COLEGIO DE LA UNLPAM - MATEMÁTICA 1º - PROF.
LEONARDO MAIER
PARES ORDENADOS
Para ver un partido de la Copa del Mundo Brasil 2014 en un Club Social de Goya, provincia
de Corrientes, se acomodaron las sillas en filas. Se armaron 20 filas de 50 sillas y cada uno
debía sentarse según indicaba la fila y el número de silla de su entrada. Supongamos que
los primeros que llegaron tenían: fila 1, silla 5; fila 2, silla 3; fila 4, silla 5; fila 4, silla 7; fila 5,
silla 4 y fila 6, silla 8. Señalaremos estas ubicaciones de la siguiente manera:
Los pares (1; 5); (2; 3); (4; 5); etc. se denominan “pares ordenados” ya que el orden en que
los escribimos representa situaciones distintas. No es lo mismo el par (3; 4) que el par (4; 3).
Ejercicio 1:
En el actual contexto de pandemia para las clases presenciales se deben cumplir protocolos,
con lo cual se ubicaron los bancos conservando el distanciamiento necesario.
Marca en el siguiente plano con un punto, los sectores en que se deben sentar 7 estudiantes
a los que les corresponden los siguientes pares ordenados. Importante: el primer número
del par corresponde a la silla y el segundo número a la fila.
(1; 6), (3; 5), (5; 6), (2; 1), (7; 1), (8; 4) y (5; 1)
Filas
6
5
4
3
2
1
Sillas
1
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Ejercicio 2:
El siguiente gráfico se encuentra incompleto a raíz de un error, completa con los números
que creas convenientes:
REPRESENTACIÓN EN EL PLANO CARTESIANO
Para identificar un punto cualquiera del plano se suelen utilizar dos rectas perpendiculares
llamados “ejes” en los que se determina el punto de origen donde x representa el
desplazamiento sobre el eje horizontal e y el desplazamiento sobre el eje vertical. A estos
ejes los llamamos "ejes cartesianos", ya que el primero que usó una disposición como esta
fue el filósofo René Descartes.
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Cada punto se localiza mediante un par ordenado formado por 2 números, los cuales se
llaman coordenadas y corresponde uno a cada eje. Se llama abscisa a la primer
coordenada (del eje horizontal “x”) y ordenada a la segunda coordenada (del eje vertical
“y”). Dichas rectas o ejes perpendiculares se cortan en un punto que recibe el nombre
de origen de coordenadas y es el (0; 0). Coordenada = par ordenado.
II I
III IV
1) Ubicar los siguientes puntos en un sistema de ejes cartesianos:
a) (-3; 1) b) (0; 0) c) = (2; 3) d) (-1; -2)
2) En un sistema de ejes cartesianos:
a) Marcar los puntos A = (3; 5), B = (7; 2) y C = (3; 2).
b) Unir los puntos.
c) ¿Cuál es la figura resultante?
3) Utilizando la teoría anterior marcar la opción correcta, considerando cual es el signo
de los valores en cada cuadrante según sea el eje X o el eje Y:
Cuadrante: X Y
I + - + -
II + - + -
III + - + -
IV + - + -
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4) Escribir las coordenadas de los vértices del triángulo, del rombo y del trapecio
dibujados:
5) Marca los puntos (0;1), (2;1), (3;-1), (2;-3), (0;-3), (-1;-1) y unirlos con segmentos,
en el orden en que los fuiste marcando; uní también el primero con el último. ¿Qué figura
obtuviste?
6) Escribe las coordenadas de los puntos marcados en el plano.
A =( ; )
B =( ; )
C=( ; )
D=( ; )
E =( ; )
F =( ; )
G=( ; )
7) En la ciudad de La Plata funciona la empresa de fletes y mudanzas TRANSPLATA
que está ubicada en la esquina de la DIAGONAL 78 y CALLE 12. Considere como el punto
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de partida, con el par ordenado (0; 0). Luego el flete debe retirar algunos cuadros y
esculturas del “Museo Almafuerte”. a) ¿Qué par ordenado representa la esquina de ese
Museo? (tome cada cuadra como la unidad de los ejes). b) Desde allí, debe pasar a retirar
una orden de despacho por la esquina de la DIAGONAL 74 y CALLE 8 del Centro
Comercial. ¿Qué par ordenado representa el punto de esa esquina? c) Finalmente, debe
despachar su carga en la terminal de ómnibus. Señale un camino posible del recorrido del
flete desde su base hasta la terminal. Represente el recorrido en un par de ejes. Use papel
cuadriculado.
8) Un pediatra tiene en su consultorio un gráfico que indica la altura aproximada de los
varones según la edad:
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a) ¿Cuánto debe medir aproximadamente un niño de 5 años?
b) En general, la curva de las mujeres se mantienen a una diferencia
aproximadamente de 10cm menos que las de los varones entre el primer y el séptimo
año de vida. Marca con otro color la curva que corresponda a las alturas de las mujeres.
9) La siguiente gráfica representa la excursión de un grupo de estudiantes en
colectivo, reflejando el tiempo (en horas) y la distancia al instituto (en kilómetros):
a ¿A cuántos kilómetros estaba el lugar
que visitaron?
b) ¿Cuánto tiempo duró la visita al lugar?
c) ¿Hubo alguna parada a la ida? ¿Y a la
vuelta?
d) ¿Cuánto duró la excursión completa
(incluyendo el viaje de ida y el de vuelta)?
