Secuencia Didáctica interdisciplinaria de AMBIENTACIÓN, DIAGNÓSTICO Y
NIVELACIÓN
Grado: 3ero
Tiempo estimado:………………………………
Áreas- capacidades -aprendizajes a desarrollar:
OBJETIVOS GENERALES:
● Trabajar en forma interdisciplinaria, relacionando saberes de las
diferentes áreas del conocimiento para afianzar el aprendizaje
significativo del estudiante.
● Reforzar saberes que no hayan sido construidos en el ciclo escolar
2022, teniendo en cuenta las distintas trayectorias del estudiante.
● Incorporar diversidad de formatos de enseñanza y de evaluación que
atiendan a la heterogeneidad teniendo en cuenta los saberes
priorizados.
● Desarrollar las diferentes capacidades en virtud de los lineamientos
curriculares vigentes.
Saberes a desarrollar:
LENGUA:
● EJE: “Comprensión y producción oral”
- Participación asidua en conversaciones acerca de experiencias
personales y de lecturas compartidas, para la planificación conjunta de
diversas tareas.
- Escucha atenta de la lectura en voz alta realizada por el maestro.
- Acrecentar la confianza en sus posibilidades de expresión oral y escrita.
● Eje: “Literatura”
- Participación en situaciones de lectura, comentario e intercambio de
interpretaciones de cuentos con pares y adultos.
- Escucha atenta de la lectura en voz alta realizada por el maestro u otro
adulto: sosteniendo el hilo argumental, identificando voces de los
personajes, infiriendo cambio –no explícito- de voces de los personajes y
de escenarios, recuperando y reconstruyendo la historia escuchada
luego de una interrupción, releyendo para recuperar algunos episodios
de la historia.
● Eje “Lectura”
- La lectura compartida con los compañeros, el docente y otros adultos de
manera habitual y sistemática.
- Lectura de cuentos y textos no literarios.
- Lectura autónoma de palabras de oraciones que conforman textos.
● EJE ESCRITURA:
- Escritura de palabras y de oraciones que conforman un texto: nombres
propios y otros nombres, afiches, epígrafes para una foto o ilustración,
mensajes, invitaciones, respuestas a preguntas sobre temas conocidos,
acorde con el nivel de comprensión grupal e individual.
- Desarrollo de la conciencia fonológica respetando las correspondencias
entre fonemas y grafemas.
- Desarrollo de la conciencia léxica: separación de las palabras en la
oración, el uso del punto y de la mayúscula después del punto en la
producción de textos sencillos y coherentes.
- Relectura de borradores de los textos de manera conjunta con el
maestro y sus pares para la reformulación conjunta, a partir de las
orientaciones del docente.
● EJE: REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA (sistema, norma y uso) Y LOS
TEXTOS
- El uso de signos de puntuación y entonación para la lectura y la escritura
de textos.
- La competencia gramatical (también llamada competencia lingüística)
permite producir enunciados gramaticales respetando sus reglas en
todos sus niveles (vocabulario, formación de palabras y oraciones,
pronunciación y semántica).
- Conciencia ortográfica. Conciencia fonológica (sonidos), conciencia
léxica (uso de las palabras), conciencia morfológica y sintáctica
(significado y orden) , conciencia ortográfica (incorporación de las
convenciones de escritura).
Área: Matemática
Aprendizajes esperados:
- Acrecentar la confianza en las propias posibilidades para resolver
problemas y comunicar resultados y procedimientos.
- Promover el reconocimiento y uso de la organización decimal del
sistema de numeración y la designación oral y escrita de los números
naturales hasta el 1.000
- Usar las operaciones de adición, sustracción de dos y tres cifras.
Saberes a desarrollar:
- Usar números naturales a través de su designación oral y
representación escrita al comparar cantidades y números.
- Identificar regularidades en la serie numérica y analizar el valor
posicional en contextos significativos al leer, escribir, comparar números
de una, dos, tres, cifras y al operar con ellos.
