y
pasado de diversos tipos testimonios de personas, en los
de que compara el presente y el
fuentes, así como pasado; identifica algunas cau-
expresiones temporales sas y posibles consecuencias
propias de la vida de los cambios.

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 Competencias y Temas Evidencias de
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capacidades propuestos aprendizaje
cotidiana. Secuencia
hechos o acciones
cotidianas ocurridos en
periodos de
tiempo cortos e identifica
acciones simultáneas.
Gestiona Gestiona - Brinda ejemplos de relaciones Ubicación - Reconoce la Ubicación del Lista de
responsablemente el responsablemente el simples entre elementos geográfica del ubicación del Perú mapa del Perú cotejo
espacio y ambiente al espacio y el ambiente. naturales y sociales del espacio Perú en un en diferentes en diversos
desarrollar actividades - Comprende las donde realiza sus actividades mapa mapas. mapas.
sencillas frente a los relaciones entre los cotidianas y de otros espacios • ¿Dónde se - Da a conocer la
problemas y peligros que elementos naturales y geográficos del Perú (Costa, ubica el Perú? diferencia que
lo afectan. sociales. Sierra, Selva y mar). observa en cada
Explica de manera sencilla - Maneja fuentes de - Se desplaza en su espacio tipo de mapa.
las relaciones directas que información para cotidiano siguiendo
se dan entre los comprender el espacio instrucciones para localizar
elementos naturales y geográfico y el objetos, personas o continuar Se ubica en el
sociales de su espacio una ruta usando puntos de - Grafica los puntos
ambiente. Cómo ubicarse espacio a
cotidiano. Utiliza puntos de referencia Ejemplo: El cardinales como
- Genera acciones para con los puntos través de los
referencia para ubicarse, estudiante se desplaza desde medio de
conservar el ambiente cardinales. puntos
desplazarse y representar la institución educativa hasta la orientación.
local y global. cardinales.
su espacio. plaza de la comunidad.
- Representa su espacio
cotidiano de diversas maneras
(dibujos, croquis, maquetas,
etc.) utilizando puntos de Escribe un
referencia. - Describe el paisaje compromiso
Paisaje natural y natural y cultural de para cuidar y
cultural nuestro país, en valorar el
elementos natrales paisaje natural
y elementos y cultural.
sociales.
- Reflexiona para su
cuidado y
conservación del
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Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
paisaje natural y
cultural.

- Describe las Describe flora

La región Costa
características del y fauna muy
y mar peruano
Mar y costa representativa
• Flora y fauna peruana. para
Menciona la flora y diferenciar el
fauna de la costa y mar peruano y
mar peruano. la costa
- Ubica las dos
regiones en el
mapa del Perú.
Describe las
- Identifica la región actividades de
La región Sierra sierra en el mapa la sierra en un
• Flora y fauna del Perú. organizador
- Describe la flora y gráfico.
fauna de la región
Sierra.

- Identifica animales y
Describe las
plantas propias de
La región actividades de
la región Selva.
Selva la selva en un
- Menciona las organizador
• Flora y fauna características gráfico.
geográficas de la
región Selva en
imágenes
Gestiona Gestiona - Explica que los recursos que se Instituciones y - Reconoce Explica Lista de
responsablemente los responsablemente los consumen en su hogar e servidores de la instituciones de su instituciones y cotejo
recursos económicos al recursos económicos. institución educativa son comunidad comunidad. trabajadores
utilizar los bienes y Comprende el producto de las actividades - Describe de su

