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Asignaturas > Redes Eléctricas I ( DCRE03 )

Redes Eléctricas I (DCRE03) Versión: OF VIG. (PRIMAVERA 2023) arrow_drop_down

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INACAP

Asignatura: Redes Eléctricas I

Descripción de la Asignatura: Redes Eléctricas I, es una asignatura lectiva del área formativa de la Especialidad que, mediante el desarrollo
progresivo de los temas asociados al análisis de circuitos en corriente continua, permitirá que el estudiante adquiera conocimientos de leyes y
teoremas fundamentales en redes eléctricas y la respuesta transitoria de condensadores y principios de magnetismo y electromagnetismo
aplicado a circuitos magnéticos. A partir de esto, el estudiante podrá desarrollar habilidades, tales como: capacidad de deducción, análisis y
resolución de problemas, trabajo en equipo y respeto por la normativa y riesgos eléctricos.
Horas Totales: 90

Horas Presenciales: 90

Horas Online: 0

Objetivos Generales

Unidades de Aprendizaje:

UNIDADES DE APRENDIZAJE HORAS

PRESENCIALES ONLINE TOTALES

Redes eléctricas pasivas en corriente continua 20 0 20

Métodos de análisis y resolución de redes en corriente continua 35 0 35

Condensadores en corriente continua 15 0 15

Magnetismo y electromagnetismo 20 0 20

Evaluación 0

Docente Elaborador:
- Oscar Esteban González Itier

Asesor de Diseño Curricular:

- Anaysa Comesaña Fernández

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1 . Redes eléctricas pasivas en corriente continua | Horas de la Unidad: 20 | Horas Presenciales: 20 | Horas Online: 0
 APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS MÍNIMOS OBLIGATORIOS

1.1.1 Estableciendo el sentido de

circulación de la corriente eléctrica entre
dos puntos a distinto potencial.

1.1.2 Calculando corriente, tensión y

resistencia mediante Ley de Ohm en Conceptos de voltaje, corriente, potencia y energía.
circuitos serie y paralelo. Ley de Ohm; concepto de resistencia y
conductancia. Expresiones algebraicas de la Ley de
1.1.3 Calculando resistencia equivalente en Ohm.
circuitos eléctricos en conexión mixta Ley de Kirchhoff de las tensiones y su aplicación a
1.1 Resuelve circuitos eléctricos resistivos puros en corriente
delta-estrella. circuitos resistivos conectados en serie, cálculo de
continua, aplicando leyes fundamentales en redes
la resistencia equivalente serie; Divisor de tensión.
eléctricas. (Integrada Competencia Genérica Resolución
1.1.4 Deduciendo las propiedades que rigen Ley de Kirchhoff de las corrientes y su aplicación a
de Problemas). el funcionamiento de los circuitos circuitos resistivos conectados en paralelo, cálculo
resistivos conectados en serie y en de la resistencia equivalente paralelo; Divisor de
paralelo. corriente.
Circuitos resistivos conectados en delta y en
1.1.5 Calculando variables eléctricas en estrella. Conversión delta - estrella y viceversa.
circuitos serie y paralelo mediante la
aplicación de Leyes de Kirchhoff.

1.1.6 Analizando situaciones problemáticas

establecidas.

ACTIVIDADES MÍNIMAS OBLIGATORIAS

Queda a determinación del docente de aula.

2 . Métodos de análisis y resolución de redes en corriente continua | Horas de la Unidad: 35 | Horas Presenciales: 35 | Horas keyboard_arrow_down
Online: 0

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS MÍNIMOS OBLIGATORIOS

2.1.1 Calculando variables eléctricas de tensión,

corriente y potencia mediante método de mallas en
circuitos de hasta 3 incógnitas. Concepto de dipolo para elementos
de circuitos activos y pasivos.
2.1.2 Calculando variables eléctricas de tensión, Concepto de fuentes dependientes
corriente y potencia mediante método de nodal en (controladas) y fuentes
circuitos de hasta 3 incógnitas. independientes.
Método de las corrientes de mallas
2.1.3 Calculando variables eléctricas en circuitos con
2.1 Resuelve circuitos eléctricos en corriente continua mediante teoremas para el cálculo de un máximo de tres
fuentes controladas.
fundamentales en circuitos eléctricos con dos o tres incógnitas. (Integrada lazos.

