Universidad Nacional Autónoma de México

Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia

Informe de Actividades 2007

Lic. Severino Rubio Domínguez

Director

Marzo, 2008
 DIRECTORIO UNAM
DR. JOSÉ NARRO ROBLES
Rector

DR. SERGIO M. ALCOCER MARTÍNEZ DE CASTRO MC. RAMIRO JESÚS SANDOVAL

Secretario General Secretario de Servicios a la Comunidad

MTRO. JUAN JOSÉ PÉREZ CASTAÑEDA

Secretario Administrativo
LIC. LUIS RAÚL GONZÁLEZ PÉREZ
Abogado General
DRA. ROSAURA RUIZ GUTIÉRREZ
Secretaria de Desarrollo Institucional

DIRECTORIO ENEO
LIC. SEVERINO RUBIO DOMÍNGUEZ
Director

MTRA. MA. DOLORES ZARZA ARIZMENDI

Secretaria General
MTRA. ZOILA LEÓN MORENO
Coordinadora de Programas Académicos
MTRA. GABRIELA GARZA INFANTE
Secretaria Administrativa
DRA. SILVIA NICOLAS CISNEROS
Coordinadora de Investigación
MTRA. LAURA MORÁN PEÑA
Secretaria de Planeación y Evaluación
MTRA. CRISTINA MÜGGENBURG R y V
Coordinadora de la Maestría en Enfermería
MTRA. ROSA A. ZÁRATE GRAJALES
Jefa de la División de Estudios de Posgrado
LIC. MA. DEL CARMEN SUSANO CABALLERO
Coordinadora de Cursos Postécnicos
LIC. ANA LAURA PACHECO ARCE
Jefa de la División SUA
LIC. ENF. CRISTINA BALAN GLEAVES
Coordinadora del Plan Único de Especialización en
MTRA. MA. DEL PILAR SOSA ROSAS
Enfermería
Jefa de la División de Estudios Profesionales
MTRA. SARA ESTHER TÉLLEZ ORTIZ
LIC. ENF. MA. GUADALUPE LEYVA RUIZ
Coordinadora de Educación Abierta
Jefa de la División de Educación Continua
y Desarrollo Profesional
MTRO. FRANCISCO REGALADO ACUÑA
Coordinador de Tecnologías Aplicadas a la Educación
LIC. MARGARITA CÁRDENAS JIMÉNEZ
Secretaria de Asuntos del Personal Académico
MTRA. VIRGINIA REYES AUDIFRED
Coordinadora de Extensión Académica y Servicios de
LIC. ENF. EMIGDIA SALAZAR ROJAS
Enfermería Universitaria
Secretaria Académica de la División de
Estudios Profesionales
LIC. ENF. PATRICIA GONZÁLEZ RAMÍREZ
MTRA. ROSA MA. OSTIGUÍN MELÉNDEZ Coordinadora de Servicios de Apoyo al Estudiante
Secretaria Académica de la División de
Estudios de Posgrado
LIC. ENF. BERTHA CAMACHO VILLACAÑA
Coordinadora de Enseñanza Clínica y Servicio Social
MTRA. VERÓNICA FLORES FERNÁNDEZ
Secretaria Académica de la División SUA
PSIC. RAYMUNDO HERNÁNDEZ MONTIEL
MTRA. MA. ELENA GARCÍA SÁNCHEZ Jefe del Departamento de Audiovisual
Secretaria de Asuntos Escolares
LIC. ROSA ELENA ANDRADE LERMA
Jefa de la Oficina Jurídica
LIC. LUZ MA. SIBAJA TRINIDAD
Coordinadora de Atención Primaria y
Enfermería Comunitaria

LIC. AMANDA OROZCO TAGLE

Coordinadora de Intercambio Académico

MTRA. ARTEMISA ESPINOSA OLIVARES

Coordinadora de Metodologías, Materiales y Medios
Educativos SUA
 ÍNDICE
Página

INTRODUCCIÓN 4

LA COMUNIDAD DE LA ENEO
1. Personal Académico 6
1.1 Características de la Plantilla Docente 6
1.1.1 Plantilla Docente de la Licenciatura en Enfermería y Obstetricia 8
1.1.2 Plantilla Docente del Posgrado 9
1.1.3 Plantilla Docente del Sistema Universidad Abierta 11
1.1.4 Plantilla Docente de Educación Continua y Desarrollo Profesional 12
1.2 Concursos de Promoción y Definitividad en la ENEO 12
1.3 Reconocimientos y Estímulos 13

2. Alumnos 15
2.1 Población del Sistema Escolarizado: Licenciatura en Enfermería y Obstetricia 16
2.2. Población Escolar del Sistema Universidad Abierta 18
2.2.1 Nivel Técnico. 19
2.2.2 Nivel Licenciatura 20
2.3 Población Escolar del Posgrado 20
2.3.1 Plan Único de Especialización en Enfermería 20
2.3.2 Programa de Maestría en Enfermería 23

3. Personal Administrativo 25

PROGRAMAS ESTRATÉGICOS

4. Fortalecimiento de la Licenciatura 29
4.1 Programación de Ciclos Escolares 30
4.2 Desarrollo de Habilidades Prácticas de Enfermería 31
4.3 Proyecto Institucional de Tutorías y Becas para los Alumnos 33
4.4 Desarrollo de Habilidades para la Formación Permanente 35
4.5 Proyecto de Alta exigencia Académica 36
4.6 Programa Universitario México Nación Multicultural 37
4.7 Movilidad Nacional e Internacional de Alumnos de Pregrado 38

5. Promoción del Ingreso, Aprovechamiento y Trayectoria Escolar 39

5.1 Programa de Orientación Vocacional y Profesional 40
5.2 Programa de Desarrollo Humano 40
5.3 Salud Escolar Integral 42
5.3.1 Consultoría de Enfermería 42
5.3.2 Servicio Médico y de Odontología 43
5.4 Unidad para el Aprendizaje Autónomo del Idioma Inglés 43
5.5 Biblioteca “Mtra. Graciela Arroyo de Cordero” 44
5.5.1 Hemeroteca 46
5.6 Apoyo de Actividades Académicas Extracurriculares 48
5.6.1 Eventos Culturales, Recreativos y Deportivos 49
5.7 Rendimiento Escolar en la LEO, Sistema Escolarizado 50
5.8 Promoción del Ingreso y Avance Escolar en el SUA 53
5.9 Programa de Servicio Social 54
5.9.1 Servicio Social en el Sistema Escolarizado 54
5.9.2 Servicio Social en el SUA 55
5.10 Titulación y Egreso del Pregrado 55

Página | 2
6. Desarrollo del Posgrado de Enfermería 59
6.1 Fortalecimiento del Plan Único de Especialización en Enfermería 60
6.2 Programa de Tutoría de la Maestría en Enfermería 61
6.3 Programa de Intercambio Académico del Posgrado 61
6.4 Eficiencia Terminal y Graduación 62
6.5 Actividades de Difusión de los Programas de Posgrado 65
6.6 Revista Enfermería Universitaria 65

7. Evaluación y Desarrollo Curricular 67

7.1 Diseño del Plan de Estudios de Licenciatura en Enfermería 68
7.2 Evaluación y Desarrollo Curricular del Posgrado 68
7.3 Evaluación y Desarrollo Curricular en Educación Continua y Desarrollo Profesional 69

8. Renovación de los Procesos de Enseñanza y Aprendizaje de la Enfermería 70

8.1 Claustros y Academias 71
8.2 Evaluación de la Práctica Docente de los Profesores de la ENEO 71
8.3 Unidad de Apoyo a la Evaluación de los Aprendizajes 72
8.4 Producción de Recursos Audiovisuales 73
8.5 Unidad de Tecnologías Aplicadas a la Educación 74
8.6 Producción de Material Didáctico en el SUA 75

9. Fortalecimiento de la Carrera Académica 78

9.1 Sistema Integral de Evaluación de la Productividad Académica 79
9.2 Superación y Actualización Docente 79
9.3 Actividades de Extensión e Intercambio Académico 80

10. Consolidación de la Investigación Institucional 81

10.1 Organización y Fomento de la Investigación 82
10.2 Ampliación de la Infraestructura de la ENEO para la Investigación y el Posgrado 83
10.3 Formación de Grupos de Investigación 83

11. Fortalecimiento de la Extensión Académica y Vinculación con la Sociedad 88

11.1 Educación Continua y Desarrollo Profesional 89
11.2 Barra de Televisión CUAED-ENEO “Actualidades en Enfermería” 92
11.3 Programa de Extensión de Servicios de Enfermería Universitaria 92
11.4 Programa de Bolsa de Trabajo 93
11.5 Centro Universitario de Enfermería Comunitaria 93

12. Administración y Gestión de la Vida Institucional 96

12.1 Organización Interna 97
12.2 Órganos Colegiados 97
12.3 Convenios de Colaboración 98
12.4 Principales Acciones de Planeación y Evaluación Institucional 99
12.5 Administración de los Servicios de Apoyo a la Docencia 100
12.5.1 Recursos Asignados al Programa de Maestría en Enfermería 101
12.5.2 Administración de los Servicios de Apoyo a la Docencia en el SUA 102
12.6 Presupuesto General de Operaciones 103
12.7 Servicios de Cómputo y Sistema de Red 105
12.8 Programa de Mantenimiento y Conservación de la Infraestructura 107

COMENTARIO FINAL 109

Página | 3
INTRODUCCIÓN

Presentamos a nuestra comunidad el primer Informe de Actividades del periodo de

gestión 2007-2011, cumpliendo así con la responsabilidad universitaria que nos obliga a
reseñar el avance institucional logrado como consecuencia del esfuerzo colectivo de
académicos, trabajadores y alumnos, así como el que aportan los que participan en las
acciones de colaboración interinstitucional. Se relata de manera sintética, las acciones
realizadas, las metas cumplidas, así como aquellos proyectos en proceso y aún
pendientes.

Es el primer informe de trabajo que se presenta después de haber concluido un primer

periodo de gestión al frente de la Escuela, lo que nos permite tomar distancia, mantener y
fortalecer las metas cumplidas y hacer un análisis profundo de lo no logrado y de sus
causas lo que nos permitirá, en esta nueva gestión considerarlas como áreas de
oportunidad sobre las que habremos de poner particular interés.

El documento tiene como base los datos presentados por los responsables de cada área
de la escuela, integrándose conforme a la estructura del Plan de Desarrollo Institucional
que nos propusimos cumplir para el periodo 2003-2007, mismo que ahora está en
proceso de adecuación para la gestión 2007-2011.

En primer lugar se hace referencia a la comunidad académica, escolar y administrativa

de la institución, precisando los rasgos más importantes. A continuación se abordan los
programas estratégicos que se desarrollaron a lo largo del año escolar. El texto se
acompaña de algunos cuadros de concentración de los datos cuantitativos más
importantes. El extenso de los informes particulares se puede consultar en el archivo de la
Secretaría de Planeación y Evaluación de nuestra escuela.

Nuestro más sincero agradecimiento a todos aquellos que han hecho posible que hoy
estemos presentando buenos resultados a la comunidad, a la vez que atendemos la
responsabilidad institucional de rendición de cuentas.

Página | 4
Página | 5
 1. PERSONAL ACADÉMICO

1.1 Características Generales de la Plantilla Docente.

La plantilla del personal académico estuvo integrada por 285 profesores: de ellos 209
(76.8 %) son de asignatura, 175 (87.3%) de nivel “A” y 34 (16.3%) de nivel “B”; 56 (19.6%)
son profesores de carrera de tiempo completo; 14 (4.9%) son técnicos académicos y 5
(1.7%) son ayudantes de profesor. Del total de académicos 120 (42%) son definitivos y
165 (58%) son interinos. En cuanto al área de formación 203 (71.2%) son enfermeros, 33
(11.5%) son médicos y 49 (17.3.2%) de otras disciplinas. (Tabla 1)

Tabla 1
Área de Formación del Personal Académico, según Categoría y Nivel
2007
ENFERMERÍA MEDICINA OTROS SUB-TOTAL TOTAL
CATEGORÍA
Interino Definitivo Interino Definitivo Interino Definitivo Interino
Definitivo
Profesor de
Asignatura 91 37 13 13 19 2 123 52 175
“A”
Profesor de
Asignatura - 21 - 7 - 6 - 34 34
“B”
Ayudante de profesor
5 - - - - - 5 - 5

Profesor de Carrera
- - - - - - 1 - 1
Asociado “A”
Profesor de Carrera
11 6 - - - 2 11 8 19
Asociado “B”
Profesor de Carrera
6 10 - - - 5 6 15 21
Asociado “C”
Profesor de Carrera
7 1 - - - 4 7 5 12
Titular “A”
Profesor de Carrera
1 2 - - - 1 1 3 4
Titular “B”
Técnico Académico
- - - - - 1 1 - 1
Auxiliar “B”
Técnico Académico
1 - - - - - 1 - 1
Auxiliar “C”
Técnico Académico
1 - - - 5 1 6 1 7
Asociado “A”
Técnico Académico
1 - - - 1 - 2 - 2
Asociado “B”
Técnico Académico
1 - - - - 1 1 1 2
Asociado “C”
Técnico Académico
- - - - - 1 - 1 1
Titular “A”

126 77 13 20 26 23 165 120 285

TOTAL
Fuente: Plantilla del Personal Académico. Diciembre 2007. Secretaría General de la ENEO.

Según niveles de formación académica se observa que la mayoría, 178 (62.4%) cuenta
con estudios de posgrado: 97 (34.0%) con especialidad, 76 (26.6%) con maestría y 5
(1.7%) con doctorado, cabe señalar que un porcentaje importante de profesores que han
cursado estudios de maestría no cuentan aun con el grado correspondiente (28.9%). De
la plantilla global 102 (35.7%) docentes cuentan con nivel licenciatura y un porcentaje
mínimo (1.9%) con el nivel técnico. (Tabla 2)

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 Tabla 2
Nivel de Estudios del Personal Académico, según Categoría y nivel de estudios
2007

CATEGORIA N I V E L D E E S T U D I O S TOTAL
Técnic Pasant Lic. Esp. Estudios Maestrí Estudios Doctorad
o e De a De o
Lic. Maestría Doctorad
o
Profesor de Asignatura 4 - 83 71 2 15 - 1 175
“A”
Profesor de Asignatura 1 - 6 18 3 6 1 - 34
“B”
Profesor Asociado - - - 1 - - - - 1
“A”
Profesor de Carrera - - - 1 5 12 - - 19
Asociado “B”
Profesor de Carrera - - - 1 9 19 1 - 21
Asociado “C”
Profesor de Carrera - - - 1 2 8 1 12
Titular “A”
Profesor de Carrera - - - 1 - 1 2 - 4
Titular “B”
Técnico Académico - - - - - - - - 1
Auxiliar “B”

Técnico Académico - - - 1 - - - - 1
Auxiliar “C”
Técnico Académico 1 - 5 - - 1 - - 7
Asociado “A”
Técnico Académico - - 2 - - - - - 2
Asociado “B”
Técnico Académico - - - 1 - 1 - - 2
Asociado “C”
Técnico Académico - - - - 1 - - - 1
Titular “A”
Ayudante - 5 - - - - - 5
de profesor
6 1 101 97 22 54 4 1 285
TOTAL
Fuente: Plantilla del Personal Académico. Diciembre del 2007. Secretaria General.

Durante el año que se informa, los 285 profesores de la ENEO realizaron sus funciones
de docencia en las diferentes modalidades de estudio que ofrece la institución, por lo que
en promedio 231 docentes participaron en el Programa de Licenciatura escolarizado,
cerca de 50 participaron en los programas del SUA, 28 asignados al área y el resto
fueron docentes de otras áreas de la escuela, 85 en el PUEE, 14 en la maestría y
alrededor de 32 profesores impartieron también los programas de educación continua.
Durante el año 2007 se jubilaron una Profesora de Asignatura A, 2 de asignatura B y 4
profesores de carrera. (Tabla 3)

Página | 7
 Tabla 3
Profesoras Jubiladas
2007

Nombre de la Profesora Nombramiento

Alatorre Wynter Edda Raquel Profesora de Carrera
Titular B de T. C.
Castillo Rivera Cándida Profesora de
Asignatura B
Cruz Silva Blanca Estela Profesora de
Asignatura A
Lerma Jasso Rosa María Profesora de
Asignatura B
Pérez Rodríguez Ma. Teresa Profesora de Carrera
Titular A de T. C.
Ramírez Toriz Ma. Leticia Profesora de Carrera
Asociada B de T. C.
Salamanca Rodríguez Soledad Profesora de Carrera
Asociada C de T. C.
Fuente: Reporte de Plantilla Académica 2007. Departamento de Personal ENEO.

1.1.1 Plantilla Docente de la Licenciatura en Enfermería y Obstetricia

Durante el semestre 2007-2 se programaron 229 cursos lo que representó un total de
30,496 horas curriculares distribuidas en 122 cursos teóricos a los cuales correspondieron
6,016 horas (19.72%) y 107 cursos teórico-prácticos con 24,480 horas (80.28%).

Participaron en ellos un total de 231 profesores, de los cuales 72 fueron Profesores de

Carrera (31.18%); 146 Profesores de Asignatura (63.20%); 9 Técnicos Académicos
(3.89%) y 4 ayudantes de profesor (1.73%).

Durante el semestre 2008-1, se programaron 236 cursos, 113 cursos teóricos y 129
cursos teórico-prácticos. Dichos cursos se impartieron en un total de 32,768 horas
curriculares, correspondiendo 6,336 horas (19.33%) a horas teóricas y 26,432 horas
(80.67%) a horas prácticas.

En estos últimos participaron un total de 247 profesores, de los cuales 71 fueron

Profesores de Carrera (28.76%); 164 Profesores de Asignatura (66.43%); 8 Técnicos
Académicos (3.2%) y 4 Ayudantes de Profesor (1.61%).

Las horas académicas requeridas para el periodo escolar 2007-2 fueron 4,319
correspondiendo 1,760 horas (40.76%) a Profesores de Carrera; 2,286 horas (52.92%)
para Profesores de Asignatura; 200 horas (4.63%) para Técnicos Académicos y 73 horas
(1.69%) para Ayudante de Profesor.

Esto significa que hubo un incremento del 6.5% en la planta docente, y que en promedio,
247 profesores de los 285 (86%) que conformaron la plantilla de la escuela para el 2007
participaron en los programas de la licenciatura.

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 1.1.2 Plantilla Docente del Posgrado

La plantilla docente del PUEE, en el año 2007 fue de 85 personas, de los cuales el 75%
es especialista, el 21.17% tienen maestría y sólo el 3.5% tiene Licenciatura pero con
amplia experiencia laboral en la especialidad.

El mayor número de profesores asignados al PUEE (83%) son profesores de asignatura

A, de ellos, el 90% son interinos, debido a las características propias del modelo
educativo tutoral del programa que requiere que ejerzan en la clínica, y su contratación
está determinada por el número de alumnos inscritos. (Tabla 4)

Es importante mencionar que en este periodo, una Coordinadora concluyó los estudios de
Especialización en Enfermería en la Cultura Física y el Deporte, otra profesora se
promovió a la categoría de Asignatura B y una Coordinadora obtuvo el grado de
Especialista en Salud Mental. (Tabla 4)

Tabla 4
Plantilla docente del Plan Único de Especialización en Enfermería
Formación académica, categoría y tipo de contratación

Nombramiento Licenciatura Especialidad Maestría Definitivo Interino TOTAL

Asignatura A 3 61 7 7 64 71
Asignatura B 0 1 1 2 0 2
Profesor de Carrera
0 0 0 0 0 0
Asociado A
Profesor de Carrera
0 0 3 1 2 3
Asociado B
Profesor de Carrera
0 0 4 2 2 4
Asociado C
Técnico Académico
0 1 0 0 1 1
Auxiliar A MT
Técnico Académico
0 1 0 0 1 1
Auxiliar B TC
Profesor de Carrera
0 0 3 3 0 3
Titular A
Profesor de Carrera
0 0 0 0 0 0
Titular B
SUB-TOTAL 3 64 18 15 70 85
Fuente: Secretaría Académica de Posgrado. Plantilla de profesores 2008-1.

Para el caso del programa de Maestría en Enfermería, el padrón de tutores se conformó

con 44 docentes, de los cuales el 75% tienen maestría y el 25% Doctorado (Ver tabla 5),
y 4 de ellos (9%) pertenecen al SNI, tres tutores en el Nivel 1 y uno en el nivel II, dos de
FES Zaragoza, dos de FES Iztacala.

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 Tabla 5
Padrón de tutores del Programa de Maestría en Enfermería
por categoría laboral y entidad de adscripción ENEO 2007

Asig. Asoc. Asoc. Titular Titular Titular

Entidad Mae Doc Subtotal Subtotal
A B C A B C

ENEO 20 1 21 1 4 8 6 2 21

FESZ 6 4 10 1 1 4 2 2 10

FESI 6 5 11 0 1 4 2 3 1 11

Facultad de
Medicina de la 0
1 0 1 0 0 0 0 1 1
UNAM

Centro
Coordinador y
Difusor de 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1
Estudios
Latinoamérica-
nos
Subtotal 33 11 44 2 5 13 12 8 4 44
(%) (75) (25) (100) (4.5) (11.4) (29.5) (27.3) (18.2) (9.1) 100
Fuente: Archivo de la Coordinación de la Maestría ENEO.

Las actividades académicas fueron impartidas por docentes de las tres entidades
académicas participantes en el Programa y por 4 profesores visitantes, lo que ha
enriquecido la formación integral de los estudiantes. (Tabla 5)

Respecto a la formación profesional, 29 (66%) son enfermeras, 5 (11%) médicos, 4 (9%)

psicólogos, 3 (7%) pedagogos y 2 (5%) de disciplinas sociales. Esto corresponde a la
naturaleza del programa, de tal manera que dos terceras partes de los tutores son
Enfermeros, y el resto son profesionales de disciplinas afines, lo que le ha dado una
riqueza interdisciplinaria. Tabla 6)
Tabla 6
Plantilla docente del Programa de Maestría en Enfermería
por grado académico y entidad de adscripción 2007

FORMACIÓN NOMBRAMIENTO
ENTIDAD
Lic Mae Doc Subtotal Asig Aso Aso Tit Tit Tit Prof Subtotal
A B C A B C visitante
ENEO 0 13 0 13 1 0 5 5 2 0 4 17

FES
0 0 2 2 0 0 0 1 0 1 0 2
Zaragoza

FES Iztacala 0 2 3 5 1 2 1 1 0 5

SUBTOTAL 0 15 5 20 1 1 7 7 3 1 4 24
Fuente: Archivo de la Coordinación de la Maestría ENEO.

Página | 10
En cuanto a la categoría laboral de los tutores 2 (4.5%) son profesores de Asignatura, 18
(40.9%) son de Carrera Asociados y 24 (54.6%) son de Carrera Titulares, lo cual
favorece la calidad en el desarrollo del programa. (Tabla 6)

1.1.3 Plantilla Docente del Sistema de Universidad Abierta

La instrumentación de los programas de las carreras de Enfermería Nivel Técnico y

Licenciatura en Enfermería y Obstetricia (IAPP) en el año 2007, se llevó a cabo con una
planta docente constituida por 28 profesores, en categoría y condición laboral que se
muestra a continuación. (Tabla 7)

Tabla 7
Categoría y condición laboral del personal académico del SUA

CATEGORÍA CONDICIÓN LABORAL FRECUENCIA %

Prof. Asignatura “A” Definitivo 7 25
Prof. Asignatura “A” Interino 9 33
Prof. Asignatura “B” Interino 0 0
Prof. Asignatura “B” Definitivo 5 18
Prof. Carrera Asociado “B” Interino 3 11
Prof. Carrera Asociado “B” Definitivo 1 3
Prof. Carrera Asociado “C” Definitivo 2 7
Prof. Titular “A” Definitivo 1 3
Total 28 100
Fuente: Secretaría Académica SUA-ENEO.

Como se puede apreciar del total de profesoras del SUA: el 58 % son de asignatura “A”, el
18 % , asignatura “B”, y el 24% profesoras de Carrera.

Además de lo anterior, se observa que los profesores de asignatura constituyen el 82%

con respecto al total del personal docente y el 18 % corresponde a profesores de carrera.

Con relación a la formación académica de la población docente, considerando que esta

tiene un impacto en el proceso educativo, se identificó que una sola persona (3%) cuenta
con la Carrera Técnica de Enfermería; 14 profesoras son Licenciadas en Enfermería y
Obstetricia (50%), un profesor es médico cirujano (3%), dos profesores tienen
Licenciatura en otras disciplinas (7%), tres profesoras tienen la Maestría en Enfermería
(11%), seis profesoras tienen Maestría en otras áreas (23%), un profesor tiene grado de
Doctor (3%). (Tabla 8)

Página | 11
 Tabla 8
Formación académica de los profesores del SUA

FORMACIÓN ACADÉMICA FRECUENCIA %

Técnico en Enfermería 1 3
Licenciatura en Enfermería y Obstetricia 14 50
Médico Cirujano 1 3
Licenciatura en otras Disciplinas 2 7
Especialidad 0 0
Maestría en Enfermería 3 11
Maestría en otras áreas 6 23
Doctorado 1 3
TOTAL 28 100
Fuente: Secretaría Académica SUA-ENEO

Respecto a la formación docente específica para la Modalidad de Educación Abierta y a

Distancia, la División del Sistema Universidad Abierta, requiere que sus profesores se
preparen y mantengan actualizados. En este sentido, el 67% de ellos ya cuentan con
formación académica en la modalidad de educación abierta y a distancia, quedando
pendiente la formación del 33% restante.
En lo relativo a los reconocimientos y estímulos que dan fe de la calidad en el desempeño
profesional de los profesores de la División, se evidencia lo siguiente: diecisiete
profesoras reciben estímulo de PEPASIG; siete reciben FOMDOC, seis reciben PRIDE;
una profesora recibe PAIPA y cuatro no participan en ningún programa de estímulos de la
UNAM. Cabe hacer mención que algunas profesoras gozan de más de un estímulo.

1.1.4 Plantilla Docente de Educación Continua y Desarrollo profesional.

La instrumentación de los programas de Educación Continua y Desarrollo profesional que

se imparten en la escuela cuentan con una planta integrada por 12 docentes, de los
cuales el 75% son profesores de Asignatura A, el 16.6% son profesores de asignatura B
y sólo una de las docentes (8.4%) es profesora de Carrera asociada C de tiempo
completo. Además de ellos, participa personal de las instituciones de salud tanto en los
cursos o diplomados de actualización, como en el caso de los cursos postécnicos.

1.2 Concursos de Promoción y Definitividad en la ENEO

En este año se emitió la convocatoria del concurso de oposición abierto para ocupar 3
plazas de profesor de carrera, en el que resultaron vencedores un profesor asociado B
para Enfermería comunitaria y Salud Pública, un titular A de tiempo completo para
Enfermería fundamental y se declaró desierta la plaza de un Profesor Asociado C para el
área de Obstetricia y Enfermería Materno Infantil; una de técnico académico asociado A
para Tecnologías de la educación. También se aprobó la convocatoria del concurso de
oposición abierto de 10 plazas de asignatura quedando pendiente se realice el concurso
a principios del 2008.
Se abrieron 6 concursos cerrados para promociones de 3 profesores de asignatura de
nivel A a nivel B, 3 definitividades y promociones de profesores asociados B interinos de
tiempo completo a profesores asociados C definitivos; así mismo se otorgaron por artículo
51 una plaza de técnico académico asociado A de tiempo completo interino y una plaza
de profesor asociado B de tiempo completo interino.

Página | 12
En el año se dictaminaron 68 profesores, de los cuales 31 correspondieron a profesores
que ingresan como interinos, para cubrir permisos, años sabáticos y necesidades
específicas de algún área,19 ingresaron como tutores clínicos en el caso de las
Especializaciones en Enfermería; 3 profesores de carrera solicitaron definitividad y
promoción, 3 profesores solicitaron promoción de profesor de asignatura A a B, 6 fueron
dictaminados para asignación de plaza por artículo 51 y 6 fueron dictaminados como parte
del concurso de oposición que sustentaron.

Los nombramientos asignados fueron: 50 profesores de asignatura A, 4 ayudantes de

profesor de asignatura B, 6 por artículo 51 (dos profesores asociados C, un profesor
asociado B, un técnico académico asociado A, un técnico académico asociado B y un
técnico académico auxiliar).

En cuanto a las áreas de designación del total de 68 profesores, el 50% correspondió a la

División de Estudios Profesionales, el 30% a la División de Estudios de Posgrado, el 12%
a la División del Sistema de Universidad Abierta, 6% a la División de Educación Continua
y Desarrollo Profesional y 2% a la Mediateca.