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 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
servicios con los que funcionamiento del económicas que desarrollan las trabajadores de su comunidad en
cuenta en su familia y en sistema económico y personas y las instituciones de comunidad. una ficha.
la escuela. financiero. su comunidad, para satisfacer - Explica la
Reconoce que las Toma decisiones sus necesidades y obtener permanencia de
personas y las económicas y bienestar; identifica acciones instituciones de su
instituciones de su financieras. que le permiten el ahorro comunidad.
comunidad desarrollan
actividades económicas
para satisfacer sus
necesidades y que
contribuyen a su bienestar.
Ciencia y Indaga al explorar objetos Indaga mediante - Hace preguntas que buscan la La mezcla en - Propone posibles Explicación de Lista de
Tecnología o fenómenos, al hacer métodos científicos para descripción de las los alimentos. respuestas sobre las mezclas cotejo
preguntas, proponer construir sus características de los hechos, las mezclas homogéneas y
posibles respuestas y conocimientos. fenómenos u objetos naturales - Realiza heterogénea
actividades para obtener - Problematiza y tecnológicos que explora y expereimentos de
información sobre las situaciones para hacer observa en su entorno. mezclas
características y indagación. Propone posibles respuestas homogeneas y
relaciones que establece basándose en el recono- heterogenas
- Diseña estrategias
sobre estos. Sigue un cimiento de regularidades48 - Compara las
para hacer
procedimiento para identificadas en su experiencia. respuestas iniicales
indagación.
observar, manipular, - Propone acciones que le con la respuesta
- Genera y registra
describir y comparar sus permiten responder a la final
datos o información.
ensayos pregunta y las ordena - Explica con sus
- Analiza datos e secuencialmente; selecciona
y los utiliza para elaborar propias palbras las
información. los materiales, instrumentos y
conclusiones. Expresa en mezclas
forma oral, escrita o - Evalúa y comunica el herramientas necesarios para homogéneas y
gráfica lo realizado, proceso y resultados explorar, observar y recoger heterogéneas
aprendido y las de su indagación. datos sobre los hechos,
dificultades de su fenómenos u objetos naturales
indagación. o tecnológicos.
- Obtiene y registra datos, a
partir de las acciones que
realizó para responder a la pre-
gunta. Utiliza algunos
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 Competencias y Temas Evidencias de
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capacidades propuestos aprendizaje
organizadores de información o
representa los datos mediante
dibujos o sus primeras formas
de escritura.
- Compara y establece si hay
diferencia entre la respuesta
que propuso y los datos o la
información obtenida en su
observación o experimentación.
Elabora sus conclusiones.

Explica, con base en sus Explica el mundo físico - Relaciona las partes externas ¿Cómo se - Explica cómo Dibuja en Lista de
observaciones y basándose en de los seres vivos con sus conserva los mediante el uso de tarjetas las cotejo
experiencias previas, las conocimientos sobre los funciones. Ejemplo: El alimentos en la la tecnología formas que
relaciones entre: las seres vivos, materia y estudiante relaciona la función región Sierra? ancestral podemos ponen en
características de los energía, biodiversidad, de los dientes (que sirven para conservar los práctica en su
materiales con los Tierra y universo. masticar los alimentos antes de alimentos. casa para
cambios que sufren por - Comprende y usa ingerirlos) con la buena salud. - Realiza dibujos y conservar los
acción de la luz, del calor conocimientos sobre - Describe los cambios que explica las formas alimentos.
y del movimiento; la los seres vivos, experimentan los objetos que su familia usa
estructura de los seres materia y energía, debido a la luz o al calor que para conservar
vivos con sus funciones y biodiversidad, Tierra y reciben. Ejemplo: El estudiante alimentos.
su desarrollo; la Tierra, universo. describe las causas por las que
sus componentes y el hielo, la mantequilla o la cera
- Evalúa las ¿Por qué los - Explica cómo son
movimientos con los seres se derriten cuando se calientan Explicaciones
implicancias del saber climas son los climas en las
que lo habitan. Opina o les da la luz del sol. de los climas
y del quehacer diferentes en las diferentes regiones
sobre los impactos del uso de las regiones
científico y - Justifica por qué los cambios regiones del del Perú.
de objetos tecnológicos en naturales.
tecnológico. que sufren los objetos Perú?
relación a sus
dependen de sus
necesidades y estilo de - Responden
características. Ejemplo: El
vida. ¿En qué estado preguntas de los
estudiante da razones de por Explicación del
qué, con un golpe, un vaso de se encuentran materiales.
estado de los
vidrio se rompe; mientras que los materiales? - Planifica el plan de
materiales
uno de cartón, solo se deforma. acción para

