UNIVERSIDAD IUEM

LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA.

TÍTULO

Ficha técnica

PRESENTA
Fabiola Gutierrez Gutierrez
María Rosaura Vivanco Nava

No. DE ACUERDO: FECHA: 25/07/24

Nombre del test: Test de Evaluación Dinámica del Potencial de Aprendizaje (EDPA)

Autor:Reuven Feuerstein

Año:1980

Objetivo general:

Evaluar el potencial de aprendizaje de una persona, identificando no solo su

rendimiento actual sino también su capacidad para aprender y mejorar mediante la
mediación y la intervención educativa.

Aplicación:

El test se utiliza principalmente en contextos educativos y clínicos para evaluar a

niños y adolescentes con dificultades de aprendizaje, así como a adultos en
programas de rehabilitación cognitiva.

Instrucciones:

1. El evaluador presenta una serie de tareas y problemas al sujeto.

2. Durante la resolución de estas tareas, el evaluador interviene ofreciendo pistas,

preguntas y retroalimentación.

3. Se observa y registra cómo el sujeto responde a las intervenciones, la capacidad de

transferir el aprendizaje a nuevas situaciones y la mejora en el rendimiento.

Duración:

La duración del test varía, pero generalmente toma entre 1 a 3 horas, dependiendo de
la cantidad de tareas y la capacidad del sujeto para responder a las intervenciones.

Ámbito de aplicación:

- Educación: Para identificar las necesidades educativas especiales y desarrollar

programas personalizados.

- Psicología clínica: En la evaluación de dificultades cognitivas y el diseño de

intervenciones terapéuticas.

- Programas de rehabilitación: Para personas con daño cerebral o deterioro cognitivo.

Lugares donde se emplea:

- Escuelas y centros educativos.

- Clínicas y centros de salud mental.

- Instituciones de rehabilitación.

- Centros de investigación en psicología y educación.

Materiales:

- Manual del test con instrucciones detalladas.

- Cuadernillos de tareas y problemas a resolver.

- Materiales de apoyo como bloques, figuras geométricas, rompecabezas, etc.

- Registro de observaciones y respuestas del sujeto.

Este enfoque de evaluación se centra en la interacción entre el evaluador y el sujeto, y

se enfoca en la mejora y el desarrollo cognitivo más que en una medida estática del
rendimiento.
UNIVERSIDAD IUEM

LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA.

TÍTULO: FICHA TÉCNICA

PRESENTA
ARIAN CASTAÑEDA ESPINOZA
CECILIA GARCIA MARCOS

CATEDRÁTICO
LUCIA MORA HERNANDEZ

FECHA: 25/07/ 2024

 Inventario Multifásico de la Personalidad Minnesota (MMPI-2)

Ficha técnica

Nombre: Inventario Multifásico de la Personalidad Minnesota (MMPI-2)

Autor: Starke P. Hathaway Charnley McKinley

Objetivo general: Es detectar trastornos de conducta severos o de personalidad y por lo tanto

las escalas apuntan a medir constructos de acuerdo con la realidad clínica,
además de identificar características o rasgos de la personalidad del sujeto
Se trata de un test no verbal debido a que el sujeto lee los enunciados para
contestar el test.

Aplicación: Auto aplicada, individual o colectiva

Instrucciones: En este cuadernillo le presentamos una serie de enunciados o proposiciones
numeradas, acerca de lo que la gente piensa o le gusta. Lea cada una de
ellas y decida si es verdadera o falsa. En referencia a usted. No escriba en
este cuadernillo. Anote sus contestaciones en la hoja de respuesta
correspondiente si un enunciado, aplicado a su situación personal, en la
mayoría de casos, verdadero, rellene el círculo marcado con la letra, V
(verdadero). Si un enunciado, aplicado a su situación personal, es la mayoría
de los casos, falso rellene el círculo marcado con la letra, F (falso). Por favor,
no marque verdadero y falso al mismo tiempo en ninguna de las preguntas.
si la frase no se aplica a usted o si se trata de algo que desconoce, no haga
marca alguna en la hoja de respuestas. Sin embargo, trate de dar la
respuesta más certera que lo represente.