Es importante mencionar que no todos los profesores dictaminados y ratificados culminan

en contratación inmediata, en algunos casos por motivos personales, y en otros, por
causas institucionales, en estos últimos, los profesores pasan a formar parte de un banco
de recursos disponibles.
Se aprueba la propuesta que presenta la Secretaría General para la reestructuración de
las áreas de organización del trabajo académico con el propósito de que aquellos
profesores que así lo decidan puedan solicitar cambio de área de acuerdo a la actividad
decente que han realizado en los últimos años.

1.3 Reconocimientos y Estímulos

Uno de los aspectos fundamentales para reconocer la labor docente que realizan los
profesores es la oportunidad que tienen de ingresar a los programas de estímulo a la
productividad con que cuenta la universidad tanto para profesores de asignatura como
para profesores de carrera.

Para el periodo 2007 el H. Consejo Técnico de la escuela aprobó las solicitudes de 135
profesores para su incorporación y/o renovación en el Programa de Estímulos a la
Productividad y Rendimiento del Personal Académico de Asignatura (PEPASIG), en el
PRIDE se encuentran 52 profesores de carrera de los cuales, 7 tienen nivel “A”, 22 nivel
“B” y 22 nivel “C”. Actualmente una profesora está beneficiada por el Programa de Apoyo
a la Superación del Personal Académico (PASPA) para realizar estudios de Maestría en
Enfermería en nuestra escuela.

Se aprobaron por parte del H. Consejo Técnico las propuestas de los dos profesores
acreedores a la medalla al Mérito Académico, que por segundo año consecutivo se
otorga en la escuela con motivo del día del maestro, además se asignaron dos cátedras
especiales y una mas se renovó, así como un estímulo especial el cual disfrutarán los
docentes por un año, finalmente por tercera ocasión se otorgó la Medalla Sor Juana Inés
de la Cruz en la ENEO. (Tabla 9)

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 Tabla 9
Cátedras y Estímulos Especiales
ENEO 2007

Nombre de la Profesora Tipo de estímulo

Estímulo Especial
Adrián Zacarías Zamudio
Soledad Castañeda Miranda
Cátedra Especial
Ezequiel Canela Nuñez
Juventina Hernández Márquez
Cátedra Especial
Angelina Rivera Montiel
Delia Otero Miranda
Cátedra Especial
Ángeles Torres Lagunas
Javier Barros Sierra
Cristina Castañeda Godínez Medalla al Mérito Académico

Alexis Santillán Reséndiz Medalla al Mérito Académico

Cristina Muggüenburg Rodríguez y Vigil Medalla Sor Juana Inés de la Cruz

Fuente: Secretaría General, ENEO 2007

Página | 14
 2. ALUMNOS

En los últimos tres años la escuela ha tenido cambios muy importantes con relación al
comportamiento de la matrícula, específicamente en el incremento a la demanda de
ingreso a la Licenciatura en Enfermería y Obstetricia tanto en el sistema escolarizado con
el sistema abierto, así como al ingreso al nivel técnico en el sistema abierto.

Para el año 2007 se atendió una población escolar promedio, entre los ciclos 2007-2 y
2008-1 de 3487 alumnos, de los cuales 1679 (48.1%) estuvieron en el sistema
escolarizado y 1808 (51.9%) en el Sistema Universidad Abierta (SUA). Considerando
ambos sistemas, al nivel técnico pertenecieron 1156 alumnos (33.2%) y a la licenciatura
2331 (66.8%), esta última cifra representa un incremento de la matrícula con relación al
año 2006 de 422 alumnos, que equivale al 22%. (Tabla 10)

Tabla 10
Evolución de la población escolar total (1997-2008)
Nivel Sistema 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2204 2005 2006 2007
427 236 68 29 26 13 10 12 10
Escolarizado 0
(12.6) (7.4) (3.0) (1.6) (1.3) (0.6) (0.2) (0.3) (0.3)
1023 1048 709 514 595 741 732 1748 1377 1146
Técnico SUA
(30.3) (32.9) (30.9) (27.4) (29.7) (36.7) (31.7) (51.5) (42.0) (32.9)
1450 1284 777 543 621 754 732 1758 1389 1156
Subtotal
(42.9) (40.4) (33.9) (29.0) (31.0) (837.3) (31.7) (51.5) (42.2) (33.2)
1490 1500 1134 938 903 916 1161 1246 1348 1669
Escolarizado
(44.1) (47.1) (49.4) (50.0) (45.1) (45.4) (50%) (36.6) (41.1) (47.8)
439 397 383 393 479 347 428 389 551 662
LEO SUA
(13.0) (12.5) (16.7) (21.0) (23.9) (17.2) (18.4) (11.7) (16.9) (19.0)
1929 1897 1517 1331 1382 1263 1582 1635 1899 2331
Subtotal
(57.1) (59.6) (66.1) (71.0 (69.0) (62.6) (68.3) (48.5) (57.8) (66.8)
3379 3181 2294 1874 2003 2017 2010 3393 3288 3487
TOTAL
(100) (100) (100) (100) (100) (100) (100) (100) (100) (100)
Fuente: Informes anuales de la Dirección y Sistema de Estadística Escolar ENEO UNAM.

En esta misma población se atendieron 546 alumnos afectados por los artículos 22 y 33
del Reglamento General de Inscripción, de ellos 280 (51.3%) correspondieron al nivel
técnico y a la licenciatura 266 (48.7%). La cifra total de alumnos afectados por ese
reglamento tuvo un incremento de 243 alumnos con relación a lo reportado en el año
anterior, lo que representa un 91.1 % más.

Durante el año 2007 (Tabla 11) hubieron 523 alumnos de nuevo ingreso, los cuales
representaron un incremento de 40% con relación al primer ingreso de la generación
2006-1 y un decremento de 8.8% respecto a la generación 2007-1.
La población escolar total inscrita en 2008-1 fue de 1 812 alumnos lo cual representó un
incremento 9.1% con relación al ciclo 2007-1 y del 34.42 % respecto al ciclo 2006-1.
En el ciclo escolar 2007-2 para el reingreso se atendieron 1289 alumnos, observándose
un incremento de los reinscritos en la población estudiantil de 33% respecto al periodo
2006-2.

Página | 15
 Tabla 11
Población Escolar de Pregrado Ciclos 2007-2 y 2008-1
Sistema
Escolarizado SUA Total
Población

Técnico Lic. Técnico Lic. Técnico Lic. Total

Reingreso 0 1289 1122 618 1122 1906 3028

Primer ingreso 0 523 1031 914 1031 1437 2468

TOTAL 0 1812 2153 1532 2153 3343 5496
Fuente: Informes de las Divisiones de Estudios Profesionales y Sistema Universidad Abierta ENEO-UNAM 2007.

La población escolar total atendida en el año 2007 fue de 5496 alumnos, de ellos 2468
(45%) fueron de primer ingreso: 1031 de nivel técnico y 1437 de la licenciatura. De
reingreso se inscribieron 3028 alumnos (55 %), de los cuales 1122 son de la carrera
técnica y 1906 de licenciatura. (Tabla 11) De esta población, 3032 (88.3%) son mujeres y
401 (11.7%) son varones.
En cuanto a la evolución de la población escolar de nuevo ingreso de los últimos diez
años, en el ciclo 2007 se observó una disminución con respecto al 2006, debido a que no
se abrió la inscripción al programa IMSS Oportunidades, con el propósito de mejorar las
estrategias y procedimientos de apoyo a dicho programa. (Tabla 12)

Tabla 12
Evolución de la población escolar de primer ingreso (1998- 2007)
Sistema 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007
Nivel
Escolarizado 0 0 - - - - - - _ -
(0.0) (0.0)
Técnico SUA 383 409 - 289 366 114 272 286 1412 104
(31.3) (33.5) (29.2) (32.1) (14.2) (30.73) (26.0) (66.8) (8.0)
Subtotal 383 409 - 289 366 114 272 286 1412 104
(31.3) (33.5) (29.2) (32.1) (14.2) (30.73) (26.0) (66.8) (8.0)
Esc. 388 431 271 297 289 281 277 394 320 569
LEO (31.8) (35.3) (40.8) (30.0) 25.9) (35.0) (31.29) (35.8) (15.2) (44.8)
SUA 451 382 394 405 484 408 336 419 382 598
(36.9) (31.2) (59.2) (40.8) (42.6) (50.8) (37.96) (38.1) (18.0) (47.0)
Subtotal 839 813 665 702 773 689 613 813 702 1167
(68.7) (66.5) (100.0) (70.8) (67.9) (85.8) (69.26) (74.0) (33.2) (92.0)

TOTAL 1222 1222 665 991 1139 803 885 1099 2114 1271
(100) (100) (100) (100) (100.0) (100) (100) (100) (100) (100)
Fuente: Departamento de Cómputo, ENEO-UNAM.

Se aprecia que en los dos últimos años se ha incrementado el número de alumnos

inscritos, tanto en el sistema escolarizado, como en el abierto, esto se debe
principalmente a que se ha continuado con la política de ofertar mayor matrícula en
ambos sistemas.

2.1 Población del Sistema Escolarizado: Licenciatura en Enfermería y

Obstetricia

En los últimos 5 años la escuela ha tenido cambios muy importantes con relación al
comportamiento de la matricula, específicamente con la demanda de ingreso a la
Licenciatura en Enfermería y Obstetricia del sistema escolarizado.

Página | 16
Considerando la convocatoria de la Dirección General de Administración Escolar de la
UNAM, para el ciclo 2008-1 solicitaron examen de selección 1 625 aspirantes, por lo que
se aprecia un incremento del 24.2 % respecto al año 2006. (Tabla 13)

Tabla 13
Comportamiento de la Matrícula de Primer Ingreso

Aspirantes Población inscrita

Concurso de selección
1er ingreso
Marzo 2002
476 Generación 2003
Julio 2002 277
273
Marzo 2003
450 Generación 2004
Junio 2003 394
314
Febrero 2004
541 Generación 2005
Junio 2004 320
382

Febrero 2005 684 Generación 2006

Junio 2005 389
440

Febrero 2006 703 Generación 2007

569
Junio 2006 466

Generación 2008
Junio 2007 1625 523
Fuente: Dirección General de Administración Escolar, DGAE-UNAM

Como se puede observar en esta misma tabla, la población de primer ingreso (generación
2008), fue de 523 alumnos inscritos, los cuales representan un ligero decremento de 8.8%
con respecto a la generación 2007, pero un incremento de 30% respecto a la generación
2006.

En cuanto a la población escolar total, en el ciclo 2008-1 se inscribieron 1,812 alumnos lo

cual representó un incremento de 9.2% con relación al ciclo 2007-1 y de 34.4% respecto
al ciclo 2006-1. También se observa una constante de 80% de estudiantes mujeres,
contra un 20% de varones. (Tabla 14)

Página | 17
 Tabla 14
Población escolar total del sistema escolarizado por género

Ciclo escolar Mujeres % Hombres % Total

2003-1 708 (81.3) 163 (18.7) 871

2004-1 960 (80.2) 236 (19.7) 1 196

2005-1 1 006 (80.4) 244 (19.5) 1 250

2006-1 1 105 (80.8) 263(19.2) 1 368

2007-1 1 334 (80.4) 325(19.6) 1 659

2008-1 1 448 (80.0) 364 (20.0) 1 812

Fuente: Secretaría de Asuntos Escolares

En el ciclo escolar 2007-2 se atendieron 1 593 alumnos de reingreso, observándose un

ascenso de los reinscritos en 66.4% respecto al periodo 2006-2. (Tabla 15)

Tabla 15
Población de Reingreso por Ciclo Escolar
Ciclo escolar Mujeres Hombres Total

2003-2 778 182 960

2004-2 906 220 1,126

2005-2 991 246 1,237

2006-2 765 192 957

2007-2 1,284 309 1,593

Fuente: Secretaría de Asuntos Escolares

2.2 Población Escolar del Sistema Universidad Abierta

En el año 2007, se llevaron a cabo las actividades académicas y administrativas

correspondientes al ciclo escolar 2007-2 y 2008-1, la planeación al inicio de cada
semestre permite que se contemplen las necesidades y los recursos en el SUA y así
trabajar por el adecuado desarrollo de la Educación Abierta y a Distancia.
La participación de la Secretaría Académica, la Coordinación de educación Abierta y a
Distancia, la Coordinación de Metodologías, Materiales y Medios y el Área de Sistemas de
Evaluación del SUA, así como la Secretaría de Asuntos Escolares de la ENEO, permiten
que la planeación realizada en cada ciclo escolar cumpla con los objetivos en la formación
de la Enfermería Universitaria.

Página | 18
La población escolar del SUA, está constituida principalmente por mujeres, en edad
promedio de 35 años, que trabajan en instituciones públicas o privadas y en general se
observa que el perfil de las alumnas no cambia, que se sigue preparando a enfermeras
con amplia experiencia y con gran interés por seguir avanzando en su carrera
profesional.

El SUA atiende a una población de alumnas que se encuentran distribuidas en dos

niveles académicos, el de la carrera de Enfermería nivel Técnico y la Licenciatura en
Enfermería y Obstetricia por Ingreso en Años Posteriores al Primero (IAPP).

En el Ciclo 2007-2 y 2008-1, se trabajó con un total de 2482 alumnas de nivel técnico y
1159 de licenciatura, en un total de 78 sedes distribuidas en 14 estados de la República
Mexicana.

Al concluir el ciclo 2007-2 se elaboraron 1588 diplomas de conclusión de estudios para

ambos niveles de la ENEO y para la 1ª generación de IMSS-Oportunidades se realizaron
680 diplomas.

Para el ciclo escolar 2008-1 el examen global de conocimientos para el ingreso al SUA, se
aplicó a un total de 3420 aspirantes, de los cuáles 2355 fueron de la Licenciatura y 1065
de Nivel Técnico.

2.2.1 Nivel Técnico

En el ciclo 2007-2, básicamente se atendieron a las alumnas que por diversas

situaciones están recursando asignaturas para concluir sus estudios y se encuentran en
sedes como Pachuca, Chiapas y la propia ENEO. También se atendió a las alumnas del
Convenio SUA ENEO-IMSS Oportunidades que se encuentran ubicadas en Unidades
médico rurales con gran dispersión y problemas de accesibilidad geográfica.

Tabla 16
Reingreso al ciclo 2007-2
Enfermería Nivel Técnico SUA

Semestre Nº de Grupos Nº de Sedes Nº de alumnos

2º 3 3 100
4º 3 3 52
6º 48 48 970
Total 54 54 1122
Fuente: Informe Secretaría Académica del SUA 2007.

Tabla 17
Ingreso y Reingreso al ciclo 2008-1
Enfermería Nivel Técnico SUA
Semestre Nº de Grupos Nº de Sedes Nº de alumnos
1º 47 47 872
3º 3 3 105
5º 3 3 54
Total 53 53 1 031
Fuente: Informe Secretaría Académica del SUA 2006.

Página | 19
 2.2.2 Nivel Licenciatura
En el caso de la carrera de Licenciatura en Enfermería, durante el ciclo 2007-2, la
población total fue de 1466 alumnas, de las cuales se atendió administrativamente en el
marco del Convenio ENEO-IMSS-DGIRE (aplicación de examen de ingreso, venta de
material didáctico y aplicación del EPAC) a 848 alumnas, distribuidas en 60 grupos. De
igual manera se atendieron 618 alumnos en la ENEO, organizadas en 25 grupos, en 17
sedes y en 8 estados de la República Mexicana.

Para el semestre 2008-1 se atendió a un total de 1697 alumnas de las cuales 767
corresponden al Convenio ENEO-IMSS-DGIRE y 930 a la ENEO, distribuidas en 35
grupos, 21 sedes en 8 estados. (Tabla 18)

Tabla 18
Ingreso y Reingreso Licenciatura en Enfermería
Ingreso a Años Posteriores
SUA

No. de grupos No. de sedes No. de alumnos

CICLO SEMESTRE
ENEO DGIRE ENEO DGIRE ENEO DGIRE TOTAL

2007-2 8º 25 60 17 30 618 848 1466

2008-1 7º 35 61 21 32 930 767 1697

TOTAL 60 121 39 62 1 548 1615 3 163

Fuente: Informe Secretaría Académica del SUA 2007.

2.3 Población Escolar de Posgrado

2.3.1 Plan Único de Especialización en Enfermería (PUEE)

Se inició la onceava generación de las especialidades en enfermería en las siguientes

orientaciones: Enfermería Cardiovascular, Enfermería en el Adulto en Estado Crítico (3
grupos), Enfermería Infantil (2 grupos), Enfermería en Salud Pública, Enfermería en
Rehabilitación, Enfermería Perinatal (2 grupos), Enfermería del Anciano, Enfermería en la
Cultura Física y el Deporte, Enfermería Neurológica y Enfermería en Salud Mental y se
continuó con las sedes del Hospital General Manuel Gea González y Hospital de
Especialidades del Centro Médico Nacional Siglo XXI para la Especialización de
enfermería del Adulto en Estado Crítico, a través de convenio de colaboración, sumando
un total de 14 sedes. Es importante mencionar que en este año y a fin de atender la
solicitud de la dirección de enfermería de la Secretaría de Salud del Estado de México en
relación a la formación de especialistas en Enfermería Perinatal se realizó un programa
específico y un grupo de 17 licenciadas en Enfermería están inscritas en la sede de
CIMIGEN como estudiantes de tiempo completo.

Página | 20
 Tabla 19
Relación de alumnos inscritos y egresados
1997-2 y 2008-1

AÑO INSCRITOS BAJAS EGRESADOS

97-2/98-1 25 4 21
98-2/99-1 43 2 41
99-2/2000-1 38 2 36
2000-2/2001-1 47 1 46
2001-2/2002-1 59 1 58
2002 61 2 59
2003-1/2003-2 61 7 54
2004-1/2004-2 84 10 74
2005-1I 78 4 74
2006-I 201 27 172
2007-1 213 6 207
2008-1 206 0 -
Fuente: Coordinación del PUEE, Noviembre 2007.

Para el 2007 iniciaron el proceso de selección 298 aspirantes, 239 concluyeron los
trámites satisfactoriamente y quedaron inscritos 213 actualmente asisten regularmente
208 debido a que seis alumnos se dieron de baja temporalmente. Entre las principales
causas de suspensión se encuentran los problemas de salud y familiares, notándose una
disminución en las causas laborales ya que de manera gradual se ha reconocido el
proyecto de posgrado de la ENEO en el ámbito nacional e internacional.

Se incorporaron por reinscripción dos alumnos a la especialización en Enfermería en

Rehabilitación, uno a recursar la actividad académica de Riesgos y Daños a la Salud I y
otro Intervenciones de Enfermería I.

Un aspecto importante de resaltar es que para el semestre 2008-1 se inscribieron 51

pasantes para cursar las diversas especializaciones como opción de titulación, actividad
que se encuentra en el marco del programa de apoyo a la eficiencia terminal y a la
titulación de los egresados de la licenciatura en enfermería de la ENEO y que atiende a
las políticas establecidas por la UNAM en este rubro.

Página | 21
 Tabla 20
Relación de pasantes para titularse de Licenciatura por ingreso a la especialización y por
escuela de procedencia.
2008-1

ESPECIALIDAD TOTAL ENEO FES SISTEMA INCORPORADO

Iztacala Zaragoza IMSS SS Cardiología Panamericana INN

ENFERMERÍA 5 2 0 0 0 0 3 0 0
CARDIOVASCULAR
ENFERMERÍA 2 2 0 0 0 0 0 0 0
PERINATAL I
ENFERMERÍA 9 8 0 0 0 0 0 1 0
PERINATAL II
ENFERMERÍA EN 3 1 0 0 2 0 0 0 0
SALUD PÚBLICA
ENFERMERÍA 5 5 0 0 0 0 0 0 0
INFANTIL I
ENFERMERÍA 1 1 0 0 0 0 0 0 0
INFANTIL II
ENFERMERÍA ADULTO 6 2 1 3 0 0 0 0 0
EN ESTADO CRÍTICO I
ENFERMERÍA ADULTO 2 2 0 0 0 0 0 0 0
EN ESTADO CRÍTICO
III
ENFERMERÍA DEL 6 4 1 1 0 0 0 0 0
ANCIANO
ENFERMERÍA 6 4 0 2 0 0 0 0 0
REHABILITACIÓN
ENFERMERÍA 0 0 0 0 0 0 0 0 0
NEUROLÓGICA
ENFERMERÍA EN LA 4 2 0 2 0 0 0 0 0
CULTURA FÍSICA Y EL
DEPORTE
ENFERMERÍA EN 2 0 0 0 0 1 0 0 1
SALUD MENTAL
TOTAL 51 33 2 8 2 1 3 1 1

Fuente: Servicios Escolares del Posgrado, ENEO, UNAM. Octubre, 2007.

Cabe mencionar que en este año se amplió la oferta de las especializaciones como
opción de titulación a escuelas incorporadas y al Sistema Universitario de Enfermería
observándose que quienes demandaron esta opción de titulación fueron los egresados de
la FES Zaragoza; de la Secretaría de Salud y de la escuela de Enfermería del Instituto
Nacional de Cardiología.

Página | 22
 Tabla 21
Distribución de alumnos inscritos en las especialidades por orientación
2003-2008-1

ESPECIALIDAD 2007-
2003 2004-2 2005-II 2006-I 2008-1
1
ENFERMERÍA 13 16
7 (incluye 2 17 24 23
CARDIOVASCULAR recursando)
ENFERMERÍA
6 8 8 13 15 32
PERINATAL I Y II
ATENCIÓN EN EL HOGAR 0 0 0 0 0 3
ENFERMERÍA EN
8 8 7 20 12 11
SALUD PÚBLICA
ENFERMERÍA 43
15 14 18 42 56
INFANTIL I Y II
ENFERMERÍA DEL ADULTO 52
65
EN ESTADO CRITICO I, III Y 14 24 12 74 (incluye 2
IV . recursando)
ENFERMERÍA
0 0 7 6 4 7
DEL ANCIANO
ENFERMERÍA EN 17
7 7 6 10 20
REHABILITACIÓN
ENFERMERÍA EN
0 0 0 9 6 5
SALUD MENTAL
ENFERMERÍA
0 0 0 5 4 4
NEUROLÓGICA
ENFERMERÍA EN LA
CULTURA FÍSICA Y EL 0 0 0 7 9 6
DEPORTE
TOTALES 61 74 74 201 214 206
Fuente: Informe de la División de Estudios de Posgrado, ENEO, Noviembre, 2007

Como se puede observar la orientación de Enfermería en el Anciano sigue siendo de baja

demanda así como Enfermería Neurológica, se nota un incremento considerable en la
demanda de Enfermería en el Adulto en Estado Crítico, Enfermería Infantil y en la
Orientación de Enfermería Cardiovascular.

Así también en este año la Especialidad de Enfermería en Atención en el Hogar que

desde el año 2000 se encontraba aprobada, inició su operación con la primera generación
de alumnos a partir de una serie de estrategias de difusión y del diseño e implementación
del diplomado de Enfermería en la Atención en el Hogar.

2.3.2 Población Escolar del Programa de Maestría en Enfermería

La matrícula del semestre 2007–2 y 2008–1 fue de 34 alumnos en cada uno de ellos, 16
de la tercera generación, quiénes cursaron el tercero y el cuarto semestre y 18 de la
cuarta generación, quiénes cursaron el primero y el segundo semestre.

Página | 23
Respecto a las becas, 21 alumnos se encuentran becados (61.8%), 5 por la Coordinación
de Estudios de Posgrado de la UNAM, 3 de la tercera generación y 2 de la cuarta, 7 por el
Hospital Infantil Federico Gómez, una por el Instituto Nacional de Cardiología Dr. Ignacio
Chávez, 2 por el Instituto Nacional de Pediatría, 2 por el Instituto Nacional de Neurología y
4 por la UNAM a través del PASPA.

Se llevó a cabo el proceso de admisión para la quinta generación con 49 aspirantes, 48

nacionales y una extranjera, así como el curso Propedéutico de ingreso al Programa con
46 asistentes. Fueron aceptados 34 alumnos, de los cuales quedaron inscritos 29,
quiénes quedarán asignados en dos grupos. Para ambos grupos para el año 2008, se
incorporará el uso de tecnología como la videoconferencia y la introducción de temas y
materias en línea, mecanismos que reforzarán y agilizarán la operación del Programa.

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3. PERSONAL ADMINISTRATIVO

La plantilla de recursos humanos en el año 2007 se integró por 131 plazas administrativas
de base, 8 administrativas de confianza; así como 5 plazas de personal comisionado por
otras dependencias, mismas que son 4 de base y 1 de confianza, lo cual hace un total de
144 personas.

El (61.07%) de los trabajadores laboran en el turno matutino, le sigue el turno mixto

(32.83%) el turno terciado (4.58%) y el especial (1.52%).

Los estímulos por calidad y eficiencia correspondientes a los dos primeros cuatrimestres
se otorgaron a 109 (87.20%) trabajadores de los 125 que se inscribieron. De ellos 101
obtuvieron el nivel E, 4 el D, 3 el nivel C y 1 el nivel B. El estímulo a la puntualidad y
asistencia se otorgó a 25 (20%) de los 125 trabajadores.

Debido a que se concluyó la construcción del área de la Unidad de Investigación, se

solicitó ante las autoridades centrales la creación de 4 plazas de base: 2 de secretario y 2
de auxiliar de intendencia, con el fin de atender las demandas de servicio que ésta
requiere. A este efecto las autoridades centrales únicamente autorizaron la creación de 2
plazas de auxiliar de intendencia y 1 ½ de Secretario.

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 Tabla 22
Distribución del personal administrativo de base

N° CATEGORÍA ADMINISTRATIVA TRABAJADORES %

RAMA ADMINISTRATIVA
1 ALMACENISTA 3 2.29
2 AUXILIAR DE CONTABILIDAD 1 0.76
3 GESTOR ADMINISTRATIVO 1 0.76
4 JEFE DE OFICINA 1 0.76
5 JEFE DE SECCION 5 3.82
6 JEFE DE SERVICIOS 1 0.76
7 OFICIAL ADMINISTRATIVO 8 6.11
8 OFICINISTA DE SERVICIOS 5 3.83
ESCOLARES
9 OP. MAQUINA REGISTRADORA 1 0.76
10 SECRETARIO 13 9.93
RAMA ESPECIALIZADA OBRERA

11 JEFE DE TALLER 1 0.76

RAMA ESPECIALIZADA TÉCNICA
12 AUXILIAR DE ENFERMERA 1 0.76
13 BIBLIOTECARIO 10 7.63
14 JEFE DE BIBLIOTECA 1 0.76
15 JEFE SECCION DE IMPRENTA 1 0.76
16 JEFE DE LABORATORIO 1 0.76
17 LABORATORISTA 5 3.83
18 OPERADOR DE MÁQUINAS DE 2 1.53
COMPOSICIÓN TIPOGRÁFICA
19 TECNICO 15 11.45
20 OPERADOR APARATOS AUDIOV. 1 0.76
21 CAPTURISTA DE DATOS 1 0.76
RAMA: OBRERA
22 JARDINERO 1 0.76
RAMA: AUXILIAR DE ADMINISTRACIÓN
23 AUXILIAR DE INTENDENCIA 26 19.85
24 OFICIAL DE TRANSPORTES 4 3.06
25 VIGILANTE 14 10.69
26 VIGILANTE OP. U. MÓVIL 1 0.76
RAMA: PROFESIONAL
27 PROFESIONISTA TITULADO 1 0.76
PLAZAS OCUPADAS 125 95.42
PLAZAS VACANTES 6 4.58
TOTAL DE CATEGORÍAS 27 131 100.00 %
Fuente: Secretaría Administrativa 2007

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 Tabla 23
Distribución del personal administrativo de confianza

N° CATEGORÍAS ADMINISTRATIVAS DE TRABAJADORES %

CONFIANZA.
1 ASISTENTE ADMINISTRATIVO 3 37.50
2 ASISTENTE DE PROCESOS 3 37.50
3 JEFE DE DEPARTAMENTO 1 12.50
4 DELEGADO ADMINISTRATIVO 1 12.50
TOTAL DE CATEGORÍAS 4 8 100.00
Fuente: Secretaría Administrativa 2007

Tabla 24
Distribución de plazas de funcionarios

N° CATEGORÍA EMPLEADOS %
1 COORDINADOR DE CURSOS 6 19.36
2 COORDINADOR 6 19.36
3 COORDINADOR DE BIBLIOTECA 1 3.22
4 DIRECTOR 1 3.22
5 DELEGADO ADMINISTRATIVO 1 3.22
6 JEFE DE DEPARTAMENTO 4 12.90
7 JEFE DE DIVISIÓN 3 9.70
8 JEFE DE UNIDAD 1 3.22
9 SECRETARIO 2 6.46
10 SECRETARIO ADMINISTRATIVO 1 3.22
11 SECRETARIO ACADÉMICO 1 3.22
12 SECRETARIO AUXILIAR 1 3.22
13 SECRETARIO TÉCNICO 2 6.46
14 SECRETARIO GENERAL 1 3.22
TOTAL DE CATEGORÍAS 14 31 100.0
Fuente: Secretaría Administrativa 2007

Página | 27
Página | 28
Página | 29
4. FORTALECIMIENTO DE LA LICENCIATURA

El Programa de Fortalecimiento de los Estudios de Licenciatura es el eje principal de las

acciones educativas y está organizado por diferentes subprogramas, cuyo objetivo es
ofrecer a los alumnos de la Licenciatura en Enfermería y Obstetricia diversas alternativas
que favorezcan su desarrollo académico, personal y profesional con calidad.

