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Asignaturas > Redes Eléctricas II ( DCRE02 )
Redes Eléctricas II (DCRE02) Versión: OF VIG. (OTOÑO 2019) arrow_drop_down
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INACAP
Asignatura: Redes Eléctricas II
Descripción de la Asignatura: <span style="font-size:8.0pt;line-height:107%; font-family:"Verdana",sans-serif;mso-fareast-font-family:"Times New
Roman"; mso-bidi-font-family:"Times New Roman";mso-ansi-language:ES;mso-fareast-language: ES;mso-bidi-language:AR-SA">Redes Eléctricas II
es una asignatura lectiva del área formativa de Especialidad, que permite la comprensión de los principios de generación, las principales
representaciones de carga y el comportamiento de las variables eléctricas de tensión y corriente monofásica y trifásica. El propósito de la
asignatura es desarrollar en el estudiante, la capacidad para el análisis de circuitos eléctricos en régimen permanente sinusoidal, aplicando las
leyes y teoremas de circuitos eléctricos.
Horas Totales: 90
Horas Presenciales: 90
Horas Online: 0
Objetivos Generales
Unidades de Aprendizaje:
UNIDADES DE APRENDIZAJE HORAS
PRESENCIALES ONLINE TOTALES
Fundamentos y circuitos de corriente alterna monofásica 20 0 20
Métodos y teoremas de análisis en circuitos de corriente alterna monofásicos 25 0 25
Sistemas trifásicos 25 0 25
Potencia en régimen permanente sinusoidal 20 0 20
Evaluación 0
Docente Elaborador:
- Oscar González Itier, Gilda Almuna Márquez, Alex Ulloa Reinoso.
Asesor de Diseño Curricular:
- Anaysa Comesaña Fernández
1 . Fundamentos y circuitos de corriente alterna monofásica | Horas de la Unidad: 20 | Horas Presenciales: 20 | Horas Online: keyboard_arrow_down
0
APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS MÍNIMOS OBLIGATORIOS
1.1.1 Describiendo el proceso de generación de
una tensión alterna sinusoidal.
1.1.2 Identificando los valores característicos de
una fuente de tensión y/o corriente alterna Ley de Faraday - Lenz. Principios de la generación
de corriente alterna sinusoidal monofásica.
sinusoidal.
Expresión matemática y valores característicos de
una señal alterna sinusoidal.
1.1.3 Expresando elementos activos y pasivos en el
Método Fasor en redes eléctricas en régimen
1.1 Aplica leyes y teoremas fundamentales a circuitos en dominio de la frecuencia.
permanente sinusoidal.
régimen permanente sinusoidal. (Integrada Pensamiento
Elementos activos (fuentes de tensión y corriente)
Sistémico). 1.1.4 Calculando impedancia equivalente, tensión
y pasivos (R, L, M y C) en régimen permanente
y/o corriente en circuitos mixtos en el dominio de
sinusoidal.
la frecuencia. Cálculo y simulación de circuitos
equivalentes en el dominio de la
1.1.5 Comprobando circuitos en conexión mixta en frecuencia y Ley de Ohm.
el dominio de la frecuencia mediante simulación.
1.1.6 Seleccionando métodos y procedimientos
establecidos.
ACTIVIDADES MÍNIMAS OBLIGATORIAS
Actividad 1: Simulación
De manera individual, simulan los problemas de aplicación planteados en clases.
2 . Métodos y teoremas de análisis en circuitos de corriente alterna monofásicos | Horas de la Unidad: 25 | Horas Presenciales: keyboard_arrow_down
25 | Horas Online: 0
APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS MÍNIMOS OBLIGATORIOS
2.1.1 Calculando variables eléctricas de tensión y
corriente mediante método de las corrientes de
mallas de hasta tres incógnitas.
2.1.2 Calculando variables eléctricas de tensión y
corriente mediante método de las tensiones de Concepto de dipolo para elementos de
nudo de hasta tres incógnitas. circuitos activos y pasivos en el dominio de
la frecuencia.
