ESTABLECIMIENTO: Instituto Superior Cultural Latino Americano - 0708.

ESPACIO CURRICULAR: Matemática III.

CURSO: 5to Año.

ASIGNACIÓN HORARIA SEMANAL: 4 (cuatro) horas cátedra.

PROFESOR: Paniagua, Franco Luciano.

CICLO LECTIVO: 2.024.

PRESENTACIÓN:

La matemática es una ciencia dinámica que evoluciona constantemente y

que proporciona un marco para comprender y describir las regularidades que
observamos en el mundo que nos rodea.

La idea de la matemática como una forma de pensar, como una herramienta

para anticipar resultados y resolver problemas, es fundamental. Esta manera
de pensar matemáticamente no solo es útil en contextos académicos, sino que
también tiene aplicaciones directas en la resolución de problemas cotidianos,
en el desarrollo de habilidades analíticas y de toma de decisiones.

La matemática es una habilidad fundamental para la vida diaria y para el

desarrollo de habilidades cognitivas. El estudio de la misma impulsa el
pensamiento lógico, la resolución de problemas, el razonamiento abstracto y la
toma de decisiones. Es decir, promueve el desarrollo del pensamiento crítico y
la capacidad para aplicar estrategias en situaciones problemáticas reales.

En consecuencia, la enseñanza de la matemática debe estar orientada a

fomentar un pensamiento matemático sólido y a dotar a los estudiantes de las
herramientas necesarias para abordar problemas tanto dentro como fuera del
contexto académico.

El quinto año de nivel secundario tiene como objetivo consolidar y ampliar

los conocimientos matemáticos adquiridos en años anteriores, al tiempo que
introduce conceptos más avanzados que preparan a los alumnos para estudios
superiores o para ingresar al mundo laboral.

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 Durante este año, se busca que los educandos desarrollen habilidades
avanzadas en el álgebra, la geometría analítica y la trigonometría. Además, se
espera que adquieran un entendimiento más profundo de la relación entre
diferentes áreas de la matemática y su aplicación en contextos del mundo real.

El aprendizaje de los números en el último año de nivel secundario tiene

como objetivo proporcionar a los alumnos una base sólida que les permita
comprender conceptos avanzados y aplicar sus conocimientos en diversas
áreas académicas y profesionales.

También, les proporciona las herramientas que son necesarias para

comprender fenómenos naturales y aplicaciones tecnológicas en el mundo
moderno. Esto incluye la comprensión de estudios estadísticos, el modelado
matemático y el cálculo diferencial, entre otros.

En consecuencia, el aprendizaje de la matemática durante este período

escolar es crucial para el desarrollo intelectual de los estudiantes, su
preparación para futuros estudios y su capacidad para comprender y participar
en la sociedad moderna.

OBJETIVOS GENERALES:

• Establecer relaciones entre los diferentes contenidos matemáticos para

validar los resultados obtenidos en la resolución de situaciones problemáticas.

• Desarrollar las competencias necesarias para el manejo de los nuevos

lenguajes producidos por las tecnologías de la información y la comunicación
(TIC).

• Elaborar estrategias de trabajo matemático en el aula, confiando en sus

propias posibilidades para resolver problemas y formularse interrogantes.

• Utilizar el vocabulario y la notación adecuados en la comunicación de

procedimientos y resultados.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Resolver situaciones problemáticas que involucran el concepto de los

números reales.

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 • Identificar a los números complejos en sus distintas formas: forma
binómica y como par ordenado.

• Resolver sistemas de ecuaciones lineales con dos y tres variables.

• Interpretar la equivalencia de los sistemas que se obtienen mediante los

procesos de resolución.

• Representar gráficamente diferentes tipos de funciones.

• Analizar el comportamiento de las funciones a partir de su gráfica

cartesiana.

• Reconocer diferentes formas de escrituras de las funciones cuadráticas.

• Hallar el dominio y la imagen de las funciones lineales, cuadráticas y

cúbicas.

• Reconocer el concepto de límites en la resolución de situaciones

problemáticas.

• Comprender analíticamente el concepto de límite de una función.

• Interpretar gráficamente el concepto de límite.

• Utilizar las propiedades de los límites en la resolución de actividades

prácticas.

• Resolver situaciones problemáticas que involucren el concepto de

derivadas.

• Aplicar la regla de potencias para calcular derivadas de funciones

polinómicas.

• Calcular la derivada utilizando la regla de la cadena en casos de

funciones compuestas.

