SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO

DIRECCION DE EDUCACION BASICA

COORDINACION NIVEL PRIMARIA

ESCUELA PRIMARIA: EMILIANO ZAPATA

C.C.T 24DPR2713R
ZONA ESCOLAR: 056 SECTOR: XVII

Diagnostico del grupo de 6° A

Profa. Laura Nelly Hernández Hernández

El grupo de 6° A está conformado por 20 alumnos de los cuales 9 son niños

y 11 son niñas, la mayoría de los alumnos presentan un estilo de aprendizaje
kinestésico (10) y en menor son auditivos (4) y visuales (4).
Los alumnos de manera general tienen un carácter similar a pesar de que
en el aula 2 alumnos se encuentran a cargo de sus abuelitos, existen
desintegración familiar y hay quienes viven solamente con su madre y hermanos,
lo que a veces interfiere en la socialización e integración en las actividades lúdicas
dentro y fuera del aula ya que se sienten menos por tener solo a mamá o en su
caso de no tener a ninguna figura materna y paterna.
La mayoría sabe leer y escribir, solo existen dos alumnos que aun no
consolidan la lectoescritura ya que existen varios factores que han impedido a que
ellos logren avanzar existe una enorme falta de compromiso de padres ya que
continuamente faltan a clases, no entregan trabajos y en pandemia estuvieron
ausentes con su maestra del grado anterior, por lo que su nivel educativo es
considerablemente bajo. Estos alumnos se encuentran en el nivel silábico.
En español los alumnos presentan faltas de ortografía en sus escritos,
necesitan mejorar su letra, no hacen uso de los signos ortográficos, les falta
mucha comprensión lectora ya que no les gusta leer textos largos, necesitan
expresarse más al momento de pedirles que realicen un cuento o una descripción
son muy tajantes para desenvolverse para realizar escritos de diferentes temas,
tienen dificultad para sacar las ideas principales de un texto,
En matemáticas aún falta reforzar las sumas y restas de números
decimales, las fracciones, la tablas de multiplicar, la división, el acomodo de las
cifras para hacer operaciones básicas.
 Cabe destacar que aun así los alumnos muestran interés por aprender en
cada una de las materias, les gusta trabajar en equipo, existe el compañerismo,
son participativos a excepción de un alumno que siempre se aísla de sus demás
compañeros, es un buen grupo que va ir avanzando considerablemente en cada
una de las actividades y contenidos que se presenten.
Poseen habilidades, destrezas y actitudes motrices donde les gusta correr,
bailar, cantar, ejercitarse, recortar, pegar, dibujar, pintar y crear.
Existe una buena participación y apoyo de padres de familia en las
actividades escolares de los alumnos, los cuales están comprometidos con la
educación de sus hijos y siempre están apoyándolos en sus tareas escolares.

PLAN DE TRABAJO
MOMENTO PRACTICAS FECHA
CON LOS  RECABAR INFORMACIÓN PARA
ALUMNOS IDENTIFICAR EL RITMO Y ESTILO DE
APRENDIZAJE DE MIS ALUMNOS.
 REVISAR EL DIAGNOSTICO DEL GRUPO. INICIO DEL
 REALIZAR LAS ACCIONES PARA CICLO
OBTENER DATOS NECESARIOS PARA ESCOLAR
ELABORAR UNA FICHA DESCRIPTIVA
DE GRUPO.
 COMENTARLES MIS EXPECTATIVAS
HACIA ELLOS Y HACIA LOS LOGROS QUE
QUIERO QUE TENGAN EN CUANTO A SU
APRENDIZAJE.
 IDENTIFICAR SUS FORTALEZAS Y
AREAS DE OPORTUNIDAD.
 SER EMPATICO CON TODOS MIS
ALUMNOS.
REALIZAR LAS ACCIONES PARA OBTENER
DATOS PARA LA FICHA INDIVIDUAL
ACUMULATIVA.
 ORGANIZAR LOS RECURSOS Y
MATERIALES DE MIS ALUMNOS
 ORDENAR LA DOCUMENTACIÓN DE MIS
ALUMNOS.

ENTRE -PARTICIPAR ACTIVAMENTE EN LAS

DOCENTES SESIONES DE CTE SEGÚN LOS ACUERDOS Y DURANTE EL
CICLO
ACCIONES QUE CONTENGA EL PLAN ESCOLAR
ANALITICO EN EL CTE.
-ABRIR ESPACIOS PARA REFLEXIONAR
 SOBRE NUESTRA PRACTICA DOCENTE.
-COMPARTIR ESTRATEGIAS QUE
FAVOREZCAN EL APRENDIZAJE ENTRE LOS
ALUMNOS
CON LOS  HACER REUNIÓN CON PADRES DE
PADRES DE FAMILIA PAR REALIZAR LA
FAMILIA PRESENTACION CORRESPONDIENTE.
 ENTREVISTAR A LOS PADRES DE
FAMILIA PARA CONOCER DATOS E
INFORMACIÓN DE SUS HIJOS.
 DAR A CONOCER EL DOCUMENTO DE
LOS ACUERDOS DE LA ESCUELA PARA INICIO DEL
QUE LO FIRMEN (REGLAMENTO CICLO
ESCOLAR). ESCOLAR
 INFORMAR A LOS PADRES DE FAMILIA
LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA
EL CICLO ESCOLAR.
 HACERLES CONOCER LA IMPORTANCIA
DE LA ASISTENCIA DIARIA.

SITUACION ACADEMICA DE LOS ESTUDIANTES

CONTEXTO ESCOLAR -El 50% de alumnos que ingresan a primer grado no

cuentan con la educación preescolar.
(diagnóstico de los -26 alumnos no han consolidado la lectoescritura a
alumnos) nivel escuela tomando en cuenta los alumnos de 3ª a
6ªgrado.
-Falta de comprensión lectora.
-Resolución de problemas matemáticos mentales.
-Producción de textos (ortografía y redacción)
-Inasistencia constante hacen que pierdan la
secuencia de las actividades que se llevan a cabo
diariamente dentro del aula.
-El aprendizaje de los alumnos fue afectado por la
pandemia que se originó desde dos ciclos anteriores
donde no se les dio seguimiento a las actividades de
aprende en casa.
-Alumnos con necesidades educativas especiales.
CONTEXTO FAMILIAR -Padres de familia analfabetas
 -Familias disfuncionales.
-Falta de apoyo y compromiso
-Situación económica no favorable.
-Fuentes de empleo temporales (campo).
-No cumplen con los materiales necesarios para llevar
a cabo las actividades con sus hijos.
CONTEXTO PERSONAL -Desinterés por parte de los alumnos.
-Inasistencia
-Falta de motivación.
-No hay interés de superación personal.
-Falta de higiene personal
ROL DE LOS PADRES DE -Falta de atención a los hijos.
FAMILIA EN EL CONTEXTO -No hay motivación para que los niños se superen.
-Falta de acompañamiento con las actividades de los
ESCOLAR niños.
Aprendizajes prioritarios a Lectura, escritura, operaciones básicas.
Lectura de diversos tipos de texto.
atender con los alumnos.

ELEMENTOS DEL CONTEXTO

COMO IMPACTAN DE FORMA -Escuela de organización completa.
POSITIVA PARA EL LOGRO DE LOS -Instalaciones acorde para que se desarrollen las diferentes
APRENDIZAJES actividades.
-Apoyo por algunos padres de familias en actividades
escolares.
-Grupos reducidos para dar mejor atención.
-Apoyo del personal docente para desarrollar diferentes
actividades.
-70% de los alumnos cumplen con materiales.

COMO IMPACTAN DE FORMA -Bajo rendimiento académico por falta de inasistencia de los
NEGATIVA PARA EL LOGRO DE LOS alumnos.
APRENDIZAJES -La desintegración familiar da pauta a que los alumnos se
desestabilicen emocionalmente en el entorno escolar y
mostrando conductas disruptivas.
-Existencia de alumnos extra edad.
PROBLEMAS O SITUACIONES DEL -Falta de empleo bien remunerado.
CONTEXTO LOCAL -Empleo temporales.
-La inseguridad originada por la delincuencia.
- Las adicciones en el núcleo familiar.
-Culturas muy arraigadas en malas costumbres (vicios,
religión, juegos, )
PROBLEMAS DEL CONTEXTO -Mal uso del internet (redes sociales)
INTERNACIONAL -La inflación económica.
CAMPOS FORMATIVOS Y EJES Lenguaje.
ARTICULADORES QUE ESTAN De lo humano a lo comunitario.
RELACIONADOS AL CONTEXTO LOCAL. Saberes y pensamiento científico.
Fomento de lectura y escritura.
Ética, naturaleza y sociedad.
Pensamiento crítico.
Interculturalidad crítica.
Vida saludable.

ALGUNAS DE LAS PROBLEMATICAS DETECTADAS Y SUS CONSECUENCIAS

SON:
- Una de las principales causas identificadas que influyen decisivamente
son los problemas de violencia intrafamiliar y los de conflicto en su
entorno.
- Hay poca motivación hacia el estudio en un alto número de
estudiantes.
- Hay un alto índice de irresponsabilidad con los deberes académicos.
- Se evidencia poco acompañamiento de los padres en el proceso
formativo de los estudiantes.
- Alto índice de inasistencias.

