PLANIFICACIÓN ANUAL- 4TO GRADO “B”

TURNO TARDE
ESCUELA PRIMARIA N°352
AÑO LECTIVO 2024
DOCENTE: MOLINA, MARIANA
 “Es necesario alentar una educación bonaerense humanista, que construya la necesidad de las/ los demás, que
enseñe el valor de la verdad, que enseñe a preferir la ley y la convivencia en paz”. Alberto Sileoni
FUNDAMENTACIÓN;
El inicio del segundo ciclo significa un cambio en el trayecto escolar de los/as estudiantes.Durante el transcurso del cuarto año los/as niñ@s
van adquiriendo una mayor autonomía en el desarrollo de las actividades, afianzando herramientas que les permitan ser más responsables,
interactuando con sus pares, aceptando distintas ideas y posturas.
El aula se transforma entonces en un espacio de debate donde el diálogo sienta base en los distintos aprendizajes. Dialogar implica escuchar,
aceptar, confrontar, acordar y comprender. Esta planificación propone una serie de ejes y contenidos organizados en cuatro áreas
disciplinares con el fin de dar continuidad a los aprendizajes del Primer Ciclo, retomándolos y profundizándolos, y al mismo tiempo, tejer
redes para avanzar hacia el segundo año del segundo ciclo. Estas prácticas al ser desarrolladas desde ese enfoque institucional, y puestas en
práctica de forma permanente, llevarán a formar individuos con capacidades y autoestima elevadas, revalorizando la participación de los
diferentes actores sociales que han marcado nuestro pasado y presente. Teniendo en cuenta lo citado, tomamos como subproyecto en cuarto
año la “Promesa a la Bandera”, desde allí se abordarán los distintos acontecimientos históricos que culminaron con la creación de nuestra
Bandera Nacional, la figura destacada de Manuel Belgrano y como cierre la participación de los/as alumnos/as en el acto de la Promesa.
Desde E.S.I se seleccionarán ejes de trabajo que permitan abordar dichos contenidos de manera transversal desde todas las áreas
integrándolas a un espacio continuo al abordaje y de formación. Se tratará desde una perspectiva integral, la cual demanda un trabajo
dirigido a promover aprendizajes desde el punto de vista cognitivo y afectivo, como así también en las prácticas concretas vinculadas a la vida
en sociedad.
En síntesis, se asume el compromiso de crear condiciones para formar estudiantes que participen activamente en prácticas comunicativas
relacionadas tanto con la vida académica como con el contexto social, para que asuman una posición reflexiva ante ellas. Aprendizajes que
contribuyen a democratizar las oportunidades de participación social y a brindar instrumentos para reorganizar el propio pensamiento.
PROPÓSITOS GENERALES:
 Proponer variadas situaciones de lectura, escritura e intercambio oral y fomentar la reflexión sobre los contextos de producción y
recepción de esas prácticas.
 Organizar el tiempo didáctico de manera que se garantice la continuidad y la diversidad en la apropiación de las prácticas del lenguaje,
a través de proyectos y secuencias de actividades con propósitos comunicativos claros, realizables en corto plazo y compartidos con los
alumnos.
 Acercar a los alumnos a una variedad de textos de distintos géneros, épocas y autores y colaborar a través de distintas propuestas
didácticas para que entiendan la lectura como una actividad gratificante y placentera, como vía de acceso al conocimiento y como
forma de ampliar y dar sentido a la experiencia personal.
  Proponer situaciones de lectura, escritura e intercambio oral que permitan a los alumnos desenvolverse de manera cada vez más
autónoma y reflexiva y usar el lenguaje para aprender, organizar el pensamiento y elaborar su discurso.
 Desarrollar diversas actividades mediante las cuales las niñas y los niños adquieran hábitos de trabajo y aprendan a aprender.
 Favorecer distintas formas de intercambio a través de las cuales se estimule a los alumnos para que expresen y defiendan sus
opiniones y creencias, entendiendo y respetando los puntos de vista de otros desde una perspectiva crítica y reflexiva, utilizando el
diálogo como forma privilegiada para resolver conflictos.
