Historia | Gladys Mariela Guzmán

Contenido de la unidad.
La Historia ....................................................................................................................................................................... 2
Tiempo ........................................................................................................................................................................ 2
El Espacio Histórico ..................................................................................................................................................... 2
Hecho histórico ........................................................................................................................................................... 3
Proceso histórico ........................................................................................................................................................ 3
Sujeto Histórico .......................................................................................................................................................... 3
Totalidad ..................................................................................................................................................................... 4
Fuentes de la historia ..................................................................................................................................................... 5
Periodización de la historia ............................................................................................................................................. 7
Guía de Trabajo .............................................................................................................................................................. 8

IMÁGENES
1MANIFIESTO - ANTONIO BERNI. ..................................................................................................................................................................................................... 4
2 CATEGORÍAS EN EL ESTUDIO DE LA HISTORIA ............................................................................................................................................................................. 5
3 CRÓMLECH .......................................................................................................................................................................................................................................... 5
4RESTO FÓSIL ....................................................................................................................................................................................................................................... 6
5 FUENTES Y MÉTODOS DE LA HISTORIA.......................................................................................................................................................................................... 6
6- LÍNEA DE TIEMPO - PERIODIZACIÓN. .......................................................................................................................................................................................... 7

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La Historia
Tal parece que no podemos prescindir del pa-
sado para comprender de dónde venimos, quié-
nes somos, cómo hemos llegado a ser eso y ha-
cia dónde queremos ir, y esto que es válido para
los individuos, también es válido para las socie-
dades.
El conocimiento histórico es una herramienta
fundamental para explicar el presente pues, si
bien, el pasado ha quedado atrás y es irrepeti-
ble, éste se arrastra de maneras muy distintas
al presente. Así, por ejemplo, los problemas a
los que actualmente nos enfrentamos como so-
ciedad tuvieron su origen en algún momento:
conocer cuáles fueron las causas que origina-
ron estos problemas y cómo se han ido desarro-
llando al paso del tiempo, nos permite entonces
comprender la dimensión de los mismos y ac-
tuar conscientemente para resolverlos y construir un mejor futuro. Igualmente, el conocimiento histórico nos
ofrece ejemplos sobre el modo como las sociedades del pasado enfrentaron los mismos problemas y buscaron
soluciones, o simplemente nos advierte sobre aquellos errores que no debemos volver a cometer a fin de evitar
conflictos y desastres sociales. Por estas razones suele decirse que la historia es “maestra de la vida” pues pro-
porciona lecciones útiles para orientar mejor nuestras acciones.

Se entiende así que la labor de los historiadores es muy importante, pues ellos son los encargados de explicar a
los miembros de una comunidad qué sucedió en el pasado, cómo y por qué, de mantener viva la memoria colec-
tiva y dar herramientas para enfrentar el presente. Los historiadores siguen diferentes pasos para investigar,
analizar e interpretar los fenómenos históricos y así estar en condiciones de elaborar una explicación de lo acon-
tecido. Asimismo, utilizan una serie de categorías y conceptos que funcionan como instrumentos de análisis del
pasado. Seguramente has escuchado mencionar algunos de ellos

Tiempo
La dimensión del tiempo es fundamental en el estudio del pasado. La historia transcurre a lo largo del tiempo.
Como proceso, la historia consiste en una sucesión de hechos que acontecen en cierto orden. La sucesión de he-
chos a través del tiempo se denomina diacronía (del griego: dio, a través de y jronos, tiempo).
Una sucesión de hechos implica cambios a lo largo del tiempo. El ritmo de esos cambios puede parecer a veces
más rápido en algunas sociedades y más lento en otras. Sin embargo, siempre se cambia.
Las sociedades cambian su forma de vivir y de pensar a lo largo del tiempo, y el historiador se ocupa de entender
el porqué de los cambios. Para ello, necesita situarse en la época en que ocurrieron esas transformaciones, y
comprender las necesidades y el modo de pensar propio del momento. El historiador interroga al pasado a partir
de su propia realidad, pero debe evitar juzgar la acción de los protagonistas de ese pasado con criterios persona-
les. Por ejemplo, la esclavitud es una institución moralmente censurable, pero era aceptada por muchas culturas
del pasado.