CONSECUENCIAS
- Ambiente de convivencia poco sano, entre los alumnos de grados
superiores.
- Poca tolerancia entre compañeros.
- Índice alto de bajo rendimiento en las asignaturas de Español y
Matemáticas.
- Lectura superficial y fragmentada de los textos que leen.
- Escritos sin cohesión y coherencia.
- Mal uso de la sintaxis en sus producciones escritas.
- Incidencia en el bajo rendimiento académico en las demás áreas del
Plan de estudio.
- Ausencia de la estructuración de elementos para un proyecto de vida
fundamentado en valores.
LISTADO DE PROBLEMATICAS
-Violencia intrafamiliar
-Machismo
-Discriminación
-Drogadicción
-Delincuencia
-La contaminación
-Bajo nivel de escolaridad (analfabetismo)
TEMPORALIDAD
PROBLEMAS SOCIALES 1ER TRIMESTRE escribir que abarca
PROBLEMAS AMBIENTALES 2DO TRIMESTRE
VIDA SALUDABLE E HIGIENE 3ER TRIMESTRE
 CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES FASE 5 SEXTO GRADO
N. CONTENIDOS PROCESO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE EJES ORIENTACION SUGERENCIAS
P. ARTICULAD ES DE EVALUACIÓN
ORES DIDACTICAS FORMATIVA

1 Comprensión y Lee distintos tipos de textos explicativos y reflexiona sobre sus Apropiación de Realizar una Mapa conceptual.
producción de textos características y funciones. Expone las diferencias entre una las culturas a lectura de un texto
explicativos. descripción y una explicación, y entre un texto descriptivo y uno través de la de divulgación
explicativo. Recupera información de distintas fuentes, como lectura y la científica y a
artículos de divulgación, libros de texto, reportes de investigación, escritura. partir de la lectura
para producir un texto explicativo sobre temas diversos y con realizar un mapa
propósitos particulares. Establece relaciones causales y emplea conceptos sobre el
expresiones como en consecuencia, por lo tanto, debido a, a causa de, tema.
porque, por consiguiente. Distingue sus propias palabras de la
paráfrasis y citas textuales, y registra la información bibliográfica de
las fuentes consultadas: autor, título, editorial, lugar y fecha de
publicación, páginas consultadas, etcétera
2 Comprensión y Lee textos sobre temas polémicos, y distingue las opiniones de los Interculturalida Hacer un debate Participación de los
producción de textos datos y hechos concretos. Compara distintas formas de construir y d critica. grupal sobre el alumnos.
argumentativos. expresar argumentos, siempre en un marco de respeto. Expresa sus tema de la
opiniones oralmente, basado en argumentos, sobre textos que contaminación
incluyen temas polémicos. ambiental
3 Comparación y Analiza varios reglamentos escolares, e identifica características Interculturalida Construir un Reglamento escolar.
producción de como brevedad o concisión y uso de verbos y numerales. Comprende d critica. reglamento
documentos que y explica la función de los reglamentos. Participa en la elaboración escolar grupal.
regulan la del reglamento del aula. Revisa y corrige errores de concordancia y
convivencia. ortografía en el texto.
4 Comprensión y Reconoce, mediante el análisis, las características y funciones de los Apropiación de Organizar la Tabla de doble
producción de textos textos discontinuos, en particular de tablas de doble entrada, líneas del las culturas a información del entrada.
discontinuos, para tiempo y cuadros cronológicos. Reflexiona sobre la utilidad de los través de la tema valores
organizar y presentar textos discontinuos para organizar y presentar información. lectura y la mediante una
información. Selecciona información para organizarla y presentarla por medio de escritura. tabla de doble
textos discontinuos. Produce textos discontinuos, considerando al entrada.
destinatario y tomando en cuenta aspectos gráficos como el tamaño de
la letra empleada, a fin de garantizar su legibilidad.
5 Comprensión y Selecciona y lee textos informativos sobre temas de su interés. Apropiación de Lectura guiada Cuestionario y
producción de textos Formula preguntas para guiar la búsqueda de información específica, las culturas a sobre el tema de participación de los
informativos, para para lo cual usa los signos de interrogación. Reconoce el tema central través de la alimentos alumnos.
 ampliar sus de los textos leídos. Escribe textos informativos, empleando signos de lectura y la transgénicos y
conocimientos sobre puntuación: coma, dos puntos, punto y seguido, y punto y aparte, para escritura. hacer un
temas de interés tanto organizar las ideas dentro de los párrafos. cuestionario sobre
colectivo como el tema.
individual.
6 Interpretación y Analiza anuncios publicitarios impresos y electrónicos, e identifica Apropiación de Realizar anuncios Anuncios
producción de sus características y funciones. Reflexiona sobre los recursos las culturas a publicitarios sobre publicitarios
anuncios publicitarios empleados para persuadir a los consumidores, como las imágenes que través de la productos de elaborados.
de productos o utilizan y, en particular, las características del lenguaje escrito; por lectura y la interés en la
servicios ofrecidos en ejemplo, uso de adjetivos, rimas, juegos de palabras, metáforas y escritura. comunidad. Participación del
la comunidad. comparaciones, así como la brevedad. Identifica los productos y alumnado.
servicios ofrecidos en su comunidad que desea publicitar. Elabora
anuncios publicitarios en los que emplea distintas estrategias textuales
para persuadir a su público objetivo, cuidando la distribución gráfica;
por ejemplo, el tamaño y colocación de texto e imagen, así como la
claridad. Difunde con los miembros de la comunidad los anuncios
publicitarios elaborados.
7 Seguimiento crítico de Expresa interés por un tema particular y busca noticias relacionadas Interculturalida Exposición sobre Material de
noticias en diferentes en distintos medios de comunicación escrita: periódicos, revistas, d critica. temas de interés exposición.
medios de portales de internet. Da seguimiento a las noticias de su interés en personal.
comunicación escrita. diferentes medios de comunicación escrita. Analiza los elementos que Participación de los
componen las noticias de su interés en los diferentes medios de alumnos.
comunicación escrita: títulos, balazos, entradillas, tipografías, usos de
espacios, puntuación, elementos gráficos, formas de referirse a las
personas o lugares involucrados. Compara las diferencias y
similitudes en las distintas formas de presentar las noticias de su
interés.
8 Elaboración de un Recopila y analiza distintos trípticos informativos para conocer sus Apropiación de Realizar un Tríptico
tríptico informativo características y funciones. Determina, por medio del diálogo con sus las culturas a tríptico en equipo Trabajo en equipo.
sobre la prevención de compañeros, algún problema colectivo que pueda prevenirse, través de la sobre los
algún problema relacionado con la salud, la violencia, el bienestar. Investiga en varias lectura y la siguientes temas:
colectivo. fuentes sobre el problema colectivo que quieren prevenir y, en común escritura. salud, violencia.
acuerdo con sus compañeros, integra la información más relevante en
un texto breve que incluya nexos que ayuden a que las ideas se
presenten de manera ordenada y coherente. Organiza la información
textual y gráfica en un tríptico en el que se defina el problema que
quieren prevenir y las razones para hacerlo, así como las medidas de
prevención y las personas, fuentes o instituciones a las cuales es
posible recurrir para profundizar en el asunto o buscar ayuda.
Presenta y difunde el tríptico con la comunidad escolar.
9 Análisis y Lee y analiza textos dramáticos de su elección, para reflexionar en Interculturalida Presentación de Participación activa
representación de colectivo sobre sus argumentos o tramas, las características de los d critica. una obra de los alumnos.
textos dramáticos. personajes, así como los temas y conflictos que abordan. Realiza dramatizada. Trabajo en equipo.
lecturas en voz alta de textos dramáticos y los representa en colectivo,
mediante el empleo del cuerpo, procurando respetar los elementos que
le permiten ser escenificados, tales como la presencia de acción, el
conflicto, los diálogos, los personajes, las acotaciones y la tipografía
empleada para distinguirlos.
10 Reconocimiento de la Investiga en fuentes impresas y/o electrónicas sobre la diversidad Apropiación de Hacer una Entrevistas sobre el
diversidad lingüística lingüística en México y sobre la influencia de las lenguas originarias las culturas a investigación en tema.
de México. en el español en México. Averigua por medio de entrevistas con través de la casa sobre la
adultos mayores y la consulta de diccionarios, algunas palabras lectura y la diversidad Fotografías.
usuales en el español mexicano que provienen de lenguas originarias. escritura. lingüística en
Registra las palabras sobre las que averiguó, comprende su México mediante
significado y, de ser posible, indaga en su historia. Comparte el una entrevista a
resultado de su investigación. Reflexiona sobre la diversidad diferentes
lingüística en México y valora su riqueza. personas.
11 Participación en Reconoce que hay temas donde las opiniones se dividen, y es Interculturalida Organizar un Presentación del
debates sobre temas necesario sustentar las propias. Conoce la función y organización de d critica. debate sobre un debate.
de interés común. un debate. Investiga y toma notas de las ideas centrales y otros datos tema de interés
significativos con relación al tema del debate, con la intención de grupal. Participación del
construir sus argumentos. Identifica la función de los nexos de alumnado.
subordinación en textos argumentativos. Hace su presentación, opina
sobre lo que dicen otros participantes y reconoce que es posible
cambiar de opinión, a partir de las opiniones argumentadas de los
demás.
12 Elaboración e Reconoce las características y función de las reseñas. Describe un Apropiación de Realizar Material audiovisual
intercambio de texto leído y construye una opinión acerca del mismo, explicando su las culturas a grabaciones en elaborado por
reseñas de diversos parecer. Usa expresiones como creo que, en mi opinión, pienso que, través de la material alumnos.
textos y/o de acuerdo con, desde mi punto de vista, considero que, para lectura y la audiovisual acerca
audiovisuales. organizar y compartir su opinión. Registra datos de identificación del escritura. de la importancia
texto: título, autor, editorial y lugar y fecha de publicación, número de de un tema de
páginas. Revisa y corrige reiteraciones innecesarias en la escritura de interés personal.
la reseña: errores de concordancia y de ortografía en general.
13 Exposición sobre Como presentador -Recupera e integra información de diversas Vida saludable Mediante la Graficas.
temas relacionados fuentes, gráficas, orales y/o escritas, para preparar su presentación. - lectura del tema
con el cuidado de la Escribe palabras clave y/o notas breves para usarlas como guía y de la salud
salud. exponer de manera lógica y secuenciada, empleando un léxico formal. elaborar graficas
-Elabora cuadros sinópticos, esquemas, tablas de doble entrada u acerca del tema
otros recursos gráficos, como material de apoyo para la exposición. - con estadísticas
 Conserva la atención de los espectadores, resuelve dudas y hace de como esta la
comentarios acerca de lo que le plantean. Como audiencia -Mantiene salud en México.
la atención en lo que presenta el expositor, toma notas sobre lo que le
parece más relevante, le causa duda o quiere comentar, y pide y hace
uso de la palabra para plantear preguntas, hacer comentarios o
compartir su opinión.
14 Comprensión y Explora distintos formularios para gestionar servicios públicos: los Apropiación de Realizar una carta Formulario de la
producción de textos que brinda la escuela, la biblioteca o, en general, la comunidad. las culturas a para gestionar un carta.
para gestionar Reflexiona tanto sobre la utilidad de esta clase de documentos como través de la servicio para
servicios públicos. sobre sus características y funciones. Llena diferentes formularios e lectura y la beneficio de la
identifica el tipo de información que incluyen y solicitan. Reconoce escritura. comunidad.
la utilidad de los formularios para gestionar servicios públicos.
15 Análisis de cuentos y Lee cuentos y poemas mexicanos seleccionados a partir de sus Apropiación de Realizar y Libro de cuentos y
poemas para su intereses y gustos. Comparte los motivos por los que le interesan y las culturas a organizar un libro poemas.
disfrute y gustan los cuentos y poemas seleccionados. Analiza cuentos y través de la de cuentos y
comprensión. poemas, y expresa oralmente sus interpretaciones de estos. Distingue lectura y la poemas
las características tanto de cuentos como de poemas. Organiza y escritura. mexicanos de
participa en un recital literario en el que lee en voz alta cuentos y interés en los
poemas para la comunidad escolar. alumnos de
primaria.
16 Lectura y análisis de Lee mitos y leyendas de México e identifica las características y Apropiación de Realizar un Compendio de
mitos y leyendas, para funciones de cada tipo de texto. Investiga sobre el origen de los mitos las culturas a compendio de leyendas.
su disfrute y y leyendas leídos. Identifica elementos de realidad y fantasía tanto en través de la leyendas más
valoración. mitos como en leyendas. Indaga, con las personas mayores de su lectura y la interesantes de la
comunidad, para conocer los mitos y leyendas que forman parte de la escritura. región.
cultura de su región. Escenifica un mito o leyenda de su interés frente
a público. Reflexiona sobre la riqueza cultural que encierran los mitos
y las leyendas.
17 Narración de sucesos Lee textos autobiográficos y reflexiona sobre las razones por las que Interculturalida En parejas Autobiografías y
autobiográficos. suelen estar narrados en primera persona del singular. Determina los d critica. realizar participación de los
sucesos autobiográficos que desea narrar y los organiza lógicamente, autobiografías de alumnos.
resaltando los aspectos más significativos. Escribe la narración de los los mismos
hechos autobiográficos, haciendo uso de comas, puntos y seguido, compañeros de
puntos y aparte y dos puntos, para dar claridad y orden a las ideas. clases.
Describe personas, lugares y hechos a través del uso de reiteraciones,
frases adjetivas, símiles e imágenes, y mantiene la referencia a los
mismos en toda la narración por medio de pronombres y sinónimos.
Hace y recibe sugerencias sobre aspectos de mejora, y comparte con
la comunidad educativa las versiones finales.
18 Producción y envío de Lee distintas cartas personales reales y literarias. Reflexiona sobre las Apropiación de Hacer una carta Carta para familiar.
 cartas personales características y funciones de las cartas personales enviadas por las culturas a para un familiar o
correo postal y electrónico. Expresa sentimientos, ideas y través de la amigo que viva en
experiencias por medio de cartas, pensando en destinatarios lectura y la otro lugar
específicos. Reconoce palabras y expresiones que señalan tiempo y escritura. diferente.
espacio en las cartas personales: allá, aquí, ahí, acá, hace tiempo.
Envía las cartas que escribe a través del correo postal y/o electrónico.
19 Apropiación e Plantea propuestas creativas de atención y/o solución, al identificar y Artes y Presentación de Canción popular
intervención artística socializar necesidades, intereses y problemas de la comunidad. experiencias canciones presentada por
en el espacio Representa problemáticas detectadas en su comunidad, por medio de estéticas. populares por alumnos.
comunitario. historietas, maquetas, improvisaciones teatrales, una secuencia parejas.
dancística o una canción popular donde modifique su letra para Desenvolvimiento de
compartir su perspectiva con otras personas. Planea e interviene un los alumnos.
espacio de la escuela o la comunidad, utilizando objetos y materiales
a su alcance, así como su cuerpo, sonidos y gestos.
20 Creación y Combina secuencias de movimientos, gestos, formas, sonidos, colores Artes y Representación Títeres
representación de y objetos, a partir de cuentos que lee o escucha. Desarrolla relatos experiencias por medio de Participación de los
narrativas a partir de escritos o crea narrativas corporales a partir del significado de su estéticas. títeres una historia alumnos.
acontecimientos nombre y la historia familiar de cómo y por qué eligieron ese nombre. acerca de una
relevantes de la Narra y representa teatral o dancísticamente historias o situaciones situación familiar.
comunidad, cotidianas de su comunidad que sean trágicas, cómicas, románticas,
etcétera.
empleando recursos
literarios, visuales,
corporales y sonoros.
21 Combinación de Relaciona movimientos corporales con sonidos producidos con Artes y Presentación de Presentación de baile.
elementos visuales, objetos del entorno, el cuerpo y/o la voz, en secuencias colectivas que experiencias Bailable con
sonoros y corporales, narran una historia. Explora sonidos graves, agudos, rápidos, lentos, estéticas. canciones Participación de los
en composiciones fuertes, débiles, largos, cortos, con pausas y acentos, para populares de alumnos.
artísticas colectivas. relacionarlos con la voz y características de un personaje, que crea a manera grupa.
partir de objetos cotidianos. Recrea colectivamente una misma
escena o paisaje de su entorno natural o social, con movimientos
corporales y sonidos, y posteriormente con objetos en una secuencia
animada (stop motion) o una historieta.

