UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA
CARRERA DE PSICOPEDAGOGÍA
INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN CONTEXTO COMUNITARIO
TRABAJO PRÁCTICO EXPERIMENTAL 1
DOCENTE: [Link] ENRIQUE QUINTO SARITAMA
GRUPO N°3
INTEGRANTES:
BUSTAMANTE ANGELAN
CHINCHAY JENNIFER
JARRO JHULIANA
PILAMUNGA SONIA
POZO XIMENA
SANCHEZ EVELIN
CICLO 7°
INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN EL CONTEXTO SOCIO
COMUNITARIO.
Resumen.
El objetivo general de la siguiente investigación ha sido conocer el trabajo de la
Psicopedagogía en el ámbito socio comunitario, las complejas realidades de las comunidades
de nuestra región nos exigen a los psicopedagogos una reflexión lúcida al tiempo que nos
demandan intervenciones superadoras basadas en una concepción de aprendizaje
contextualizado en la posibilidad de transformación social. Se parte de la intencionalidad de
repensar. una psicopedagogía comunitaria como perspectiva emergente en la actualidad,
entendida como disciplina joven, por tanto, inconclusa y consciente de su inconclusión, por ello
en permanente reflexión sobre sus nuevas prácticas para poder desarrollarse desde enfoques
críticos y prospectivos. Conocer y comprender estas prácticas para producir un conocimiento
que pueda ser repensado con colegas permitirá que la psicopedagogía comunitaria no se reduzca
a un enfoque incipiente, sino que se consolide hacia una verdadera especialidad
psicopedagógica. Atendiendo a ello, este artículo analiza antecedentes, componentes, enfoques,
modelos, y dimensiones de una psicopedagogía comunitaria, así como desarrolla un modelo de
intervención psicopedagógico en comunidad desde la perspectiva de Paulo Freire.
Palabras clave: psicopedagogía comunitaria; pedagogía de Paulo Freire; modelo
psicopedagógico comunitario freireano.
Introducción.
La psicopedagogía es una disciplina que tiene como objeto de estudio al sujeto en situación
de aprendizaje en todas las etapas de su ciclo vital, donde el mismo demuestra que se encuentra
en permanente cambio y reconstrucción. Debido a este permanente cambio, el quehacer
psicopedagógico también sufre transformaciones fundamentales. Ya que como menciona,
Baeza (2005) “las realidades educativas de nuestra época obligan a la psicopedagogía a
cuestionar supuestos básicos de sus fundamentos y estilos de gestión e intervención”. Esto hace
que la profesión psicopedagógica sea desafiada a expandir el campo de abordaje (ya que
comúnmente las áreas de intervención son: salud, laboral, educación y judicial/forense) a
diferentes espacios, como lo es el comunitario, ya que es en la comunidad donde la persona se
desarrolla y también aprende.
La intervención socio-comunitaria es una forma de intervención psicopedagógica y social
que tiene como objetivos el desarrollo humano integral y la reducción de los problemas
psicosociales, a nivel de población, no a nivel individual sino colectiva y más preventiva que
restauradora. Esta intervención suele centrarse en problemas, necesidades y cuestiones sociales
detectados en la comunidad. Para ello, parte de una evaluación del estado inicial del sistema
social a modificar, sobre todo en cuanto a la dinámica evolutiva, estructura sistémico-social
interna y la relación ecológica con el entorno. El objetivo inmediato de toda intervención es
producir un cambio o transformación~ en la intervención socio-comunitaria se trata de producir
un cambio social a través del cambio de las estructuras y procesos sociales. El proceso es
complejo, multidimensional, imprevisible y desconocido. El ámbito de la aplicación e
intervención socio-comunitaria es muy amplio y dependen de la demanda de la propia
comunidad e institución.
Metodología.