Competencia Genérica Trabajo en Equipo). Método de las tensiones de nudos

2.1.4 Aplicando Teorema de Superposición, de
para el cálculo de un máximo de tres
Thevenin y de Norton para el cálculo de corriente,
nudos.
tensión y potencia.
Teorema de superposición.
Teoremas Thevenin y Norton.
2.1.5 Aplicando Teorema Máxima Transferencia de
Teorema de Máxima Transferencia
Potencia.
de Potencia.

2.1.6 Cumpliendo con las tareas asignadas en el

tiempo definido.

ACTIVIDADES MÍNIMAS OBLIGATORIAS

Actividad 1: Simulación
Desarrollan individualmente simulaciones de circuitos presentados con software Proteus.

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3 . Condensadores en corriente continua | Horas de la Unidad: 15 | Horas Presenciales: 15 | Horas Online: 0
 APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS MÍNIMOS OBLIGATORIOS

3.1.1 Calculando la capacidad de un condensador de

placas paralelas en base a sus características físicas.

3.1.2 Calculando la capacidad equivalente y carga El condensador, capacitancia y tipos de

eléctrica en circuitos con condensadores en conexión condensadores.
serie, paralelo y mixta. Conexión de condensadores en serie y en
paralelo; cálculo del condensador
3.1.3 Calculando respuesta transitoria en circuitos RC:
3.1 Determina punto de operación del condensador en corriente equivalente.
constante de tiempo, tensión, corriente y carga.
continua. (Integrada Competencia Genérica Resolución de Circuito RC serie conectado a una fuente de

Problemas). tensión DC; constante de tiempo.

3.1.4 Graficando el proceso de carga y descarga de un
Ecuación y gráfica de carga y descarga de
condensador.
un condensador (tensión y corriente).
Energía almacenada en un condensador.
3.1.5 Considerando tendencias tecnológicas al uso de
Súper condensadores.
súper condensadores.

3.1.6 Considerando información, variables y criterios

establecidos.

ACTIVIDADES MÍNIMAS OBLIGATORIAS

Queda a determinación del docente de aula.

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4 . Magnetismo y electromagnetismo | Horas de la Unidad: 20 | Horas Presenciales: 20 | Horas Online: 0

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS MÍNIMOS OBLIGATORIOS

4.1.1 Determinando el sentido del campo magnético

originado en un conductor metálico recorrido por una
corriente eléctrica usando la regla de la mano derecha. Imanes naturales, campos magnéticos, flujo
magnético y materiales magnéticos.

4.1.2 Describiendo el fenómeno de histéresis magnética. Electromagnetismo.

Polaridad del campo magnético de un
4.1.3 Calculando parámetros de flujo, fuerza conductor (regla de la mano derecha), suma y
4.1 Explica los principios de magnetismo y electromagnetismo
magnetomotriz y reluctancia en circuitos magnéticos con resta de campos magnéticos.
aplicados a circuitos magnéticos en corriente continua. (Integrada
o sin entrehierro. Campo magnético y polaridad de una bobina.
Competencia Genérica Ética Profesional).
Aplicación de los electroimanes.
4.1.4 Indagando en usos actuales y aplicaciones de Unidades magnéticas (Fuerza magnetomotriz,
tendencia tecnológica para bobinas y electroimanes. Intensidad de campo magnético H).
Curva de magnetización B-H, histéresis.
4.1.5 Cumpliendo con los códigos de ética e instrumentos Circuitos magnéticos.
jurídicos que regulan la profesión y los de la organización
en la que se encuentra.

ACTIVIDADES MÍNIMAS OBLIGATORIAS

Queda a determinación del docente de aula.

Estrategias Metodológicas:
Para el logro de los aprendizajes esperados de esta asignatura, se han establecido las siguientes estrategias y técnicas didácticas, acordes al enfoque orientado a
competencias.

Unidad de aprendizaje 1: Redes eléctricas pasivas en corriente continua

Como estrategia didáctica:

Trabajo Colaborativo (TC): Estrategia didáctica en que el desarrollo de competencias ocurre a partir de la actividad de pequeños grupos, en que los estudiantes
trabajan juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás. Dentro de cada equipo los estudiantes intercambian información y trabajan en una determinada
tarea o actividad hasta que todos los miembros la han entendido y terminado. En el TC se hace énfasis en la interdependencia positiva, responsabilidad individual y
grupal, interacción estimuladora, prácticas interpersonales-grupales, y evaluación grupal, que incluye la autoevaluación.