Duración: 60-90 minutos

Ámbito de aplicación: A partir de los 18 años

Se emplea en: 1. Clínica

2. Laboral
3. Procedimientos forenses/criminales
4. Civiles
Materiales para • Cuadernillo de aplicación
aplicación:
• Hoja de respuestas
• Lápiz y borrador
Materiales para la
calificación: • Manual de aplicación y calificación
• Perfil de escalas básicas
• Perfil de escalas suplementarias
• Perfil de escalas de contenido
• Plantilla de calificación para las tres escalas
• Claves para la corrección
 Universidad IUEM

Licenciatura en psicología

Materia: Evaluación psicológica

Título: Ficha técnica

Integrantes: Alejandra lizette Gomora Neri

Fatima Martinez Jaimes

FECHA: 25/07/2024
 Evaluación de la motivación de las necesidades

Ficha técnica

Nombre del test: escala de motivación M- L

Autor: Lucy Milagros Cerna Godo

Año: 2017

Objetivo general: Técnicas psicométrica útil para identificarlo a motivación que presentan
los trabajadores en una organización.

Aplicación: individual y colectiva

Instrucciones: Para la administración de la prueba, el examinador puede leer en voz alta las
instrucciones a los examinados y ellos seguir con la vista las instrucciones impresas en su
hoja de respuestas, o bien pueden hacerlo ellos mismos. Para llevar a cabo una buena
aplicación, es necesario explicar de manera concisa y clara los objetivos de la prueba, la
forma cómo ha de responderse a cada uno de los enunciados, enfatizando las alternativas de
respuesta con las que cuentan y ejemplificando el modo adecuado de cómo hacerlo.
Asimismo, resulta relevante despejar cualquier duda que tenga el examinado y motivarlo a
que responda todos los items sin excepción y de la manera más verás, puesto que de ello
dependerá la interpretación correspondiente.

Duración: Esta escuela no precisa un tiempo determinado; no obstante, el tiempo promedio

es de 20 minutos.

Se emplea en: organizacional e investigación

Materiales: Manual de registro y hojas de respuesta

Ficha técnica

Evaluación del Trastorno de Ansiedad: Inventario de Ansiedad de Beck (BAI)

BAI en el Inventario de Ansiedad de Beck significa "Beck Anxiety Inventory". Es un

test diseñado para medir la severidad de la ansiedad en individuos adultos y
adolescentes.

- Nombre del test:Inventario de Ansiedad de Beck (BAI)

- Autor y año: Aaron T. Beck, 1988

- Objetivo:Evaluar la gravedad de la ansiedad en adultos y adolescentes.

- Aplicación:Individual
- Instrucciones: El evaluado debe responder 21 preguntas sobre cómo se ha sentido
en la última semana, calificando cada síntoma en una escala de 0 a 3, donde 0
significa "nada en absoluto" y 3 significa "gravemente, no podía soportarlo".
- Duración: Aproximadamente 5-10 minutos.
- Ámbito de aplicación:Clínico y de investigación.
- Materiales que se emplean:Cuestionario en papel o formato digital y bolígrafo o
dispositivo electrónico para responder.
 Escala de Valoración del Estado de Ánimo
(EVEA)
Ficha técnica

Nombre: Escala de Valoración del Estado de Ánimo (EVEA)

Autor y año: Jesús Sanz, 2001

Objetivo general: Instrumento diseñado para evaluar cuatro estados emocionales

de carácter situacional con entidad clínica. Los estados
emocionales que evalúa son depresión, ansiedad, hostilidad y
alegría.
Evalúa el estado de ánimo actual, o también en cualquier otra
circunstancia en la que se requiera medir el estado de ánimo
transitorio de una persona en un momento dado.