- Usar las operaciones de adición, sustracción con distintos significados.
- Realizar cálculos exactos y aproximados de sumas y restas con
números de una, dos y tres cifras eligiendo hacerlo en forma mental o
escrita en función de los números involucrados
-
Área: CIENCIAS NATURALES
APRENDIZAJES ESPERADOS:
El reconocimiento de la diversidad de geoformas presentes en los
paisajes y la comprensión de los cambios, los ciclos y los aspectos
constantes del paisaje y el cielo.
SABERES A DESARROLLAR
La conceptualización del ciclo de los días y las noches como
dependiente de la presencia y ausencia del Sol, como un paso previo
hacia la modelización de un fenómeno celeste.
LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS
La comprensión de las características ópticas de algunos materiales y su
comportamiento frente a la luz, estableciendo relaciones con sus usos.
LOS FENOMENOS DEL MUNDO FISICO
La comprensión de los fenómenos de movimiento de los cuerpos y sus
causas, clasificando sus movimientos de acuerdo a la trayectoria que
describen.
EJE TRANSVERSAL: ESI
Área/as curriculares implicada/as:
Formación Ética y Ciudadana
Lengua.
¡Qué común es ser diferente!
SABERES A DESARROLLAR ESI:
- Conocimiento de sí mismo/a y de los otros/as a partir de la expresión y
comunicación, sentimientos, ideas, valoraciones y la escucha
respetuosa de los otros, en espacios de libertad brindados por el/la
docente.
- Reconocimiento y la expresión del derecho a ser cuidados y
respetados por los adultos de la sociedad.
● ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA:
- Andamiaje por parte del docente cada vez que se requiera,
- Clases expositivas interactivas
- Trabajo cooperativo e individual.
- Estrategias de pre y pos lectura
- Resolución de situaciones problemas.
- trabajar con saberes previos
- trabajar con cuentos paralelos de transformaciones para establecer
similitudes y diferencias
- Observación de videos, recursos interactivos.
● EVALUACIÓN
La presente secuencias será evaluada de manera formativa Y PROCESUAL
para orientar de manera pertinente a los estudiantes acerca de sus fortalezas y
capacidades de acuerdo a sus trayectorias
● CRITERIOS:
- Participación y responsabilidad de las actividades planteadas
- Lectura comprensiva e interpretación de textos.
- Uso del sistema alfabético: correspondencia entre grafema y fonema;
direccionalidad.
- resolución de situaciones problemáticas
- Observación de las producciones.
- Registro áulico
- Indicadores de evaluación establecido para cada grupo de alumnos
● INSTRUMENTOS:
● Registro de información.
● Rúbrica y/o lista de cotejo.
● Planilla de seguimiento
● Registro de imágenes, videos, audios, enviados por el tutor.
● Cuaderno diario
RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS:
● Provincia del Chaco. Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y
Tecnología. Subsecretaria de Educación. Dirección General de Niveles y
modalidades. Dirección de Nivel Primario. Diseño Curricular para la
educación primaria del chaco 2013.
● Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación. N.A.P.
(Núcleos de Aprendizajes Prioritarios)
● Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación. Serie
Cuadernos para el Aula. Primer Ciclo. Nivel Primario. Áreas Lengua,
Matemática, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales.
● Cuadernillo E.S.I. MECCYT.
● cuadernillo de desarrollo profesional en alfabetización inicial.
DIGITALES:
● Plataformas digitales Nacional: www.seguimoseducando.gob.ar www.
Educ.ar, provincial: www.ele.chaco.gob.ar
● Internet.
● Videos.
Materiales:
● Cuaderno.
● Lápices, biromes, borrador.
TECNOLOGIA.
PROCESOS TECNOLOGICOS
Establecer diferencias entre los productos naturales y artificiales.
DESCRIPCION DE ACTIVIDADES
➔ Se realizará la intensificación de la lectura, (la hora Institucional de
lectura diaria)
➔ Se trabajará la escucha, comprensión y disfrute de distintos textos
de la caja de lectura. (Leer por leer).
