CUADERNILLO DE

PSICOMETRIA II
PSICOLOGÍA – LUQUE

Alumno/a :
Inicio : 14 de octubre 2019
Dias de clase : lunes,miércoles y viernes
Examen Parcial :
Examen Final :
Presentación y defensa de trabajos :

Prof: Lic. Norma Colmán

Telefono : 0985768640
email : [email protected]

Proyecto

La presente ficha intenta ser una guía esquemática para la adecuada aplicación de las técnicas de
exploración psicológica.
El proceso consta de una serie de entrevistas, en las cuales se utilizan determinados instrumentos
auxiliares de diagnóstico.
Para una correcta implementación, resultan imprescindibles el conocimiento de los objetivos de
cada técnica, su administración y sus contenidos, como así también, de la utilización del espacio de
supervisión de la tarea.
Para la realización del psicodiagnóstico con un colaborador adulto de 25 a 75 años, dividido según
los siguientes rangos de edades: Adultos: 25/65 años Adultos mayores: 65/75 años

El trabajo estará ordenado de la siguiente manera:

 Contacto, Pre entrevista

 1º encuentro: Entrevista inicial semidirigida
 2° encuentro Examen del estado mental
 3º encuentro: HTP con cuestionario posterior
 4º encuentro:
 5º encuentro: cierre del proceso

Pre Entrevista :

Consignas:
Sí es a través de un intermediario/a: “Necesito saber si podrías contactarme con alguna persona
que pueda colaborar conmigo porque necesito presentar un trabajo para la Facultad.
El rango de edad podría ser entre 25 y 70 años.
Es un trabajo que requerirá de dos encuentros de aproximadamente hora y media cada uno.
Necesitaría que me pases su teléfono en caso de que acepte colaborar. Yo me encargaré de
explicarle más extensamente sobre la tarea”.
Si es en forma directa: Es conveniente antes de llamar, que uno tenga en claro los puntos
fundamentales que le formulara al colaborador, como también algunas opciones de días y horarios
para ofrecerle en su momento.
Asimismo, es importante que no se digan todos los ítems juntos sino que uno vaya haciendo pausas
para ver qué respuestas va teniendo el sujeto ante lo que se le va proponiendo.

“Hola, me llamo XXX, ((XX me pasó tu teléfono/ me ha dicho que podía llamarte/verte) Estoy
estudiando en la Facultad de Psicología de la UTCD. Tengo que realizar un trabajo para una materia
que estoy cursando en la facultad. Quisiera saber si le/te interesaría colaborar conmigo.

Requeriría de dos encuentros de aproximadamente una hora y media cada uno, que se realizarán en
mi domicilio o lugar que disponga.

Debería/s responder algunas preguntas y realizar algunas tareas (test) que le/te iré diciendo sobre la
marcha. Todo el proceso será confidencial y anónimo.

Necesitaría saber:¿Si te/se encuentra/s haciendo o hiciste/hizo terapia? ¿Si esta/s tomando o ha/s
tomado alguna medicación psiquiátrica?

¿Si ha/s vivido recientemente situaciones de separación o pérdidas afectivas?

Quiero informarte/le que en esta materia que estoy cursando, tengo que aprender distintos modos de
entrevistar y administrar técnicas, por ende no voy a hacerte/le una devolución de resultados. Las
entrevistas debo realizarlas en mi casa (no en un lugar de trabajo, bares, espacios de la facultad)
Ya que allí dispongo de los elementos que usaré en su momento.
¿Estás de acuerdo?
¿Cuál es tu disponibilidad horaria?
¿Acordamos un día y horario?

Yo podría (tener pensado horarios posibles) ¿Te/Le parece bien?

Te/Le dejaré mi número de teléfono por si necesita/s comunicarte conmigo. El día anterior te/le
llamaré para reconfirmar el encuentro.

Nos vemos entonces el día… a las…hs.

