Tema: “La clase de ciencias sociales en la Educación Básica”.

PhD. Elsy Rodriguez

ÁREA CURRICULAR: CIENCIAS SOCIALES

NOMBRE DEL
No. BLOQUE CURRICULAR DESTREZA/CONTENIDO TEMA GRADO
ESTUDIANTE

1 Historia (Historia e CS.2.1.1. Reconocer a la familia como espacio primigenio de Nuestra familia Segundo
Identidad) Geografía comunidad y núcleo de la sociedad, constituida como un sistema en la localidad de la EGB
(Los Seres Humanos en abierto, donde sus miembros se interrelacionan y están unidos
el Espacio) por lazos de parentesco, solidaridad, afinidad, necesidad y amor;
Cívica (La Convivencia) apoyándose mutuamente para subsistir, concibiéndose como
en la EGB seres únicos e irrepetibles.
CS.2.1.2. Identificar los tipos de familia basándose en el
reconocimiento de sus diferencias, tanto en estructuras como en
diversas realidades sociales (migración, divorcio, etc.).
CS.2.1.3. Indagar la historia de la familia considerando la
procedencia de sus antepasados, su cultura y roles, en función de
fortalecer la identidad como miembro de ella

2 CS.2.3.1. Expresar opiniones acerca de las diversas formas de Nuestros

protección, seguridad, solidaridad y respeto en la familia, derechos y
reconociendo la importancia de los acuerdos, vínculos afectivos, deberes y los
valores, derechos, responsabilidades y el trabajo equitativo de de nuestra
todos sus miembros en función del bienestar común. familia
CS.2.3.4. Identificar los derechos y responsabilidades de los niños
y niñas mediante la participación en espacios familiares, escolares
y en su ejercicio ciudadano
3 C.S.2.1.4. Reconocer la importancia de la escuela a partir de la La vida en la
investigación de sus orígenes fundacionales, la función social que escuela:
cumple, sus características más sobresalientes (nombre, símbolos, aprendemos y
entre otros) y su aporte a la comunidad. jugamos
CS.2.1.5. Apreciar la escuela como un espacio de socialización e
intercambio de costumbres, tradiciones y conocimientos, que
influyen en la construcción de la identidad.
CS.2.3.2. Reconocer la escuela como un espacio de interacción
compartida, lúdico y de aprendizaje con compañeros y maestros,
basado en acuerdos, normas, derechos y deberes.

4 C.S.2.2.1. Reconocer y ubicar la vivienda, la escuela y la localidad El lugar en que

a partir de puntos de referencia y representaciones gráficas vivimos
(croquis, planos, etc.), considerando accidentes geográficos y
posibles riesgos naturales.
CS.2.2.2. Describir los diferentes tipos de vivienda y sus
estructuras en las diversas localidades, regiones y climas, a través
de la observación directa, el uso de las TIC y/u otros recursos

5 C.S.2.2.3. Identificar los posibles riesgos que pueden presentarse Un entorno

en la vivienda para prevenirlos y salvaguardar la seguridad en el seguro:
hogar. responsabilida
d de todos
CS.2.2.4. Proponer planes de contingencia que se pueden aplicar
en caso de un desastre natural, en la vivienda o escuela.

6 Historia (Historia e C.S.2.1.6. Indagar los orígenes fundacionales y las características Mi historia y Tercero
Identidad) Geografía más significativas de la localidad, parroquia, cantón y provincia, otras historias: de la EGB
(Los Seres Humanos en mediante el uso de diversas fuentes. desde mi
el Espacio) CS.2.1.8. Reconocer acontecimientos, lugares y personajes de la
localidad
Cívica (La Convivencia) localidad, parroquia, cantón, provincia y país, destacando su
 en la EGB relevancia en la cohesión social e identidad local o nacional. hasta mi país.
CS.2.1.9. Distinguir y apreciar las actividades culturales
(costumbres, alimentación, tradiciones, festividades, actividades
recreativas, lenguas, religiones, expresiones artísticas) de la
localidad, parroquia, cantón, provincia y país

7 C.S.2.2.7. Describir la división político-administrativa de la Conozcamos

localidad, comunidad, parroquia, cantón y provincia, los campos y
relacionándola con la construcción de la identidad local y sus las ciudades
valores específicos. CS.2.2.9. Comparar las parroquias urbanas y del Ecuador.
rurales a partir de su ubicación, organización administrativa y
división territorial y reconocer la importancia de su creación para
la atención de los problemas y necesidades de sus habitantes y
del entorno.

8 C.S.2.2.10. Analizar la importancia de las actividades económicas Investigando

(ocupaciones, turismo, medios de subsistencia, provisión de sobre nuestra
bienes y servicios) que caracterizan a la localidad, la comunidad, comunidad:
la parroquia, el cantón y la provincia, para identificar su influencia ¿cómo vivimos
en la calidad de vida de sus habitantes. CS.2.2.11. Analizar los y qué podemos
atractivos turísticos más importantes de la localidad, comunidad, encontrar
parroquia, cantón, provincia y país, y su influencia en el desarrollo aquí?
local y nacional.

9 C.S.2.1.10. Localizar y apreciar el patrimonio natural y cultural de Parecidos,

la localidad, parroquia, cantón, provincia y país, mediante la iguales y
identificación de sus características y el reconocimiento de la diferentes:
necesidad social de su cuidado y conservación. CS.2.1.11. ¿cómo es
Describir la diversidad humana, cultural y natural a través del nuestro país y
análisis de los grupos sociales y étnicos que forman parte del cómo somos
 barrio, comunidad, parroquia, cantón, provincia y país, con el fin los
de reconocerlas como componentes de un país diverso. ecuatorianos?