Hemos orientado de manera especial otras acciones complementarias al interés por

desarrollar nuestro sistema de educación superior. Se ha conservado una planeación
académica flexible para que los alumnos organicen y amplíen sus actividades escolares.
Para ello se planeó que los alumnos seleccionaran durante su inscripción, tanto los
horarios como a sus profesores; se generaron otras actividades extracurriculares y de
formación complementaria y, en el mismo sentido, se buscaron otras estrategias con el fin
de integrar nuevos conocimientos, habilidades y destrezas que deberá enfrentar el
egresado en la práctica profesional.

Para tal efecto, se concluyó la remodelación del laboratorio de Ecología y salud; se

concluyó la remodelación de las aulas y dignificación de las áreas 2ª etapa en el segundo
nivel del edificio, dentro del “Proyecto de Dignificación de aulas" de nuestra universidad.

Se llevó a cabo el diseño, armado y montaje en nuestra escuela de un Módulo con tres
consultorios que estará a cargo del Departamento de Psicología Médica, Psiquiatría y
Salud Mental de la Facultad de Medicina para el proyecto “Identificación y tratamiento
oportuno de bebedores excesivos en Estudiantes de la UNAM”

Con relación a la planta física y con el propósito de mejorar la calidad de las instalaciones,
se llevó a cabo la remodelación del laboratorio de Farmacología y la adquisición de nuevo
mobiliario, así como los trabajos de rehabilitación del área de la Dirección consistente en
la ampliación de la sala de juntas y acondicionamiento de dos baños. Así mismo, se
proporcionó mantenimiento integral y se equiparon siete aulas con nuevo mobiliario,
utilizando recursos provenientes del Programa “Aula Digna”, presupuesto especial de la
Rectoría en apoyo a nuestra escuela.

4.1 Programación de los Ciclos Escolares

Durante el semestre 2007-2 se programaron 229 cursos lo que representó un total de

30,496 horas curriculares distribuidas en 122 cursos teóricos a los cuales correspondieron
6,016 horas (19.7%) y en 107 cursos teórico-prácticos a los cuales correspondieron
24,480 horas (80.2%) del total asignado a la División de Estudios Profesionales (Tabla
25). Concerniente a las horas frente a grupo/alumno semana/semestre para dicho
periodo, el índice de atención por alumno, según la figura académica, fue 0.34 horas por
Profesor de Carrera; 1.56 horas por Profesor de Asignatura; 0.01 por Técnico académico,
y 0.05 por Ayudante de Profesor. En general, el índice fue de 1.98 horas.

Durante el semestre 2008-1 se programaron 236 cursos lo que representó un total de

32,368 horas curriculares distribuidas en 113 cursos teóricos a los cuales correspondieron
6,336 horas (19.3%) y en 123 cursos teórico-prácticos a los cuales correspondieron
26,432 horas (80.6%) del total asignado a la División de Estudios Profesionales (Tabla

Página | 30
25). Respecto a las horas frente a grupo/alumno semana/semestre para el periodo escolar
2008-1, el índice de atención por alumno, según la figura académica, fue el siguiente: 0.48
horas por Profesor de Carrera, 1 hora por Profesor de Asignatura, 0.03 por Técnico
académico, y 0.03 por Ayudante de Profesor. En general, el índice fue de 1.55 horas.

Tabla 25
Programación de horas curriculares según tipo de curso y semestre
2007-2 y 2008-1

FRECUENCIA HORAS %
CURRICULARES
TIPO DE CURSO
2007-2 2008-1 2007-2 2008-1 2007-2 2008-1

TEÓRICO 122 113 6,016 6,336 19.72 19.33

TEÓRICO-PRÁCTICO 107 123 24,480 26,432 80.28 80.67

TOTAL 229 236 30,496 32,368 100.00 100.00

Fuente: Planeación Académica, División de Estudios Profesionales

4.2 Desarrollo de Habilidades Prácticas de Enfermería

Para el ciclo escolar 2007-2, se organizó la realización de las prácticas clínicas,

comunitarias y de laboratorio correspondientes a los programas de las cuatro asignaturas
de enfermería de los semestres 2º, 4º, 6º, y 8º. También acudieron al laboratorio dos
grupos de alumnos de los cursos postécnicos, 3 grupos del seminario de psicoprofilaxis y
el grupo de Enfermería Cardiovascular del posgrado.

Respecto a la asignatura de Fundamentos de Enfermería I se atendieron 367 alumnos

entre 14 profesores lo cual se traduce en una relación profesor-alumno de 1:26. Se
enseñaron 15 procedimientos a 12 grupos en 285 horas, en promedio corresponde a cada
grupo 20.3 horas de laboratorio de enseñanza clínica.

En Enfermería del Niño se atendieron 308 alumnos por 13 profesores, lo cual corresponde
a la proporción profesor-alumno de 1:23. En este caso se enseñaron 23 procedimientos a
13 grupos, en un total de 262 horas, lo cual se traduce en 22.1 horas de laboratorio por
grupo.
En Enfermería del Adolescente, Adulto y Anciano II se atendieron 300 por 12 profesores,
resultando una proporción profesor-alumno de 1:25. Se enseñaron 5 procedimientos a 12
grupos, en 64 horas, lo cual corresponde a un promedio de 5 horas de laboratorio por
cada grupo.

Respecto al programa de Obstetricia II se atendieron 101 alumnos por 5 profesores, la

proporción profesor-alumno en este caso fue de 1: 20. Se efectuaron 4 procedimientos a 5
grupos, empleando 22 horas, lo cual arroja en promedio 4 horas de práctica por grupo.

Página | 31
Para el caso del curso postécnico de Enfermería Quirúrgica asistieron 15 alumnos al
laboratorio de quirófano a realizar los siguientes procedimientos: preparación de bultos
de ropa (1) y colocación de la bata quirúrgica, calzado de guantes (2), invirtiendo para
todo ello 11 horas.

Del curso de Urgencias Prehospitalarias asistieron 14 alumnos que realizaron los

procedimientos relativos a la RCP, invirtiendo para ello 29 horas.

En cuanto a la Especialidad de Enfermería Cardiovascular, asistieron 10 alumnos,

llevando a cabo el procedimiento de intubación, reanimación cardiopulmonar en el adulto
y RCP avanzado, invirtiendo 8 horas.

Por primera ocasión todos los alumnos del Plan Único de Especialización en Enfermería
tomaron el curso de RCP adulto y RCP infantil, asistiendo 285 alumnos, invirtiendo para
ello 114 horas.

Tabla 26
Enseñanza Clínica realizada en los Laboratorios
2007-2

Asignatura No. de No. de alumnos/ No. de Procedimientos Horas

grupos No. de profesores realizados invertidas
Fundamentos de 14 367/14 15 285
Enfermería I
Enfermería del Niño 13 308/13 23 262
Enfermería del 12 300/12 5 64
adolescente, Adulto
y Anciano II
Obstetricia II 5 101/5 4 22
Cursos de RCP 19 285/3 5 114
Básico y Avanzado
Enfermería quirúrgica 1 15/1 3 11
(postécnico)
Urgencias 1 14/1 13 29
prehospitalaria
Enfermería 1 10/1 3 8
cardiovascular
(posgrado)
TOTAL 47 1143/53 72 802
Fuente: Coordinación de Enseñanza Clínica. Informe 2007

En el ciclo 2008-1 se realizaron las prácticas de laboratorio correspondientes a los

programas de las tres asignaturas de enfermería del Plan de Estudios de la LEO, en los
semestres 3º, 5º y 7º. En el curso de Fundamentos de Enfermería II se atendieron 384
alumnos por 24 profesores, lo cual arroja la proporción profesor-alumno de 1:16, se
enseñaron 30 procedimientos a 24 grupos en 497 horas, en promedio corresponde a cada
grupo 29 horas de laboratorio de enseñanza clínica.

En Enfermería del Adolescente, Adulto y Anciano I, se atendieron 275 alumnos por 11

profesores, resultando una proporción de profesor-alumno de 1:25. Se enseñaron 9

Página | 32
 procedimientos a 9 grupos, en 47 horas, lo cual corresponde a un promedio de 5 horas de
laboratorio por cada grupo.

Respecto al programa de Obstetricia I se atendieron 311 alumnos por 13 profesores, la

proporción profesor-alumno en este caso fue de 1:24. Se efectuaron 9 procedimientos a
por 13 grupos, empleando 100 horas, lo cual arroja en promedio 8 horas de práctica por
grupo.

Se atendieron 3 grupos del SUA, uno de Patología III con 30 alumnos atendidos por un
profesor, realizando 8 procedimientos en 8 horas y 2 grupos de Obstetricia I conformados
por 30 alumnos, quienes realizaron la práctica de tacto vaginal durante 3 horas e
implementaron la práctica de parto psicoprofiláctico con una duración de 4 horas.

En total la Coordinación atendió 1261 alumnos distribuidos en 50 grupos y se realizó la

coordinación con 56 profesores para la enseñanza clínica de 59 procedimientos.

Tabla 27
Enseñanza Clínica realizada en los Laboratorios
2008-1
Asignatura Grupos No. de alumnos/ No. de Horas
No. profesores Procedimientos invertidas
Fundamentos de Enfermería II 24 384/24 30 497

Nutrición 8 231/5 1 24
Enfermería del Adolescente, 13 275/13 9 47
Adulto y Anciano I
Obstetricia I 12 311/12 9 100
Obstetricia I (SUA) 2 60/3 2 7
TOTAL 50 1261/56 59 683
Fuente: Coordinación de Enseñanza Clínica. Informe 2007

Para el año 2007, en total se atendieron 2404 alumnos distribuidos en 97 grupos y se

realizó la coordinación con 109 profesores para la enseñanza clínica de 131
procedimientos, invirtiendo 1485 horas. Lo que representa una utilización similar del
laboratorio de enseñanza clínica con relación al año anterior.

En este año ocurrió un incremento, respecto al año anterior, del 6% en el número de

profesores que asistieron a la enseñanza clínica, así como del 7% en el caso de los
procedimientos realizados.
En coordinación con el Claustro del Adulto y la Academia de Enfermería del Adolescente,
Adulto y Anciano, se elaboró un proyecto de investigación para evaluar la práctica clínica
y comunitaria, lo cual permitirá tener una evaluación integral de esta estrategia didáctica.

4.3 Proyecto Institucional de Tutorías y Becas para los Alumnos

El programa de Tutorías es una estrategia que tiene el propósito de brindar apoyo

individualizado a los estudiantes de acuerdo a sus necesidades, intereses y aspiraciones
profesionales, para mejorar su desempeño académico. Entre sus líneas de trabajo tiene:
Incrementar el programa de becas para estudiantes de escasos recursos económicos y

Página | 33
buen desempeño académico, así como fortalecer los programas de apoyo a la docencia y
la investigación.

Se atendió a 347 estudiantes los cuales se organizaron en grupos para facilitar su

ubicación, así como la orientación sobre las actividades correspondientes según cada
subprograma: PRONABES, PAEA, BECA EMPLEO y Programa Nación Multicultural.

Tabla 28
Distribución de alumnos según programa de tutoría

PROGRAMA N° DE ALUMNOS
PRONABES 216
PAEA 33
TUTORÍA VOLUNTARIA 25
ALUMNOS EN RIESGO 41
BECA EMPLEO 8
PROGRAMA BECALOS 22
PROGRAMA NACIÓN
2
MULTICULTURAL
TOTAL 347
Fuente: Coordinación de Apoyo a los Programas de Fortalecimiento de la Licenciatura.

El número de alumnos que participaron en el Programa de Tutorías durante 2007, misma

que tiene una duración un año, representó el 27.3% del total de alumnos inscritos en el
sistema escolarizado. Cabe señalar que en los últimos 3 años ha habido un incremento
del 9.1% y que cada tutor atiende entre 5 y 6 alumnos.

Entre las metas logradas cabe señalar que se asignó tutor al 100% de alumnos del
programa de tutorías, integrado por 99 profesores, lo que representa un 36.6% del total de
profesores de la ENEO. De ellos el 52% son profesores de carrera y el 48% son de
asignatura. Durante este periodo se incrementó en un 4% el número de tutores. En los
últimos cinco años, el programa de tutorías ha tenido avances relacionados con el
número de alumnos atendidos en un 233%, ya que en el año 2003 se inscribieron 104
alumnos, y para el 2007 se cuenta con 347.

Considerando el papel tan importante del profesor que participa en el programa de

Tutorías es necesario promover su formación, ya que se desempeñan como
acompañantes de los estudiantes durante su formación profesional y desarrollo personal.
Por ello, para el 2007, como apoyo a dicha formación y con el objetivo de brindar
herramientas y nuevas estrategias para la labor tutoral, se llevó a cabo una reunión con
los tutores para dar a conocer el plan de trabajo así como las estrategias de acción tutoral
más propicias de acuerdo a las características de los alumnos y al tipo de beca que
tienen.

Se implementó un cuadernillo para hacer el seguimiento de los estudiantes, así como

para tener evidencia del trabajo tutoral. Así mismo se estableció un calendario de
actividades tanto de tutores como de estudiantes para darlo a conocer al inicio de cada
ciclo escolar.

Página | 34
Durante todo el periodo se ha mantenido comunicación constante con la Dirección
General de Servicios y Orientación Educativa (DGOSE) para coordinar y participar en las
acciones específicas que corresponden al PRONABES y actualmente al programa
BÉCALOS.

Los alumnos que cuentan con beca PRONABES son 216 y representan el 17% de los
alumnos inscritos desde 1º hasta 7º para los periodos 2007-2 Y 2008-1. La beca consiste
en un estipendio de doce apoyos mensuales para ayuda de sostenimiento, cuyo monto es
variable según el ciclo (año) en el que el estudiante se encuentre inscrito (de $ 750.00
mensuales hasta $1000.00 mensuales).

De acuerdo a lo anterior el monto anual de becas PRONABES proporcionadas a los

alumnos de la ENEO para este año fue de $2 159 400.00 para el caso del programa
BÉCALOS, fue de $198 000.

La participación de los estudiantes durante este periodo ha sido muy importante dentro de
las actividades de difusión de la carrera y otros eventos que favorecen su desarrollo
académico y personal. Los becarios participaron en la “Jornada Médica de Bienvenida
2008 para alumnos de nuevo ingreso a la Universidad”; el programa de la UNAM
“Estudiante orienta Estudiante” realizando difusión y orientación sobre la carrera de
Licenciatura en Enfermería y Obstetricia; el programa de la Décimo primera exposición de
Orientación Vocacional “Al encuentro del mañana” realizada del 18 al 25 de octubre del
presente año.

Con relación al logro de los objetivos planteados en el Plan de Desarrollo Institucional se

ha logrado incorporar al 35% de los profesores al programa cumpliendo la meta
establecida a corto plazo.

En conclusión el Programa de Tutorías ha mantenido un crecimiento permanente logrado

por la participación entusiasta y comprometida de los profesores que realizan la función
de Tutor, aunado a la participación de los estudiantes que poco a poco se han percatado
de los beneficios que trae consigo el contar con un tutor.

4.4 Desarrollo de Habilidades para la Formación Permanente

Este programa surge como estrategia para contrarrestar los problemas de baja eficiencia
terminal asociados a la reprobación y el rezago escolar que afectan a las escuelas y
facultades que conforman la Universidad Nacional Autónoma de México, es coordinado
por la Dirección de Evaluación Educativa, y tiene como propósito impulsar el desarrollo de
habilidades indispensables para todas las disciplinas, que garanticen al estudiante
universitario una trayectoria académica y profesional exitosa.

El programa opera a través de realizar un curso extracurricular para cada una de las
habilidades a desarrollar, éstos se dirigen tanto a profesores como alumnos. Para el
primer caso se ha tratado de programarlos en el periodo intersemestral y para los
alumnos, se programan en horario sabatino y periodo intersemestral.

En el año se impartieron 14 cursos, 27.2% más cursos que el año anterior, con un total
de 245 alumnos acreditados, lo cual significa un incremento de alumnos del 66.6 %
respecto al año anterior. (Tabla 29)

Página | 35
 Tabla 29
Cursos de habilidades para la formación permanente.
2003-2007

Curso Número de cursos Alumnos acreditados

2003 2004 2005 2006 2007 2003 2004 2005 2006 2007
Autorregulación 2 2 2 1 3 30 33 42 8 42
Aprendizaje 2 3 2 1 2 35 46 30 12 30
Cooperativo
Aprendizaje 2 2 4 1 3 37 25 60 12 60
Autónomo
Comunicación 3 2 1 2 0 57 33 22 34 0
oral
Comunicación 2 1 2 2 2 18 23 21 34 28
escrita
Cómputo básico 2 2 3 0 1 36 32 70 0 30
Búsqueda de 2 2 2 2 2 38 35 40 34 30
información
Comprensión de 1 0 1 1 0 10 0 12 3 0
lectura en inglés
Búsqueda de 1 1 1 1 1 40 28 38 10 25
empleo
TOTAL 17 15 18 11 14 301 255 335 147 245
Fuente: Coordinación de Programas de apoyo al Fortalecimiento de la Licenciatura.

Las metas se alcanzaron satisfactoriamente, sobre todo en el primer periodo, gracias al

intenso trabajo de promoción y difusión que sobre el Programa realizaron la Coordinación
del mismo y los profesores participantes en el Programa de Integración Grupal dirigido a
los alumnos de nuevo ingreso, así como a la disposición e interés por parte de los
alumnos que decidieron inscribirse al mismo. No así para el segundo, en el cual se vieron
reducidos los cursos que autoriza la Dirección General de Evaluación Educativa.

Entre otros factores que contribuyeron a la dificultad para lograr las metas se encuentran
la planeación de los grupos y horarios para los alumnos del primer semestre, que se
esperaba dejaría un espacio libre en los horarios de clase para planear los cursos, sin
embargo al ser esto imposible, se programaron solamente en horario sabatino, lo cual
limitó la asistencia de algunos alumnos interesados pero que laboran los fines de semana.

4.5 Proyecto de Alta Exigencia Académica (PAEA)

Se llevó a cabo la promoción del programa a través de visitas a los alumnos en las aulas,
trípticos y carteles. Se llevaron a cabo 2 procesos de renovación e ingreso al Sistema
Becario del PAEA para los semestres 2007-1 y 2007-2, cabe señalar que solicitaron beca
77 y 90 alumnos respectivamente, se observó también un incremento del 50% en el caso
de las renovaciones.

Página | 36
 Tabla 30
Número de alumnos participantes en el programa PAEA
2007

Alumnos Alumnos Total

Semestre Renovación Nuevo Alumnos
BECA Ingreso Becados
BECA
2007-1 29 6 35

2007-2 20 8 28
Fuente: Coordinación de Apoyo a los Programas de Fortalecimiento de la Licenciatura

Se ha promovido que todos los alumnos del PAEA cuenten con un tutor y que elaboren a
partir del Programa Académico su propio programa de trabajo, seleccionado las
actividades en las que desean participar para fortalecer sus estudios de licenciatura.

Se ha promovido la inscripción de los alumnos que aunque pertenezcan a otro sistema de

beca (PRONABES, BÉCALOS, PUMNM) cumplan el requisito del promedio 8.5 y estén
interesados en construir un perfil de alta exigencia académica. Actualmente se tienen
inscritos 4 alumnos de PRONABES y 2 de BÉCALOS.

Se ha establecido un enlace con los docentes asignados al Laboratorio de Enfermería con

el fin de impulsar la participación de los alumnos del PAEA en las prácticas de
retroalimentación para el desarrollo de habilidades de enfermería. Así mismo han
participado en la Exposición de Orientación Vocacional y Profesional al “Encuentro del
Mañana”, en el rubro de difusión y promoción de la Licenciatura en Enfermería y
Obstetricia, así como en el programa médico de bienvenida para los alumnos de nuevo
ingreso a la UNAM y en el Programa de Inglés sabatino.

Las metas se lograron en un 100% y los resultados han sido satisfactorios como lo
muestra la participación e interés de los alumnos en el Programa Académico, no obstante
se pretende ampliar su participación.

Desafortunadamente, en este año disminuyó el número de alumnos con beca económica

por razones de presupuesto de acuerdo a lo informado por la Dirección General de
Evaluación Educativa.

4.6 Programa Universitario México Nación Multicultural (PUMNM)

En apoyo a dicho programa universitario se estableció contacto con el PUMNM para

definir de manera conjunta con la ENEO los mecanismos de apoyo académico para los
alumnos de este sistema de becas.

Para el semestre 2008-1 se dio apoyo a 41 estudiantes del pregrado y del posgrado, que
cuentan con un programa actividades y con un tutor designado.

Se ha brindado asesoría pedagógica a 3 alumnas del PUMNM con quienes se continúa

trabajando.

Página | 37
Se han identificado a 6 alumnos pertenecientes a diferentes grupos indígenas como
aspirantes a la convocatoria 2008-1, que se encuentra en proceso.

Se contempla como meta integrar una propuesta académica que permita que los alumnos
de este programa se integren y participen como grupo, al interior de la vida académica de
la ENEO.

4.7 Movilidad Nacional e Internacional de Alumnos del Pregrado

Con la aprobación del H. Consejo Técnico de la escuela, este año 3 alumnos de la

Licenciatura en Enfermería y Obstetricia cursaron un semestre de sus estudios, 2 de ellos
en la Facultad de Enfermería de la Universidad Autónoma de Nuevo León y una alumna
en la Universidad Skövde, Suecia.

En el marco del Convenio de Movilidad Estudiantil con Estados Unidos, Canadá y México,
2 alumnos realizaron una estancia de un mes en los Centros de Extensión de Toronto,
Canadá y San Antonio, Texas, para perfeccionamiento del idioma inglés. Así mismo una
alumna aprovechó la realización de su estancia en la Universidad de Skövde, Suecia,
para el aprendizaje del idioma sueco.

Por su parte la ENEO recibió 3 alumnos de la Facultad de Enfermería de la Universidad

Autónoma de Nuevo León, así como 2 de la Universidad Autónoma de Sinaloa para
cursar 1 semestre de la carrera de Licenciatura en Enfermería.

Página | 38
Página | 39
5. PROMOCIÓN DEL INGRESO, APROVECHAMIENTO Y TRAYECTORIA ESCOLAR

Con la finalidad de recuperar y mantener la matrícula escolar de nuevo ingreso acorde

con la capacidad instalada, así como para fomentar el avance académico y la eficiencia
terminal, se llevaron a cabo diversas acciones contempladas en cada uno de los
proyectos que conforman este programa estratégico.

5.1 Orientación Vocacional y Profesional

Se participó en el subprograma: “Estudiante orienta al estudiante” donde 10 alumnos de

semestres avanzados de la carrera visitaron los planteles de la Escuela Nacional
Preparatoria y los Colegio de Ciencias y Humanidades, realizando un intercambio con sus
pares acerca de sus experiencias y percepciones respecto a la enfermería y se
distribuyeron 300 trípticos.

Durante la Jornada Universitaria de Orientación Vocacional 2007, la ENEO abre sus

puertas el día 15 de marzo a 50 alumnos de bachillerato de la UNAM, para que visiten las
instalaciones, se les proyecta una película de la ENEO y se les proporciona un tríptico de
la misma. Dentro de este marco, se recibieron 100 alumnos de la escuela CBTIS No. 2
Angel María Garibay Kintana de Chalco y se les proporcionaron 150 trípticos de la
carrera.

Se realizó visita al Colegio de bachilleres plantel 15 Contreras, así como al CONALEP

Plantel Milpa Alta, en cada uno se proporcionaron 300 trípticos a los alumnos.

En el mes de octubre, se participó en la feria de Orientación Vocacional “Al encuentro del

mañana”, en la que 21 maestros y 38 alumnos fueron expositores, se proporcionaron
19,000 trípticos a los alumnos visitantes.
Se actualizó la información de la carrera de la Licenciatura en enfermería y Obstetricia en
sus modalidades escolarizada y a través del SUA en la Guía de carreras de la UNAM para
el año 2007-2008. Así mismo se elaboraron 3 carteles sobre las temáticas de los
programas de fortalecimiento a la Licenciatura.

Aunque aumentó la cantidad de alumnos y maestros que participaron en los programas

de orientación vocacional con respecto al año anterior, aún falta mayor sensibilidad y
compromiso por parte de los docentes y alumnos para participar en los eventos de
promoción a la licenciatura, en virtud de que la demanda de información está creciendo.

Se elaboró un guión para el video de promoción de la carrera de Licenciatura en

Enfermería y Obstetricia, con el propósito de mantener actualizado el material utilizado en
esta tarea.

5.2 Programa de Desarrollo Humano

La formación de profesionales de enfermería en la ENEO, se enriquece con actividades

extracurriculares que tienden a una mayor integralidad en el desarrollo del perfil
profesional. Por otra parte, es esencial proporcionar la orientación adecuada ante los
conflictos propios que viven los alumnos a lo largo de la carrera y que afectan el
aprendizaje en sus asignaturas.

Página | 40
El Programa despliega diversas estrategias que se orientan a la promoción y
reforzamiento de factores protectores, prevenir riesgos y reparar en lo posible los daños a
su salud mental y emocional, con la finalidad de que desarrollen las habilidades
necesarias para un estilo de vida saludable. Se trabaja a nivel grupal, talleres, grupos de
apoyo, y en caso necesario intervenciones de apoyo psicoterapéutico breve, o bien su
canalización. Algunas actividades se coordinan con el Programa de Salud Integral
Escolar, también dependiente de la División de estudios profesionales de la ENEO.

Dentro de las principales acciones están la integración y sensibilización de grupos de

alumnos de primer ingreso; el grupo de apoyo para alumnos con riesgo de abandono a los
estudios, en el cual se resalta el trabajo hacia la permanencia en la escuela; así como
talleres contextualizados en el enfoque de Desarrollo humano y Salud Mental que nutren
la percepción de sí mismo, de su familia y de otros círculos sociales, que retroalimentan
su autoestima y autoconcepto, así como el entrenamiento en manejo de problemas y
factores resilientes. Así mismo se promueve el aprendizaje de habilidades sociales.

En el ciclo 2008-1 se programó la integración grupal para 14 grupos de ambos turnos con
una inscripción de 581 alumnos, en un taller de diez horas en dos días. Como facilitadores
fungieron 6 docentes de la Academia de Desarrollo Humano, 5 de Enfermería,1 de
Sociología y Antropología para la Salud, y como en años anteriores, se invitó a los
profesores del primer semestre a participar en esta actividad.

Se aplicó el instrumento “Evaluación de la experiencia del alumno ante el ajuste escolar”

(ASCAE) (MCHG) a un total de 140 alumnos pertenecientes a ambos turnos de la carrera,
está por concluirse el informe escrito sobre los resultados obtenidos.

En cuanto al Grupo de Apoyo para los alumnos con riesgo de abandono de los estudios,
este año se han llevado a cabo 25 sesiones, con aproximadamente 80 horas de trabajo y
con atención a 108 alumnos, es decir 5 en promedio por sesión. En el semestre 2007-2,
de los alumnos que solicitaron baja temporal, las principales causas fueron embarazo,
cuidados maternos o paternos, problemas económicos, cuidado de familiares enfermos,
horarios laborales incompatibles con los estudios, motivos de salud y ausentarse de la
ciudad o del país.

Respecto a los talleres dirigidos a los alumnos de licenciatura, se llevaron a cabo 5 con
una duración de 10 horas cada uno y un total de 118 asistentes.

En la modalidad de “mini taller”, en colaboración con el Programa de Salud Escolar

Integral, se llevaron a cabo 6 sesiones de una hora cada una, para 154 alumnos; y tres
sesiones de dos horas para un total de 24 alumnos, los temas que se abordaron fueron:
Familia, resiliencia y técnicas de relajación. También se llevó a cabo el taller de Proyecto
de vida y manejo de estrés, para los aspirantes de la Maestría en Enfermería con una
duración de 10 horas y 41 alumnos asistentes, cabe señalar que se rebasaron las metas.