2° Agosto - 17
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
- Describe el suelo como fuente investigar estado de
esencial de nutrientes y los materiales.
sustrato para muchos seres vi- - Explica las
vos. Ejemplo: El estudiante características de
describe que las plantas los estados de los
necesitan el suelo para crecer y materiales.
que algunos animales se
alimentan de ellas. Los animales en Explicación de
- Menciona animales
- peligro de animales en
en peligro de
extinción de las extinción de cada peligro de
regiones región natural. extinción en
naturales. las 4 regiones
- Describe lo que
naturales.
ocasiona que los
animales estén en
peligro de extinción.
Medicina
ancestral - Explica la Escribe su
importancia de las conclusión a la
prácticas pregunta de
ancestrales para el indagación.
cuidado de la salud.

¿Qué efectos - Hace preguntas a

produce la partir de la
aplicación de la Explicación los
observación, efectos que
fuerza en los exploración.
materiales? produce la
- Propone posibles fuerza en un
respuestas basada material.
en sus ideas.
- Explica los efectos
que produce al
aplicar la fuerza.
Educación Descubre el amor de Dios Construye su identidad - Descubre que Dios nos creó, Las - Reconoce el Escribe un Lista de
2° Agosto - 18
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Religiosa en la creación y lo como persona humana, por amor, a su imagen y bienaventuranza significado e compromiso cotejo
relaciona con el amor que amada por Dios, digna, semejanza, y valora sus s importancia de vivir de práctica de
recibe de las personas libre y trascendente, características personales las una de las
que lo rodean. Explica la comprendiendo la como hijo de Dios. bienaventuranzas. bienaventuran
presencia de Dios en el doctrina de su propia - Explica los principales hechos - Propone acciones zas.
Plan de Salvación y la religión, abierto al de la Historia de la Salvación y para practicar las
relación que Él establece diálogo con las que le los relaciona con su entorno. bienaventuranzas
con el ser humano. son cercanas. en su vida cristiana.
- Establece relaciones fraternas y
Convive de manera - Conoce a Dios y respetuosas con los demás en
fraterna con el prójimo asume su identidad diferentes escenarios, y - Explica la historia
respetando las diferentes religiosa y espiritual participa en celebraciones La torre de de la Torre de Babel
expresiones religiosas. como persona digna, Escribe un
religiosas de su comunidad. Babel y la consecuencia
Asume las consecuencias libre y trascendente. compromiso a
de sus acciones con - Discrimina lo bueno y lo malo que trajo.
- Cultiva y valora las de sus acciones, y asume partir de la
responsabilidad, - Identifica la causa
manifestaciones actitudes de cambio y compro- historia de la
comprometiéndose a ser por la cual los
religiosas de su miso para imitar a Jesús. torre de Babel
mejor persona, a ejemplo hombres decidieron
entorno argumentando para mejorar la
de Jesucristo. construir la torre de
su fe de manera convivencia.
Babel.
comprensible y
respetuosa. - Explica como Dios
quiere que sus hijos
vivan en humildad
en diversas
acciones de su
vida.
- Plantea su
compromiso a partir
de la historia de la
torre de Babel para
mejorar la
convivencia
cristiana.

La parroquia - Expresa que la

de mi parroquia es la casa Escribe
2° Agosto - 19
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
comunidad de Dios y que ahí compromisos
vamos a conversar de participar
con Dios. en la parroquia
- Manifiesta su de su
motivación para comunidad.
portarse bien
cuando vaya a la
parroquia.

