__________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD N° 01
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Derechos
M Usamos los Resuelve problemas - Expresa con - - Escala de
ordinales de cantidad. diversas número ordinales valoración
hasta el - representaciones y ordinal al hasta el
décimo. a expresiones lenguaje numérico ubicar décimo en
numéricas. (números, signos y personas u situaciones
expresiones objetos desde planteadas.
-
verbales) su el primer
comprensión
comprensión del hasta el
sobre los números
número como décimo lugar.
y las operaciones.
ordinal al ordenar -
-
objetos hasta el escribe el
procedimientos de
décimo lugar, del número
estimación y
número como ordinal
cálculo.
cardinal al deter- primero,
- minar una cantidad ultimo u otros
afirmaciones de hasta 50 objetos en una fila de
sobre las y de la hasta 10
relaciones comparación y el personas u
numéricas y las orden entre dos objetos.
operaciones. cantidades.

- - -

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

 Recordamos lo que realizamos en una de las sesiones anteriores sobre ordinales. Muestra una
colección de cinco libros, ordenados de manera vertical (uno sobre otro). Utiliza los textos o
cuadernos de tu entorno.

Saberes previos
 Formula las siguientes preguntas: ¿Cuántos libros hay?; ¿Qué lugar ocupa el libro de Matemática?,
¿Y el de Comunicación?; ¿Qué libro se encuentra primero?
Conflicto cognitivo
 Pregunta: ´ ¿Podremos indicar hasta el décimo lugar?

________________________________________1° Mayo/1_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 El propósito del día de hoy es:

Hoy aprenderán a utilizar los números ordinales del primero al décimo, para indicar el orden y el
lugar que ocupan los objetos en una colección, y que resolverán problemas relacionados con estos
números.

 Planteamos las normas de convivencia en forma conjunta:

Respetar las ideas de sus compañeros
Escuchar las indicaciones de la maestra(o)
Compartir los materiales.
DESARROLLO

 Coloca en la pizarra el siguiente problema.

 Proporciona a los estudiantes la hoja de trabajo con el siguiente problema.

Comprenden el problema
 Responden las siguientes preguntas: ¿Qué vamos a realizar? ¿Cuántos corredores hay en la carrera?
¿En que los diferenciamos un corredor de otro corredor?
Búsqueda de estrategias
 Reflexionan sobre posibles soluciones.
 Pintan los polos del color que corresponda.

 ¿Qué lugar ocupan estos corredores en la fila? Escribe.

________________________________________1° Mayo/2_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Socializa sus representaciones

 Responden a preguntas como hallaron las respuestas a las actividades planteadas.
Reflexión y Formalización
 Muestra un calendario e indícales cuáles el orden de los días. Por ejemplo: el domingo es el primer
día de la semana (ubica y señala el día); el lunes es el segundo día de la semana, el martes es el
tercero, así sucesivamente. Propicia que verbalicen correctamente los números ordinales a través de
otros ejemplos.
 Reflexiona junto con los estudiantes sobre los procedimientos realizados para resolver el problema.
Para ello, formula algunas preguntas: ¿les pareció fácil resolver la situación?, ¿qué les fue difícil
comprender?, etc. Comenta la importancia y utilidad de los números ordinales y pregunta: ¿en qué
situaciones podríamos utilizarlos?
 Concluye mencionando que usamos los números ordinales para referirnos al orden en que se
encuentran o suceden las cosas, y el lugar que ocupan en una colección o serie. Por ejemplo, cuando
las personas van a una tienda, al banco u otra institución para realizar alguna actividad, son atendidas
según la ubicación en que se encuentran en una fila o de acuerdo al orden de llegada; en los
concursos, los participantes son nombrados según el lugar en que quedaron como finalistas; etc.
Planteamiento de otros problemas
 Invita a los estudiantes a desarrollar otros problemas.
1. Daniel hizo una torre. Escribe los números ordinales para cada bloque. Luego, responde.

2. Escribe los números ordinales para cada piso. Luego, responde.

________________________________________1° Mayo/3_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

3. Escribe el numero ordinal antecesor o sucesor.

________________________________________1° Mayo/4_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

4. ¡Carrera de sacos! Lee lo que dicen los niños y responde en forma oral.

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Indico el número ordinal al ubicar

personas u objetos desde el primer
hasta el décimo lugar.
Identifico y escribo el número ordinal
primero, ultimo u otros en una fila de
hasta 10 personas u objetos.

________________________________________1° Mayo/5_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
1. Escribe el ordinal que corresponda. Comienza por la derecha

2. Observa y escribe qué lugar ocupan.

3. Pinta cada vagón según se indica.

4. ¡Llegaron las Olimpiadas Escolares! Todos participan en la carrera. ¿Quién llegó en primer
lugar? ¿Quién va en el sexto lugar?

________________________________________1° Mayo/6_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
a. Digan en qué lugar van los estudiantes.
b. Unan a cada estudiante con su lugar en la carrera.

_________________ llegó en primer lugar y __________________________ va en sexto lugar.

5. Hay un nuevo edificio en el barrio. La familia Gonzales vive entre los García y los Morales.
¿En qué piso viven los Gonzales?
a. Lean cada cartel y unan con el piso en que vive cada familia.

b. Comprueben en qué piso vive la familia Gonzales.

Los Gonzales viven en el ________________ piso.
c. Escriben en los recuadros en qué pisos no vive ninguna familia.
____________________________ _______________________________

________________________________________1° Mayo/7_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

6. ¿Cuáles son verdad?

________________________________________1° Mayo/8_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

7. Pinta, siempre contando desde la izquierda.

 Las novena y quinta abeja.

 La cuarta y décima magdalena.

________________________________________1° Mayo/9_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 a segunda y séptima manzana.