22 Combinación de la Aprecia el movimiento, el gesto y las formas que crean los objetos y Artes y Crear una obrade Obra de arte.
realidad y la fantasía los cuerpos en una manifestación cultural o artística, para reflexionar experiencias arte por medio del
en elementos sobre lo que simbolizan. Aprecia colores, sonidos y silencios en una estéticas. dibujo acerca de Presentación y
simbólicos de las manifestación cultural o artística de su interés, y los contrasta con el un tema de interés explicación de la obra
manifestaciones significado que representan. Combina intencionalmente secuencias de personal, como de arte.
ejemplo la
 culturales y artísticas, movimientos, gestos, formas, sonidos, colores u objetos, para recrear naturaleza.
que dan identidad y un fragmento de una manifestación cultural o artística con elementos
sentido de simbólicos propios.
pertenencia.
23 Interpretación y Explora manifestaciones culturales y artísticas de diversos orígenes, e Artes y Observar una obra Resumen,
valoración de identifica sus elementos, para recrearlos mediante textos y otras experiencias de teatro de participación de los
manifestaciones producciones con intención artística, que amplíen sus concepciones estéticas. manera grupal y alumnos.
artísticas de México y de ser y estar en el mundo. Relaciona el uso de textos, imágenes, después de
del mundo. colores, objetos, sonidos, silencios, aromas y movimientos, presentes observar realizar
en manifestaciones culturales y artísticas, con los que infiere su un resumen de
manera general de
significado, a partir de intereses, perspectivas y creencias propias.
lo que sucedió en
Construye significados en lo individual y colectivo, a partir de la
esta.
observación y comprensión de sonidos, gestos, colores, objetos,
aromas, movimientos, así como del contexto de creación de
manifestaciones culturales y artísticas.

CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO FASE 5 SEXTO GRADO

N.P. CONTENIDOS PROCESO DE DESARROLLO Y EJES ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE
APRENDIZAJE ARTICULADORES DIDACTICAS EVALUACIÓN
FORMATIVA
Estudio de los A través de situaciones vinculadas a diferentes PENSAMIENTO Realizar la La escritura correcta
números contextos ordena, lee, escribe e identifica CRITICO escritura correcta de los números.
regularidades en números naturales de hasta de los números.
nueve cifras. Juego de la lotería
Lee, escribe y ordena números decimales de cifras y el
hasta diezmilésimos en notación decimal y nombre de los
letra, y los interpreta en diferentes contextos. números.
Resuelve situaciones problemáticas que
implican comparar y ordenar fracciones a
partir de construir fracciones equivalentes al
multiplicar o dividir al numerador y al
denominador por un mismo número.
Multiplicación y Resuelve situaciones problemáticas vinculadas PENSAMIENTO Ruleta de las Resolución de
división a diferentes contextos que implican multiplicar CRITICO multiplicaciones problemas
números fraccionarios y números decimales, Resolución de matemáticos
 con un número natural como multiplicador. problemas
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas matemáticos
a diferentes contextos que implican dividir
números naturales y el cociente resulte un
número decimal.
Perímetro, área y Distingue unidades lineales de cuadráticas, al PENSAMIENTO Medir diferentes Que el procedimiento
noción de volumen calcular, con el apoyo de retículas CRITICO cosas del aula y sea el correcto.
cuadriculadas, el perímetro y área de obtener el
diferentes polígonos para reconocer que perímetro, área y
existen: a) figuras diferentes con el mismo volumen
perímetro y diferente área; b) figuras
diferentes con la misma área y diferente
perímetro; c) figuras diferentes con el mismo
perímetro y con la misma área. Construye y
usa fórmulas para calcular el perímetro de
cualquier polígono, a partir de sumar la
longitud de todos sus lados o multiplicar el
número de lados por la medida de uno de
ellos. Construye y usa fórmulas para calcular el
área de rectángulos, romboides y triángulos;
utiliza unidades convencionales (m² y cm²)
para expresar sus resultados.
Etapas del Describe a la infancia, adolescencia, madurez y VIDA SALUDABLE Platica con alguna Realización de
desarrollo humano: vejez como parte del desarrollo humano, así persona del sector preguntas y
proceso de como las características, necesidades, salud donde les conclusión final.
reproducción y responsabilidades, formas de pensar y comete sobre los
prevención de ITS y cuidados generales en cada una de ellas. riesgos de las
embarazos en Comprende que el embarazo es resultado de infecciones de
adolescentes, en el una relación sexual, a partir de describir y trasmisión sexual
marco de la salud representar con modelos el proceso general así como del
sexual y de la reproducción en los seres humanos: embarazo a
reproductiva. fecundación, embarazo y parto, y que su temprana edad
prevención es responsabilidad tanto de
hombres como de mujeres. Analiza diversas
 situaciones acordes a su contexto relacionadas
con el ejercicio de la sexualidad para
reconocerlo como un derecho de todas las
personas, y de vivirla de manera libre,
informada, segura como parte de la salud
sexual. Argumenta acerca de la importancia de
los vínculos afectivos, la igualdad, el respeto,
la responsabilidad, y la comunicación en las
relaciones de pareja con la finalidad de
prevenir violencia en el noviazgo y embarazos
en la adolescencia, considerando su proyecto
de vida y el inicio de la actividad sexual.
Alimentación Explica las características de la dieta correcta: VIDA SALUDABLE Retomar el plato Maqueta del plato del
saludable: variada, completa, equilibrada, inocua, del bue comer buen comer
características de la suficiente, y las contrasta con sus hábitos de para que los
dieta correcta, alimentación para tomar decisiones en alumnos vean los
costumbres de la beneficio de su salud. Indaga posibles riesgos productos que
comunidad, riesgos de los hábitos de alimentación personales y esta procesados
del consumo de familiares, como diabetes, hipertensión,
alimentos colesterol elevado, entre otros; propone
ultraprocesados, y posibles cambios en su alimentación a partir
acciones para de las alternativas que están disponibles en su
mejorar la localidad y en las prácticas de higiene
alimentación. relacionadas con la preparación y consumo de
alimentos. Describe de dónde provienen y
cómo se producen o procesan los alimentos
que consume y los beneficios nutrimentales
que estos tienen; diseña distintos menús
basados en las características de la dieta
correcta. Comprende que su alimentación está
relacionada con las costumbres de la familia y
los productos de consumo disponibles en su
comunidad, a partir de compararla con otras
formas de alimentación en diferentes regiones
 del país y con otros países. Analiza y explica la
relación que tiene mantener una dieta
correcta con el crecimiento y funcionamiento
adecuado del organismo, así como para
prevenir enfermedades no transmisibles como
la diabetes o la hipertensión.
Estructura y Describe y representa mediante modelos, la VIDA SALUDABLE Realización de los Realización de los
funcionamiento del relación de la nariz, tráquea y pulmones, como sistemas para que sistemas que
cuerpo humano: parte del sistema respiratorio, con el los alumnos contenga todas las
sistemas intercambio de gases. Indaga, describe y reconozca sus partes.
circulatorio, representa con modelos, la función general partes.
respiratorio e del corazón y los vasos sanguíneos (arterias y
inmunológico, y su venas), que forman parte del sistema
relación con la circulatorio y su relación con el intercambio de
salud ambiental, así gases. Comprende que la frecuencia cardiaca
como acciones para es el número de latidos del corazón en un
su cuidado. minuto, que se puede medir en los puntos en
los que se ubican arterias (muñecas, cuello,
tobillos) a través del pulso cardíaco; establece
relaciones entre la actividad física y la
frecuencia cardiaca. Indaga los factores del
medio ambiente que inciden en la salud de los
sistemas circulatorio y respiratorio; propone y
practica acciones para prevenir infecciones y
enfermedades y favorecer su cuidado.
Organización e Responde preguntas vinculadas a diferentes Pensamiento critico Realización de El acomodo correcto
interpretación de contextos que implican construir, leer e graficas de barras de los datos en las
datos interpretar información cuantitativa y de diferentes graficas y la moda
cualitativa contenida en tablas y gráficas de datos para la
barras, e interpreta la moda. interpretación de
la moda
Medición de la Resuelve situaciones problemáticas vinculadas Pensamiento critico Realización de La resolución de los
longitud, masa y a diferentes contextos que requieren calcular problemas para problemas con las
capacidad longitudes, masas o capacidades utilizando calcular operaciones
 unidades convencionales, además del longitudes, masas correctamente
kilómetro y la tonelada. y capacidades con
la ayuda del
kilómetro y la
tonelada
Suma y resta A partir de situaciones problemáticas Pensamiento critico Resolución de Lotería matemática,
vinculadas a diferentes contextos, suma y sumas y restas con el uso correcto del
resta números decimales y fracciones con ayuda de una acomodo de las cifras
diferentes denominadores. Utiliza, explica y loteria para la resolución de
comprueba sus estrategias para calcular sumas y restas
mentalmente sumas y restas de dos números
múltiplos de 100 y dos fracciones cuyos
denominadores son múltiplos
Proporcionalidad A partir de situaciones problemáticas de Pensamiento critico Realización de la La realización de la
proporcionalidad vinculadas a diferentes tiendita donde tiendita y el uso del
contextos, determina valores faltantes a partir llevemos acabo lo porcentaje
de diferentes estrategias (cálculo del valor del porcentaje de
unitario, de dobles o triples). Resuelve algunos productos
situaciones problemáticas vinculadas a de la tiendita
diferentes contextos que implican comparar
razones expresadas con dos números
naturales. A partir de situaciones
problemáticas vinculadas a diferentes
contextos, identifica que los porcentajes de
50%, 25%, 20%, 10% tienen relación con las
fracciones 1/2, 1/4, 1/5, 1/10
Ubicación espacial Elabora e interpreta croquis para comunicar la Pensamiento critico La elaboración de La interpretación
ubicación de seres, objetos, trayectos o croquis de su correcta del trayecto.
lugares. comunidad, donde
ellos expliquen
trayectos de
algunos puntos de
lugares de su
comunidad
Funciones vitales Explica la reproducción en plantas por VIDA SALUDABLE Elaboración de un Elaboración y
que caracterizan a semillas, tallos, hojas, raíces y su interacción experimento sobre conclusión del
plantas y animales con otros seres vivos y el entorno natural; la germinación de experimento de la
como seres vivos, y identifica y representa las estructuras de una una planta. germinación de una
su relación con el flor que participan en la reproducción. planta.