Santa Rosa de - Describe cualidades

Escribe un
Lima de Santa Rosa de
compromiso
Lima.
de imitar
- Imita acciones de acciones de
Santa Rosa de Santa Rosa de
Lima. Lima.
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera - Mantiene conversaciones y La música y Explora a través del Expresa su Lista de
manifestaciones artístico- crítica manifestaciones hace registros sobre los danza de mi ritmo y del movimiento apreciación de cotejo
culturales al observar, artístico-culturales. contextos históricos y culturales región una danza regional. la danza
escuchar y describir las - Percibe de manifestaciones artístico- Propone ideas a partir observada.
características visuales, manifestaciones culturales con las que de la exploración.
táctiles, sonoras y artístico-culturales. interactúa. Ejemplo: El
Describe el significado
kinestésicas de estas estudiante conversa sobre las
- Contextualiza las de la danza.
manifestaciones, similitudes y diferencias entre
manifestaciones
describiendo las las danzas peruanas que ha
culturales.
sensaciones que le observado. Registra de manera
transmiten. Participa de - Reflexiona creativa y visual y escrita cómo se lleva a
conversaciones sobre los críticamente. cabo cada danza, la forma en
contextos donde se que visten los danzantes y con
originan manifestaciones qué música o sonidos se
artístico-culturales y acompañan.
reconoce que responden a - Explica sus ideas y expresa los
características propias de sentimientos que le generan las
un grupo de personas, de manifestaciones artístico-
tiempos y lugares culturales, con base en sus
2° Agosto - 20
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
diferentes. Expresa sus observaciones y experiencias.
preferencias sobre Ejemplo: El estudiante
manifestaciones artísticas comparte con sus compañeros
que observa o lo que siente y piensa sobre los
experimenta y conversa personajes de una obra de
sobre los temas, las ideas teatro, y lo asocia con el tema
y sentimientos que de la historia.
comunican.
Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde - Explora e improvisa maneras Dáctilo pintura - Explora dibujos con Pintan con la Lista de
que demuestran los lenguajes artísticos. de usar los medios, los del paisaje la técnica de dáctilo técnica de cotejo
habilidades artísticas - Explora y experimenta materiales y las técnicas artís- natural y cultural pintura dáctilo pintura
iniciales para comunicar los lenguajes del arte. ticas, y descubre que pueden - Aplica la técnica de paisaje natural
ideas, sentimientos, ser utilizados para expresar dáctilo pintura para y cultural.
- Aplica procesos
observaciones y ideas y sentimientos. Ejemplo: representar los
creativos.
experiencias. El estudiante usa su fenómenos
- Evalúa y socializa sus imaginación para representar a
Experimenta, selecciona y naturales en forma
procesos y proyectos. los diversos personajes de una
explora libremente las creativa.
posibilidades expresivas leyenda y experimenta con una
- Describe como a
de los elementos, medios, variedad de movimientos
usado la técnica de
materiales y técnicas de corporales y tonos de voz.
dáctilo pintura.
los diversos lenguajes del - Presenta sus trabajos y
arte. Explora ideas que creaciones en forma individual
surgen de su imaginación, y grupal, y describe de manera - Explora diversos Presentación
Maqueta de las
sus experiencias o de sus sencilla cómo los ha creado y materiales, a través de su maqueta
regiones
observaciones y las organizado. de sus texturas, de las regiones
naturales del
concretiza en trabajos de para elaborar la naturales
Perú con papel
artes visuales, música, mache maqueta de las
teatro o danza. Comparte regiones naturales.
sus experiencias y - Emplea recursos
creaciones con sus diversos para
compañeros y su familia. elaborar la
Describe y dialoga sobre maqueta.
las características de sus
propios trabajos y los de Elaboración de
- Explora creaciones
sus compañeros y modelado con
del modelado con
2° Agosto - 21
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
responde a preguntas Modelado de su plastilina o arcilla. creatividad.
sobre ellos. comunidad - Aplica el
procedimiento de
modelado.
- Presenta sus
trabajos con la
técnica del
modelado y explica
su utilidad.
Educación Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Se orienta en el espacio y Realizando - Participan en Realiza Escala de
Física manera autónoma a través manera autónoma a tiempo con relación a sí mismo movimientos diferentes diferentes valoración
de su motricidad cuando través de su motricidad. y a otros puntos de referencia; rítmicos con movimientos y actividades y
comprende cómo usar su - Comprende su cuerpo reconoce sus posibilidades de secuencias. ritmos juegos con
cuerpo en las diferentes equilibrio con diferentes bases consecuencia. movimientos
- Se expresa
acciones que realiza de sustentación en acciones - Participa en juegos arrítmicos de
corporalmente
utilizando su lado lúdicas. diferentes con ritmo secuencia.
dominante y realiza y secuencia
movimientos coordinados
que le ayudan a sentirse
seguro en la práctica de
actividades físicas. Se
orienta espacialmente en
relación a sí mismo y a
otros puntos de referencia.
Se expresa corporalmente
con sus pares utilizando el
ritmo, gestos y
movimientos como
recursos para comunicar
Asume una vida saludable Asume una vida - Explica la importancia de la - Sabe adaptar sus
cuando diferencia los saludable. activación corporal habilidades
alimentos saludables de - Comprende las (calentamiento) y psicológica motrices básicas a
su dieta personal y relaciones entre la (atención, concentración y distintos
familiar, los momentos actividad física, motivación) antes de la movimientos