2.1.3 Calculando variables eléctricas en circuitos Concepto de fuentes dependientes
2.1 Resuelve redes monofásicas en régimen permanente con fuentes controladas. (controladas) y fuentes independientes en
sinusoidal mediante teoremas fundamentales en redes eléctricas. el dominio de la frecuencia.
(Integrada Competencia Genérica Pensamiento Crítico). 2.1.4 Aplicando Teorema de Norton y Thevenin Método de las corrientes de mallas.
para el cálculo de tensión y corriente en el Método de las tensiones de nudo.
dominio de la frecuencia. Teorema de Thevenin y Norton.
Simulación de métodos y
2.1.5 Comprobando métodos y teoremas en teoremas.
circuitos eléctricos en el dominio de la frecuencia
mediante simulación.
2.1.6 Estableciendo criterios de análisis y
conceptos alternos.
ACTIVIDADES MÍNIMAS OBLIGATORIAS
Actividad 1: Simulación
Individualmente, desarrollan simulaciones de circuitos presentados en clases y en las guías de ejercicios.
keyboard_arrow_down
3 . Sistemas trifásicos | Horas de la Unidad: 25 | Horas Presenciales: 25 | Horas Online: 0
APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS MÍNIMOS OBLIGATORIOS
3.1.1 Estableciendo condiciones para una instalación
eléctrica trifásica en el dominio de la frecuencia.
3.1.2 Calculando variables eléctricas en una carga trifásica
Fuentes trifásicas ideales.
equilibrada en delta y estrella.
Secuencia de una red trifásica.
Carga trifásica equilibrada en delta
3.1.3 Calculando variables eléctricas en una carga trifásica
3.1 Resuelve redes trifásicas en régimen permanente y estrella.
desequilibrada en estrella.
sinusoidal. (Integrada Competencia Genérica Pensamiento Carga trifásica desequilibrada
Crítico). estrella.
3.1.4 Comprobando circuitos monofásicos y trifásicos en
Equivalencia delta - estrella.
régimen permanente sinusoidal mediante simulación.
Pérdidas de transmisión por
impedancia de línea.
3.1.5 Calculando pérdidas por impedancia de línea.
3.1.6 Expresando la distinción de su propósito de otros
propósitos.
ACTIVIDADES MÍNIMAS OBLIGATORIAS
Actividad 1: Simulación
Individualmente, desarrollan simulaciones de una red trifásica.
keyboard_arrow_down
4 . Potencia en régimen permanente sinusoidal | Horas de la Unidad: 20 | Horas Presenciales: 20 | Horas Online: 0
CONTENIDOS MÍNIMOS
APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
OBLIGATORIOS
4.1.1 Calculando el triángulo de potencias de una carga
monofásica en el dominio de la frecuencia.
4.1.2 Calculando el triángulo de potencias de una carga
trifásica en el dominio de la frecuencia.
4.1.3 Corrigiendo el factor de potencia en una Potencia instantánea.
instalación eléctrica monofásica en el dominio de la Potencia activa, reactiva,
4.1 Resuelve problemas de potencia compleja en circuitos en régimen
frecuencia. aparente y compleja.
permanente sinusoidal monofásicos y trifásicos. (Integrada
Triángulo de potencias.
Innovación). 4.1.4 Corrigiendo el factor de potencia en una Corrección del factor
instalación eléctrica trifásica en el dominio de la de potencia.
frecuencia.
4.1.5 Comprobando resultados de corrección de factor
de potencia mediante simulación.
4.1.6 Cumpliendo los tiempos o plazos establecidos.
ACTIVIDADES MÍNIMAS OBLIGATORIAS
Actividad 1: Simulación
Desarrollan simulación referida al cálculo y mejoramiento del factor de potencia en una red monofásica y trifásica en régimen permanente sinusoidal.
Estrategias Metodológicas:
Para el logro de los aprendizajes esperados de esta asignatura, se han establecido las siguientes estrategias y técnicas didácticas, acordes al enfoque orientado a competencias.
Unidad de aprendizaje 1: Fundamentos y circuitos de corriente alterna monofásica
Unidad de aprendizaje 3: Sistemas trifásicos
Como técnica didáctica:
Clase Expositiva (CEX): Técnica que implica la presentación de un tema lógicamente estructurado con la finalidad de facilitar información organizada siguiendo criterios adecuados a la finalidad pretendida. Esta técnica se
centra fundamentalmente en la exposición verbal por parte del docente de los contenidos sobre la materia objeto de estudio (Miguel, 2006).