 Contribuir al reconocimiento de las diversas formas que asume la escritura y representación de números racionales. Diseñar
situaciones de enseñanza en las que se promueva la resolución de problemas que involucren las cuatro operaciones con números
racionales. Promover instancias que posibiliten el reconocimiento y la aplicación de la proporcionalidad directa e inversa.
 Escucha, comprensión, turnos de intercambio en las conversaciones con sus pares y docentes realizando aportes que se ajusten al tema
y propósito comunicativo.
 Ofrecer situaciones que pongan en juego el reconocimiento de figuras y cuerpos, sus propiedades, su relación con los sistemas de
medición y la apropiación de sus características para determinar posiciones en el plano y en el espacio.
 Proponer situaciones de enseñanza en las que se estimule la producción oral y escrita de textos matemáticos.
 Implementar propuestas integradoras que aborden el análisis de las sociedades en sus múltiples dimensiones, en sus conflictividades,
cambios y continuidades para comprender las realidades del pasado y del presente.
 Uso del cuento, noticias y diccionario como recurso.
 Elaboración de afiches, cartas informales, guías para dar lecciones orales.
OBJETIVOS GENERALES:
Que los niños y las niñas:
 Logren apropiarse de las prácticas de lectura y escritura para el estudio de diferentes temas, y puedan registrar información y
exponerla en forma escrita u oral.
 Pongan la escritura al servicio de la comprensión en el ámbito del estudio.
 Produzcan de manera autónoma y personal, textos orales y escritos coherentemente, adecuados a una situación comunicativa y con
una intención determinada.
 Sean lectores asiduos de textos literarios completos pertenecientes a distintos géneros.
 Participen intercambiando ideas, valorando el debate y la confrontación de posiciones para resolver situaciones.
 Sean capaces de expresar y defender sus opiniones y creencias respetando el punto de vista de los demás.
 Explorar la serie numérica hasta el orden de los millones y su utilización en diferentes contextos.
 Leer, escribir, ordenar y comparar números hasta el orden de los millones, extendiendo las regularidades de la serie oral y escrita.
 Explorar las características de otros sistemas de numeración.
 Analizar distintos algoritmos de suma, resta, multiplicación y división, utilizándolos progresivamente en la resolución de problemas.
 Utilizar la calculadora para resolver o verificar cálculos y problemas de suma, resta, multiplicación y división.
 Reconocer la importancia de la participación de los ciudadanos en la vida política y social.
  Reconocer derechos y obligaciones de las personas e instituciones.
 Identificar las estructuras de sostén tanto en plantas como en animales y dar ejemplos.
 Reconocer y caracterizar medios aeroterrestres a nivel provincial y nacional.
 Reconocer los impactos de la actividad humana en los distintos medios y los diferentes niveles de responsabilidad para preservarlos.
 Responder preguntas investigables mediante distintas estrategias, como la realización de observaciones sistemáticas, de
exploraciones, el diseño de actividades experimentales y la búsqueda de información en diversas fuentes.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMUNES A TODAS LAS ÁREAS:
 Lectura comprensiva del material de trabajo y de las consignas de las actividades.
 Análisis, relación y transferencia de conceptos y procedimientos.
 Utilización de simbología y lenguaje especifico.
 Continuidad en el trabajo áulico y las tareas extraescolares.
 Colaboración con el clima de trabajo.
 Responsabilidad en la presentación y prolijidad de trabajos, tiempos de entrega y aportes de material.
EVALUACIÓN:
 Evaluar a partir de un proceso: enseñanza de los temas seleccionados seguidas de pruebas, trabajos diarios, tomas de escritura,
trabajos en pareja o en grupos, participación oral, exposición oral, sobre esos mismos temas trabajados y con corrección por parte
de los docentes. Con el propósito de analizar la marcha de la enseñanza para retomar ciertos temas si es necesario y avanzar sobre
otros que las niñas y los niños muestran haber aprendido.
 Formativa tanto desde lo oral como de cuadernos, carpetas y trabajos propuestos. Individuales o grupales.
 Toma de evaluaciones y trabajos practicos.