El Espacio Histórico
Se entiende por espacio histórico a aquellas regiones particulares, ámbitos geográficos, lugares, países, continen-
tes, etcétera, en dónde se desarrollan las actividades humanas. Su estudio es fundamental en las ciencias sociales
pues el espacio influye de manera importante en las actividades cotidianas de los hombres.
Un determinado ambiente ecológico incide en la manera como se aprovechan los recursos naturales para la su-
pervivencia de los seres humanos que habitan en él y, por tanto, incide en la organización económica, política,
cultural y social de la comunidad. Por ejemplo, las sociedades que se establecieron en la Antigüedad en torno al
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mar Mediterráneo aprovecharon las ventajas que este mar les ofrecía para la navegación (por estar práctica-
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mente encerrado por tierras continentales este mar se halla protegido de fuertes vientos y oleajes, lo que favorece
la navegación). Estas sociedades pudieron expandirse a lo largo de las costas del sur de Europa, norte de África
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y parte de Asia, fundar colonias, conquistar pueblos y territorios, así como establecer intercambios comerciales
y culturales.

Hecho histórico
Si bien Historia es todo lo que los hombres han realizado, pensado e incluso imaginado en un tiempo y espacio
determinado, los historiadores utilizan el concepto de hecho histórico para distinguir el hecho o suceso en sí
mismo de aquél que es relevante para la comprensión del pasado.

Por esto mismo el “hecho histórico” suele definirse como una construcción o interpretación realizada por histo-
riadores acerca de algún suceso particular protagonizado por seres humanos y ocurrido en un lugar y tiempo
determinado
el “hecho histórico” es una interpretación del acontecer social creada por el historiador a partir del análisis de sus
fuentes de investigación. Asimismo, suele distinguirse por alguna de las siguientes características, mismas que le
son atribuidas por los estudiosos de la historia:
● ser relevante socialmente, es decir, haber tenido un impacto en
una comunidad determinada;
● estar relacionado con otros sucesos, es decir, formar parte de
un proceso de causa-efecto;
● haber propiciado un cambio o una ruptura con respecto al pa-
sado;
● ser explicado dentro de su propio contexto, tomando en cuenta
la situación política, económica, social y cultural del momento
y lugar en que se produjo el hecho;
● estar lo suficientemente alejado del presente para que se
pueda comprender y analizar el impacto que tuvo;
● y claro, haber sido protagonizado por seres humanos.

Proceso histórico
Al igual que el “hecho histórico”, el proceso histórico es una categoría elaborada por los historiadores para refe-
rirse al conjunto de acontecimientos y cambios de la sociedad que están relacionados entre sí. Dicho de otra
manera, los historiadores relacionan distintos hechos históricos y los organizan en un relato que busca explicar
las transformaciones políticas, sociales, culturales y económicas por las que atraviesan las sociedades humanas.

Sujeto Histórico

Los hechos históricos nunca suceden en el vacío, siempre están situados en un tiempo (cuándo) y un espacio
(dónde). A estas coordenadas podríamos añadir una tercera: los protagonistas o sujetos del hecho (quiénes). Si
tratáramos de representar esto en un esquema podría verse así:

El sujeto histórico es la tercera coordenada de la historia. Es una coordenada muy importante pues no hay his-
toria que no haya sido protagonizada por seres humanos y que no haya influido en ellos. En este sentido la no-
ción de sujeto histórico define dos aspectos diferentes, pero complementarios, de la relación que los seres hu-
manos tienen con la historia.

1. En primer lugar, por “sujeto histórico” se entiende a los protagonistas de la historia, al quién o al
quiénes hacen la historia. En principio, podríamos decir que la historia la hacen todos los seres huma-
nos en su acontecer cotidiano. Sin embargo, también debemos considerar que existe una dimensión teó-
rica e interpretativa en el modo como se concibe al “sujeto histórico”. Así, la respuesta que se da a la
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pregunta sobre quién o quiénes hacen la historia suele variar dependiendo del proceso histórico que se
estudie, así como del punto de vista que adopta cada historiador.