Observación: Fortalecer los contenidos presentados en la clase con dos o más ejemplos.
Simulación (SIM): Técnica que consiste en la representación espontánea o preparada de una situación real o hipotética para demostrar un procedimiento, problema o información relevante para los aprendizajes del curso
(Rodríguez, 2007).
Unidad de aprendizaje 2: Métodos y teoremas de análisis en circuitos de corriente alterna monofásicos
Unidad de aprendizaje 4: Potencia en régimen permanente sinusoidal
Como estrategia didáctica:
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP): Es el empleo didáctico de un problema como punto de partida para la adquisición e integración de nuevos conocimientos y competencias (Barrows, 1986).
Complementada con la(s) técnica(s):
Simulación (SIM): Técnica que consiste en la representación espontánea o preparada de una situación real o hipotética para demostrar un procedimiento, problema o información relevante para los aprendizajes del curso
(Rodríguez, 2007).
Sistema de Evaluación:
A continuación, encontrará orientaciones asociadas a tres propósitos evaluativos: Evaluación diagnóstica, Evaluación formativa y Evaluación sumativa. Los dos primeros corresponden a actividades sugeridas que
contribuirán a mejorar los resultados de aprendizaje y que permitirá conocer el avance real del estudiante en distintos momentos de la asignatura. La evaluación sumativa es de carácter obligatorio y debe realizarse según
lo que se estipula en este programa.
Evaluación Diagnóstica (ED)
Antes de iniciar una unidad de aprendizaje o al iniciar una sesión de clase, se sugiere realizar la actividad:
Unidades de Aprendizaje 2, 3, 4
Lo que Sé, lo que Quiero saber, lo que Aprendí (SQA). Esta actividad permite verificar el conocimiento que tiene el alumno o el grupo sobre un tema. Esquematice de acuerdo a los siguientes puntos:
Lo que Sé - Lo que Quiero saber - Lo que Aprendí
Realice esta actividad de manera grupal y como lluvia de ideas. No es necesario que todos los estudiantes contesten, pero sistematice las respuestas en el pizarrón.
Unidad de Aprendizaje 1
Respuesta Anterior - Pregunta - Respuesta Posterior (Ra - P - Rp). En esta actividad, las preguntas permiten construir significados en tres momentos, con base en preguntas previas al
estudio (definidas por el docente), respuestas anteriores al estudio del tema y respuestas posteriores al estudio (trabajadas por el alumno). Esquematice de acuerdo a
los siguientes puntos:
Respuesta Anterior al Estudio - Preguntas - Respuesta Posterior al Estudio
Ejemplo de preguntas:
¿Saben qué es una brújula?
¿Cuál es su función?
¿Qué sucede si una brújula la ubico cerca de un cable conduciendo una corriente?
¿Cómo se genera la corriente que se consume en los hogares?
Realice esta actividad de manera grupal y como lluvia de ideas. No es necesario que todos los estudiantes contesten, pero sistematice las respuestas en el pizarrón.
Evaluación Formativa (EF)
Unidades de Aprendizaje 1, 1, 3
Para efectos de evaluación formativa se sugiere la actividad:
Positivo, Negativo, Interesante (PNI). Actividad que permite expresar el mayor número de ideas que se generan sobre un tema. Permite al alumno determinar lo positivo, lo
negativo y lo interesante del mismo.
Se parte planteando una serie de ideas sobre un tema considerando aspectos positivos
Luego se plantea lo negativo, lo que no nos ha parecido apropiado del tema que se está analizando.
Finalmente se consideran y escriben aspectos curiosos, preguntas y dudas sobre lo analizado.
Esquematice de acuerdo a los siguientes puntos:
Lo Positivo - Lo Negativo - Lo Interesante
Realice esta actividad de manera grupal y como lluvia de ideas. No es necesario que todos los estudiantes contesten, pero sistematice las respuestas en el pizarrón.
