PLANIFICACIÓN ANUAL DE CS NATURALES
EP nº1 J. Manuel Estrada
DOCENTES: Fortete Fernanda/ Yesica Poulii
DESTINATARIOS: 3ero C y D
FUNDAMENTACIÓN
Durante el tercer año de la escolaridad es importante abordar situaciones de enseñanzas que permitan a los niños/as poner en juego los instrumentos
que utilizaron y utilizan los hombres y mujeres de las ciencias, de esta manera, los pasos de método científico serán prácticas materializadas para la
construcción del conocimiento.
En esta oportunidad pensamos en una propuesta que permita a los niños/as desde sus conocimientos, poner a prueba sus saber a partir de la
hipotetización, exploración, investigación para luego validar, refutar u ampliar saberes, para así formular conceptos, tal como lo pensaron todos
aquellos que han hechos ciencias. Es importe en el estudio de las ciencias posicionar al alumno como “pequeños científicos”, para que de esta manera
construyan las ciencias naturales.
PROPÓSITOS GENERALES DEL ÁREA:
Promover el diseño e implementación de variadas situaciones de enseñanza orientadas a enriquecer, relativizar y ampliar el conocimiento inicial de los alumnos,
para aproximarlos a un conocimiento socialmente significativo.
Favorecer el aprendizaje de los modos de conocer como vía para la construcción y establecimiento de relaciones entre los conocimientos.
Estimular la formulación de preguntas investigables y el desarrollo del pensamiento creativo para la búsqueda de respuestas.
Propiciar un espacio de intercambio de ideas, de resultados y de investigaciones que favorezcan la construcción del conocimiento.
Generar oportunidades para que el alumno asuma progresivamente la responsabilidad de validar sus producciones e ideas.
Favorecer prácticas de enseñanza que valoren tanto los aciertos como los errores de los alumnos, como oportunidades para seguir aprendiendo.
Promover el uso de las tecnologías digitales integradas a las situaciones de enseñanza propias del área.
Favorecer la incorporación de los niños en instancias de participación ciudadana orientadas a comprender de qué modo el conocimiento construido se pone en
juego en su entorno local y regional.
Fortalecer la formación de los niños como ciudadanos comprometidos con el bienestar de la sociedad de la que forman parte y con el cuidado del ambiente.
Ofrecer a los niños instancias de evaluación de su propio desempeño a través de la adquisición de criterios respecto de lo que saben, lo que les falta aprender y Lo
que la escuela espera de ellos.
CARGA HORARIA
3 MÓDULOS SEMANALES
MODALIDAD DE TRABAJO (MODOS DE CONOCER)
Experimentación
Indagación Exploración
Planteamiento de hipótesis Conclusión y sistematización
Investigación
1
MES CONTENIDOS Y MODOS DE CONOCER PLANIFICACIÓN ANUAL DE CS NATURALES
BLOQUES
LOS ANIMALES
La alimentación
Diversidad de dietas de animales: los animales se alimentan de otros animales, solo de
plantas y de plantas y animales.
Estructuras utilizadas en la alimentación en los animales: partes empleadas en la
alimentación.
Características de las estructuras utilizadas en la alimentación estructuras dentarias y
tipos de pico.
Respuestas de los animales a los cambios ambientales que implican diminución de los
MARZO-ABRIL-Mayo
alimentos: hibernación y migraciones.
Relación entre la estructura utilizada y el tipo de alimentación
.
EL CUERPO HUMANO
SERES VIVOS I
Cuidados de la salud
Diferencias entre las enfermedades contagiosas y no contagiosas. Ejemplos de cada
una.
La prevención de las enfermedades contagiosas: las vacunas, las desinfecciones
periódicas y la higiene personal como medida de prevención del contagio.
Aproximación a funciones del cuerpo humano
Cambios de la frecuencia cardíaca y respiratoria, por diferentes esfuerzos o estados de
ánimos. Los movimientos de inspiración y espiración en la respiración.
ABRIL-MAYO –
PROYECTO
Folleto informativo
JUNIO
“Prevención de las enfermedades contagiosas.”
Identificar y diferenciar las enfermedades contagiosas y no contagiosas.
LAS PLANTAS
Sus cambios
Los cambios de las plantas a lo largo del año: las plantas anuales y las plantas perennes
(con follaje persistente y con follaje caduco).
LIO- AGOSTO
La transformación de la flor y el fruto.
La relación entre los cambios de las plantas y ciertas regularidades ambientales: 2
pérdida de hojas de plantas caducifolias durante el otoño, flores que se abren o se
PLANIFICACIÓN ANUAL DE CS NATURALES
INDICADORES DEL APRENDIZAJE (Fueron seleccionados de acuerdo a los contenidos a enseñar-aprender, durante el ciclo lectivo)
Realiza observaciones de imágenes, describe y elabora clasificaciones sobre la estructura utilizada por los animales para la alimentación.
Relaciona las características de la estructura utilizada por los animales en la alimentación.
Reconoce que los animales utilizan como alimento las partes de otros animales, d plantas o animales y plantas, y que esas dietas pueden ser muy variadas.
Da ejemplos de animales herbívoros, carnívoros y omnívoros.
Interpreta la información consignada en diferentes tipos de registros elaborados por sí mismos y con la colaboración de la maestra.
Realiza observaciones sistemáticas sobre los cambios experimentados por diferentes cambios a lo largo del año y las vuelcan en diferentes tipos de registro.
Analiza los registros e interpreta los resultados para elaborar generalizaciones acerca de que las plantas cambian, aunque pueden no hacerlo de la misma manera.
Establece relaciones entre cambios en las plantas y cambios regulares en condiciones del amiente.
Fórmula preguntas investigables, solo o con ayuda del docente.
Relaciona las enfermedades contagiosas con la intervención de microbios.
Establece relaciones entre vacunas, las desinfecciones periódicas y la higiene personal, con la prevención de enfermedades.
Reconoce el recorrido de la sangre y del aire en nuestro cuerpo.
Anticipa los procedimientos necesarios para provocar el cambio de estado líquido ha solido y viceversa.
Anticipa los procedimientos necesarios para provocar transformaciones en el que el material se convierte en otro distinto.
Identifica las transformaciones de los materiales cuando son sometidos a cambio de temperatura.
Identifica materiales transformados por oxidación y corrosión.
Anticipa posibles resultados al mezclar distintos materiales y el modo de separarlo.
Comunica en forma oral y escrita información sistematizada como resultado de las observaciones y del análisis de la información brindada por biografia y videos.
Organiza la información sobre el estado del tiempo para caracterizar el tiempo atmosférico.
Describe distintos fenómenos meteorológicos a partir de los resultados de experiencias sencillas, y/o infomación recabada de observaciones directas, de imágenes
y videos.
Identifica y representa los cambios producidos en el aspecto de la luna a través de dibujos, gráficos y cuadros.
Identifica a la luna como un astro que se puede observar en el cielo diurno.
Identifica regularidades como la trayectoria del sol y su repetición de día a día, los cambios en los que se observa la luna y su reiteración mes a mes, la sucesión
día/noche.