*Sugerencia: Registrar y anotar este diálogo telefónico con el colaborador. Será de suma
utilidad para cuando ocurra la primera entrevista, así como para la elaboración de hipótesis

PRIMER ENCUENTRO (ENTREVISTA INICIAL – ADMINISTRACIÓN DEL EXAMEN

TEST MENTAL - CIERRE DEL 1° ENCUENTRO)

La comenzamos reiterando el encuadre (expresado en la pre entrevista)

“Hola… Como te/le había dicho la otra vez, yo me encuentro estudiando en la Facultad de
Psicología. Estoy cursando una materia que se llama “PSICOMETRIA II ”, y necesito llevar a cabo
un trabajo práctico.
Nos vamos a reunir en dos oportunidades. Cada una de ellas será de entre una hora u hora y media
aproximadamente, y yo te/le iré avisando cuando deberíamos realizarlas.
En cada encuentro irá/s realizando diferentes actividades/tests que te/le iré presentando. Quiero
recordarte/le que no podré darte/le resultados sobre lo que realice/s, ya que esta práctica se centra
principalmente en el aprendizaje de la aplicación de los mismos.

Si me permitís/permite, quisiera grabar cada encuentro que llevaremos a cabo, ya que aún no me
encuentro entrenado para tomar nota y/o registro de las actividades que realicemos. Antes de
comenzar, te/le voy a entregar un consentimiento informado, donde expresa/s tu/su
acuerdo/consentimiento en colaborar con este trabajo.

Te/Le pido, por favor, la firme/s y coloque/s debajo tu/su número de documento, el mismo será
guardado en un sobre para resguardar tu/su identidad y preservar tu/su anonimato”

*Aclaración: Se debe tener un sobre preparado de manera que cuando el colaborador haya
firmado, se introduzca dicha autorización y se cierre ante él. Fin del encuadre.

ENTREVISTA INICIAL: Tiempo promedio Estimado: 30 Minutos

1. Primer momento de recolección de datos formales.

“Te/ Le voy a pedir algunos datos iniciales:

 Nombre (que obviamente no se lo solicita nuevamente así como tampoco se debe escribir su
apellido)
 Edad y fecha de nacimiento
 Escolaridad / Estudios alcanzados
 Ocupación
 Grupo familiar / conviviente (estudios/ocupación)

2. Segundo momento de la entrevista (apertura)

La pregunta que sigue a continuación es a modo de orientación. El objetivo es que el sujeto
comience a hablar de él del modo más abierto posible dando cuenta de diversos aspectos de su vida
cotidiana.Muchas veces el sujeto comienza a hablar de sí mismo desde los datos iniciales y no es
necesario realizar esta pregunta.
“Ahora quisiera que empiece/s hablando de vos/ud.
¿Con qué tema quisiera/s comenzar a hablar sobre tu/su persona?
Lo que desee/s empezar a contar…”

Ejes temáticos posibles a abordar: estudio,trabajo,experiencias diversas,tiempo

libre,amigos/ambiente y medio social,dinámicas pareja /familia , proyectos,ideologías.
 Autoconcepto y sentimiento de sí
 Trabajo, la productividad, la creatividad, los logros y ambiciones, etc. Si es estudiante, indagar
sobre horas de estudio, vocación, rendimiento, etc.
 Tiempo libre, los intereses, períodos de vacaciones, etc.
 Relaciones interpersonales (familia, pareja, amigos, relaciones laborales)
 El cuerpo y la salud (estado de bienestar ‐ malestar físico, operaciones, enfermedades,
traumatismos, hábitos alimenticios, sueño, práctica de deportes, etc.)
 Sexualidad (satisfacción ‐ insatisfacción con su vida sexual, permisos y prohibiciones)
 Cosmovisiones, los valores, las creencias, la espiritualidad, etc.

Aclaración:
Es sumamente probable que no se lleguen a abarcar todas las áreas y/o temáticas propuestas en una
entrevista. Todos aquellos puntos que no pudieron ser abordados, o bien han quedado en forma
inconclusa, podrían llegar a ser retomados en un segundo encuentro, sin que esto se convierta en
una segunda entrevista. Tener en cuenta que esto se evaluará y decidirá en conjunto con el docente a
cargo del práctico. Se tiende a observar su modalidad vincular desde los diversos contextos en los
cuales se halla inserto y sus modos resolutivos.