Sería recomendable el seguimiento formal del proceso grupal de los alumnos, aunque es
difícil por la carga de trabajo docente así como la de los alumnos. Podría ampliarse el
programa con objetivos que abarquen la formación de equipos de trabajo, las relaciones
humanas, manejo de conflictos y desarrollo de habilidades sociales, lo que implicaría
cambios estructurales en las actividades de aprendizaje de los diversos programas
académicos.

Página | 41
Por otra parte, en lo que respecta a las actividades dirigidas al personal docente se
promovió que la Secretaría General de la ENEO llevara a cabo dos cursos para
profesores en el ámbito del Desarrollo humano. En el primero: “Procesos psicosociales
del comportamiento humano” se elaboró el programa en apoyo al nuevo plan de estudios
de Licenciatura en Enfermería y se contó con 30 asistentes.

El curso “Grupos psicoeducativos para las intervenciones de enfermería en la comunidad”

se sugirió como un apoyo a los programas de salud mental en el nuevo plan de estudios
de Licenciatura en Enfermería, así como para que los profesores de enfermería
conocieran la estrategia aplicable a los temas de enfermería comunitaria, teniendo un total
de 25 profesores asistentes.

Al interior de la institución se refuerzan acciones de Iniciación a la vida universitaria en

coordinación con el Programa de Salud Escolar Integral, la División de Estudios
Profesionales, con la División de Estudios de Posgrado y con la Coordinación de Apoyo
Académico y Servicios al estudiante.

Se participa Internacionalmente con la Unión proreforma psiquiátrica y con la Asociación

Panamericana de Enfermeras en Salud Mental, a través de la red de expertos y otros
profesionales, de la cual una de las docentes del Programa es Presidenta.

5.3 Salud Escolar Integral

5.3.1 Consultoría de Enfermería

La consultoría de enfermería, en apoyo a la atención de la salud de los estudiantes,

continúa siendo un servicio de alta demanda y aceptación por parte de la comunidad
estudiantil.

Durante el mes de Agosto se aplicó el Examen Médico Automatizado (EMA) a 523

alumnos de primer ingreso a la Licenciatura, de ellos, el grupo analizado fue de 476
alumnos que correspondió al 91 % del total. En dicho examen se realizó somatometría,
examen bucodental y medición de agudeza visual, se entregaron las cartillas con número
de afiliación al IMSS así como la guía para el cuidado de la salud y materiales diversos
de apoyo para la higiene. Con base en los resultados del EMA, se encontró a un 50% de
los alumnos con vulnerabilidad baja o nula y 50% con vulnerabilidad alta, quienes fueron
canalizados al servicio médico.

Los datos de prevalencia de alta vulnerabilidad reportaron: trastornos de la nutrición

(obesidad) en 16 % de los estudiantes; enfermedades crónicas (diabetes y/o hipertensión)
6%; consumo de sustancias adictivas (alcohol) 25%, tabaco 4% y otras drogas ilícitas
8%, entre otras áreas de vulnerabilidad.

La preocupación al haber identificado un número importante de adicciones, mantiene en

proceso la instalación de un servicio especializado para enfrentar el problema de
consumo de substancias adictivas.

Se brindó atención directa de consultoría a 1075 miembros de la comunidad que así lo

solicitaron y se derivaron a los que, por su situación de salud, no pudieron ser atendidos
con los recursos existentes.

Página | 42
Se impartieron 8 talleres intersemestrales de temas diversos, dirigidos especialmente a
alumnos de primer ingreso a la escuela de ambos turnos, con una asistencia de 650
alumnos en el turno matutino y 600 en el turno vespertino.

Se hizo promoción en la comunidad de la ENEO para participar en las diferentes clínicas

con que se cuenta: Clínica de Nutrición, Clínica de Diabetes y Clínica de Hipertensión.

Así mismo, se aplicaron vacunas a 332 alumnos con los siguiente biológicos: Sarampión y
Rubéola 319 dosis; Hepatitis B primera dosis 332; Hepatitis B Segunda dosis 295 y
Toxoide Tetánico 293 dosis.

El programa de Salud Dental se inició este año, las actividades principales son de
diagnóstico y la enseñanza de la técnica de cepillado. También se puso en marcha el
Programa de Prevención de Violencia, especialmente enfocado a la prevención de
violencia en el noviazgo.

5.3.2 Servicio Médico y de Odontología

Los servicios Médicos y Odontológicos ubicados en la mayoría de las escuelas y

facultades de la UNAM, representan un apoyo esencial y permanente para la generación
de estrategias que permitan por una parte, prevenir los problemas de salud más comunes
que se presentan los grupos de estudiantes de nivel superior, y en segundo lugar,
resolver los principales problemas de salud identificados en el diagnóstico derivado del
Examen Médico Automatizado (EMA) que se practica a los alumnos de primer ingreso.
En nuestra escuela dichos servicios cuentan con el apoyo de 4 pasantes al año que
focalizan su atención en la consultoría de Enfermería.

Para el 2007, se dio un descenso en las consultas médicas otorgadas, debido

básicamente a que el médico asignado fue transferido a otra dependencia.

Con respecto al servicio dental, se atendieron 208 consultas, de las cuales 101 fueron de
primera vez, 91 subsecuentes y 16 urgencias. Cabe señalar también este servicio se
ofreció sólo hasta el mes de octubre, en virtud de la jubilación de la odontóloga.

5.4 Unidad para el Aprendizaje Autónomo del Idioma Inglés

El trabajo de la unidad responde en gran medida a las demandas de los estudiantes para
el aprendizaje del idioma de inglés. La adecuación de cursos y talleres a las
características de la población de la ENEO ha significado un mayor número de
asistentes, 2609 para este año, lo que refleja el interés de los mismos por el aprendizaje
de otra lengua.
En cuanto a las actividades realizadas en el año 2007, se apoyo al área de actividades
extracurriculares, a través de 3 talleres, uno de gramática, y dos de comprensión de
textos, así como un curso sabatino de 70 horas para el dominio nivel básico I del inglés.

Se tuvo un total de 2825 usuarios a los servicios de la mediateca, con la referencia de

registros anteriores se observó un incremento de 28% con relación al 2006 y de 455% con
relación al 2005.

Los alumnos visualizan la Unidad para el Aprendizaje Autónomo de Idiomas como

posible apoyo o complemento de su aprendizaje, pero no como la base para el

Página | 43
aprendizaje de un lengua extranjera. Por lo que se requiere seguir trabajando en esta
situación.

El preconcepto que tienen los alumnos hacia el aprendizaje de una lengua extranjera es
el de tomar un curso presencial con un maestro que imparta el mismo en un salón de
clase pero una vez que llegan a la Unidad y trabajan de manera autónoma refieren que
les es más significativo el aprendizaje.

De igual forma, se ha incrementado el número de usuarios de posgrado para el taller de

comprensión de textos escritos en inglés.

Como una forma de seguimiento, se cuenta con un formato de plan de desarrollo para
cada usuario, en el que cada uno lleva control de sus asistencias y actividades que
realiza. Este mismo formato sirve para un mejor desglose del aprendizaje del alumno en
las asesorías formales.

Se actualizan permanentemente los materiales y se elaboran exámenes de evaluación.

Además como un servicio adicional de apoyo y siguiendo las tendencias del uso de
materiales auténticos, se tiene acceso a páginas de Internet para desarrollar las distintas
habilidades en línea.

Es importante destacar que para el 2007 la Unidad contó con tres académicos y uno de
ellos se incorporará próximamente. El incremento de la planta docente de la Unidad
posibilitará una más amplia atención de profesores y alumnos en los dos turnos además
de poder ofrecer diversas opciones de trabajo.

5.5 Biblioteca “Mtra. Graciela Arroyo de Cordero”

La biblioteca ha mantenido su objetivo prioritario de proporcionar de manera sistemática y

efectiva las fuentes de información a los usuarios a fin de satisfacer sus requerimientos
para su desarrollo académico y de formación profesional. En sus diferentes áreas se
proporcionaron los servicios de orientación, préstamo y devolución del material, además
de verificar y efectuar el acomodo permanente del acervo.

Referente a la adquisición del material bibliográfico, se tomó la decisión de fortalecer la

colección realizando la compra de títulos existentes en la Biblioteca y de los cuales se
ha tenido mayor demanda de acuerdo a los controles de consulta en la biblioteca,
con el fin de poder ofrecer mas ejemplares disponibles para préstamo a los
usuarios, sin descuidar la adquisición de títulos nuevos y de novedad tanto de
enfermería como otras áreas, considerando oportunamente las sugerencias
bibliográficas de profesores y personal bibliotecario.

El presupuesto asignado a la partida 521 para adquisición de material

bibliográfico para este año fue de $481,097.00, correspondiendo a un total de 141
títulos, 138 títulos de formato en papel, 3 títulos en CD, equivalentes a 1 362
volúmenes y 6 Discos Compactos. (Tabla 32)
Con el propósito de mantener la mayor parte de la colección en óptimas condiciones,
durante el año se enviaron a encuadernación tres remesas de libros lo que suma un
total de 651 volúmenes. El presupuesto asignado para este año fue de $25,000.00, En
total se ejerció $ 21, 935.11 (Veintiun mil novecientos treinta y cinco 11/ 100 M. N.). (Tabla
31)

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 Tabla 31
Presupuesto de la Biblioteca
2007

Presupuesto Ingresos Presupuesto

Partida
Asignado Extraordinarios total ejercido

Libros 481 097.00 22 263.67 503 360.67

Encuadernación 25 000.00 0 24 971.11

TOTAL $506 097.00 $22 263.67 528 331.78

Fuente: Informe anual de la Biblioteca ENEO y Secretaría Administrativa 2007

Como material de donación, en el presente año se dieron de alta 158 títulos con un total
de 195 volúmenes.

El acervo bibliográfico total con el que se cuenta actualmente es de 7 639 títulos y 59 421
volúmenes, que representan un incremento del 3.8% y del 2.5 %, respectivamente con
relación al año anterior. (Tabla 32)

Tabla 32
Acervo bibliográfico de la biblioteca “Graciela Arroyo de Cordero”
2004- 2007

Acervo Año 2004 Año 2005 Año 2006 Año 2007

Títulos 6 720 7 063 7 354 7639

Ejemplares 54 284 56 492 57 947 59 421

Fuente: Dirección General de Bibliotecas, Informe anual biblioteca ENEO 2007.

La Biblioteca “Mtra. Graciela Arroyo de Cordero”, continúa en el programa de suministro

de documentos entre las bibliotecas del sistema UNAM, a través del departamento de
Información y Servicios Documentales de la Subdirección de Servicios Especializados.
Esta instancia tiene entre sus objetivos proveer los documentos nacionales e
internacionales que requieran los usuarios de la comunidad UNAM, así como la gestión
del acuerdo de colaboración para difundir los servicios documentales utilizando los
medios de transmisión y recepción electrónicos, para contar con un ágil y oportuno
intercambio entre las bibliotecas del sistema.

En ese sentido, nuestra biblioteca es una de las 24 “Bibliotecas Depositarias”, que tienen
como propósito intercambiar información para explotar al máximo más de 8,000 títulos de
publicaciones periódicas que se reciben a través de suscripciones, canje y donaciones en
la UNAM.

Actualmente la biblioteca cuenta con 6 equipos de cómputo para uso en el área

administrativa, así como 2 lectores ópticos Heron Datalogic, para el área de préstamo y
devolución.

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Con este presupuesto el acervo se fortaleció con la adquisición de 141 títulos, de los
cuales 22 son novedades y nuevas ediciones en enfermería, 96 corresponden a títulos
en ciencias de la salud, 17 a otras áreas del conocimiento y 6 a diccionarios y
enciclopedias.

En este año se atendieron en la biblioteca 127 436 usuarios y de acuerdo a la

estadística del préstamo automatizado se realizaron en el año un total de 73 948
servicios a usuarios, de los cuales 36 180 fueron préstamos, 35 225 devoluciones y
2543 resellos. A este número de usuarios se agregan aquellos de préstamo interno.

Se cubrió en lo posible la demanda del área de consulta y reserva, atendiendo un

total de 1585 usuarios.

Este año se establecieron 8 nuevos convenios y se renovaron 18 para el préstamo

interbibliotecario, otorgándose 22 préstamos por parte de la ENEO y se solicitó un
total de 23 préstamos a otras bibliotecas.

En virtud de que en el semestre 2007-2 11 grupos del sistema escolarizado y 1 de

postécnico estuvieron tomando clase en las aulas Juárez, se incrementó el número
de usuarios atendidos en su biblioteca en la que se realizaron 6 773 préstamos.

Por lo tanto la suma total de usuarios atendidos en el año fue de 213 981, lo que nos
indica un promedio diario de 1 069.

En este año se realizó el reordenamiento físico de la colección y el descarte de

material no utilizado y obsoleto, a fin de desahogar áreas de la colección que permitan
la integración de las nuevas adquisiciones bibliográficas, así como mantenimiento y
conservación del acervo, la estantería y del equipo Sensormatic de seguridad.

Se cubrió una plaza pendiente por la jubilación de una de las bibliotecarias.

También se realizó la auditoria a la biblioteca por el cambio del responsable de la

Secretaria Administrativa, teniendo un resultado favorable sin ninguna observación.

Así mismo se efectuó la supervisión por parte de la Dirección General de Bibliotecas

respecto a las adquisiciones de material bibliográfico realizadas con el presupuesto
asignado al año 2006, se verificaron físicamente 14 títulos y 136 volúmenes y el
resultado fue satisfactorio. Así como por parte del INEGI, respecto al material donado
que se ha integrado a nuestro acervo, cuyo resultado fue satisfactorio.

En apoyo al programa de fortalecimiento a la Licenciatura, se realizó la orientación sobre

la biblioteca y sus servicios a los alumnos de primer ingreso.

De igual manera se entregó oficialmente una remesa de libros de donación al

Instituto Marillac conformada por 391 títulos y 524 ejemplares.

5.5.1 Hemeroteca

La colección de publicaciones periódicas tiene un registro de 321 títulos de

revistas, con un total de 11 112 fascículos y 15 760 ejemplares.

Página | 46
En este año se recibieron 58 títulos, 43 por suscripción, de los cuales 1 es CD-
ROM y 3 títulos de publicaciones en formato impreso adquiridas por compra directa:
Enfermería Clínica, Clínica e Investigación en Ginecología y Obstetricia y Revista de
Enfermería Rol, además se recibieron 15 títulos más por donación, haciendo un
total general de 468 fascículos recibidos en 2007.

El total de suscripciones asignadas por la Dirección General de Bibliotecas fue de 45, de

éstas se han recibido a la fecha 43 y quedan pendientes por recibir 2, de éstas 9 son de
carácter nacional y 34 extranjeras.

Se recibieron 4 títulos nuevos, teniendo un registro total de 402 publicaciones, así

como publicaciones del INEGI, ya que nuestra biblioteca está integrada a la Red de
Consulta Externa del mismo, por lo que mensualmente se reciben sus publicaciones.
Esta colección está conformada por un total de 83 publicaciones y 6 hojas
descriptivas de la de la serie “Sistemas Nacionales Estadísticos y de Información
Geográfica”

Se recibieron en este año 14 publicaciones y se cuenta con 2 suscripciones vigentes a

los periódicos “La Jornada” y el Reforma Corazón de México, a partir de junio de
2007.

En este año no se contó con asignación presupuestal para la adquisición de Revistas y de

los ingresos extraordinarios se autorizaron $ 9,990.00 (nueve mil novecientos noventa
pesos 00/100M.N.) como apoyo a dicha partida, por lo que el total ejercido por este
concepto en el año 2007, fue dicha cantidad.

Para facilitar la consulta de los trabajos de titulación se ha puesto a disposición de los

usuarios los listados actualizados, a fin de facilitar la búsqueda y poder disponer de los
trabajos más recientes que se han incorporado a la colección.

La colección está conformada por un total de 2754 títulos y 5506 ejemplares,

dividida de la siguiente manera: En este año se recibieron un total de 135 títulos en
sus diferentes grados y modalidades: 120 de Licenciatura, 13 del Plan Único de
Especialización en Enfermería y 2 de Maestría.

En la hemeroteca se consultaron un total de 1638 trabajos de titulación, 2409 revistas, 88

materiales fotocopiados y 20 títulos del INEGI, lo que suma 4 194 servicios, lo que
representa un incremento del 4.4% con referencia al año anterior. (Tabla 33)

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 Tabla 33
Tipo de material consultado en la Hemeroteca
2007

TRABAJOS DE MATERIAL
MES REVISTAS INEGI TOTAL
TITULACIÓN FOTOCOPIADO
ENERO 69 61 2 0 132

FEBRERO 147 248 2 0 399

MARZO 198 236 1 2 437

ABRIL 101 130 3 0 234

MAYO 130 172 0 2 304

JUNIO 169 154 10 1 334

JULIO 32 43 2 0 73

AGOSTO 154 336 32 1 530

SEPTIEMBRE 195 463 25 6 703

OCTUBRE 323 463 11 8 825

NOVIEMBRE 120 103 0 0 223

DICIEMBRE 0 0 0 0 0

TOTAL 1638 2409 88 20 4194

Fuente: Informe de la Biblioteca 2007

Es interesante señalar que casi el 60% del material consultado son revistas, lo que sin
duda apoya el desarrollo de la docencia y la investigación en nuestra escuela, le siguen
en un 39 % los trabajos de titulación de diversos niveles educativos, lo cual significa que
se les está dando utilidad práctica.

5.6 Apoyo de Actividades Académicas Extracurriculares

Se asignaron 10 profesores de enfermería al Laboratorio de Enseñanza Clínica (seis en

turno matutino y cuatro en vespertino) para reforzar el ejercicio práctico de los alumnos de
las asignaturas Fundamentos de Enfermería y Enfermería del Adolescente del Adulto y
del Anciano.
Se impartieron dos cursos de regularización de la asignatura de Anatomía y Fisiología I y
II, un curso de la asignatura de Farmacología y uno de Nutrición Básica y Aplicada para
revalidar prácticas de laboratorio.

Se realizó el quinto Foro “Trabajo comunitario de enfermería del niño”, así como la
segunda Jornada Científica de Tópicos Selectos de Enfermería del Niño, organizados por
los profesores integrantes de la Academia, los cuales contaron con la asistencia de 250
estudiantes cada uno.

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También el séptimo “Foro de Procesos de Atención de Enfermería”, organizado por los
profesores integrantes de la academia de Enfermería del Adolescente del Adulto y del
Anciano, con una asistencia de 250 alumnos.

Respecto a las actividades de extensión a la comunidad participaron 390 alumnos en los

Días Nacionales de Vacunación del mes de febrero y de mayo.

5.6.1 Eventos Culturales, Recreativos y Deportivos

Este subprograma tiene como propósito fomentar la participación de los alumnos de la

escuela en las diversas disciplinas que organiza la Dirección General de Actividades
Deportivas y Recreativas de nuestra Universidad, con el fin de contribuir a su desarrollo
integral. Con esta misma finalidad se organizaron diferentes actividades socioculturales
para ampliar y desarrollar el gusto, apego y actitudes críticas por la cultura.

Con respecto a los eventos socioculturales se realizaron 3 conciertos, uno de rock

mexicano, uno de balada y otro de música popular con una asistencia aproximada de 520
personas, se llevaron a cabo también una plática informativa sobre “Actividades
Deportivas y Recreativas” con una asistencia de 160 personas, un rally de “Identidad
Universitaria” con una asistencia de 90 personas y la exposición “Cámaras Lucidas de
Estudiantes Universitarios” con una asistencia aproximada de 200 personas.

Se realizó también un concurso de baile al cual asistieron aproximadamente 150 alumnos,

un taller de técnicas de serigrafía con una asistencia de 200 alumnos, se presentó la
película “La vida en el emparrillado” con una asistencia aproximada de 200 alumnos y se
llevó a cabo el evento “vive la recreación en tu plantel” con una asistencia de 200
alumnos.

Teniendo como temas centrales Consejería sobre Derechos sexuales, despenalización

del aborto y embarazos no deseados, se realizó un módulo informativo con la asistencia
de 250 alumnos; una reunión anual de la Comisión Mixta de Higiene y Seguridad y un
curso de Protección Civil con los temas: primeros auxilios, prevención y combate de
incendios, manejo de extintores, búsqueda y rescate y procedimientos de desalojo.

En cuanto a las actividades deportivas, se realizaron 3 encuentros deportivos de prácticas

de futbol, básquetbol y voleibol en ambas ramas. Así mismo se realizaron 4 torneos
PUMA, uno de básquetbol femenil y otro varonil, uno de voleibol quedando en 8° lugar y
uno de futbol mixto en el cual se ganó a las Facultades de Veterinaria, Arquitectura e
Ingeniería y ENAP, obteniendo el 3° lugar; y 12 alumnos participaron en el medio
maratón.

Cabe señalar que referente al Atletismo se participó en las siguientes carreras: “Carrera
Química de 5km en la cual se obtuvo el 1° lugar, Carrera Nocturna de 8km obteniendo el
2° lugar, Carrera del día del Médico de 5km obteniendo el 2° lugar, Carrera Pumatón
ganando también el 2° lugar y Carrera Nacional en Torreón, obteniendo el 31° lugar.

En los torneos interfacultades las ramas femenil y varonil participaron en los torneos de
básquetbol, voleibol y futbol, contra las Facultades de Arquitectura, Ingeniería, Química,
Odontología, Psicología, Filosofía, Ciencias, Medicina, Contaduría, Ciencias Políticas y

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Sociales, Derecho, Veterinaria, Economía, Música y la Escuela Nacional de Trabajo
Social.

Es importante señalar que actualmente 8 alumnos de la ENEO se integraron a los equipos

representativos de la UNAM en las disciplinas de voleibol, básquetbol, futbol rápido, futbol
asociación, atletismo, natación y tochito de bandera.

Se ha logrado incrementar el número de alumnos que asisten a las actividades

extracurriculares, las cuales comprenden eventos culturales, científicos y deportivos. Sin
embargo, uno de los retos que tenemos es continuar sensibilizando a profesores y
alumnos sobre la importancia que tiene el participar en estas actividades como parte de
su formación integral.

5.7 Rendimiento Escolar en la LEO, Sistema Escolarizado

El rendimiento escolar del alumno de LEO, es un proceso que se deriva de una dinámica
compleja, en la que intervienen factores de orden individual, familiar, social e institucional.
A continuación se presenta el análisis del avance escolar de la carrera en las últimas
cinco generaciones.

Respecto al avance escolar en las generaciones del año 2003-1 al año 2007-1, se
observa que con relación al porcentaje de alumnos con alto rendimiento, éste se
mantuvo en promedio por arriba del 35% por ciento en las últimas tres generaciones.

La aprobación general en las últimas 3 generaciones fue en promedio de 88.5%, también

puede observarse que la reprobación general en el ciclo 2003-1 registró el más alto
porcentaje con 15.3% y ha ido disminuyendo en cada ciclo. Sin embargo, para el
semestre 2007-1 se tuvo el mismo índice del semestre 2003-1. (Tabla 34)

Tabla 34
Avance escolar por semestre
2003 a 2007 (Semestres nones)

INDICADORES 2003-1 2004-1 2005-1 2006-1 2007-1

Matrícula 286 396 331 390 569
242 357 297 355 482
Aprobación General
(84.6) (90.1) (89.7) (91.0) (84.7)
129* 178 * 180* 160* 75**
Alto Rendimiento
(45.1) (45.0) (54.3) (41.0) (13.2)
44 39 34 35 95
Reprobación General
(15.3) (9.8) (10.2) (9.0) (15.3)
Fuente: *Sistema de Estadística Escolar ENEO UNAM
**Unidad de Cómputo de la ENEO.

Al realizar el análisis de los semestres pares de la carrera, observamos que la aprobación

general en promedio fue del 85% en las cinco generaciones, llama la atención que en el
semestre 2007-2 disminuyeron en un 31.4% los alumnos con alto rendimiento, en relación
al ciclo 2006-2. (Tabla 35)

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 Continuando con el análisis de estos mismos semestres, la reprobación general registró
un aumento del 198% respecto al año anterior (2006-2) y la tendencia es que la
reprobación es mayor que la observada en los semestres nones.

Con relación al abandono potencial de la carrera en el primer año, en las cuatro

generaciones de las que se tienen datos, en promedio se mantuvo por debajo del 8%.

Tabla 35
Avance escolar por semestre 2003 a 2007 (Semestres pares)

INDICADORES 2003-2 2004-2 2005-2 2006-2 2007-2

Matrícula 272 389 322 377 534
228 342 263 327 385
Aprobación General
(83.8) (87.9) (81.6) (86.7) (72.0)
91 156 80 105 33
Alto Rendimiento
(33.4) (40.1) (24.8) (27.8) (6.18)
44 47 59 50 149
Reprobación General
(16.2) (12.0) (18.3) (13.2) (27.9)
Abandono Potencial 24 26 25 39
---
(8.8) (6.7) (7.8) (7.3)
Fuente: Sistema de Estadística Escolar ENEO UNAM

Al realizar el análisis de reprobación en exámenes ordinarios de las asignaturas que se

cursaron en el ciclo 2007-1, se observa que fueron las asignaturas de Metodología de la
Investigación y Anatomía y Fisiología (de primer y tercer semestre respectivamente), las
que se ubican en los más altos porcentajes. Siendo Obstetricia I del séptimo semestre la
que muestra el más bajo. En este período se observa que la reprobación es mayor por NP
(en cerca del 100%) con relación al NA. (Tabla 36)

Tabla 36
Reprobación por asignatura en examen ordinario 2007-1

Reprobación
Semestres y Asignaturas Inscritos Total
NP NA
Historia de la Enfermería en México 571 44 (7.7) 6 (1.0) 50 (8.7)
Atención a la Salud en México 572 31(5.4) 22(3.8) 53(9.3)
Socio Antropología 575 30 (5.2) 5 (0.9) 35 (6.0)
Metodología de la Investigación 580 43 (7.4) 19 (3.3) 62 (10.7)
Anatomía y Fisiología II 399 25 (6.3) 38 (9.5) 63 (15.8)
Farmacología 371 29 (7.8) 30 (8.0) 59 (15.9)
Nutrición Básica y Aplicada 371 22 (5.9) 26 (7.0) 48 (12.9)
Fundamentos de Enfermería II 365 12 (3.3) 2 (0.5) 14 (3.8)
Proceso Salud Enfermedad del A.A.A. I 230 14 (6.0) 15 (6.5) 29 (12.6)
Enfermería del A.A.A. I 288 29 (10) 5 (1.7) 34 (11.8)
Desarrollo de la Personalidad del A. A. A 282 16 (5.7) 2 (0.7) 18 (6.4)
Administración General 279 21 (7.5) 3 (1.0) 24 (8.6)
Obstetricia I 230 14 (6.0) 15 (6.5) 29 (12.6)
Docencia en Enfermería 318 17 (5.3) 5 (1.6) 22 (7.0)
Fuente: Sistema de Estadística Escolar ENEO UNAM

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En el ciclo 2007-2, el más alto porcentaje de reprobación se ubicó en asignaturas de
segundo semestre; Anatomía y Fisiología I (16.71%) y Ecología y Salud (12.5%). Es
importante destacar que en la primera se observa una disminución de 8 puntos
porcentuales con relación al mismo periodo del ciclo 2006-2. Respecto al índice más bajo
de reprobación se registró en el 8° semestre en la asignatura de Obstetricia II al igual que
el ciclo pasado. (Tabla 37)
Tabla 37
Reprobación por asignatura en examen ordinario
2007-2

Semestres y Asignaturas Alumnos Reprobación Total

Inscritos Reprobación
2° semestre NP NA
548 23 (4.2) 69 (12.6) 92 (16.8)
Anatomía y Fisiología I

Ecología y Salud 554 26 (4.7) 43 (7.8) 69 (12.5)

Psicología General 546 22 (4.0) 25 (4.6) 47 (8.6)
Fundamentos de Enfermería I 544 20 (3.7) 23 (4.2) 43 (7.9)
4° semestre
358 22 (6.1) 40 (11.2) 62 (17.3)
Proceso Salud Enfermedad
en el Niño
Enfermería del Niño 366 14 (3.8) 5 (1.4) 19 (5.2)
Desarrollo de la Personalidad Infantil 369 13 (3.5) 17 (4.6) 30 (8.1)
Didáctica de la Educación 362 27 (7.5) 3 (0.8) 30 (8.3)
6° semestre
255 9 (3.5) 10 (3.9) 19 (7.5)
Proceso Salud Enfermedad del
A. A. A. II
Enfermería del A. A. A. II 272 17 (6.3) 11 (4.0) 28 (10.3)
Administración de los Servicios 242 7 (2.9) 2 (0.8) 9 (3.7)
de Enfermería
Ética Profesional y Legislación. 268 25 (9.3) 3 (1.1) 28 (10.5)
8° Semestre 284 3 (1.0) 0 (0.0) 3 (1.0)
Obstetricia II
Fuente: Sistema de Estadística Escolar ENEO UNAM

Con el análisis de los datos presentados con anterioridad se puede observar la

contribución que tiene el Programa de fortalecimiento de la licenciatura, el cual representa
un estrategia académica de apoyo al proyecto pedagógico institucional que ha mejorado
el aprovechamiento escolar y reducido, en algunos casos, la reprobación.