DIA 1-……………………………………..
¡SIEMPRE JUNTOS ES MEJOR!
Realizarán una actividad de diagnóstico inicial en una hoja aparte. Ésta
quedará como registro del primer día de clases.
Bienvenida a los alumnos.
Conversar sobre la importancia del silencio y la
escucha.
Escuchar un cuento: “¡VACACIONES!”
Participar en conversaciones guiadas respetando los turnos
para hablar y ceder la palabra.
Vuelvan a narrar el cuento entre todos.
¿Por qué el nene que cuenta la historia dice que esas fueron
las mejores vacaciones de su vida?
¿A qué lugar les gustaría ir de vacaciones? ¿Dónde pudiste
ir? o ¿Qué hiciste en tus vacaciones?
RECORDA Y ESCRIBÍ COMO FUERON TUS VACACIONES.
EN UN HOJA APARTE…¡¡ MIS VACACIONES!!
Aplicación: preparamos nuestro cuaderno para comenzar. Realizar
la portada y luego contar ¿Cómo fue tu primer día de clase?
DIA 2-…………………………………………………..
ACUERDOS EN EL AULA
Trabajar con su libro “A la plaza 2” pág. 248
Conversen entre todos acerca de las situaciones que se presentan en la
convivencia diaria.
DIA 3-…………………………………………………..
Itinerarios de lectura y escritura
● Antes de leer el cuento trabajar con el significado de las expresiones:
TÓNICO CAPILAR- CREMA DEPILATORIA. (En el pizarrón).
● Observar las imágenes de los productos nombrados.
● Reflexionar sobre sus significados a partir de la conversación sobre
situaciones concretas:
* A muchas personas que se les cae el pelo de la cabeza, suelen aplicarse
un TÓNICO CAPILAR
* A muchas mujeres no les gusta tener pelitos en las piernas, por eso
algunas usan CREMA PARA DEPILAR.
EN EL CUADERNO:
● Dibuja y colorea un tónico capilar y una crema depilatoria.
● En cada caja hay una cosa que no va porque significa otra cosa. ¿Cuál es?
Escribe por qué no va.
PARA HACER CRECER EL PELO PARA SACARSE LOS VELLOS
CREMA SACA VELLOS
TÓNICO CAPILAR
CREMA DEPILATORIA
FORTALECEDOR CAPILAR
CREMA FORTALECEDORA DE
VIGORIZANTE CAPILAR
VELLOS
DEBILITADOR CAPILAR
CREMA EXTRACTORA DE VELLOS
Observá el precio de estos productos: tónico capilar $965 y crema
depilatoria $654.
● Ahora Dibuja la cantidad de billetes que necesitas para pagar cada
producto (trayectorias de baja intensidad).
● Dibuja varias opciones de como podés pagar los productos (trayectoria
sostenida).
DIA 4-……………………………………………………..
TRABAJAMOS CON EL CUENTO: “PELOS”
● Recordar lo trabajado en la clase anterior.
● Escuchar atentamente el cuento “PELOS”.
● Indagar sobre lo escuchado:
*¿Les gusto el cuento?
*¿Qué parte del cuento les gusto más?
*¿Qué animales aparecen en el cuento?
*¿Alguna vez los vieron?
● En el cuaderno:
*Escuchamos el cuento: “PELOS” de la autora Ema Wolf.
*Dibujar la parte del cuento que más te gusto y escribí comentando que
dibujaste.
● trabaja en la ficha:
Dia 5-…………………………………
¡A RECORDAR Y TRABAJAR!
-Relectura del cuento para indagar juntos algunas partes.
-Desatar la conversación a través de preguntas, volviendo sobre el título del
cuento y algunas acciones centrales:
*¿Por qué el cuento tiene como título pelos?
*¿Dónde sucede la historia?
*¿Qué transformaciones sufren estos peces?
*¿Por qué a los peces del río les salieron pelos?
