CENTRO EDUCACIONAL

JORGE HUNEEUS ZEGERS

Unidad Técnico Pedagógica

PLANIFICACIÓN MES DE AGOSTO

Asignatura Unidad (núcleo temático) Docente Curso / Nivel

HISTORIA, GEOGRAFIA Y UNIDAD 4 “LOS ROMANOS DE CAROLINA BARRIOS ASTORGA TERCEROS
CIENCIAS SOCIALES LA ANTIGÜEDAD” BASICOS

Red de contenidos del mes: HISTORIA

Paisajes y entorno geográfico de la civilización romana de la Antigüedad.

Conocimientos: Factores geográficos que influyeron en el desarrollo de la civilización romana de la Antigüedad.
Vida cotidiana de la civilización romana de la Antigüedad.
Legado de la civilización romana de la Antigüedad a sociedades y culturas del presente .

 Leer y representar secuencias cronológicas y acontecimientos del pasado mediante líneas de tiempo
(OA a).
 Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (pasado, presente, futuro, años, siglo, antiguo, moderno,
a.C., d.C.) (OA b).
  Comparar distintos aspectos (objetos, juegos, costumbres y actividades) entre sociedades y
civilizaciones del pasado y del presente para identificar continuidades y cambios (OA c).
Habilidades:   Leer y comunicar información geográfica mediante distintas herramientas (planos, mapas, globos
terráqueos y diagramas) (OA d).
  Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como
entrevistas, narraciones, medios audiovisuales, mapas, textos, imágenes, gráficos, tablas y
pictogramas, entre otros) y mediante preguntas dirigidas (OA f).
  Formular opiniones fundamentadas sobre un tema de su interés, apoyándose en datos y evidencia
(OA g).
Actitudes: Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la
crítica y la autocrítica.
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 Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas que los
realizan.
 Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.
 Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad,
condición física, etnia, religión o situación económica.
 Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.

Objetivo
Fecha 0A Actividades Recursos Evaluación
de la clase

Conocer a OA 9 Inicio - Motivación (15 minutos) Cuaderno del Formativa :

Clase los Se les pregunta a los alumnos que conocen de roma, ubicación, alumno mediante
1 romanos arquitectura, educación o cualquier tema que relacionen los Lápices preguntas
de la estudiantes. Pizarra escritas
antigüedad plumón
Desarrollo - Actividades (60 minutos) libro del
Se les explica que trabajaran con el libro, leerán en conjunto con el alumno
profesor y responderán en el libro. Computador
Trabajan en las páginas 146 a la 153 proyector
Monitorear las actividades.
Luego observan con atención el siguiente video
http://www.youtube.com/watch?v=U9pmAiu-li8
Comentan video y responden.
¿Quiénes fueron Rómulo y Remo?
¿Qué pasó con ellos?
¿Por qué todos los caminos conducen a roma?

(profesor a medida que vayan respondiendo se van creando las

preguntas)
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Cierre - (10 minutos)

Se les pregunta si les gusto la nueva unidad que verán.

PROXIMA CLASE TRAER PAPEL DIAMANTE

OA9 Inicio - Motivación (15 minutos) Formativa :

Identificar OA 10 Se les comenta el objetivo de la clase y se les Libro del mediante
Clase características pregunta ¿en qué continente se ubica? ¿Está rodeado estudiante preguntas
2 de la ubicación de mar como los griegos? ¿Tendrán el mismo relieve Papel diamante escritas
geográfica de que los griegos?
Roma que
influyeron en Desarrollo - Actividades (60 minutos)
el desarrollo
Ubicación geográfica de roma
de la
La civilización romana se desarrolló en la península
civilización
Itálica, ubicada en el centro del mar Mediterráneo.
romana.
Esta península, que tiene la forma de una bota, está
limitada al norte por los Alpes, una cadena de
montañas muy altas, cubiertas de nieve, y que rodean
un fértil valle atravesado por el río Po.
La península está atravesada de manera longitudinal
por otra cordillera: los montes Apeninos.
Cercanas al continente se ubican tres grandes islas:
Córcega, Cerdeña y Sicilia.
La ciudad de Roma está ubicada en el valle del río
Tíber.
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El clima es agradable y favorece el desarrollo de la

actividad agrícola, sobretodo en el sur, donde hay un
sol permanente.
Con el papel diamante calcan mapa de la página 154 y
responden las siguientes preguntas

¿En qué península se encuentra Roma?

¿En qué continente se ubica esta península?
¿A qué se asemeja la forma de Italia?
¿Qué islas rodean la península Itálica?

