UNIDAD EDUCATIVA “5 DE JUNIO”

Acuerdo ministerial N.- 01805 - 10 de mayo de 1957 - Dirección de Educación del Azuay
Dirección: San Gerardo – Camilo Ponce Enríquez – Azuay – Ecuador
E-mail: 5dejuniosangerardo@[Link] TELÉFONO: 073053622
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS
Nombre del MGS. ZAIDA PAOLA BENITEZ
Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: QUIMICA
docente: BLACIO
Fecha Inicio: Lunes 10 junio 2024
Grado/curso: SEGUNDO BACHILLERATO Trimestre No. PRIMERO
Fecha final: Viernes 2 agosto 2024
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Desarrollar habilidades del pensamiento científico, con el fin de lograr
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza
como resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: .- .
 Desarrollar habilidades de pensamiento científico a fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico, demostrar
curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de comprensión de las interacciones entre los seres
vivos y el ambiente físico. (U1, U2, U3, U4, U5, U6)
 Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra,
sus cambios y su lugar en el universo; sobre los procesos tanto físicos como químicos que se producen en los seres vivos y en la materia.
(U1, U2, U3, U4, U5, U6)
 Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y
la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental. (U1, U2, U3, U4, U6).

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
CN.Q.5.3.2. Comparar y Compara las disoluciones de P1- DUA PRINCIPIO 3- DUA
analizar disoluciones de diferente concentración en las Aprendizaje fundacional: 1) Aportes
diferente soluciones de uso cotidiano, a Comunicacionales y lingüísticos
concentración, través de la realización de Razonamiento lógico – matemático *Actividades Disciplinares o Interdisciplinares
mediante la experimentos sencillos. Ref. *Promover el razonamiento lógico individuales
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elaboración de [Link].Q.5.11.1. en los estudiantes a partir de *Actividades Disciplinares o interdisciplinares
soluciones de uso experiencias de aprendizaje dinámicas grupales
común. y reflexivas que
permitan desarrollar habilidades
esenciales para la vida, considerando
el Método científico. Desarrollar los problemas:

P2- DUA
*Explicar el procedimiento para
1. Determina la concentración en porcentaje
graficar los diferentes tipos de
disoluciones como, por ejemplo: en masa que obtenemos al disolver 27 g de
porcentaje en masa, partes por ácido nítrico (HNO3 ) en un volumen final de
millón, molaridad, molaridad, 100 mL. La densidad de la solución es 1,04
normalidad, etc. g/mL. ¿Cuál será la concentración de esta
*Usar la calculadora científica para solución en g/L"
comprobar el resultado
2. Si disolvemos 20 g de nitrato de plata y 34 g
de sulfato de amonio en un volumen final de
200 mL, calcula la concentración en porcentaje
en masa para cada soluto. Densidad solución 1
g/mL.

3. La densidad del hierro es de 7,8 g/cm3.

¿Qué volumen ocupará una masa de 850
gramos?

4. Un pedazo de madera tiene un volumen de

6 cm3, si su densidad es igual a 2,7 g/cm3,
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¿Cuál es su masa?

Comprobación de resultado en calculadora

científica

CN.Q.5.2.10. Calcular y [Link].Q.5.10.1. Justifica desde P 1- DUA PRINCIPIO 3- DUA