10 C.S.2.2.5. Opinar acerca de las oportunidades y amenazas de la Los fenómenos

ubicación geográfica de la localidad, comunidad, parroquia, naturales y
cantón y provincia, por medio del uso de TIC y/o de material nuestra vida
cartográfico CS.2.2.4. Proponer planes de contingencia que se
pueden aplicar en caso de un desastre natural, en la vivienda o
escuela.
CS.2.2.6. Identificar las funciones y responsabilidades de las
autoridades y ciudadanos, relacionadas con los fenómenos
naturales y sus posibles amenazas, promoviendo medidas de
prevención.

11 C.S.2.2.15. Describir los medios de transporte, los servicios Nuestros

públicos y las vías de comunicación de la localidad, comunidad, medios de
parroquia, cantón y provincia a partir del análisis de su impacto transporte:
en la seguridad y calidad de vida de sus habitantes. cooperamos y
CS.2.3.5. Describir los derechos y obligaciones más relevantes estamos
relacionados con el tránsito y la educación vial. CS.2.3.6. seguros.
Participar en acciones de cooperación, trabajo solidario y
reciprocidad (minga, randi-randi) y apreciar su contribución al
desarrollo de la comunidad, ejemplificándolas con temas de
seguridad vial y desastres naturales.

12 Historia (Historia e C.S.2.1.8. Reconocer acontecimientos, lugares y personajes de la ¿Por qué Cuarto de
Identidad) Geografía localidad, parroquia, cantón, provincia y país, destacando su somos la EGB
(Los Seres Humanos en relevancia en la cohesión social e identidad local o nacional. ecuatorianos?
el Espacio) CS.2.1.7. Analizar el hecho histórico más relevante de la provincia,
Cívica (La Convivencia) considerando fuentes y evidencias materiales (documentos,
 en la EGB monumentos, museos, restos arqueológicos, etc.) y describirlo de
forma oral, escrita o gráfica.

13 C.S.2.2.8. Identificar la capital, las ciudades y las autoridades de la Nuestras

provincia, considerando su nivel demográfico, la provisión de comunidades y
servicios básicos y la acción responsable en la solución de las sus problemas.
necesidades sociales.
CS.2.2.12. Explicar los problemas económicos y demográficos que
enfrenta la provincia: despoblación del campo, migración,
concentración urbana, mortalidad, etc., a partir de la observación
y análisis de datos estadísticos presentados en pictogramas,
tablas y barras.

14 C.S.2.2.14. Describir la geografía de la provincia (relieve, Desastres

hidrografía y diversidad natural) considerando su incidencia en la naturales,
vida de sus habitantes y asociándola con los problemas daños
ambientales y el uso, explotación y conservación de sus recursos
sociales.
naturales.
CS.2.2.13. Examinar y describir acciones para prevenir desastres
tomando en cuenta los accidentes geográficos, las condiciones y
ubicación de la vivienda y sus instalaciones. CS.2.2.4. Proponer
planes de contingencia que se pueden aplicar en caso de un
desastre natural, en la vivienda o escuela

15 C.S.2.3.9. Discutir el concepto de sustentabilidad como expresión Mañana es

de un compromiso ético, en función de legar un mundo mejor a hoy. El cuidado
las futuras generaciones. y la
reproducción
de la
naturaleza.
16 Historia (Historia e C.S.3.1.1. Analizar el origen de los primeros pobladores del Época Quinto de
Identidad) Geografía Ecuador, sus rutas de llegada, sus herramientas y formas de aborigen: Los la EGB
(Los Seres Humanos en trabajo colectivo. primeros
el Espacio) CS.3.1.2. Relacionar la organización económica y social de las
pobladores de
Cívica (La Convivencia) sociedades agrícolas con su alfarería y el surgimiento de sus
mi tierra
en la EGB primeros poblados

17 Caracterizar la población originaria del periodo atendiendo a la Época

formación de la organización socioeconómica y política de origen. aborigen:
Conocer y analizar elaboraciones históricas sobre las formas de Período de
organización socioeconómica y política de las poblaciones
integración
originarias del actual Ecuador tales como las del Reino de Quito,
entre otras.

18 Identificar el inicio del proceso de conquista y colonización. Época colonial:

Caracterizar el período colonial a través de sus objetivos y las Conquista
luchas que se llevaron a cabo en el proceso. española y
Reconocer diferentes actores y grupos dentro del proceso de derrota del
conquista y colonización: los conquistadores, la Corona, las Imperio Inca
poblaciones originarias, etc.
Reconocer la diversidad étnica y cultural, a partir de la
confluencia y conflictividades entre indígenas, españoles y
esclavizados africanos; así como los procesos de mestizaje.
Identificar y describir, monumentos, lugares históricos, obras
arquitectónicas, piezas de museos, presentes en la localidad
relacionados con el período estudiado.
Desarrollar habilidades de ubicación y ordenamiento
espaciotemporal de los hechos históricos.

19 Identificar los cambios acontecidos en la sociedad colonial en la Época colonial.

 implementación del nuevo orden administrativo. Primer
Describir la estructura de clases sociales de la sociedad colonial y período:
la reproducción de las mismas en la vida cotidiana, poniendo Implantación
énfasis en las desigualdades construidas en el periodo. del orden
Analizar la sociedad colonial a través de las relaciones de género, colonial.
enfatizando en los deberes y derechos diferenciados de mujeres y
hombres.