Este estudio, considerando el tiempo, es transversal ya que se realiza una sola medición de
las variables. También, según la profundidad de los objetivos, el estudio es exploratorio-
descriptivo, ya que describe la problemática de la intervención de los profesionales de la
psicopedagogía que se desarrollan en los ámbitos socio comunitarios pero que no la delimitan
dentro de esa teoría, debido a esta hipótesis del desconocimiento se hace una exploración de
dicha problemática. Por último, según el tipo de fuente, se realiza un estudio de campo, ya que
se aborda a los mismos profesionales, dentro de la situación natural donde se desarrolla la
problemática.
Desarrollo.
Al intentar sintetizar los antecedentes que existen sobre la psicopedagogía comunitaria, se
puede citar a Baña Castro et al. (2000) de la Universidad de La Coruña (España) plantean una
“intervención psicopedagógica socio-comunitaria” centrada en problemas y necesidades de la
comunidad. Parten de una evaluación de las mismas, atendiendo a la dinámica evolutiva, la
estructura sistémico-social interna y la relación ecológica con el entorno. Su objetivo es
producir una transformación social a través del cambio de las estructuras y procesos sociales.
El mismo parte de la necesidad de analizar el sistema educativo y concretamente, el
cumplimiento de sus objetivos para las necesidades de los grupos socio comunitarios, también,
propone poner en marcha un proceso de intervención que resulte en la participación de los
sujetos inmersos en el mismo en la búsqueda de la solución de sus propios problemas y el
compromiso personal, a través de la dinámica del grupo para llevarlo a cabo.
Intervenciones Psicopedagógicas Socio Comunitaria:
La fundamentación, que podría devenir en una intervención, será pensada en el barrio Las
Playas, desde un abordaje de la psicopedagogía comunitaria. La misma es entendida como el
“Proceso de acción continuo y dinámico, de optimización y transformación social, dirigido a
todas las personas, en todos los ámbitos, facetas y contextos a lo largo de todo el ciclo vital,
que se desarrolla a través de una acción sistemática y contextualizada, cuidadosamente
planificada y evaluada y con un carácter fundamentalmente social y educativo, cuya principal
finalidad es la de mediar, interrelacionar y facilitar distintos procesos de dinamización social”
(ÁLVAREZ ROJO,2002). Esta conceptualización de intervención nos permite pensar a la
Psicopedagogía, en una dialéctica entre lo macro y lo micro, por lo que nos permite referir como
socio-comunitaria, a sabiendas que lo uno no reduce al otro, sino que requieren, una mutua
implicancia. Mariana Echegorry20, psicopedagoga en desarrollar estos conceptos, nos ayuda
a pensar la práctica psicopedagógica desde este ámbito como práctica socio-política y socio-
comunitaria:
• Una Práctica socio-política: desde esta perspectiva macro, el psicopedagogo contribuirá a
la “Política de subjetividad”, que dimensiona la importancia del sujeto en la gestión de las
dinámicas sociales. Contribuye desde el saber sobre las necesidades, la subjetividad, la
individualidad, la construcción de sujeto de aprendizaje. Esta gestión que necesariamente,
implica una forma de acción, debe ser construida y aprendida interdisciplinariamente.
• Una Práctica socio-comunitaria: una perspectiva que podemos definir como micro, sin
perder de vista lo macro, que contextualiza cualquier accionar psicopedagógico.
Los tres momentos de la Intervención Psicopedagógica Socio Comunitaria.
Diagnóstico: lectura de los indicios de la realidad en estrecha relación con los principios
fundamentales de un diagnóstico participativo comunitario.
Elaboración de estrategias de intervención: Dice Alfredo Carballeda21 que “la palabra
intervención proviene del término latino ‘intervenio’, que puede ser traducido como ‘venir
entre’ o ‘interponerse’.
Sistematización/Evaluación: Este último momento, que es último y primero; se trata de
sistematizar los registros para realizar análisis profundos que permitan la reflexión continua.
Este proceso permanente de revisión de las prácticas, en relación a los sujetos inmersos en la
realidad y la comunidad en sí, y en relación al sujeto que indaga y sus propios procesos
reflexivos.
Resultados.
