REGISTRO DOCENTE DE LOS INTERÉS IDENTIFICADOS

Momento : ALMUERZO Momento: HORA DEL Momento : ALMUERZO Momento :INGRESO I.E
ESCOLAR RECREO ESCOLAR
Frank : dice que Zeneth no Kenyi: al observar la Frank: hoy le ha tocado En el momento del ingreso al
vino al jardín , porque está construcción del campo cocinar a la Mamá de flor a jardín, la mama de kenyi le trae
con sus perritos ,porque su deportivo la catrapila está cocinado caldito, su Mamá lo una calabaza y le dice tome
perrita ha tenido 5 perritos haciendo mucha , bulla , yo mato a su gallina, porque es profesora eso le estoy invitando
y son chiquitos . creo que tiene un motor bien cumpleaños de su hermano para que comparta con su familia
Flor : dice ¡ella les quiere grande Luis que está en el colegio. Zeneth: dice ¿profesora vas
mucho a sus perritos! ese día Zulma: lo que está haciendo Zulma: mi Tía tiene esa cocinar mazamorra de calabaza
yo le he visto , que dormía fuerte ruido es la gallina que son incubadoras y con bastante azúcar quemado?
con los perrito en su cama . mezcladora, porque cuando dice que me regalara dos Frank: a m ime gusta mucho
Zulma : menciona mi perro llenan con cemento y agua pollitos. comer la mazamorra de calabaza.
Se llama escoth es lindo y y comienza a escuchar ese Zeneth:mi gallina ayer tenia Kenyi : en mi chacra la que esa
chiquito , tengo otro ruido dos huevos y en la mañana cerca del rio hay bástate calabaza,
Perro que se llama gringo y s Frank: el catrapilas del señor cuando venía al jardín solo mañana te traeré profesora .
son juguetones. Cesar pasa por la carretera y había uno ¿Qué habrá Zulma: mi mama preparo sopa de
Kenyi : mis papas donde cuando se va a Rundovilca pasado? calabaza
trabajan en la casa del señor titi, titi se escucha fuerte Kenyi : los huevos de las Flor:La calzaba tiene grandes
Harón dice que tiene dos Zeneth: mi hermano tienen gallinas de corral son bien hojas además se enrieda por los
perros son bien malos por su catrapilas y trabaja en amarillos y no me gustan por maíces y cuando la calabaza esta
eso si quieres ir ,tienes que pampas , yo he visto que eso no como. grande blanco sus hojas se
llamarle por celular para que tiene 4 llantas marchitan .
espere .

LOS PERRITOS EL CATRAPILAS LA GALLINA LA CALABAZA

FASE 1:
Selección del tema Intereses de los niños
 EL CATRAPILAS LA GALLINA LA CALABAZA
POR QUE HACEN
CONSUMO
DONDE VIVEN RUIDO CONSUMO
LAS GALLINAS
TAMAÑO
NOMBRES ENCUBADORAS
DONDE CRECEN
NUMERO DE
TIPOS HUEVOS POR DIA
MORDERAN
PARTES
NUMERO DE DIFERENCIAS
LLANTAS