Cabe resaltar el subprograma de Desarrollo humano, a través del cual se atienden los
alumnos con mayor riesgo de abandono de estudios, a la vez que se fortalecen la
autoestima y los hábitos de estudio así como el programa de tutorías que se han
institucionalizado en la dinámica de la docencia.

Página | 52
 5.8 Promoción del Ingreso y Avance Escolar en el SUA

El Comité Académico del SUA, mantiene su carácter rector en el análisis y toma las
decisiones en los aspectos académicos y administrativos más relevantes del SUA.

El trabajo académico en la modalidad abierta que han realizado las profesoras del SUA,
continúa siendo a través de la asesoría frente a grupo o por asesoría programada; en la
primera las profesoras acuden a la sede que les fue asignada para trabajar con las
alumnas las actividades de aprendizaje establecidas en el programa guía y material
didáctico de cada asignatura. En el caso de la asesoría programada la sede designa un
tutor, profesional experto en el área o asignatura a impartir, que previamente es evaluado
por la Comisión Dictaminadora de la ENEO. El asesor y tutor establecen comunicación
directa y este último realiza el trabajo frente al grupo, con base en la planeación que
establece el programa guía de la asignatura.

En el caso de las asignaturas teórico-prácticas las Asesoras de la ENEO, realizan la

asesoría clínica correspondiente o bien establecen comunicación con el tutor clínico que
evalúa el desempeño del alumno en la práctica hospitalaria, más el uso de medios y
tecnologías electrónicas como el uso de la página web de la ENEO, el correo electrónico,
chat y videoconferencia, lo que en conjunto permiten al SUA un mayor alcance en favor
de la profesionalización de la Enfermería.

En el ciclo escolar 2008-1, el nivel de Licenciatura registró a 35 grupos de los cuales 19

reciben asesoría frente a grupo y 9 reciben asesoría programada por parte de las
profesoras del SUA, en este proceso de trabajo se cuenta con el apoyo de profesoras de
la División Estudios Profesionales, División de Educación Continua y Desarrollo
Profesional y de la División de Estudios de Posgrado. Los siete grupos restantes
pertenecen a la FES Iztacala y Zaragoza, quienes se responsabilizan de sus grupos con
profesores de sus Facultades, siguiendo lo indicado en el programa guía y material
didáctico de cada asignatura, que adquieren en la ENEO.

En el caso de la carrera de Enfermería de nivel técnico, se atienden alumnas que están

en proceso de regularizar sus estudios a través de asesoría frente a grupo y en asesoría
programada. Para el convenio SUA ENEO-IMSS Oportunidades, las profesoras atienden
a las alumnas por asesoría programada, apoyando su trabajo en la plataforma de la
ENEO, en la aplicación de los exámenes ordinario “A”, “B” y extraordinarios, situación que
ha permitido a profesoras y alumnos aprender a usar nuevos programas y herramientas
electrónicas. En este mismo ciclo, también se está impartiendo la carrera de Enfermería
nivel técnico a las trabajadoras del Hospital General de la Secretaría de Salud “Dr.
Agustín O´Horan“, en Mérida, Yucatán, utilizando también la videoconferencia.

Además de las actividades antes mencionadas en este año 2007, se continuó con el
Programa de Evaluación y Seguimiento Académico de las Sedes del Convenio SUA
ENEO-IMSS Oportunidades, con el objeto de contar con la información básica sobre el
proceso educativo desarrollado en las sedes, de favorecer la identidad universitaria de
las alumnas, para tomar las mejores decisiones académicas y consolidar la comunicación
interinstitucional.
Dichas acciones se llevaron a cabo en 20 sedes, en nueve estados de la República
Mexicana y con la participación de 15 profesoras.

Página | 53
En el año 2007, se llevaron a cabo las actividades académicas y administrativas
correspondientes al ciclo escolar 2007-2 y 2008-1. A través de la planeación de cada
ciclo escolar, se determinan los recursos requeridos de acuerdo a las demandas y
necesidades existentes en el SUA para que se lleve a cabo en forma eficaz y eficiente la
Educación Abierta y a Distancia.

Con base a las demandas, esto es, el número de aspirantes, número de alumnos
aceptados, número de grupos formados dentro del mismo plantel, en las sedes del área
metropolitana y las foráneas en los diferentes estados de la república, así como de los
días programados para que se lleven a cabo las asesorías, se realizó la planeación de
acuerdo con el Plan de estudios de ambas carreras (Técnico y Licenciatura) para
determinar las asignaciones de los profesores a los seminarios y asignaturas
correspondientes.

La participación de la Secretaría Académica del SUA, la Coordinación de Metodologías,

Materiales y Medios (CMMME), el Área de Sistemas de Evaluación del SUA, así como la
Secretaría de Asuntos Escolares de la ENEO permiten que la planeación realizada en
cada ciclo escolar cumpla con los objetivos en la formación de la Enfermería Universitaria.

Como apoyo a los alumnos que ingresan al sistema abierto, se siguen realizando los
cursos de inducción al mismo que posibilitan que los alumnos del nivel técnico así como
los de la Licenciatura en Enfermería y Obstetricia tengan un mejor avance y éxito en sus
estudios.

5.9 Programa de Servicio Social

5.9.1 Servicio Social en el Sistema Escolarizado

Para el 2007 se ofertaron un total de 36 programas de Servicio Social en diferentes

Instituciones de los cuales fueron cubiertos 28, con un total de 282 pasantes de la
Licenciatura en Enfermería y Obstetricia del Sistema Escolarizado. Para el 1er nivel de
atención un 42.8 %, para el 3er nivel con un 39.4 % y en último lugar para el 2º nivel con
un 17.8 %. Dichos programas reúnen las características necesarias para que los pasantes
cumplan la última fase de su preparación, como lo demanda el perfil académico
profesional. (Tabla 38)
Tabla 38
Asignación de plazas de Servicio Social por Institución (2007-2008)

N° DE N° DE PORCENTAJE DE
INSTITUCIÓN
PROGRAMAS PASANTES PASANTES
SS 11 161 57
ENEO 4 48 17
UNAM 3 21 7.4
SERVICIOS MÉDICOS DEL
2 17 6
GDF
IAP 5 16 5.6
IMSS OPORTUNIDADES 1 9 3.1
ISEM 1 5 1.7
ONG 1 5 1.7
TOTAL 28 282 100
Fuente: Coordinación de Enseñanza Clínica y Servicio Social 2007

Página | 54
Con relación a las instituciones de adscripción, la Secretaría de Salud cuenta con el
mayor número de programas con pasantes 57%, le sigue la ENEO con un 17 %, la
UNAM con un 7.4%, los Servicios Médicos del Gobierno del Distrito Federal con un 6%,
las instituciones de asistencia privada con un 5.6 %, el IMSS Oportunidades con un 3.1 %,
el ISEM con un 1.7% y las ONG con un 1.7%. (Tabla 38)

En cuanto a la función primordial que apoyan los programas de Servicio Social que se
ofertaron en este período, la que predominó fue la asistencial con un 85.7 %, le siguió la
función docente con un 10.8 % y en tercer lugar la de investigación con un 3.5 %. No se
registraron programas de apoyo a la función administrativa.

De acuerdo con la población a la que se atiende en los programas de Servicio Social,

predomina la población urbana con un 75 %, le sigue la semiurbana con un 14.3 % y en
tercer lugar con un 10.7 % se encuentra la rural. Una de las situaciones que se ha
observado es que en los programas rurales no se tiene claridad sobre las condiciones
bajo las cuales los pasantes realizarán su servicio social.

Para julio del 2007 se liberó el servicio social a 171 pasantes, que corresponde al 75.7 %
de un total de 226.

En el mes de Junio de 2007, el H. Consejo Técnico de la ENEO, otorgó el Premio al

Servicio Social “Dr. Gustavo Baz Prada”, a las pasantes Araceli Bustamante Virgen y
Laura Rocha Mercado, por el proyecto llamado “Maternidad sin riesgos” dirigido a
mujeres embarazadas de una microregión del Estado de Chiapas, con la asesoría de la
Mtra. María de los Ángeles Torres Lagunas y de la Mtra. Zoila León Moreno.

5.9.2 Servicio Social en el SUA

Se ha privilegiado que las alumnas de las carreras de Enfermería de Nivel Técnico y

Licenciatura en Enfermería y Obstetricia sean beneficiadas por el Artículo 91 de la Ley de
Profesiones, en el caso que sean trabajadoras de la Federación y del Gobierno del Distrito
Federal y gocen de este derecho para agilizar la liberación de la Carta de Servicio Social.

En septiembre de 2007 se entregaron las Cartas de Liberación de Servicio Social a las

alumnas de nivel Técnico y de Licenciatura, que concluyeron estudios en el ciclo 2007-2.
También se realizó la recepción de los documentos que se requieren para realizar el
registro a Servicio social por Art. 91 de las alumnas inscritas en los grupos de la ENEO y
de las sedes locales y foráneas.

En el semestre 2007-1 se realizaron los trámites de 946 alumnas de nivel técnico, 679
del convenio IMSS Oportunidades y 297 de los grupos de ENEO y Sedes del Área
Metropolitana y Foráneas. Del nivel Licenciatura se realizó el trámite para 646 alumnas.
En ambos niveles las alumnas recibieron la carta de liberación aproximadamente un mes
después de concluir el semestre 2007-2.

5.10 Titulación y Egreso del Pregrado

A partir del acuerdo N° 258/2005 del H. Consejo Técnico de la ENEO las opciones de
titulación se han diversificado, lo que permitió que para el año 2007 se titularan 903
alumnos, lo que representó un incrementó de 317 alumnos (54%) con relación a lo

Página | 55
reportado en el año 2006. (Tabla 40) Como puede observarse sigue siendo el EPAC la
opción más frecuentemente demandada (66% del total).

Se observó un incremento del 100% en la opción de titulación a través de la realización

de estudios de posgrado, así como de la elaboración del PAE, en relación al año 2006, y
por primera ocasión se implementó el reporte de las opciones de Ampliación y
Profundización de conocimientos, Servicio Social Rural y Actividad de apoyo a la
docencia.

Para el 2007, en orden de preferencia, el EPAC fue la opción mayor demandada, le

siguió el PAE y en tercer lugar el Informe Final de Servicio Social. (Tabla 39)

Tabla 39
Opciones de titulación según nivel educativo y modalidad
2007

LICENCIATURA TÉCNICO
MODALIDAD Total
ESCOLARIZADO SUA ESCOLARIZADO SUA
EPAC 57 383 11 145 596
Ingreso a Estudios de
40 7 0 0 47
Posgrado
Informe Final de Servicio
0 0 4 78 82
Social
Manual 2 0 0 1 3
PAE 53 41 3 12 109
Ampliación y
Profundización de 12 8 0 0 20
conocimientos
Servicio Social Rural 5 0 0 0 5
Actividad de apoyo a la
0 2 0 0 2
docencia
Actividad de investigación 1 0 0 0 1
Totalidad créditos y alto
4 1 0 0 5
nivel académico
Tesina 6 0 0 0 6
Tesis grupal 12 4 0 0 16
Tesis individual 7 2 0 0 9
Reporte de trabajo
2 0 0 0 2
profesional
TOTAL 201 448 18 236 903
Fuente: Sistema de Estadística Escolar ENEO UNAM

Por otra parte, respecto al comportamiento del egreso correspondiente al año 2007,
egresaron 1721 alumnos de ambos niveles educativos y sistemas. Con relación al año
2006 significó 780 alumnos más (45.3%), particularmente a expensas del nivel técnico del
SUA (643 alumnos más que en el año 2006).

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 Tabla 40
Evolución del Egreso
1998 – 2007

NIVEL SISTEMA
1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007

Escolarizado 187 33 19 24 29 29 20 14 11
-----
(17.8) (3.7) (2.0) (2.7) (3.8) (4.5) (2.6) (1.5) (0.6)
TÉCNICO 220
SUA 305 256 246 40 165 203 159 222 868
(20.9)
(33.6) (27.0) (27.5) (50.3) (25.8) (25.2) (20.6) (23.9) (50.4)

407
SUBTOTAL 338 275 270 69 194 203 179 236 879
(38.7)
(37.3) (29.0) (30.2) (9.1) (30.3) (25.2) (23.2) (25.4) (51.0)

249
Escolarizado 216 339 288 250 105 203 231 207 289
(23.6)
(23.8) (35.8) (32.2) (33.2) (16.4) (25.2) (30.0) (22.3) (16.8)
LEO 397
SUA 353 334 337 435 313 399 361 498 553
(37.7)
(38.9) (35.2) (37.6) (57.7) (49.0) (49.5) (46.8) (57.7) (32.1)

646
SUBTOTAL 569 673 625 685 445 602 592 705 842
(61.3)
(62.7) (71.0) (69.8) (90.9) (69.6) (74.8) (76.8) (76.0) (48.9)

TOTAL 907 948 895 754 639 805 771 927 941 1721
Fuente: Informes Anuales de la Dirección.

Cabe señalar que el Examen Profesional por Áreas del Conocimiento (EPAC) sigue como
una de las modalidades de titulación de más demanda, en el 2007 se presentaron a dicho
examen un total de 1 875 alumnos, de los cuales 1 688 (90%) fueron de licenciatura y 187
(10%) son de nivel técnico. Para el caso de los alumnos de la Licenciatura en Enfermería
que presentaron el EPAC 1 206 alumnos (71.4%) correspondieron al Sistema
Incorporado, 407 (24.1%) al SUA y 75 (4.4%) al escolarizado, cabe señalar que sólo el
82% se titularon. Respecto al nivel técnico presentaron EPAC del Sistema Incorporado 18
(9.6%) alumnos, 156 (83.4%) del SUA y 13 (6.9%) del escolarizado, en este nivel se
titularon el 86% de alumnos.

En lo que respecta al SUA, con el propósito de promover las diferentes opciones de

titulación de los estudiantes de la carrera de Licenciatura en Enfermería y Obstetricia
(IAPP), el Comité Académico del SUA (CASUA), estableció los lineamientos específicos y
los procesos académico-administrativos que las pasantes deben considerar para
inscribirse y realizar la opción seleccionada. Se operaron algunas de las nuevas opciones
de titulación con las que cuenta la ENEO: ingreso a los estudios de posgrado, los
Diplomados impartidos en la División de Educación Continua y Desarrollo Profesional, el
Programa de Apoyo a la Docencia en el que dos alumnas presentaron examen
profesional con un material didáctico en CD, con el tema “Intervenciones del Licenciado
en Enfermería y Obstetricia en la preparación de la mujer durante el embarazo, parto y
puerperio aplicando los ejercicios respiratorios en la psicoprofilaxis”, mismo que apoyará
el Seminario de Psicoprofilaxis, impartido en el octavo semestre.

Las alumnas del nivel Técnico tienen como opciones de Titulación el Informe Final de
Servicio Social y el Proceso Atención de Enfermería, aunque por diversas razones
personales y laborales se rezagan en el proceso de titulación. Cabe señalar que una de
las opciones de titulación más viables y solicitadas por un número importante de alumnas

Página | 57
de ambas carreras, sobre todo de las sedes foráneas, es el Examen por Áreas de
Conocimiento (EPAC).

En ese sentido la Unidad de Apoyo para la Evaluación de los Aprendizajes de la ENEO,

es la responsable del proceso académico y administrativo para la aplicación de dicho
examen en conjunto con la Secretaria General y Servicios Escolares de la ENEO.

Es importante señalar que el SUA aplica el EPAC en las sedes foráneas que tiene
registradas, así como al 100% de las alumnas del Convenio UNAM DGIRE-IMSS
Régimen Ordinario. En este año el examen se aplicó en 9 sedes foráneas de la ENEO
con un total de 552 alumnas: 60 de Nivel Técnico y 492 de Licenciatura. En la sedes del
IMSS Régimen Ordinario se aplicó a 1034 alumnas, haciendo un total de 1586.

También se publicó la Convocatoria para el EPAC que se realizará en mayo del 2008,
hecho que tendrá un sentido muy particular ya que el examen se aplicará a las alumnas
de la Primera Generación (2004-2007) del Convenio SUA ENEO–IMSS Oportunidades, lo
que permitirá que un promedio de 600 auxiliares de enfermería reciban un titulo de
Enfermera.

Página | 58
Página | 59
6. DESARROLLO DEL POSGRADO DE ENFERMERÍA
6.1 Fortalecimiento del Plan Único de Especialización en Enfermería

Como apoyo al fortalecimiento de las especialidades, se organizaron los cursos de

Teorías y Modelos para los alumnos por especialización y sede, tomando como criterio la
experiencia previa de las coordinadoras y tutoras para impartir dicha actividad, en total se
impartieron 15 cursos para las 9 sedes en las siguientes instituciones: Instituto Nacional
de Rehabilitación, Instituto Nacional de Cardiología, Instituto Nacional de Pediatría,
Hospital Infantil de México, Dirección General de Actividades Deportivas y Recreativas de
la UNAM, Hospital General Manuel Gea González, Instituto Nacional de Perinatología,
Centro Médico Nacional Siglo XXI y ENEO.

Con el mismo propósito, se ofrecieron 9 cursos de inducción por tres docentes del
posgrado para las quince sedes. Este año se otorgaron 9 becas del Fideicomiso de
Becas ENEO-Posgrado de la ENEO, para las especialidades de Enfermería del Anciano,
Perinatal y Atención en el hogar.

En apoyo a dichas actividades se elaboraron y reprodujeron 1000 antologías para el

Curso de Inducción y se diseñaron y expusieron carteles relacionados con el modelo de
docencia de la División de Estudios de Posgrado que se han presentado en diversos foros
nacionales e internacionales. Está a la venta al público la serie académica: El Cuidado
Especializado en Enfermería. Grandes Temas y también están disponibles en la
videoteca y en la biblioteca de la ENEO.

Por su parte, el examen de ingreso al posgrado elaborado en el 2006, requiere contar con
la evaluación de reactivos y el análisis correspondiente sobre la capacidad de
discriminación de los mismos y su grado de dificultad, lo que permitirá construir en breve
un examen de mejor calidad como uno de los indicadores de ingreso al Plan Único de
Especialización en Enfermería.
Como estrategia de mejora de calidad de los planes de estudios de especialización para
las dos últimas generaciones se decidió incorporar como parte de la formación
complementaria de los alumnos que ingresan a las especializaciones el curso de RCP
básico, así como el ACLS en las especializaciones de Enfermería del Adulto en Estado
Crítico y Enfermería Cardiovascular dada la complejidad de los enfermos que se atienden
y a la obligatoriedad que en las instituciones de salud plantean los criterios para la
Certificación de los Hospitales.

Así también se solicitó el apoyo de la Unidad para el aprendizaje autónomo de inglés de

la ENEO a fin de que se atendieran las solicitudes de los estudiantes y se constituyeran
grupos de aprendizaje, esta actividad se ha reflejado en el incremento de la graduación
en este último año y también para los pasantes de licenciatura que ingresan a posgrado
como opción de titulación, quienes en su mayoría al finalizar los créditos del 1er semestre
cumplen con el requisito para liberar el título.

Se llevó a cabo el 2º Congreso Internacional de Especialidades en Enfermería celebrado

del 17 al 19 de septiembre del 2007, cuyo tema central fue “El Cuidado Especializado
como Garantía para la Seguridad del Paciente” mismo que fue organizado por la Escuela
Nacional de Enfermería y Obstetricia de la UNAM a través de la División de Estudios de
Posgrado, teniendo como sede el Instituto Nacional de Rehabilitación. Al congreso se
registraron 416 inscripciones y una participación de 500 personas y se realizaron 4

Página | 60
talleres, 2 de Terapia Intravenosa y Avances Tecnológicos y 2 de Presión Positiva
Continua (CPAP) en el neonato, a los cuales asistieron 40 enfermeras.

Se contó con la exposición de 17 trabajos libres en la modalidad de cartel, de los cuáles 5

fueron sobre prácticas de cuidado y 12 de investigación sobre las prácticas de cuidado.
Estos trabajos fueron revisados por un comité evaluador a fin de otorgar el premio
CIMIGEN a los tres mejores trabajos.

6.2 Programa de Tutoría de la Maestría en Enfermería

De acuerdo con lo establecido en el RGEP de la UNAM se constituyeron los Comités

Tutorales. Actualmente existen 46 Comités, 12 de los exalumnos de la primera y segunda
generación que aún no se han graduado y 34 de la tercera y cuarta generación, quiénes
han operado durante todo el año apoyando en el desarrollo de las tesis de grado como
tutores principales o como cotutores, también han participado en los exámenes tutorales
semestrales.

Como tutores principales participan 14 de los 37 (38 %) que son directores de tesis y 23
de 37 (62%) que participan dentro de los comités tutorales.

Por otra parte, y de acuerdo a lo que establece el Reglamento General de Estudios de

Posgrado de la UNAM, para la conducción académica del programa se realizaron 4
reuniones ordinarias y dos extraordinarias del Comité Académico del Programa, se
tomaron 23 acuerdos y se emitieron recomendaciones que han servido de base para la
operación del Programa, que parar el 2008, contará con dos grupos para ofrecer una
mayor oferta que permita dar respuesta a las demandas actuales y a la normativa de la
Coordinación de Estudios de Posgrado.

Además se llevaron a cabo reuniones con los subcomités de Admisión, Académico y de

aprobación de jurados para exámenes de grado y se crea un nuevo subcomité para
Aprobación de tutores. Se revisaron y actualizaron los criterios para su funcionamiento.

6.3 Programa de Intercambio Académico del Posgrado

Se tuvo una estancia académica de la profesora Dora Lucia Gaviria procedente de la

Universidad de Antioquia Medellín Colombia quien participó en la asesoría del proyecto
PAPIIT Coeficiente paciente enfermera, niveles de Burnout y su relación con indicadores
de calidad del cuidado, e impartió conferencias a profesores y alumnos de la ENEO. Así
mismo fue conferencista en el 2° Congreso de Especialización en Enfermería.

También realizaron una estancia académica una docente y los alumnos de la especialidad
de Enfermería Neurológica en la Ciudad de Santiago, Cuba, con el propósito de participar
en el Congreso Caribeño de ICTUS, organizado por el Hospital General “Dr. Juan Bruno
Zayas Alfonso”.

Una profesora asistió a la Reunión Anual de Centros Colaboradores de la Región de las

Américas, en donde se presentó el informe de trabajo y se definieron los términos de
referencia para la redesignación de la ENEO como Centro Colaborador de la OPS/OMS
por 4 años, de Febrero del 2007 a Febrero del 2011.

Página | 61
En el caso del Programa de Maestría en Enfermería, como parte del Programa de
Movilidad Académica Nacional e Internacional y con apoyo financiero del Programa de
Apoyo a los Estudios de Posgrado de la UNAM, se incrementó la participación de
docentes y estudiantes por lo que se contó con cuatro profesores visitantes: una
profesora emérita de la Facultad de Enfermería de la Universidad Nacional de Colombia,
dos de la Facultad de Enfermería de la Universidad de Antioquia, Medellín, Colombia y
uno de la Fundación Index, de Granada, España. Dichos expertos impartieron
seminarios curriculares y conferencias a los alumnos de la maestría y comunidad
académica y estudiantil de la ENEO.

Por su parte, también 14 estudiantes de la Maestría asistieron a eventos internacionales,

7 al VI Seminario Internacional sobre “Gestión y Teorías de Enfermería: un reto para
enfrentar las demandas actuales y futuras del cuidado”, organizado por la Universidad de
la Sabana, Colombia, y otras 7 presentaron trabajos en la IX Conferencia Iberoamericana
de Educación en Enfermería en la Universidad de Castilla-La Mancha, en Toledo, España.

Una alumna de la tercera generación del Programa, a través del Programa de Movilidad e
Intercambio de la UNAM, realizó una estancia académica de tres meses en la Universidad
de las Islas Baleares en España, hecho que le permitió avanzar en el desarrollo de su
tesis de grado.

Por otra parte, ocho alumnos del Programa asistieron al II Congreso Internacional de
Especialidades organizado por la División de Estudios de Posgrado de la ENEO, en el
que una alumna obtuvo un premio por el trabajo presentado en modalidad de cartel. Y
cinco alumnas del Programa de la cuarta generación asistieron al Curso de Principios
éticos en investigación en seres humanos, organizado por el Instituto Nacional de
Perinatología.

Por último siete tutores del Programa de Maestría en Enfermería participaron con la
presentación de trabajos durante la IX Conferencia Iberoamericana de Educación en
Enfermería llevado a cabo en Toledo, España del 2 al 5 de octubre de 2007.

6.4 Eficiencia Terminal y Graduación en el Posgrado

La forma de graduación dentro del PUEE, ha presentado una tendencia ascendente hacia
el examen teórico-práctico (72.4%), le sigue la elaboración de estudio de caso (21.7) y por
último la Residencia con un 5.7%.
Se han implementado diversas estrategias de apoyo al programa de mejoramiento de la
eficiencia terminal que incluye: cursos de idioma inglés en el centro de aprendizaje
autónomo de la ENEO, así como asesoría académica estrecha por parte de profesores
de la División, sin embargo aún la eficiencia terminal es reducida (33.3%) con relación al
número de egresados (624) en el periodo 2003-2007.

Se espera que en los próximos años se incrementará la graduación debido al

reconocimiento escalafonario y salarial que fue aprobado en la Secretaría de Salud para
otorgar plazas de especialista C y D a las enfermeras con estudios de licenciatura y
especialización de posgrado.

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 Tabla 41
Graduación de alumnos del PUEE por especialidad y modalidad
2007

ESTUDIO TEÓRICO RESIDENCI

ESPECIALIDAD TOTAL
DE CASO PRÁCTICO A
ADULTO EN ESTADO CRITICO 2 14 2 18
PERINATAL 0 9 0 9
SALUD PÚBLICA 3 6 2 11
INFANTIL I Y II 5 9 0 14
ANCIANO 1 2 0 3
REHABILITACIÓN 0 1 0 1
CARDIOVASCULAR 3 4 0 7
ATENCIÓN EN EL HOGAR - - - -
CULTURA FISICA Y EL
1 0 0 1
DEPORTE
NEUROLÓGICA - - - -
SALUD MENTAL 0 5 0 5
TOTAL 15 50 4 69
Fuente: Coordinación de las Especialidades, Diciembre del 2007

Tabla 42
Evolución de alumnos graduados por año, según modalidad.
1998-2007

MODALIDAD
AÑO Examen TOTAL
Estudio de Caso Residencia
Teórico- Practico
1998 - 8 - 8
1999 - - - -
2000 7 9 - 16
2001 10 18 - 28
2002 8 20 - 28
2003 21 20 - 41
2004 13 5 - 18
2005 24 28 - 52
2006 19 11 - 30
2007 50 15 4 69
TOTAL 151 134 4 290
Fuente: Coordinación de las Especialidades, 2007. Diciembre, 2007.

Una de las opciones de graduación establecidas en este año fue la Residencia de

especialización, la cual consiste en realizar una práctica de seis meses en un centro de
atención a la salud con el propósito de profundizar en las actividades de cuidado
especializado. A la fecha 15 egresadas han solicitado esa modalidad para obtener el
grado de especialista, 9 de la Especialidad de Adulto en Estado Crítico, 3 de Salud
Pública y 3 de Enfermería Perinatal, se espera que en la medida que se difunda esta

Página | 63
opción y que se consolide el programa de becas para enfermeras en Residencia con los
Institutos Nacionales de Salud, esta opción tendrá mayor demanda por los egresados.

Esta opción de graduación se está incrementando a partir de la generación de convenios

y proyectos específicos de colaboración, tal es el caso del Sanatorio Durango en el que 5
egresadas de la especialidad de Enfermería del Adulto en Estado Crítico se encuentran
realizando la residencia en dicha institución.

