OA 8 - 8° Básico
LENGUAJE
GUÍA PARA DOCENTE
Actividades de apoyo 8° Básico
UNIDAD 1
FICHA 4
Nombre:
Curso: Letra: Fecha:
Establecimiento:
OA 8 – Octavo Básico
Ficha 1: Formula tu opinión sobre un aspecto de una narración
Objetivo de aprendizaje (OA 8): Formular una interpretación de los textos
literarios leídos o vistos, que sea coherente con su análisis.
Indicador de aprendizaje: Opinan sobre el actuar de un personaje,
argumentando con ideas extraídas del texto y de sus experiencias personales.
Estándar Nivel elemental: Emitir impresiones personales sobre diversos
aspectos del texto.
Habilidad: Reflexionar.
Nudo de aprendizaje: Evaluar las actitudes de un personaje, entregando argumentos.
Conceptos clave para la sección “RECUERDA”
1.- Recuerde brevemente los libros que han leído durante
el año y los que más les han gustado, mencionando sus
razones.
2.- Profundice en la estructura argumentativa.
3.- Comente el objetivo a trabajar en esta ficha y que
recuerden las características del microcuento, texto que
van a leer.
Gestión de la actividad 1
Se espera que los estudiantes comprendan el sentido global
de la tira cómica, en la que finalmente Garfield se burla de la
amenaza de los peces, debido a su escasa fuerza y poder
contra él.
Además, se espera que los estudiantes elaboren una opinión
defendiendo su punto de vista y siendo capaces de expresar
su postura con claridad.
El sentido de esta actividad es acercarse al objetivo de la
clase, pero desde una temática más lúdica, dado oportunidad
de aprender a todos los niños y niñas.
Actividades adicionales
1.- Proponga a sus estudiantes leer microcuentos de “Santiago en 100 palabras” y comentarlos en clases.
Le sugerimos el siguiente link: [Link]
Gestión alternativa de la sección “LEE,
REFLEXIONA Y COMENTA”
Realice preguntas para antes de la lectura y
durante la lectura para monitorear el
proceso de comprensión de sus estudiantes.
Sugerimos realizar estas actividades de modo
oral. Algunas preguntas pueden ser:
Antes de la lectura:
Pregunte a sus estudiantes ¿por qué creen
que el título del texto es “tu turno”?
Durante la lectura:
Actividad adicional:
¿Qué provocó la venganza del personaje
• Pida a sus estudiantes que comenten principal?
de qué manera se puede solucionar el
¿Cómo se siente el personaje principal
conflicto, para que el personaje
ejecutando su venganza?
principal no lleve a cabo su venganza y
dibujen una alternativa. Pueden ¿Qué le sucede a la víctima?
trabajar en grupos. El objetivo es
profundizar en la comprensión del
texto.
Estoy en desacuerdo con
la venganza que ejecuta
el personaje principal,
porque él sabe que está
mal, cuando dice: “tal vez
no sea buena idea
guardarle rencor a la
gente”.
Sugerencias:
Gestión
Utilice de la sección
la pizarra para ir“APRENDE
anotando UNA
las
ESTRATEGIA”
ideas que entregan sus estudiantes.
1. Lea
Realice la instrucción
preguntas y pertinencia
sobre la pregunte a ysus
utilidad de las ideas de sus estudiantes, a de
estudiantes la importancia
fin de respaldar nuestras
ir evaluando [Link]
y reflexionando Brinde
una
grupo [Link].
2. Lea cada paso y modele cada uno de
los ejemplos. Puede proyectar cada
paso.
Respuesta ejemplo paso 6:
Estoy en desacuerdo con la venganza
que ejecuta el personaje principal,
porque él sabe que está mal, cuando
dice: “tal vez no sea buena idea
guardarle rencor a la gente”.
Posibles errores de la sección “APRENDE UNA ESTRATEGIA”
Puede suceder que en el paso 6, sus estudiantes no identifiquen los argumentos del texto.
Para solucionar este problema, vuelva al texto, comente el título, relea el inicio del
microcuento, guiando la lectura donde el personaje hace referencia a lo malo que está
haciendo.
Actividad adicional para la sección “APRENDE UNA ESTRATEGIA”
1. Realice preguntas de causa y efecto a los estudiantes de modo oral, respecto a la
lectura, por ejemplo: ¿cómo se comportaría el personaje principal si no le hubieran
hecho la broma?, ¿por qué no se le guarda rencor a la gente?, ¿qué me puede pasar si
estoy enterrado en la profundidad de la arena?
Gestión de la sección “PRACTICA”
1. Lea las preguntas con sus estudiantes y
pídales que, de modo oral, las expliquen.
Se espera que los estudiantes
estén en desacuerdo y
argumenten en base al texto y a
sus creencias o valores
personales.
Se espera que los estudiantes
propongan una solución, que
impida al personaje principal
vengarse y enseñe a la víctima que
ese tipo de juegos no son
adecuados.
Gestión ¡Consejo de escritura!
• Lea el consejo de escritura y
explíquelo.
• Ejemplifique en la pizarra.
• Solicite a sus estudiantes crear
nuevos ejemplos en sus
cuadernos.
• Por último, revise las respuestas
abiertas de modo individual,
cautelando la aplicación del
consejo aprendido.
Actividad adicional para la sección “PRACTICA”
1. Pida a sus estudiantes que escriban una breve Carta al Director, en la que expresen su
opinión sobre la venganza, el daño que le pueden causar al otro por ella y las
consecuencias para ellos al provocarla.
Sugerencias para trabajar la sección “QUÉ
APRENDI”
Dada la importancia de la metacognición en
el cierre de una sesión de aprendizaje,
puede complementar la pregunta 6, con las
siguientes:
- ¿En qué otros textos podrías utilizar la
argumentación?
- ¿Qué necesitas para comentar un
texto?