Se revisa la actividad

Cierre - (10 minutos)

Monitorear que todos los alumnos hayan terminado la
actividad y hacer preguntas aleatoria entre las
comparaciones de Grecia y roma

(OA 9) Inicio - Motivación (15 minutos) Cuaderno del Formativa :

Clase Describir las Leen la pagina 158 y comparan si se parece el tipo de alumno mediante
3 principales relieve con los griegos, de acuerdo a esto se da inicio Lápices preguntas
características al desarrollo de la clase Pizarra escritas y/o
del medio plumón orales
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geográfico de Desarrollo - Actividades (60 minutos) libro del alumno

los romanos. “Terreno Romano” Guía de
Los montes Apeninos fueron fundamentales para el comprensión
desarrollo de los primeros pueblos que habitaron en la lectora
península itálica. Gran parte de ellos se ubicaron en la
ladera occidental de los montes, ya que este lugar se
caracteriza por la gran cantidad de llanuras que
facilitan el poblamiento humano.
Asimismo, la existencia de una cantidad importantes
de volcanes ayudó con sus cenizas a que la tierra
adquiriera una mayor fertilidad y con ello la actividad
agrícola.
. Por otro lado, el río Tíber también marca un
referente para entender cómo los romanos se
relacionaron con su entorno natural. Dado que cruza
los montes Apeninos, da origen a diversos valles que
fueron utilizados por los romanos para la práctica de
la agricultura; también, facilitó el intercambio
comercial y el contacto con otros pueblos gracias a la
navegación fluvial que se practicaba a través de sus
aguas.

Se les entrega guía de comprensión lectora y

responden las siguientes preguntas

De acuerdo al texto, ¿cuál era la actividad más

importante para la economía romana? ¿Por qué era tan
importante?
¿Qué necesidad básica permitía satisfacer esta
actividad? ¿Existe hoy en día?
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¿Cuáles eran los principales productos que cultivaban

los romanos?
¿Qué provincias aportaban el cereal? ¿Consideras
que eran importantes? Fundamenta tu respuesta.
¿Quiénes trabajaban en las grandes explotaciones
haciendo las diversas tareas? ¿Qué características
tenía este grupo?

Cierre - (10 minutos)

Comentan la clase y revisan las respuestas , se
aclaran dudas

(OA Inicio - Motivación (15 minutos) Libro del

Describen 2) Se pregunta: ¿Cómo se imaginan la vida que realizaban los alumno
Clase aspectos de la romano?¿qué hacían? ¿Hacían juegos olímpicos también? A
4 vida cotidiana medida que vayan respondiendo se van creando preguntas.
del pueblo
romano Desarrollo - Actividades (60 minutos)
Vida cotidiana de los romanos
La ciudad de Roma, en la medida en que los romanos se
expandieron por todo el Mediterráneo, se convirtió en un
modelo de vida en sociedad. Como elementos característicos de
la ciudad romana se puede mencionar la existencia de calles
organizadas, templos, un foro con columnatas, baños públicos,
anfiteatros, acueductos, circos, etc.
Para los romanos la vida pública era muy importante, lo que se
expresó en la gran cantidad de obras públicas que aseguraran
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una vida digna en la ciudad; en este sentido, los acueductos,

baños públicos, servicios de urgencia (bomberos y policía) y el
mercado, formaron parte del paisaje de la ciudad romana, la cual
tenía una intensa vida social y era foco de expresión cultural
para el resto de las ciudades contemporáneas a ella.
El uso del espacio urbano se encontraba fuertemente segregado
por los grupos sociales romanos. Las familias más adineradas
vivían en casas llamadas Domus y la población más humilde vivía
en construcciones llamadas Insulae. Cada una de estas viviendas
se diferenciaba en la calidad de la construcción, el espacio y el
uso que se le daba a sus compartimentos.

Cierre - (10 minutos)

Comentan la clase y se resuelven dudas

Caracterizan (OA 2) Inicio - Motivación (15 minutos) Sumativa:

los El profesor comenta que existían 3 clases sociales, con muchas prueba escrita
principales desigualdades entre ellos, ¿chile se parecerá a roma? ¿Por qué? Términos
Clase grupos que pareados
5 conformaban Desarrollo - Actividades (60 minutos) Alternativas
la sociedad completar
Clases sociales romanas
romana
La sociedad romana se caracterizó por ser muy desigual, tanto
(patricios,
en los derechos políticos de sus habitantes, como en las
plebeyos y
condiciones de vida material de las personas.
esclavos),
reconociendo En roma existían 3 clases sociales:
las 1.-los patricios: El grupo social con mayores privilegios,
diferencias considerados como descendientes
existentes de los fundadores de la ciudad romana y que gozaban de una
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entre ellos) serie de privilegios políticos

y económicos que les aseguraban mantener su posición social;
entre sus privilegios está el poder desempeñar cargos públicos,
elaborar leyes y votar por sus gobernantes. Solo se casaban
entre si.

