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PSICOLOGIA DEL DESARROLLO
DAVID MARROQUIN-ALEJANDRO GALVIS-FERNEY ARTEAGA
Programa Educación Física Recreación y Deportes, UNIMINUTO Virtual y a Distancia
NRC-62060
MARIA ESPERANZA GIL PARRADO
11 de JUNIO, 2024
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Reseña de las Etapas del Desarrollo Socioemocional
El desarrollo socioemocional se refiere al proceso en el que las personas
aprenden a entender y manejar sus emociones, a llevarse bien con otros y a tomar
decisiones responsables. se describen dos teorías importantes sobre este desarrollo: las
etapas de Erik Erikson y la teoría del apego de John Bowlby.
Teorías del Desarrollo Socioemocional
1. Erik Erikson - Etapas del Desarrollo Psicosocial:
o Confianza vs. Desconfianza (0-1 año): Los bebés aprenden a confiar en los
demás si sus necesidades son satisfechas consistentemente.
o Autonomía vs. Vergüenza y Duda (1-3 años): Los niños pequeños
empiezan a ser más independientes y a confiar en sus habilidades.
o Iniciativa vs. Culpa (3-6 años): Los niños en edad preescolar comienzan a
tomar iniciativas en sus juegos y actividades.
o Laboriosidad vs. Inferioridad (6-12 años): Los niños en edad escolar
desarrollan un sentido de competencia al aprender y trabajar con otros.
o Identidad vs. Confusión de Rol (12-18 años): Los adolescentes exploran su
identidad y tratan de averiguar quiénes son.
o Intimidad vs. Aislamiento (18-40 años): Los adultos jóvenes buscan
relaciones cercanas y significativas.
o Generatividad vs. Estancamiento (40-65 años): Durante la mediana edad,
las personas buscan contribuir a la sociedad y ayudar a la próxima
generación.
o Integridad vs. Desesperación (65 años en adelante): En la vejez, las
personas reflexionan sobre sus vidas y buscan sentirse satisfechas con lo
que han logrado.
2. Teoría del Apego de John Bowlby:
o Apego Seguro: Los niños se sienten seguros y confiados cuando sus
cuidadores son consistentes y disponibles.
o Apego Inseguro-Evitativo: Ocurre cuando los cuidadores no están
disponibles emocionalmente o son rechazantes.
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o Apego Inseguro-Ambivalente: Se da cuando los cuidadores son
inconsistentes en su respuesta a las necesidades del niño.
o Apego Desorganizado: Sucede cuando los cuidadores son una fuente de
miedo o actúan de manera impredecible.
Impacto Académico del Desarrollo Socioemocional
¿Cómo Afecta este Problema de Aprendizaje el Rendimiento Académico del
Estudiante?
El desarrollo socioemocional está muy relacionado con el rendimiento académico.
Los estudiantes que tienen problemas para manejar sus emociones pueden tener
dificultades para concentrarse en clase y pueden tener problemas de comportamiento.
Además, si tienen problemas para relacionarse con otros, esto puede afectar su
participación en clase y su motivación para aprender.
Desafíos Específicos en Diferentes Áreas Académicas:
1. Lectura:
o Problemas de Atención: Los estudiantes pueden tener dificultades para
concentrarse en la lectura durante mucho tiempo.
o Comprensión Lectora: La ansiedad y el estrés pueden dificultar que
entiendan y recuerden lo que leen.
2. Escritura:
o Expresión de Ideas: La baja autoestima puede hacer que los estudiantes
tengan miedo de expresar sus ideas por escrito.
o Organización: Los problemas para planificar pueden hacer que sus escritos
sean desorganizados.
3. Matemáticas:
o Resolución de Problemas: La ansiedad puede dificultar la capacidad de
resolver problemas matemáticos.
o Persistencia: La falta de habilidades socioemocionales puede hacer que
los estudiantes abandonen fácilmente cuando se enfrentan a tareas
difíciles.
Estrategias para Mitigar el Impacto Negativo
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• Intervenciones Emocionales y Sociales: Implementar programas de aprendizaje
socioemocional (SEL) para enseñar a los estudiantes a manejar sus emociones y
llevarse bien con otros.
• Apoyo Psicológico: Ofrecer acceso a consejeros y apoyo psicológico para los
estudiantes que lo necesiten.
• Ambiente Escolar Positivo: Crear un ambiente escolar seguro y de apoyo donde
los estudiantes se sientan valorados y comprendidos.
• Capacitación para Maestros: Capacitar a los maestros en estrategias para
manejar el aula y apoyar el desarrollo socioemocional de los estudiantes.
Impacto Socioemocional:
¿Qué efectos tiene este problema de aprendizaje en la autoestima del
estudiante? La autoestima del estudiante puede disminuir como resultado de los
problemas de aprendizaje. Si un estudiante empieza a tener dificultades para entender
ciertos conceptos o mantenerse al ritmo de sus compañeros, es posible que comience a
dudar de sus habilidades académicas. Esto puede influir en cómo se ve a sí mismo y
afectar su confianza para tener éxito tanto en la escuela como en todas las áreas de su
vida.
