PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES ” 2023
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. :
1.2. Grado :”
1.3. Docente :
1.4. Vigencia :
II. JUSTIFICACIÓN
Después de haber obtenido los resultados de la Evaluación Diagnóstica de lectura, escritura y Matemática de los estudiantes del sexto grado “B”
se aplicara diferentes estrategias para lograr superar las dificultades que tienen nuestros estudiantes en las áreas de Matematica y comunicación con
la finalidad de alcanzar el nivel de logro esperado y satisfactorio.
III. DIAGNÓSTICO:
Enseguida se muestra los resultados de la evaluación diagnóstica aplicada a los estudiantes del 6º grado” B” en
matemática y comunicación de la I.E. Inmaculada Virgen De La Puerta .
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA DE MATEMÁTICA
ÁREA COMPETENCIAS EVALUADAS
Resuelve problema de Resuelve problema de Resuelve problemas de forma Resuelve problemas de gestión
cantidad regularidad equivalencia y movimiento y localización datos e incertidumbre.
cambio
El 52% de estudiantes ( 15 El 59% de estudiantes ( 17 de El 21% de estudiantes ( 6 de
MATEMÁTICA de 29 ) se encuentra en 29 ) se encuentra en INICIO. El 52% de estudiantes ( 15 de 29 29 ) se encuentra en INICIO.
INICIO. El 14% de estudiantes ( 4 de ) se encuentra en INICIO. El 28% de estudiantes ( 8 de
El 34% 29 ) se encuentra en El 31% de estudiantes ( 9 de 29 ) se encuentra en
de estudiantes ( 10 de 29 PROCESO. 29 ) se encuentra en PROCESO.
) se encuentra en El 24% de estudiantes ( 7 de PROCESO. El 21% de estudiantes ( 6 de
PROCESO. 29 ) se encuentra en El 17% de estudiantes ( 5 de 29 ) se encuentra en LOGRO
El 14% de estudiantes ( 4 LOGRO ESPERADO. 29 ) se encuentra en LOGRO ESPERADO.
de ) se encuentra en El 3% de estudiantes ( 1 de ESPERADO. El 30% de estudiantes ( 9 de 29
LOGRO ESPERADO. 29 ) se encuentra en ) se encuentra en LOGRO
. LOGRO DESTACADO. DESTACADO.
ESTRATEGIAS EN EL AREA DE MATEMATICA:
I
1.-FOMENTAR EL TRABAJO COLABORATIVO. ...
2.-ENSÉÑALES QUE EL ERROR ES UNA FUENTE DE APRENDIZAJE. ...
3.-PLANTEAR SITUACIONES PROBLEMÁTICAS RELACIONADAS CON SU CONTEXTO. ...
4.-USAR MATERIAL CONCRETO. ...
5.-PERMITIR QUE LOS ESTUDIANTES EXPLOREN DIFERENTES VÍAS DE SOLUCIÓN
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE LECTURA
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
ÁRE
A
Obtiene información del texto escrito Infiere e interpreta información del texto Reflexiona y evalúa la forma, el
escrito contenido y el contexto del texto
COMUNICACIÓN
El 21% de estudiantes ( 6 de 29) se El 28 % de estudiantes ( 8 de 29) se El 69% de estudiantes ( 20 de 29) se
encuentra en INICIO. encuentra en INICIO. encuentra en INICIO.
El 17%( de estudiantes ( 5 de 29 ) El 48% de estudiantes ( 14 de 29) se El 14% de estudiantes ( 4 de 29 ) se
se encuentra en PROCESO. encuentra en PROCESO. encuentra en PROCESO.
El 55% de estudiantes ( 16 de 29) se El 21% de estudiantes ( 6 de 29) se El 14% de estudiantes ( 4 de 29) se
encuentra en LOGRO ESPERADO. encuentra en LOGRO ESPERADO. encuentra en LOGRO ESPERADO.
El 7% de estudiantes ( 2 de 29) se El 3% de estudiantes ( 1 de 29) se .El 3% de estudiantes ( 1 de 29) se
encuentra en LOGRO DESTACADO. encuentra en LOGRO DESTACADO. encuentra en LOGRO DESTACADO
ESTRATEGIAS PARA LA LECTURA
1. Hacer que lea el texto. hasta comprender
2. Que Use su conocimiento previo. ...
3. Que lea entre lineas, usa las pistas del contexto. ...
4. Piense en voz alta. ...
5. Haga un resumen. ...
6. Que Ubique las palabras claves. ...
7. Haga predicciones. ...
8. Visualize.
9. Elabore organizadores de texto o mapas conceptuales
10. Monitorear y reparar su entendimiento
11. Que realice el parafraceo
12. Elaboren un resumen
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE ESCRITURA
ÁRE COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
A
Adecua el texto a la situación Organiza y desarrolla las ideas de forma Utiliza convenciones del lenguaje escrito
comunicativa coherente y cohesionada en forma pertinente
COMUNICACIÓN
El 48% de estudiantes ( 14 de 29) se El 48% de estudiantes ( 14 de 29 ) se El 48% de estudiantes ( 14 de 29 ) se
encuentra en INICIO. encuentra en encuentra en
El 42% de estudiantes ( 12 de 29 se INICIO. INICIO.
encuentra en PROCESO. El 42% de estudiantes ( 12 de 29 ) se El 42% de estudiantes ( 12 de 29 ) se
El 10% de estudiantes ( 3 de 29 ) se encuentra en PROCESO. encuentra en PROCESO.
encuentra en LOGRO ESPERADO El 10% de estudiantes ( 3 de 29 ) se El 10% de estudiantes ( 3 de 29 ) se
encuentra en LOGRO ESPERADO encuentra en LOGRO ESPERADO
ESTRATEGIAS PARA LA ESCRITURA:
La ortografia
Que emplee correctamente la coma para realizar enumeraciones y aclaraciones.
Que utilize correctamente el uso del punto y aparte para diferenciar párrafos cuando se va a iniciar el desarrollo de nuevas ideas.
Que utilize el uso de la tilde, atendiendo sobre todo a sus errores más comunes.
Vocabulario:.
Lograr que evite repeticiones de los mismos términos buscando sinónimos.
Construcción:
Realizar ejercicios de escritura de párrafos que contengan una idea en una o varias oraciones separadas por punto y seguido.
Coherencia
Lograr que su texto tenga una estructura clara, fácilmente reconocible.
Cohesión
Corregir sus textos cuando hay repeticiones de ideas.
Ejercitar el uso de conectores (de este modo, de esta manera, por tanto, por todo ello, en consecuencia, así...)
.
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
ARE COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO
A A
Lee diversos Obtiene información del texto Identifica información explícita y Lectura de textos: Informativo, descriptivo,
tipos de textos escrito. relevante. argumentativo, narrativo, instructivo.
en su lengua Reconoce la secuencia de hechos o
materna. acciones en un texto. Desarrollo de fichas de comprensión lectora
Integra información explícita. empleando la técnica del subrayado, parafraseo,
etc.
Infiere e interpreta información Deduce el propósito comunicativo de un Análisis de preguntas
del texto. texto. Lectura comprensiva tipo ECE (cuestionario de
COMUNICACIÓN
Deduce el tema. preguntas inferenciales) para:
Deduce los sentimientos, emociones - Deducir sentimientos de personajes
o estados de ánimo sugeridos por el - Deducir relaciones lógicas de causa –efecto
autor del texto. - Deducir el propósito comunicativo y tema.
Elabora conclusiones a partir de - Deducir características implícitas.
información del texto. - Elaborar conclusiones
Deduce características implícitas de - Postura del autor.
personas, personajes, animales, objetos Lectura de diversos tipos de textos.
o lugares Desarrollo de fichas de comprensión lectora.
Deduce relaciones lógicas de causa-
efecto
Establece semejanzas y diferencias.
Deduce la postura del autor de un
texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el Evalúa el uso de recursos formales
contenido y contexto del texto. de un texto.
Explica la función de una parte del Preguntas que promuevan el pensamiento crítico y
texto en relación con el sentido reflexivo.
global.
Utiliza ideas del texto para sustentar Lectura de diversos tipos de textos.
una opinión. Desarrollo de fichas de comprensión lectora
Explica la función de una parte del
texto en relación con el sentido
global.
Adecúa el texto a la situación Adecúa el texto a la situación Generación de ideas para la planificación textos.
comunicativa. comunicativa considerando las Cuadros de Planificación.
características más comunes del tipo
Escribe textual.
diversos tipos Mantiene el registro formal o
de textos en su informal del texto adaptándose a los
lengua destinatarios.
materna. Producción de textos siguiendo un plan de escritura.
Organiza y desarrolla las ideas de Ordena las ideas en torno a un tema sin
forma coherente y cohesionada. contradicciones, reiteraciones
innecesarias, vacíos de información ni Uso de referentes y conectores en textos de diferentes
digresiones. características.
Establece relaciones entre las ideas a
través de algunos referentes y
conectores.
Utiliza convenciones del lenguaje Utiliza la puntuación para dar sentido a
escrito de forma pertinente su texto. Integración en el desarrollo de las actividades: Uso de
Utiliza recursos ortográficos (el uso de signos de puntuación (la coma enumerativa y el punto),
grafías, las mayúsculas y las reglas de Uso de reglas ortográficas :(Letra mayúscula y la
tildación) para dar sentido al texto. tildación) a partir de sus textos producidos.
Práctica de los procesos de la escritura: Planificación,
textualización y revisión.
Traduce cantidades a expresiones Establece relaciones que involucran
numéricas. una o más acciones de reiterar
cantidades en situaciones
multiplicativas con números Resolución de situaciones problemáticas de
naturales. comparación, empleando diversas estrategias.
Establece relaciones que involucran
Resolución de situaciones problemáticas de varias
acciones de repartir en situaciones
multiplicativas, interpretando el etapas relacionadas a su contexto empleando diversas
residuo, con números naturales. estrategias.
Establece relaciones que involucran
Práctica del algoritmo de la multiplicación y división.
acciones de juntar en situaciones
Resuelve problemas de cantidad
aditivas con números decimales. Resolución de situaciones problemáticas con fracciones
Establece relaciones que involucran y decimales.
acciones de comparar en situaciones
MATEMATICA
aditivas con fracciones.
Establece relaciones que involucran
acciones de agregar quitar en
situaciones aditivas con fracciones.
Argumenta afirmaciones sobre las Evalúa afirmaciones sobre la Resolución de situaciones problemáticas relacionadas
relaciones numéricas y las comparación de un número natural y a: Comparación de un número decimal y un natural,
operaciones. un decimal. calcular el área de diversos polígonos,
Evalúa afirmaciones que involucran
relaciones de cambio entre dos
magnitudes.
Evalúa afirmaciones sobre la
relación entre el área de un
rectángulo con la medida de sus
lados.
Deduce el desarrollo en el plano que
corresponde a un sólido geométrico
a partir de las características de sus
caras.
Usa estrategias y procedimientos Emplea estrategias para calcular el
para encontrar equivalencias y resultado de operaciones
reglas generales. combinadas de adición y
multiplicación con números Resolución de situaciones problemáticas relacionadas
naturales. a:
Estima la masa de objetos haciendo
conversiones con unidades Operaciones combinadas con números naturales
Resuelve convencionales
Emplea diversas estrategias para Masa de los objetos.
problemas de
regularidad, calcular el valor desconocido en una
Valor desconocido de una igualdad
equivalencia y
igualdad aditiva y multiplicativa.
Emplea estrategias para calcular el
cambio Calcular la media aritmética.
perímetro de polígonos con unidades
convencionales con algunas medidas
no explícitas.
Emplea estrategias para determinar
la media aritmética como punto de
equilibrio para datos sin agrupar.
Comunica su comprensión sobre Interpreta el significado de la Situaciones problemáticas sobre patrones de repetición
las relaciones algebraicas. fracción como parte todo en con criterios geométricos.
cantidades discretas al pasar de una
representación gráfica a una Situaciones problemáticas con fracciones
simbólica.
Situaciones problemáticas con números decimales.
Decodifica números decimales desde
su descomposición en décimas a su Relación de equivalencia con canje.
notación compacta usando el sistema
monetario. Análisis de gráficos estadísticos.
Identifica la regla de formación de
un patrón multiplicativo dado.
Completa un gráfico de barras a
partir de la información de una tabla.
Interpreta información presentada en
gráficos de barras simples.
Modela objetos con formas Construye la ampliación de Resolución de situaciones problemáticas relacionadas
geométricas y sus polígonos en cuadrículas a partir de a:
Resuelve transformaciones. la descripción de los cambios en las
problemas de medidas de sus lados. Ampliación y reducción de figuras en el plano.
forma, Establece relaciones entre las
movimiento y Elementos de los sólidos geométricos, semejanzas y
características de una figura
bidimensional y su superficie. diferencias.
localización Argumenta afirmaciones sobre Evalúa afirmaciones sobre la
relaciones geométricas. relación entre el área de un
rectángulo con la medida de sus
lados. Construcción de un Prisma cuadrangular.
Deduce el desarrollo en el plano que
corresponde a un sólido geométrico
a partir de las características de sus
caras.
Resuelve Comunica su comprensión de los Completa un gráfico de barras a
problemas de conceptos estadísticos y partir de la información de una tabla.
gestión de probabilísticos Interpreta información presentada en
datos e gráficos de barras simples. Mate Aprendiendo-(Juego: “Predice, pinta y gana”)
incertidumbre
Situaciones problemáticas tipo ECE de probabilidad y
Sustenta conclusiones o Evalúa afirmaciones relacionadas
ocurrencia de hechos.
decisiones con base en la con la mayor posibilidad de
información obtenida. ocurrencia de un suceso.
______________________
ROMA ABRIL DEL 2023
Rocio Rodriguez Alfaro
Profesora 6° “B”