Unidad n°1 Unidad nº 2 Unidad nº 3 Unidad nº 4 Unidad nº5 Unidad nº 6
Lengua oral. Práctica Lengua oral. Lengua oral. Lengua oral. Lengua oral. Lengua oral.
y reflexión Práctica y reflexión Práctica y reflexión Práctica y reflexión Práctica y reflexión Práctica y reflexión
● Turnos de Elementos ● Elementos ● Conversación ● Conversación ● Variedades
intercambio en lingüísticos y no lingüísticos y espontánea en espontánea en lingüísticas.
diálogos y lingüísticos de la no lingüísticos registro formal e registro formal e Lengua estándar y
conversaciones. interacción oral de la informal. informal. regional
interacción
● Instrucciones y Narración y re ● Turnos de ● Turnos de ● Registro formal,
oral
consignas seriadas. narración de hechos intercambio en intercambio en informal y
Secuencias de reales y ficcionales. Narración y re diálogos y diálogos y profesional.
narración de hechos
 acciones Clases de palabras: reales y ficcionales. conversaciones. conversaciones. ● Situación
Tiempos verbales del comunicativa.
● Unidades de la Clases de textos: ● Narración y re ● Narración y re
modos indicativo:
lengua escrita: narración de narración de ● Conversación
presente, pretérito La entrevista:
texto- párrafo- hechos reales y hechos reales y espontánea en
perfecto simple pertinencia de las
oración- palabra- ficcionales. ficcionales. registro formal e
preguntas. La escucha
sílaba. Clase de textos: informal.
en presencia de Clase de palabras: Clase de palabras
● Signos de Texto no literario: interlocutores Clase de textos:
Familia de palabras. Familia de palabras
puntuación: punto, leyendas
La noticia, Clases de oraciones: Sinónimos. Antónimo
coma, dos puntos. Hipónimos e
características enunciativas, ● Descripción de
Conectores. hiperónimos
● Normas exclamativas, objetos,
*Normas
ortográficas: interrogativas, Clases de textos: Clases de textos: personas,
ortográficas:
mb, mp exhortativas. lugares.
No literarios: cartas. No literarios: recetas.
Terminación: aba Palabras que
Clases de palabras:
Nota de enciclopedia Folletos. designan y que
sustantivos y adjetivos
*Normas caracterizan.
Libro de literatura:
Clases de textos: ● Adjetivos ortográficas:
Azul la cordillera de Normas
calificativos y ● prefijos y
El cuento maravilloso Uso de cito-cita-. Uso Cristina Ramos ortográficas: guión
numerales. sufijos ( sub –
de la h: hue-hui. de diálogo
Superestructura abs, aba-
Libro de literatura:
ívoro- ción – ● La oración
Secuencia: inicial-
Complot contra la sión- bundo- bimembre.
complicación- Proyecto: Visita a la
bandera de Fabián bunda Estructura.
resolución). Municipalidad y
Sevilla concordancia
entrevista al
● Uso del núcleo del sujeto-
intendente.
diccionario: orden Proyecto: verbo
alfabético. Escribimos cartas.
● Lectura silenciosa
y oral de textos
recreativos.
NÚMEROS Y NÚMEROS Y NÚMEROS Y NÚMEROS Y NÚMEROS Y
OPERACIONES OPERACIONES OPERACIONES OPERACIONES OPERACIONES

- Resolver problemas de Números naturales Números naturales Números naturales Números naturales
suma y resta que (20.000 – 40.000) (40.000 -60.000) (60.000 – 80.000) (80.000 – 100.000)
involucren variados Estimación, encuadre y Números romanos
sentidos, diversas redondeo de números Fracciones : Expresiones decimales
maneras de presentar la naturales Uso en situaciones de la Medida: medidas de
información y que Descomposiciones Uso de fracciones en la
vida cotidiana vida cotidiana. longitud , peso y
requieran de varios aditivas. - capacidad
pasos.- Usar la Uso de dobles, mitades, Situaciones de reparto Valor de las cifras
calculadora para resolver números pares e equitativo, medida, y decimales Cálculo
cálculos y problemas de impares. - relación parte todo.