establecer la masa la experimentación el Aprendizaje fundacional: 1.) Aportes
molecular de cumplimiento de las leyes de Comunicacionales y lingüísticos
*Vincular a la comunidad educativa, *Actividades Disciplinares o Interdisciplinares
compuestos simples a transformación de la materia,
mediante de encuentros en donde individuales
partir de la masa mediante el cálculo de la masa
cada actor participa de forma
atómica de sus molecular, la masa molar dinámica con el fin de llegar al *Actividades Disciplinares o interdisciplinares
componentes, para (aplicando número de planteamiento de acuerdos, al grupales
evidenciar que estas Avogadro) y la composición cumplimiento de estos, así como al
medidas son porcentual de los compuestos establecimiento de los roles de cada
inmanejables en la químicos. (I.2.) uno.
*Realizar una mesa redonda para Desarrollar los siguientes ejercicios:
práctica y que por
fomentar el sentido de pertenencia y
tanto es necesario usar 1. En un recipiente de 1,5 m3 se introduce un
el compromiso
unidades de medida gas a 3,7 × 105 Pa. Si disminuimos la presión a
P2- DUA
mayores, como el mol. Aprendizaje fundacional: 8,3 × 104 Pa sin variar la temperatura, ¿qué
Razonamiento lógico – matemático volumen ocupará?
Comunicacionales y lingüísticos
*El docente explica el procedimiento 2. Un gas ocupa 0,4 m3 a 305 K y 1,82 × 106
de diferentes leyes como por ejemplo Pa. Calcula a qué presión estará sometido si
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la de Boyle-Mariotte para la doblamos el volumen y mantenemos la
resolución de los diferentes temperatura constante.
problemas.
*Los estudiantes participan en pizarra
Aprendizaje fundacional:
Razonamiento lógico – matemático
*Los estudiantes comprueban sus
resultados mediante la calculadora
científica
*Se realiza un video para el refuerzo y
retroalimentación de la temática

CN.Q.5.2.10. Calcular y [Link].Q.5.10.1. Justifica desde P 1- DUA P 3- DUA

establecer la masa la experimentación el Aprendizaje fundacional: 1.) Aportes
molecular de cumplimiento de las leyes de Comunicacionales y lingüísticos
*Vincular a la comunidad educativa, *Actividades Disciplinares o Interdisciplinares
compuestos simples a transformación de la materia,
mediante de encuentros en donde individuales
partir de la masa mediante el cálculo de la masa
cada actor participa de forma
atómica de sus molecular, la masa molar dinámica con el fin de llegar al *Actividades Disciplinares o interdisciplinares
componentes, para (aplicando número de planteamiento de acuerdos, al
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evidenciar que estas Avogadro) y la composición cumplimiento de estos, así como al grupales
medidas son porcentual de los compuestos establecimiento de los roles de cada
inmanejables en la químicos. (I.2.) uno.
práctica y que por Desarrollar los siguientes ejercicios:
P2- DUA
tanto es necesario usar
Aprendizaje fundacional:
unidades de medida 1. En un recipiente de 1,5 m3 se introduce un
Razonamiento lógico – matemático
mayores, como el mol. Comunicacionales y lingüísticos gas a 3,7 × 105 Pa. Si disminuimos la presión a
*El docente explica el procedimiento 8,3 × 104 Pa sin variar la temperatura, ¿qué
de diferentes leyes como por ejemplo volumen ocupará?
la de Boyle-Mariotte para la
resolución de los diferentes 2. Un gas ocupa 0,4 m3 a 305 K y 1,82 × 106
problemas. Pa. Calcula a qué presión estará sometido si
*Los estudiantes participan en pizarra doblamos el volumen y mantenemos la
Aprendizaje fundacional: temperatura constante.
Razonamiento lógico – matemático
*Los estudiantes comprueban sus
resultados mediante la calculadora
científica
*Se realiza un video para el refuerzo y
retroalimentación de la temática
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CN.Q.5.2.10. Calcular y [Link].Q.5.10.1. Justifica desde P 1- DUA P3- DUA