Tabla 43
Relación de alumnos inscritos y egresados
1997-2/2008-1

Año Inscritos Bajas Egresados %

97-2/98-1 25 4 21 (84.0)
98-2/99-1 43 2 41 (95.3)
99-2/2000-1 38 2 36 (94.7)
2000-2/2001-1 47 1 46 (97.8)
2001-2/2002-1 59 1 58 (99.9)
2002 61 2 59 (96.7)
2003-1/2003-2 61 7 54 (88.5)
2004-1/2004-2 84 10 74 (88.0)
2005-1 78 4 74 (94.8)
2006-1 201* 27 172 (84.6)
2007-1 213 6 207 (97.1)
2008-1 206 0 - -
TOTAL 1116 66 842 (75.44)
Fuente: Coordinación del PUEE, Diciembre 2007.
+
Dos alumnos reinscritos a la actividad académica de Riesgos y Daños a la Salud

Para el 2007, respecto a la graduación en el Programa de Maestría en Enfermería, de los

egresados de la primera generación una alumna presentó su examen de grado, logrando
así que un 88.9% de la primera generación ya esté graduado. Sin embargo en el caso de
la segunda generación solamente una alumna se tituló y dos más se encuentran en
trámites, esperando que para el primer trimestre del próximo año por lo menos un 25%
esté graduado.
Tabla 44
Programa de Maestría en Enfermería
Ingreso, Egreso y Titulación
2007

Generación Ingreso Egreso Titulación por

Año Lectivo
2003-2005 19 18 12
2005-2007 12 12 4
2006-2008 16 15 1
2007- 2009 18 - 1
2008-2010 29 - -
TOTAL 94 45 18
Fuente: Informe de la Coordinación del Programa de Maestría en Enfermería 2007

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 6.5 Actividades de Difusión de los Programas de Posgrado

Se diseñaron y reprodujeron 3000 ejemplares de cuadernillos, trípticos y carteles del Plan

Único de Especialización, así como de la Maestría en Enfermería, los cuales fueron
distribuidos en el ámbito educativo y asistencial tanto nacional como internacional. Se
actualizó la página Web en lo correspondiente a los Estudios de Posgrado. Entre otras
actividades para la difusión, se encuentran: un coloquio, la participación en la
Expoposgrado durante el XX Congreso Nacional del Posgrado y en la exposición
universitaria “Al encuentro del mañana”.

Cabe mencionar que en este año se amplió la oferta de las especializaciones como
opción de titulación a escuelas incorporadas y al Sistema Universitario de Enfermería
observándose que quienes demandaron esta opción de titulación fueron los egresados de
la FES, Zaragoza; de la Secretaría de Salud y de la Escuela de Enfermería del Instituto
Nacional de Cardiología.

Para el caso del Programa de Maestría en Enfermería también se hizo difusión en las
páginas WEB de la ENEO, de la FES Iztacala y de la FES Zaragoza, así como de la
Dirección General de Estudios de Posgrado de la UNAM y del boletín Acontecer
Académico de la ENEO; en la Gaceta UNAM, en el Programa radiofónico Deslinde en
Radio UNAM y en la serie televisiva: Mirador Universitario de la CUAED-UNAM,
transmitido por Edusat.

6.6 Revista Enfermería Universitaria.

Se ha continuado la publicación de la Revista Enfermería Universitaria (ISSN 1665-7063)

con periodicidad cuatrimestral, misma que se distribuyó a toda la comunidad de la ENEO
y a las Escuelas y Facultades del país, así como en el extranjero. A cuatro años de su
creación, se llevó a cabo una evaluación interna de la misma a partir de indicadores
cuantitativos y cualitativos de calidad, retomados de publicaciones sobre evaluaciones
hechas a revistas latinoamericanas. Los resultados permitirán redefinir políticas respecto
a estructura, periodización, tiraje, comercialización y mecanismos de distribución de la
Revista Enfermería Universitaria para los próximos años, así como
los estándares que permitan indizarla en breve.

Tabla 45
Tipo de documentos publicados en la revista Enfermería Universitaria (2004-2007)

Año
TIPO DE DOCUMENTO TOTAL
2004 2005 2006 2007 %
Opinión-reflexión 1 0 0 0 1 1.1
Sobre organismos colegiados 4 4 3 1 12 13.3
Editorial 3 3 3 1 10 11.1
Ensayos 3 4 10 5 22 24.4
Estudios de caso 3 2 1 0 6 6.6
Reportes de Investigación 5 7 9 2 23 25.5
Opinión 6 2 0 0 8 9.0
Reflexión 2 3 3 0 8 9.0
TOTAL 27 25 29 9 90 100.0
Fuente: Base de datos de artículos publicados en la Revistas Enfermería Universitaria, 2007.

Página | 65
Existe una tendencia a incorporar reportes de investigación en los últimos años (Tabla
45), así como a mejorar los procesos de evaluación que el Comité Editorial realiza con el
fin de ofrecer una revista que compita por su calidad en escenario editorial de
enfermería.

Se ha promovido la participación nacional y latinoamericana en las diversas secciones de

la revista.

En el rubro de suscripciones podemos decir que no hemos logrado nuestras metas ya que
a la fecha tenemos tan solo 75 suscripciones, mismas que se envían a 20 estados de la
república, de estas 40 son de carácter individual y 35 institucional.

Página | 66
Página | 67
7. EVALUACIÓN Y DESARROLLO CURRICULAR

Es una prioridad la transformación integral de los planes y programas de estudio de los

diferentes niveles y modalidades educativas que se imparten en la ENEO, que aseguren
una formación equilibrada en contenidos humanísticos y científicos, así como el desarrollo
de las competencias y la competitividad profesional de los egresados, acorde a las
prioridades nacionales de salud y enfocadas a la responsabilidad específica de la
enfermería. Con este propósito se desarrollaron los siguientes proyectos:

7.1 Diseño del Plan de Estudios de la Licenciatura en Enfermería

En el presente año se continuaron las actividades de diseño del plan de estudios de la

carrera de Licenciatura en Enfermería, dentro de las que destacan: la revisión por parte
de la comisión de los programas de las asignaturas, la actualización del marco de
referencia y la integración final del mapa curricular.

En el mes de mayo se realizó la socialización del proyecto con las autoridades de

enfermería representantes de las diferentes instituciones educativas y de salud, con la
finalidad de recabar sus opiniones y sugerencias sobre el proyecto educativo que
propone la escuela. Posteriormente el proyecto se envió al CAABYS para su revisión y se
turnó de nueva cuenta para cumplir con las observaciones. La comisión en pleno se dio a
la tarea de realizar las modificaciones y adiciones sugeridas, quedando pendiente la
aprobación por el H. Consejo Técnico de la ENEO así como de las diversas instancias
universitarias, teniendo como propósito implementarlo a partir del semestre 2009-1.

7.2 Evaluación y Desarrollo Curricular del Posgrado

Para el caso del Plan Único de Especialización en Enfermería se llevó a cabo la

conducción y asesoría de seis profesoras de la División para la elaboración del plan de
estudio de las especializaciones en Enfermería Oncológica y en Enfermería Neonatal.

Así también este año la Especialidad de Enfermería en Atención en el Hogar que desde el
año 2000 se encontraba aprobada inició su operación con la primera generación de
alumnos. Para ello se realizaron una serie de estrategias de difusión, se diseñó e
implementó el diplomado de Enfermería de Atención en el Hogar y se estableció en la
ENEO el servicio de atención en el hogar a partir de un Modelo específico de cuidados
con estudiantes, pasantes y recientemente con estudiantes de posgrado.

En relación a la implementación de la Especialización en Enfermería del Neonato y de

Enfermería Oncológica, debemos mencionar que los planes de estudio se encuentran en
revisión por el Consejo Académico de Área a fin de asegurar su consistencia conforme el
nuevo Reglamento General de Estudios de Posgrado recientemente aprobado y que ha
implicado cambios en los lineamientos para el diseño, presentación y aprobación de
dichos programas.

En cuanto al Programa de Maestría en Enfermería se avanzó en el proceso de

adecuación al nuevo Reglamento General de Estudios de Posgrado, aunque no se ha
concluido debido a que se dio prioridad al proceso de acreditación del Programa por parte
del CONACYT.

Página | 68
En apoyo a las actividades de evaluación y reestructuración curricular en el posgrado, se
ha concluido y está en proceso de elaboración el informe final del proyecto “Evaluación
curricular del Plan Único de Especialidades de Enfermería”. Y se tiene un avance del 55%
en el proyecto “Estudios longitudinales de la trayectoria académica y profesional de los
alumnos del PUEE, generación 2006-1 y 2006-2”.

En lo que respecta al Programa de Maestría en Enfermería se continúa con el proyecto

Diseño de un modelo e instrumentos de evaluación del desempeño docente en el
Programa de Maestría en Enfermería de la UNAM, mismo que cuenta con registro en el
Comité de Investigación de la ENEO y cuyos resultados de los dos primeros cohortes
generacionales se han presentado en foros nacionales e internacionales; de igual forma
se continúa con el proyecto de Seguimiento de Egresados de la segunda generación para
el cual se cuenta con el apoyo de los becarios del Programa, logrando también su difusión
en diversos foros. Se cuenta con informes finales por cohorte generacional de ambos
proyectos.

7.3 Evaluación y Diseño Curricular en Educación Continua y Desarrollo

Profesional

Para el 2007 el H. Consejo Técnico de la ENEO aprobó los planes y programas de

estudio de los diplomados de “Terapia Intravenosa” y “Metodología de la Investigación”
como opción de titulación para los alumnos de la licenciatura, lo que sin duda contribuirá a
incrementar la eficiencia terminal.

Página | 69
Página | 70
 8. RENOVACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA
ENFERMERÍA

En los tiempos actuales la denominada sociedad del conocimiento, así como los
acelerados cambios científicos y tecnológicos, imponen a la Universidad y dentro de ella
a la ENEO, formas innovadoras en la organización y gestión de la docencia, para
promover el aprendizaje autónomo de la disciplina de enfermería, tomando en cuenta la
cultura, los valores y el pluralismo de las comunidades.

8.1 Claustros y Academias

El trabajo colegiado al interior de las once academias consistió principalmente en la

revisión de los programas tanto teóricos como prácticos de los diferentes planes de
estudio, así como la evaluación de las prácticas clínicas al término de los semestres con
el fin de identificar las situaciones que interfieren con el logro de aprendizajes
significativos de los alumnos en los diferentes escenarios de prácticas.

En cada una de las academias se diseñaron y aplicaron exámenes colegiados de las

diferentes asignaturas del plan de estudios de la Licenciatura en Enfermería y Obstetricia
y de acuerdo con los resultados de cada grupo se determinaron las estrategias a seguir
para mejorar el aprendizaje de los alumnos. Aunado a lo anterior los profesores
integrantes de las academias participaron activamente en el diseño de los reactivos
para los dos exámenes por áreas del conocimiento que se aplicaron este año.

Al interior de las academias se realizaron una serie de reuniones de coordinación y

acuerdos para la organización de actividades diversas, entre las que destacan la
realización de foros de integración así como de otros eventos académicos.

Una de las tareas centrales de los integrantes de los claustros y academias en este año
fue su participación en el diseño del nuevo plan de estudios de la Licenciatura en
Enfermería, tanto en las reuniones de trabajo, como en la asistencia a cursos de
formación para la puesta en operación. Así mismo participaron en la elaboración de los
programas académicos de cada una de las asignaturas.

8.2 Evaluación de la Práctica Docente de los Profesores de la ENEO

Como dependencia universitaria la ENEO tiene el compromiso de formar profesionales de

enfermería que contribuyan a resolver los problemas de salud del país. Por lo tanto, la
naturaleza de las funciones y actividades de las instituciones universitarias, reclaman la
existencia de procesos internos y externos de evaluación así como procedimientos
necesarios para garantizar la calidad.

En este contexto destaca la evaluación de la práctica docente de los profesores de la

Licenciatura en el Sistema Escolarizado que permite detectar y analizar sus puntos
fuertes y débiles para priorizar aquellos que han de mejorarse, así como las estrategias
de formación docente que permitan superar las debilidades.

En el periodo escolar 2007 se llevó a cabo nuevamente la evaluación de la calidad

docente a través del cuestionario “Opinión de alumnos sobre el desempeño de la práctica
docente”, mismo que se reestructuró con base en el análisis de datos y fue aplicado en su

Página | 71
nueva versión, quedando los reactivos agrupados en cuatro categorías: Conocimiento de
la asignatura; Capacidad Didáctica; Cualidades para la Evaluación y Actitudes personales.

En el semestre 2007-2 se evaluó a un total de 125 profesores de 2º, 4º, 6º y 8º semestres

lo que representó el 93.98% del personal docente que imparte al menos una asignatura
en la licenciatura. Participaron en este ejercicio el 79.70% de los alumnos inscritos en este
periodo.

La evaluación se hizo en línea con la intención de simplificar la participación de los

alumnos en el proceso. Asimismo se redujo el número de indicadores respetando las
categorías establecidas, lo cual ha posibilitado que sea evaluado un mayor número de
profesores. En relación con la sistematización de los resultados y la entrega de éstos al
personal docente se ha hecho en menor tiempo.

Se puede considerar que se ha iniciado la consolidación de una cultura de la evaluación a

través la aceptación del proceso evaluativo por parte de la comunidad de la escuela. La
experiencia obtenida en este ejercicio ha permitido mejorar de manera sustantiva el
sistema de información que incorporar la participación de un mayor número de alumnos
evaluadores y profesores evaluados.

Si bien hasta el momento no se ha llevado a cabo la aplicación del cuestionario al 100%

de los profesores es importante destacar la buena disposición de quienes aceptaron ceder
tiempo de su clase para la encuesta y sobre todo su interés por conocer el instrumento y
la forma en la que se envían los resultados. El reto más importante es sensibilizar y
provocar los cambios para la mejora de las prácticas educativas.

Con base en la dificultad para aplicación del instrumento, pues en general los grupos se
encuentran en los campos de práctica, se decidió implementar la evaluación docente por
Internet para el semestre 2007-2. Por el momento no se ha tenido una respuesta tan
amplia como se esperaba, dado el carácter voluntario de la encuesta, por lo que se
deberá implementar alguna estrategia para incrementar la cobertura.

8.3 Unidad de Apoyo a la Evaluación de los Aprendizajes

Para el 2007, esta Unidad realizó tres procesos básicos en apoyo a la evaluación de los
aprendizajes: los exámenes colegiados, el EPAC y los exámenes de selección de ingreso
a la Licenciatura del SUA, a los cursos postécnicos y al Plan Único de Especialización en
Enfermería. Asimismo, se califican los correspondientes al Programa del SUA con IMSS
Oportunidades y se apoya al proyecto de evaluación de la práctica docente.

También se calificaron los exámenes colegiados, tanto por grupos, como globales, y se
analizó el grado de dificultad de cada reactivo y su poder de discriminación. Se conformó
un banco de reactivos ya probados y calificados como confiables y validados.

Se llevó a cabo la actualización de las guías de estudio para los aspirantes a presentar el
EPAC con la colaboración de cada academia y se incorporaron a la página Web de la
ENEO, así como del banco de reactivos con un software de acuerdo a las necesidades
de la Unidad. En el momento actual se cuenta con 1 102 reactivos.

Se ha incrementado la aceptación de la Evaluación Colegiada entre un mayor número de

profesores y de alumnos, y se implementó como estrategia un curso para la elaboración

Página | 72
de reactivos, lo que ha favorecido la producción de mejores reactivos así como de
nuevas formas de elaboración de exámenes, que evalúan de mejor manera los
aprendizajes que exigen los programas. Sin embargo se requiere de mayor apoyo para
reforzarlo como un programa institucional y hacerlo extensivo tanto a los presidentes de
las academias como a los profesores, y por otra parte, tener el respaldo para poder
aplicar los exámenes el mismo día y a la misma hora como es lo ideal.

Gracias a la aprobación del PAPIME PE208806 “Fortalecimiento de los procesos

evaluativos realizados en la Unidad de Apoyo para la evaluación de los aprendizajes” se
cuentan con más y mejores recursos que apoyan las actividades de la Unidad. Lo que se
espera es que con los apoyos de la siguiente renovación del proyecto se pueda adquirir
un lector óptico nuevo, lo que permitirá evitar retraso en la entrega de resultados.

8.4 Producción de Recursos Audiovisuales

Uno de los objetivos prioritarios del Departamento es el de ampliar y mantener actualizado

el acervo de recursos audiovisuales, de los catálogos y su disposición en la página Web
de la ENEO, acorde a las demandas del plan curricular y de las academias.

Este año se incorporaron al acervo 40 temas de video y 25 películas. (Tabla 46)

Tabla 46
Acervo de recursos audiovisuales
2007

Tipo de Acervo Acervo Acervo Acervo Porcentaje de

Acervo 2004
Recurso 2003 2005 2006 2007 Incremento
3.9
Temas 827 867 917 1003 1043

4.7
Películas 212 258 334 529 554

10,121 10,121 10,677 11 731 11 731 0

Diapositivas

Acetatos 593 773 759 794 794 0

Videoteca 196 246 237 256 256 0

Fuente: Informes del Departamento de Recursos Audiovisuales, ENEO 2007.

Con la finalidad de ofrecer un mejor servicio, hubo un incremento en equipo ya que se

asignaron 6 video proyectores, así como 4 reproductores de DVD.

En cuanto a la solicitud de aparatos, la mayor demanda es para los videoproyectores y le

sigue el retroproyector; ha disminuido drásticamente el uso del proyector de diapositivas y
se mantiene constante la solicitud de exhibición de temas y películas. Por el momento el
uso de la videoteca está suspendido, aunque se suple dando el servicio en el estudio de
televisión.

A pesar de la disminución del personal de apoyo de este servicio, se ha tratado de cubrir

la demanda de los alumnos y maestros del sistema escolarizado, del SUA, del PUEE y de
Educación Continua, tanto en préstamo de aparatos y equipo, así como de apoyo técnico.

Página | 73
Entre otras actividades se encuentran el apoyo al 100% de alumnos que presentan
exámenes profesionales y de grado, así como a los eventos que se realizaron en el
auditorio; también se realizó la grabación de 9 eventos.

Se llevó a cabo la grabación, producción y reproducción del material de audiovisual que

utilizaron los docentes invitados a 31 programas de la serie “Actualidades de Enfermería”
que se transmite en el canal 22 en convenio con la CUAED. Así mismo se resguardan los
115 programas producidos en la Barra de “Mirador Universitario”.

Se reprodujeron 96 DVD y 96 VHS con el tema “Tanatología” para el Sistema Universidad

Abierta de la ENEO, mismos que se utilizaron en las diversas sedes.

De acuerdo a las metas establecidas se logró el incremento del acervo de recursos

audiovisuales, sin embargo, se requiere de una mayor participación colegiada de los
profesores, así como de las condiciones que lo faciliten, lo que permitirá incrementar la
producción de materiales audiovisuales originales.

8.5 Unidad de Tecnologías Aplicadas a la Educación

Con el propósito de fomentar el uso académico de las tecnologías informáticas para

enriquecer la actividad docente de la ENEO, la Coordinación de Tecnologías Aplicadas a
la Educación llevó a cabo una serie de acciones que apoyaron el desarrollo de los
proyectos educativos de las diversas instancias académico-administrativas.

Dentro de dichas acciones se puede resaltar la renovación de la pagina WEB de la ENEO

que registró durante el año 2007 112, 530 accesos. Así mismo se incorporó la ENEO a
la Red Inalámbrica Universitaria (RIU) y a la fecha, 76 miembros con equipo de cómputo
móvil (laptop) de nuestra comunidad tienen acceso a dicho servicio.

Se integró el Sistema de Interacción Académica (SIAC), constituido por un conjunto de

soluciones informáticas para facilitar el apoyo educativo de manera permanente, ayudar a
los académicos a ofrecer recursos educativos en línea, y a que los alumnos dispongan a
través de la Internet, de medios interactivos de apoyo al aprendizaje. El SIAC está
constituido por la plataforma LCMS Moodle-ENEO, recurso que permite a los maestros
poner a disposición de sus alumnos de manera permanente materiales y actividades
apoyadas en red. Con esta plataforma se apoya el Diplomado en Docencia que coordina
la Secretaria General de la ENEO y el Sistema para la Educación a Distancia (SED), que
permite la inscripción automatizada y la consulta de materiales de apoyo a los cursos de
educación continua. Durante el año se impartieron los cursos: Manejo del Dolor y
Cuidados Paliativos Para Enfermería, RCP Básico para alumnos de Licenciatura del
Sistema Escolarizado e Inducción al puesto de coordinadoras de los cursos postécnicos
“Implementación del plan de estudios de cursos postécnicos un enfoque autogestivo”.

Por otra parte, se implementó el Sistema de Exámenes Automatizados en Línea (SEAL),

el cual es un sistema para la evaluación formal de los aprendizajes. Ha demostrado su
eficiencia y confiabilidad para el Sistema Universidad Abierta y para el año 2007 se
aplicaron 2,928 exámenes en línea a 34 grupos de 9 delegaciones del convenio ENEO
SUA – IMSS OPORTUNIDADES y cerca de 1000 exámenes a alumnos de licenciatura
SUA – ENEO en diferentes estados de la república.

Página | 74
Otras estrategias implementadas fueron: el Aula Virtual (AVI), herramienta para la
presentación de textos, animaciones, gráficos y vídeos que bajo el sistema de Video On
Demand (VOD) enriquecen la actividad docente. Durante la serie “La ENEO a la
Vanguardia en la Investigación en enfermería” de la Barra de Mirador Universitario, se
incorporaron en el sitio de la ENEO los videos completos de todos los programas de
televisión; el Blog ENEO, el cual es un sitio web periódicamente actualizado que recopila
cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores y o temas. Este sistema ya
está liberado y a disposición de los académicos; así como el Sistema de Horarios y
Evaluación Docente (SHED) concebido para apoyar que alumnos y docentes consulten en
línea los horarios ofertados por la División de Estudios Profesionales, mismo que
incorpora un módulo para recopilar las opiniones de los alumnos sobre el desempeño de
los maestros del semestre que cursaron.

La Sala de Videoconferencias de la ENEO incorporó a sus actividades el Sexto Ciclo de

Videoconferencias Interactivas “Investigación en Salud Pública: Nuevas Prioridades” con
16 eventos trasmitidos desde el Instituto Nacional de Salud Pública; la asesoría a través
de Videoconferencia a estudiantes del Sistema de Universidad Abierta ubicados en el
Hospital General O’Horán, de Mérida, Yucatán y el curso Internacional “La educación
superior al inicio del siglo XXI: El debate contemporáneo sobre su problemática,
tendencias y procesos de cambio” organizado por el Seminario de educación Superior de
la UNAM.

Por último, como parte del proyecto PAPIME EN223503 “Innovación y mejoramiento
integral de la enseñanza de la anatomía, farmacología y ecología y salud en la
Licenciatura en Enfermería”, se participó en la habilitación de dos aulas interactivas para
la enseñanza de la Anatomía.

8.6 Producción de Material Didáctico en el Sistema Universidad Abierta

Ofrecer educación abierta y a distancia requiere necesariamente en su planeación, y

operación, de un modelo educativo que considere entre muchos aspectos, la perspectiva
pedagógica con la que se trabajará y los tipos de materiales educativos que se diseñarán,
pertinentes a los niveles de formación y al perfil de ingreso de los alumnos.

Se desarrolló un programa de trabajo para diseñar, elaborar y editar los materiales

educativos requeridos, con las características didácticas que reflejen las bases
pedagógicas que sustentan nuestro trabajo; esta labor representa uno de los objetivos
fundamentales para la División SUA, en tanto que es a través de dichos materiales que
las alumnas acceden a los contenidos curriculares básicos que demandan las asignaturas
de los planes de estudio de Licenciatura y nivel Técnico.

Los tipos de material didáctico que se diseñaron fueron antologías, programas guía, libros
de autoría y paquetes didácticos, y como apoyo a dos asignaturas de la Carrera de
Enfermería de nivel técnico se adquirieron dos volúmenes de un título comercial.

Anualmente se producen en promedio dos materiales por asignatura correspondientes a

los planes de estudio de las carreras de Enfermería nivel Técnico (25 asignaturas), y de
Licenciatura en Enfermería y Obstetricia (7° y 8° semestre por el mecanismo de ingreso
en años posteriores al primero) (13 asignaturas). (Tabla 47 y 48)

Página | 75
 Tabla 47
Producción de Material didáctico
Técnico en Enfermería SUA
2007

CICLO ESCOLAR NO. DE TÍTULOS TIRAJE

2005-2 9 4 400

2006-1 10 9 500
Total 2005 19 13 900

2006-2* 5 6 270

2007-1** 7 7 190
Total 2006 12 13 460

2007-2 11 8 500

2008-1 8 8 100
Total 2007 19 16 600
Fuente: Informe de la Coordinación de Metodologías, materiales y medios educativos. SUA 2007
*Sólo materiales de 6º semestre de la carrera.
**Sólo materiales de 5º semestre de la carrera.

Tabla 48
Producción de Material didáctico
Licenciatura en Enfermería SUA
2007

CICLO ESCOLAR NO. DE TÍTULOS TIRAJE

2006-2 2 2 705

2007-1 5 10 140

Optativas 14 15 870

Total 2006 21 28 715

2 4 200
2007-2

5 9 200
2008-1

12 13 600
Optativas
Total 2007 19 27 000
Fuente: Informe de la Coordinación de Metodologías, materiales y medios educativos. SUA 2007.

Se han elaborado y editado otros materiales requeridos para diversas actividades

académicas curriculares como son: Antología didáctica que sirve de soporte a los cursos
de inducción al Sistema abierto que se ofrece a las alumnas de primer ingreso de la
Licenciatura en Enfermería y Obstetricia. De igual forma se imprimió el examen de
selección a la Licenciatura en Enfermería y se reprodujeron 30 juegos de 6 videos cada

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uno de Tanatología, material de apoyo a la asignatura de Cuidado emocional al enfermo
terminal y su familia. El tiraje del material impreso de otros materiales fue de 3 500
ejemplares.

El tiraje total global fue de 47 300 ejemplares y 30 juegos de 6 videos para el año que se
reporta.

Por otra parte, de acuerdo al compromiso de trabajo con la Coordinación Universidad

Abierta y Educación a Distancia (CUAED) referente al Proyecto de apoyo a la elaboración
de materiales didácticos, todos los materiales impresos se concluyeron y fueron
dictaminados positivamente por la CUAED y está en trámite el otorgamiento de los
estímulos a los autores de las obras. Debido a las fechas previstas para la utilización de
los materiales en los semestres correspondientes, los materiales de Dietoterapia,
Psicología Evolutiva e Investigación Clínica, están en espera de impresión. Se encuentran
en proceso de elaboración los materiales de Enfermería Pediátrica, Patología I y
Patología II.

Para el 2007, de acuerdo con las actividades que realiza el Comité Editorial de la ENEO,
se obtuvieron los registros ISBN de 10 títulos y la comprobación del ISBN de 4 obras
trabajados en esta División ante el Instituto Nacional de Derechos de Autor.

También se elaboraron y/o actualizaron 15 Guías de estudio del mismo número de

asignaturas que fueron puestas en línea y que sirven de herramienta de estudio para las
alumnas que se preparan para el período de exámenes ordinarios y extraordinarios, 13 de
ellas pertenecen al nivel técnico y las 2 restantes al nivel licenciatura.

Por lo que respecta a convenios editoriales, el SUA-ENEO sigue manteniendo uno con la
editorial McGraw Hill-Interamericana para editar algunos materiales educativos generados
por los académicos del SUA, lo que ha fortalecido la calidad de edición de los mismos y la
difusión de las obras. Entre ellos se encuentran Antropología Social, Ecología y Salud,
Farmacología y Estadística.

Por último, en tanto que el trabajo académico que realizan los docentes en la División
SUA, se centra en la labor docente que se realiza con las alumnas sea de manera
presencial o a distancia y en la elaboración de materiales educativos requeridos para este
fin, resulta indispensable tener una infraestructura tecnológica que permita el logro de los
objetivos planteados; por ello este año se adquirieron 5 equipos de cómputo de los cuáles
4 de ellos fueron donadas por la CUAED, con cámaras quickman y diadema para la
comunicación a distancia, junto con un sistema de videoconferencia, un videoproyector y
un monitor, así como cuatro escritorios para computadora integradas en una estación de
trabajo rediseñada para ese fin.

Gracias al proyecto PAPIME EN210704 “Evaluación de los aprendizajes en la Carrera de

Enfermería” que se trabaja en el SUA ENEO, se adquirió otro equipo de cómputo junto
con 2 softwares, 6 no breaks, 26 memorias USB, 100 DVDs, 7 cartuchos de toner para
impresora y otros insumos. De igual forma este año se adquirieron, con el presupuesto
de la División SUA, 3 impresoras.

Página | 77
Página | 78
9. FORTALECIMIENTO DE LA CARRERA ACADÉMICA

Dentro del Plan de Desarrollo Institucional, el fomento de la carrera académica de los

docentes de la ENEO y el reconocimiento a sus potencialidades para su inserción en los
programas de estímulos a la productividad, son una prioridad.