20 Identificar los renglones económicos más importantes del período Época colonial:
y caracterizar la producción e industria textil. auge del orden
Caracterizar la crisis de la Audiencia de Quito en los contextos de colonial.
la monarquía española y los cambios globales.
Analizar las religiosidades populares y las instituciones religiosas
existentes en el mundo colonial y la relación entre ellas.
Caracterizar la participación de mujeres y hombres en la
organización del trabajo del mundo colonial atendiendo a las
clases sociales existentes, enfatizando en la construcción de
deberes y derechos diferenciados para ambos grupos y en las
posibilidades de ejercicio de la libertad.
Describir los múltiples procesos de dominación de las culturas e
instituciones de poder político y económico

21 Historia (Historia e C.S.3.1.1.3. Discutir el significado del concepto “colonia” y las La Sexto de
Identidad) Geografía lecciones que dejó la conquista y Colonización hispánica en la vida independencia: la EGB
(Los Seres Humanos en de la sociedad nacional. la Revolución
el Espacio) CS.3.1.20. Analizar el proceso de la Revolución de Quito de 1809 y de Quito (1808
Cívica (La Convivencia) su impacto, sus principales actores colectivos y consecuencias. a 1822).
en la EGB CS.3.1.21. Determinar las causas del vacío revolucionario entre
1812 y 1820 y la reactivación de la independencia en Guayaquil
22 C.S.3.1.22. Describir las condiciones en las que el el actual El Ecuador en
territorio del Ecuador se incorporó a Colombia, en el marco de la Colombia.
continuidad de la lucha por la independencia. CS.3.1.23. Explicar
las condiciones económicas, políticas y sociales en que el “Distrito
del Sur” de Colombia participó en la vida de ese país.
CS.3.1.24. Apreciar el alcance del proyecto bolivariano y su
influencia en la integración de los países andinos y
latinoamericanos.

23 C.S.3.1.25. Identificar los territorios que formaban parte del La República

Ecuador en 1830, su población y diversidad étnica. ecuatoriana.
CS.3.2.13. Establecer el origen histórico de los indígenas, mestizos Cultura y
y afrodescendientes y montubios del Ecuador, su evolución Población
histórica, en la Colonia y la República, su diversidad, identidad,
organización y luchas por su liberación. CS.3.1.29. Explicar los
alcances de la educación y la cultura, así como la influencia de la
Iglesia católica al inicio de la época republicana.

24 C.S.3.1.26. Describir los grupos sociales del naciente Ecuador, en Campo, ciudad
especial los vinculados al espacio rural. y región en la
CS.3.1.27. Relacionar la vida de las ciudades y los actores urbanos nueva
fundamentales con el comercio del país. República
CS.3.1.28. Explicar la influencia de la regionalización y del ecuatoriana.
enfrentamiento de las élites del Ecuador, ejemplificado en el
nombre de la nueva república.

25 C.S.3.2.10. Identificar la gran diversidad de la población del Nuestro

Ecuador como riqueza y oportunidad para el desarrollo y Ecuador
crecimiento del país. diverso.
CS.3.2.11. Apreciar el origen diverso de la población ecuatoriana,
 su vocación y trabajo para construir un país unitario y equitativo.
CS.3.2.12. Reconocer y apreciar la diversidad de la población
ecuatoriana a partir de la observación y el análisis de su ubicación
geográfica, alimentación, forma de vestir, costumbres, fiestas,
etc.
CS.3.2.14. Identificar los diversos procesos de inmigración al
Ecuador, el origen de los inmigrantes y su participación en la
sociedad nacional, así como el impacto de la reciente migración al
extranjero. CS.3.2.15. Discutir las características comunes de la
población ecuatoriana en relación con la construcción de la
unidad nacional y el rechazo a toda forma de discriminación.
CS.3.2.16. Apreciar el crecimiento de la población del Ecuador,
con énfasis en sus principales causas y consecuencias.
CS.3.2.18. Comparar indicadores de la población del Ecuador con
los de otros países, destacando diferencias étnicas y culturales,
niveles de acceso a empleo y servicios básicos.
CS.3.2.23. Exponer la realidad de la población del Ecuador,
considerando su localización en el territorio a partir de los últimos
censos realizados en el país.

26 C.S.3.2.1. Describir el territorio del Ecuador, destacando sus Nuestro

características principales como parte integrante del espacio territorio. Su
andino. riqueza y su
CS.3.2.2. Identificar y describir las principales características y protección
rasgos geográficos del Ecuador que lo hacen singular, a través de
diversas herramientas gráficas y multimedia. CS.3.2.24.
Reconocer los principales rasgos físicos (relieves, hidrografía,
climas, áreas cultivables, pisos ecológicos, etc.), de las provincias
de la Costa norte, de la Costa sur, de la Sierra norte, de la Sierra
centro, de la Sierra sur, de la Amazonía y de la región Insular de
 Galápagos.
CS.3.3.2. Distinguir al Ecuador como uno de los países con mayor
diversidad (cultural, étnica, geográfica, florística y faunística).
CS.3.3.3. Reconocer las áreas protegidas del Ecuador,
proponiendo actividades y estrategias para preservarlos CS.3.3.4.
Analizar las condiciones de los bosques ecuatorianos y las
acciones que se pueden realizar para protegerlos y prevenir
incendios.

27 C.S.3.3.5. Comparar los efectos concretos que el cambio climático El cambio

ha provocado en el país en los últimos tiempos y plantear climático: sus
acciones viables para revertir dicho proceso. CS.3.3.6. Discutir las causas,
causas y los efectos del calentamiento global en el planeta y las efectos y la
acciones colectivas que se deben tomar para enfrentarlo. acción de los
CS.3.3.7. Plantear actividades concretas para la protección y seres
conservación del ambiente (siembra de árboles, reciclaje, ahorro humanos.
de agua y combustibles, etc.).

28 C.S.3.2.5. Interpretar mapas e imágenes satelitales en función de Nuestro país y

reconocer y ubicar las características del territorio y sus los desastres
accidentes geográficos, relacionándolos con posibles desastres naturales:
naturales.
¿cuáles pueden
CS.3.2.6. Identificar la estructura geológica del territorio de
ser y cómo los
Ecuador con su volcanismo activo, en relación con los riesgos para
la población y los planes de contingencia para afrontarlos. prevenimos y
CS.3.2.8. Exponer la influencia de los climas y su impacto en la enfrentamos?
vida vegetal, animal y humana, considerando posibles riesgos
(Fenómeno del Niño) y sus respectivos planes de contingencia.
CS.3.2.9. Discutir los riesgos sísmicos que existen en el Ecuador y
 las medidas que deben tomarse en caso de desastres, sobre todo
de modo preventivo.
CS.3.3.1. Analizar las acciones y omisiones que provocan daños al
ambiente y desarrollar una cultura de respeto con propuestas
creativas y eficaces.