Unidades de Aprendizaje 2, 4
Para efectos de evaluación formativa se sugiere:
Usar el mismo esquema que el de Evaluación Sumativa; pero programando pre-entregas. De esta manera podrá entregar a los estudiantes retroalimentación de sus productos y/o
desempeños y otorgará una oportunidad de mejora al estudiante antes de la Evaluación Sumativa.
Evaluación Sumativa (ES)
Procedimiento de Instrumento de % %
UA Criterios de Evaluación Evidencia Observaciones
Evaluación Evaluación Parcial Total
1.1.1 Describiendo el proceso de generación de una tensión alterna sinusoidal.
1.1.2 Identificando los valores característicos de una fuente de tensión y/o
corriente alterna sinusoidal.
1.1.3 Expresando elementos activos y pasivos en el dominio de la frecuencia. Leyes y teoremas en régimen permanente Prueba y simulación
1 Clase Expositiva (CEX) Pruebas mixtas 15%
1.1.4 Calculando impedancia equivalente, tensión y/o corriente en circuitos sinusoidal, aplicados. individual.
mixtos en el dominio de la frecuencia.
1.1.5 Comprobando circuitos en conexión mixta en el dominio de la frecuencia
mediante simulación.
2.1.1 Calculando variables eléctricas de tensión y corriente mediante método de
las corrientes de mallas de hasta tres incógnitas.
2.1.2 Calculando variables eléctricas de tensión y corriente mediante método de
las tensiones de nudo de hasta tres incógnitas.
2.1.3 Calculando variables eléctricas en circuitos con fuentes controladas.
Aprendizaje Basado en Redes en régimen permanente sinusoidal, Ejecución grupal y
2 Pauta de corrección 25%
2.1.4 Aplicando Teorema de Norton y Thevenin para el cálculo de tensión y Problemas (ABP) resueltos. evaluación individual.
corriente en el dominio de la frecuencia.
2.1.5 Comprobando métodos y teoremas en circuitos eléctricos en el dominio de
la frecuencia mediante simulación.
2.1.6 Estableciendo criterios de análisis y conceptos alternos.
3.1.1 Estableciendo condiciones para una instalación eléctrica trifásica en el
dominio de la frecuencia. 75%
3.1.2 Calculando variables eléctricas en una carga trifásica equilibrada en delta
y estrella.
3.1.3 Calculando variables eléctricas en una carga trifásica desequilibrada en
Variables de voltaje y corriente en una red Prueba y simulación
3 estrella. Clase Expositiva (CEX) Pruebas mixtas 20%
trifásica, calculados. individual.
3.1.4 Comprobando circuitos monofásicos y trifásicos en régimen permanente
sinusoidal mediante simulación.
3.1.5 Calculando pérdidas por impedancia de línea.
3.1.6 Expresando la distinción de su propósito de otros propósitos.
4.1.1 Calculando el triángulo de potencias de una carga monofásica en el
dominio de la frecuencia.
4.1.2 Calculando el triángulo de potencias de una carga trifásica en el dominio
de la frecuencia.
4.1.3 Corrigiendo el factor de potencia en una instalación eléctrica monofásica Aprendizaje Basado en Problemas de potencia compleja Ejecución grupal y
4 en el dominio de la frecuencia. Pauta de corrección 20%
Problemas (ABP) monofásico y trifásico, resueltos. evaluación individual.
4.1.4 Corrigiendo el factor de potencia en una instalación eléctrica trifásica en el
dominio de la frecuencia.
4.1.5 Comprobando resultados de corrección de factor de potencia mediante
simulación.
Porcentaje para evaluaciones establecidas por el docente de aula 20%
Examen 25%
Perfil Docente:
PREFERENCIA TÍTULO PROFESIONAL GRADO ACADÉMICO EXPERIENCIA DOCENTE EXPERIENCIA PROFESIONAL
Profesional del área de Electricidad y
1 Licenciado y/o Postgrado 0 2
Electrónica
Demostrar dominio actualizado de la disciplina. Los profesionales contratados para realizar docencia en esta asignatura, deben estar
Observación
contenidos entre el perfil 1 y 5 de la Matriz de Perfil Docente.