2.- los plebeyos: Al interior de este grupo se considera a los

campesinos pobres y a los ricos comerciantes. Los primeros
supieron ganarse un espacio en la sociedad romana a través del
ejército y los segundos lograron adquirir mayor importancia en
la medida en que concentraban en sus manos un gran poder
económico. Eran la gran mayoría

3.- los esclavos: Los esclavos tenían un dueño, al cual le debía

fidelidad y respeto. Por este motivo, las actividades que podían
realizar iban desde las agrícolas o de construcción, hasta las
áreas administrativas y educativas.
TRABAJO CON NOTA (TIEMPO UNA SEMANA)
HACER UN COMICS CON LAS CLASES SOCIALES)

Cierre - (10 minutos)

Se aclaran puntos importantes sobre las tres clases sociales
vistas.

Clase Reconocer OA 9 Inicio: comenta clases anteriores. Se les pregunta: ¿recuerdan Proyector Formativa,
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6 religión romana la religión griega? ¿Qué significa monoteísta y politeísta? con preguntas
imágenes de orales
Desarrollo: Los romanos tuvieron una religión semejante a la de los dioses
los griegos, caracterizada por ser politeísta y antropomorfista.
Sus dioses eran muchos y representaban a los fenómenos de la
naturaleza y a las actividades humanas. Se les representaban
con figuras humanas.

Se caracterizó también por ser una religión práctica, es decir,

se daban a los dioses ofrendas y plegarias; pero si nada obtenían
los fieles, protestaban enérgicamente.

B. Clases de Culto
Existían dos clases de culto: el público y el privado.

a. El Culto Público
Los sacerdotes celebraban el culto a los dioses en nombre de la
ciudad. A cada dios se le destinó un templo, con sacerdotes
particulares.
Los principales dioses fueron:
• Júpiter, dios del cielo y de los fenómenos celestes. Era
considerado como el más poderoso de todos.
• Marte, dios del ejército.
• Jano, dios de las puertas de la ciudad y de las viviendas.
• Juno, diosa protectora de las madres.
• Ceres, diosa de la cosecha.
• Diana, diosa de la naturaleza salvaje y de la caza.
• Minerva, diosa de la inteligencia y la técnica.
• Mercurio, dios del comercio.
• Hércules, dios de la fuerza.
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• Vesta, divinidad del hogar (fuego).

• Venus, diosa de la belleza, de la fecundidad y del amor.
• Vulcano, dios del fuego, de los metales y de los herreros.
• Neptuno, dios del mar.

b. El Culto Privado

Estaba destinado a los dioses familiares, administrados por los

padres de familia en los hogares. Entre los dioses familiares
destacaron:
a. Los Manes o almas de los antepasados, que velaban por la
continuidad y prosperidad de los descendientes;
b. Los Lares o dioses protectores del hogar.
c. Los Penates o genios que hacían posible el abastecimiento
familiar.

Cierre: comparan las religiones de los griegos y los romanos con

la chilena ¿Cuál es la que se parece?

Clase Reconocer OA 9 Inicio: Comentan la clase anterior. Se les pregunta si conocen Guía de
7 numeración los números romanos, en donde los han visto? refuerzo
romana ¿Los chilenos los ocupan? para prueba

Desarrollo: después de dar la introducción de la historia de los Imagen de

números romanos, escriben en la pizarra. los números
romanos
La Numeración Romana utiliza siete letras mayúsculas, a las que
corresponden los siguientes valores:
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Letras I V X L C D M

Valores 1 5 10 50 100 500 1000

Completan guía de trabajo para reforzar prueba de unidad.

Cierre: comentan la clase y responden las preguntas: ¿Cómo

están enumeradas las regiones de Chile?

Clase Aplicación Inicio: Breve resumen de los contenidos vistos Prueba de la Sumativa,
8 prueba de Civilización escrita
unidad Desarrollo: Se les lee instrucciones y se les explica cada ítems, Griega
Desarrollan prueba

Cierre: comentan la prueba

NOTA: en cada clase trabajaran con el libro como apoyo de los contenidos.