29 Historia (Historia e C.S.3.1.40. Describir el proceso de la Revolución liberal liderada El Proyecto Séptimo
Identidad) Geografía por Eloy Alfaro con sus principales hechos y conflictos. Nacional de la EGB
(Los Seres Humanos en CS.3.1.41. Analizar los rasgos esenciales del Estado laico: Mestizo
el Espacio) separación Estado-Iglesia, la modernización estatal, la educación
de la República
Cívica (La Convivencia) laica e incorporación de la mujer a la vida pública.
ecuatoriana,
en la EGB CS.3.1.42. Examinar los cambios que se dieron en la sociedad con
primera etapa:
el laicismo y la modernización, y su impacto en la vida cotidiana y
La Revolución
la cultura.
Liberal (1895 –
CS.3.3.8. Reconocer la importancia de la organización y la
1912)
participación social como condición indispensable para construir
una sociedad justa y solidaria.
CS.3.3.16. Destacar el avance que significó el establecimiento del
laicismo y el derecho a la libertad de cultos en el país.

30 C.S.3.1.47. Identificar los principales rasgos de la vida cotidiana, La cultura en el

vestidos, costumbres y diversiones en la primera mitad del siglo período
XX. republicano y
el cambio
social en el
Ecuador

31 C.S.3.1.43. Discutir las principales incidencias del llamado El predominio

“predominio plutocrático”, con énfasis en la crisis cacaotera y la plutocrático en
reacción social la República:
 CS.3.1.44. Distinguir las condiciones de vida de los sectores crisis e
populares durante el predominio oligárquico y sus respuestas irrupción
frente a él. CS.3.1.45. Explicar las causas y consecuencias de la de las masas, a
crisis económica y política que se dio entre los años veinte y
una etapa de
cuarenta, y las respuestas de la insurgencia social.
estabilidad
CS.3.1.48. Analizar el proceso histórico entre 1925 a 1938, sus
(1912– 1960)
reformas estatales, la inestabilidad política y el surgimiento del
velasquismo.
CS.3.1.49. Discutir las causas y consecuencias de la guerra con el
Perú y la desmembración territorial, subrayando el papel de la
oligarquía liberal en este proceso. CS.3.1.50. Analizar la etapa del
“auge bananero”, marcado por el ascenso de los sectores medios
y la organización estatal.

32 C.S.3.1.52. Exponer el alcance de la transformación agraria y los Los proyectos

procesos de industrialización con sus consecuencias en la de
economía y la política. modernización
CS.3.1.53. Explicar el surgimiento del “boom” petrolero de la economía
ecuatoriano en los años setenta y su impacto en la sociedad, el ecuatoriana y
robustecimiento del Estado y el inicio del endeudamiento sus
externo. consecuencias
CS.3.1.54. Describir las condiciones del gran crecimiento sociales
poblacional del país, la expansión de las ciudades, la migración
interna y el crecimiento de los servicios CS.3.1.56. Analizar los
cambios en la vida de la gente y la cultura a causa de la
modernización, las reformas religiosas y los cambios tecnológicos.

33 C.S.3.2.13. Establecer el origen histórico de los indígenas, Cambios,

mestizos y afrodescendientes y montubios del Ecuador, su masas y
evolución histórica, en la Colonia y la República, su diversidad, militares. Crisis
 identidad, organización y luchas por su liberación. CS.3.1.55. y bonanza en el
Reconocer la presencia de nuevos actores sociales, como Ecuador (1970
trabajadores y empresarios, y el ascenso del movimiento –1979)
indígena, las organizaciones de mujeres y ecologistas, en la
construcción de la conciencia de la diversidad. CS.3.1.58.
Comparar la década 1960-1970 con la subsiguiente1970-1979,
destacando el papel de las fuerzas armadas y los movimientos
sociales.
CS.3.1.59. Analizar el proceso de transición al régimen
constitucional de fines de los setenta e inicios de los ochenta, con
los cambios sociales y políticos que se produjeron.

34 C.S.3.1.46. Examinar los impactos de la crisis en la vida política y El Proyecto

el desarrollo de manifestaciones artísticas comprometidas con el Nacional de la
cambio social. Diversidad en
CS.3.1.57. Explicar el papel que el Estado ha cumplido en la la República
economía y la promoción social a fines del siglo XX. ecuatoriana,
CS.3.1.61. Reconocer el predominio del neoliberalismo a fines del segunda etapa:
siglo XX e inicios del XXI, con el incremento de la deuda externa, del auge a la
la emigración, la concentración de la riqueza, el aumento de la crisis (1979 –
pobreza, la respuesta de los movimientos sociales y la 2000).
inestabilidad Política. CS.3.1.62. Establecer la secuencia de los
regímenes de las dosdécadas finales del siglo XX, sus políticas
económicas y la respuesta de la movilización social.

35 C.S.3.1.64. Discutir los hechos recientes del país a inicios del siglo Ecuador en el
XXI, con sus conflictos y transformaciones políticas y sociales. siglo XXI.
CS.3.1.65. Revisar los desafíos más urgentes que tiene el Ecuador
frente a la globalización, la democracia y la unidad nacional.
36 C.S.3.2.19. Establecer las ventajas y desventajas de la División
organización territorial del Ecuador en provincias, cantones, territorial y
parroquias y regiones transversales, considerando su utilidad para natural del
el desarrollo nacional. Ecuador
CS.3.2.20. Distinguir las características de los gobiernos
provinciales del Ecuador, destacando su incidencia en la
satisfacción de las necesidades de sus habitantes y la construcción
de su identidad.
CS.3.2.21. Explicar las características político-administrativas de
los gobiernos provinciales, municipales y parroquiales del país,
destacando su cercanía con el pueblo y su capacidad para
enfrentar cuestiones locales.
S.3.2.22. Reconocer las formas de participación popular de las
provincias, cantones y parroquias en la vida pública, destacando
el trabajo y la acción colectivos en pro del bien común.
CS.3.2.25. Reconocer los rasgos más sobresalientes de las
provincias del país, basándonos en ejercicios gráficos, el uso de
Internet, las redes sociales y destacar sus semejanzas y
diferencias.
CS.3.2.26. Comparar la división natural del Ecuador con su división
territorial en función de establecer concordancias o
inconsistencias para el desarrollo del país.