entorno natural, así Describe interacciones que ocurren entre los Investigación de
como sus cambios factores físicos y biológicos que intervienen en algunos animales Realización de la
a través del tiempo. el proceso de reproducción de las plantas: sobre su clasificación de
polinización, dispersión de semillas y frutos, o reproducción para ovíparos y vivíparos.
germinación. Indaga el tipo de desarrollo y que se haga la
nacimiento de diversos animales (insectos, clasificación de
arácnidos, moluscos, aves, mamíferos, animales ovíparos
reptiles, peces y anfibios) para clasificarlos en y vivíparos.
vivíparos y ovíparos. Comprende que la
reproducción es una función que caracteriza a
todas las plantas y los animales como seres
vivos
Costos y beneficios Indaga y analiza la cantidad de agua que se Vida saludable Investigar sobre el Cuadro comparativo
del consumo de consume en diversas actividades en la casa, uso adecuado de donde se rescaten los
agua, energía compara su consumo diario e identifica en qué la importancia del pro y contras del uso
eléctrica y actividades se utiliza una mayor o menor agua así como las adecuado sobre la
combustibles en la cantidad de agua. Analiza problemáticas problemáticas de importancia del agua.
satisfacción de relacionadas con el agua que se presentan en no cuidarla.
necesidades su comunidad, la importancia de su consumo Finalizarlo con
personales. y manejo responsable. Reconoce y calcula la carteles para que Realización de
cantidad de “agua virtual” que se utiliza en la los alumnos carteles sobre el
producción de satisfactores (productos y puedan transmitir cuidado del agua.
servicios) y reflexiona acerca del consumo de a sus compañeros
aquellos productos que son necesarios y sobre el cuidado
aquellos que no lo son, para tomar decisiones del agua en
de consumo responsable y favorecer el nuestro medio
cuidado del medio ambiente. Practica ambiente
acciones que puede llevar a cabo en casa, la
escuela y la comunidad para aprovechar el
 agua de manera responsable.
Propiedades de los Experimenta con diversos materiales las Realización de Conclusiones de las
materiales: dureza, propiedades de dureza -resistencia que tiene experimentos de propiedades de los
flexibilidad y al rayado y el corte en su superficie-, la dureza, materiales, así como
permeabilidad y su flexibilidad - cambio de forma al doblarse sin resistencia, el uso inadecuado de
aprovechamiento romperse- y permeabilidad -paso de un flexibilidad y estos materiales.
en la satisfacción líquido a través de él sin que se altere su permeabilidad
de necesidades; composición-. Relaciona las propiedades de
caracterización de dureza, flexibilidad y permeabilidad de los
los gases con base materiales con su uso, para la satisfacción de
en sus algunas necesidades; toma decisiones sobre
propiedades. cuál es el más adecuado y de las
consecuencias de su uso excesivo para el
medio ambiente. Diseña y construye objetos
con base en las propiedades de dureza,
flexibilidad y permeabilidad de algunos
materiales (vidrio, papel, cartón, plástico,
unicel o metales). Analiza la relevancia de los
materiales como aporte de la ciencia y la
tecnología en para la satisfacción de
necesidades, así como los efectos de su uso
inadecuado o poco ético en el medio
ambiente.
Factores que Comprende que la biodiversidad es la cantidad Vida saludable Realización de los Construcción de
conforman la y variedad de ecosistemas y de seres vivos ecosistemas que maquetas de los
biodiversidad y el (animales, plantas, hongos y bacterias); e existen en México ecosistemas.
medio ambiente, la identifica la cantidad total de especies y que ellos
riqueza natural de identificadas hasta el momento por la ciencia reconozcan la flora
México y su a nivel mundial Indaga los factores que y fauna, así como
relevancia como favorecen la presencia en México de una el clima.
parte del variedad de ecosistemas y seres vivos, que lo
patrimonio hacen megadiverso; valora la importancia
biocultural de la natural y sociocultural de su conservación.
humanidad, y la Describe los servicios ambientales de la
importancia de su biodiversidad: producción de oxígeno,
conservación. regulación de climas, abastecimiento de agua,
moderación en el impacto de fenómenos
naturales, control de plagas, obtención de
materias primas, espacios vitales para plantas
y animales, espacios para actividades
recreativas y culturales, entre otros.
Pérdida de Analiza y explica el impacto de las actividades Vida saludable Debate sobre la Que se lleve a cabo
biodiversidad, humanas en la biodiversidad, en particular biodiversidad de un debate y escribir
problemas medio sobre la variedad y cantidad de seres vivos que su comunidad, que conclusiones.
ambientales en la habitan en la comunidad, y en la salud. Analiza ellos reconozcan la
comunidad, México situaciones relacionadas con la pérdida de flora y fauna y
y el mundo, así biodiversidad a nivel local y nacional, reconoce reconozcan las
como acciones las causas y las consecuencias para la salud y prácticas para
orientadas a la dinámica de los ecosistemas; identifica y seguir con la
fortalecer estilos de explica prácticas locales y estrategias estatales conservación del
vida sustentables. o nacionales para el cuidado de la medio ambiente
biodiversidad. Comprende la importancia que
tiene la biodiversidad y el valor del cuidado de
los seres vivos y las condiciones naturales que
favorecen su existencia; propone y practica
acciones, como el consumo responsable que
favorecen su cuidado.
Cuerpos Reconoce y describe semejanzas y diferencias Elaboración de Identificación de
geométricos y sus entre un prisma y una pirámide; propone cuerpos diferencias y
características desarrollos planos para construir prismas geométricos y semejanzas de
rectos cuadrangulares o rectangulares. clasificarlos en prismas y pirámides
primas y pirámides
Figuras Con el apoyo de instrumentos geométricos, Ejercicios para Reconocimiento del
geométricas y sus construye círculos a partir de distintos datos obtener el radio y radio y diámetro.
características (longitud del diámetro o del radio, a partir de diámetro de un
dos puntos); distingue la diferencia entre circulo
circunferencia y círculo e identifica el diámetro
y el radio
Nociones de Identifica situaciones de distintos contextos en Ejercicios de azar Resolución de
probabilidad las que interviene o no el azar; registra para expresar la problemas de azar.
resultados de experiencias aleatorias en tablas frecuencia
de frecuencias y expresa la frecuencia absoluta y la
absoluta y la relativa. relativa.
Cambios Describe que, un cambio temporal, implica la Realización de un Conclusiones después
permanentes en los transformación de la forma e incluso de las experimento sobre de los experimentos.
materiales y sus propiedades de los materiales, pero no de su la transformación
implicaciones en la composición, mientras que, en un cambio y propiedades de
vida diaria permanente, las propiedades y composición los materiales, así
de los materiales se modifican, por lo que no como la cocción y
vuelven a su estado original, ya que se descomposición
transforman en otros diferentes. Describe a la de los alimentos
cocción y descomposición de los alimentos
como cambios permanentes, a partir de
experimentar con alimentos y la variación de
la temperatura. Indaga y describe los
beneficios de la cocción de alimentos, en
función de las variables de temperatura y
tiempo; así como, los factores que aceleran o
retardan la descomposición de los alimentos y
las implicaciones para la salud. Reconoce y
valora las técnicas utilizadas por diferentes
pueblos y culturas relacionados con la cocción
y conservación de alimentos.
Efecto del Comprende que el magnetismo es una fuerza Realización de Elaboración del
magnetismo y de la que actúa a distancia en los objetos, a partir experimentos que experimento del
fuerza de gravedad. experimentar con imanes y el movimiento de conlleven el magnetismo.
objetos de diversos materiales. Describe las magnetismo para
características de los imanes: polos (norte y que reconozcan las
sur) y sus efectos de atracción y repulsión; características de
establece relaciones entre el tipo de los imanes
materiales y el efecto de los imanes. Reconoce
que la interacción de fuerzas magnéticas es la
 base de tecnologías modernas, incluidos
motores eléctricos y generadores; indaga los
cambios que su introducción ha significado en
actividades humanas como la comunicación
(celulares y WiFi) y el transporte.
Transformaciones Comprende que el calor es una forma de Investigación Conclusiones de los
de la energía energía, que fluye entre objetos con diferente sobre los pros y pros y contras sobre
térmica y eléctrica, temperatura al ponerlos en contacto, siempre contras de la el uso y la influencia
así como el del objeto de mayor al de menor temperatura. energía térmica en de la energía térmica
aprovechamiento Describe, experimenta y representa diferentes nuestra vida en nuestra vida
en aplicaciones tipos de transferencia de energía térmica: cotidiana cotidiana.
tecnológicas. conducción y convección; identifica su
aprovechamiento en las actividades humanas.