Cierre de la Entrevista

(*) Si se estima que el colaborador ha logrado desplegar los principales puntos solicitados, podría
cerrarse este primer momento de la entrevista diciéndole: “¿Quisiera/s agregar algo más que quizás
yo no te/ le haya llegado a preguntar?” “Ahora vamos a pasar a la siguiente tarea: Te/ le voy a pedir
que…

APLICACIÓN del Examen estado mental

2° ENCUENTRO:APLICACIÓN de la TÉCNICA GRÁFICA de Casa,árbol,persona(HTP)

CASA

1. Se le entrega una hoja tamaño A4 en forma apaisada y se utiliza un lápiz negro. La goma de
borrar y sacapuntas pueden tenerse preparadas, aunque no visible al entrevistado. “Primeramente
te /le voy a pedir (le voy a pedir) que dibuje/s una Casa. (No decir: dibujame una casa)

Ante cualquier pregunta sobre tipo de casa, espacio, etc. uno debe responder de manera tal que sea
él o ella misma quienes elijan su modelo y forma. Una frase posible es: “Como vos/ud. Quiera/s,
como a ud/vos te parezca”. En adultos es sumamente frecuente la autocrítica por la posible
dificultad de graficar. Ante ello se le debe aclarar que no se lo evaluará en ese aspecto, por lo cual
puede realizarlo con total libertad.

ÁRBOL

2. Luego se le entrega una segunda hoja, pero está vez en forma vertical, y se le dice: “Te/Le pido
que dibuje/s un árbol”

PERSONA

3. Finalmente, se le entrega una tercera hoja en forma vertical, diciéndole: “Por último, Te/Le pido
que dibuje/s una persona, lo más completa posible”.

(*) Si llegara a realizarlo estilo “palito”, se le debe solicitar que tenga a bien dibujarlo de manera
completa.
Cuando finaliza se le pide: “Por favor, colócale/colóquele un nombre y qué edad podría llegar a
tener esta persona”.

CUESTIONARIO / PREGUNTAS

Una vez finalizado, se le vuelve a presentar los gráficos (de a uno por vez) para proponerle una
serie de aclaraciones y asociaciones.

“Ahora vamos a ver juntos cada uno de los gráficos que realizaste/realizó”
Para ello, el alumno podrá recurrir a modo de guía orientativa, al interrogatorio propuesto por la
cátedra, el cual pueden hallar en el libro “Diagnóstico de la Personalidad” (Veccia., 2002).

*Recordar:
Las preguntas son ORIENTADORAS sobre lo que se podría preguntar. De ningún modo deben ser
reproducidas automáticamente. A partir de las asociaciones verbales pueden surgir otras preguntas.
Aquí es importante la utilización del criterio y la observación para elegir cuáles de las preguntas
favorecerían mayor claridad en relación al gráfico realizado. Por medio de ellas se tiende a que el
sujeto pueda decir sobre sus gráficos, pueda enriquecerlos en aquellos detalles que su habilidad
gráfica no ha logrado plasmar, así como podría visualizarse posteriormente recurrencias y
convergencias significativas. Similar al estudio del sueño, así como un sueño sin asociaciones
pierde su esencia, así los gráficos quedan acotados sin sus correspondientes asociaciones y
respuestas posteriores Es sumamente importante registrar todo tipo de comentarios y/o gestos que
el colaborador efectúe antes, durante y después del dibujo.

** El alumno podrá solicitarle al colaborar una historia en la que relacione los tres conceptos
graficados y que en ella diga qué pasó antes, qué está pasando y cómo va a terminar.
Con esta modalidad puede explorarse la capacidad asociativa y narrativa del sujeto antes de pasar a
las técnicas temáticas.