*¿Cómo cambio la vida en el río a través de este hecho?
*¿Qué paso cuando a la mujer se le cayó la crema depilatoria?
-Entregar una ficha para resolver las oraciones que sintetizan el cuento
escuchado.
-En el cuaderno:
* Completar las oraciones con las palabras que faltan (trayectoria de baja
intensidad)
.
UN MARINERO ARROJA UN TÓNICO CAPILAR AL………………………….
POR ESO, A LOS………………………….. LES SALEN …………………………..
UN DÍA, UNA MUJER TIRA AL RÍO UNA …………………………..DEPILATORIA.
ENTONCES, LOS PECES QUEDAN…………………………..
● Lee y marca según corresponda (alumnos con trayectorias sostenidas):
● Observa la lista de precios de tratamientos y corte de una peluquería:
Corte $355
Alisados $965
Botox $674
Keratina $615
Plastificado $498.
Nutrición intensa $725
Brushing $275
● Resolvé las siguientes situaciones problemáticas con atención y responde:
-Laura fue a la peluquería y decidió hacerse un corte y un plastificado.
¿Cuánto gasto en total?
-La amiga de Laura pidió que le hagan una nutrición intensa y un brashing.
¿ cuánto gasto en total?¿ su gasto fue mayor o menor que Laura?
- Rosana está por cumplir años y decide ir a la peluquería donde pidió un corte
de puntas más un brashing. ¿Cuánto gasto en total?
Día: 6-………………………………………………….
LA LUZ Y LOS MATERIALES
Respondemos a los siguientes interrogantes:
1- ¿Por qué podemos ver los objetos?
2- ¿se puede ver en una habitación totalmente oscura, a pesar de tener los
ojos abiertos?
3- ¿Qué cambia si encendemos una vela?
Trabajamos con el libro pág. 226
Completar las siguientes fichas
*Tachar la palabra que no va.
PALOS
A LOS PECES LES SALIERON EN LA CABEZA
PELOS
TÍO
UN MARINERO TIRÓ AL UN TÓNICO CAPILAR
RÍO
CALVOS
LOS PECES SE VOLVIERON COMO HUEVOS
CLAVOS
Día 7-……………………………………………..
¡A resolver!
● Repasamos los unos, dieces y cienes de forma mental.
● Componemos y descomponemos números en el pizarrón.
● Resuelve los siguientes cálculos con mucha atención:
LAS LETRAS EN ORDEN
Recordar el abecedario haciendo hincapié en el orden de las letras .
trabajar en forma conjunta en el pizarron.
completa la ficha
Leer el cuento en formato papel
● Marca con amarillo el nombre de los animales del cuento.
Copiarlo en tu cuaderno según como aparecen en el cuento.
Ordénalos alfabéticamente y separa en silabas.
DIA.8-……………………………………………..
MIS COMPAÑEROS
Ø Escribir en el pizarrón cada nombre, luego ordenarlo entre todos
alfabéticamente ,nenas y varones.
(en el cuaderno escribirán los nombres ordenados con anterioridad). Y
completaran la sgte. ficha
¡A EXPERIMENTAR!
Trabajamos en el libro realizando la experiencia de la pág. 227 y 228
DIA:9-………………………………………….
Recordamos el significado de la resta, utilizando el castillo numérico.
Analizamos el cuento : Pelos
-Narrar una parte del cuento a través de preguntas:
*¿Recuerdan qué hizo el marinero en Río de la Plata?
*¿Qué pasó luego?
Observamos el video PELOS.
-Conversar sobre los peces y sus cabelleras (enrulada, lacia, larga, con
flequillo, etc.)
- leer en conjunto la oración que estará en un afiche: A los sábalos les salió
una melena enrulada hasta protestaba el pacú.
-
LOS SÁBALOS TENÍAN UNA
MELENA ENRULADA.
LOS DORADOS TENÍAN UNA
CABELLERA LARGA Y LACIA
LOS PATÍES TENÍAN FLEQUILLO.