2° Agosto - 22
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
adecuados para ingerirlos alimentación, postura actividad lúdica, e identifica los rítmicos
y las posturas que lo e higiene personal y signos y síntomas relacionados consecuencia.
ayudan al buen del ambiente, y la con el ritmo cardiaco, la
desempeño en la práctica salud respiración agitada y la
de actividades físicas, - Incorpora prácticas sudoración, que aparecen en el
recreativas y de la vida que mejoran su organismo al practicar
cotidiana, reconociendo la calidad de vida actividades lúdicas.
importancia del -
autocuidado. Participa
regularmente en la
práctica de actividades
lúdicas identificando su
ritmo cardiaco, respiración
y sudoración; utiliza
prácticas de activación
corporal y psicológica
antes de la actividad
lúdica.
Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Se orienta en el espacio y Practicando - Sabe emplear Participa en Escala de
manera autónoma a través manera autónoma a tiempo con relación a sí mismo juegos de normas básicas juegos de valoración
de su motricidad cuando través de su motricidad. y a otros puntos de referencia; resistencia en para practicar resistencia en
comprende cómo usar su - Comprende su cuerpo reconoce sus posibilidades de grupos. juegos con grupo.
cuerpo en las diferentes equilibrio con diferentes bases resistencia en
- Se expresa
acciones que realiza de sustentación en acciones grupos.
corporalmente
utilizando su lado lúdicas. - Participa en grupos
dominante y realiza juegos de
movimientos coordinados resistencia.
que le ayudan a sentirse
seguro en la práctica de
actividades físicas. Se
orienta espacialmente en
relación a sí mismo y a
otros puntos de referencia.
Se expresa corporalmente
con sus pares utilizando el