sumas y restas y para Uso de las propiedades Comparación y Cálculo de perímetros-
Representación concreta, ordenamiento de estimación
verificar resultados.- conmutativo ,y gráfica, verbal y
Elaborar y usar asociativo, disociativa de expresiones decimales de
simbólica hasta dos cifras. GEOMETRÍA
estrategias de cálculo la suma, Algoritmo de la
mental exacto y división. Comparación y Expresiones decimales cuadriláteros
estimativo para resolver Multiplicación por dos ordenamiento de equivalentes.
cálculos y problemas de cifras. - fracciones.Fracciones Los elementos y la
sumas y restas. Propiedades de la equivalentes.Medida : Representaciones clasificación
multiplicación: asociativa instrumentos de fraccionarias de
-Resolver problemas que Cuerpos características
disociativa, conmutativa medición. expresiones decimales
involucren algunos y distributiva. Medida de tiempo usuales y viceversa
sentidos más sencillos de Situaciones que dan GEOMETRÍA
la multiplicación y de la sentido a las operaciones Los triángulos elementos División por dos cifras.
división (series de multiplicación y de los triángulos
proporcionales, reparto, GEOMETRÍA
división. Clasificación y
particiones) por medio GEOMETRÍA construcción. Circunferencia y círculo:
de diferentes Figuras.Características y definición y elementos.
procedimientos. propiedades.
LAS SOCIEDADES Y LA LAS SOCIEDADES Y LA LAS SOCIEDADES Y LA LAS SOCIEDADES Y LA LAS SOCIEDADES Y LA
CONSTRUCCIÓN DE LOS CONSTRUCCIÓN DE LOS CONSTRUCCIÓN DE LOS CONSTRUCCIÓN DE LOS CONSTRUCCIÓN DE LOS
ESPACIOS. ESPACIOS. ESPACIOS. ESPACIOS. ESPACIOS.

Localización espacial de Características naturales Climas del Neuquén: frío Cuencas hidrográficas Recursos económicos,
la provincia del Neuquén de nuestra provincia y húmedo, nival, eólicos, hidroeléctricos y
en Argentina, América y semiárido y árido Pacífico: arroyos que mineros
el mundo Relieve de Neuquén: desaguan en el Lácar.
ORGANIZACIÓN SOCIAL Atlántico: Ríos Colorado, LAS SOCIEDADES A
Distintas formas de Andes Patagónicos. Zona Neuquén y Limay TRAVÉS DEL TIEMPO
representación central precordillerana y Relación entre el
cartográfica. Zona Este. gobierno municipal y el LAS SOCIEDADES A Pueblos originarios
gobierno provincial. TRAVÉS DEL TIEMPO situación actual.
División política : ORGANIZACIÓN SOCIAL Carta orgánica
Los antiguos pueblos
Departamentos y La Constitución indígenas. La vida
cabeceras Provincial. División de cotidiana de Pehuenches Efemérides:
Poderes (Ejecutivo, Efemérides: y Tehuelches.
Límites naturales y Legislativo y Judicial). “12 de Octubre: Día del
convencionales. ”20 de Junio: Día al paso Efemérides : respeto a la diversidad
Bandera y Escudo de la de la inmortalidad del cultural.”
provincia Gral.Manuel Belgrano”. “17 de Agosto: Día del
paso a la inmortalidad “18 de Noviembre: Día de
Efemérides: “9 de Julio:Día de la del Gral. José de San la Soberanía Nacional
Independencia.” Martin.”
2 de abril :”Día del Efemérides :”25 de Mayo:
Veterano y Caído de Revolución de Mayo”. -“Nuestra Promesa a la “11 de Septiembre: Día
Malvinas”. Bandera”
del
1 de Mayo: “Día del Buscar y seleccionar
Maestro/a.”
Trabajo.” información relacionada
con el tema de estudio.
-Proyecto: Visita al
1 de Mayo: “Día de la Consultar manuales, libros
Museo de los Primeros
Constitución Nacional.” y enciclopedias en una
Pobladores
biblioteca de la escuela o
del aula. Buscar
información en torno a un
propósito.