Analiza los beneficios y riesgos generados en
el medio ambiente y en la salud por la
generación y consumo de energía térmica
Sistema Solar y Indaga y describe las características de forma, Vida saludable Video del sistema
Universo: ubicación, color, tamaño, distancia al Sol, Video del sistema solar
características de temperatura, masa, número de satélites solar. Realización de la
sus componentes, y naturales y anillos, entre otras, de los Maqueta del maqueta del sistema
aportaciones componentes del Sistema Solar: Sol, planetas, sistema solar. solar
culturales, satélites y asteroides; construye modelos para Ejercicios sobre el Movimientos de
científicas y representarlo. Identifica y explica las movimiento de rotación y traslación
tecnológicas que características del movimiento de rotación y rotación y El telescopio.
han favorecido su de traslación de los planetas y otros traslación.
conocimiento componentes del Sistema Solar: velocidad, La realización de
dirección y trayectoria. Describe y valora un telescopio con
diversas aportaciones culturales, científicas y material reciclable
tecnológicas, entre ellas, la invención del
telescopio, para el conocimiento del Sistema
Solar.
 CAMPO FORMATIVO: ETICA NATURALEZA Y SOCIEDAD FASE: 5 SEXTO GRADO
N.P. CONTENIDOS PROCESO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE EJES ORIENTACIONES SUGERENCIA
ARTICULADORE DIDACTICAS S DE
S EVALUACIÓN
FORMATIVA
1 Ética y biodiversidad: Factores Dialoga acerca de los valores que necesitamos promover INTERCULTURAL REALIZACIÓN DE MEDIANTE LA
sociales que propician la para conservar y proteger a la biodiversidad. Elige y pone IDAD CRITICA UNA DINAMICA PARTICIPACIÓ
convivencia armónica con el en práctica, de manera crítica, acciones de bienestar (LA CANASTA DE N Y EL
medio ambiente: respeto, común para la preservación de su biodiversidad en la LOS VALORES) DIALOGO
responsabilidad, justicia social y vida cotidiana, gestionando que autoridades, personas y
equidad con la naturaleza. familias de su comunidad, colaboren responsablemente
para el logro de tal fin
2 Construcción de la cultura de Indaga en fuentes orales, escritas o digitales acerca de IGUALDAD DE REALIZACION DE PARTICIPACIÓ
paz: análisis de conflictos conflictos vecinales entre personas y/o grupos de su GENERO UN DEBATE N Y EL
vecinales y/o territoriales del comunidad, barrio, colonia o ciudad que han ocurrido en RESPETO DE
pasado y del presente entre años recientes. Analiza críticamente las causas, desarrollo LAS
personas, grupos, comunidades y resolución del conflicto. Representa de forma gráfica o OPINIONES DE
y pueblos para identificar sus artística el proceso que ha seguido el conflicto. Identifica SUS
causas, cómo se desarrollaron y la negociación, la mediación, el diálogo y la empatía, COMPAÑEROS,
cómo se resolvieron, destacando como formas pacíficas para resolver conflictos, y las FOMENTANDO
el diálogo y la negociación. aplica en algunos ejemplos de conflictos cotidianos de su UNA CULTURA
 escuela o comunidad. Argumenta por qué es necesario DE PAZ.
resolver los conflictos, privilegiando el diálogo, la
empatía, la negociación y la mediación para erradicar la
violencia y promover la cultura de paz
3 Desafíos para la construcción de Analiza críticamente las causas y consecuencias sociales, IGUALDAD DE UN REPORTAJE TRABAJO EN
comunidades y sociedades culturales e históricas de la violencia de género, GENERO SOBRE LA EQUIPO Y LA
inclusivas y equitativas: La asociadas a estereotipos o prejuicios sobre la feminidad y VIOLENCIA DE PARTICIPACIÓ
violencia de género como un la masculinidad en sociedades y comunidades GÉNERO N ACTIVA DEL
problema estructural, con un patriarcales. Dialoga sobre cómo transformar los ALUMNADO.
peso social, cultural e histórico, estereotipos o prejuicios de género, para contribuir a la
a fin de visibilizar sus causas y construcción de comunidades y sociedades inclusivas,
consecuencias, para erradicarlas equitativas y libres violencias
y así, contribuir al ejercicio del
derecho a la igualdad
4 Cumplimiento de los derechos Analiza críticamente un caso de racismo, discriminación IGUALDAD DE REALIZAR UN INFORMACIÓ
humanos: estudio de casos de o violencia en México, identificando las causas y las GENERO CUADRO N EN
actos de discriminación, racismo consecuencias culturales, económicas, políticas y sociales COMPARATIVO DIFERENTES
o violencia que suceden que se derivan del caso analizado, y propone acciones DE MANERA FUENTES,
actualmente en México y el solidarias que favorezcan el respeto y el cumplimiento de INDIVIDUAL HOJA DE
mundo. los derechos humanos SOBRE EL TRABAJO
RACISMO,
DISCRIMINACIÓN
Y VIOLENCIA EN
MÉXICO Y EN SU
CONTEXTO.
5 Cultura democrática: Principios Comprende que la cultura democrática se sustenta en INCLUSION REALIZAR UN EL LAPBOOK
éticos que subyacen en los acuerdos, normas y leyes que expresan los principios LAPBOOK
acuerdos, normas y leyes éticos de igualdad, respeto, responsabilidad, libertad, INTERACTIVO
democráticas, importancia de su justicia, honestidad, interculturalidad, inclusión, entre SOBRE LAS
cumplimiento y evaluación de otros. Analiza críticamente algunos ejemplos de LEYES Y NORMAS
su aplicación justa, equitativa e acuerdos, normas y leyes que expresan los principios DONDE
igualitaria en la vida cotidiana democráticos. Argumenta en favor del cumplimiento de RESALTEN LA
los principios éticos y analiza, de forma crítica, los EDUCACIÓN Y
beneficios que aportan en los ámbitos personal y LOS VALORES
colectivo, así como en la interrelación de la sociedad
6 El derecho a la protección de la Reconoce el derecho de NNA a la protección, al respeto IGUALDAD DE PLATICA CON APUNTES Y
integridad física y mental, ante de su integridad y de sus datos personales. Identifica la GENERO UNA PERSONA UN
cualquier forma de maltrato, importancia de hacer valer sus derechos, así como a las ESPECIALIZADA CUESTIONARI
abuso o explotación de tipo personas, instituciones y leyes que promueven el respeto EN EL TEMA O SOBRE LA
sexual o laboral, así como la a los derechos de todas las personas para su bienestar. PLATICA.
 identificación de personas e
instituciones que pueden apoyar
para el ejercicio de ese derecho.
7 Migración interna y externa: Reconoce los procesos de migración que se realizan en el INTERCUTURALI REALIZAR UNA COLLAGE DE
causas y consecuencias sociales, territorio nacional (interna) y de México hacia otros DAD CRITICA INVESTIGACIÓN Y LA
económicas, culturales, políticas países (externa). Analiza noticias, documentales y ENTREVISTA A INVESTIGACI
y ambientales. testimonios de personas migrantes, que le permitan PERSONAS DE LA ON Y
identificar algunos de los motivos (sociales, económicos, COMUNIDAD ENTREVISTA
políticos, culturales y/o ambientales), que originaron su
desplazamiento, así como las características del lugar del
destino al que pretende llegar. Ubica en mapas, las rutas
que siguen los migrantes, desde su lugar de origen, hasta
su destino. Reflexiona acerca de los impactos de las
migraciones en la identidad y pertenencia de las
personas, así como los prejuicios que generan, aspectos
como la discriminación. Dialoga acerca de las
dificultades que enfrentan las personas migrantes, para
ejercer sus derechos humanos Identifica algunos tratados
internacionales que protegen los derechos de todas las
personas, sin distinción de su condición migratoria.
Describe las acciones que se podrían implementar para la
protección de los derechos de las personas migrantes.
8 La responsabilidad compartida, Comprende el largo camino que recorren los productos APROPIACION EXPOSICIÓN DE EXPOSICIÓN
el respeto y el consumo para llegar a sus hogares, los medios que se utilizan para DE LAS PRODUCTOS QUE Y PLÁTICA
sustentable: acciones colectivas imponer patrones de consumo y la importancia de CULTURAS A MÁS SE
a favor de la protección y consumir lo local, eligiendo lo que compramos de TRAVES DE LA CONSUMEN EN
preservación de la biodiversidad manera responsable y consciente. LECTURA Y LA LA REGIÓN
y el bienestar socioambiental. ESCRITURA
9 Sustentabilidad de la Analiza críticamente estilos de vida y modelos de INTERCULTURAL REALIZACION DE LINEA DEL
biodiversidad y humanismo: desarrollo dominantes en las sociedades del Mundo y de IDAD CRITICA UNA LINEA DEL TIEMPO
Rasgos de los estilos de vida y México a través del tiempo, así como su impacto TIEMPO ESTILOS
modelos de desarrollo desfavorable en la biodiversidad y el ambiente de su DE VIDA Y
dominantes y su impacto en la comunidad y del país (plantas, animales, suelos, aire, MODELOS DE
biodiversidad, Implicaciones cuerpos de agua, manglares, agricultura, salud humana, DESARROLLO
socioambientales de la entre otros). Argumenta críticamente cómo es que, bajo el
preservación. ideal de satisfacer las necesidades humanas, los patrones
de producción y venta de consumibles se vinculan con la
extracción de los bienes naturales, el consumo irracional
de energía en su procesamiento y desecho, y los riesgos
ambientales locales y globales. Reflexiona acerca de los
 valores e implicaciones socioambientales de la
mercantilización de la biodiversidad, e identifica otros