Organizador visual de interés de los niños

 PROYECTO DE INVESTIGACION EN EL AULA
I. DATOS GENERALES:
1.1 DRE : Huancavelica.
1.2 UGEL : Tayacaja.
1.3 I.E. I : 788
1.4 EDAD : 3 – 4 y 5 años
1.5 Docentes :
1.6. Directora :
1.7. Duración : Del 05 de agosto al 16 de agosto de del 2024
II. SITUACION SIGNIFICATIVA:
El presente proyecto de aprendizaje parte de la necesidad e interés que tiene los niños y niñas de 3 - 4 y 5 años de la institución
educativa 788– Chachas distrito Colcabamba : los niños y las niñas tienen el interés y la curiosidad de conocer de como son los
perritos de su comunidad , demuestran un interés especial por los perritos y disfrutan al interactuar con ellos, Además, a consecuencia de
estas interacciones, adquieren muchos saberes y se interesan por profundizar sobre cómo son los perritos, cuál es su comportamiento, qué
necesidades tienen, etc. en este contexto ellos se preguntan ¿Cómo nacen los perritos? ¿De qué tamaño son los perritos? ¿Qué nombres
tienen los perritos? ¿De qué colores son los perritos? ¿De qué se alimentan los perritos? ¿Dónde viven los perritos? ¿Todos los perritos
serán iguales en colores ??¿Cómo cuidar a los perritos? ¿Par que sirven los perritos? al realizar este tipo de preguntas los niños y las niñas
desarrollaran diferentes experiencias de aprendizaje como: presentación de una imagen física de un perrito, planificamos las actividades que
se realizaran para conocer los perritos, visitaremos a una casa que tenga perritos con crías, Investigaremos como nacen los perritos,
describiremos donde viven los perritos, dan a conocer sobre la alimentación de los perritos, así como su tamaño. Visitamos la plaza de
Chachas para observar los diferentes colores de los perritos, invitamos a Florcita y a Zulma para que presenten a sus perritos en la sesión
de aprendizaje luego expresa el nombre de su perrito y escribe su nombre. Desarrollaremos las siguientes competencias: Convive y
participa democráticamente en la búsqueda del bien común, se comunica oralmente en su lengua materna, Indaga mediante métodos
científicos, Resuelve problemas de cantidad, Escribe textos en su lengua materna, Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
III. PROPOSITO DE APPRENDIZAJE:
IV. PROYECCION DE ACTIVIDADES

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES LUNES

Los perros El catrapilas La gallina La calabaza Elegimos nuestro Los perros
proyecto

FASE 2:
EJECUCION O INVESTIGACION
SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
LUNES 05 MARTES 06 MIERCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09
PLANIFICACION DEL ¿Cómo nacen los perritos? ¿Donde viven los ¿Que comerán los
SABERES PREVIOS PROYECTO LOS PERRITOS perritos? perritos?

se comunica oralmente en se comunica oralmente en Indaga mediante métodos Indaga mediante métodos Indaga mediante
lengua materna lengua materna científicos científicos métodos científicos

LUNES 12 MARTES 13 MIERCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16

¿De qué tamaños son los ¿De qué colores son los ¿Conociendo al perrito de ¿Conociendo al perrito de Escribimos los
perritos ? perritos? FLORCITA? ZULMA: nombres de los
perritos

Resuelve problemas de Indaga mediante métodos resuelve problemas de resuelve problemas de Escribe textos en su
cantidad. científicos forma movimiento y forma movimiento y lengua materna
localización localización
Lunes 19 Martes 20 Miércoles 21 Jueves 22 Viernes 23
Cuidados para que los Modelo a mi perrito favorito Realización una invitación al SOCIALIZACION DEL EVALUACION DEL
perritos no se enfermen festival de nuestro PROYECTO PROYECTO
Convive y participa Crea proyectos desde los Escribe textos en su lengua se comunica oralmente en Resuelve problemas
democráticamente para el lenguajes artísticos materna lengua materna de cantidad
bien común .