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 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
ritmo, gestos y
movimientos como
recursos para comunicar
Asume una vida saludable Asume una vida - Explica la importancia de la - Saber qué
cuando diferencia los saludable. activación corporal beneficios reporta la
alimentos saludables de - Comprende las (calentamiento) y psicológica práctica de juegos
su dieta personal y relaciones entre la (atención, concentración y de resistencia en
familiar, los momentos actividad física, motivación) antes de la grupos.
adecuados para ingerirlos alimentación, postura actividad lúdica, e identifica los
y las posturas que lo e higiene personal y signos y síntomas relacionados
ayudan al buen del ambiente, y la con el ritmo cardiaco, la
desempeño en la práctica salud respiración agitada y la
de actividades físicas, sudoración, que aparecen en el
- Incorpora prácticas
recreativas y de la vida organismo al practicar
que mejoran su
cotidiana, reconociendo la actividades lúdicas.
calidad de vida
importancia del -
autocuidado. Participa
regularmente en la
práctica de actividades
lúdicas identificando su
ritmo cardiaco, respiración
y sudoración; utiliza
prácticas de activación
corporal y psicológica
antes de la actividad
lúdica.
Asume una vida saludable Asume una vida - Explica la importancia de la Realizando - Saber qué Participa en Escala de
cuando diferencia los saludable. activación corporal juegos grupales. beneficios reporta la juegos valoración
alimentos saludables de - Comprende las (calentamiento) y psicológica práctica de juegos grupales
su dieta personal y relaciones entre la (atención, concentración y grupales ajustando su
familiar, los momentos actividad física, motivación) antes de la - Distinguir los atención a los
adecuados para ingerirlos alimentación, postura actividad lúdica, e identifica los espacios utilizados objetivos del
y las posturas que lo e higiene personal y signos y síntomas relacionados en actividades para juego.
ayudan al buen del ambiente, y la con el ritmo cardiaco, la los juegos grupales.
desempeño en la práctica salud respiración agitada y la
2° Agosto - 24
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
de actividades físicas, - Incorpora prácticas sudoración, que aparecen en el
recreativas y de la vida que mejoran su organismo al practicar
cotidiana, reconociendo la calidad de vida actividades lúdicas.
importancia del -
autocuidado. Participa
regularmente en la
práctica de actividades
lúdicas identificando su
ritmo cardiaco, respiración
y sudoración; utiliza
prácticas de activación
corporal y psicológica
antes de la actividad
lúdica.
Interactúa a través de sus Interactúa a través de - Participa en juegos - Participa en juegos
habilidades sociomotrices sus habilidades cooperativos y de oposición en grupales
al aceptar al otro como sociomotrices. parejas y pequeños grupos; identificando su
compañero de juego y - Se relaciona utilizando acepta al oponente como importancia.
busca el consenso sobre sus habilidades compañero de juego y llega a
la manera de jugar para sociomotrices consensos sobre la manera de
lograr el bienestar común jugar.
- Crea y aplica
y muestra una actitud de
estrategias y tácticas
respeto evitando juegos
de juego.
violentos y humillantes;
expresa su posición ante
un conflicto con intención
de resolverlo y escucha la
posición de sus
compañeros en los
diferentes tipos de juegos.
Resuelve situaciones
motrices a través de
estrategias colectivas y
participa en la
construcción de reglas de