Aplicación: Individual

Instrucciones: Se les pide a las personas evaluadas que rodeen con un círculo el
valor de 0 a 10 que indique mejor cómo se “siente ahora mismo”,
en el mismo momento de completar el instrumento. El orden de
presentación de los ítems en la EVEA fue establecido de manera
aleatoria, aunque evitando la posibilidad de que dos ítems que
midieran el mismo estado de ánimo aparecieran de forma
consecutiva

Duración: De 5 a 20 minutos

Ámbito de De 18 a 65 años
aplicación:

Se emplea en: 1. Evaluación clínica.

2. En centros de investigación psicológica.
3. En instituciones educativas.
4. En el ámbito laboral.

Materiales: Manual de prueba, formulario de evaluación, lápiz, manual de

interpretación y directrices establecidas en el manual.
Ficha Técnica: Escala Wechsler de Inteligencia

1. Nombre del Test:

Escala Wechsler de Inteligencia

2. Desarrollador:

David Wechsler

3. Objetivo

Evaluar la inteligencia y el funcionamiento cognitivo de individuos. Está diseñada para

medir diversas capacidades cognitivas y proporcionar un perfil de habilidades en diferentes
áreas.

4. Versiones del Test:

 WAIS (Wechsler Adult Intelligence Scale): Para adultos y adolescentes de 16 a

90 años.
 WISC (Wechsler Intelligence Scale for Children): Para niños de 6 a 16 años.
 WPPSI (Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence): Para niños de 2
años y 6 meses a 7 años y 7 meses.

5. Componentes:

Las escalas incluyen diversas subpruebas que evalúan diferentes aspectos de la inteligencia.
Cada versión tiene sus propias subpruebas adaptadas a la edad del evaluado.

 WAIS-IV (última versión):

o Índices Principales:
 Índice de Comprensión Verbal (VCI): Evalúa el razonamiento
verbal y la comprensión del lenguaje.
 Índice de Razonamiento Perceptivo (PRI): Evalúa la capacidad
para resolver problemas y razonar utilizando información visual.
 Índice de Memoria de Trabajo (WMI): Evalúa la capacidad para
retener y manipular información en la memoria a corto plazo.
 Índice de Velocidad de Procesamiento (PSI): Evalúa la rapidez
con que se procesan y responden tareas simples.
 WISC-V (última versión):
o Índices Principales:
 Índice de Comprensión Verbal (VCI)
 Índice de Razonamiento Visual-Espacial (VSI): Evalúa la
capacidad para entender y manipular imágenes espaciales.
 Índice de Memoria de Trabajo (WMI)
 Índice de Velocidad de Procesamiento (PSI)
 Índice de Razonamiento Fluido (FRI): Evalúa la capacidad para
resolver problemas nuevos sin utilizar conocimientos previamente
aprendidos.
 WPPSI-IV (última versión):
o Índices Principales:
 Índice de Comprensión Verbal (VCI)
 Índice de Razonamiento Visual-Espacial (VSI)
 Índice de Memoria de Trabajo (WMI)
 Índice de Velocidad de Procesamiento (PSI)

6. Edad Recomendada:

 WAIS-IV: 16 a 90 años.
 WISC-V: 6 a 16 años.
 WPPSI-IV: 2 años y 6 meses a 7 años y 7 meses.

7. Duración

 WAIS-IV: Aproximadamente 60 a 90 minutos.

 WISC-V: Aproximadamente 65 a 80 minutos.
 WPPSI-IV: Aproximadamente 45 a 60 minutos.

8. Modalidad:

 Administración: Individual.
 Formato: Papel y lápiz, aunque algunas versiones pueden tener componentes
digitales.

9. Materiales

 Manual del test.

 Escalas de puntuación.
 Cuestionarios y hojas de respuesta.
 Materiales específicos de las subpruebas (por ejemplo, bloques, tarjetas, etc.).

10. Aplicaciones:

 Diagnóstico: Evaluación de capacidades cognitivas y detección de posibles

dificultades de aprendizaje o trastornos neurológicos.
 Educación: Orientación para planes educativos personalizados.
 Psicología Clínica: Evaluación de funciones cognitivas en contextos clínicos.
 Investigación: Estudio de la inteligencia en diversas poblaciones.