Por ejemplo, desde una perspectiva tradicional, como la

del positivismo, la historia la hacen las grandes personali-
dades (líderes, héroes, caudillos, reyes, etcétera), o bien las
minorías “selectas”, aquellas que se consideran con capaci- a
dades especiales para influir en la marcha de los aconteci- n
mientos. i
Esta visión tradicional, centrada en los individuos y en las f
élites, contrasta con la del materialismo histórico y otras e
s
corrientes historiográficas influidas por el pensamiento
t
marxista (como la Escuela de los Annales). Éstas incorpo- a
ran a los protagonistas colectivos de la historia, conside- c
rando que son los grupos sociales y el “pueblo” en su totali- i
dad quienes, en su quehacer cotidiano, su trabajo y su parti- ó
cipación en los distintos aspectos de la vida social, hacen la n
1Manifiesto - Antonio Berni.
historia. Asimismo, dichas perspectivas también llegan a d
e
contemplar a las instituciones, como la Iglesia y el Estado, A
dentro de la categoría de “sujetos históricos”. n
t
2. En segundo lugar, la noción de sujeto histórico se refiereo a quienes reciben la historia. En ese sen-
tido, todos somos sujetos históricos porque la historia incide
n en las sociedades del presente y, por ser
miembros de esas sociedades, la historia nos determina de i muchas maneras: heredamos problemas que
vienen del pasado, formas de pensamiento, desarrollos científicos
o y tecnológicos, rasgos culturales, tra-
diciones y costumbres, así como formas de organización Bpolítica, económica y social que definen nues-
e
tra identidad y nuestra vida en comunidad.
r
n
i
Actuamos y vivimos en la historia porque somos depositarios del pasado, pero también hacemos historia porque so-
mos agentes activos de nuestro tiempo e incidimos en nuestro entorno.
Piensa un momento: ¿Qué cosas haces hoy que pudieran tener un impacto positivo en el futuro? Y ¿Un impacto nega-
tivo? Nuestros actos, por más pequeños que sean, pueden influir en las siguientes generaciones. Si tomamos concien-
cia de ello y asumimos nuestra responsabilidad como sujetos históricos, estaríamos contribuyendo a la construcción
de un mejor futuro.

Totalidad
La historia se encarga de estudiar todo el
acontecer humano, es decir, todas las for-
mas de actividad desplegadas por los hom-
bres a lo largo del tiempo: sus aspectos polí-
ticos, sociales, culturales, económicos, artís-
ticos, religiosos, científicos, deportivos, así
como la vida cotidiana, las ideas, el desarro-
llo tecnológico, etcétera. Estos aspectos en-
tran dentro del campo de atención de la his-
toria porque constituyen la experiencia de
los hombres, el modo como una comunidad
vive, se organiza y comprende el mundo.
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2 Categorías en el estudio de la historia