2° Agosto - 25
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
juego adaptadas a la
situación y al entorno,
para lograr un objetivo
común en la práctica de
actividades lúdicas.
Asume una vida saludable Asume una vida - Explica la importancia de la Realizando - Identifican las Participa en Escala de
cuando diferencia los saludable. activación corporal juegos bondades de los juegos valoración
alimentos saludables de - Comprende las (calentamiento) y psicológica cooperativos juegos cooperativos
su dieta personal y relaciones entre la (atención, concentración y (Higiene e cooperativos. teniendo en
familiar, los momentos actividad física, motivación) antes de la hidratación) - Participan en cuenta su
adecuados para ingerirlos alimentación, postura actividad lúdica, e identifica los juegos cooperativos higiene e
y las posturas que lo e higiene personal y signos y síntomas relacionados teniendo en cuenta hidratación.
ayudan al buen del ambiente, y la con el ritmo cardiaco, la su hidratación.
desempeño en la práctica salud respiración agitada y la
de actividades físicas, sudoración, que aparecen en el
- Incorpora prácticas
recreativas y de la vida organismo al practicar
que mejoran su
cotidiana, reconociendo la actividades lúdicas.
calidad de vida
importancia del -
autocuidado. Participa
regularmente en la
práctica de actividades
lúdicas identificando su
ritmo cardiaco, respiración
y sudoración; utiliza
prácticas de activación
corporal y psicológica
antes de la actividad
lúdica.
Interactúa a través de sus Interactúa a través de - Participa en juegos - Realizan ejercicios
habilidades sociomotrices sus habilidades cooperativos y de oposición en teniendo en cuenta
al aceptar al otro como sociomotrices. parejas y pequeños grupos; su higiene personal
compañero de juego y - Se relaciona utilizando acepta al oponente como y grupal
busca el consenso sobre sus habilidades compañero de juego y llega a
la manera de jugar para sociomotrices consensos sobre la manera de
lograr el bienestar común jugar.
2° Agosto - 26
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
y muestra una actitud de - Crea y aplica
respeto evitando juegos estrategias y tácticas
violentos y humillantes; de juego.
expresa su posición ante
un conflicto con intención
de resolverlo y escucha la
posición de sus
compañeros en los
diferentes tipos de juegos.
Resuelve situaciones
motrices a través de
estrategias colectivas y
participa en la
construcción de reglas de
juego adaptadas a la
situación y al entorno,
para lograr un objetivo
común en la práctica de
actividades lúdicas.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Participa en juegos interactivos Actividades de - Maneja Díptico de las Lista de
transversales entornos virtuales cuando entornos virtuales o en redes virtuales siguiendo la EDA adecuadamente las regiones cotejo
analiza y ejecuta generados por las TIC orientaciones y pautas cuando herramientas TIC naturales
procedimientos para - Personaliza entornos desarrolla actividades de utilizadas para el
elaborar o modificar virtuales: aprendizaje. desarrollo de las
objetos virtuales que - Elabora materiales digitales actividades.
- Gestiona información
representan y comunican combinando imágenes y textos, - Elabora su díptico
del entorno virtual
vivencias en espacios y utiliza graficadores o en un programa de
virtuales adecuados a su - Interactúa en entornos
procesadores de textos básicos Word.
edad, realizando intentos virtuales
cuando realiza historias,
sucesivos hasta concretar - Crea objetos virtuales cuentos o expresa ideas.
su propósito. en diversos formatos
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su aprendizaje - Determina con ayuda de un Utilizamos el - Organiza sus Portafolio de Lista de
darse cuenta de lo que de manera autónoma adulto qué necesita aprender word actividades para evidencias cotejo
debe aprender al - Define metas de considerando sus experiencias alcanzar sus metas
preguntarse qué es lo que y saberes previos para realizar
2° Agosto - 27
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
aprenderá y establecer aprendizaje. una tarea. Fija metas de
aquello que le es posible - Organiza acciones duración breve que le permitan
lograr para realizar la estratégicas para lograr dicha tarea.
tarea. Comprende que alcanzar sus metas. - Explica cómo ha llegado a la
debe organizarse y que lo meta de aprendizaje que se
- Monitorea y ajusta su
planteado incluya propuso, las dificultades que
desempeño durante el
acciones cortas para tuvo y los cambios que realizó.
proceso de
realizar la tarea.
aprendizaje.
Monitorea sus avances
respecto a la tarea al
evaluar con facilitación y
retroalimentación externas
un proceso del trabajo y
los resultados obtenidos
siendo ayudado para
considerar el ajuste
requerido y disponerse al
cambio.

2° Agosto - 28
VI. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

SEMANA 1: Conociendo la geografía de mi país

07 de Agosto 08 de Agosto 09 de Agosto 10 de Agosto 11 de Agosto
Actividad Nº 01: Actividad Nº 02: Actividad Nº 03: Actividad Nº 04: Actividad N° 05:
Narrando acerca de las Lectura de textos en cuadros Cómo ubicarse con los puntos Escritura en cuadro de Exposición de cuadros de
vacaciones de doble entrada. cardinales doble entrada. doble entrada
• Reconocer el verbo en las Comunicación Personal Social • De los climas • El pronombre
acciones. Comunicación Comunicación
Comunicación
Segmentos o líneas rectas y Número de lados y vértices ¿Por qué los climas son Representación de datos en Paisaje natural y cultural
segmentos o líneas curvas Matemática diferentes en las regiones del gráfico de barras horizontales Personal Social
Matemática Perú? Matemática
Ciencia y Tecnología
Ubicación geográfica del ¿Cómo se conserva los Las bienaventuranzas Descubriendo mis Dáctilo pintura del paisaje
Perú en un mapa alimentos en la región Sierra? Educación Religiosa habilidades natural y cultural
¿Dónde se ubica el Perú? Ciencia y Tecnología Tutoría Arte y Cultura
Personal Social
Realizando movimientos
rítmicos con secuencias.
Educación Física