• Interpretar el comportamiento de una función mediante el análisis de las

derivadas.

• Comprender la diferencia entre datos cualitativos y cuantitativos.

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 • Resolver situaciones problemáticas que involucren el cálculo de medidas
de tendencia central: media, la mediana y la moda.

• Interpretar diferentes tipos de gráficos y tablas estadísticos.

• Identificar las diferentes razones trigonométricas.

• Resolver problemas prácticos aplicando las razones trigonométricas.

COMPETENCIAS:

• Competencia matemática de planteamiento y resolución de

problemas. Es indispensable fomentar la capacidad matemática para
comprender situaciones problemáticas y aplicar una gran variedad de
conceptos en situaciones y contextos académicos y del mundo real.

Se trata de abstraer un conjunto de habilidades y destrezas que permitan

analizar los problemas y desarrollar las estrategias para resolverlos.

• Competencia matemática de argumentación. Entre las capacidades

que incluye está la manera en que se explica, cómo se justifica y cómo se
demuestra la solución de un problema matemático.

Es importante formular argumentos que den sustento al procedimiento y/o

solución encontrados, que conlleven a desarrollar la capacidad para evaluar y
analizar las explicaciones de los demás en el diálogo y, a su vez, transferir
esas habilidades a las fundamentaciones por escrito.

• Competencia matemática de comunicación. Involucra las capacidades

en que se expresa y representa la información matemática y la manera en que
se interpreta dicha información.

Para los estudiantes, una de las claves para la profundización de la

comprensión matemática radica en la comunicación. Hablar del problema,
escuchar las soluciones de los demás y escribir los pasos para resolver
situación problemática los ayuda a organizar y consolidar su pensamiento
matemático.

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 CONTENIDOS:

• Unidad 1: Conjunto numéricos.

Números Reales. Operaciones con números Reales. Operaciones con

Radicales. Racionalización. Exponentes racionales. Notación científica.
Números complejos: forma binómica, como par ordenado y forma gráfica.
Unidad imaginaria. Operaciones entre números complejos.

• Unidad 2: Expresiones algebraicas.

Polinomios. Factorización: distintas técnicas de factorización. Expresiones

algebraicas fraccionarias: operaciones. Ejercicios de aplicación.

• Unidad 3: Funciones.

Dominio e imagen, inversa y composición. Función lineal. Ecuación de la

recta que pasa por uno y dos puntos. Rectas paralelas y perpendiculares.
Sistema de ecuaciones. Métodos de resolución. Función cuadrática y cubica:
análisis gráfico. Ejercitación.

• Unidad 4: Límites.

Definición. Propiedades de los límites. Límite de una función. Límites finitos

e infinitos. Límites indeterminados. Ejercitación.

• Unidad 5: Derivadas.

Definición de derivada. Resolución de derivadas por la definición. Derivadas

por tablas de derivación. Aplicación de derivadas: análisis de funciones.
Optimización.

• Unidad 6: Estadística.

Conceptos: población, muestra, tipos de variables. Tablas de frecuencias

para datos agrupados y sin agrupar, gráficos. Medidas de tenencia central:
media mediana y moda.

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 • Unidad 7: Trigonometría.

Razones trigonométricas: seno, coseno y tangente. Relaciones entre las

funciones trigonométricas. Teorema del seno y del coseno. Resolución de
triángulos rectángulos y oblicuángulos. Ejercitación.

DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO ESTIMADO.

TRIMESTRE UNIDADES DIDÁCTICAS.

Unidad 1.
1er
Unidad 2.
Unidad 3.
2do
Unidad 4.
Unidad 5.
3er Unidad 6.
Unidad 7.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE:

➢ Estrategias de enseñanza:
• Explicaciones teóricas.
• Evacuación de dudas respecto a criterios y conceptos.
• Formulación de preguntas y repreguntas.
• Utilización de las TICs en las explicaciones.
➢ Estrategias de aprendizaje:
• Diálogo e intercambio de ideas entre docente y alumnos.
• Resolución de ejercicios prácticos.
• Actividades grupales.
• Puestas en común.
• Toma de apuntes.
• Argumentaciones orales.

RECURSOS:

• Útiles escolares.
• Fibrones.

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 • Pizarrón.
• Elementos geométricos.
• Presentaciones digitales.
• Fotocopias.
• Juegos didácticos.
• Softwares educativos: GeoGebra, Socratic, Calculadora Fx.
• Calculadora científica.

