Secuencia Matemática
Instituto Nuestra Señora de los Milagros Caacupé
Sala: Naranja
Nivel: 4 años
Turno: Mañana - Tarde
Docentes: Venegas, Nilda- Acosta, Ofelia
Tiempo: Mes Septiembre
Frecuencia: 2/3 veces por semana
Objetivos: Que el niño y niña logre:
● Iniciarse en el registro de cantidades en situaciones de juego
● Conocer la sucesión ordenada de los números
● Participar de un momento lúdico compartido con un otro
Propósitos:
● Recuperar los saberes extraescolares como fuente de aprendizajes matemáticos.
• Promover la participación, el intercambio y la búsqueda de procedimientos como medios
que favorezcan la confianza en sus propias posibilidades en relación con la matemática.
• Ofrecer propuestas significativas, diversas y simultáneas que los/las inviten a resolver
desafíos, a interesarse y a utilizar los saberes matemáticos.
Capacidades:
● Curiosidad por aprender
● Planteo y resolución de problemas
Eje/área:
● Matemática: Número
Contenidos:
Número
● Reconocimiento de números en contextos de la vida diaria
● Identificación de los usos de los números.
Funciones del número:
● El número como memoria de la cantidad.
● Registro de cantidades.
● Comparación de conjuntos de objetos estableciendo relaciones de igualdad y
desigualdad.
Sistema de numeración decimal.
● Conocimiento de la secuencia oral de los números.
● Identificación de la escritura simbólica de los números.
Actividades:
1. Conversación grupal en una ronda de intercambio: ¿ustedes ven números en sus
casas o en la calle? ¿Dónde? ¿En qué lugares? (si no surge de los niños, la
docente preguntará si ven números en los colectivos, en las puertas de las calles,
en carteles, si hay en la sala, etc. Luego se les ofrecerá a los niños, 2 palanganas
que contengan, letras y números y se les propondrá que ellos reconozcan y
separen las letras por un lado y los números por el otro. A modo de cierre se les
volverá a recordar/mostrar la banda numérica que ya está en la sala, nos
contaremos todos juntos y buscaremos ese número en la banda numérica.
Organización: grupo total
2. Recorriendo el camino
En el patio interno del jardín, se armara un camino de goma eva el cual tenga 20
casilleros, se les propondrá la siguiente consigna: “Por turno un jugador de cada
grupo tira el dado y avanzara los casilleros que el dado indique. El grupo que
llegue primero a la meta gana el juego. Seguiremos jugando hasta que todos los
grupos hayan llegado identificando quien llegó segundo, tercero, cuarto o quinto
(dependiendo si hay un quinto grupo).
A modo de cierre, conversaremos sobre lo sucedido con preguntas disparadoras
tales como: porque gano X equipo, como nos damos cuenta, por que llego
primero, como avanzo, como se dieron cuenta cuánto tenían que avanzar si no
había números? etc.
Se juega con el grupo total, divididos en 4 o 5 grupos.
3. Con el dado: “juntando dakis” Se trabajará en pequeños grupos por mesa y en
cada mesa se presentará un dado y recipientes que contengan dakis para cada
participante, se les explicará que deben tomar tantos dakis como indica el dado.
Luego de que cada niñx arroje tres veces el dado, la docente intervendrá
realizando preguntas tales como: ¿Quién ganó? ¿Cómo nos damos cuenta?
¿Quién tiene más dakis? Y si hacemos una fila con los dakis, nos damos cuenta
quien tiene más? Etc
Variante 1: Se realizará el mismo juego pero un dado cada uno, y una hoja
para que cada niñx registre la cantidad de dakis que irá juntando.
Se realizará nuevamente preguntas que despierten en el niño/niña la
capacidad para hipotetizar respuestas y el interés por averiguar la solución.
● Se guardará el registro de cada niño para las próximas actividades.
Organización: pequeños grupos
4. Juego contando peces: Se les propondrá a los niños pescar los peces dispuestos
en una sábana a modo de laguna. Para ellos se les ofrecerá cañas de pescar con
un imán de anzuelo. Se realizará la propuesta por pequeños grupos de no más de
5 o 6 chicos, al finalizar cada uno individualmente contará cuántos pescó.
Variable 1: En una segunda instancia de juego se les propondrá anotar de la
manera que puedan, los peces obtenidos. Para ello la docente ofrecerá la lista de
los integrantes del grupo y al lado anotarán la cantidad de peces que pescaron.
● Se guardará el registro de cada niño para las próximas actividades.
Variable 2: En esta instancia se les ofrecerá a los niños y niñas cartones que tendrá
dibujado una pecera y dentro de ella un número, por ejemplo 4 y se les propondrá que
deben pescar tantos peces como dice el cartón.