Para el periodo 2007 el H Consejo Técnico de la escuela aprobó las solicitudes de 135
profesores para su incorporación y renovación en el Programa de Estímulos a la
Productividad y Rendimiento del Personal Académico de Asignatura (PEPASIG), en el
PRIDE se encuentran 52 profesores de carrera,de los cuales 7 tienen nivel “A”, 22 nivel
“B” y 22 nivel “C”. Actualmente una profesora está beneficiada por el Programa de Apoyo
a la Superación del Personal Académico (PASPA) para realizar estudios de Maestría en
Enfermería en nuestra escuela y se dictaminaron dos profesoras para PAIPA, cuyo
trámite no procedió.

9.1 Sistema Integral de Evaluación de la Productividad Académica

Con el afán de seguir optimizando el trabajo académico en la ENEO, se llevó a la práctica

la aplicación de los criterios académico-administrativos para la estabilización y estímulo a
la productividad, se agilizaron los procesos específicos en beneficio del desarrollo
institucional y de la satisfacción de los académicos. Asimismo se impulsó la incorporación
de profesores de carrera y técnicos académicos en Proyectos de Investigación.

Con el propósito de planear el trabajo a desarrollar por las Comisiones Dictaminadora y

Evaluadora del PRIDE, se llevaron a cabo diversas acciones de orientación, asesoría,
revisión y archivo de la documentación de candidatos propuestos y se mantuvo una
vinculación estrecha con los jefes de área o con los interesados, con el Director y con la
Secretaría General, en los asuntos que lo requirieron. Estos apoyos se ofrecen de manera
permanente.
Se elaboró y actualizó mensualmente la Base de Datos de profesores dictaminados por el
H. Consejo Técnico y las Comisiones Especiales, lo cual facilitó el seguimiento de los
dictámenes emitidos y la comunicación pertinente con los interesados. Otra de las
actividades consistió en el apoyo administrativo para la sustitución de 3 de los miembros
de la Comisión del PRIDE, estableciendo vínculos con las autoridades de la dependencia,
representantes del CAABYS, y del H. Consejo Técnico, en apego a la Legislación
Universitaria y a los lineamientos del PRIDE.

9.2 Superación y Actualización Docente

Con el propósito fundamental de favorecer el desarrollo y superación de los profesores

de la escuela se cuenta con el programa de actualización y superación docente de la
ENEO apoyado por la DGAPA, que a través de diferentes actividades académicas busca
promover la innovación en los aspectos disciplinares y didáctico-pedagógicos.

En dicho marco, se organizaron y realizaron diez cursos a los cuales asistieron 176
profesores de las diferentes divisiones de la escuela, abordándose las temáticas:
Enfermería clínica, La farmacología homeopática y la herbolaria en el currículum de
enfermería, Procesos Psicosociales de comportamiento humano, Enfermería
fundamental: una construcción pedagógica holística, Historia y presente de la enfermería
en México, La nutrición y la educación para la salud, Procesos fisiopatológicos y

Página | 79
respuestas humanas, La salud reproductiva y la enfermería materno-infantil, Grupos
psicoeducativos para las intervenciones de enfermería en la comunidad y Salud Colectiva.

En el mes de octubre se inició el diplomado “Docencia en Enfermería” el cual tendrá una

duración de 180 horas, en modalidad semipresencial. Se encuentran inscritos a la fecha
25 profesores, tanto de asignatura como de carrera.
En cuanto a la formación de posgrado se otorgaron facilidades para que una profesora
realice estudios de Maestría en Enfermería y dos concluyeran sus tesis de Doctorado. Así
mismo tres tutores del PUEE obtuvieron el grado de Especialista en Enfermería en Salud
Pública, Anciano y Salud Mental.

En respuesta a las solicitudes de instituciones educativas y del sector salud se otorgaron

facilidades a numerosos profesores de la escuela que participaron como ponentes y/o
asesores, lo que favoreció la difusión del conocimiento fuera del ámbito universitario.

9.3 Actividades de Extensión e Intercambio Académico

En el transcurso del año, 2 profesoras viajaron a diferentes universidades de los estados

de la República, para impartir igual número de cursos, de los que se beneficiaron 49
profesores de enfermería de esas entidades académicas. En la ENEO se recibieron 4
profesoras procedentes de la Universidad Autónoma de Durango y 2 de la Universidad
Veracruzana, con el propósito de recibir asesoría respecto al Plan Único de
Especialización en Enfermería del programa de tutorías y sobre la organización y el
funcionamiento del Centro Universitario de Enfermería Comunitaria.

Realizó estancia académica en la ENEO una profesora extranjera procedente de la

Facultad de Enfermería de la Universidad de Antioquia, Medellín, Colombia, con el
propósito de ofrecer asesoría a un proyecto de investigación así como para participar en
un evento científico organizado por la División de Estudios de Posgrado de la ENEO.

Catorce profesores de la ENEO asistieron a la IX Conferencia Iberoamericana de

Educación e Enfermería y primer encuentro Europeo-Latinoamericano, organizado por
ALADEFE y la Escuela de Enfermería de la Universidad, Castilla-La Mancha en Toledo,
España.

Además, para la aplicación del Examen por Áreas de Conocimiento para titulación de la
Enfermera Esther Martínez Martínez, asistieron el Director y la Responsable de
Intercambio Académico Internacional a la Casa de Extensión de la UNAM en Chicago,
USA.

Por otra parte, una docente asistió a la Reunión Anual de Centros Colaboradores de la
Región de las Américas, en su calidad de Directora adjunta, en la que presentó el informe
de trabajo y se definieron los términos de referencia para la redesignación de la ENEO
como Centro Colaborador de la OPS/OMS por los siguientes 4 años.

Página | 80
Página | 81
10. CONSOLIDACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN INSTITUCIONAL

La Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia (ENEO) a través de su comunidad

académica y sus órganos de gestión ha venido realizando una serie de estrategias
enfocadas al desarrollo y consolidación de la actividad sustantiva de Investigación, con el
fin de dar respuesta a las demandas sociales de la población y a las políticas de salud y
educación en el ámbito nacional e internacional, así como para atender el requerimiento
que el H. Consejo Universitario ha dirigido a las Facultades y Escuelas de la UNAM de
incorporar la investigación a sus tareas cotidianas.

10.1 Organización y Fomento de la Investigación.

Dentro de la estructura organizativa de la ENEO, la actividad de investigación se

construye en forma permanente mediante dos instancias, una académico-administrativa
de tipo operativo y un órgano colegiado, de tipo consultivo.

Durante el 2007, se presentaron 10 proyectos de investigación de la comunidad docente

de la ENEO, se respondió a cada uno de los investigadores y se dictaminaron 9 proyectos
favorablemente. En los 26 proyectos de investigación vigentes al mes de diciembre del
2007, han participado 122 docentes, de los cuales 115, son profesores de la ENEO del
pregrado o del Posgrado, y los 7 restantes pertenecen a instituciones de salud públicas
o privadas y educativas.

Con relación a la productividad de la investigación podemos decir que el número de

proyectos se ha incrementado en relación con el año anterior en un 26%, a expensas de
proyectos nuevos, actualmente tenemos en registro a partir del 2004, 38 proyectos; se
cuenta con 12 informes finales de proyectos concluidos; con informes de cohortes anuales
o bianuales y con informes parciales de avances de los proyectos en proceso.
Se ha incrementado la difusión de resultados de investigación en foros internos y
externos, nacionales e internacionales, así como la publicación de los mismos. Se
actualizó la base de datos de los proyectos desarrollados por los académicos, la cual
puede ser consultada en la pagina electrónica de la ENEO.

Durante el año 2007 se renovaron tres proyectos financiados por el PAPIIT- UNAM y se
aprobaron cuatro proyectos más, de tal manera que a diciembre del 2007 se encuentran
siete proyectos ENEO financiados por el PAPIIT.

Dos proyectos multicéntricos han sido aprobados por el CONACYT. Además, han
continuado los cinco proyectos de la ENEO derivados de la colaboración con la Facultad
de Medicina en el Macroproyecto Transdisciplinario “Nuevas Estrategias Epidemiológicas,
Genómicas y Proteómicas en Salud Pública” y uno adscrito al Macroproyecto “Desarrollo
de Nuevos Modelos para la Prevención y el Tratamiento de Conductas Adictivas” con la
Facultad de Psicología.

Una estrategia iniciada en 2005 y actualmente en vías de consolidación, es la creación de

las Unidades de Investigación por convenio interinstitucional con las Instituciones e
Institutos Nacionales de Salud. En apoyo a dicha estrategia, a finales del 2007, se creó la
Red de unidades de investigación ENEO UNAM-Instituciones e Institutos Nacionales de
Salud, que se basa en el trabajo colaborativo, para fortalecer la vinculación
interinstitucional, trabajar la investigación sobre los problemas originados en la práctica
real y para promover la transferencia del conocimiento derivado de la investigación a la

Página | 82
aplicación en la práctica de enfermería, beneficiando a los usuarios de los servicios y al
personal que los atiende. Las ocho instituciones participantes son el Instituto Nacional de
Neurología y Neurocirugía MVS, Instituto Nacional de Cancerología, Instituto Nacional de
Pediatría, Instituto Nacional de Perinatología IER, Instituto Nacional de Enfermedades
Respiratorias, Instituto Nacional de Cardiología ICH, Hospital de Jesús y Centro de
Investigación Materno Infantil Gen.
Se llevó a cabo el Primer Simposio de la Red de Unidades de Investigación con 153
asistentes, que participaron en seis conferencias y tres mesas redondas presentadas por
21 participantes.

10.2 Ampliación de la Infraestructura de la ENEO para la Investigación y el

Posgrado

En el mes de febrero del 2007 se inauguró la Unidad de Investigación en el 3° piso de la

ENEO, en un área de 878 metros cuadrados y con un costo de 11,000,000.00. La Unidad
de Investigación integra un Aula Magna para 60 asistentes, dos salones de usos múltiples
con capacidad para 36 personas cada uno, doce cubículos para investigadores y
profesores visitantes, dos salas de asesorías con capacidad para ocho personas y un
área de tutorías.

10.3. Formación de Grupos de Investigación

En las Unidades de Investigación se continúa utilizando la estrategia de formarse con

expertos invitados para la realización de talleres de investigación, por lo que la División de
Estudios de Posgrado y la Coordinación de Investigación en Enfermería, en conjunto con
los propios investigadores invitados realizaron 8 cursos y talleres. Con la División de
Desarrollo de la Investigación del IMSS, la ENEO continuó organizando los dos cursos
anuales para la formación de investigadores. También se participa en la Comisión
Permanente de Enfermería de la Dirección de Enfermería de la Dirección General de
Calidad y Educación en Salud, en su “Programa de Fortalecimiento de la Enfermería
Mexicana a través de la Investigación”. En especial se da el trabajo conjunto de la
formación en investigación para el personal de las Unidades de Investigación, como es el
caso de la Unidad de Investigación ENEO-INPER IER, donde se llevaron a cabo cinco
cursos de formación dirigidos al personal de enfermería del Instituto y de otras
instituciones.
Es importante señalar que en los últimos años, la participación de estudiantes del
pregrado y de posgrado ha ido en aumento, con un marcado auge a partir de los
proyectos PAPIIT y de la apertura de los grupos de investigación del Megaproyecto, así
como por las modificaciones a las formas de titulación aprobadas por el H. Consejo
Técnico de la ENEO. En la mayoría de los casos, se ha derivado la elaboración del
trabajo de tesis o de graduación. A la fecha 15 alumnos se han titulado o graduado por
esta modalidad.

Página | 83
 Tabla 49
Relación de Investigaciones ENEO 2007

PARTICIPANT
FOLIO NOMBRE DEL PROYECTO LÍNEA INVESTIGADORES FINANCIAMIENTO ESTADO
ES
IDENTIFICACIÓN DE TERESA SALAZAR GÓMEZ
CAPACIDADES Y ACCIONES AUTOCUIDADO ERICK LANDEROS O U. C. ENEO
001 DE AUTOCUIDADO PARA PARA LA EVA OLIVIA SALAS MARTÍNEZ MEXUS BUAP EN PROCESO
PREVENIR ENFERMEDAD SALUD QUERUBÍN ENRÍQUEZ CONACYT OPS
CARDIOVASCULAR. GONZÁLEZ
PERFIL DE INGRESO DE EVERTINA RAMÍREZ DÍAZ
LAS GENERACIONES DE PROCESO DE MA. TERESA PÉREZ
002 LOS ESTUDIANTES DE LA ENSEÑANZA RODRÍGUEZ ENEO ENEO TERMINADO
LIC ENF Y OBSTETRICIA. APRENDIZAJE GLORIA GALVÁN FLORES
2004 GERARDO HERNÁNDEZ RUIZ
MA. TERESA PÉREZ
CONOCIMIENTO Y
PROCESO DE RODRÍGUEZ
APLICACIÓN EN LA MULTICÉNT
003 ENSEÑANZA SOFÍA SÁNCHEZ PIÑA ENEO TERMINADO
ENSEÑANZA, DEL RICO
APRENDIZAJE ZOILA LEÓN MORENO
PROCESO DE ENFERMERÍA
GLORIA GALVÁN FLORES
SEGUIMIENTO DE CRISTINA MUGGENBURG
EGRESADOS DE LA SEGUIMIENTO RODRÍGUEZ V
004 LICENCIATURA EN DE IÑIGA PÉREZ CABRERA ENEO ENEO TERMINADO
ENFERMERÍA ENEO UNAM EGRESADOS CRISTINA CASTAÑEDA
2004 LETICIA RAMÍREZ TORIZ
LAURA MORÁN PEÑA
DISEÑO Y EVALUACIÓN DE ARTEMISA ESPINOSA
UN MODELO PARA EL OLIVARES PAPIIT
PROCESO DE
DESARROLLO DE JUICIOS MIGUEL CAMPOS GÓMEZ
005 ENSEÑANZA ENEO TERMINADO
Y TOMA DE DECISIONES MA. DEL ROSARIO ORTEGA
APRENDIZAJE
CLÍNICAS EN ESTUDIANTES GÓMEZ.
DE ENFERMERÍA. ZOILA LEÓN MORENO
SANDRA SOTOMAYOR
VARIACIÓN DE CIFRAS DE VICTORIA FERNÁNDEZ
MODELOS E
PRESIÓN ARTERIAL, GARCÍA
INSTRUMENTO ENEO ENEO TERMINADO
006 OBTENIDA CON TRES SOFÍA SÁNCHEZ PIÑA
S PARA EL FUNSALUD FUNSALUD
DIFERENTES TIPOS DE ROSA A ZÁRATE GRAJALES
CUIDADO
ESFIGMOMANÓMETROS PEDRO ARROYO
BEATRIZ RUÍZ PADILLA
SANDRA SOTOMAYOR
EFECTOS DE UN SÁNCHEZ
PROGRAMA DE EJERCICIO AUTOCUIDADO HILDA B. MELÉNDEZ ENEO Y
007 FÍSICO EN LA DENSIDAD PARA LA MARTÍNEZ. ENEO Y DGMD DGMD DE LA EN PROCESO
MINERAL ÓSEA EN SALUD ANASTASIA TOVAR UNAM
ADULTOS MAYORES PALOMARES
IRMA VALVERDE RODRÍGUEZ
SILVIA NICOLÁS CISNEROS
MARGARITA CÁRDENAS
JIMÉNEZ
EVALUACIÓN CURRICULAR
EVALUACIÓN ÁNGELES GARCÍA ALBARRÁN
008 DE LAS ESPECIALIDADES PAPIIT ENEO EN PROCESO
CURRICULAR CRISTINA BALAN GLEAVES
EN ENFERMERÍA
MAGDALENA FRANCO
SOFÍA RODRÍGUEZ JIMÉNEZ
ESTUDIOS
LONGITUDINALES DE
TRAYECTORIAS IRMA PIÑA JIMÉNEZ
SEGUIMIENTO
ACADÉMICAS Y CRISTINA BALAN GLEAVES ENEO
009 DE ENEO EN PROCESO
PROFESIONALES DE LOS AMELIA RODRÍGUEZ MÉNDEZ
EGRESADOS
ALUMNOS DEL PLAN ÚNICO GRACIELA VÁZQUEZ LÓPEZ
DE ESPECIALIZACIÓN DE
ENFERMERÍA
CARMEN L. BALSEIRO
EVALUACIÓN DE LA ALMARIO
ENEO Y
CALIDAD DE LA ATENCIÓN CALIDAD DEL MA. TERESA AYALA ENEO HOSPITAL
010 HOSPITAL TERMINADO
DE ENFERMERÍA EN EL CUIDADO QUINTERO SANTA FE
SANTA FE
HOSPITAL SANTA FE MA. DE LOS ANGELES
TORRES LAGUNAS

Página | 84
 EVALUACIÓN DEL
DESEMPEÑO DE
LAURA MORÁN PEÑA
DOCENTES QUE EVALUACIÓN Y
GANDHY PONCE GÓMEZ
011 PARTICIPAN EN EL DESARROLLO ENEO ENEO EN PROCESO
MARTHA LILIA BERNAL
PROGRAMA DE MAESTRÍA CURRICULAR
BECERRIL
DE ENFERMERÍA DE LA
UNAM

ROSA A. ZÁRATE GRAJALES

VICTORIA FERNÁNDEZ
COEFICIENTE PACIENTE/ GARCÍA
ENFERMERA, FORMACIÓN MA. DOLORES ZARZA
ENEO E
Y NIVELES DE BURNOUT ARIZMENDI
INST.
EN EL PERSONAL DE GLORIA RODRÍGUEZ DÍAZ
CALIDAD DEL NACIONAL
012 ENFERMERÍA Y SU CAROLINA ORTEGA VARGAS PAPIIT EN PROCESO
CUIDADO DE
RELACIÓN CON LOS MARICELA CRUZ CORCHADO
CARDIOLOG
INDICADORES DE CALIDAD MA. TERESA LARTIGUE
ÍA
EN LA EVALUACIÓN DEL BECERRA
CUIDADO. RAFAEL CHÁVEZ DOMÍNGUEZ
HÉCTOR JUAN ANTONIO
RAFAEL HERRERA MTZ
INTERVENCIÓN EDUCATIVA LILIANA GONZÁLEZ JUÁREZ
PARA EL INCREMENTO DE MA. ELENA GARCÍA SÁNCHEZ
LA AUTOEFICACIA EN LA VERÓNICA FLORES
ESTILOS DE
013 PREVENCIÓN DE DIABETES FERNÁNDEZ ENEO ENEO EN PROCESO
VIDA
MELLITUS TIPO 2, EN MA. DE LOURDES ILDELIZA
ALUMNAS DE ENFERMERÍA SIERRA TORRESCANO
DE NIVEL LICENCIATURA. MANUEL MORALES BARRERA
PATRICIA CASASA GARCÍA
VÍCTOR CABELLO BONILLA
LA TRANSICIÓN DE LA MA. TERESA PÉREZ
PROFESIÓN FRENTE A LAS MERCADO DE RODRÍGUEZ
014 PAPIIT ENEO TERMINADO
ENCRUCIJADAS DE LA TRABAJO EVERTINA RAMÍREZ DÍAZ
GLOBALIZACIÓN SOFÍA SÁNCHEZ PIÑA
GLORIA GALVÁN
IRMA PIÑA JIMÉNEZ
HORTENSIA MURILLO
EVALUACIÓN DE LA PACHECO
COHERENCIA INTERNA Y EVALUACIÓN Y OFELIA EUSSE ZULUAGA ENEO Y
015 EXTERNA DEL PROYECTO DESARROLLO GLORIA ANAYA GUZMÁN ENEO CUAED TERMINADO
ACADÉMICO DEL SUA- CURRICULAR CARMEN VARGAS GONZÁLEZ UNAM
ENEO TERESITA DEL CARMEN
ÁLVAREZ VÁZQUEZ
DIAGNÓSTICO DE SOFÍA SÁNCHEZ PIÑA
ENFERMERÍA EN ADULTOS EZEQUIEL CANELA NÚÑEZ ENEO Y
MÉTODO E
CON ENFERMEDAD MA, CRISTINA MUGGENBURG FACULTAD
INSTRUMENTO MACROPROYECTO
016 PULMONAR POR RODRÍGUEZ GLORIA GALVÁN DE EN PROCESO
S PARA EL UNAM
MYCOBACTERIAS NO F. MEDICINA
CUIDADO
TUBERCULOSA Y PATRICIA CASASA GARCÍA UNAM
TUBERCULOSA
PRÁCTICAS DE ENEO Y
EVALUACIÓN
AUTOCUIDADO EN PILAR SOSA ROSAS FACULTAD
DE MODELOS MACROPROYECTO
017 MUJERES CON CÁNCER NORBERTA LÓPEZ OLGUÍN DE EN PROCESO
PARA EL UNAM
CÉRVICO UTERINO Y ÁNGELES TORRES LAGUNAS MEDICINA
CUIDADO
MANEJO DE ESTRÉS UNAM
INFLUENCIA DEL APOYO SOFÍA ELENA PÉREZ ZUMANO
FAMILIAR Y SALUD ROSA MA. OSTIGUÍN ENEO Y
PERSONALIDAD EN FAMILIAR Y MELÉNDEZ FACULTAD
MACROPROYECTO
018 MUJERES CON CÁNCER DE EDUCACIÓN HUGO TAPIA MARTÍNEZ DE EN PROCESO
UNAM
MAMA EN LAS PARA EL RAÚL GÓMEZ LÓPEZ MEDICINA
RESPUESTAS CUIDADO MARTHA LILIA BERNAL UNAM
ADAPTATIVAS DE CUIDADO BECERRIL
CONSEJERÍA GENÉTICA EN JULIO HERNÁNDEZ FALCÓN ENEO Y
LA PREVENCIÓN Y ALTERNATIVA FEDERICO SACRISTÁN RUÍZ FACULTAD
MACROPROYECTO
019 DETECCIÓN TEMPRANA DE S PARA EL NORA ROSAS DE EN PROCESO
UNAM
DEFECTOS AL CUIDADO VICTOR VALVERDE MOLINA MEDICINA
NACIMIENTO. B. ESTRELLA ALVAREZ UNAM

Página | 85
 MODELO DE ENFERMERÍA ARACELI JIMÉNEZ MENDOZA
PRÁCTICA
PARA LA ATENCIÓN MARÍA ESTELA LÓPEZ H. ENEO Y
CLÍNICA E
PREVENTIVA Y VIRGINIA REYES AUDIFFRED FACULTAD
INNOVACIÓN MACROPROYECTO
020 TERAPÉUTICA DE ROCÍO VALDEZ LABASTIDA DE EN PROCESO
TECNOLÓGICA UNAM
PERSONAS CON ELVIA LETICIA RAMÍREZ MEDICINA
PARA EL
ENFERMEDAD DE TÓRIZ UNAM
CUIDADO
ALZHEIMER AMANDA OROZCO TAGLE

APTITUDES Y ACTITUDES ROSA MARÍA OSTIGUÍN

DEL DOCENTE DE MELÉNDEZ
ENFERMERÍA QUE ELIA ALJAMA CORRALES
ENSEÑANZA
021 INFLUYEN EN LA HUGO TAPIA MARTÍNEZ ENEO ENEO EN PROCESO
CLÍNICA
ENSEÑANZA CLÍNICA EN EL RAÚL GÓMEZ LÓPEZ
AULA, LABORATORIO Y MARTHA COPCA GARIBAY
SEDE DE PRÁCTICAS SOFÍA PÉREZ ZUMANO

ENEO
IDENTIFICACIÓN DE LA UNIV.
MA. ELENA GARCÍA SÁNCHEZ
POBLACIÓN DE RIESGO FEDERAL
SALUD Y MA. DEL CARMEN
PARA PADECIMIENTOS ENEO PARAIBA
022 DESARROLLO HERNÁNDEZ GUILLÉN. EN PROCESO
MENTALES EN LA CIUDAD BRASIL
COMUNITARIO ARACELI JIMÉNEZ MENDOZA
DE MÉXICO, DELEGACIÓN ASOC. ENF.
SANDRA TABLEROS GLEZ
COYOACÁN. EN SALUD
MENTAL
EL AUTOCONCEPTO DE
SOLEDAD GARCÍA FUENTES
LOS ALUMNOS DE LA AUTOCONCEP
023 EVA REYES GÓMEZ ENEO ENEO EN PROCESO
LICENCIATURA EN TO
AURORA BENAVIDES HUERTA
ENFERMERÍA
SEGUIMIENTO DE CRISTINA MUGGENBURG
EGRESADOS DE LA SEGUIMIENTO RODRÍGUEZ V.
024 LICENCIATURA EN DE CRISTINA CASTAÑEDA ENEO ENEO TERMINADO
ENFERMERÍA. ENEO-UNAM EGRESADOS IÑIGA PÉREZ CABRERA
(2005) LETICIA RAMÍREZ TORIZ
EVERTINA RAMÍREZ DÍAZ
EDUCACIÓN,
MA. TERESA PÉREZ
PERFIL DE INGRESO A LA FORMACIÓN,
RODRÍGUEZ
LICENCIATURA EN CAPACITACIÓ
25 GLORIA GALVÁN FLORES ENEO ENEO TERMINADA
ENFERMERÍA DE LA ENEO, NY
ROSA MA. OSTIGUÍN
GENERACIÓN 2006 DESARROLLO
MELÉNDEZ
PROFESIONAL
GERARDO HERNÁNDEZ RUÍZ
REY ARTURO SALCEDO
ÁLVAREZ
CALIDAD INTERPERSONAL
DOLORES ZARZA ARIZMENDI
DE LA ATENCIÓN DE
CALIDAD DEL ROSA A. ZÁRATE GRAJALES
26 ENFERMERÍA Y CALIDAD PAPIIT ENEO EN PROCESO
CUIDADO SEVERINO RUBIO
DE VIDA EN LOS ADULTOS
DOMÍNGUEZ
MAYORES.
GUILLERMO FAJARDO ORTIZ
VIRGINIA REYES AUDIFRED
EL SÍNDROME DE
BURNOUT EN EL CARMEN L. BALSEIRO
PERSONAL DE ALMARIO
ENFERMERÍA QUE LABORA MA. DE LOS ÁNGELES
EN LAS ÁREAS CRÍTICA Y TORRES L.
ENEO
NO CRÍTICAS DE LOS CALIDAD DEL MARÍA TERESA AYALA
27 ENEO HOSPITAL TERMINADO
HOSPITALES SANTA FE E CUIDADO QUINTERO
SANTA FE
INSTITUTO NACIONAL DE MAYRA ALARCÓN CERÓN
NEUROLOGÍA Y CONCEPCIÓN MONROY
NEUROCIRUGÍA “MANUEL AGUILAR
VELASCO SUÁREZ”. ROSA ISELA ROMERO

SEGUIMIENTO DE
EGRESADOS DEL GANDHY PONCE GÓMEZ
SEGUIMIENTO
PROGRAMA DE MAESTRÍA MARTHA LILIA BERNAL
28 DE ENEO ENEO EN PROCESO
EN ENFERMERÍA DE LA BECERRIL
EGRESADOS
UNAM. (2003-2004 Y 2005- LAURA MORÁN PEÑA
2006)

Página | 86
 DIFUSIÓN DE
EVALUACIÓN EXTERNA E
LA CARMEN L. BALSEIRO
INTERNA DE LA REVISTA
PRODUCCIÓN ALMARIO
ENFERMERÍA
29 DEL MA DE LOS ANGELES TORRES ENEO ENEO EN PROCESO
UNIVERSITARIA ENEO
CONOCIMIENT LAGUNAS
UNAM, DURANTE EL
O DEL
PERIODO 2004-2005
CUIDADO
ALFREDO BERMÚDEZ
ENFERMERÍA
HISTORIA DE GONZÁLEZ
30 UNIVERSITARIA, DE 1907 A ENEO ENEO EN PROCESO
ENFERMERÍA SEVERINO RUBIO
1944
DOMÍNGUEZ
SOFIA RODRÍGUEZ JIMÉNEZ
LA TUTORÍA CLÍNICA COMO
PRÁCTICA Y ANA LAURA PACHECO ARCE
ESTRATEGIA DE
PROCESO DE MA TERESA SÁNCHEZ
31 ENSEÑANZA APRENDIZAJE PAPIIT ENEO EN PROCESO
ENSEÑANZA ESTRADA
EN ENFERMERÍA
APRENDIZAJE JOSE CRUZ RIVAS HERRERA
FUNDAMENTAL
SOLEDAD OCHOA GLZ.
SILVIA NICOLÁS CISNEROS
FORMACIÓN DE
AMALIA PAULIN ROCHA
RECURSOS HUMANOS EN CURRICULO ENEO
BEATRIZ VELASCO NOLASCO
SALUD PARA LA EN LA MACROPROYECTO FACULTAD
32 MERCEDES GARCÍA EN PROCESO
PREVENCIÓN Y FORMACIÓN UNAM DE
CARDONA
TRATAMIENTO DE LAS PROFESIONAL PSICOLOGÍA
FRANCISCO REGALADO
CONDUCTAS ADICTIVAS
ADELA ALBA LEONEL
ESTUDIO DE LA
ROCÍO DEL CARMEN GUILLÉN
TRAYECTORIA ESCOLAR,
DESEMPEÑO ADELINA MONTOYA
33 EL CASO DE LOS ALUMNOS ENEO ENEO EN PROCESO
ESCOLAR FILIBERTO GÓMEZ MEJÍA
DE NIVEL TÉCNICO DEL
ADRIÁN ZACARÍAS ZAMUDIO
SUA
SEGUIMIENTO DE CRISTINA MUGGENBURG
EGRESADOS DE LA SEGUIMIENTO RODRÍGUEZ V.
34 LICENCIATURA EN DE CRISTINA CASTAÑEDA ENEO ENEO TERMINADO
ENFERMERÍA. ENEO-UNAM EGRESADOS IÑIGA PÉREZ CABRERA
(2006) LETICIA RAMÍREZ TORIS
DESARROLLO DE UN VIRGINIA REYES AUDIFFRED
SISTEMA AUTOMATIZADO AUTOCUIDADO ROSA A. ZÁRATE GRAJALES
35 EN ENFERMERÍA PARA EL PARALA IRENE QUIZA TOMICH PAPIIT ENEO EN PROCESO
CUIDADO DEL PACIENTE SALUD BEATRIZ CONTRERAS
EN EL HOGAR APOLONIO
ADELA ALBA LEONEL
EL APOYO FAMILIAR EN EL ERNESTINA PINAL MORENO
SALUD Y
TRATAMIENTO DE LA GRACIELA MONTESINOS
36 DESARROLLO ENEO ENEO EN PROCESO
PERSONA CON JIMÉNEZ
COMUNITARIO
HIPERTENSIÓN ARTERIAL GLORIA CRUZ AYALA

SANDRA SOTOMAYOR
EVALUACIÓN DE LA SÁNCHEZ
INTERVENCIÓN EDUCATIVA LILIANA JUÁREZ GONZÁLEZ
ESTILOS DE
37 DE ENFERMERÍA PARA GANDHY PONCE GOMEZ ENEO ENEO EN PROCESO
VIDA
DISMINUCIÓN DE PESO EN TERESA SALAZAR GOMEZ
ESCOLARES MARTHA LILIA BERNAL
BECERRIL
SOFÍA SÁNCHEZ PIÑA
MA EUGENIA MENDOZA
ESTANDARIZACIÓN DE FLORES
MÉTODOS E U. N.
INSTRUMENTOS DE SALUD EVERTINA RAMÍREZ DIAZ
INSTRUMENTO COLCIENCIAS COLOMBIA
38 FAMILIAR Y RIESGO ROCIO GUILLÉN VELASCO EN PROCESO
S PARA EL CONACYT ENEO
FAMILIAR TOTAL EN REYNA HURTADO PONCE
CUIDADO INPERIER
MÉXICO JACQUELINE TORIBIO HDZ.
ARMANDO SÁNCHEZ REYES
JUANA JIMÉNEZ SÁNCHEZ
Fuente: Archivos del Comité de Investigación y Coordinación de Investigación de Enfermería. ENEO, 2007

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Página | 88
11. FORTALECIMIENTO DE LA EXTENSIÓN ACADÉMICA Y LA VINCULACIÓN CON
LA SOCIEDAD

La extensión académica es considerada en la ENEO como una responsabilidad prioritaria

para difundir y aplicar el conocimiento de enfermería fuera del ámbito universitario, para lo
cual incorpora tres grandes dimensiones, por una parte la aplicación de las innovaciones
educativas de la universidad abierta y a distancia en los procesos de actualización y
capacitación en servicio; el cumplimiento de su compromiso social a través de un sistema
de atención de Enfermería en el hogar, así como la implementación de estrategias que
fortalecen las capacidades locales de las comunidades para la promoción y fomento de su
salud.