11. Interpretación de Resultados:

Los resultados se interpretan a través de puntuaciones estándar, percentiles y cocientes de
escala (como el Cociente Intelectual Total, C.I.T.). Se proporciona un perfil detallado que
muestra las fortalezas y debilidades cognitivas del evaluado.
 Test de Holland

Ficha Técnica

Nombre: Test de Holland

Autor y año: John Holland a mediados del siglo XX, en el año 1975

Objetivo General: El Test de Holland nace como una herramienta esencial para
conocer el tipo de personalidad e intereses de cada persona. En este sentido, primero
debemos reconocer qué la personalidad es el patrón de pensamiento y
comportamiento que define cómo las personas actúan, piensan y cómo perciben su
entorno.

Aplicación: El Test de Holland se utiliza principalmente en el ámbito de la orientación

vocacional y profesional para ayudar a las personas a identificar carreras o campos
de estudio que se alineen con sus intereses y personalidad.

Instrucciones:

-Las instrucciones del test suelen ser claras y sencillas. Se le pide al individuo que
lea una serie de afirmaciones o descripciones de actividades y seleccione las que le
resulten más atractivas o que mejor describan sus preferencias.

- Es importante que el participante responda con sinceridad y según sus intereses

personales, no según lo que piensen que "deberían" elegir.

Duración: La duración del test puede variar, pero generalmente toma entre 20 y 30
minutos completar todas las preguntas.

Ámbito de aplicación:

- El Test de Holland es aplicable en contextos educativos (escuelas, universidades) y

en el ámbito laboral (orientación profesional, selección de personal).

- También es utilizado por consejeros vocacionales, psicólogos, y otros

profesionales que trabajan en el desarrollo de carrera y coaching profesional.

Se emplea en:

- Orientación vocacional para estudiantes que están decidiendo su carrera.

 - Reorientación profesional para adultos que buscan un cambio de carrera.

- Procesos de selección y reclutamiento en empresas para encontrar el mejor ajuste

entre el candidato y el puesto de trabajo.

- Programas de desarrollo profesional y coaching.

Materiales:

- Cuestionario o inventario de intereses (puede ser en formato papel o digital).

- Manual de instrucciones y guía de interpretación para el evaluador.

- En algunos casos, software para la corrección y análisis de los resultados.

 Trastornos
adaptativos

Nombre: Trastornos adaptativos

Creado por un equipo de profesionales de los Centros

para personas con Discapacidad que gestiona el
Autor y año INSTITUTO FORAL DE ASISTENCIA SOCIAL DE BIZKAIA.
1998

El IDECA es un Inventario de destrezas adaptativas

Objetivo
que permite evaluar la conducta adaptativa de las
general personas con discapacidad.

Aplicación Individual

La evaluación del trastorno adaptativo se realiza a través

de una entrevista clínica exhaustiva, donde se exploran
Instrucciones los síntomas, la duración, la gravedad y la relación con el
estresor identificado.

La duración puede variar dependiendo de la

complejidad de los síntomas y el contexto individual,
Duración pero típicamente involucra varias sesiones de
evaluación.
 Trastornos
adaptativos
Ámbito de
12 años hasta los 18 años.
aplicación

Hospitales
Clínicas psiquiátricas
Se empela en: Consultorios privados de psicología
Otros establecimientos de salud mental.

No hay materiales específicos para la aplicación del test,

Materiales ya que la evaluación se realiza principalmente a través de
la entrevista clínica y la observación del paciente.
 Trastornos
adaptativos
Pruebas
[Link] de Estrés de Impacto (IES)
Descripción: Herramienta que evalúa la respuesta emocional y psicológica a
eventos traumáticos. La IES mide síntomas de intrusión y evitación, que
pueden ser relevantes en la evaluación de trastornos de adaptación.