Fuentes de la historia1
Así como el ebanista necesita de la madera para realizar su trabajo, el historiador necesita de las fuentes histó-
ricas que son la materia prima que necesita para construir el conocimiento histórico. Ahora bien, ¿cuáles son
esas fuentes? Hay varios tipos y distintas clasificaciones, pero a nivel general se considera como una fuente his-
tórica a todos los documentos, objetos e incluso testimonios que transmitan información significativa sobre he-
chos ocurridos en el pasado.
Fuentes escritas: documentos oficiales (hechos por
gobiernos) o privados (cartas, memorias), periódicos,
obras literarias. Las fuentes literarias son algunas de las
más comunes. A lo largo de la historia, se ha dejado cons-
tancia escrita de numerosos hechos que nos ayudan a co-
nocer mucho mejor el pasado. Cuando hace casi 5.000
años apareció la escritura cuneiforme y los grabados en
las tablillas de barro, se comenzó a tener datos y pruebas
escritas de lo que ocurría en un lugar determinado. Preci-
samente son las fuentes escritas más antiguas las que tie-
nen más valor, ya que nos permiten conocer cosas de
otras épocas que de otra manera sería imposible cono-
cer.
0Fuentes gráficas: obras de arte, fotografía, filmes, etc. Prác-
ticamente cualquier expresión artística nos cuenta algo acerca de
la época en que fue creada. Los cuadros, las fotografías, los graba-
dos, etc. Los artistas visuales (ahora también audiovisuales) son
unos de los grandes historiadores, a su manera. Por ejemplo, los je-
roglíficos nos ayudan a saber más sobre el Antiguo Egipto, las foto-
grafías de Robert Capa fueron uno de los primeros grandes testi-
monios de lo que sucedía en las guerras, y la propaganda nazi tam-
bién nos permite mejor conocer la ideología neofascista que hizo 3 crómlech
temblar al mundo.
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https://sobrehistoria.com/las-fuentes-historicas-materia-prima-de-la-historia/
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Fuentes monumentales: monumentos, edificios, restos arqueológicos de poblados, etc. La arqueología es

la que se encarga del estudio de los restos arqueológicos. Pero podemos encontrar fuentes históricas inmejo-
rables en cualquier monumento o edificio.
Fuentes orales: relatos de los protagonistas, leyendas transmitidas oralmente. Hay que tener en cuenta
que las fuentes históricas nunca son totalmente objetivas, y en el caso de las fuentes orales esta afirmación se
reafirma, valga la redundancia. Estas fuentes se basan sobre todo en la transmisión de información de forma
oral, boca a boca, y es probable que cuanto más tiempo haya pa-
sado más se haya ido modificando la historia original. De todas
formas, siempre se pueden cotejar las fuentes orales con otro
tipo de fuentes.
Fuentes naturales: restos humanos, restos de animales o
plantas domésticas, evidencias de cambios climáticos. En este
caso, es generalmente la biología la que se encarga del estudio
de los cambios en la flora y la fauna, el clima, la biodiversidad
o los ecosistemas. El ser humano no es el único ser vivo que
puebla el planeta, y muchos otros también son testigos de la 4Resto fósil
evolución que han sufrido los tiempos. Asimismo, también la
propia geografía, la orografía, ayuda a explicar contextos históricos y su evolución hasta la actualidad.

Hay que tener en cuenta que las fuentes históricas en base a las que se hace historia presentan algunos proble-
mas. Muchas veces son escasas, o están incompletas o dañadas.
En muchos de los casos, lo que hoy es una fuente histórica fue creada en su momento con una intencionalidad
determinada (como justificar un acto de gobierno o resaltar la figura de un gobernante), y hay que saber inter-
pretar su grado de verdad (veracidad). Es decir, las fuentes históricas nunca son completamente objetivas, y en
muchas ocasiones existen claras diferencias entre los relatos de unos y otros, generalmente, en base a las con-
secuencias que los hechos históricos tuvieron para cada pueblo, nación o grupo social involucrado en ellos.

Es por ello también que, para tener una idea más exacta de un determinado contexto histórico, lo más adecuado
es tener información proveniente de diferentes fuentes, por ejemplo, varias versiones de fuentes escritas, pero
también cotejarlas con fuentes visuales u orales.

A veces ocurre que hay muchísimas fuentes sobre un tema o período histórico, y el historiador lo que debe ha-
cer es seleccionar y concentrarse en algunas, las que les resulten más importantes dejando de lado otras. Este
es un proceso importante, ya que separar la información importante de la accesoria resulta fundamental para
hacerse una idea más objetiva de un determinado contexto histórico.
Una vez que el historiador cuenta con la fuente histórica para su estudio, comienza una larga investigación o
“crítica”, en la que se analizan todos los aspectos posibles para determinar que no se trate de un elemento falso.