UNIDAD N 1 UNIDAD N 2 UNIDAD N 3 UNIDAD N 4 UNIDAD N 5

Seres vivos: Seres vivos: La Seres vivos: las El cuerpo humano y la La Tierra, el universo y
diversidad, unidad diversidad animal en plantas salud: sus cambios. La Tierra
interrelaciones y relación al ambiente. como cuerpo cósmico.
cambio. Clasificación, partes y Huesos, músculos y Movimiento de rotación
Adaptaciones funciones. articulaciones en el ser y traslación. Los días y
Los seres vivos del morfológicas a los Alimentación, humano. las noches. Las
ambiente distintos ambientes: respiración y estaciones del año. La
aeroterrestre local. cubierta corporal, reproducción. Cambios corporales.
Crecimiento y desarrollo. tierra como sistema
alimentación, material.
Biomas de la respiración, locomoción
provincia del y esqueleto.
Neuquén.
-Proyecto: Visita al
edificio de Parques
Nacionales

Unidad N°1
Conceptuales Propósitos
“Ejercer nuestros derechos” Exploración de imágenes que den cuenta de los derechos de los niños/as. Diálogo en torno a dichas imágenes.
● Proyección de videos sobre los derechos de los niños.
● Hipótesis sobre la posibilidad que esos derechos sean vulnerados.
● Explicitación acerca del conocimiento de la violación de algún derecho en su entorno más cercano.
● Elaboración de afiches donde se socialicen los derechos
Unidad N°2
Conceptuales Propósitos
“Respetar la diversidad” La expresión de sentimientos y sensaciones que provoca la discriminación de cualquier tipo.
● La reflexión y el análisis crítico de la información producida y difundida por diversos medios de
comunicación sobre las problemáticas de mayor impacto social, atendiendo especialmente
a aquellas que afectan la participación de mujeres y varones en diferentes espacios y procesos sociales:
familiares, laborales, políticos.
● El análisis de situaciones donde aparezca la interrelación entre los aspectos biológicos, sociales, psicológicos,
afectivos y éticos de la sexualidad humana.
Unidad N°3
Conceptuales Propósitos

“Valorar la afectividad” Explorar qué significados atribuyen los chicos y las chicas a los diferentes sentimientos, podemos
● invitarlos a hacer un ejercicio de escritura y reflexión,
● Elegir una imagen y que cuenten qué sienten cuando la ven.
● expresar emociones a través de la escritura.

Unidad N°4
Conceptuales Propósitos
“Cuidar el cuerpo y la salud” Propiciar el conocimiento del cuerpo humano, brindando información básica sobre la dimensión anatómica y
fisiológica de la sexualidad pertinente para cada edad y grupo escolar.
● Promover hábitos de cuidado del cuerpo y promoción de la salud en general y la salud sexual y
reproductiva.
● Trabajamos con fotos de revistas o de diarios que presentan distintas situaciones que pueden
relacionarse con la salud integral.
● Confeccionar pancartas, carteleras, volantes y folletos que distribuirán en la comunidad escolar.
Unidad N°5
Conceptuales Propósitos
“Reconocer distintos modos Los cambios de estructura y dinámica familiar a lo largo de la historia.
de vida” ● La organización familiar según las diversas
culturas y contextos sociales
● Participación en diálogos y reflexiones sobre situaciones cotidianas en el aula donde se manifiestan
prejuicios y actitudes discriminatorias
● Análisis del uso del lenguaje en sus diversas formas que permitan la detección de prejuicios,
sentimientos discriminatorios y desvalorizantes en relación a los otros/as

RECURSOS
 afiches de producciones grupales – carpetas y cuadernos de comunicaciones – diarios – revistas – libros – biblioteca de la escuela –
fotocopias – láminas – diccionarios- computadoras de escritorio – notebook (aula virtual) – libros- videos – fotocopias- material
concreto- mapas- láminas - carteles – internet -mochila viajera- material de uso diario- proyector –laboratorio- bibliotecas.