LOS PEJERREYES TENÍAN
Según el nivel de dominio de escritura de cada alumno, elegir una ,dos o tres
oraciones copiarlas y dibujar.
● Agrega animales que aparecen en el cuento en los casilleros vacíos
teniendo en cuenta el lugar donde viven.
Terrestres Aeroterrestres Acuáticos
DIA:10-……………………………………………….
Artículos de peluquería
● Responder las siguientes preguntas en oración.
-¿cuál es el articulo más barato?
- ¿y el más caro?
● Un vendedor armo la siguiente lista de precios, ordenándolos desde el más
barato hasta el más caro. ¿lo hizo bien? Si hay algún error Corríjanlo
anotando la lista de manera correcta.
$ 998 $ 578 $ 369
$ 630 $ 875 $ 1100
LISTA DE PRECIOS LISTA DE PRECIOS
Rociador………………. $ 495 …………………………………………….
Cepillo de pelo…… $578 ……………………………………………..
Pincel de tinte…….. $369 ……………………………………………..
Kit para tintura……. $ 725 …………………………………………….
Pinzas x 12 u.…….. $ 630 …………………………………………….
Capa………………….. $875 …………………………………………….
Secador……………… $ 998 ……………………………………………
Lavatorio………….. $ 1100 …………………………………………….
● Anoten cuantos de cada uno de estos billetes y monedas necesitaran para
pagar justo los productos.
Cepillo de pelo
$578
Kit de tintura
$725
Secador de pelo
$ 998
Rociador $ 495
ETICA
CADA UNO ES ESPECIAL
● Leer en conjunto el siguiente texto y responder:
● - me siento querido y especial cuando:…………..
● - me dibujo como soy.
DIA:11-………………………………………………
MOVIMIENTO Y TRAYECTORIA
Trabajamos con el libro pág. 230 y 231
TRANSFORMACIONES
● Recordar el cuento.
● realizar lectura de fragmentos del cuento ,por parte de los alumnos.
- En conjunto completar un afiche con la siguiente información
TÍTULO DEL CUENTO: ………………………………
¿QUIÉN SE TRANSFORMA?
…………………………………………………………………………………………
………
¿CÓMO SE TRANSFORMA?
…………………………………………………………………………………………
………
¿POR QUÉ OCURRE?
…………………………………………………………………………………………
………………..
¿ES BUENO PARA LOS PROTAGONISTAS?
…………………………………………………………………………..
¿VUELVEN A SER COMO ERAN?
…………………………………………………………………………………………
…
¿POR QUÉ VUELVEN A CAMBIAR?
………………………………………………………………………………………..
¿ALGO QUEDÓ DISTINTO?
…………………………………………………………………………………………
…………
*Pegar y completar una ficha con lo trabajado en el afiche.
DIA 12-……………………………………………
DISTINTAS MANERAS DE RESTAR
Leer entre todos el problema.
Observar las distintas maneras de restar presentadas en el afiche.
(Las distintas maneras de restar se llevarán en un afiche agregando la resta
por descomposición)
Responde en forma de oración el interrogante que plantea el problema.
Resolvé estas restas
1) 81 -35 =
2) 76 - 45 =
3) 95 -48 =
DIA 13:-…………………………………………………
¿QUE ES Y COMO ES?
Leer el cuento de manera individual.
Recordar que son los sustantivos y adjetivos
Agregar el de adjetivo
Encerrar con verde 10 sustantivos que encuentres en el cuento.
Cópialos y agrega un adjetivo para cada uno.
A los niños de baja intensidad se trabajará con la siguiente ficha
Lee estos sustantivos y escribí un adjetivo para cada uno agregar tablita
LA TIERRA, ¿SE MUEVE?
Conversar
¿Creen que la tierra se mueve?
¿Cómo son esos movimientos?
¿Ustedes lo pueden sentir?
Trabajar con las consignas del libro pág. 232
FICHAS ANEXAS PARA TAREAS