¿Cómo afecta las relaciones sociales y la participación en actividades
grupales?
Además de afectar las relaciones sociales del estudiante, los problemas de aprendizaje
también pueden influir en su participación en actividades grupales. Es posible que un
estudiante evite situaciones sociales o actividades grupales donde pueda sentirse
expuesto o juzgado por sus pares si se siente frustrado o avergonzado por sus
dificultades académicas. Esto puede resultar en sentimientos de soledad y obstáculos
para formar y mantener relaciones sociales saludables.
¿Cuáles son los posibles signos de ansiedad o depresión asociados?
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Es posible que los estudiantes con dificultades académicas, incluyendo aquellos
con problemas de aprendizaje, puedan enfrentar ansiedad o depresión debido a sus
desafíos educativos. La ansiedad puede aparecer como preocupación crónica por el
desempeño académico, temor al fracaso o inquietud previa a exámenes y trabajos
escolares. Los síntomas de la depresión pueden incluir el sentirse triste,
desesperanzado o perder el interés en actividades que antes eran placenteras. Es
fundamental prestar atención a estas señales y solicitar ayuda profesional en caso de
ser necesario.
Estrategias de Apoyo Académico:
¿Qué adaptaciones y estrategias pedagógicas son efectivas para este
problema de aprendizaje?
• Adaptaciones en el entorno de aprendizaje: Adecuar el ambiente físico y social
para suplir las necesidades del estudiante. Esto implica tener asientos ubicados
en áreas de la clase donde las distracciones sean mínimas, garantizar un fácil
acceso a los materiales educativos y crear un entorno de aprendizaje
estructurado y predecible.
• Instrucción diferenciada: Modificar la instrucción para atender las distintas
necesidades de los estudiantes. Esto puede abarcar la presentación de
información a través de diferentes modalidades (visual, auditiva, kinestésica), el
empleo de ejemplos concretos y la integración de actividades prácticas y
experiencias educativas significativas.
• Estrategias de enseñanza multisensorial: Facilitar el aprendizaje mediante la
utilización de métodos que impliquen los diferentes sentidos. Se puede
considerar el uso de elementos manipulativos, recursos visuales como
imágenes, actividades con movimiento e incluso la incorporación de música y
ritmo en el proceso educativo.
¿Qué adaptaciones y estrategias pedagógicas son efectivas para este
problema de aprendizaje?
¿Qué recursos y tecnologías pueden utilizarse para apoyar al estudiante?
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• Software educativo: Hay muchos programas de software que han sido creados
específicamente para ayudar a los estudiantes con diversos tipos de dificultades
en el aprendizaje. Algunas de las características que pueden estar presentes en
estos programas son herramientas de lectura y escritura asistidas,
entrenamiento para mejorar habilidades académicas y juegos educativos
interactivos.
• Dispositivos de asistencia tecnológica: Existen múltiples dispositivos de
asistencia tecnológica a disposición para apoyar a los estudiantes con
dificultades de aprendizaje. Algunos de estos dispositivos pueden ser lectores de
pantalla, teclados adaptativos, software de reconocimiento vocal y herramientas
para la organización y planificación.
• Recursos en línea: Los estudiantes con problemas de aprendizaje pueden
encontrar una gran variedad de recursos educativos en línea disponibles a
través de Internet que les pueden ser útiles. Entre las opciones disponibles, se
encuentran tutoriales en video, actividades interactivas, materiales educativos
descargables y foros de discusión en línea donde los estudiantes pueden recibir
apoyo y compartir sus ideas.
Estrategias de Apoyo Socioemocional:
¿Qué técnicas pueden ayudar a mejorar la autoestima y la confianza del
estudiante?
• Reconocimiento de logros y fortalezas: Celebrar los logros y reconocer las
fortalezas individuales de cada estudiante. Esto puede ayudar a aumentar la
autoestima al demostrar que sus esfuerzos y habilidades son valorados y
apreciados.
• Establecer metas alcanzables: Ayudar a los estudiantes a establecer metas
realistas y alcanzables, y proporcionar apoyo y orientación para alcanzarlas.
Experimentar el éxito en el logro de metas puede aumentar la confianza en sí
mismos y motivar a los estudiantes a seguir esforzándose.
• Fomentar la autoexpresión y la creatividad: Proporcionar oportunidades para que
los estudiantes se expresen de manera creativa a través del arte, la música, la
escritura u otras formas de expresión. Esto puede ayudarles a desarrollar una
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mayor autoconciencia y confianza en su capacidad para comunicarse y
expresarse.
¿Cómo se puede fomentar la inclusión y la interacción social en el aula?
• Actividades colaborativas y grupales: Diseñar actividades que fomenten la
colaboración y el trabajo en equipo, donde los estudiantes puedan interactuar y
aprender unos de otros. Esto promueve un sentido de pertenencia y comunidad
en el aula.