FASE II DE EJECUCION O INVESTIGACION

SITUACION SIGNIFICATIVA DEL TEMA
 COMPETENCIAS Y ESTANDAR DE DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENT
APRENDIZAJE
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN OS DE
OBSERVACIÓ
N Y
REGISTRO
CONVIVE Y PARTICIPA  Convive y participa Realiza actividades cotidianas  Cuaderno
DEMOCRATICAMENTE EN LA democráticamente cuando con sus compañeros, y se
BUSQUEDA DEL BIEN COMUN de campo.
interactúa de manera respetuosa interesa por compartir las
con sus compañeros desde su costumbres de su familia y
 Interactúa con todas las propia iniciativa, cumple con sus conocer los lugares de donde
personas deberes y se interesa por conocer proceden. Muestra interés por
 Construye normas y asume más sobre las diferentes conocer las costumbres de las
acuerdos y leyes costumbres y características de familias de sus compañeros.
 Participa en acciones que las personas de su entorno Realiza preguntas para obtener
promueven inmediato. Participa y propone más información.
acuerdos y normas de
convivencia para el bien común.
Realiza acciones con otros para el
buen uso de los espacios,
materiales y recursos comunes.
SE COMUNICA ORALMENTE EN Se comunica oralmente mediante Expresa sus necesidades, Lluvia de ideas acerca del  Mapa de calor
SU LENGUA MATERNA. diversos tipos de textos; identifica emociones, intereses y da Se comunica perrito (lunes 05)  Cuaderno de
información explícita; realiza cuenta de algunas experiencias
 Obtiene información del texto inferencias sencillas a partir de esta al interactuar con personas de oralmente e interpretar campo.
oral. información e interpreta recursos no su entorno familiar, escolar o la información y Cuadro de planicador del
 Infiere e interpreta verbales y paraverbales de las local. Utiliza palabras de uso comunica , proyecto (martes06)
información del texto oral. personas de su entorno. Opina sobre frecuente, sonrisas, miradas, organizando sus ideas
 Adecúa, organiza y desarrolla lo que más/ menos le gustó del señas, gestos, movimientos
el texto de forma coherente y contenido del texto. Se expresa corporales manteniendo la hilacion Socialización del proyecto
y diversos
cohesionada. espontáneamente a partir de sus volúmenes de voz con la del tema con apoyo en (jueves 22)
 Utiliza recursos no verbales y conocimientos previos, con el intención de lograr su gestos y lenguaje
paraverbales de forma propósito de interactuar con uno o propósito: informar, pedir, corporal , Opinando sobre
estratégica. más interlocutores conocidos en una convencer o agradecer. lo que más/ menos le gustó del
 Interactúa estratégicamente situación comunicativa. Desarrolla contenido del texto
con distintos interlocutores. sus ideas manteniéndose por lo
 Reflexiona y evalúa la forma, general en el tema; utiliza
el contenido y contexto del vocabulario de uso frecuente y una
texto oral pronunciación entendible, se apoya
en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que
le dicen.
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS  Explora los objetos, el espacio y  Hace preguntas que Realiza preguntas de lo ¿Cómo nacen los perritos?  Cuaderno de
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR expresan su curiosidad
hechos que acontecen en su observado mostrando (Miercoles 07) campo.
SUS CONOCIMIENTOS. sobre los objetos, seres
entorno, hace preguntas con interés , ¿Donde viven los perritos?
base en su curiosidad, propone vivos, hechos o fenómenos [Link]ñando
 Problematiza situaciones (Jueves 08 )
posibles respuestas, obtiene que acontecen en su
para hacer indagación. sus propias estrategias
 Diseña estrategias para información al observar, ambiente.
mediante un dibujo y
¿Que comerán los
manipular y describir; compara  Obtiene información sobre perritos? (Viernes 09 )
hacer indagación.
las características de los compara sus respuestas
aspectos del objeto o fenómeno
 Genera y registra datos o objetos y materiales que de inicio y final sobre lo ¿De que colores son los
para comprobar la respuesta y
información. explora a través de sus observado perritos? (Martes 13)
expresa en forma oral o gráfica
 Analiza datos e
 información. lo que hizo y aprendió. sentidos. comunica y explica sobre
 Evalúa y comunica el  Comunica los lo realizado durante el
proceso y resultado de su descubrimientos que hace proceso de observacion
indagación. cuando explora. Utiliza
gestos o señas,
movimientos corporales o
lo hace oralmente.
RESUELVE PROBLEMAS Resuelve problemas referidos a  Establece relaciones entre ¿De qué tamaños son 
DE CANTIDAD relacionar objetos de su entorno los objetos de su entorno Resuelve problemas de su
según sus características según sus características vida cotidiana estableciendo los perritos ? lunes 12
 Traduce cantidades a perceptuales; agrupar, ordenar hasta perceptuales al comparar y o comparando sus
expresiones numéricas. el quinto lugar, seriar hasta objetos, agrupar aquellos objetos características ,comunicando
comparar cantidades de objetos y similares que le sirven para
 Comunica su comprensión
pesos, agregar y quitar hasta 5 algún fin, y dejar algunos
sobre los números y las
elementos, realizando elementos sueltos.
operaciones.
representaciones con su cuerpo,
 Usa estrategias y
material concreto o dibujos. Expresa  Usa algunas expresiones
procedimientos de estimación
la cantidad de hasta 10 objetos, que muestran su
y calculo.
usando estrategias como el conteo. comprensión acerca de la
Usa cuantificadores: “muchos” cantidad, peso y el tiempo -
“pocos”, “ninguno”, y expresiones: "muchos", "pocos", "pesa
“más que” “menos que”. Expresa el mucho", "pesa poco", "un
peso de los objetos “pesa más”, “pesa
ratito" en situaciones
menos” y el tiempo con nociones
cotidianas.
temporales como “antes o después”,
“ayer” “hoy” o “mañana”.  Utiliza el conteo
espontáneo en situaciones
cotidianas siguiendo un
orden no convencional
respecto de la serie
numérica.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS Escribe a partir de sus hipótesis de  Escribe por propia 
escritura diversos tipos de textos iniciativa y a su manera
DE TEXTOS EN SU LENGUA sobre temas variados considerando el sobre lo que le interesa
MATERNA propósito y el destinatario a partir de  utiliza trazos, grafismos,
su experiencia previa. Desarrolla sus letras ordenadas de
• Adecúa el texto a la ideas en torno a un tema con la izquierda a derecha y
situación comunicativa, intención de transmitir ideas o sobre una línea imaginaria
• Organiza y desarrolla las emociones. Sigue la linealidad y para expresar sus ideas o
direccionalidad de la escritura. emociones en torno a un
ideas de forma coherente y
tema a través de una nota
cohesionada.
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito
CREA PROYECTOS DESDE LOS 
LENGUAJES ARTÍSTICOS
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y
proyectos.
 ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA, CUANDO:
TRANSVERSAL
BIEN COMUN