CIERRE DEL 2° ENCUENTRO

“Hasta aquí hemos llegado en esta primera entrevista. ¿Quisiera/s comentarme cómo te/se ha/s
sentido en ella?
¿Hay algo que quisiera/s agregar o comentar?
Entonces, si te/le parece bien, quedaríamos en volvernos a comunicar telefónicamente dentro de…
aproximadamente, para combinar una nueva fecha para proseguir este trabajo.
¿Te/Le parece? Te/Le agradezco tu/Su colaboración.
Cuando se inicia un nuevo encuentro / entrevista, es recomendable iniciarlo revisando algún ítem
que ha quedado incompleto y se considere de importancia, así como se le brinda la posibilidad de
que el colaborador pueda contar cómo estuvo en estos días que no se vieron, si llegó a surgir algún
acontecimiento que deseara agregar, etc.

Versión revisada y modificada del Cuestionario HTP

- Cuestionario posterior al HTP:

Casa
1- Ahora volvamos sobre lo que Ud. dibujó. Al ver nuevamente la casa que dibujó ¿Agregaría,
modificaría o quitaría algo al dibujo ya terminado? ¿Por qué?
2- Mientras dibujaba ¿Se le han ocurriendo ideas o imágenes que no llegó a plasmar en el dibujo?
¿Cuáles?
3- ¿Por qué piensa que no las incluyó?
4- ¿Qué se le ocurre a partir de esta casa que dibujó? La respuesta puede incluir algunas preguntas
del cuestionario de Buck, que de no darlas espontáneamente la persona pueden ser preguntadas:
¿Dónde está esta casa? ¿De qué está hecha esta casa? ¿Quién la construyó? ¿Para qué? (Si fueran
pertinentes) ¿En la casa de quién estaba pensando cuando la dibujaba? ¿Qué le hace pensar o
recordar esta casa? ¿Qué sentimientos le despierta el dibujo?
5- Si fuera dueño de esta casa y pudiera hacer lo que quisiera con ella, ¿Qué haría con ella? ¿Qué
cuarto escogería para usted? ¿Por qué?
6- ¿Quién le gustaría que viviera en esta casa con usted? ¿Por qué?
7- ¿Qué es lo que necesita esta casa? ¿Por qué?
Árbol
1- Al ver nuevamente el árbol que dibujó ¿Agregaría, modificaría o quitaría algo al dibujo ya
terminado? ¿Por qué?
2- Mientras dibujaba ¿Se le iban ocurriendo ideas o imágenes que no llegó a plasmar en el dibujo?
¿Cuáles?
3- ¿Por qué piensa que no las incluyó?
4- ¿Qué se le ocurre a partir de este árbol que dibujó? La respuesta puede incluir algunas preguntas
del cuestionario de Buck, que de no darlas espontáneamente la persona pueden ser preguntadas:
¿Dónde está este árbol? ¿Qué clase de árbol es?
5- ¿Aproximadamente qué edad tiene este árbol?
6- ¿En que estado/ condiciones se encuentra este árbol?
7- ¿Alguien ha lastimado alguna vez a este árbol?
8- ¿Qué es lo que más necesita el árbol? ¿Por qué?
9- Si este árbol le pudiera contar un secreto ¿Qué le diría?
10- Y si Ud. pudiera contarle un secreto a este árbol ¿Qué le contaría?

Persona
1- Al ver nuevamente la persona que dibujó ¿Agregaría, modificaría o quitaría algo al dibujo ya
terminado? ¿Por qué?
2- Mientras dibujaba ¿Se le han ocurrido ideas o imágenes que no llegó a plasmar en el dibujo?
¿Cuáles?
3- ¿Por qué piensa que no las incluyó?
4- ¿Qué se le ocurre a partir de esta persona que dibujó? La respuesta puede incluir algunas
preguntas del cuestionario de Buck, que de no darlas espontáneamente la persona pueden ser
preguntadas:¿Es un hombre o una mujer? ¿Qué edad le pondría usted? ¿Quién es? ¿En quién estaba
pensando cuando dibujaba? ¿Dónde está? ¿Qué está haciendo? ¿En qué está pensando? ¿Cómo se
siente? ¿Qué le hace pensar o qué le recuerda esta persona? ¿Qué tipo de ropa lleva puesta?
5- ¿Alguien ha herido alguna vez a esta persona?
6- ¿Cuál es el estado de salud de esta persona?
7- ¿Qué es lo que más necesita esta persona?
* A partir de las asociaciones verbales pueden surgir otras preguntas* * Puede pedirse una historia
que relacione los tres dibujos y que en ella diga qué pasó antes, que está pasando y cómo va a
terminar