EVALUACIÓN:

➢ Instancias evaluativas:
• Evaluación inicial: Con el objetivo de identificar y reconocer los
conocimientos previos, las habilidades y competencias que han adquirido los
alumnos en los años anteriores, se realizará un “examen diagnóstico” al inicio
del ciclo lectivo.
• Evaluación formativa: Para controlar el proceso de enseñanza-
aprendizaje, se realizará una evaluación formativa que proporcione indicadores
a los estudiantes sobre su desempeño y progreso anual; durante todo el
desarrollo del año escolar.

La ejercitación en el pizarrón, el control de las carpetas de los alumnos y la

indagación oral y escrita de los conocimientos mediante actividades prácticas
permitirá identificar las dificultades y necesidades de los educandos a medida
que se van presentando. Además, les ayudará a reconocer sus fortalezas y
áreas de mejora, lo que les servirá para realizar ajustes y optimar su
aprendizaje.

• Evaluación sumativa: Para medir el grado en que los estudiantes han

alcanzado los objetivos y estándares de aprendizaje establecidos, se llevará a
cabo un examen escrito y/o un trabajo evaluativo áulico, al final de cada una de
las unidades curriculares.

Además, se realizará una evaluación integradora que se efectuará al finalizar

cada uno de los trimestres. La misma, incorporará todos los temas
desarrollados en los ejes temáticos secuenciados de manera trimestral.

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 Cada una de las instancias evaluativas serán comunicadas, de manera
anticipada, a los alumnos.

➢ Criterios de evaluación:
• Identifica el concepto del número real.
• Resuelve correctamente operaciones que involucren los números reales.
• Reconoce al número complejo en sus formas binómica y como par
ordenado.
• Representa correctamente al número complejo en su forma gráfica.
• Resuelve adecuadamente operaciones entre los números complejos.
• Identifica el concepto de función lineal.
• Aplica correctamente la definición de función lineal en la resolución de
situaciones problemáticas.
• Resuelve correctamente ecuaciones cuadráticas mediante diversos
métodos.
• Identifica el concepto de función cuadrática.
• Reconoce correctamente la forma general y la forma factorizada de la
función cuadrática.
• Grafica correctamente las funciones cuadráticas a partir del
reconocimiento y cálculo de sus puntos notables.
• Realiza correctamente cálculos de límites utilizando diferentes
propiedades de los límites.
• Aplica de manera efectiva los conceptos y técnicas de límites para
resolver problemas matemáticos.
• Utiliza correctamente las reglas de derivación en una amplia variedad de
funciones.
• Interpreta correctamente el concepto de derivada.
• Reconoce el concepto de derivadas en escenarios de la vida real.
• Aplica de manera eficiente las técnicas de derivación en problemas de
optimización y ejercicios prácticos.
• Utiliza de manera correcta los procedimientos estadísticos requeridos en
el análisis e investigación de una población.
• Efectúa de manera correcta el cálculo de las medidas de tendencia
central, respetando la población en estudio y los datos proporcionados.
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 • Interpreta de manera precisa y completa los resultados estadísticos
obtenidos en la resolución de situaciones problemáticas.
• Reconoce el concepto de las diferentes razones trigonométricas.
• Aplica correctamente las razones trigonométricas en la resolución de
situaciones problemáticas.
• Identifica correctamente el concepto de triángulo oblicuángulo.
• Interpreta correctamente los resultados obtenidos en la resolución de
situaciones problemáticas.
• Comunica con coherencia y claridad los resultados obtenidos.
• Participa activamente en las propuestas de enseñanza-aprendizaje.
• Prolijidad y ortografía en sus producciones.

BIBLIOGRAFÍA:

➢ Del alumno:
• Material proporcionado por el profesor.
➢ Del docente:
• Bocco, M. (2010) Funciones elementales para construir modelos
matemáticos. Instituto Nacional de Educación Tecnológica. Argentina, Ciudad
Autónoma de Buenos Aires.
• Mendoza, J. (et al). (2018). Entre números IV. Ediciones Santillana.
Argentina, Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
• Rojo, A. O. (1996) Álgebra I. El Ateneo. Argentina, Buenos Aires.
• De Stisin, L. B., Ziegler, D. (2001) Matemática 9. Estadística y
Probabilidad. Puerto de Palos Casa de Ediciones. Argentina, Ciudad de
Buenos Aires.

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PROYECTO INTEGRADOR:

• Museo de ciencias exactas, sociales y naturales 2024.

Lectura del proyecto integrador escaneando el código QR.

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