37 C.S.3.1.66. Examinar el compromiso que tiene la juventud en la Participación

construcción del Ecuador del Buen Vivir y la integración regional. social y Buen
CS.3.3.8. Reconocer la importancia de la organización y la Vivir: por una
participación social como condición indispensable para construir
sociedad justa,
una sociedad justa y solidaria.
equitativa y
CS.3.3.9. Destacar y analizar la existencia y el funcionamiento de
solidaria.
las organizaciones sociales más representativas de la sociedad
 ecuatoriana.
CS.3.3.10. Identificar los antiguos y nuevos movimientos sociales
que han influido en las transformaciones de los últimos tiempos.
CS.3.3.15. Examinar las principales denominaciones religiosas que
existen en el Ecuador, destacando su función social y sus
características más importantes.

38 C.S.3.1.63. Apreciar la vigencia de la democracia y sus La sociedad

consecuencias en la sociedad actual, en la calidad de vida y el que queremos:
Buen Vivir. construyendo
CS.3.2.17. Comparar el acceso a educación y salud de los niños, en colectivo.
niñas, adultos, mayores, y personas con discapacidad,
considerando variables demográficas y geográficas.
CS.3.3.11. Discutir sobre las acciones que se pueden implementar
dentro de la escuela para lograr una sociedad más justa y
equitativa.
CS.3.3.12. Analizar la participación de mujeres y hombres en el
marco de la diversidad, la equidad de género y el rechazo a toda
forma de discriminación.
CS.3.3.13. Discutir la situación de las personas con discapacidad
en el Ecuador y sus posibilidades de inclusión y participación
productiva en la sociedad.
CS.3.3.14. Construir una propuesta colectiva con medidas y
acciones concretas y viables tendientes a brindar un trato más
justo a las personas con discapacidad.

39 Historia (Historia e C.S.4.2.1. Examinar el proceso de formación de la Tierra, la Los orígenes de Octavo de
 Identidad) Geografía gestación de los continentes y las sucesivas eras geológicas. nuestro la EGB
(Los Seres Humanos en CS.4.2.2. Localizar y describir los océanos y mares del mundo, sus planeta
el Espacio) movimientos y efectos en la vida del planeta.
Cívica (La Convivencia)
CS.4.2.3. Describir los diversos climas del planeta con sus
en la EGB
características, variaciones e influencia en la población mundial,
destacando posibles desastres naturales y sus correspondientes
planes de contingencia.
CS.4.2.4. Reconocer el significado conceptual de Cartografía y
examinar los diversos instrumentos y recursos cartográficos, sus
características específicas y su utilidad para los estudios de
Geografía y otras ciencias.
CS.4.2.5. Describir las características fundamentales de África,
Europa, Asia y Oceanía: relieves, hidrografía, climas, demografía y
principales indicadores de calidad de vida.
CS.4.2.6. Comparar la extensión y características generales de los
continentes desde perspectivas geográficas, demográficas,
económicas, etc.
CS.4.2.7. Describir las características fundamentales de América
del Norte, América Central y América del Sur: relieves,
hidrografía, climas, demografía y principales indicadores de
calidad de vida.

40 C.S.4.11. Reconocer el estudios de la Historia como conocimiento La Historia:

esencial para entender nuestro pasado y nuestra identidad y para conocer,
comprender cómo influyen en el mundo en que vivimos. comprender y
CS.4.1.2. Describir el origen de la humanidad en África y su transformar
difusión a los cinco continentes, con base en el trabajo y su nuestra
 capacidad de adaptación a diversos ambientes y situaciones realidad
climáticas.
CS.4.1.3. Discutir la influencia de la agricultura y la escritura en las
formas de vida y de organización social de la humanidad.
CS.4.1.4. Reconocer el trabajo como factor fundamental de la
evolución y desarrollo de una sociedad, y su influencia en la
construcción de la cultura material y simbólica de la humanidad.
CS.4.1.17. Apreciar el papel de la mujer en la invención de la
agricultura como un esfuerzo de conocimiento y trabajo
acumulado.

41 C.S.4.15. Identificar los grandes imperios esclavistas de la Los imperios

Antigüedad en el Oriente Medio, destacando el rol de la en la
agricultura, la escritura y los ejércitos. antigüedad de
CS.4.1.6. Analizar y apreciar el surgimiento y desarrollo de los la humanidad
grandes imperios asiáticos, especialmente de China e India.
CS.4.1.8. Caracterizar el Imperio romano, su expansión en el
Mediterráneo, sus rasgos esclavistas e institucionales e influencia
ulterior.
CS.4.1.10. Examinar en la historia las estructuras sociales de
desigualdad, y comparar situaciones semejantes en diversos
momentos históricos y lugares geográficos.
CS.4.1.11. Caracterizar el surgimiento del Islam en Arabia y su
difusión al norte de África y otros lugares del viejo continente

42 C.S.4.1.7. Explicar la naturaleza de las culturas mediterráneas, Formas de

especialmente la griega, con énfasis en su influencia en el insurgencia
pensamiento filosófico y democrático. social en el
CS.4.1.9. Analizar el surgimiento y difusión conflictiva del feudalismo: el
cristianismo en el espacio mediterráneo romano y luego en cristianismo, el
 Europa. pensamiento
CS.4.1.12. Identificar la estructura de la sociedad feudal europea, democrático, y
sus condiciones de explotación interna y los grupos sociales las
enfrentados. revoluciones
CS.4.1.13. Destacar los cambios producidos con las cruzadas y el
fin del medioevo y sus consecuencias.
CS.4.1.14. Resumir el origen y desarrollo de la conciencia
humanista que influyó en una nueva visión de las personas y el
mundo.
CS.4.1.15. Practicar el entendimiento de la diversidad religiosa y la
tolerancia en la vida social.