valores y formas de relación con la naturaleza, cuya
prioridad sea la de cuidar su estabilidad y construir un
mundo más seguro y humanista.
10 Valores y prácticas de los Dialoga acerca de las características de la convivencia, INTERCULTURAL DEBATE SOBRE LA
pueblos originarios y sustentada en la práctica del respeto, la reciprocidad y el IDAD CRITICA LA CONVIVENCIA REALIZACIÓN
afromexicanos: el respeto, la beneficio mutuo, en la relación armónica con la CON DIFERENTES DEL DEBATE Y
reciprocidad y el beneficio naturaleza, y con otros seres humanos. Identifica TIPOS DE LA
mutuo como valores experiencias de convivencia en algunos pueblos PERSONAS. PARTICIPACIÓ
fundamentales de la relación con originarios, afromexicanos o grupos urbanos, a fin de N
la naturaleza y con los demás valorar los beneficios de esta forma de interacción, para
seres humanos. practicar el buen vivir.
11 Contribuciones al bienestar Indaga acerca de las necesidades de salud, esparcimiento, INTERCULTURAL PLATICA CON ELABORACIO
colectivo: servicios públicos e comunicación, seguridad y justicia de las personas de su IDAD CRITICA PERSONAL DE N DE
infraestructura para satisfacer las comunidad, e identifica la infraestructura y servicios SALUD Y DE PREGUNTAS
necesidades de salud, públicos que se requieren para satisfacerlas y alcanzar el SEGURIDAD, UN TEXTO DE
esparcimiento, comunicación, bienestar colectivo. Identifica de qué manera las personas SOBRE LA CONCLUSIÓN
seguridad y justicia de las contribuyen con sus aportaciones y trabajo al SEGURIDAD Y DEL TEMA
personas que habitan la funcionamiento de los servicios públicos. Dialoga acerca LAS ABORDADO
comunidad y el país, así como la del derecho al acceso a la información pública: en qué NECESIDADES DE
rendición de cuentas y el uso consiste, por qué es importante y cómo se puede ejercer. SALUD DE SU
transparente de los recursos. LOCALIDAD.
12 Derechos humanos: a un Dialoga acerca del derecho humano a un ambiente sano y INCLUSION UNA EXPOSICIÓN EXPOSICION
ambiente sano y Acceso al agua adecuado para su desarrollo y bienestar. Investiga la SOBRE LOS DE ALUMNOS
potable relación entre el derecho a un ambiente sano y las DERECHOS SOBRE EL
soluciones locales basadas en el trabajo colectivo, crítico HUMANOS TEMA POR
y justo, para restaurar o reducir la destrucción de la RELACIONADOS MEDIO DE LA
biodiversidad y promover en la escuela, barrio, pueblo o CON EL CUIDADO PARTICIPACIO
ciudad, su respeto, con responsabilidad y colaboración DE LA N.
para protegerla, y aprovecharla de manera sustentable, BIODIVERSIDAD
con equidad y justicia social.
13 Valoración de la megadiversidad Comprende por qué México es un país biodiverso y INTERCULTURAL INVESTIGACION INVESTIGACI
mexicana: Megadiversidad en biocultural, así como la biodiversidad local y su IDAD CRITICA SOBRE LA ON EN
México, diversidad cultural, influencia en las tradiciones culturales de la comunidad BIODIVERSIDAD CUADERNOS
relaciones ser humanonaturaleza (cultivos, alimentos, indumentaria, herbolaria, fiestas, EN MEXICO Y SOBRE EL
y representaciones distintas de ritos, entre otras). Reconoce que los grupos sociales TODO LO QUE TEMA.
las diferentes culturas o grupos generan conocimientos distintos sobre la biodiversidad y INFLUYE EN
sociales, sobre la biodiversidad su manejo, acorde a sus contextos y que éstos influyen en ESTA.
y su manejo, acorde a sus la conformación de culturas diversas con formas propias
 contextos de representar el mundo, la vida y sus relaciones con la
naturaleza, entre sí y con los otros.
14 La democracia como forma de Indaga acerca de las transformaciones en las formas de INTERCULTURAL REALIZAR UN CUADRO
gobierno en México y su gobierno de nuestro país, durante el siglo XIX, IDAD CRITICA CUADRO COMPARATIV
construcción a través de la destacando las luchas entre federalistas y centralistas, COMPARATIVO O.
historia. mismas que sentaron las bases para la constitución de una SOBRE EL TEMA
República representativa, democrática, laica y federal. TRANSFORMACIO ESCRTITURA Y
Argumenta por qué se requiere de la participación de NES EN LAS ORTOGRAFIA
todas las personas y pueblos que integran una sociedad, FORMAS DE EN EL
considerando el carácter pluricultural y lingüístico del GOBIERNO EN TRABAJO.
país, para que la democracia sea una forma de vida, en NUESTRO PAIS.
los distintos ámbitos de convivencia.
15 Pueblos y culturas de América y Explora la vida cotidiana de pueblos originarios, INCLUSION REALIZAR UN MAPAS
el mundo: el respeto a las comunidades y grupos sociales de diferentes lugares del MAPA DONDE SE
costumbres, tradiciones y Continente Americano, del pasado y el presente. IDENTIFIQUE ORGANIZACIÓ
formas de vivir de diferentes Identifica cambios y permanencias de diversas CADA N DE LOS
culturas. identidades culturales y cosmovisiones, que expresan CONTINENTE Y ELEMENTOS
formas de relacionarse con los demás, con la naturaleza, SU CLIMAS Y DEL MAPA.
con el cosmos y consigo mismo. Localiza el Continente RELIEVES.
Americano y describe las características (clima, relieve,
aguas continentales y oceánicas, poblaciones, diversidad
sociocultural y lingüística). Reconoce los criterios a partir
de los cuales el Continente Americano se subdivide en
regiones geográficas de América del Norte, América
Central, las Antillas y Sudamérica o América del Sur, así
como sus rasgos culturales y algunos procesos históricos
vividos en lo que se ha denominado América anglosajona
y América Latina, identificando algunas causas de las
desigualdades sociales, económicas y educativas entre
ambas regiones.
16 México independiente: la vida Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, INTERCULTURAL HACER UNA
cotidiana, las intervenciones iconográficas, objetos y construcciones acerca de la vida IDAD CRITICA LECTURA DEL LECTURA
extranjeras durante el siglo XIX, cotidiana en el México independiente, qué estragos dejó TEMA MEXICO
causas y consecuencias de la guerra en las familias, comunidades y pueblos, cómo INDEPENDIENTE MAPA
conflictos territoriales, la vivían las personas, cómo eran los pueblos y ciudades Y A PARTIR DE LA CONCEPTUAL.
defensa de la soberanía nacional donde vivían, cuáles eran los principales trabajos y LECTURA
y la conformación del estado oficios, cómo era la educación de niñas y niños, cómo se REALIZAR UN ORTOGRAFIA
laico. (Quinto grado divertían las personas, entre otros aspectos. Indaga acerca MAPA Y ESCITURA.
de los inicios del México independiente, cuáles eran las CONCEPTUAL
condiciones sociales, económicas, políticas y culturales, SOBRE LO MAS
 por qué se designó a Iturbide como emperador, identificar RELAVENATE DEL
el contexto internacional, qué países querían dominar a TEMA.
México y el impacto en el territorio nacional de las
invasiones extranjeras. Analiza causas y consecuencias
de las invasiones al territorio mexicano por los Estados
Unidos de América: la Guerra de Texas y la apropiación
del territorio, así como las implicaciones del Tratado de
Guadalupe-Hidalgo en la modificación de los límites
territoriales de nuestro país.
17 Movimientos sociales en el Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, INCUSION VER Y ANALIZAR
México de los siglos XIX y XX: digitales y fotográficas, las causas del movimiento de ALGUNOS VIDEOS
la Independencia y la independencia, la injusticia social, las confrontaciones SOBRE EL VIDEOS
Revolución Mexicana. ideológicas entre grupos de criollos y peninsulares. MOVIMIENTO DE
Dialoga acerca de los ideales que impulsaron el INDEPENDENCIA RESUMEN
movimiento independentista, tales como la libertad, la Y SUS ASPECTOS
justicia, la abolición de la esclavitud, la igualdad de QUE LA PARTICIPACIO
derechos y la defensa de la soberanía. Analiza la CONLLEVARON. N DE LOS
participación de los principales actores del movimiento NIÑOS EN EL
de independencia, entre los que destacan: Miguel Hidalgo A PARTIR DE LOS TEMA.
y Costilla, Josefa Ortiz de Domínguez, José María VIDEOS
Morelos y Pavón, Ignacio Allende, Leona Vicario, REALIZAR UN
Vicente Guerrero y Agustín de Iturbide. Analiza la RESUMEN DEL
participación de grupos no visibilizados: personas TEMA.
esclavizadas, pueblos originarios, afrodescendientes,
migrantes, mujeres, niñas, niños, jóvenes y adultos
mayores, entre otros. Identifica acontecimientos,
personas y lugares representativos desde el inicio hasta la
consumación de la independencia de México,
reconociendo los cambios en el territorio de lo que aún se
denominaba la Nueva España. Dialoga acerca de cómo la
construcción de una identidad nacional, denominada
mexicana, impactó en la constitución de las identidades
culturales de los pueblos originarios y afrodescendientes
que habitaban nuestro territorio. Representa, en mapas,
los lugares estratégicos y emblemáticos de las luchas por
la independencia, así como las rutas seguidas por los
personajes que encabezaron este movimiento.
18 México posrevolucionario INTERCULTURAL REALIZAR UN RESUMEN DEL
(1917-1940): la vida cotidiana, IDAD CRITICA RSUMEN DE LA TEMA.
los procesos que implicaron la VIDA COTIDIANA
 reconfiguración del país en los EN LAS
ámbitos social, económico, PERSONAS EN
político, religioso y cultural. DIFERENTES
(Sexto) AMBITOS DEL
PAIS.

CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO FASE. 5 SEXTO GRADO

N.P CONTENIDO PROCESOS DE EJES ARTICULADORES ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE
DESARROLLO DIDACTICAS EVALUACIÓN
FORMATIVA
La familia como espacio Participa en distintas formas PENSAMIENTO PLATICA SOBRE LOS UNA REFLEXIÓN Y
para el desarrollo del de convivencia en la familia, CRITICO VALORES CON UN TEST DE BUEN
sentido de pertenencia y para fortalecer su sentido de ALUMNOS Y PADRES PADRE O MADRE
autonomía, para una sana pertenencia y afecto. DE FAMILIA EN LA EDUCACION
convivencia. Reflexiona acerca de los DE MI HIJO (A)
valores heredados de la
familia, para el desarrollo de
una sana convivencia en la
escuela y la comunidad
Educación integral de la Intercambia experiencias VIDA SALUDABLE Y PLATICA CON UNA CUADRO DE
sexualidad acerca de sensaciones de PENSAMIENTO ENFERMERA SOBRE DOBLE ENTRADA
placer o displacer que se CRITICO LA SEXUALIDAD SOBRE LOS PROS
presentan en la interacción, Y CONTRAS DE LA
para argumentar las causas SEXUALIDAD Y
y prever situaciones de UNA MAQUETA
riesgo SOBRE LOS
METODOS
ANTICONCEPTIVOS
QUE EXISTEN.
Acciones individuales que Construye alternativas VIDA SALUDABLE REALIZACIÓN DE UN VALORACION DEL
repercuten en la saludables y sostenibles PLATILLO QUE PLATILLO Y EL
conservación y mejora de asociadas con hábitos de CONTENGA LOS CARTEL
la salud higiene personal y limpieza GRUPOS DEL PLATO
de los espacios, para DEL BUEN COMER.
 promover la toma de UN CARTEL SOBRE
conciencia sobre su impacto LAS ADICCIONES
en el bienestar personal y
social.
Analiza los hábitos de
alimentación presentes en la
familia y comunidad, para
valorar su impacto en favor
de un consumo
responsable.
Practica diversas estrategias
que permiten reaccionar a
cambios o afrontar
situaciones de riesgo
relacionadas con
accidentes, adicciones y
violencia, para favorecer el
bienestar personal y
colectivo
Toma de decisiones y Describe los problemas que PENSAMIENTO LISTADO DE REALIZACIÓN DEL
creatividad, ante se presentan en su vida, CRITICO PROBLEMAS DE LOS DEBATE CON SUS
problemas de la vida. para reflexionar sobre ALUMNOS Y PARTIR ELEMENTOS Y AL
posibles soluciones. DE AHÍ PARA LA FINALIZAR
Reflexiona sobre las REALIZACIÓN DE UN EVALUAR LA
posibles alternativas de DEBATE CONCLUSION A LA
solución ante problemas QUE SE LLEGÓ.
para analizar la toma de
decisiones. Valora si la toma
de decisiones interviene
causa-efecto para
establecer causalidades del
problema o se sustenta en
el juicio crítico.
Alternativas ante conflictos Reflexiona sobre los PENSAMIENTO CUADRO DE DOBLE VALORACIÓN DEL
y problemas de la vida en conflictos que tiene en la CRITICO ENTRADA SOBRE LOS CUADRO Y DE LA
la comunidad escuela y la familia, para PROBLEMAS EN LA REFLEXIÓN
valorar las posibles CASA Y PROBLEMAS
 alternativas de solución. EN LA ESCUELA Y DAR
Valora la pertinencia del UN REFLEXIÓN DE
diálogo, para solucionar los COMO
conflictos interpersonales. SOLUCIONARLOS O
SOBRELLEVARLOS

La escuela como ventana Intercambia experiencias de INCLUSION REALIZAR UNA REALIZACION DE

hacia el futuro estudio, para visualizar las ENTREVISTA CON LOS UNA ENTREVISTA A
opciones que tiene en su ALUMNOS DEL GRADO UN ALUMNO DEL
futuro. Reflexiona sobre sus “B” PARA HABLAR GRADO OPUESTO.
preferencias, para imaginar SOBRE SUS
sus proyectos de vida futura. PROYECTOS DE VIDA
FUTURA
La comunidad, como Argumenta la pertinencia y INCLUSION INCLUIR ALGUNAS REALIZACIÓN DE
espacio para el aprendizaje vigencia de las ideas, PERSONAS DE LA LA PRACTICA
y el bienestar común. conocimientos y prácticas COMUNIDAD PARA CULTURAL.
culturales de su comunidad, LLEVAR ACABO UNA
para valorar sus beneficios PRACTICA CULTURAL
en el bienestar común.
Experimenta diferentes tipos
de organización, medios,
recursos y procesos, para
contribuir en el desarrollo
sustentable de su
comunidad.
Formas de ser, pensar, Reflexiona acerca de las PENSAMIENTO REALIZACIÓN DE UNA REALIZACIÓN DE
actuar y relacionarse formas de ser, pensar, CRITICO ENTREVISTA A UNA UNA REFLEXIÓN
actuar y relacionarse que PERSONA CON DE LAS TRES
tienen las personas y los ALGUNA PROFESIÓN, ENTREVISTAS QUE
factores que las originan UNA PERSONA QUE REALIZARON A LAS
para propiciar el SU CARRERA HAYA PERSONAS.
entendimiento mutuo. QUEDADO TRUNCA Y A
UNA PERSONA SIN
ESTUDIOS QUE
LABORE EN EL CAMPO
Construcción del proyecto Replantea las formas de PENSAMIENTO REALIZACION DE LISTADO DE METAS
de vida satisfacer las necesidades e CRITICO METAS HACIA UN
intereses, para promover la FUTURO
autodeterminación orientada
al cumplimiento de metas.
Analiza los intereses
individuales y aquellos que
comparte, para identificar
situaciones en las que se
requiere pedir apoyo y en
las que se pueden acordar
propuestas conjuntas.
Equidad de género. Reflexiona sobre situaciones IGUALDAD DE PLATICA Y UN CARTEL ELABORACIÓN DE
asociadas con la diversidad GENERO SOBRE LA PREGUNTAS PARA
de identidades y género, DISCRIMINACIÓN DE LA PLATICA SOBRE
para proponer acciones en GENERO SUS DUDAS Y EL
contra de la discriminación CARTEL ALUSIVO A
LA
DISCRIMINACIÓN
Capacidades y habilidades Reconoce posibilidades y INCLUSION INCLUIR A TODOS LOS LA REALIZACIÓN
motrices límites al participar en ALUMNOS EN DE JUEGOS
situaciones de juego e ACTIVIDADES FISICAS DEPORTIVOS EN
iniciación deportiva, Y LUDICAS DONDE INCLUYAN
individuales y colectivas, A SUS
para valorar su desempeño COMPAÑEROS.
y determinar posibles
mejoras.
Posibilidades cognitivas, Integra sus capacidades y ARTES Y REALIZACIÓN DE UNA UNA EXPOSICIÓN
expresivas, motrices, habilidades en situaciones EXPERIENCIAS PINTURA, DONDE DE SUS TRABAJOS
creativas y de relación lúdicas y expresivas ESTETICAS EXPRESE SUS ELABORADOS
(individuales y colectivas), SENTIMIENTOS.
para lograr mayor seguridad
y confianza
Estilos de vida activos y Plantea alternativas de VIDA SALUDABLE REALIZACIÓN DE REALIZACIÓN DE
saludables actividades físicas que ACTIVIDADES FISICAS UNA RUBRICA
puede practicar dentro y Y LUDICAS QUE DONDE ELLOS
fuera de la escuela, con la MEJOREN SU SALUD PONGAN
 intención de desarrollar un DENTRO Y FUERA DE ELEMENTOS PARA
estilo de vida activo LA ESCUELA. UNA BUENA Y
SANA
CONVIVENCIA
MEDIANTE EL
JUEGO
Pensamiento lúdico, Planifica e implementa PENSAMIENTO REALIZACIÓN DE RUBRICA CON LOS
divergente y creativo estrategias ante situaciones CRITICO ESTRATEGIAS PARA ELEMENTOS PARA
de juego y cotidianas, para LA REALIZACIÓN DE LA REALIZACION
contar con opciones que ALGUNOS JUEGOS DEL JUEGO
incrementen la efectividad
de su actuación
Interacción motriz Promueve ambientes de INCLUSION FOMENTAR LOS REALIZACION DEL
participación en situaciones VALORES AL REALIZAR CARTEL
de juego, iniciación DEPORTES,
deportiva y cotidianas, para REALIZACION DE UN
valorar posibles CARTEL
interacciones en favor de
una sana convivencia
Sentido de comunidad y Argumenta acerca de la INTERCULTURALIDAD
satisfacción de necesidades pertinencia de ideas, CRITICA
humanas conocimientos y prácticas
culturales de la comunidad,
para valorar sus beneficios y
áreas de oportunidad en
favor del bienestar individual
y colectivo.
Experimenta formas de
organización y
representación gráfica, así
como medios, recursos y
procesos empleados en la
satisfacción de necesidades,
con el fin de proponer
mejoras orientadas a
fomentar el desarrollo
sostenible