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

 SE DESENVUELVE EN LOS  Personaliza entornos virtuales

ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS  Gestiona información del entorno virtual
POR LAS TIC  Crea objetos virtuales en diversos formatos
 GESTIONA SU APRENDIZAJE DE  Define metas de aprendizaje
MANERA AUTÓNOMA  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
TRABAJO CON PADRES DE FAMILIA

ELABORACION DE MATERIALES ESPECIFICAR

 TALLER CON PADRES

Saberes previos sobre el tema seleccionado:

Que son cariñosos Que tienen pelos

Que viven en las casas

Que tienen patas

Que deben comer
perros

Son bonitos
INQUIETUDES DE LOS ESTUDIANTES ( proyección o intención de la docente)

De donde nacen los Como son cuando son

perros pequeños

QUE QUEREMOS
Que comen los perros
SABER SOBRE LAS bebes
MASCOTAS

SELECION DE PREGUNTAS: HIPOTESIS 1

Hipótesis 1 ¿Cómo nacen los perros?

Anita dice
Hipótesis 2 ¿Por qué hay perros en las calles?

Isai dice:
Carmelo dice:

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

31/09/2022
Que sabemos del Que queremos
tema seleccionado saber del tema
seleccionado
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
5/09/2022

FASE III CONCLUSIONES Y CIERRE

EVIDENCIAS Y RELACION CON FORTALEZAS DEBILIDADES

PRODUCTOS OBTENIDOS COMPETENCIAS
DESARROLLADAS
1
2
 PROYECTOS DE INVESTIGACION EN EL AULA

3
4

VII.- Evaluación:
Técnicas observación
Instrumentos de evaluación

IX,- Materiales básicos y recursos a utilizar.

Currículo Nacional de la Educación Básica: [Link]
Programa Curricular de Educación Inicial: [Link]
RVM 094-2020-MINEDU Norma que Regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de la Educación Básica:
[Link] 094- [Link]

Huancavelica, agosto de 2022