En cada una de las categorías se quiso conocer de manera exhaustiva el trabajo de la
Psicopedagogía en el ámbito socio comunitario, para luego poder relacionarlo con los
postulados por la Psicopedagogía comunitaria, dando respuesta al objetivo general del trabajo
de investigación.
Discusión.
Paulo Freire, como mencionado anteriormente, Freire es conocido por su enfoque en la
educación como práctica de la libertad y su énfasis en la concienciación y la acción
transformadora. Su perspectiva resalta la importancia de involucrar a las comunidades en la
identificación y solución de sus propios problemas educativos, promoviendo un proceso de
empoderamiento y emancipación es por ello que Baeza (2005) no se proporciona un contexto
específico para Baeza (2005), en el ámbito de la intervención psicopedagógica en el contexto
socio comunitario, es probable que este autor enfoque la importancia de la relación entre la
psicopedagogía y la realidad social de las comunidades. Es probable que enfatice la necesidad
de que los psicopedagogos comprendan y consideren los contextos sociales y comunitarios en
los que trabajan, adaptando sus enfoques y estrategias de intervención en consecuencia.
Baña Castro et al. (2000) este grupo de autores, cuyo trabajo no proporciona contexto
específico, probablemente aporte a la discusión su experiencia y conocimiento sobre la
intervención psicopedagógica en entornos comunitarios. Es probable que destaquen la
importancia de establecer relaciones colaborativas y de confianza con las comunidades, así
como la necesidad de adoptar enfoques participativos que involucren a todos los actores
relevantes en el proceso de intervención en cambio Álvarez Rojo (2002) nos dice que es difícil
discernir la contribución exacta de Álvarez Rojo a la discusión. Sin embargo, es posible que
este autor ofrezca perspectivas sobre la importancia de abordar las desigualdades sociales y
educativas en el contexto de la intervención psicopedagógica en entornos comunitarios. Es
probable que destaque la necesidad de desarrollar estrategias y programas que sean
culturalmente sensibles y contextualmente relevantes, la discusión entre estos autores enriquece
nuestro entendimiento sobre la intervención psicopedagógica en contextos socio comunitarios
al resaltar la importancia de la participación comunitaria, la concienciación social, la adaptación
contextual y la equidad educativa. Integrar estas perspectivas en la práctica profesional puede
contribuir a intervenciones más efectivas y significativas que aborden las necesidades y
desafíos específicos de las comunidades en las que trabajamos.
Conclusiones
La psicopedagogía es una profesión que centra sus intervenciones en el amplio radio
de cuestiones cuyo eje y experticia es el aprendizaje, desde el momento en que nace
un sujeto hasta su muerte.
El aprendizaje, no se reduce a los sucesos escolares, sino que uno aprende,
resignifica en los distintos momentos de la vida y en diferentes situaciones, apostado
en contextos situados, favoreciendo a la construcción psíquica de los sujetos. Esto
permite pensar la psicopedagogía desde otra mirada, una psicopedagogía socio
comunitaria, donde la intervención se centra en generar estrategias de integración
social, participación de manera grupal ante una problemática que es común. Permite
procesos de subjetivación, inteligibilidad y socialización posibilitando inclusión
social.
Por ello este proyecto de intervención psicopedagógica propuesto, se basa en una
mirada socio-comunitaria crítica, situada, formal y organizada como una acción
preventiva entre los adultos , Posibilita pensar qué cosas son las que están en juego
en la construcción del niño en ese contexto, y construir con el adulto responsable
involucrado, múltiples respuestas y formas de acompañar dicha crianza, a través de
favorecer la resiliencia, con un pensamiento reflexivo, inmerso en un espacio que le
es propio, de pertenencia, de identificación, de cotidianeidad.
Bibliografía.
Marengo, S. (2017). La comunidad como trama institucional: una mirada
psicopedagógica desde la perspectiva socio comunitaria crítica y situada. Villa
María: Universidad Nacional de Villa María
LA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN ÁMBITOS
COMUNITARIOS[Link]
[Link] .