43 C.S.4.1.4. Reconocer el trabajo como factor fundamental de la Los primeros

evolución y desarrollo de una sociedad, y su influencia en la pobladores de
construcción de la cultura material y simbólica de la humanidad. América: vida,
CS.4.1.16. Analizar el origen de los primeros pobladores de cultura,
América y sus formas de supervivencia, con base en las evidencias economía y
materiales que se han descubierto. sociedad
CS.4.1.18. Destacar el desarrollo de los pueblos aborígenes de
América y la formación de grandes civilizaciones como la maya y
la azteca.
CS.4.1.19. Explicar el desarrollo de las culturas andinas anteriores
al incario con sus principales avances civilizatorios.
CS.4.1.20. Analizar el origen y desarrollo del Imperio inca como
civilización y la influencia de su aparato político y militar
CS.4.1.10. Examinar en la historia las estructuras sociales de
desigualdad, y comparar situaciones semejantes en diversos
momentos históricos y lugares geográficos.

44 C.S.4.1.23. Contrastar los rasgos más significativos que La conquista y

 diferencien las culturas americanas de aquellas que llegaron con colonización de
la conquista y la colonización europea. América:
CS.4.1.24. Examinar las motivaciones de los europeos para buscar encuentros
nuevas rutas marítimas al Lejano Oriente y analizar cómo llegaron entre dos
a la India y “descubrieron” América. culturas
CS.4.1.25. Explicar el proceso de conquista española del Imperio
inca en crisis y la resistencia de los pueblos indígenas.
CS.4.1.26. Exponer la organización y los mecanismos de gobierno
y de extracción de riquezas que empleaba el Imperio colonial
español en América.
CS.4.1.27. Comparar el proceso de colonización española de
América con el portugués y anglosajón, subrayando sus
semejanzas y diferencias.
CS.4.1.28. Examinar el papel que cumplió la América española en
un mundo en transformación durante los siglos XVI y XVII.
CS.4.1.10. Examinar en la historia las estructuras sociales de
desigualdad, y comparar situaciones semejantes en diversos
momentos históricos y lugares geográficos

45 Historia (Historia e C.S.4.1.29. Destacar la contribución de los progresos científicos de El capitalismo Noveno
Identidad) Geografía los siglos XVII y XVIII a los cambios sociales y económicos. entre los siglos de la EGB
(Los Seres Humanos en CS.4.1.30. Explicar el avance del capitalismo, el crecimiento de la XVII al XIX
el Espacio) producción manufacturera, la expansión de las ciudades y del
Cívica (La Convivencia) intercambio internacional.
en la EGB CS.4.1.40. Analizar los avances científicos y técnicos que
posibilitaron el gran auge de la industria y el cambio en las
condiciones de vida que se dieron entre los siglos XVIII y XIX.
CS.4.1.31. Analizar el proceso de independencia de Estados
Unidos, su establecimiento como la primera república
democrática, y sus consecuencias.
 CS.4.1.32. Discutir el sentido de las revoluciones europeas de
fines del siglo XVIII y XIX.
CS.4.1.33. Exponer la naturaleza de la Ilustración en Europa y
América y las condiciones para la caída del Antiguo Régimen en
ambos continentes.
CS.4.1.41. Revisar el desarrollo del capitalismo en el mundo del
siglo XIX, bajo condiciones de avance del imperialismo.

46 C.S.4.1.35. Analizar críticamente la naturaleza de las revoluciones Las

independentistas de América Latina, sus causas y limitaciones. independencia
CS.4.1.36. Explicar el proceso de independencia en Sudamérica s
desde el norte hasta el sur, reconociendo los actores sociales que latinoamerican
participaron en él. as: proyectos,
CS.4.1.37. Destacar la participación y el aporte de los actores y rutas
afrodescendientes en los procesos de independencia de
Latinoamérica.
CS.4.1.38. Examinar el contenido del proyecto de Simón Bolívar y
la disolución de Colombia, con su proyección en los procesos de
integración actuales.
CS.4.1.39. Contrastar los valores de la independencia y la libertad
en el contexto de las naciones latinoamericanas en el siglo XIX y
XX.

47 C.S.4.1.41. Revisar el desarrollo del capitalismo en el mundo del Nacientes

siglo XIX, bajo condiciones de avance del imperialismo. estados
CS.4.1.42. Exponer las características de los Estados nacionales latinoamerican
latinoamericanos luego de la Independencia y su influencia en la os
construcción de la identidad de los países en el presente.
CS.4.1.43. Examinar las condiciones en las que las economías
latinoamericanas se incorporaron al mercado mundial en el siglo
 XIX.
CS.4.1.44. Discutir los procesos y conflictos que se dieron por la
definición de las fronteras en América Latina.

48 C.S.4.1.41. Revisar el desarrollo del capitalismo en el mundo del Nacientes

siglo XIX, bajo condiciones de avance del imperialismo. estados
CS.4.1.42. Exponer las características de los Estados nacionales latinoamerican
latinoamericanos luego de la Independencia y su influencia en la os
construcción de la identidad de los países en el presente.
CS.4.1.43. Examinar las condiciones en las que las economías
latinoamericanas se incorporaron al mercado mundial en el siglo
XIX.
CS.4.1.44. Discutir los procesos y conflictos que se dieron por la
definición de las fronteras en América Latina.