Organización: pequeños grupos
5. A llenar el tablero
Se entregará, cada dos jugadores, un dado y un recipiente para colocar las fichas, y a
cada jugador un tablero. Se les planteará la siguiente consigna: “Por turno, tiren el dado,
saquen del recipiente del centro de la mesa las fichas que el dado indica y colóquenlas en
el tablero”
A modo de cierre se planteará preguntas disparadoras, tales como: ¿porque X gano?
¿Saco más cantidad? ¿Si marcábamos de una manera diferente, quien hubiera ganado?
¿Cómo podríamos marcar la próxima vez que juguemos?
Variante: Utilizar un dado convencional de 6 constelaciones, y un tablero de
6x4, es decir, con 24 casilleros en total.
Y en vez de ofrecerles las fichas para marcar, se les indicará que deben
registrar como ellos puedan (ya sea cruz, punto, número, en cada casillero o
en uno solo) con lápiz la cantidad que el dado indique.
Organización: pequeños grupos
6. Jugamos al bingo
Se les repartirá, cartones de bingo con números del 1-20 y se iniciará el juego.
Primero la docente “cantará los números” y se les explicará a que ellos/ellas deben
marcar con una tapita el número que la docente dice.
Organización: grupo total
Variante: Igual que el anterior, pero esta vez se realizará en pequeños grupos y se
invitará que los números los “cante” unos de los niños/niñas
Organización: pequeños grupos
7. Completando el gusano
Se les repartirá a cada niño/niña una hoja, que tendrá dibujado la cabeza del
gusano y el número “de partes del cuerpo” y se les propondrá que ellos completen
su cuerpo pintando, se utilizará como herramienta un broche con una bolita de
algodón que servirá como pinza.
Organización: grupo total
8. “Jugamos al Bowling”
Se les propondrá a los niños jugar al bowling, tratando de registrar la cantidad de
bolos derribados en cada tirada y por cada participante.
¿Cómo jugar? Cada participante podrá tirar la bola/pelota tres veces, en forma
alternada (una vez cada jugador) y deberá registrar en un papel afiche al lado de
su nombre, la cantidad de botellas que derribó en cada ocasión. Una vez que ya
todos los jugadores hayan tirado en tres oportunidades, se hará un recuento a
partir del registro escrito para deducir el ganador del juego. ¿Quién gana? El
jugador que más bolos haya derribado.
● Se guardará el registro de cada niño para las próximas actividades
Organización: grupo total
Actividades diarias:
● Los alumnos ayudaran a la docente a contar cuántos niños vinieron al jardín, a
contar cuántos hay en una mesa y cuántos pinceles necesitan, etc.
● Realizaremos juegos en los que es necesario mencionar los números en el orden
convencional: contaremos antes de salir a correr a los compañeros en un juego de
persecución; contaremos antes de salir a buscar un objeto que la docente
escondió en la sala; jugar al baile de las estatuas y contar en el tiempo que hay
que quedarse inmóvil; jugaremos a “1,2,3 cigarrillo 43” y luego cambiaremos la
frase por porciones de la serie numérica (“1,2,3… 4,5,6”).
● Cantaremos canciones que contengan una porción convencional de los números:
“los 10 indiecitos”, “un elefante se columpiaba…”, “los ratoncitos que salen de la
cueva”.
Recursos:
Actividad 1: Palanganas, letras, números, banda numérica.
Actividad 2: Dado de constelaciones 1-3, piso goma eva, ficha de color por grupo.
Actividad 3: Dados, dakis, contenedores, hojas con cuadricula para registrar.
Actividad 4: Tela, cañas de pescar, peces, afiche con el nombre de cada participante.
Actividad 5: Dado con constelaciones del 1 al 3, un tablero de 3x3, recipiente,
fichas/tapitas. Un dado con constelaciones del 1 al 6, un tablero de 6x4, recipiente,
fichas/tapitas.
Actividad 6: Cartones 1-20, tapitas, bolillero
Actividad7: Dibujo gusano con cantidad, broches, algodón, tempera
Actividad 8: Bolos, pelotas, afiche, marcador
Seguimiento de aprendizaje:
● En relación con la sucesión de números:
-¿Conoce la serie convencional?
-¿Hasta qué número puede nombrar de la serie convencional?
● En relación con el conteo, la comparación y la reunión de cantidades
-Al terminar de contar los objetos, ¿concluye con un número?
-A la pregunta ¿Cuántos hay?, ¿responde con número o con palabras como
muchos, pocos, algunos?
-Ante las actividades que se le proponen, ¿realiza conteo o se pueden observar
procedimientos tales como percepción global, sobreconteo, resultado
memorizado?
-Ante la pregunta ¿Quién ganó?, ¿puede responder directamente o necesita
enfrentar los objetos (cartas, dados, fichas, etc.) para determinar cuál es el mayor
o cuál es el menor?
● En relación con la escritura y el reconocimiento de números.
-¿Reconoce números escritos?
-¿Escribe los números en forma convencional?