2. Cuestionario de Evaluación de Estrés Percibido (PSS)

Descripción: Un instrumento auto-administrado que mide la percepción del
estrés de una persona en el último mes. Aunque no es específico para los
trastornos de adaptación, puede ser útil para evaluar el nivel de estrés
percibido, que es un factor importante en estos trastornos.

3. Inventario de Síntomas de Estrés Postraumático (PDS)

Descripción: Un cuestionario autoadministrado que evalúa síntomas de
trastorno de estrés postraumático (TEPT). Aunque es más específico para el
TEPT, algunos de los síntomas pueden coincidir con los observados en los
trastornos de adaptación.

4. Inventario de Depresión de Beck (BDI)

Descripción: Un cuestionario autoadministrado que mide la severidad de
los síntomas depresivos. Dado que la depresión puede ser una
manifestación de un trastorno de adaptación, el BDI puede ser útil en la
evaluación.
 Trastornos
adaptativos
Elaborado por:
Ingrid Yamile Vallejo Gil
Nohemí Campis Araujo
Evaluación de Problemas de Relación: Cuestionario de Relaciones (QRI)

- Nombre del test: Cuestionario de Relaciones (QRI)

- Autor y año: Phillip R. Shaver, Judith A. Brennan, 1990
- Objetivo: Evaluar la percepción de los individuos sobre sus relaciones cercanas,
incluyendo apego, soporte y conflictos.
-Aplicación: Individual
-Instrucciones: El evaluado debe responder a una serie de preguntas relacionadas
con sus relaciones más cercanas (amistades, relaciones románticas, familiares)
calificando en una escala que mide aspectos como la seguridad, el apoyo y el
conflicto.
-Duración: Aproximadamente 15-20 minutos.
-Ámbito de aplicación: Clínico, investigación y asesoramiento.
-Materiales que se emplean: Cuestionario en papel o formato digital y bolígrafo o
dispositivo electrónico para responder.
 FICHA TÉCNICA DE LA PRUEBA (MSDI)

Nombre del test: Test de disfunción sexual masculina (MSDI)

Autor: Dr. Raymond C. Rosen

Año: 2000

Objetivo general: Evaluar la presencia y gravedad de la disfunción sexual en hombres.

Aplicación: La prueba se aplica en un entorno clínico o de investigación, administrada por un

profesional capacitado en sexología o psicología clínica.

Instrucciones:

1. El paciente responde a las preguntas de acuerdo con su experiencia sexual en las últimas
4 semanas.

2. Cada ítem se califica en una escala de 1 a 5.

3. La puntuación total se obtiene sumando las respuestas.

Duración: aproximadamente 15-20 minutos.

Ámbito de aplicación: De los 18 años para adelante a hombres con madurez y una vida
sexual activa.

Se emplea en:

1. Principalmente en ámbitos clínicos para evaluar y diagnosticar problemas de

disfunción sexual en hombres.

2. Psiquiatría y psicología: Puede ser utilizado por estos profesionales para evaluar la
componente psicológica de la disfunción sexual y ofrecer terapia.

Materiales: cuestionario MSDI (30 ítems), Guía de puntuación y interpretación,

 FICHA TÉCNICA DEL INSTRUMENTO

SOFI Versión adaptada Original

Nombre Validación española de Schizophrenia Objective

Schizophrenia Objective Functioning Instrument
Functioning Instrument

Autor Al-Halabí S, Sáiz PA, Garrido Kleinman L, Lieberman J, Dube

M, Galván G, Casares MJ, S, Mohs R, Zhao Y, Kinon B,
Bobes-Bascarán MT, Carpenter W, Harvey PD,
Díaz-Mesa EM, Burón P, Green MF, Keefe RS, Frank L,
García-Álvarez L, Bowman L, Revicki DA.
Suárez-Álvarez J, Muñiz J,
García-Portilla MP, Bobes J,

Referencia Psychometric properties of a Development and psychometric

Spanish-version of the performance of the
Schizophrenia Objective schizophrenia objective
Functioning Instrument functioning instrument: an
(Sp-SOFI). International Journal interviewer administered
of Clinical and Health measure of function. Schizophr
Psychology 2016;16:58---75 Res. 2009
Feb;107(2-3):275-85.