Complementada con la(s) técnica(s):

Clase Expositiva (CEX): Técnica didáctica en que la adquisición de las competencias ocurre a partir de la escucha activa y la participación en la presentación de un
tema lógicamente estructurado, a cargo del docente, cuya finalidad es facilitar información organizada siguiendo criterios acordes a la finalidad pretendida.
Observación: Fortalecer los contenidos presentados en la clase con dos o más ejemplos.

Unidad de aprendizaje 2: Métodos de análisis y resolución de redes en corriente continua

Unidad de aprendizaje 3: Condensadores en corriente continua
Unidad de aprendizaje 4: Magnetismo y electromagnetismo

Como estrategia didáctica:

Trabajo Colaborativo (TC): Estrategia didáctica en que el desarrollo de competencias ocurre a partir de la actividad de pequeños grupos, en que los estudiantes
trabajan juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás. Dentro de cada equipo los estudiantes intercambian información y trabajan en una determinada
tarea o actividad hasta que todos los miembros la han entendido y terminado. En el TC se hace énfasis en la interdependencia positiva, responsabilidad individual y
grupal, interacción estimuladora, prácticas interpersonales-grupales, y evaluación grupal, que incluye la autoevaluación.

Complementada con la(s) técnica(s):

Clase Expositiva (CEX): Técnica didáctica en que la adquisición de las competencias ocurre a partir de la escucha activa y la participación en la presentación de un
tema lógicamente estructurado, a cargo del docente, cuya finalidad es facilitar información organizada siguiendo criterios acordes a la finalidad pretendida.
Observación: Fortalecer los contenidos presentados en la clase con dos o más ejemplos.
Simulación (SIM): Técnica didáctica en que la adquisición de las competencias ocurre a partir de la representación espontánea o preparada de una situación real o
hipotética para demostrar un procedimiento, problema o información relevante.

Sistema de Evaluación:
A continuación, encontrará orientaciones asociadas a tres propósitos evaluativos: Evaluación diagnóstica, Evaluación formativa y Evaluación sumativa. Los dos primeros corresponden a actividades sugeridas que
contribuirán a mejorar los resultados de aprendizaje y que permitirá conocer el avance real del estudiante en distintos momentos de la asignatura. La evaluación sumativa es de carácter obligatorio y debe realizarse según
lo que se estipula en este programa.

Evaluación Diagnóstica (ED)

Antes de iniciar una unidad de aprendizaje o al iniciar una sesión de clase, se sugiere realizar la actividad:

Unidades de Aprendizaje 2, 3, 4

Lo que Sé, lo que Quiero saber, lo que Aprendí (SQA). Esta actividad permite verificar el conocimiento que tiene el alumno o el grupo sobre un tema. Esquematice de acuerdo a los siguientes puntos:

Lo que Sé - Lo que Quiero saber - Lo que Aprendí

Realice esta actividad de manera grupal y como lluvia de ideas. No es necesario que todos los estudiantes contesten, pero sistematice las respuestas en el pizarrón.

Unidad de Aprendizaje 1

Respuesta Anterior - Pregunta - Respuesta Posterior (Ra - P - Rp). En esta actividad, las preguntas permiten construir significados en tres momentos, con base en preguntas previas al estudio (definidas por el docente),
respuestas anteriores al estudio del tema y respuestas posteriores al estudio (trabajadas por el alumno). Esquematice de acuerdo a los siguientes puntos:

Respuesta Anterior al Estudio - Preguntas - Respuesta Posterior al Estudio

Ejemplo de preguntas:

¿Qué se entiende por voltaje?

¿Qué se entiende por corriente?
¿Qué se entiende por potencia? ¿Cómo se relaciona este concepto con el voltaje y la corriente?
¿Conoce la Ley de Ohm? ¿Cómo relaciona esta ley los conceptos anteriormente descritos?
¿Cómo podría definir el concepto de resistencia? ¿Cómo definiría este concepto en el ámbito de la electricidad?

Realice esta actividad de manera grupal y como lluvia de ideas. No es necesario que todos los estudiantes contesten, pero sistematice las respuestas en el pizarrón.

Evaluación Formativa (EF)

Para efectos de evaluación formativa se sugiere:

Usar el mismo esquema que el de Evaluación Sumativa; pero programando pre-entregas. De esta manera podrá entregar a los estudiantes retroalimentación de sus productos y/o desempeños y otorgará una oportunidad
de mejora al estudiante antes de la Evaluación Sumativa.