 El tercero y noveno pimiento.

 La segunda y quinta casita.

 El tercero y séptimo donut.

 El primer y sexto niño.

 El segundo y cuarto rastrillo.

8. Dibuja:

________________________________________1° Mayo/10_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Una vela a la quinta y octava torta.

 Un globo al tercero y sexto niño.

 Dibuja un pez en la cuarta y sexta pecera.

9. Colorea:

________________________________________1° Mayo/11_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

10. Indica en qué posición están los siguientes coches.

11. Responde a las preguntas:

________________________________________1° Mayo/12_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

12. Observa la imagen y escribe el lugar que ocupa cada personaje.

13. Observa el gráfico del bus y completa, de acuerdo al ejemplo.

________________________________________1° Mayo/13_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

14. Observa el gráfico anterior y une correctamente con líneas de diferentes colores.

________________________________________1° Mayo/14_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

Capacidades:
- Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Indica el número Identifica y escribe
ordinal al ubicar el número ordinal
personas u primero, ultimo u
objetos desde el otros en una fila
primer hasta el de hasta 10
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes décimo lugar. personas u
objetos.
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

1 Lo logré

2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________1° Mayo/15_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

Motivación

 Invita a escuchar la canción [Link] POR LOS DERECHOS

DEL NIÑO.
 Entonamos la canción:
“DERECHOS DEL NIÑO”
Si todos queremos al mundo cambiar
Y ver a los chicos jugar y estudiar
Todos tenemos que saber
Que hay derechos que debes conocer
Y te los voy a decir:
Tengo derecho a nacer y en un país a crecer
Tengo derecho a estudiar y a jugar en algún lugar
Cuando me enfermo a ver un doctor
Y a una familia tener de amor
Tengo derecho a seguridad
Y que nadie me vaya a pegar
Soy muy pequeñita para
en la calle en vez de estudiar
Es muy peligroso y se puede evitar
Que algo malo me vaya a pasar
Saberes previos
 Para conocer los saberes previos en lluvia de ideas responden las interrogantes: ¿Les gustó la
canción?
Conflicto cognitivo
 Pregunta ¿De qué hablamos en la canción? ¿alguna vez han escuchado al respecto?
 El propósito del día de hoy es:
Dialogaran sobre el derecho de tener un nombre y una familia

 Proponemos normas de convivencia:

 Respetar la opinión de los compañeros

DESARROLLO

Problematización

 Invita a escuchar y observar el video CUENTO ¡QUIERO UN NOMBRE!

[Link]
 Responden a preguntas: ¿Qué le sucedió al niño? ¿Nosotros le podríamos poner un nombre? ¿Sera
importante tener un nombre?
 Invita a ver otro video DERECHO A TENER UNA FAMILIA.
[Link]
 Dialogamos respondiendo a la pregunta: ¿Sera importante vivir en familia?

________________________________________1° Mayo/16_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ANALISIS DE INFORMACIÓN

 Leen información
 Lee cada derecho y relaciónalo con su vida diaria.
LOS DERECHOS DEL NIÑOS
Artículo 1: Artículo 2:
Todos los niños tienen derecho a la igualdad “Todos los niños tienen derecho a las leyes
sin distinción de raza, creo o nacionalidad. especiales que los protejan”

Artículo 3: Derechos a ser llamado por su nombre.

“Todos los niños tienen derecho a un nombre y
una nacionalidad”

Deber de llamar a los conocidos por su nombre sin añadirles calificativos ofensivos.

________________________________________1° Mayo/17_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Todos los niños tenemos derecho a una familia y un hogar.

La familia
La familia es el grupo de persona que comparte un mismo hogar, unidos por el cariño y
por lazos de parentesco. En nuestra familia aprendemos valores y crecemos con buenos
ejemplos.
Miembros de una familia.
Desde que nacemos todas las personas formamos parte de una familia.
Cada familia tiene una historia y unas costumbres que le hacen diferente de las demás.
El núcleo familiar está formado por los padres y los hijos.
Los miembros de la familia se quieren y se ayudan.

TOMA DE DECISIONES

 Dialogamos y respondemos oralmente: ¿Quién nos puso nuestro nombre? ¿Todos no podemos
llamar igual? ¿Por qué? ¿Es importante vivir en familia?
 Elaboran un mural con sus nombres.
 Escriben un compromiso de llamar por su nombre a sus compañeros y compañeras.

Yo ________________________________________________

me comprometo a ___________________________________

___________________________________________________

________________________________________1° Mayo/18_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
1. Lee y une correctamente:
Hijos Papá Mamá

Cría a sus hijos y les Es el amor hecho Son producto del amor de
inculca valores. mujer y también papá y mamá. Estudian y
contribuye al sustento respetan a sus padres.
del hogar.

 Escribe un compromiso de respetar a su familia.

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Interpreto el derecho a tener un nombre y la familia.

Escribo un compromiso de llamar por su nombre a los
que le rodean.
Escribo un compromiso de respetar a su familia,

________________________________________1° Mayo/19_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
1. Colorea el dibujo y repasa la frase “Tengo derecho a tener una familia que me ame y proteja”

2. Marca la respuesta correcta

¿Qué son los derechos?
a. Es no poder disfrutar de mi familia.
b. Son un conjunto de normas jurídicas que protegen a los niños.
c. Es cuando hace lo que desea.

3. Escribe los nombres de tus familiares en tarjetas.

________________________________________1° Mayo/20_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Convive y participa democráticamente.
- Interactúa con todas las personas.
- Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
Criterios
Interpreta el Escribe un Escribe un
derecho a tener compromiso de compromiso de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes un nombre y la llamar por su respetar a su
familia. nombre a los familia.
que le rodean.

Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________1° Mayo/21_____________________________________