Correspondencia Department of Psychiatry, United BioSource Corporation,

School of Medicine, University Seattle, WA 98101, United
of Oviedo, Julián Clavería 6-3◦, States.
33006 Oviedo, Spain.
[Link]@unitedbiosource
albert@[Link] .com

Características

● Tipo de instrumento:

● Estructurada

● Tipo de administración:
 ● Heteroaplicada
●

● Población:

● Adultos

● Nº de items:

● No especificado

● Tiempo de administración:

● 30 - 60 min.

● Área terapéutica:

● Funcionamiento y calidad de vida

●

● Impacto familiar y social

●

Trastornos

​ Esquizofrenia y otros trastornos psicóticos

Descripción

Descripción e interpretación:

La SOFI es una entrevista que evalúa el funcionamiento de pacientes con esquizofrenia. Está
organizada en 4 dominios principales: autonomía personal, actividades instrumentales de la vida
diaria, actividades productivas, y funcionamiento social y recreativo. Cada dominio comienza con
ítems abiertos seguidos de escalas de evaluación cerrada con alternativas tipo Likert de 4, 6 o 7
puntos. Al final de cada dominio hay una escala de puntuación global con valores entre 1 (necesidad
de ayuda constante y supervisión) y 100 (desempeño excelente). El evaluador deberá rellenar los
ítems de cada dominio basándose en toda la información que reúna; parte de la información se
obtendrá a lo largo de la entrevista con el paciente y/o informantes. El evaluador puntuará basándose
en la información que recoja. A mayor puntuación, mejor funcionamiento.

Propiedades psicométricas:

La versión española de la entrevista SOFI es un instrumento fiable y válido para la práctica clínica. El
análisis factorial exploratorio mostró una estructura esencialmente unidimensional. El alfa de
Cronbach fue 0,93. El coeficiente de fiabilidad test-retest fue 0,87 (p < 0,001).La correlación canónica
entre la Sp-SOFI y la Escala de Funcionamiento Personal y Social (PSP)fue 0,83. El coeficiente de
correlación múltiple entre la Sp-SOFI y la Escala de Evaluación dela Actividad Global (EEAG) fue
0,44. Las puntuaciones en la SOFI fueron significativamente diferentes entre los pacientes con
puntuaciones altas y bajas en la Escala del Síndrome Positivo y Negativo (PANSS) (p < 0,001). La
Sp-SOFI discriminó entre pacientes con trastorno de esquizofrenia dudoso, leve, moderado y grave
de acuerdo con la Escala de Impresión Clínica Global de Esquizofrenia (CGI-SCH) (p < 0,001).
 EVALUACIÓN DE LOS
TRASTORNOS ADICTIVOS
ANARELI SORIANO Y KARLA
SARAI GARCIA
¿Que es?
La adicción a las sustancias adictivas, TRASTRONOS
(trastorno por el consumo de sustancias) ADICTIVO
es una enfermedad que afecta el cerebro
y el comportamiento de una persona, y da
lugar a una incapacidad para controlar el
consumo de medicamentos o drogas
ilícitas.
Se basa en la búsqueda del alivio a través
del consumo o uso de sustancias u otras
conductas similares.
 DSM-5
Los trastornos relacionados con sustancias engloban 10
clases diferentes de drogas: el alcohol, la cafeína, el
cannabis, los alucinógenos (con categorías
independientes para la fenciclidina y otros alucinógenos),
los inhalantes, los opiáceos, los sedantes, hipnóticos y
ansiolíticos, los estimulantes, el tabaco, y otras sustancias.