Evaluación Sumativa (ES)

Procedimiento Instrumento % %
UA Criterios de Evaluación Evidencia Observaciones
de Evaluación de Evaluación Parcial Total
 1.1.1 Estableciendo el sentido de circulación de
la corriente eléctrica entre dos puntos a distinto
potencial.

1.1.2 Calculando corriente, tensión y resistencia

mediante Ley de Ohm en circuitos serie y
paralelo.

1.1.3 Calculando resistencia equivalente en

circuitos eléctricos en conexión mixta delta-
Clase expositiva Circuitos eléctricos en Prueba de conocimientos y
1 estrella. Pruebas mixtas 15%
(CEX) corriente continua, resueltos. desarrollo de problemas.
1.1.4 Deduciendo las propiedades que rigen el
funcionamiento de los circuitos resistivos
conectados en serie y en paralelo.

1.1.5 Calculando variables eléctricas en circuitos

serie y paralelo mediante la aplicación de Leyes
de Kirchhoff.

1.1.6 Analizando situaciones problemáticas

establecidas.

2.1.1 Calculando variables eléctricas de tensión,

corriente y potencia mediante método de mallas
en circuitos de hasta 3 incógnitas.

2.1.2 Calculando variables eléctricas de tensión,

corriente y potencia mediante método de nodal
en circuitos de hasta 3 incógnitas.
Simulación de problemas
2.1.3 Calculando variables eléctricas en circuitos Escala de Circuitos eléctricos en
Trabajo planteado en clases. (15%).
2 con fuentes controladas. apreciación corriente continua de dos o 30%
Colaborativo (TC) Prueba de conocimientos y
Pruebas mixtas tres incógnitas, resueltos.
2.1.4 Aplicando Teorema de Superposición, de desarrollo de problemas. (15%).
Thevenin y de Norton para el cálculo de
corriente, tensión y potencia.

2.1.5 Aplicando Teorema Máxima Transferencia

de Potencia.

2.1.6 Cumpliendo con las tareas asignadas en el

tiempo definido.
75%
3.1.1 Calculando la capacidad de un
condensador de placas paralelas en base a sus
características físicas.

3.1.2 Calculando la capacidad equivalente y

carga eléctrica en circuitos con condensadores
en conexión serie, paralelo y mixta.

3.1.3 Calculando respuesta transitoria en Puntos de operación del

Clase expositiva Prueba de conocimientos y
3 circuitos RC: constante de tiempo, tensión, Pruebas mixtas condensador en corriente 15%
corriente y carga. (CEX) desarrollo de problemas.
continua establecidos.

3.1.4 Graficando el proceso de carga y descarga

de un condensador.

3.1.5 Considerando tendencias tecnológica al

uso de súper condensadores.

3.1.6 Considerando información, variables y

criterios establecidos.

4.1.1 Determinando el sentido del campo

magnético originado en un conductor metálico
recorrido por una corriente eléctrica usando la
regla de la mano derecha.

4.1.2 Describiendo el fenómeno de histéresis

magnética.
Presentación e informe de tarea de
4.1.3 Calculando parámetros de flujo, Escala de Principios de magnetismo y
Trabajo investigación. (10%). Prueba de
4 fuerza magnetomotriz y reluctancia en circuitos apreciación electromagnetismo 20%
Colaborativo (TC) conocimientos y desarrollo de
magnéticos con o sin entrehierro. Pruebas mixtas explicados.
problemas. (10%).

4.1.4 Indagando en usos actuales y aplicaciones

de tendencia tecnológica para bobinas y
electroimanes.

4.1.5 Cumpliendo con los códigos de ética e

instrumentos jurídicos que regulan la profesión y
los de la organización en la que se encuentra.

Porcentaje para evaluaciones establecidas por el docente de aula 20%

25%
Examen
Perfil Docente:

PREFERENCIA TÍTULO PROFESIONAL GRADO ACADÉMICO EXPERIENCIA DOCENTE EXPERIENCIA PROFESIONAL

1 Profesional del área de Electricidad y Electrónica No requiere grado 1 2

Técnico Nivel Superior del área de Electricidad y

2 1 4
Electrónica

Demostrar dominio actualizado de la disciplina y experiencia docente. Los profesionales contratados para realizar docencia en esta
Observación
asignatura, deben estar contenidos entre el perfil 1 y 5 de la Matriz de Perfil Docente.