establecer la masa la experimentación el Aprendizaje fundacional: 1) Aportes
molecular de cumplimiento de las leyes de Razonamiento lógico – matemático *Actividades Disciplinares o Interdisciplinares
compuestos simples a transformación de la materia, individuales
P2- DUA
partir de la masa mediante el cálculo de la masa *Actividades Disciplinares o interdisciplinares
Comunicacionales y lingüísticos
atómica de sus molecular, la masa molar grupales
componentes, para (aplicando número de *Incentivar la actividad física y la
evidenciar que estas Avogadro) y la composición práctica deportiva como una Deporte y recreación
medidas son porcentual de los compuestos oportunidad para promover el trabajo Cuenta las filas y columnas con los
inmanejables en la químicos. (I.2.) colaborativo, la actitud estudiantes en patio de la unidad educativa.
positiva, la creatividad e
práctica y que por Escribe en forma de fórmula. Realiza un
involucramiento de las familias, de
tanto es necesario usar manera lúdica y divertida deporte de movimiento de las personas por
unidades de medida *Se explica la transformación de la filas o columnas
mayores, como el mol. materia a través del deporte con un
ejercicio en el patio desarrollado con
el profesor y estudiantes
*Escribir una tarjeta con las reglas de
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la Ley de Charles y plastificarla
*Desarrollar diversos ejercicios de Ley de Charles y Gay-Lussac ejercicios de
formulación con los estudiantes a aplicación
través del uso de sus reglas
3. En un experimento que se desarrolla a
*El docente refuerza y retroalimenta
presión constante, un gas a 275 K ocupa 6 L.
Construye la gráfica del volumen ocupado por
el gas en función de la temperatura para
valores comprendidas entre 200 y 400 K.
4. Un gas que se encuentra a una temperatura
de 298 K ocupa un volumen de 5 × 10-3 m3.
—¿Qué volumen ocupará si aumentamos su
temperatura en 50 K?

CN.Q.5.2.10. Calcular y [Link].Q.5.10.1. Justifica desde P 1- DUA P3- DUA

establecer la masa la experimentación el Aprendizaje fundacional: 1) Aportes
molecular de cumplimiento de las leyes de Razonamiento lógico – matemático *Actividades Disciplinares o Interdisciplinares
compuestos simples a transformación de la materia, individuales
P2- DUA
partir de la masa mediante el cálculo de la masa *Actividades Disciplinares o interdisciplinares
Comunicacionales y lingüísticos
atómica de sus molecular, la masa molar grupales
componentes, para (aplicando número de *Incentivar la actividad física y la
evidenciar que estas Avogadro) y la composición práctica deportiva como una Deporte y recreación
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medidas son porcentual de los compuestos oportunidad para promover el trabajo Cuenta las filas y columnas con los
inmanejables en la químicos. (I.2.) colaborativo, la actitud estudiantes en patio de la unidad educativa.
práctica y que por positiva, la creatividad e Escribe en forma de fórmula. Realiza un
involucramiento de las familias, de
tanto es necesario usar deporte de movimiento de las personas por
manera lúdica y divertida
unidades de medida filas o columnas
*Se explica la transformación de la
mayores, como el mol. materia a través del deporte con un
ejercicio en el patio desarrollado con
el profesor y estudiantes Ley de Charles y Gay-Lussac ejercicios de
*Escribir una tarjeta con las reglas de aplicación
la Ley de Charles y plastificarla 3. En un experimento que se desarrolla a
*Desarrollar diversos ejercicios de
presión constante, un gas a 275 K ocupa 6 L.
formulación con los estudiantes a
través del uso de sus reglas Construye la gráfica del volumen ocupado por
*El docente refuerza y retroalimenta el gas en función de la temperatura para
valores comprendidas entre 200 y 400 K.
4. Un gas que se encuentra a una temperatura
de 298 K ocupa un volumen de 5 × 10-3 m3.
—¿Qué volumen ocupará si aumentamos su
temperatura en 50 K?