49 C.S.4.1.45. Interpretar las características de la expansión de la Latinoamérica

industria, el comercio internacional y el colonialismo a inicios del y el mundo:
siglo XX. primera mitad
CS.4.1.49. Explicar la trayectoria de Latinoamérica en la primera del siglo xx
mitad del siglo XX, con sus cambios socioeconómicos e inicios del
desarrollismo.
CS.4.2.8. Comparar algunos rasgos geográficos relevantes entre
las Américas, especialmente relacionados con la economía, la
demografía y la calidad de vida.
CS.4.1.46. Resumir la influencia y el impacto de la Revolución
bolchevique y de la Primera Guerra Mundial en la economía y la
sociedad latinoamericana.
CS.4.1.47. Examinar el impacto de la Gran Depresión y de los
regímenes fascistas en la política y la sociedad latinoamericana.
CS.4.1.48. Analizar el nivel de involucramiento de América Latina
 en la Segunda Guerra Mundial y su participación en la fundación y
acciones de la Organización de las Naciones Unidas.

50 C.S.4.1.50. Identificar cambios en la realidad latinoamericana a Latinoamérica

partir de la fundación de la República Popular China, el ascenso y el mundo:
de los países árabes y el predominio de la “Guerra Fría”. segunda mitad
CS.4.1.51. Comparar el contenido de las luchas anticoloniales de del siglo xx
los países en vías de desarrollo y la fundación de nuevos países.
CS.4.1.53. Reconocer los movimientos de lucha por los derechos
civiles en el marco de los procesos de integración y cooperación
internacional.
CS.4.1.54. Discutir la pertinencia y validez de los postulados de
Mahatma Gandhi en relación con la construcción de una cultura
de paz y el respeto a los derechos humanos en la
contemporaneidad.

51 C.S.4.1.55. Evaluar la movilización social e insurgencia en la Nuestra

América Latina de los sesenta, la Revolución cubana y los inicios América en la
de la integración. segunda mitad
CS.4.1.56. Analizar las características de las dictaduras de siglo xx:
latinoamericanas y sus gobiernos, con énfasis en el desarrollismo historia,
y la represión. presente y
CS.4.1.57. Apreciar el tránsito a los sistemas constitucionales futuro
latinoamericanos, destacando el valor de vivir en democracia.
CS.4.1.58. Explicar el proceso de implantación del neoliberalismo
en América Latina.
CS.4.1.59. Comparar la situación económica y social de los países
desarrollados y en vías de desarrollo.
CS.4.1.60. Resumir los desafíos de América Latina frente al
manejo de la información y los medios de comunicación en el
 marco de la situación económica, política y social actual.

52 Historia (Historia e C.S.4.2.9. Localizar y apreciar los recursos naturales del Ecuador y Nuestro Decimo
Identidad) Geografía establecer su importancia económica y social. Ecuador: su de la EGB
(Los Seres Humanos en CS.4.2.10. Relacionar y discutir las actividades productivas del economía
el Espacio) sector primario (agricultura, ganadería, pesca, minería) con los
Cívica (La Convivencia) ingresos y calidad de vida de las personas que se dedican a ellas.
en la EGB CS.4.2.11. Analizar las actividades productivas del sector
secundario nacional (industrias y artesanías) y las personas que se
ocupan en ellas.
CS.4.2.12. Examinar la interrelación entre los lugares, las personas
y los productos que están involucrados en el comercio y sus
mutuas incidencias.
CS.4.2.13. Destacar la importancia del sector servicios en la
economía nacional, destacando el turismo con sus fortalezas,
oportunidades, debilidades y amenazas.
CS.4.2.14. Analizar el papel del sector financiero en el país y la
necesidad de su control por parte de la sociedad y el Estado.
CS.4.2.15. Establecer las diversas formas en que el Estado
participa en la economía y los efectos de esa participación en la
vida de la sociedad.
CS.4.2.16. Identificar los principales problemas económicos del
país, ejemplificando posibles alternativas de superación.

53 C.S.4.2.17. Discutir el concepto de ”desarrollo” en contraste con Ecuador:

el Buen Vivir, desde una perspectiva integral, que incluya problemas
naturaleza, humanidad sustentabilidad. sociales
CS.4.2.18. Examinar la situación en que se encuentra el sistema
educativo, sus niveles, crecimiento y calidad, frente a las
necesidades nacionales.
 CS.4.2.19. Analizar el estado en que se encuentran los sistemas de
salud en el país frente a las necesidades de la sociedad
ecuatoriana. CS.4.2.20. Identificar las demandas existentes sobre
vivienda comparándola con la forma en que se está enfrentando
esta realidad en el país.
CS.4.2.21. Ubicar en el territorio las necesidades de transporte de
la ciudadanía y los medios que se han establecido para
satisfacerlas.
CS.4.2.22. Discutir la importancia del empleo y los problemas del
subempleo y el desempleo, destacando la realidad de la
Seguridad Social.
CS.4.2.23. Reconocer la importancia del deporte en la vida
nacional, las principales disciplinas deportivas que se practican y
los avances en su infraestructura.
CS.4.2.24. Relacionar las opciones de ocio y recreación de los
ecuatorianos como ocasiones para estimular vínculos que
posibiliten la construcción de la identidad nacional.
CS.4.2.25. Reconocer el Buen Vivir o Sumak Kawsay como una
forma alternativa de enfrentar la vida, desechando las presiones
del capitalismo y buscando el equilibrio del ser humano con la
naturaleza.