• Creación de un ambiente de apoyo y aceptación: Establecer normas y
expectativas que promuevan el respeto mutuo, la empatía y la aceptación de la
diversidad. Los estudiantes deben sentirse seguros y valorados en el aula para
participar plenamente en la interacción social.
• Programas de tutoría y compañerismo: Implementar programas de tutoría entre
compañeros o asignar compañeros de estudio para que se apoyen mutuamente
en el aprendizaje y el desarrollo socioemocional.
Colaboración con la Familia:
¿Qué papel juegan los padres y la familia en el apoyo al estudiante?
• Apoyo emocional: En el hogar, los padres y la familia tienen la capacidad de
brindar un ambiente de apoyo y comprensión que favorece el desarrollo de una
autoestima sólida y confianza en uno mismo para el estudiante.
• Participación en la educación: Los padres tienen la posibilidad de participar
activamente en la educación de sus hijos al asistir a reuniones entre los
maestros y los padres, colaborar en las actividades escolares y estar pendientes
del desarrollo académico del niño.
• Comunicación abierta: Colaborar con los maestros y consejeros escolares a
través de una comunicación constante y abierta permite que los padres estén
informados sobre las necesidades académicas, sociales y emocionales de sus
hijos, así como poder trabajar conjuntamente para resolver cualquier obstáculo
que pueda aparecer.
¿Qué recursos y apoyo pueden ofrecer los maestros y consejeros
escolares a la familia?
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• Orientación y asesoramiento: En el hogar, los padres pueden recibir orientación
y asesoría de parte de los maestros y consejeros escolares acerca de
estrategias para apoyar tanto el aprendizaje como el bienestar socioemocional
de sus hijos.
• Información sobre recursos: Brindar detalles sobre los recursos existentes en la
comunidad, como programas de tutoría, actividades extracurriculares y servicios
de apoyo emocional y social que pueden resultar beneficiosos tanto para el
estudiante como para su familia.
• Talleres y sesiones de información: Brindar a los padres talleres y sesiones
informativas acerca de temas pertinentes, tales como técnicas eficaces de
estudio, manejo del estrés y la ansiedad, así como el fomento de habilidades
sociales y emocionales.
Evaluación y Seguimiento:
¿Qué métodos pueden utilizarse para evaluar el progreso académico y
emocional del estudiante?
• Observación continua: Los maestros y consejeros escolares tienen la capacidad
de evaluar el bienestar emocional y compromiso académico del estudiante
mediante una observación constante de su conducta, participación en clase e
interacciones sociales
• Conferencias individuales: Programar reuniones uno a uno con el estudiante de
forma regular para hablar sobre su rendimiento académico y emocional, detectar
sus puntos fuertes y áreas que necesitan mejorar, así como establecer objetivos
a futuro.
• Evaluaciones formales e informales: Para evaluar el rendimiento académico del
estudiante en diversas áreas temáticas, es recomendable emplear tanto
evaluaciones formales (como pruebas estandarizadas y exámenes) como
evaluaciones informales (incluyendo tareas prácticas y
¿Cómo pueden ajustarse las estrategias de apoyo a medida que el
estudiante progresa?
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• Revisión periódica de los planes de apoyo: Es importante realizar revisiones
periódicas de los planes de apoyo individualizados del estudiante para evaluar
su eficacia y hacer modificaciones en caso necesario. Esto podría involucrar
cambiar los objetivos, agregar nuevas estrategias de apoyo y desechar las que
no estén funcionando.
• Colaboración entre maestros y especialistas: La colaboración con otros
profesionales de la escuela, como consejeros escolares, terapeutas y
especialistas en educación especial, es fundamental para detectar las
necesidades cambiantes del estudiante y diseñar estrategias de apoyo
adecuadas.
• Comunicación con la familia: Es importante mantener una comunicación
constante y abierta con los padres del estudiante para intercambiar información
sobre su desarrollo académico y emocional, así como trabajar juntos en la
búsqueda de estrategias de apoyo eficaces.
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REFERENCIAS
• Núñez, J. C., Hernández, A. P., & Núñez, P. R. (2002). El niño entre cuatro y cinco
años: características de su desarrollo socioemocional, psicomotriz y cognitivo
linguístico. Revista educación, 26(1), 169-182.
• Mansilla, M. E. (2000). Etapas del desarrollo humano. Revista de investigación en
Psicología, 3(2), 105-116.
• Cuadra Martínez, D. J., Salgado Roa, J., Lería Dulčič, F., & Menares Ossandón, N.
(2018). Teorías subjetivas en docentes sobre el aprendizaje y desarrollo
socioemocional: Un estudio de caso. Revista Educación, 42(2), 250-271.
• Bordignon, N. A. (2005). El desarrollo psicosocial de Eric Erikson. El diagrama
epigenético del adulto. Revista Lasallista de investigación, 2(2), 50-63.
