UNIDAD DIDÁCTICA N

TÍTULO: “NOS PREPARAMOS PARA LA NAVIDAD, CON MUCHA FE, PARA COMPARTIR EN FAMILIA EDUCATIVA”.
1. DATOS INFORMATIVOS:
GEREDU UGEL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
ÁREA: EDUCACIÓN FISICA. CICLO: VI
HORAS: 03 HORAS. GRADO: 1° SECCIÓN: A
DIRECTOR(A):
COORDINADOR PEDAGÓGICO:
DOCENTE:
DURACIÓN: 03 SEMANAS
FECHA DE INICIO: 02 / 12 / 2024 FECHA DE TÉRMINO: 20 / 12 / 2024

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

Problema Debilidades en el juego en los deportes de balonmano.

Los estudiantes de primer grado de secundaria de la I.E. N° 56117 “Libertador Túpac Amaru” – Ccochapata, del
distrito de Túpac Amaru de la provincia de Canas, se encuentran en bajo rendimiento y conocimiento de
balonmano, y se hace necesario que conozcan los fundamentos técnicos de balonmano, para ello es necesario
SITUACIÓN reajustar en el área que conlleven a elevar el rendimiento deportivo, ya que contamos con nueva
Descripción
SIGNIFICATIVA infraestructura y campos deportivos nos permitirá el desenvolvimiento deportivo.

Frente a esto situación ¿Qué fundamentos técnicos nos puede ayudar para jugar el balonmano?, ¿Cuáles son
las reglas de juego de balonmano?, ¿De qué manera nos organizamos para el campeonato de balonmano?,
Finalmente, al culminar la experiencia de aprendizaje los estudiantes estarán en la capacidad de demostrar su
 talento deportivo a través de la práctica de balonmano.

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES:
COMPETENCIAS

CAMPO TEMÁTICO EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS

DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE DE EVALUACION
CAPACIDADES

- Realiza técnicas de expresión motriz (mímica, gestual y postural) - Coordinación

Se desenvuelve

corporalmen
autónoma a
de manera

Se expresa

para la manifestar sus emociones en situaciones. Representa - Balonmano: concepto.

secuencias de movimiento y gestos corporales con sus Fundamentos técnicos de Demuestran la
te

compañeros(as) en la práctica de básquet (pase y recepción),

Balonmano: pase, recepción. práctica de los Lista de cotejo.
propios de las manifestaciones culturales de su región.
fundamentos
- Se relaciona con sus compañeros en diversos entornos técnicos de
balonmano.
Interactúa a través de sus habilidades

Se relaciona utilizando

interactuando de manera asertiva. Valora el juego como - Balonmano: concepto.

manifestación y cultural de los pueblos, y evita todo tipo de
sus habilidades

- Fundamentos técnicos de
sociomotrices

discriminación en la práctica de actividades deportivas de

balonmano (pase y recepción). balonmano: bote, pase,
- Muestra actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto, recepción, lanzamiento.
sociomotrices

cuidado de sí mismo y de los otros teniendo en cuenta la no

discriminación en las diferentes actividades deportivas
balonmano (bote y lanzamiento), y promoviendo la integración
de sus pares de distinto género y con desarrollo diferente.
- Aplica de manera colectiva estrategias ofensivas y defensivas en - Balonmano: Estrategias de
estrategias
y tácticas
de juego.

juegos deportivos utilizando los fundamentos tácticos y técnicos y juego: ofensivo y defensivo.
Crea y
aplica

las reglas de juego de balonmano, adecuados a las variaciones Lista de cotejo.

- Reglas de juego de Demuestran la
del entorno y las reglas. balonmano. práctica de las
 - Navega en diversos entornos virtuales las informaciones de - Indagación de informaciones

a entornos
Personaliz
desenvuel

virtuales.
entornos
ve en balonmano, recomendados adaptando funcionalidades básicas de sobre los deportes de
Se

acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y balonmano.

responsable.

- Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus Indagación de informaciones

de aprendizaje
Define metas
Gestiona su aprendizaje de

potencialidades, conocimientos de balonmano ya básquet, sobre los deportes de

habilidades, limitaciones personales y actitudes para el balonmano.
manera autónoma.

logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reglas de juego

reflexiva. de balonmano.
desempeño

aprendizaje
proceso de
Monitorea
y ajusta su

durante el

- Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en

Explica sobre lo aprendido de
función de su pertinencia al logro de las metas de
los deportes de balonmano.
aprendizaje.

4. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACTIVIDADES DEMOSTRABLES

Conciencia de  El docente genera espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y
ENFOQUE DE derechos poblaciones vulnerables.
DERECHOS
Diálogo y  El docente propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la
concertación. elaboración de normas u otros.
Igualdad y  Docente y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
dignidad.  Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
ENFOQUE DE
IGUALDAD DE GÉNERO Empatía.  Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por ejemplo, que las mujeres limpian mejor, que los hombres no son
sensibles, que las mujeres tienen menor capacidad que los varones para el aprendizaje de las matemáticas y ciencias, que los varones
tienen menor capacidad que las mujeres para desarrollar aprendizajes, que las mujeres son más débiles, que los varones son más
irresponsables.
ENFOQUE Solidaridad.  Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus
ORIENTACIÓN AL BIEN posibilidades de afrontarlas.
 COMÚN Empatía.  Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

Flexibilidad y  Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora
apertura. personal o grupal.

ENFOQUE BÚSQUEDA Superación  Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel
DE LA EXCELENCIA personal. personal y colectivo.
 Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de
posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

5. SECUENCIA DE SESIONES:
SESION: 01 Tiempo: 3 horas SESION: 02 Tiempo: 3 horas
TÍTULO: Practicando el pase, bote y recepción en balonmano. TÍTULO: Realizando el lanzamiento y doble ritmo en balonmano.
Desempeño precisado: Se relaciona con sus compañeros en diversos Desempeño precisado: Se relaciona con sus compañeros en diversos entornos
entornos interactuando de manera asertiva. Valora el juego como manifestación y interactuando de manera asertiva. Valora el juego como manifestación y cultural de
cultural de los pueblos, y evita todo tipo de discriminación en la práctica de los pueblos, y evita todo tipo de discriminación en la práctica de actividades
actividades deportivas de balonmano (pase y recepción). deportivas de balonmano (lanzamiento y doble ritmo).
BREVE DESCRIPCIÓN (actividades). BREVE DESCRIPCIÓN (actividades).
INICIO: INICIO:
Motivación. Motivación.
Problematización sobre el balonmano – pase y recepción. Problematización sobre el balonmano – lanzamiento y doble ritmo.
DESARROLLO: DESARROLLO:
Calentamiento general y específico. Calentamiento general y específico.
Práctica de pase y recepción. Práctica de lanzamiento y doble ritmo
Partido de práctica de balonmano. Partido de práctica.
FINAL: FINAL:
Socialización. Socialización.
Higiene personal. Higiene personal.
SESION: 03 Tiempo: 3 horas
TÍTULO: Practicando el deporte balonmano.
Desempeño precisado: Aplica de manera colectiva estrategias ofensivas y
defensivas en juegos deportivos utilizando los fundamentos tácticos y técnicos y
las reglas de juego de balonmano, adecuados a las variaciones del entorno y las
reglas.
BREVE DESCRIPCIÓN (actividades).
INICIO:
Motivación.
Problematización sobre el juego de balonmano.
DESARROLLO:
Calentamiento general y específico.
Partido de práctica.
Aplicando las reglas de balonmano.
FINAL:
Socialización.
Higiene personal.

6. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZARSE EN LA UNIDAD DIDÁCTICA:

 Campo deportivo, Conos, Platillos, Balones, etc.

 Laptop, Tablet, Celular.

7. RELACIÓN ENTRE PRODUCTO, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, EVIDENCIA E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

PRODUCTO: “Los estudiantes participan en campeonato de handball intersecciones”.

COMPETENCIAS CRITERIOS EVIDENCIA INSTRUMENTO

Se desenvuelve de manera Se expresa corporalmente y realiza la expresión Los estudiantes demuestran la expresión
autónoma a través de su motriz, sentimientos, emociones en la realización de corporal, emociones en la práctica de los Lista de cotejo
motricidad. los fundamentos técnicos de handball. fundamentos técnicos de handball.
 Se relaciona con sus compañeros(as) interactuando Utilizan estrategias de juego en el
Interactúa a través de sus
de manera asertiva, valora los fundamentos técnicos campeonato de handball. Lista de cotejo
habilidades sociomotrices.
de handball evitando todo tipo de discriminación.

8. BIBLIOGRAFÍA.

TITULO AUTOR EDITORIAL

 Manual de educación física. FLOR, Iván Archivo Cultural S.A.

 Gran enciclopedia de los deportes. Ministerio de educación -Tinta Cusco Biblioteca

 Balonmano. CARRASCO BELLIDO, Dimas I.N.E.F.
 Unidades Didácticas para secundaria IX Balonmano. DAZA SOBRINO, Gabriel INDE
 Reglas de juego de hamdball/balonmano Federación Internacional de Handball FIH

, DICIEMBRE DEL 2024