54 C.S.4.3.1. Apreciar las culturas el Ecuador a partir del estudio de Ecuador:

su origen, localización y rasgos más destacados. cultura
CS.4.3.2. Discutir las características, complejidades y posibilidades
de la “cultura nacional” ecuatoriana. CS.4.3.3. Identificar el
origen, las expresiones y manifestaciones de la cultura popular
ecuatoriana como componente esencial de la cultura nacional.
CS.4.3.4. Reconocer la interculturalidad desde el análisis de las
diferentes manifestaciones culturales y la construcción del
 Ecuador como unidad en la diversidad.
CS.4.3.5. Examinar el concepto “interculturalidad” y posibles
acciones concretas de practicarlo en la escuela y otros espacios
locales más cercanos.

55 C.S.4.3.3. Identificar el origen, las expresiones y manifestaciones Ecuador:

de la cultura popular ecuatoriana como componente esencial de cultura de
la cultura nacional. masas
CS.4.3.6. Determinar el papel político y social de los medios de
comunicación en el Ecuador, y la forma en que cumplen su
misión.
CS.4.3.7. Promover el respeto a la libre expresión mediante
prácticas cotidianas, en la perspectiva de construir consensos y
acuerdos colectivos.
CS.4.3.8. Reconocer la importancia de lo que se llama la
“cultura de masas” en la sociedad actual.

56 C.S.4.3.9. Discutir la democracia como gobierno del pueblo, cuya Ecuador:

vigencia se fundamenta en la libertad y la justicia social. democracia,
CS.4.3.14. Reconocer la importancia de la lucha por los derechos bases teóricas
humanos y su protección y cumplimiento como una
responsabilidad de todos los ciudadanos y ciudadanas.
CS.4.3.16. Destacar los valores de la libertad, la equidad y la
solidaridad como fundamentos sociales esenciales de una
democracia real.
CS.4.3.18. Reconocer el papel de la Constitución de la República
como norma fundamental del Estado y base legal de la
democracia.
CS.4.3.19. Analizar la eficacia real de la Constitución como garante
de los derechos ciudadanos, a partir del análisis de las garantías
 constitucionales.
CS.4.3.10. Reconocer la vinculación de los ciudadanos con el país
a través del Estado y el ejercicio de la ciudadanía.
CS.4.3.13. Reconocer que la existencia de derechos implica
deberes y responsabilidades que tenemos todos como parte de la
sociedad.
CS.4.3.15. Analizar la tensión en relación con la vigencia de los
derechos humanos, interculturalidad, unidad nacional y
globalización.

57 C.S.4.3.17. Discutir el significado de participación ciudadana y los Ecuador: orden

canales y formas en que se la ejerce en una sociedad institucional y
democrática. democracia
CS.4.3.21. Identificar y diferenciar los órganos del gobierno y los
del Estado ecuatoriano, sus principales atribuciones y sus
mecanismos de vinculación con la sociedad civil.
CS.4.3.22. Reconocer y discutir la razón de ser, las funciones, los
límites y las características de la fuerza pública.
CS.4.3.23. Analizar el papel del Estado como garante de los
derechos de las personas.
CS.4.2.25. Reconocer el Buen Vivir o Sumak Kawsay como una
forma alternativa de enfrentar la vida, desechando las presiones
del capitalismo y buscando el equilibrio del ser humano con la
naturaleza.
CS.4.3.12. Identificar los derechos fundamentales estipulados en
el Código de la Niñez y la Adolescencia y reflexionar sobre ellos en
función del Buen Vivir

58 C.S.4.2.32. Describir el papel que han cumplido las migraciones en El mundo,

el pasado y presente de la humanidad. nuestra región
 CS.4.2.33. Explicar los principales flujos migratorios en América y nuestro país:
Latina, sus causas y consecuencias y sus dificultades y conflictos. el Ecuador en
CS.4.2.34. Identificar las incidencias más significativas de la el contexto
globalización en la sociedad ecuatoriana y las posibles respuestas global
frente a ellas.
CS.4.2.35. Discutir las consecuencias que genera la concentración
de la riqueza, proponiendo posibles opciones de solución.
CS.4.2.36. Identificar los rasgos más importantes de la pobreza en
América Latina, con énfasis en aspectos comparativos entre
países.
CS.4.2.37. Identificar las guerras como una de las principales
causas de la pobreza en el mundo.
CS.4.2.38. Reconocer la influencia que han tenido en el Ecuador
los conflictos mundiales recientes y el papel que ha tenido en
ellos nuestro país.

59 C.S.4.2.39. Comparar los diversos procesos de integración Necesidad,

internacional que se dan en el mundo, con énfasis particular en la sentidos y
Unión Europea, sus avances y problemas. objetivos de los
CS.4.2.40. Identificar el origen y principales avances de la proyectos de
integración en la Comunidad Andina y Sudamérica, con sus integración
problemas y perspectivas.
CS.4.2.41. Analizar la dimensión y gravedad del tráfico de
personas y de drogas en relación con las propuestas de
integración regional.
CS.4.3.11. Discutir los alcances y las dificultades de la doble
ciudadanía en el Ecuador y el mundo.
CS.4.3.20. Relacionar el ejercicio de la ciudadanía ecuatoriana con
la participación en los procesos de integración regional e
internacional.
60 C.S.4.2.26. Describir y apreciar la diversidad cultural de la La población
población mundial y el respeto que se merece frente a cualquier mundial:
forma de discriminación. diversidad y
CS.4.2.27. Definir los rasgos, antecedentes y valores esenciales de formas
la diversidad humana que posibilitan la convivencia armónica y democráticas
solidaria. de convivencia
CS.4.2.28. Establecer el número de habitantes y su distribución en
los continentes, con el detalle de sus características económicas,
sociales y laborales esenciales.
CS.4.2.29. Identificar los componentes etarios de la población
mundial: niños, niñas, jóvenes y adultos, cotejándolos con datos
sobre salud y educación.
CS.4.2.30. Discutir el papel que cumplen los jóvenes en la vida
nacional e internacional a través de ejemplos de diversos países.
CS.4.2.31. Relacionar la población de hombres y mujeres en el
mundo, considerando su distribución en los continentes y su
promedio y niveles de calidad de vida.