2° Agosto - 29
 SEMANA 2: Las regiones naturales de mi país
14 de Agosto 15 de Agosto 16 de Agosto 17 de Agosto 18 de Agosto
Actividad Nº 06: Actividad Nº 07: Actividad Nº 08: Actividad Nº 09: Actividad N° 10:
Dialogo acerca de las Leemos noticias sobre una Escribiendo una noticia Problemas de igualación Elaboración de un díptico
regiones naturales de nuestro región del Perú • Uso de mp y mb Matemática de las regiones del Perú
Perú Comunicación Comunicación
Comunicación
• Tiempos del verbo
Comunicación
Problemas de compra venta La región Sierra Igualamos cantidades La región Los animales en peligro de
Matemática • Flora y fauna Matemática Selva extinción de las regiones
naturales
Personal Social • Flora y fauna
Ciencia y Tecnología
Personal Social
La región Costa y mar ¿En qué estado se encuentran La torre de Babel Valoramos las diferencias Maqueta de las regiones
peruano los materiales? Educación Religiosa entre compañeros naturales del Perú con
• Flora y fauna Ciencia y Tecnología Tutoría papel mache
Personal Social Arte y Cultura
Practicando juegos de
resistencia en grupos
Educación Física

2° Agosto - 30
 SEMANA 3: Costumbres y tradiciones de mi región
21 de Agosto 22 de Agosto 23 de Agosto 24 de Agosto 25 de Agosto
Actividad Nº 11: Actividad Nº 12: Actividad Nº 13: Actividad Nº 14: Actividad N° 15:
Dialogamos sobre las Resolvemos problemas: Ritos y ceremonias Escribimos canciones Leemos juegos típicos de
costumbres de la comunidad Subimos y bajamos La pachamama madre tierra populares diferentes regiones de
• Los refranes • La estrofa y verso nuestro país.
Matemática Comunicación
Comunicación Comunicación Comunicación

A veces comparamos, otras La gastronomía en mi región Medicina ancestral Problemas de dos etapas La música y danza de mi
veces igualamos Personal Social Ciencia y Tecnología Matemática región
Matemática Arte y Cultura

Reflexionamos sobre las La mezcla en los alimentos La parroquia de mi Las tradiciones de cada uno Resolución problemas
relaciones en la convivencia Ciencia y Tecnología comunidad se respetan PAEV
intercultural de la región Educación Religiosa Tutoría Matemática
Personal Social
Realizando juegos grupales.
Educación Física

2° Agosto - 31
 SEMANA 4: Recorriendo nuestra comunidad
28 de Agosto 29 de Agosto 30 de Agosto 01 de Setiembre 02 de Setiembre
Actividad Nº 16: Actividad Nº 17: Actividad Actividad Nº 18: Actividad N° 19:
Conocemos un hermoso • Describimos cómo es nuestro FERIADO ¿Qué demora más? Escribo cómo es mi
lugar barrio o localidad Matemática comunidad
• Sinonimia • Uso de ge – gi - je – ji Comunicación
Comunicación Comunicación
Que pesa mas Solución de problemas con el Instituciones y servidores de Modelado de su comunidad
Matemática kilogramo la comunidad Arte y Cultura
Matemática Personal Social

La historia de mi comunidad ¿Qué efectos produce la Santa Rosa de Lima Como cuido mi bienestar
Personal Social aplicación de la fuerza en los Educación Religiosa Tutoría
materiales?
Ciencia y Tecnología
Realizando juegos
cooperativos (Higiene e
hidratación)
Educación Física

2° Agosto - 32
VII. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:
________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________

2° Agosto - 33