Estas 10 clases no son completamente diferentes. Todas

las drogas que se consumen en exceso producen una
activación directa general del sistema de recompensa
cerebral, que está implicado en el refuerzo
comportamental y en la producción de recuerdos. Esta
activación del sistema de recompensa es tan intensa que
incluso se descuidan las actividades normales.
 DIAGNOSTICO,
ENTREVISTA CLÍNICA
Muchas veces en esta entrevista se incluye también a familiares o
personas cercanas que pueden aportar información relevante sobre la
persona. Para confirmar que la persona ha consumido o consume la
sustancia se le pregunta sobre su patrón de uso en relación con la
droga, tanto presente como pasado.

PRUEBAS DE LABORATORIO
Existen ciertas pruebas de laboratorio que pueden ayudar de cara a
confirmar el consumo de la sustancia como, por ejemplo, el análisis
de orina que analiza los restos de la droga consumida. Esta técnica
sirve también para detectar recaídas.
TEST DE TRASTORNOS
ADICTIVOS.
Las pruebas de detección se
usan para diagnosticar el abuso
de drogas. Algunas pruebas
también muestran si el sujeto
tiene un riesgo bajo, moderado o
alto de tener complicaciones por
el abuso de drogas.
DAST-10 Y ASSIST
 Ficha técnica

Nombre de la prueba/test: escala de actitudes ante la alimentación (EAT-26).

Autor y año: Garner y Garfinkel (2003).
Objetivo general: detectar personas con riesgo de padecer un trastorno
alimentario.
Aplicación: la persona debe calificar las afirmaciones qué contienen los ítems en
una escala de frecuencia con cinco alternativas que van de “nunca” a “siempre”.
Consta de 26 ítems y 3 dimensiones: a) «dieta», b) «bulimia» y c) «control oral.
Instrucciones: para responder a este instrumento el participante debe leer los ítems
e indicar con qué frecuencia ha realizado cada uno de los comportamientos
expresados en los mismos.
Para finalizar, se añadió una página denominada caracterización de la muestra, en
la que se solicitaba información que permite describir y caracterizar a los
participantes en el estudio (por ejemplo, sexo y edad).
Duración: 10- 15 minutos
Ámbito de aplicación: estudiantes
Se emplea en: jóvenes y adolescentes de ambos sexos.
Materiales: lápiz o lapicero.
Aplicación: sirve para su detección temprana, es crucial para prevenir
complicaciones y mejorar las posibilidades de recuperación.
FICHA TÉCNICA DEL
INSTRUMENTO

COS Original

Nombre Cuestionario Oviedo del Sueñ

Autor Bobes J, González MP, Ayuso J

Referencia Oviedo Sleep Questionnaire (O

Correspondencia Julio Bobes García Area de Psi

bobes@[Link]

 Características

 Tipo de instrumento: Estructurada

 Tipo de administración: Heteroaplicada

 Población: No especificado

 Nº de items: 15

 Tiempo de administración: 10 - 30 min.

 Área terapéutica: Diagnóstico

 Trastornos

 Sueño-vigilia

 Descripción

Descripción e interpretación:

Numerosos estudios epidemiológicos han puesto de

manifiesto la elevada prevalencia de los trastornos
del sueño en diferentes culturas y grupos de
pacientes, se estima que alrededor de un tercio de la
población presentará algún tipo de disfunción del
sueño a lo largo de su vida. Este hecho ha dado lugar
al desarrollo de multitud de cuestionarios con la
intención de facilitar el diagnóstico de este tipo de
problemas. Sin embargo, pocos de estos
instrumentos cumplen con criterios de sencillez,
facilidad de aplicación, validez psicométrica y
compatibilidad con los sistemas diagnósticos
universalmente aceptados (CIE-10 y DSM-IV).

En 1.998, Bobes et al., tomando como modelo las

directrices marcadas por las clasificaciones CIE-10 y
DSM-IV, sobre los trastornos del sueño, diseñaron el
Cuestionario Oviedo del Sueño (COS). En el 2.000 lo
validaron en una muestra de pacientes depresivos.