3er Encuentro Test Domino

El test de Dominó también llamado D48 es una prueba de la llamada inteligencia no verbal y fue
creada por el psicólogo inglés E. Anstey para uso exclusivo de la Armada Británica. Mide el factor
G de la inteligencia de los sujetos (capacidad deinteligencia general) en función de sus facultades
lógicas.
4 ° CIERRE DEL PROCESO PSICODIAGNÓSTICO

Luego de haber transcurrido las tres entrevistas, en el final de esta última se procede a decir:

“Hasta acá hemos llegado en esta experiencia del trabajo. Quisiera que me cuente/s cómo te/se ha/s
sentido a lo largo de esta experiencia”.

Es decir, indagar en cuáles de las tareas propuestas te has sentido más seguro y cómodo, y en cuáles
menos:
De acuerdo a lo que el sujeto vaya respondiendo, se irá conformando el cierre de este proceso
psicodiagnóstico.
Cabe recordar que si bien uno ha sido el que solicitó la colaboración para la realización del proceso
psicodiagnóstico, lo cierto es que es el sujeto quien ha decidido aceptarlo y entregar de sí todo lo
que desee llegar a expresar y compartir.
La mera presencia, dedicación, escucha e intervención por parte del entrevistador ya son parte del
proceso de devolución.
La significativa cantidad de horas de análisis y dedicación comprometida hace a que el colaborador
pueda sentir que el entrevistador le ha dado de sí mismo un lugar privilegiado de escucha y
contención.
Presentaremos a continuación, dos diferentes alternativas de cierre correspondientes a nuestro
agradecimiento por la experiencia transitada.

Opción 1. “Por mi parte, te/le digo, que ha sido una experiencia muy valiosa para mí, puesto que
me ha/s ayudado enormemente para aprender la aplicación de las técnicas y llevar a cabo el trabajo
que debía presentar a la cátedra de la facultad. Te/Le agradezco mucho toda tu dedicación y
compromiso. Muchas gracias

“ Opción 2. “Realmente tu/su valioso aporte ha contribuido en el aprendizaje de las técnicas y en

la posibilidad de aprobación de la materia. Demostraste/Demostró importantes cualidades que
denotaron compromiso, esmero y dedicación, y esto son características sumamente positivas en
tu/su persona. Te/Le agradezco muchísimo toda tu/su cooperación”.

** Anexo: Entrevista con adultos mayores

 Relaciones interpersonales (familia, pareja, amigos, relaciones laborales) Relación con los hijos, relación con los
nietos, tiene pareja actualmente, ¿cómo describiría la relación? Qué modificaciones ha observado con respecto a
relaciones anteriores.
 Tiempo libre, los intereses, períodos de vacaciones, etc. ¿Qué actividades realiza? Deportivas, culturales, hobbies.
 Autoconcepto y sentimiento de sí
 Trabajo, la productividad, la creatividad, los logros y ambiciones, etc. Si trabaja actualmente, si está jubilado, ¿desde
cuándo?, ¿cómo vivenció el momento en el que tuvo que dejar de trabajar? ¿Qué significó para él/ella? Si observó
cambios, ¿cuáles? Manejo del dinero, si lo maneja él/ella o la familia. ¿Cómo reorganizó su vida? Ventajas y
desventajas de este momento. Notó cambios en su forma de ser, en su estado anímico.
 El cuerpo y la salud (estado de bienestar ‐ malestar físico, operaciones, enfermedades, traumatismos, hábitos
alimenticios, sueño, post‐ menopausia, vivencia del cuerpo en relación a la etapa y a las representaciones sociales.
Nuevos duelos)
 Sexualidad (satisfacción ‐ insatisfacción con su vida sexual, permisos y prohibiciones)
 Cosmovisiones, los valores, las creencias, la espiritualidad, etc. . ¿Cambios?