CN.Q.5.2.10. Calcular y [Link].Q.5.10.1. Justifica desde P1- DUA P 3- DUA

establecer la masa la experimentación el 1) Aportes
Aprendizaje fundacional:
molecular de cumplimiento de las leyes de
*Actividades Disciplinares o Interdisciplinares
compuestos simples a transformación de la materia,
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partir de la masa mediante el cálculo de la masa Razonamiento lógico – matemático individuales
atómica de sus molecular, la masa molar
P2-DUA *Actividades Disciplinares o interdisciplinares
componentes, para (aplicando número de
grupales
evidenciar que estas Avogadro) y la composición Comunicacionales y lingüísticos
medidas son porcentual de los compuestos
inmanejables en la químicos. (I.2.)
práctica y que por
*Desarrollar de la autonomía
tanto es necesario usar
responsable con actividades que Desarrollar el siguiente ejercicio de aplicación
unidades de medida
motiven a los estudiantes a aprender en la pizarra.
mayores, como el mol.
con diversas estrategias y en todos los
Una de las principales aplicaciones de gases
ámbitos de la vida cotidiana.
químicos son los globos aerostáticos. En su
*Los estudiantes participan en pizarra interior hay aire caliente y eso hace que el
desarrollando diversos ejercicios globo se eleve. Determina cuál es la presión
sobre formulación de Leyes de los que ejerce el aire del ambiente sobre estos
gases a través del uso de las reglas. globos si sabemos que se elevan a una
temperatura de 100 °C, asumiendo 1 mol de
*También se desarrollan ejercicios de
aire y 22,41 L.
comprobación en la calculadora
científica

Comprobación de resultados de potenciación

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en calculadora científica

CN.Q.5.1.23. Comparar I [Link].Q.5.10.1. Justifica desde P 1- DUA P 3- DUA

CN.Q.5.2.10. Calcular y la experimentación el Aprendizaje fundacional: 1) Aportes
establecer la masa cumplimiento de las leyes de Cultura de aprendizaje *Actividades Disciplinares o Interdisciplinares
transformación de la materia, *Establecer momentos de reflexión en
molecular de individuales
mediante el cálculo de la masa los que se obtendrán propuestas de
compuestos simples a *Actividades Disciplinares o interdisciplinares
molecular, la masa molar mejora que se
partir de la masa (aplicando número de enmarquen en el proceso de grupales
atómica de sus Avogadro) y la composición transformación educativa
componentes, para porcentual de los compuestos *Los estudiantes respondan a las
evidenciar que estas químicos. (I.2.) siguientes preguntas, ¿Cuál es el Desarrollar los siguientes ejercicios:
medidas son colegio que quiero? ¿Qué 1. Determina la densidad del oxígeno (O2 900
quiero aprender? ¿Cómo quiero
inmanejables en la mm Hg y 8 °C.
aprender?, que podrán ser
práctica y que por respondidas a través de diversas 2. Determina la masa molecular del helio si
tanto es necesario usar actividades en este caso de la sabemos que tiene una densidad de 1,4 g/L,
unidades de medida asignatura de química. sometido a 23 °C con una presión de 200 516
mayores, como el mol. P2- DUA Pa.
Aprendizaje fundacional: [Link] la masa molecular de un gas si
Comunicacionales y lingüísticos conocemos que la densidad es de 3,5 g/L, la
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Razonamiento lógico – matemático temperatura es de 8 °C y una presión de 800
*El docente explica los diferentes mm Hg. Determina de qué gas se trata.
ejercicios sobre exponentes
fraccionarios
*Se aplica las reglas correspondientes
a los exponentes fraccionarios
*Participación de estudiantes en
pizarra
*Refuerzo y retroalimentación por Comprobación de resultados en calculadora
parte del docente científica

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán
en el desarrollo del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: Esta sección corresponde al nombre del proyecto,
experiencia de aprendizaje o reto que se implementará de manera interdisciplinar.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Corresponde a los propuestos para cada proyecto.
 …
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
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DESEMPEÑO APRENDIZAJE

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades
educativas específicas ligadas o no a la discapacidad. REVISADO POR: APROBADO POR:
ESTUDIANTE:

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO APRENDIZAJE

ELABORADO POR:
COMISIÓN PEDAGÓGICA:
DOCENTE: RECTORA (E):
Prof. Carmen Quichimbo S.
MGS. PAOLA BENITEZ BLACIO BQFM. Lcda. Johanna Calberto Ramírez.
Prof. Karen Castillo S.
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Jueves 4 de Julio 2024 Fecha: Fecha: