Recopilación de Libros de lectura para

trabajar valores con actividades para

hacer en el aula.

Editado por @teacher_xolain con la colaboración

de compañeras del claustro de instagram
Maquetación: @teacher_xolain

Con la colaboración de:

@ainhoadlo
@finestrademestra
@tictac_teach
@pjmar22
@prekwith_mrs.mora
@cristamc88
@ed.revolution
@elbaulpedagogico
@maestralola28
@maestranovata_
@educaijuga
@rebolledaeduca
@educadiversa
@monicadrac
@profesarauja
@senyoretacristi
@carolasnews
 Indice de lecturas:
A partir de 3 años
Superhéroe
Siete ratones ciegos
Mi amigo está triste
Por cuatro esquinitas de nada
El domador miedoso
Topito Terremoto
El pato granjero
El peix Irisat
A partir de 6 años
El gran libro de los superpoderes
¿Has llenado una cubeta hoy?
Se tu mismo y nada más
Bolín
The littlest Elf
Rosa Caramelo
Yo voy conmigo
El punto
Bongo
Las Jirafas no pueden bailar
A partir de 8 años
Escuadrón invencible
The magic carpet
Cara de otro
The dot “el punto
Drets i deures dels nens
El lugar más bonito del mundo
Valores de oro
 Indice de lecturas:
A partir de 10 años
La lección de August
Maneras de vivir para siempre
Erase dos veces, la ratita presumida
El sentido de la vida
El amor y la amistad
Todo lo que sé de la gente
Un lugar para Gusti
A partir de 12 años
Mi hermano persigue dinosaurios
Invisible
La canción de Shao Li
Revolucionarse
Las aventuras de Huckleberry Finn
El abrigo de Pupa
 Título y autor/a: Superhéroe: Manual
de instrucciones. Kristy Dempsey Portada

Sinopsis:
¿Son tus músculos elásticos? ¿Y tus huesos de
acero? ¿Eres capaz de dar un salto y volar? ¡Sigue
los siete sencillos pasos descritos en este manual
y conviértete en un superhéroe! No te pierdas
cómo nuestro héroe escoge su identidad secreta,
elige un superpoder y se prepara para salvar el
mundo. Pero atención: ¡no es fácil ser súper! Todo
héroe necesita ayuda para despegar.

Edad: a partir de 3 años

Valores que trabajamos:

Solidaridad
Compañerismo
Generosidad
Empatía
Tolerancia
Justicia
Objetivos:
Conocimiento de sí mismo y la autonomía personal: descubrir y
disfrutar de las posibilidades sensitivas, de acción y de
expresión
Conocimiento del entorno: relacionarse con los demás y el
entorno.
Lenguajes: comunicación y representación: expresar emociones,
sentimientos, deseos e ideas. Utilizar el lenguaje oral como
instrumento de comunicación
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Actividades:

1. ¿Qué es un superhéroe/superheroína?
Debate y reflexión sobre lo que es un
superhéroe/superheroína, sus poderes y qué debe de
hacer en la sociedad.
2. Lectura del cuento transformado en cuento motor. Una
lectura teatralizada en la que lxs peques serán un/a
superhéroe/ superheroína y deben de salvar el mundo con
sus poderes. Sus poderes son los valores que van
adquiriendo durante el desarrollo del libro y su
entrenamiento, la distinción de ellos y puesta en práctica en
las diferentes situaciones planteadas durante la narración.
● Es importante integrar las siguientes actividades:
● 1) Creación de un disfraz para esconder la identidad de
superhéroe/superheroína. CREATIVIDAD: dar utilidad
diferente de la habitual a los elementos que nos rodean.
● 2) Recreación en el espacio de los diferentes escenarios
de la historia.
● 3) Carteles con pictogramas/fotografías que representan
cada valor y mostrarlo cuando aparece en la historia.

3. Actividad continuada en el tiempo: Crear un carnet de

superhéroe /superheroína con un hueco para colocar un
sello para cada uno de los valores aprendidos. Los huecos
serán sellados cuando se manifieste dicho valor (en el
caso de maestrx en el centro educativo, madre/padre en el
ámbito familiar). Lo ideal es dar un premio no material
cuando sea conseguido y un carnet de
superhéroe/superheroína con su foto.

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Título y autor/a: “Siete ratones Portada
ciegos” Autor: Ed Young

Sinopsis:
La historia nos habla de siete ratones
ciegos que a través de sus impresiones
tienen que averiguar qué ha llegado al
lado de la laguna. Además se trabaja
colores y los días de la semana (para
los más peques)

Edad: a partir de 3 años

Valores que trabajamos:

Confianza en los demás, respetar la opinión de los otros.
(Ya según como enfoquemos el cuento podemos trabajar
el tema de discapacidades y por supuesto la empatía)

Objetivos:
_ Trabajar la confianza en los compañeros
- Fomentar el trabajo en equipo y el diálogo

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Actividad/es:

En primer lugar haremos una pequeña asamblea para

comentar y conocer las impresiones de l@s alumn@s
sobre el cuento.

Después podemos realizar una actividad donde por

grupos pequeños y con los ojos tapados tengan que
reconocer un objeto, comida… y ponerse de acuerdo
todos los compañeros del grupo para decir lo que es.

De igual manera se les puede dar un puzzle de un

objeto, dibujo… que no se pueda completar en su
totalidad y que nos digan que puede ser.

Si queremos algo interactivo está la explicación de como

hacer el powerpoint Hidden picture Game de la gran
@rookie.teacher.ester (lo tenéis en su TPT) que permite
tapar una imagen e ir descubriendo poco a poco,
mientras ellos deben “debatir” (estamos hablando de
infantil, por eso lo pongo entre comillas) que se esconde
detrás de los cuadros.

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Título y autor/a: Mi amigo está triste
Por: Mo Willems Portada

Sinopsis:
Un Cerdito y Elefante son amigos. Uno
de ellos se siente triste y el otro amigo
trata de ayudarlo a sentirse mejor. El
cerdito trata de muchas formas para
que su amigo vuelva a sonreir.

Edad: a partir de 3 años

Valores que trabajamos:

● La amistad
● Empatía

Objetivos:
Ayudar al niño a descubrir la amistad.
Sentir empatía hacia los demás.
Reconocer sentimientos.

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Actividad/es:

Durante grupo pequeño o tiempo de capeta hablar de los

sentimientos.
Hablar de un momento que se hayan sentido tristes, la
maestra puede dar un ejemplo.

Dibujar cuando se hayan sentido triste y hablar de ello.

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Título y autor/a: Por cuatro
esquinitas de nada. Jérôme Ruillier Portada

Sinopsis:
Se trata de un álbum ilustrado sencillo pero con
una gran carga de valores i una interesante
mirada sobre la inclusión educativa.
Cuadradito es su protagonista. Le encanta jugar
con los Redonditos. Pero un día, Cuadradito no
puede entrar por la puerta de la casa de sus
amigos porque es redonda. Piensa diferentes
maneras para conseguirlo, pero por más que lo
intenta, parece que nada funciona.

Edad: Infantil + 1r ciclo de primaria

Valores que trabajamos:

Diversidad
Inclusión
Empatía
Sentido de pertenencia a un grupo

Objetivos:
Promover en el alumnado la aceptación y el valor de la
diversidad.
Sentirse parte integrante de un grupo.
Desarrollar la empatía hacia los personajes del cuento.
Actividad/es:

HABLAMOS DEL CUENTO

En finalizar la lectura, conversar sobre los sentimientos y emociones del
protagonista del cuento. Pensar en posibles soluciones para la
problemática de Cuadradito.
Preguntar a los niños y las niñas si alguna vez han estado tristes y
confundidos como el protagonista y qué han hecho para sentirse mejor.

JUGAMOS CON CUADRADOS Y CÍRCULOS

En el aula de psicomotricidad o en el patio se marcan en el suelo
diferentes círculos o cuadrados (con cinta, listones de madera, trazos
de tiza...). Los niños y las niñas se mueven por el espacio libremente al
ritmo de la música. Cuando esta se para, el o la docente verbaliza una
de las dos figuras geométricas (para facilitar la comprensión y atender
la diversidad del aula, también puede mostrar un cartel con la forma). El
alumnado rápidamente tiene que agruparse y colocarse en el interior de
la figura indicada.
Cada vez habrá menos figuras en el suelo, pero no puede quedar ningún
niño o niña sin espacio en ellas.

¡A PINTAR CON CUADRADITO Y SUS AMIGOS!

Dejar aflorar la creatividad presente en las niñas y los niños. Formar
grupos de 4 o 5 miembros. Se cubren las paredes con papel de
embalar. Cada grupo realiza una representación artística con diversidad
de material (pinturas, ceras,...). Todo esto bajo 2 premisas:
1. El alumnado se debe colocar en fila, por lo que los participantes
irán saliendo de uno en uno a realizar su parte de la composición,
continuando el dibujo iniciado por sus compañeros/as.
2. Solamente se puede crear a partir de las formas geométricas
trabajadas en el cuento, los círculos y los cuadrados.
Título y autor/a: El domador miedoso. Portada
Núria Homs

Sinopsis:
Ivo lo tiene todo para ser un gran domador de
leones: dispone de unos preciosos pantalones
azules de rayas blancas, viste una llamativa levita
roja con botones dorados y luce unos
cuidadísimos bigotes negros. Solo hay un
pequeño problema… ¡Ivo tiene miedo a los leones!
¿Qué hará para superarlo?

Edad: A partir de 3 años

Valores que trabajamos:

Amistad
Amor
Familia
Respeto a los mayores

Objetivos:
Describir al personaje principal

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Actividad/es:

EL PROTAGONISTA
Se les pregunta a l@s alumn@s oralmente cuestiones
sobre el protagonista, dependiendo de la edad, ya que no
es lo mismo preguntar a alumn@s de 3 años que de 5
años, preguntas como:
¿ Quien es el protagonista del cuento?
¿Cómo se llama? ¿Dónde vivía? ¿De qué tiene miedo?

Seguidamente, preguntar si han estado en un circo, y que

l@s alumn@s expliquen que vieron, cómo era, qué hacían,
si había animales o no,...

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Título y autor/a: “Topito Terremoto” Anna
Llenas” Portada

Sinopsis:
Una historia sobre la hiperactividad, y
cómo aprender a canalizar esta energía
sin prejuicios y desde el amor, para que
los más pequeños empiecen a sentirse
bien con ellos mismos, y que los demás
niños aprendar a respetar la diversidad.

Edad: A partir de 3 años

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Valores que trabajamos:
Autocontrol
Impulsividad
Respeto
Tolerancia
Autoconocimiento

Objetivos:

Desarrollo de las funciones ejecutivas:

Atención, concentración. inhibición y flexibilidad cognitiva.
Crear hábitos y rutinas.
Actividad/es:
1. Tras la lectura del cuento, comentamos con los
pequeños el cuento, en una asamblea, comentamos
como es “topito terremoto” y ¿qué hace que se calme?
2. Tras el comentario del cuento, podemos pedirles que
nos hablen de lo que les gusta hacer y cómo se
sienten después de realizar un juego o actividad que
les ayude a relajarse.
3. La tercera actividad que proponemos es realizar un
tarro de la calma.
a. Los materiales que necesitamos son:
i. Recipiente (botella/bote de plástico o cristal)
ii. Agua caliente
iii. Colorante alimenticio
iv. Pegamento transparente
v. Purpurina.
MÁS ACTIVIDADES
1. Elaboración de un horario de rutinas y tareas para el
día a día
2. Elaboración de un rincón de relajación, donde exista
un bote de la calma .
3. Creación de un rincón del semáforo de la calma.
4. Actividad de descripción de cómo soy, y lo que me
gusta hacer. Esta actividad se puede hacer por
medio del dibujo. Ya que a través
del dibujo los niños expresan todo lo que sienten.
 Título y autor/a: “El pato granjero” Portada
Autor: Martin Waddell
Ilustración: Helen Oxembury

Sinopsis:
Un granjero de lo más gandul, se aprovecha de
un pobre pato muy trabajador, para que le
lleve la granja. Por suerte, el pato no está solo
y serán los animales de la granja los que con
su astucia y trabajo en equipo, logren darle su
merecido al que abusa de poder. Narración en
clave de humor que encontrarás en inglés,
castellano y catalán.
Edad: A partir de 3 años

Valores que trabajamos:

Responsabilidad
Compromiso
Gratitud
Amistad
Objetivos:
➢ Observar el paso del tiempo y los cambios en las
estaciones del año.
➢ Enumerar las tareas en una granja y compararlas con
sus rutinas.
★ Para los más afortunados que trabajan con incubadora
de huevos, puede ser una gran oportunidad para
introducir el proceso de incubación de huevos
de pato.
Actividad/es:
Aquí tenéis el video de la versión original. Vale la pena
hacerse con un ejemplar porque lo vais a explicar en más de
una ocasión. Lo cierto es que el video no le hace demasiada
justicia a las carcajadas que se escapan en clase cuando lo
cuenta la/el profe.
Una de las cosas que llama la atención de las ilustraciones,
está en las contraportadas; desde el principio de la historia
hasta el final, han pasado las 4 estaciones, con sus cambios
y sus trabajos en la granja. A partir de esa observación, se
puede hacer todo tipo de trabajo sobre los cambios de
estado en la Naturaleza.
Preparar en grupos un photocall con las expresiones de los
sentimientos que les ha generado la historia. Planear todos
los elementos que salen en la historia, los personajes, las
diferentes expresiones con las que se identifican y los
escenarios en los que transcurren las acciones que hace el
protagonista, así como la época del año en la que predicen
que ocurre cada acción.
A partir del trabajo con el photocall pueden identificar qué
rutinas suyas les genera alegría y qué rutinas les gustan
menos. Jugar con mímica a representar rutinas de la granja
del cole y de casa. La mímica puede derivar en una breve
representación del cuento.
Título y autor/a: El peix Irisat - Marcus
Pfister Portada

Sinopsis:
El peix Irisat, gràcies a les seves escates
de mil colors, és l’animal més bonic de
l’oceà. Tot i això, es troba sol. Per què els
altres peixos no volen jugar amb ell? Un llibre
amb il·lustracions meravelloses que ens
ensenya la importància de saber compartir.

Edad: A partir de 3 anys

Valores que trabajamos:

- Saber compartir
- Saber ser discrets
- Ser crític en certes actuacions

Objetivos:
- Treballar la bellesa interior.
- Treballar l’enveja.
Actividad/es:

Amb aquest conte hi ha una varietat molt amplia

d’activitats, jo en proposo unes però en
aquestes es poden fer variacions.
- Activitat 1 Arts plàstiques: El que es tracta
aquesta activitat és que els nens i nenes
pintin amb ceres el dibuix del peix irisat, que
omplin amb paper de seda, plastilina el
dibuix.
- Activitat 2 Arts plàstiques: El que es tracta
aquesta activitat és que amb material
reciclat i una caixa de sabates els infants
realitzin un ecosistema marí individual o en
grup.
- Activitat 3 Conte visual: L’activitat consisteix
en introduir el conte i després posar el
video amb el conte ilustrat i amb música.
Aquí el video.
- Activitat 4 Arts escèniques: Aquesta activitat
tracta que els nens i nenes per grups facin
una representació del peix irisat i els altres
peixos.
Título y autor/a: El gran libro de los
superpoderes. Susanna Isern y Rocio Bonilla Portada

Sinopsis:
Un libro precioso que recoge los distintos
superpoderes que hacen ser a las
personas únicas e irrepetibles. ¿Te
atreves a descubrir cuál es el tuyo?

Genialmente ilustrado por Rocio Bonilla.

Edad: A partir de los 5-6 años

Valores que trabajamos:

Autoestima
Identidad
Valoración de uno mismo y de los demás

Objetivos:
Ser consciente de las propias cualidades y fortalezas.
Apreciar el hecho de valorar el potencial de uno mismx.
Valorar las cualidades de los demás.
Actividad/es:
A menudo, no somos conscientes de nuestros talentos y
cualidades porque los tenemos interiorizados y los
percibimos como algo natural. Démosles la importancia que
se merecen y acompañemos a los niños y las niñas en este
camino.
Según el nivel de abstracción o las distintas preferencias, se
presentan las siguientes propuestas:

IDENTIFICANDO SUPERPODERES
Conversar sobre los diferentes superpoderes que aparecen
en la lectura. Pensar en personas conocidas (familia,
personajes de la tv, …) que presenten alguno de los talentos.
Otra bonita opción consiste en identificar aquellos que ellos y
ellas mismxs poseen.

NUESTROS SUPERPODERES
Escribir o dibujar en un póster o en un diario personal las
cualidades y capacidades que el niño o la niña piensa que
posee. Por ejemplo: soy una niña divertida.

Pensar y escribir rutinas positivas que hace en su día a día

y le gustaría conservar. Por ejemplo: siempre leo cuentos
antes de ir a dormir.
Por último, anotar los éxitos que consigue día a día. Por
ejemplo: tengo buenos amigos y amigas.
Es muy recomendable que la familia o los docentes
complementen su creación, reconociendo las cualidades y
puntos positivos del niño o la niña, por lo que esta acción
potencie una mejor autoestima.
 Título y autor/a: Has llenado una
cubeta hoy? Escrito por Carol Mccloud Portada

Sinopsis:
Este bello libro relata cómo cada
persona cargamos una cubeta imaginaria.
Esa cubeta se llena o vacía depende a
nuestros actos hacia los demás. Si te
burlas de alguien, ignoras o dices algo
malo dela persona le vacias la cubeta a
esa persona.

Edad: A partir de 6 años

Valores que trabajamos:

● Empatía
● Sentimientos
● Humanidad
● Ayudar a los demás

Objetivos:
Desarrollar empatía hacia las personas que nos rodean.
Desarrollar calidad de las relaciones interpersonales
Valorar nuestros sentimientos

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Actividad/es:

Pues añadir un agrafica con 2 opciones.

Cómo llenar la cubeta y Cómo vaciar la cubeta
Preguntar a los estudiantes por ideas y escribirlas,
después leerlas a los estudiantes.

Pedir a los estudiantes que escriban sus ideas de cómo

pueden llenar y vaciar la cubeta de otros.
Escribir sus sentimientos: cómo me siento cuando alguien
vacía mi cubeta.
Como me siento cuando alguien llena mi cubeta.
 Título y autor/a: Sé tu mismo y
nada más”. Nadia Budde Portada

Sinopsis: El protagonista de esta historia es

un erizo que no está muy conforme con su
pelo. A lo largo del libro, el erizo, nos va a
nombrar a diferentes componentes de su
familia, amigos y conocidos que quieren tener
otro aspecto. Al final, es el tío Marcial a quien
su aspecto le da igual y nos aconseja: «¡Se tú
mismo y nada más!».

Edad: A partir de los 5 años

Valores que trabajamos:

Autoestima.
Aceptación de uno mismo.
Valoración de uno mismo.

Objetivos:
Formarse una imagen ajustada de sí mismo.
Favorecer el desarrollo de la autoestima en los niñ@s.
Desarrollar la capacidad de valorarse a uno mismo.
Actividad/es:
ACTIVIDAD 1
Los alumnos tendrán que hacer en sus casas un erizo utilizando
los materiales que quieran y contando con la ayuda, si quieren,
de sus padres, hermanos o amigos.

El día acordado los niñ@s llevarán a clase su erizo.

Cada niñ@ lo presentarán comentando que material han utilizado

para hacerlo, y el nombre que le han puesto. Para cada uno de
ellos el suyo es el más bonito, veremos que todos son
valiosos.Con todos ellos se hará una exposición.

ACTIVIDAD 2
En una cajita introducimos y pegamos un espejo al fondo.
Colocamos a los niños en círculo, bastante separados.

Les comentamos que dentro de la caja hay un tesoro, un tesoro

muy, pero que muy valioso y único en el mundo. Tenemos que
generar en ellos una gran expectativa.

Entregamos la caja a un niñ@ que tendrá que abrir, ver lo que

hay dentro y sin decir nada de lo que contiene se lo pasará al
siguiente niñ@.

Cuando todos ellos hayan abierto la caja, les pediremos que

digan en voz alta qué tesoro han visto, es entonces cuando
podemos preguntar qué creen ellos que les hace personas
irrepetibles, maravillosas siendo cada uno de ellos únicos y tan
especiales.

¡ELLOS SON

EL GRAN TESORO!
 Título y autor/a: “Bolín.” Lola Prieto. Portada

Sinopsis:
Bolín es una pelusa que es muy alegre y
cariñosa. Vive con su mamá y está muy
ilusionada y contenta porque va a comenzar el
colegio. Pero todo cambia cuando ve que el
resto de compañeros van con una mamá y un
papá. Así que su mamá, junto a su profe,
elaboran un plan para que Bolín descubra los
diferentes tipos de familia, viendo que lo más
importante es el amor.

Edad: A partir de 6 años

(Aunque también sirve para últimos cursos de infantil)

Valores que trabajamos:

Diversidad familiar
Respeto
Empatía

Objetivos:
Conocer los diferentes tipos de familia.
Tratar la diversidad familiar
Valorarse a uno mismo y a los demás
Actividad/es:

Cuando empezamos a leer, queremos sentirnos dentro de

la historia. Por ello…¿Qué mejor que tener un compañero
de lectura?
Bolín nos quiere acompañar en la lectura, así que cada
alumno va a tener su propio Bolín ¿Cómo? ¿Muy fácil?

La propia autora nos explica cómo hacerlo.

Enlace del vídeo: https://www.instagram.com/p/CEcBBBlJ6tQ/?utm_source=ig_web_copy_link
Otra opción es tener una bola pequeña de porexpan,
rodearla con lana, ponerle ojos y luego añadir los brazos y
las piernas con más lana.

Conclusión:
Que cada alumno tenga su propio Bolín también les
ayudará a valorar la diversidad, ya que cada uno tendrá
un Bolín diferente, pero cada uno será especial.
Título y autor/a: “The littlest Elf.” Portada
Dougherty Brandi

Sinopsis:
Oliver es un elfo que vive en el Polo
Norte. Quiere encontrar su lugar y por
eso va probando los diferentes talleres
que hay. (Juguetes, libros,etc.)
Al final con la ayuda de un reno
descubrirá quién es y la verdadera
esencia de la navidad.

Curso de Primaria: 6-9 años

(Lectura en inglés)

Valores que trabajamos:

Respeto
Diversidad
Valoración de uno mismo
Autoestima

Objetivos:
Conocerse a uno mismo
Valorarse a uno mismo
Valorar a los demás
Actividad/es:

Muchas veces nuestros alumnos quieren encajar en

lugares que no les gustan, por ese motivo se propone una
actividad en la cual los alumnos se descubran a ellos
mismos.

1º-Los alumnos piensan individualmente un taller que les

gustaría hacer. (Videojuegos, libros, historias, etc)
2º-Seguidamente los alumnos estarán en grupos de
cuatro y tendrán que fusionar sus talleres y hacer una
mezcla, de forma que vean que cada uno aporta cosas
diferentes.
3º-Una vez fusionados los talleres, crearán un póster para
presentar su taller.
4º-Cada grupo presenta su taller al resto de la clase.

Con esta actividad los alumnos verán que cada uno tiene
un valor y que junto a otros compañeros pueden salir
grandes ideas.
 Título y autor/a: Rosa caramelo Portada

Sinopsis:
Margarita es una pequeña elefanta
diferente a las demás. Todas son de
color rosa y ella tiene un color gris que
a sus padres no les gusta. Pero al final
se darán cuenta que el color no te
define y que todos tenemos los
mismos derechos y oportunidades.

Edad: A partir de 6 años

Valores que trabajamos:

Igualdad.

Objetivos:
Romper con los estereotipos sexistas.
Actividad/es:

1. Podemos representar la historia.

2. Otra propuesta es darle a los niños/as la silueta de
un elefante y que ellos decidan cómo la quieren
pintar. Después observaremos los resultados y
hablaremos sobre ello. ¿Las niñas han pintado de rosa
y los niños de azul? ¿Por qué desde pequeños nos
dicen cuál tiene que ser nuestro color?

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 Título y autor/a: Yo voy conmigo Portada

Sinopsis:
A una niña le gusta un niño pero él no se fija
en ella.
Sus amigas le dicen que será por su pelo, que
será por sus pecas, por sus gafas… y ella
cambia para poder agradar el chico que le
gusta, pero entonces… YA NO ES ELLA.
¿Dejarías de ser tu para agradar a los demás?

Edad: a partir de 6 años

Valores que trabajamos:

Autoestima
Respeto

Objetivos:
Aprender a aceptarse a uno/a mismo/a

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Actividad/es:

De uno en uno iremos saliendo y nos diremos cosas

bonitas

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 Título y autor/a: El punto
Portada
(Peter H. Reynolds)

Sinopsis:
Cuenta la historia de Vashti, una niña que no consigue hacer
un dibujo en clase de arte. Enfadada y frustrada decide
que no sirve para dibujar. Su maestra le pide que haga lo
primero que le salga de su mente. Muy enfadada, deja un
punto en el centro de su hoja. Su maestra lo observa e
inmediatamente le dice “Ahora, fírmalo”. A la semana
siguiente Vashti ve con asombro como su punto está
enmarcado y colgado en la clase. A partir de aquí, la
imaginación de Vashti va más allá…

Edad: A partir de 6 años.

Valores que trabajamos:

Autoestima.
Confianza en uno mismo.
Creatividad.

Objetivos:

Despertar la capacidad de cada uno para para conseguir

lo que uno desea.
Trabajar la creatividad.

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Actividad/es:

Antes de la lectura:
Círculo de diálogo. Con una pelota o algún elemento
personal de la clase, la maestra empieza con las
siguientes preguntas: “¿De qué puede tratar el cuento?”
“¿Qué es un punto para ti?”

Después de la lectura:
Reparte a cada alumnx dos puntos. En uno de ellos
tienen que escribir o dibujar sus actividades favoritas.
En el otro, tienen que rellenarlo como quieran. Haciendo un
mural en la pared con todos los puntos de nuestra clase.
De esta manera, verán que todos son diferentes y
únicos.

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Título y autor/a: Bongo. Pequeña historia
de un chimpancé. Blanca Martí Portada

Sinopsis:
El protagonista de este cuento se llama Bongo.
Está muy triste desde el día que lo separaron de su
familia, lo metieron solo en una jaula y lo obligan a
hacer tonterías delante de mucha gente que no
conoce.
Puede que te parezca imposible, pero no lo es tanto
cuando hablamos de un chimpancé.
Así es como empieza la historia de Bongo.

Edad: a partir de 5 años

Valores que trabajamos:

- Respeto y empatía hacia los animales y el medio
natural

Objetivos:
- Fomentar la reflexión y el pensamiento crítico.
- Convertir al alumno/a en agente del cambio para una
sociedad más justa, sostenible y responsable.
Actividad/es:

ACTIVIDAD 1: ANTES DE LA LECTURA. Presentamos el libro a

toda la clase. A través de la información que nos puede
dar la portada, preguntamos a la clase:
- Quién será Bongo?
- Cuál será la temática del cuento?
- De qué crees que tratará esta historia?

ACTIVIDAD 2: LEEMOS EL CUENTO. Podemos ir parando el

cuento y preguntando a los alumnos sobre las emociones
que ven reflejadas, imitar su manera de relacionarse, etc.

ACTIVIDAD 3: DESPUÉS DE LA LECTURA.

1º Lluvia de ideas: dividimos la pizarra en dos. Entre todos

vamos a diferenciar entre animales de compañía/mascota y
animales salvajes. Ponemos ejemplos e intentamos hacer
una definición. Luego buscamos la definición en el diccionario
para ver si nos hemos aproximado.

2º Pag.4-5 del cuento → Proyectamos la imagen en la

pizarra y planteamos preguntas de reflexión:
- Puedes identificar en esta ilustración del circo cuales
son los animales salvajes y cuales son los domésticos?
- Son felices los leones encerrados en una jaula?
- Donde viven los leones?
● En esta actividad sería interesante, como docentes,
tener los animales de la imagen preparados para así
poder buscar su hábitat y situarlos en un
mapamundi.
3º Los primates sienten las mismas emociones que
nosotros? Como las expresan?
Utilizamos la página 1o y 11 del cuento:
- Qué emoción siente Bongo cuando lo visten y le
pintan la cara para hacer reír a gente que no conoce?
- Por qué un chimpancé no es un buen animal de
compañía?
- Crees que los animales que se ven en la imagen del
circo están contentos, alegres o se divierten?
- Si fueses tú, cómo te sentirías?

4º FINAL: Podemos ofrecer una visita virtual a los alumnos

sobre Bongo y todos sus amigos, ya que Bongo es REAL.

Vive en la Fundació Mona, en Girona. Esta fundación tiene

un Centro de Rehabilitación donde macacos y chimpancés
que han sido artistas de cine, circo, TV, modelos de
publicidad o mascotas, se recuperan de muchos años de
maltratos y donde tienen una segunda oportunidad para
tener una vida más digna.

https://fundacionmona.org/ca/nuestros-primates/chimpances/bongo/

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Título y autor/a: Las Jirafas no pueden bailar.
Giles Andreae. Portada

Sinopsis:
Todos los años, en África, se celebra el
Baile de la Selva ¡y a los animales les
encanta bailar y hacer piruetas!
Chufa quiere participar en ese famoso
Baile, pero como todo el mundo sabe,
¡las jirafas no pueden bailar! ¿O sí?

Edad: A partir de 5 años.

Valores que trabajamos:

Autoestima.
Autoconocimiento.
Tolerancia.
Respeto.
Empatía.
Compañerismo.

Objetivos:
- Fomentar habilidades sociales.
- Potenciar la autoestima del alumnado.
- Hacer ver la importancia de ser tolerante y
respetuoso con los demás.
- Reconocer y respetar las emociones de
llos demás.
Actividad/es:

1. EMPATÍA: escribir en una jirafa lo que han sentido viendo

a chufa llorar debido a que el resto de los animales de
la selva se burlaron de ella.
Por el otro lado escribir como hubieran actuado al verla
así.
2. POSTER DE AULA: al principio del curso se puede
realizar un mural con diferentes frases que describan lo
que aún no son capaces de hacer pero lograrán hacer.
3. BAILEMOS: esta es una dinámica de confianza para el
grupo. Se les presentará una ruleta con los distintos
tipos de baile que en el cuento se muestran y al sonar
la música deberán rápidamente de encontrar a un
compañero para demostrar sus dotes en el baile en
ese estilo que está sonando.
4. Cápsula del tiempo: en esta historia se ve claramente
que no todos aprendemos al mismo ritmo y que cada
uno necesita su tiempo por eso, mediante una plantilla
dada por el maestro, los alumnos individualmente
deberán de rellenarla y exponer ahí sus objetivos para
ese curso que comienza. Al finalizar el curso, se hablará
de los objetivos que se han alcanzado.
Título y autor/a: “Escuadrón
invencible”. José Manuel Martínez Luna Portada

Sinopsis:
Los protagonistas de esta historia, son catalogados
al principio como "bichos raros", ellos demostrarán
al mundo como son en realidad.
Comienza un nuevo curso escolar, y a la escuela
llega un profesor innovador y con una visión de la
educación diferente. Esto hará posible un cambio
de mentalidad y actitud en favor de la igualdad y
la inclusión.

Edad: A partir de los 8 años.

Valores que trabajamos:

A lo largo del libro surgen valores que hoy en día, deben

de ser pilares fundamentales en nuestra sociedad.
Una de las ideas que el autor quiere transmitir, con el
libro reside en la importancia que tiene compartir,
cooperar, respetar y aceptar a todas las personas por
igual.

Objetivos:
● Aceptar y respetar a todas las personas por igual.
● Valorarse a uno mismo.
● Valorar a los demás.
Actividad/es:
Para comenzar con la actividad, repartiremos una ficha a
cada alumno en la cual estará escrito el rol que debe
seguir. Cómo es posible que algunos de los roles que
deben seguir no sepan exactamente lo que es, por el otro
lado de la tarjeta habrá una breve descripción.
Les daremos unos minutos para ue
consulten las dudas ue puedan tener
sobre su rol.

La actividad consiste en que va a haber varias situaciones

y los alumnos tendrán que hacer lo que indica la situación
desde su rol.

Tras cada situación les daremos un tiempo de reflexión

para que nos comuniquen las dificultades que ha tenido
cada persona respecto a su rol y también nos contarán
cómo han solucionado los problemas que han tenido (si
han pedido ayuda a algún compañero o al profesor…).
Si queréis el material completo lo podéis solicitar en la
cuenta de instagram de @rebolledaeduca.
Otras actividades
La historia del libro también da pie a trabajar muchas
actividades: discapacidades, deportistas paralímpicos,
acontecimientos mundiales…
 Título y autor/a: “The magic carpet” Portada
Alumnos Unizar y Fundación Isabel Martín

Sinopsis:
Cuento que viene de un proyecto de unos
alumnos de la universidad de Zaragoza. Con el
dinero se ayuda a niñas que van a la escuela
en la india donde apenas tienen recursos.
El cuento está en inglés y muestra la
importancia de estudiar en el colegio,
destacando la suerte que tenemos de poder
formarnos.

Edad: A partir de 8 años

(En inglés)

Valores que trabajamos:

Felicidad
Pequeñas cosas que tenemos
Importancia de la escuela

Objetivos:
Valorar las cosas que tenemos
Valorar lo importante que es la escuela
Actividad/es:

Debido a que en el cuento se muestra que la educación

es muy importante y que tenemos suerte de tener un
lugar donde aprender, propongo la siguiente actividad:

-Los alumnos en grupos de cuatro pensarán qué cosas

tienen en sus vidas y por qué son afortunados por
tenerlas.
-En grupo elaborarán un cartel con un top 10 de las cosas
que tienen que consideran más importantes.
-Se pondrán en común las ideas.
-Se hará un debate, guiado por el maestro donde se
profundizará en temas como: Colegio, familia, amigos,
bibliotecas, etc)

La idea es que se valore más lo que tenemos.

Como ampliación, se puede investigar y ver el proyecto de

los alumnos de Unizar y ver un poco más sobre la
Fundación de Isabel Martín.

Enlace que puede servir para investigar:

https://fundacionisabelmartin.es/stories-for-india-una-ilusio
n-hecha-realidad/
 Título y autor/a: Cara de otro.
Pedro Riera Portada

Sinopsis:
Perico tiene nueve años y todo el mundo dice que siempre está
en las nubes, despistado, en su propio mundo... Un día, empiezan
a sucederle cosas muy extrañas: varias personas le confunden
por la calle con otros niños a los que ni siquiera conoce. Cansado
de vivir situaciones incómodas, y sin saber a quién pedir ayuda,
intenta resolver este misterio por sí solo, pero las cosas
empeoran aún más. Y cuando sus compañeros de clase se
enteran, tiene además que soportar sus burlas constantes. Sin
embargo, gracias a una de sus profesoras, Perico pronto
descubrirá que ser un " cara de otro " también tiene algunas
ventajas.

Edad: A partir de 9 años

Valores que trabajamos:

Empatía.
Generosidad.
Tolerancia..
Autoestima.
Positividad.

Objetivos:
Desarrollo de la confianza en uno mismo.
Actuación ante acoso escolar y situaciones similares.
Reconocimiento de la importancia de la familia
El humor.

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Actividad/es:

Sesión 1:
1) Lectura colectiva.
2) Extraer las des-aventuras vividas por Perico.

Sesión 2:
3) Cada una de las des-aventuras de Perico están
resumidas en papelitos. Dividimos la clase en tantos
grupos como papeles. Asignar al azar a cada grupo
una des-aventura. Cada grupo debe de representar
la escena, inventar el diálogo, utilizar los recursos que
encuentre en el entorno.
4) Tras cada actuación, el equipo debe de indicar cómo
actuaría si fuera Perico. El resto de la clase explicará
cómo actuarían al ser Uro (el “malote” de la clase a
quien Perico contó su situación.
5) Reflexionar sobre el papel de la familia y profesorado
en la historia.
6) Para finalizar, crear una canción y coreografía en la
que se den las claves para afrontar la situación de
Perico. Utilizar como base y ritmo la canción que
escojan entre todxs.

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Actividad/es:

¿Chivato?

Podemos pedir a la Policía Nacional, o a algún otro cuerpo de

seguridad del Estado u ONG, que vaya al centro a dar una
charla sobre acoso escolar, incluyendo el cibernético. Ellos
nos darán pautas de reconocimiento de esta práctica, así
sobre cómo prevenirla y atajarla. Seguro que les recuerdan a
los alumnos que denunciar el bullying no es ser un chivato,
sino una persona muy valiente.

Caretas

Propondremos a los alumnos que con cartulina, papel,

pinturas, etc. creen sus propias caretas de Perico, pero no
como forma de burla, sino en solidaridad a su problema de
ser confundido con otros constantemente. Estas podrán
usarse para hacer lecturas dramatizadas de la obra ante
sus compañeros o el resto del centro

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Título y autor/a: “The dot” o “ El Portada
punto” Autor: Peter Reynolds

Sinopsis:
La protagonista de la historia (Vashti) se
queda en blanco durante la clase de
plástica, su profesora la anima y expone
su obra como una obra de arte. Vashti
comienza a crear bellas obras de arte y
anima a más niños como ella.

Edad: A partir de 8 años

Valores que trabajamos:

Podemos trabajar la autoestima, la autoconfianza, la
empatía, la capacidad de superación o el esfuerzo por
conseguir algún propósito. Todo ello enmarcado en un
ambiente creativo

Objetivos:
-Fomentar la autoestima
- Favorecer la creatividad
_ Fomentar el diálogo a través de los comentarios de
sus obras de arte

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Actividad/es:

En primer lugar comentaremos con l@s alumn@s el libro y

sus primeras impresiones. A través de preguntas iremos
guiando la actividad: ¿Cómo se sentirían ellos?, ¿Qué harían
en su lugar?, ¿Qué les parece la actitud de la profesora?...
Como actividad complementaria podemos realizar la página
del círculo de Quivervisión que luego podremos convertir
en una obra de arte en 3D (para ello es necesario
descargarse la aplicación en algún dispositivo móvil). La
página en concreto es esta:

Después elaboramos una exposición con todas las obras

de arte e incluso podemos ejercer de expertos de arte
alabando las distintas obras, haciendo descripciones,
comentarios constructivos (que luego podemos pegar
debajo de cada obra).

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Título y autor/a: “Drets i deures Portada
dels nens. César Bona i Joan Turu

Sinopsis:
En este libro se explica de forma clara i
divertida los derechos i los deberes de
los niños.

Edad: A partir de 8 años

Valores que trabajamos:

Aceptación
Respeto
Tolerancia

Objetivos:
Conocer los derechos de los niños y sus deberes.
Respetar y aceptar a los demás.
Expresar opiniones.

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Actividad/es:

REPRESENTAMOS NUESTROS DERECHOS:

L@s alumn@s escogen un derecho del llibro, en grupos

reducidos hacen una representación de una situación
donde se vea y se explique el derecho escogido.

¿QUÉ OPINAS?

Después de haber leído el libro y entendido todos los

derechos y deberes de los niños. Se les pregunta si
creen que falta algún derecho que ell@s creen que
deberia estar en la Declaración. Si ell@s tuvieran que
añadir otro derecho más, ¿cúal sería? Deben explicar el
por qué.
Con cada derecho hay un Deber, ¿cuál sería?

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Título y autor/a: El lugar más bonito Portada
del mundo. Ann Cameron

Sinopsis:
¿Cómo explicar en qué consiste el valor de la
amistad, el respeto o la solidaridad? El lugar
más bonito del mundo cuenta la historia del
pequeño Juan que vive en Guatemala. Tras ser
abandonado por su madre se irá a vivir con su
abuela y tendrá que trabajar con ella para
poder sobrevivir. Pero Juan está empeñado a
aprender a leer.

Edad: A partir de 8 años

Valores que trabajamos:

La amistad
El respeto
La solidaridad

Objetivos:
Conocer la vida de personas en diferentes partes del
mundo.
Comparar y valorar la manera de vivir de las personas

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Actividad/es:

LO QUE COMPRA JUAN CON UN DÓLAR, LO QUE COMPRAMOS NOSOTROS CON UN

EURO

Limpiando zapatos, Juan gana un dólar diario. Nos enteramos bien de la

equivalencia del dólar con el euro y preguntamos a los niños qué
alimentos podrían comprar ellos con un euro y doce céntimos,
aproximadamente. ¿Una barra de pan o un tetrabrik de leche? ¿Un kilo de
azúcar o un kilo de arroz? Averiguamos los precios de los alimentos
básicos y descubrimos cuál puede ser el nivel de pobreza de la
sociedad a la que pertenece Juan, el protagonista del relato.

A continuación pedimos a los niños que recorten noticias del periódico

relacionadas con la pobreza en el mundo o bien que escuchen varios
noticiarios en la radio o en la televisión relacionados con este tema. Con
las noticias recortadas o elaboradas por los niños confeccionaremos un
mural en la clase, plegando las noticias sobre el mural de tal forma que
puedan desplegarse para leerlas. Seguidamente anotaremos en la
pizarra los lugares donde se ha generado cada noticia y con estos
datos utilizaremos el mapa mundi y señalaremos con gomets amarillos
los continentes en los que las bolsas de pobreza son mayores y con
gomets verdes los continentes con mayor nivel de renta.

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Título y autor/a: Valores de oro
Cristina Núñez Pereira, Rafael R. Valcárcel Portada

Sinopsis:
En este libro nos encontramos con las
historias de 11 futbolistas en las que se
trabajan 22 valores imprescindibles para
cumplir sus sueños.

Edad: 9 a 12 años

Valores que trabajamos:

Como aparecen 22 valores, cogeré dos para hacer las
actividades. Al estar todos los personajes vinculados al
fútbol, decidí enlazar esos valores a personas muy
influyentes en la historia: mujeres que hicieron historia,
premios nobel…
Valores escogidos:
- Organización
- Decisión
Objetivos:
Aprender a organizar nuestras tareas para resolverlas
con éxito.
Saber tomar decisiones correctas y además valorar
más la figura de las mujeres.
Actividad/es:

Organización: trabajamos la organización ayudados de la

biografía de Valentina Tereshkova. Ella fue un gran ejemplo
para poder trabajar este valor y para que los niños
entiendan que hay que organizarse para poder realizar todas
nuestras tareas con éxito.

Primero de todo, leemos la biografía de Valentina e

identificamos de qué manera Valentina se organizó para
poder realizar todo aquello que se proponía.

Después, pensamos en nuestras metas y objetivos y en

cómo debemos organizarnos. Tratamos el tema de los
trabajos y exámenes del colegio, para que puedan saber
cómo deben organizarse para poder aprobar y también jugar.

Para la siguiente actividad leemos ejemplos de niños que no

saben organizarse muy bien a la hora de realizar sus tareas
diarias. Ellos tienen que decir de qué manera deben
organizarse los niños de los ejemplos para poder resolver
sus tareas con éxito y mejor (actividad 7 -
https://www.palabrasaladas.com/pdf/entrenate_fichas/valores/valores_04_organizacion.pdf )

Para finalizar, realizamos una dinámica en grupo. Tienen que

organizarse para hacer un desayuno para 20 personas,
haciendo la lista de la compra y qué tendría que hacer cada
uno para que fuera un éxito.
Actividad/es:

Decisión: trabajamos la decisión ayudados de la

biografía de Clara Campoamor. Ella fue un gran ejemplo
para poder trabajar este valor y por ello vimos su
biografía a través de este link https://www.youtube.com/watch?v=ESJKHgqOC18

Primero de todo, vemos el vídeo de Clara e identificamos

de qué manera fue una mujer decidida (en su lucha a
favor de los derechos de las mujeres).

Después, pensamos y respondemos a esta pregunta por

turnos: ¿Conocéis a alguien que sea muy decidido/a como
Clara Campoamor?

Para la siguiente actividad es primordial trabajar la

igualdad entre hombres y mujeres. ¿Somos iguales
realmente? Se hace un pequeño debate y ponemos
ejemplos sobre las profesiones.

Para finalizar, realizamos un concurso de cuentos no

sexistas: leemos un cuento “Ceniciento” y después
tendrán que contestar a unas preguntas
(https://es.slideshare.net/DiversidadyCoeducacion/el-prncipe-ceniciento-cuento).Cuando
terminemos esa parte, se pondrán por grupos/parejas
para crear ellos/as un cuento no sexista. Al acabar, los
leeremos todos en voz alta.
 Título y autor/a: WONDER. J. Palacio Portada
Sinopsis:
Su cara lo hace distinto y él solo quiere ser uno más. Camina
siempre mirando al suelo, la cabeza gacha y el flequillo tratando
en vano de esconder su rostro, pero, aun así, es objeto de
miradas furtivas, susurros ahogados y codazos de asombro.
August sale poco, su vida transcurre entre las acogedoras
paredes de su casa, entre la compañía de su familia, su perra
Daisy y las increíbles historias de La guerra de las galaxias.Este
año todo va a cambiar, porque este año va a ir, por primera vez,
a la escuela. Allí aprenderá la lección más importante de su vida,
la que no se enseña en las aulas ni en los libros de texto: crecer
en la adversidad, aceptarse tal como es, sonreír a los días grises
y saber que, al final, siempre encontrará una mano amiga.

Edad: A partir de 10 años

Valores que trabajamos:

Empatía
Valentía
Aceptación
Tolerancia

Objetivos:
Mostrar respeto y aceptación por los demás.
Transmitir mensajes y emociones.
Crear un avatar.

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Actividad/es:

COMO NOS VEN:

Rompe por la mitad, en dos trozos iguales, una plantilla
con una cara vacía. En una mitad, dibuja tu cara, tal y
como la ves tu. La otra parte, la llenarán tus
compañeros/as, con mensajes, adjetivos, expresiones,
palabras o, incluso, dibujos que les recuerden a ti,a como
te ven ellos/as.

LOS PRECEPTOS DE COMENIUS:

El libro Wonder se basa en un precepto de Wayne Dyer:
“ Cuando puedas escoger entre tener la razón o ser
amable, escoge ser amable”. Podrías identificar en el libro
en qué momentos se ve esto, o por el contrario, no se ve.
Entra en http://createwonderposter.co.uk y crea tu propio
avatar Wonder. Después, imprímelo y diseña un póster
donde escribas un precepto inventado por ti o adaptado
de cualquier otro. Recuerda que este precepto te ha de
definir y te tienes que sentir identificado con él.

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 Título y autor/a: Maneras de vivir Portada
para siempre. Shally Nicholls
Sinopsis:
Sam es un niño curioso al que le gustan los datos
científicos. Quiere saber cosas sobre OVNIS, sobre
películas de terror, de dirigibles, de fantasmas e
investigadores i también qué se siente cuando das un
beso a una chica. Tiene leucemia y quiere estar
informado sobre qué es exactamente la muerte.
Necesita respuestas a aquellas preguntas que nadie
quiere nunca contestar. Por eso se decide a escribir
un diario lleno de lista e interrogantes, explicando su
vida en casa y en el hospital.

Edad: A partir de 10 años

Valores que trabajamos:

La empatía.
La amistad.
Cómo afrontar la pérdida de algún ser querido.

Objetivos:
Fomentar el diálogo entre el alumnado.
Valorar las pequeñas cosas que nos hacen felices.
Dialogar sobre la pérdida de algún ser querido.

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Actividad/es:

Explicación de la actividad y se pueden añadir imágenes.

- Después de leer el libro en voz alta por parte del docente,
el alumnado,en grupos colaborativos, confeccionarán un
listado de cosas que les gustaría hacer, aunque las crean
imposibles. Razonan las actividades que desean hacer y
luego las pondremos en común. Cada grupo explicará qué
actividades les gustaría hacer.
Una vez puestas la ideas en común, puede ser que algunas
sean disparatadas, tendrán que explicar cómo las harían
realidad, a partir de la imaginación y el ingenio, como hace
Sam y su amigo cuando se inventan la discoteca más
pequeña del mundo.
-La muerte es un tema muy delicado y muchas veces tabú.
Dialogaremos con el alumnado acerca de ese tema haciendo
que de manera oral respondan a algunas preguntas:
- A alguno/a de vosotros/as ha sufrido una pçerdia
familiar? Un animal de compañía, algún familiar, amigo,...
- ¿ Cómo os habéis sentido?
- ¿ Habéis afrontado la pérdida entre toda la familia? ¿
Os habéis apoyado unos a otros?
- Qué es lo que más echáis de menos de vuestra
mascota, familiar…
- ¿Si pudierais tener un poder, pediriais ser inmortales?
¿Por qué?
Se pueden añadir algunas preguntas más según como
reaccione el alumnado.

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Título y autor/a: Érase dos veces la ratita Portada
presumida. Belén Gauces y Pablo Macias

Sinopsis:
Las ratitas presumidas son
trabajadoras, fuertes, independientes
y decididas, no necesitan de ratones
ni de otros animales de sexo
masculino para ser mejores.

Edad: A partir de 10 años

Valores que trabajamos:

La diversidad
La inclusión

Objetivos:
Enumerar los objetivos de la actividad
Mostrar respeto y aceptación por los demás.

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Actividad/es:

Explicación de la actividad y se pueden añadir imágenes.

- Después de leer el libro por parte del docente a
todo el alumnado, en grupos cooperativos buscarán
las diferencias que han encontrado con el libro original.
- Listado de las diferencias razonando por qué creen
que han cambiado.
- Cada grupo expondrá sus razonamientos al resto de
la clase, empezando así un debate sobre el respeto
y la aceptación de los demás.
- En grupos cooperativos, escogen un cuento infantil y
lo versionarán com el valor que ellos quieran, siempre
razonando por qué han escogido ese valor. Después
leerán el cuento versionado al resto de la clase. El
cuento lo ilustrarán y cuando los tengamos todos, se
pueden imprimir y presentar a otras clases en la
hora de las parejas lectoras. ( por ejemplo: el
alumnado de sexto puede ir a explicar el cuento
original y el adaptado a los niños y niñas de segundo,
tercero,...).
- También pueden representar el cuento en forma de
pequeña obra de teatro.

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Título y autor/a: El sentido de la Portada
vida (Oscar Benifier) Editorial SM

Sinopsis:
En este libro se ofrecen varios puntos
de vista de aspectos de la vida, ya que
no existe una única forma de pensar.
Así los niñ@s deben descubrir, buscar y
construir la suya propia.

Edad: A partir de 10 años

Valores que trabajamos:

Con la actividad propuesta queremos trabajar el sentido
crítico, la capacidad de razonar y expresar opiniones,
capacidad de defender sus opiniones, el diálogo.

Objetivos:
- Fomentar el diálogo entre los alumn@s
- Desarrollar el pensamiento crítico
- Elaborar sus propias opiniones de temas dados y
defenderlas

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Actividad/es:
Realizar una actividad que fomente el diálogo en clase a
través de tarjetas con preguntas en las que los alumnos
deben dar su opinión sobre el tema propuesto. El/la
maestr@ solamente actuará de moderador. Se puede
plantear primero la pregunta y dejar un pequeño margen de
tiempo para que los alumn@s escriban en su cuaderno una
guía o unas ideas básicas para luego exponerlas. Si queréis
la actividad:
https://drive.google.com/file/d/1LBMT2t7eCYv5x-9_CoDXcaFIvfk0
dIDj/view?usp=sharing

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Título y autor/a: El amor y la
amistad (Oscar Benifier) Editorial sm Portada

Sinopsis:
El libro muestra cómo las personas
podemos tener diferentes ideas u
opiniones acerca del amor y la amistad,
es decir, no existe una única forma de
pensar, cada cual debe descubrir y
construir la suya.

Edad: A partir de 10 años

Valores que trabajamos:

Se trabaja el sentido crítico, el respeto por las diferentes
opiniones, la capacidad de defender nuestros ideales de
forma respetuosa y fomentar el diálogo entre los
alumn@s.

Objetivos:
- Fomentar el diálogo entre el alumnado
- Favorecer el pensamiento crítico
- buscar formas de expresarse basadas en el respeto

LOGO
Actividad/es:

Una vez leído el libro se puede realizar una actividad

donde el alumnado complete según sus ideas u opiniones
un dibujo con determinados códigos o colores. El que yo
presento es un ejemplo, cada uno lo podéis adaptar. Las
opciones escritas son las que aparecen en el libro, pero
podemos dar la opción de que ell@s mismos escriban las
suyas propias. Al final comentaremos entre tod@s el
resultado de nuestros dibujos y podremos elaborar un
gran mural. Esta actividad tal cual la podéis descargar:
https://drive.google.com/file/d/1dzuVyCxsjd_bGdhWgyVMUkgpq
WeiTD-S/view?usp=sharing

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 Título y autor/a: Todo lo que sé de la
gente (J. Copons) Portada

Sinopsis:
Seguro que conoces a mucha gente, pues
este libro habla de la gente. De toda clase
de gente: gente muy diferente a ti y gente
que se te parece mucho. Y habla, también,
de algo muy importante: ¿Somos todos
diferentes o somos iguales?
Échale un vistazo:
https://youtu.be/HLkb-4rE5Fg

Edad: A partir de 10 años

Valores que trabajamos:

La diversidad .
La tolerancia.
El respeto.

Objetivos:
Fomentar el diálogo entre los alumnxs.
Trabajar la diversidad cultural.

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Actividad/es:

1. Una vez leído el cuento, en un círculo de diálogo cada

alumnx expresará qué le ha parecido el cuento.
2. Ficha para rellenar de forma individual: Y yo, ¿Cómo
seré de mayor?
Puedes descargarte este material en castellano y en
catalán.
Lo encontrarás en el siguiente enlace:
https://gumroad.com/tictacteachtienda

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Título y autor/a: Un lugar para Gusti
( Inma Muñoz) Portada

Sinopsis:
Gusti es una pequeña casa prefabricada
que viaja de un lugar a otro y no
permanece mucho tiempo en cada sitio.
Pero un día emprenderá el viaje más
importante de su vida.

Edad: A partir de 4º (recomendado para

todas las edades)

Valores que trabajamos:

- Autoestima.
- Creatividad.
- Respeto

Objetivos:
- Construir su propia identidad.
- Desarrollar el pensamiento crítico.
- Conocer las diferentes culturas del mundo.

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Actividad/es:

La Editorial Ocho en Punto nos ofrece una guía didáctica

muy completa para trabajar el libro en el aula.

En la guía didáctica encontraremos:

- Pasaporte para viajar con Gusti. (geografía)
- Crear tu propia casita. (educación artística)
- Busca y encuentra como va evolucionando Gusti a
través del cuento.
Y otras propuestas para poder sacar el máximo partido
al cuento.
Para conseguir la propuesta didáctica tenemos que ir a
su página web:
https://ochoenpuntoeditorial.com/descargas/

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 Título y autor/a: Mi hermano persigue
Dinosaurios. Giacomo Mazzariol Portada

Sinopsis:
Tienes cinco años, dos hermanas y deseas con todas tus fuerzas un
hermanito para jugar a cosas de chicos. Un día tus padres te anuncian
que tendrás a ese hermano y que será especial. Estás loco de alegría:
especial para ti significa «superhéroe».
Tras su nacimiento, poco a poco entiendes que sí, que es distinto a los
demás, pero que lo de los superpoderes no acaba de ser verdad. Al
final descubres las palabras «síndrome de Down», y tu entusiasmo
se transforma en rechazo, incluso en vergüenza. Deberás atravesar la
adolescencia para darte cuenta de que tu idea inicial no estaba tan
equivocada y dejarte contagiar por la vitalidad de Giovanni hasta
concluir que quizá sí es un superhéroe de verdad. Y que, en cualquier
caso, es tu mejor amigo

Edad: A partir de 12 años

Valores que trabajamos:

La apreciación de la diversidad

La inclusión

La empatía

Objetivos:

Valorar la diversidad como fuente de riqueza

Identificar sus propios estereotipos y prejuicios hacia

personas diferentes
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Actividad/es:
LA MÚSICA
El libro está repleto de alusiones a la música: los gustos
musicales del narrador, de sus amigos y compañeros de
clase, los de su tía, así como su pasión por crear música,
etc. Es por ello que se mencionan muchos grupos, cantantes
y canciones.
Toma notas sobre las canciones y grupos que conoces, y
también sobre los que oyes o lees por primera vez.
Recuerda que los títulos, tanto de canciones como de libros
y películas, se acostumbran a escribir en cursiva o entre
comillas.

ESTEREOTIPOS
Giacomo confiesa lo siguiente cuando tenía 13 años:”Yo
también creaba mis categorías y para mií la música era tan
importante que lo anulaba todo. Consideraba iguales a todas
las chicas que escuchaban a Rihanna o a Taio Cruz.” (p. 92)
¿Podemos encasillar a alguien solo por la música que
escucha? ¿Qué riesgos comporta eso?
¿Qué información nos aporta realmente los gustos musicales
de una persona?
¿Podemos tener cosas en común con personas que
escuchen música diferente a nosotros?
¿Qué otros aspectos de una persona pueden dar pie a
estereotipos?
Además de estereotipos basados en los gustos musicales,
¿qué otros estereotipos tenéis? ¿Qué peligros comportan?

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 Título y autor/a: Invisible. Eloy Moreno

Portada
Sinopsis:
¿Quién no ha deseado alguna vez ser invisible?
¿Quién no ha deseado alguna vez dejar de
serlo? El problema es que nunca he llegado a
controlar bien ese poder: a veces, cuando más
ganas tenía de ser invisible, era cuando más
gente me veía, y en cambio, cuando deseaba
que todos me vieran, era cuando a mi cuerpo
le daba por desaparecer.

Edad: a partir de 12 años

Valores que trabajamos:

Respeto
Aceptación
Autoestima
Bullying

Objetivos:
Entender que es el acoso escolar
Aceptar a los demás tal y como son.
Fomentar la autoestima.

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Actividad/es:

ELIGE TU GUARDIÁN:

La profesora del chico invisible se tatúa en la espalda un

dragón para protegerse de las heridas emocionales y
psíquicas, así como para tapar las físicas.

El dragón es un ser fabuloso con cuerpo de serpiente,

garras de león, alas de águila y unas enormes fauces por
las que escupe fuego. En casi todas las historias
mitológicas aparece como una criatura temida por su
fuerza y su poder, así que la profesora lo elige,
precisamente, por estas características, para que le
proporcione la valentía y elarrojo que parece necesitar.

Imagina que vives una situación parecida a la que describe

nuestro protagonista, o a la que vivió la profesora en el
pasado. Si tuvieras que elegir un guardián para que te
protegiera como a ella, ¿cuál elegirías?

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Actividad/es:

ELIGE TU GUARDIÁN:

¿Ya lo tienes? ¡Dibújalo! A continuación, ponle nombre,

describe sus características y explica por qué has elegido
ese ser y en qué te ayudarían sus poderes.

¡Ahora ya tienes un amigo para toda la vida!

Activitat extraída de la guía para docentes: Invisible.

https://eloymoreno.com/recursos-docentes-invisible

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 Título y autor/a: “La canción de Portada
Shao Li. Marisol Ortiz de Zárate.