5 Fuentes y métodos de la historia.

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Periodización de la historia2
¿Cuáles son los distintos periodos de la historia? La periodización de la historia es la siguiente:

1. Prehistoria. Es el periodo de tiempo desde la aparición del hombre hasta el inicio de la escritura. A su vez, se
divide en:

Paleolítico. También llamada “Antigua Edad de Piedra”. Se suele dividir también en Paleolítico inferior,
medio y superior. Ligado a los periodos más antiguos de la humanidad y antes de la llegada de la agricultura. En
este periodo conviven distintas especies de homínidos, entre ellos los neandertales.

Mesolítico/Epipaleolítico. Es un periodo de transición entre el paleolítico y el neolítico.

Neolítico. Es la “Nueva Edad de Piedra”, ligada al nacimiento de la agricultura en diversas zonas del
mundo, como Oriente Próximo. Tiene lugar la industria cerámica y el surgimiento de las ciudades.

Edad de los metales: Calcolítico, edad del bronce, edad del hierro. Es el periodo de tiempo en el que se
descubren los metales y se van formando sociedades más complejas que las anteriores. Son periodos de tiempo
que en algunos espacios geográficos pueden coexistir con periodos históricos.

2. Historia. Es el periodo de tiempo en el que aparece la escritura y los primeros estados. La escritura surge en
el IV milenio a.C. en Oriente Próximo con la aparición de la escritura en Mesopotamia y perdura hasta la actuali-
dad. A su vez se divide en los siguientes periodos:

– Edad Antigua. Es el periodo que marca desde los inicios de la escritura (finales del IV- inicios del III milenio
a.C) hasta el fin del Imperio Romano de Occidente (476 d.C). En este periodo surgirán las grandes civilizaciones
como la persa, la griega y la romana.

– Edad Media. Es el periodo que abarca desde la caída de Roma (476 d.C) hasta la caída del Imperio Romano de
Oriente (1453), aunque en ocasiones también ponen como fecha final el descubrimiento de América en 1492.
Dentro de la Edad Media también se suele dividir en Alta, Plena y Baja Edad Media.

– Edad Moderna. Es el periodo que abarca desde el final de la Edad Media hasta el inicio la Edad Contemporá-
nea. La fecha del final de la Edad Moderna se suele dar en la Revolución Francesa (1789), en los inicios de la
Revolución Industrial (s.XVII-XIX), o incluso en el final de la Primera Guerra Mundial (1914). Aunque de forma
general la fecha dada será la de la Revolución Francesa (1789).

6- Línea de tiempo - Periodización.

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Http://www.lacrisisdelahistoria.com/periodizacion-historia/
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Guía de Trabajo
1. Para poder realizar una comprensión de los distintos textos trabajados te aconsejo:
LEER ATENTAMENTE EL TEXTO PARA:
a) Extraer el tema o idea general de un texto determinado.
b) Adjudicar el sentido de una palabra por medio del contexto y/o del uso del diccionario.
c) Reconocer los párrafos y distinguir las ideas que los constituyen.
d) Jerarquizar las ideas del texto y distinguir las primarias de las secundarias.
e) Distinguir el tipo de lenguaje y estructura asociada al mismo.
f) Construir el esquema de un texto determinado.
g) Redactar el resumen de un texto.
h) Supervisar el resumen de un texto y llegar a ser capaz de valorar su corrección
2. “La periodización, es importante para la historia y el historiador”. Podrías establecer tu opinión en cuanto a
esta afirmación.
3. La Imagen que refiere a la Periodización de la historia, se encuentra incompleta cómo completarías esta lí-
nea para que sea de fácil lectura y a la vez informativa.
4. ¿Por qué es necesario que los científicos utilicen fuentes verídicas en sus investigaciones y cuál es la relación
que se da entre esta y la objetividad?
5. Analiza y explica cómo se relacionan, la intencionalidad en las fuentes y el contexto histórico, en la investi-
gación.
6. A través de un esquema discriminando y definiendo los tipos de fuentes Históricas.
7. Teniendo en cuenta el mapa conceptual del punto 6, Qué tipos de fuentes primarias utilizaría un historiador
para hacer un estudio de caso sobre tu historia de vida. Detalla el ejemplo para cada tipo de fuente, a través
de un cuadro de doble entrada.

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