El COS es un cuestionario heteroadministrado, de

ayuda diagnóstica para los trastornos del sueño tipo
insomnio e hipersomnio según los criterios DSM-IV y
CIE-10 (debido a su sencillez, los autores sostienen
que se puede aplicar también autoadministrado).
Está formado por 15 items, 13 de ellos se agrupan en
subescalas diagnósticas: satisfacción subjetiva del
sueño (1 item), insomnio (9 items) e hipersomnio (3
items). La subescala de insomnio explora, además,
varías dimensiones (latencia del sueño, duración,
eficiencia, disfunción diurna) y proporciona
información sobre la gravedad del mismo. Los dos
items restantes proporcionan información sobre el
uso de ayuda de cualquier tipo para dormir o la
presencia de fenómenos adversos durante el sueño
(parasomnias, ronquidos).

Todos los items se responden mediante una escala

tipo Likert (el primer item con 7 opciones de
respuesta y el resto 5) , una respuesta de 5 (7 en el
item 1) indica el mayor deterioro y una de 1 el menor.

Se trata de un cuestionario breve, sencillo y fácil de

aplicar. Es capaz de orientar al clínico sobre
diferentes dimensiones del insomnio y su gravedad.

En el trabajo de Bobes et al. se aplicó el cuestionario

a 1.253 pacientes mayores de 18 años de todo el
territorio español, con diagnóstico de depresión
mayor, los pacientes se distribuyeron en tres grupos
según la puntuación obtenida tras aplicarles la
escala de Hamilton de depresión: el 13.9% puntuaron
entre 8 y 17 (depresión menor); el 68.4% puntuaron
entre 18 y 29 (depresión mayor); y el 17.7%
puntuaron entre 30 y 52 (más que depresión mayor).

La puntuación de la subescala de satisfacción

subjetiva del sueño oscila entre 1 y 7 puntos.

La puntuación de la subescala de insomnio oscila

entre 9 y 45 puntos.

La puntuación de la subescala del hipersomnio oscila

entre 3 y 15 puntos.

Al haber sido validado únicamente con pacientes

depresivos, son necesarios más estudios que
confirmen y amplíen los datos ofrecidos por Bobes et
al. (aplicación en otros grupos de pacientes, analizar
la validez discriminativa, su validez predictiva, etc).

Propiedades psicométricas:

Fiabilidad:
En cuanto a la fiabilidad, el coeficiente alfa de
Cronbach que se obtuvo fue del 0.76.

Validez:
El instrumento mostró una adecuada validez
concurrente al compararlo con la escala de Hamilton
(r de Pearson de 0.78). En el trabajo no se ofrecen
datos de validez discriminativa ni descriptiva.

 Descargas disponibles

Cuestionarios
 COS

Manuales
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 biblio COS
 [Link]

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 GHQ-28 (GENERAL HEALTH
QUESTIONNAIRE)
Ficha técnica

Nombre: Cuestionario de Salud General de 28 Ítems (GHQ-28)

Autor y año: David Goldberg (1978)

Objetivo general: Evaluar el bienestar psicológico general y detectar trastornos

psiquiátricos menores, especialmente en poblaciones donde el acceso a
atención especializada puede ser limitado.

Aplicación: Individual y colectiva

Instrucciones: Indica que el cuestionario debe completarse en unos 10-15

minutos. Pedir a los participantes a responder de manera honesta y
espontánea. Explique que cada pregunta tiene cuatro opciones de respuesta
que reflejan la frecuencia o gravedad de los síntomas experimentados:
0 = Nada
1 = Lo mismo que de costumbre
2 = Más de lo usual
3 = Mucho más de lo usual

Ámbito de aplicación: Adultos y adolescentes mayores de 12 años.

Duración: Aproximadamente 10-15 minutos.

Se emplea en:
-Entornos Clínicos
-Investigaciones Epidemiológicas
-Entornos Laborales
-Contextos Educativos
-Programas Comunitarios

Materiales: Cuestionario en papel o de forma electrónica (disponible en

algunas plataformas en línea) hoja de instrucciones, cronometró, bolígrafo