Sinopsis:
Año 2013. Natalia y su hermano viajan a Londres con
su madre. Natalia va a participar en el especial
navideño Un minuto de gloria, el programa más popular
de la televisión. Pero sin saber muy bien cómo, los
niños acaban perdiéndose. Cansados de esperar a
su madre, deciden partir en su busca con la ayuda
de un personaje muy especial: Shao Li, la amiga
ausente de Natalia.

Edad: A partir de 12 años

Valores que trabajamos:

Convivencia
Crítica social
Desarrollo personal

Objetivos:
Expresar sentimientos
Hacer una exposición oral.
Argumentar una opinión propia.

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Actividad/es:

VIVENCIA
A Natalia le suceden muchas cosas desde que llega al
aeropuerto de Londres. Explica qué vivencia de Natalia tú
no olvidarías y por qué motivo.

DE BOCA EN BOCA
Haz un breve comentario sobre los temas centrales de
esta historia para animar a la gente a leerla.
- Reality show
- Centro de acogida
- Los Brothers, muchachos sin techo

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Título y autor/a:“Revolucionarse” autora Mónica
Pérez Yáñez , ilustradora Almudena Arias Parera Portada

Sinopsis:
Revolucionarse es un libro ilustrado que narra
cómo las situaciones difíciles nos brindan la
oportunidad de cambiar, conocernos mejor y
aprender a cuidarnos.
Nos recuerda la necesidad de parar, dedicarse
tiempo, escuchar, conectar con nuestras
emociones, respetar lo que sentimos y
empoderarnos.

Edad: A partir de los 12 años

Valores que trabajamos:

Respeto
Momento de escucha
Desarrollo personal

Objetivos:
Expresar sentimientos
Respetar a los demás
Saber escuchar a los demás y a uno mismo.
Fomentar el diálogo.
Actividad/es:
Dividiremos a los alumnos en dos grupos y tendrá que
posicionarse cada grupo en una fila, una enfrente de la otra,
a una cierta distancia.
El profesor tendrá que lanzar una pregunta
(por ejemplo, ¿qué hicisteis ayer?) y
los alumnos tendrán que responderle
a la persona que tienen enfrente.
En esta situación lo normal es que haya
mucho escándalo porque cada persona
estará intentando decirle a la persona
que tiene enfrente lo que hizo ayer, pero al haber muchas
personas al final no entenderán nada de lo que ha hecho
casi ninguna persona.
Después les ofreceremos que planeen algo para que
consigan entenderse TODOS los miembros de cada grupo
(por ejemplo, que vayan uno a uno contando cómo se han
sentido cuando estaban confinados).
En ocasiones, es mejor invertir el tiempo en planear algunas
cosas y así, no ir a toda prisa sin escuchar qué es lo que te
quieren decir.
Actividad/es:
Actividad 2:
Para esta actividad necesitamos velas y cerillas.
Apagaremos la luz de la clase y nos colocaremos en círculo.
La actividad consiste en decir algo positivo de nosotros
mientras encendemos una vela. Después harán lo mismo el
resto de compañeros uno a uno mientras el resto
escucharemos atentamente las cosas positivas que tienen
los demás.
En la segunda ronda, tendremos que decir algo positivo que
tiene la persona situada a nuestra derecha mientras
encendemos una vela.
Esta es una forma de que indaguemos en nosotros mismos
buscando cosas positivas y de que el resto de compañeros
nos aclaren qué cosas les gusta de nosotros. Así
aumentamos también la cohesión grupal, la confianza entre
los compañeros y se crea un clima adecuado para un
posterior trabajo.
El libro lo podéis conseguir en
[email protected]
Título y autor: “Las aventuras de
Huckleberry Finn” Autor: Mark Twain Portada
Colección: clásicos a medida

Sinopsis:
Huck es un niño huérfano que huye del
maltrato de su padre alcohólico. En la huída
todo son aventuras, recuerdos, emociones y
sentimientos que lo llevan a tomar
importantes decisiones y a aprender de la
vida a pasos agigantados.

Edad: A partir de 12 años

Valores y temas que trabajamos:

Racismo Abuso de poder
Clases sociales Esclavismo
Diferencias de género Maltrato
Amistad La revolución Industrial

Objetivos:
Crear un clima de reflexión y compartir inquietudes
generadas por la lectura.
Hacer un viaje por la historia a partir de la época en la
que vivió el autor de la obra.
Actividad/es:
La propuesta para esta lectura es dinamizar una tertulia
literaria a partir de la adaptación de este clásico o de otros
de la misma colección (también disponibles en catalán). El
diálogo que se genera con la lectura de relatos que han
perdurado en el tiempo resulta incluso mágico.
La tertulia se recomienda que sea en grupos reducidos de
12 para que todos puedan comentar y participar. Tras la
lectura de uno o dos capítulos, los alumnos escogen un
párrafo que les ha llamado la atención y justifican su
elección. La pregunta clave por parte del dinamizador es; ¿por
qué?... por qué escoges ese párrafo, por qué te ha llamado la
atención, por qué crees que no es justo, por qué lo harías tú
diferente… Los demás escuchan con atención y participan
añadiendo opinión, información, dudas… Los alumnos con
adaptaciones curriculares participan igual que los demás, a
su ritmo y con sus limitaciones de expresión, pero dan
opinión y comparten vivencias relacionadas con las lecturas.
En esta web encontrareis un punto de partida donde buscar
algunos acontecimientos importantes, a nivel mundial, que
sucedieron en los años en los que vivió Mark Twain, autor de
la obra. En las sesiones previas a las tertulias, es
importante contextualizar los hechos, que conozcan qué
pasaba en esa época, por qué un libro se convierte en un
clásico, cuáles son los escenarios por los que va sucediendo
la acción…

A partir de aquí, rienda suelta a las iniciativas que surjan,

aunque no siempre es necesario materializar actividades
para que una historia deje huella…
Título y autor/a: “El abrigo de Pupa” Elena
Ferrándiz Portada

Sinopsis:
Una historia que relata el miedo, miedos
por los que todos pasamos y nos
refugiamos, miedo a la soledad, al futuro,
al querer… Pupa nos muestra estos
miedos a través de su abrigo. Un día se
desprenderá de su abrigo, entonces...

Edad: A partir de 12 años

l
Valores que trabajamos:
Valentía

Objetivos:

Expresar nuestros miedos.

Sentirnos bien con nosotros.
Actividad/es:
1. Tras la lectura del cuento, comentamos con los
alumnos el cuento.
2. Nos sentaremos en círculo en el suelo, y simularemos
que el centro del círculo es un pozo.
3. Cada niño escribirá en un papel sus miedos.
4. Comenzará el profesor/a, echando el papel y
rompiéndolo dentro del “pozo” y en este momento el
profesor/a verbalizará un miedo que sienta y que
haya escrito en ese papel que ha roto.
5. El profesor/a invitará a los alumnos/as que uno a uno
vayan entrando echando sus miedos al pozo.
6. NO hay que obligar a ningún alumno que lo haga, pero
sí motivarlos para que lo hagan.
7. Cuando hayan finalizado todos los alumnos,
preguntaremos si alguno tiene algo que aportar, o si
puede ayudar a algún compañero con alguno de sus
miedos.
8. Una vez finalizada la actividad, comentaremos con los
alumnos qué le ha parecido.
Si queremos ampliar la actividad, podemos crear en clase
un buzón de las emociones. Los alumnos de forma
anónima participarán dejando en el buzón frases,
dedicatorias… para sus compañeros, o para un
compañero/a en especial. Y cada día dedicaremos 10 min
para leerlos, (no se leen todos, sino los que dé tiempo, y
reservamos para el día siguiente). De esta forma
ayudamos a que los niños se sientan mejor, y
que estos estén más unidos.
Webgrafia y bibliografia

www.lecturalia.com Schoolastic
www.flaticon.es Ediciones Ekare
www.megustaleer.com Editorial Juventud
www.megaidea.net Palabras aladas
www.eloymoreno.com Santillana Loqueleo
www.canva.es Editorial Serres
Editorial Rba
Bambu Editorial
Editorial Alfaguera
Editorial Bruño
Editorial Beascoa Kalandraka Editorial
Editorial Ocho en Punto Fundació Mona
Editorial Thule Verkami
Editorial Edebé
Editorial Anaya
By Architect publications
Nube de tinta
Editorial Takatuka
Editorial Ocho en punto
Editorial Combel
Editorial Sm
Beqtus editorial
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Este dossier guarda los derechos de autoría y está prohibido
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