11.1 Educación Continua y Desarrollo Profesional

La formación y desarrollo profesional a través de la educación continua ha representado

un reto para las instituciones de salud ya que el éxito de estos programas coadyuva a la
mejora en la calidad de los servicios de salud que se brindan a la población. Acorde a
ello, la ENEO tiene una gran tradición en el apoyo a las Instituciones de Salud ya que
asume a la educación continua como una actividad académica dirigida a profesionales de
la Enfermería insertos en los ámbitos asistencial, docente y de investigación, en los que
se requiere de conocimientos teóricos y prácticos actualizados que se proyecten en la
modificación de actitudes, conductas y hábitos tendientes a mejorar el desempeño
profesional.

En ese sentido y en convenio con los directivos de las instituciones de salud, se dio
respuesta a las necesidades académicas de diversas instituciones y se siguió
privilegiando los cursos y diplomados a la medida mediante diversas modalidades. (Tabla
50)

Tabla 50
Relación de Cursos y Diplomados
ENEO 2007

CURSOS
DIPLOMADOS JORNADAS TOTALES
MONOGRÁFICOS

NO. 64 17 1 82
SEDES 13 9 1 23
ALUMNOS 2054 264 48 2366
Fuente: División de Educación Continua y Desarrollo Profesional 2007.

Es importante destacar el convenio celebrado con el Estado de Chiapas a través del cual
se atendieron 300 alumnos en 10 municipios en un diplomado de Salud Materno-Infantil.

Se estudió la pertinencia y factibilidad para dar continuidad y seguimiento a los cursos

postécnicos establecidos y para otros de nueva creación. Las reestructuraciones
curriculares y la mejora de la oferta de servicios educativos propiciaron que para el 2007
hubiera un incremento de 8.5% de ingreso de alumnos a los cursos postécnicos, respecto
al año anterior. En cuanto al egreso 7.5 de cada 10 alumnos egresaron, a diferencia del
año anterior en el que 9 de cada 10 egresaron. Será necesario analizar las causas de la
disminución del egreso. (Gráfica 1)

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 Gráfica 1
Población de ingreso y egreso de alumnos de cursos postécnicos
por ciclo escolar 2004-2007

TOTA L D E IN GR E S OS Y E GR E S OS D E
A LU MN OS D E C U R S OS P OS TÉ C N IC OS
800

700

INGRESOS, 760

EGRESOS, 738
600
INGRESOS, 758

INGRESOS, 673
EGRESOS, 633

500
ALUMNOS

INGRESOS, 620

EGRESOS, 559
400

EGRESOS, 510
300

200

100

0
2004 2005 2006 2007
AÑO E S C O L AR

IN GR E S OS E GR E S OS

Fuente: División de Educación Continua y Desarrollo Profesional 2007.

Se impartieron 10 cursos Postécnicos en la ENEO, 4 de Administración de los Servicios

de Enfermería, 1 de Enfermería Neurológica y Neuroquirúrgica, 1 de Enfermería
Psiquiátrica, 1 de Enfermería Quirúrgica, 1 de Intervenciones de Enfermería en
Situaciones de Urgencia, 1 de Enfermería en el Cuidado del Niño y 1 de Cuidado Integral
a la Persona con Alteración en la Eliminación Renal y Urinaria. (Tabla 51)

Tabla 51
Relación de Cursos Postécnicos impartidos en la ENEO 2007

ALUMNOS
C U R S O S NO. DE ALUMNOS
DEFINITIVO
GRUPOS EGRESADOS
S
Administración de los servicios de
enfermería Semipresencial en el D. F. y
16 389 331
sedes foráneas
Enfermería quirúrgica 7 114 81
Intervenciones de enfermería en
4 59 48
Situaciones de urgencia
Enfermería en el cuidado del niño 2 23 *
Enfermería Neurológica y Neuroquirúrgica 1 9 9
Enfermería Psiquiátrica 1 4 4
Enfermería Oncológica 1 15 14
Enfermería Ortopédica 1 6 6
Cuidado Integral a la Persona con
Alteración en la Eliminación Renal y 1 16 16
Urinaria
Total 34 635 509
Fuente: División de Educación Continua y Desarrollo Profesional 2007.
*Por terminar

Página | 90
 Así mismo, se reincorporaron 25 cursos postécnicos: 12 cursos de Administración de los
Servicios de Enfermería, 6 de Enfermería Quirúrgica, 3 de Intervenciones de enfermería
en Situaciones de Urgencia, 2 de Enfermería en el Cuidado del Niño, 1 de Enfermería
Oncológica y 1 Curso de Enfermería Ortopédica.

También se realizaron 3 estudios de factibilidad para iniciar cursos postécnicos en

Administración de los Servicios de Enfermería en la Escuela de Enfermería del Sistema
de Salud del Estado de México, con sede en el Hospital de La Perla, en la Dirección
Estatal de Tabasco con sede en el Hospital de PEMEX y en el Hospital General de
Veracruz. Se incorporaron dos nuevas sedes: el Hospital General de la Perla para el
Curso de Administración y el Hospital ABC para el Curso de Enfermería en el Cuidado
del Niño.

Por otra parte se mantuvo coordinación con el departamento de Cómputo y con el de

Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación y se logró ofertar durante todo el año 14
cursos de computación a un total de 182 alumnos, en un total de 420 horas. Además se
incrementó la oferta de diplomados como opción a titulación atendiendo en la ENEO a 37
alumnos. (Tabla 52)

Tabla 52
Eventos de Educación Continua y Desarrollo Profesional impartidos en la ENEO según
modalidad.

CURSOS EXAMEN
CURSOS CURSOS DE SEMINARIO
EVENTOS MONOGRÁFICOS DE DIPLOMADOS DE PROG
MONOGRÁFICOS COMPUTACIÓN ENEO
ENEO EN LÍNEA COMPU- OPCIÓN RAMA TOTAL
A
TACIÓN TITULACIÓN
S TV

No. 8 3 14 11 17 2 12 67

Horas 225 66 420 22 1500 150 48 2431

Sedes 6 1 1 1 12 1 2 24

Alumnos 148 580 182 191 434 37 0 1572

Constancias 148 466 181 190 377 19 0 1381

Prof ENEO 7 7 14 11 84 2 87 212

Prof
1 15 0 0 15 0 9 40
Externos
Fuente: División de Educación Continua y Desarrollo Profesional 2007.

De esta manera representó para la ENEO un gran esfuerzo y compromiso atender las
necesidades de formación y actualización profesional en una diversidad de modalidades
y sedes como se puede observar en la tabla 52. De todos los eventos realizados el 44.9%
se llevaron a cabo en la ENEO y el 55.1% fueron impartidos y/o coordinados en diferentes
sedes del Sector Salud y del país.

Con el fin de apoyar la difusión de los eventos que se ofertan, se actualizó el Catálogo de
Educación Continua y Desarrollo Profesional de la Página Web de la ENEO.

Respecto a la producción editorial, es importante resaltar que con el propósito de apoyar

los cursos y diplomados que se ofertan, se reprodujeron 6 500 ejemplares
correspondientes a 7 programas-guía y antologías, así mismo 3 600 ejemplares que
correspondieron a 8 primeras ediciones de manuales, programas-guía y antologías.

Página | 91
 11.2 Barra de Televisión CUAED- ENEO “Actualidades en Enfermería”

Se continúa con la barra televisiva de Mirador Universitario “Actualidades en Enfermería”

que se transmite a través de la Coordinación de Educación Abierta y a Distancia
(CUAED), por televisión abierta, canal 22 los viernes de 9 a 10 am. Se transmitió un total
de 32 horas conformadas por 4 programas especiales y 6 series televisivas.

Además se estableció un convenio de colaboración con la Secretaria de Educación

Pública y a partir del mes de abril se transmitieron por RED EDUSAT 4 series televisivas
de Actualidades en Enfermería que abordan temas de interés para el público en general.

El compromiso de la actualización de los profesionales de Enfermería a través de

programas televisivos sobre avances en el campo disciplinar y profesional se mantiene.
En el transcurso del año se desarrollaron actividades de planeación y coordinación para la
transmisión de los programas para la barra televisiva de Mirador Universitario
“Actualidades en Enfermería” que se transmite a través de la Coordinación de Educación
Abierta y a Distancia (CUAED), por televisión abierta, canal 22 los viernes de 9 a 10 am,
se transmitió un total de 32 hrs, conformadas por 4 programas especiales y 6 series
televisivas.

11.3 Programa de Extensión de Servicios de Enfermería Universitaria

La Extensión Universitaria es una de las funciones sustantivas de la Universidad Nacional

Autónoma de México y en este marco la Coordinación de Extensión Académica y
Servicios de Enfermería Universitaria, tiene a su cargo dos actividades significativas:
brindar Servicios de Enfermería en el Hogar y la Bolsa de trabajo.

A partir de enero del 2006 inicia el “Servicio de Enfermería Universitaria en el Hogar”

como una de las principales actividades.

Durante el 2007, se recibieron un total de 61 solicitudes (69% más que el año anterior),
las cuales están primordialmente dirigidas al cuidado del adulto mayor que presenta
dependencia moderada y severa, por lo que el rol que más desempeña la enfermera es
de suplencia básica en Actividades de la Vida Diaria y suplencia avanzada para la
satisfacción de las 14 necesidades. Se observa que existe preferencia por profesionales
de enfermería del sexo femenino.

Del total de las solicitudes recibidas solo se pudo atender el 10% de la demanda (16
personas, con promedio de edad de 71 años y 69% del sexo femenino), en virtud de no
disponer de suficientes pasantes o estudiantes de enfermería.

Los participantes en este programa asistieron a 7 cursos relacionados con las

intervenciones que realizan en el cuidado en el hogar, con la finalidad de reforzar sus
conocimientos teóricos, al mismo tiempo que fortalecer sus habilidades como educadoras
para la salud, por lo que impartieron 2 cursos, uno dirigido a personal de Laboratorio y
otro a estudiantes de 5º semestre de la ENEO.

Como estrategia para mejorar el programa, se incorporaron becarios de la División de

Estudios de Posgrado y se establecieron acuerdos con la División de Estudios
Profesionales respecto a la posibilidad de implementar prácticas equivalentes, así mismo

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se ofertó como programa de Servicio Social logrando la asignación por un año de 6
Pasantes de la Licenciatura en Enfermería y Obstetricia.

11.4 Programa de Bolsa de Trabajo

La Bolsa de trabajo es una forma de vinculación de los estudiantes, pasantes y

profesionales con el mercado laboral y la sociedad en general. Para el 2007 se atendieron
77 solicitudes de vacantes en Instituciones de salud públicas y privadas.

Como estrategias para tener un mayor control de calidad respecto a la colocación de los
estudiantes, se llevó a cabo el seguimiento y evaluación de las empresas que ofertan
vacantes; el establecimiento de convenios con empresas para difusión directa de sus
vacantes en la ENEO; la gestión de cursos de capacitación para obtener un empleo; la
difusión en la Feria del empleo de la UNAM; se estructuró la base de datos electrónica y
se asistió a 12 reuniones de representantes de bolsa de trabajo de las diferentes
escuelas y facultades de la UNAM, en la Unidad de Seminarios “Dr. Ignacio Chávez”.

11.5 Centro Universitario de Enfermería Comunitaria

El Centro Universitario de Enfermería Comunitaria (CUEC) ubicado en San Luis

Tlaxialtemalco, Xochimilco continúa orientando sus actividades para aumentar las
capacidades locales para la promoción y el fomento del autocuidado, por ello, las
acciones desarrolladas en Atención Primaria se proporcionaron a través de pasantes en
servicio social, estudiantes de pregrado, posgrado y postécnico, los cuales otorgaron
consultoría en Atención Primaria, educación para la salud a grupos, visitas domiciliarias,
consulta de especialidad, participación en el diagnóstico de salud comunitaria y acciones
comunitarias de promoción de la salud.

La consultoria en Atención Primaria fue de 901 casos, de los cuales 43 fueron referidos a
otras instituciones de segundo nivel de atención, en cuanto a las visitas domiciliarias se
realizaron 327 y se dio atención a 727 personas a través de las clínicas de especialidad,
en las casas de la salud del adulto mayor se integraron 624 personas a las cuales se les
brindó cuidado, se realizaron 1605 certificados de salud y 713 tipificaciones de grupo
sanguíneo en niños, adolescentes y adultos, lo que refleja un incremento del 20.6% con
respecto al año anterior.

En este año las visitas domiciliarias se vieron intensificadas debido a la asistencia de un

gran número de alumnos de pregrado, posgrado y postécnico, cuyo trabajo se vió
reflejado en el aumento de visitas, lográndose un total de 327.

En las clínicas de especialidad se atendieron en control de Diabetes a 319 usuarios, 54

adultos mayores y en atención perinatal 354, teniendo como meta lograr para el próximo
periodo el incremento de la atención a la demanda de este servicio.

Se inició nuevamente la promoción del autocuidado en grupos específicos a través de

talleres de psicoprofilaxis obstétrica y estimulación temprana.

Para cumplir con la funcion docente del Centro se programaron y recibieron 5 grupos de
la carrera de enfermeria de pregrado, 7 de posgrado y 2 de postécnico, con un total de
207 alumnos, los que realizaron práctica comunitaria cumpliendo con los objetivos

Página | 93
planteados en su programación escolar. Cabe señalar que el número de grupos ha
aumentado considerablemente en relación con el año anterior.

Para el 2007 el CUEC fue sede para exámenes teórico-prácticos e inicio de la Residencia
de Enfermería en Salud Pública de estudiantes del posgrado, como opción de graduación.

Por otra parte se mantuvo la vinculación con la Universidad Autónoma de Sinaloa, con la
Universidad Veracruzana, la Secretaria de Educación Pública y con la Delegación
Xochimilco, a través del Programa de intercambio académico y movilidad estudiantil.
También se trabajó con la Delegación Tlahuac en las Jornadas de Salud Comunitaria,
impartiendo 16 pláticas de educación para la salud, capacitando a 459 alumnos de
primaria y secundaria. Es decir, el CUEC está mostrando el impacto que tiene en la
atención a los colectivos por medio de la vinculación docencia-servicio.

Se entregaron informes semestrales en la Secretaría de Desarrollo Social del D. F., a

la Delegación Política de Xochimilco y a la Jurisdicción Sanitaria de Xochimilco, relativos
a las actividades realizadas en beneficio de la comunidad, así como el reporte de gastos y
mantenimiento, en cumplimiento del convenio de comodato.

Por otra parte, y con base en los compromisos asumidos por nuestra escuela con la
OPS/OMS en octubre de 2004, se establecieron acciones conjuntas con la Secretaría de
Salud a través de la Dirección de Micobacteriosis, a fin de sumar esfuerzos en la lucha
contra la tuberculosis en México, la ENEO continúa declarada oficialmente como
“Escuela Aliada por un México Libre de tuberculosis”, a través de la Red TAES de
Enfermería.

Se realiza un curso a distancia anualmente a través de la Barra de Mirador Universitario

con cobertura a todos los estados de la República, en los últimos tres años se han
incorporado 2180 alumnos, se desarrollan actividades de investigación a través del
Macroproyecto en tuberculosis, conjuntamente con la Red TAES de Enfermería, inició el
programa de servicio social en Atención a personas con tuberculosis en 9 jurisdicciones
del Distrito Federal.

Se diseñó y elaboró conjuntamente con la Dirección de Micobacteriosis el Manual de

Procedimiento de Enfermería en tuberculosis, con la OPS se participó en la elaboración
de la Guía de Competencias de Enfermería en tuberculosis. Se realizaron las gestiones
con autoridades sanitarias para la consolidación del proyecto y orientar la generación
del Modelo de Atención de Enfermería en Tuberculosis.

Por otra parte la Coordinación de Atención Primaria y Enfermería Comunitaria, se vincula

con los tutores de servicio social comunitario y atrae información sobre las actividades
que realizan los pasantes en dichos programas. El Programa de Atención a Comunidades
Rurales se desarrolló en Cintalapa, Chiapas en 5 comunidades de mayor marginación en
las cuales se instaló un consultorio de enfermería, en el que se atendieron 329 familias,
con un total de 1 500 habitantes. Se otorgaron 2 632 consultas, siendo los principales
problemas atendidos las enfermedades respiratorias, enfermedades diarreicas, control de
enfermedades crónicas, curaciones, control de embarazo y traslado a unidades de
atención médica, atención de partos, así como educación para la salud.

Por su parte, en el Programa de Atención a la Salud Escolar realizado en la ciudad de

México se valoraron 970 escolares de nivel primario detectándose factores de riesgo para

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obesidad, hipertensión arterial, diabetes y enfermedades cardiacas. Se enviaron a
vigilancia médica el 23 % de ellos y se promovió un programa de autocuidado en
alimentación y actividad física para la salud.

Es importante resaltar la participación interinstitucional con la Comisión Permanente de

Enfermería de la Subsecretaria de Innovación y Calidad de la Secretaria de Salud, a
través de la asistencia a 8 sesiones de trabajo para la integración de la Norma Oficial
Mexicana para la prescripción de medicamentos por Enfermería en la Atención Primaria a
la Salud. Así mismo se asistió a 10 reuniones del comité de salud de la Delegación
Tlalpan, a 4 reuniones con el Comité de Salud de San Luís Tlaxialtemalco y se
presentaron 6 conferencias de difusión sobre el CUEC en diferentes foros académicos.

Cabe señalar que en este año el CUEC continuó siendo centro colaborador del CENEVAL
para la certificación de profesionales de Enfermería comunitaria.

Página | 95
Página | 96
12. ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE LA VIDA INSTITUCIONAL

12.1 Organización Interna

Tal como lo establecen los lineamientos de la Dirección General de Planeación de la

UNAM, en agosto del 2007 se inició la elaboración del Plan de Desarrollo Institucional
(PDI) para el periodo 2007-2011 en el que participan el equipo de gestión de la ENEO,
una comisión del H. Consejo Técnico y un representante de la delegación sindical de los
trabajadores administrativos. Como en todo proceso de planeación estratégica se
promovió la participación de los diferentes sectores, teniendo como base la realización de
un diagnóstico estratégico que permitió evaluar los alcances logrados en el periodo
anterior y detectar las debilidades, que en ambos casos permitirán la reestructuración del
mismo.

Se ha procurado que los principios normativos, así como los de racionalidad, previsión,
universalidad, unidad, continuidad y asertividad orienten las actividades de apoyo y
gestión del avance institucional, ya que consideramos que las actividades administrativas
y académico-administrativas sólo tienen sentido si respaldan las decisiones académicas,
las acciones docentes y de investigación, así como la integración programática del Plan
de Desarrollo.

En breve se contará con el PDI para el periodo 2007-2011 mismo que será socializado
con los diversos sectores de la escuela.

12.2 Órganos Colegiados

En virtud de que el H. Consejo Técnico es la autoridad máxima en la escuela, se llevaron

a cabo 17 reuniones, de éstas 12 fueron ordinarias y 5 extraordinarias, en las cuales se
emitieron 162 acuerdos relacionados con contrataciones de profesores de nuevo ingreso
y prórrogas, promociones y definitividad; convocatorias diversas entre las que destacan
las relativas a las cátedras y estímulos especiales; autorizaciones de año sabático; la
propuesta de una profesora para el reconocimiento “Juana Ramírez de Azbaje”, la
aprobación de renovación de 34 profesores al PRIDE, así como de los estímulos
PEPASIG.

En el mes de enero se aprobó la terna para la dirección de la escuela para el periodo

2007-2011. Se tomaron acuerdos para aprobación por parte del H. Consejo de una
profesora y un profesor acreedor a la medalla al Mérito Académico que por tercer año
consecutivo se otorga en la escuela con motivo del día del maestro. Se autorizó sea
otorgada la Medalla al Mérito Universitario a una alumna de las especialidades. Se emitió
la convocatoria para el Premio al Servicio Social “Gustavo Baz Prada” en el que
participaron 4 alumnos de diferentes programas de servicio social, otorgándose primero,
segundo y tercer lugar.

Se aprobaron además, el Programa Anual de Superación del Personal Académico con

vigencia de un año y el Reglamento del Uniforme en el que participaron los consejeros
alumnos y profesores; así como el Reglamento del uso, seguridad y funcionamiento del
estacionamiento el cual entró en vigencia en noviembre del 2007.

En este año se emitió la convocatoria del concurso de oposición abierto para ocupar 3
plazas de profesor de carrera y una de técnico académico, también se aprobó la

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convocatoria del concurso de oposición abierto de 10 plazas de asignatura quedando
pendiente se realice el concurso a principios del 2008.

Se aprobó la propuesta que presentó la Secretaría General para la reestructuración de

las áreas de organización del trabajo académico, con el propósito de que aquellos
profesores que así lo decidan puedan solicitar cambio de área de acuerdo a la actividad
decente que han realizado en los últimos años.

Con respecto a planes y programas de estudio se aprueban los programas de los

diplomados de “Terapia Intravenosa y “Metodología de la Investigación” como opción de
titulación para los alumnos de la licenciatura.

12.3 Convenios de Colaboración

Se continuó el seguimiento de los convenios de colaboración ya existentes en docencia,

investigación y extensión de las diversas instancias académico-administrativas de la
escuela, de los cuales quedaron 7 pendientes por firmar y 5 fueron cancelados.

Durante este año fueron firmados 16 convenios, de los cuales 3 (18.7%) fueron con el
sector educativo y 13 (81.25%) con el sector salud. Dichos convenios mejorarán las
condiciones de operación de los diversos programas y modalidades educativas en las
funciones sustantivas de docencia, investigación y extensión. Seis de ellos fueron
firmados, quedando pendiente de firma 10 de ellos.

En el caso de la gestión de convenios cuyo propósito esencial es favorecer la

investigación, se optimizaron las relaciones interinstitucionales de la ENEO con ocho
instituciones participantes que son el Instituto Nacional de Neurología y Neurocirugía
MVS, Instituto Nacional de Cancerología, Instituto Nacional de Pediatría, Instituto Nacional
de Perinatología IER, Instituto Nacional de Enfermedades Respiratorias, Instituto Nacional
de Cardiología ICH, Hospital de Jesús y Centro de Investigación Materno Infantil Gen.

Cabe resaltar que en el ámbito internacional, continúa el convenio con la Universidad

Nacional de Colombia, iniciado en el año 2006, que ha dado como resultado la
participación de investigadores en proyectos multicéntricos, intercambio académico
Colombia-México y el financiamiento de un proyecto de investigación por COLCIENCIAS
y CONACYT.

Continúa el convenio y nombramiento de la ENEO como Centro Colaborador de la Red

Cochrane Iberoamericana, en el que nuestra escuela es uno de los dos primeros puntos
de información, de formación, de apoyo y asesoramiento sobre las actividades de la Red
Cochrane Internacional. Sin embargo, a dos años de la firma del convenio, hace falta
desarrollar y consolidar más nuestra participación.
Por otra parte, y con el propósito de mejorar la producción editorial de la escuela, se
firmaron 2 contratos de edición, uno con la editorial Manual Moderno y otro con el Instituto
Politécnico Nacional. Así mismo se firmaron 2 contratos con compañías constructoras que
permitieron la remodelación de algunas áreas de la escuela.

Las actividades de la ENEO como Centro Colaborador de la OMS/OPS siguen teniendo

un desarrollo considerable, ya que se ha asumido mayor participación con la Oficina
Panamericana en México y en Washington a fin de colaborar en proyectos estratégicos.

Página | 98
Para febrero del 2007 se obtuvo la redesignación como Centro Colaborador para el
periodo 2007-2011 por lo que se reelaboró el programa para los próximos años en función
de la definición de los términos de referencia para esta nueva etapa:

1. Profesionalización de Enfermería a través de estudios de pregrado, posgrado y

educación continua utilizando sistemas de Educación Abierta y a Distancia.
2. Desarrollo de Servicios de Información en Recursos Humanos para la Gerencia de
los Servicios de Enfermería.
3. Fortalecimiento de la Enfermería Obstétrica y la Partería.
4. Desarrollo de Proyectos para contribuir a la Seguridad de los Pacientes.

12.4 Principales Acciones de Planeación y Evaluación Institucional

Con el propósito de dar continuidad al Plan de Desarrollo Institucional de la gestión

pasada y retroalimentar aquellos aspectos que presentan debilidades, se conformó, bajo
la conducción de la Secretaría de Planeación y Evaluación de la escuela, el equipo de
trabajo que lleva a cabo el rediseño del mismo para el periodo 2007-2011.

Por otra parte, se integró el primer informe anual de la presente gestión, que además de
mostrar las principales estadísticas institucionales, presenta, con base en los programas
estratégicos del PDI, los principales resultados obtenidos teniendo como referencia las
metas previstas.

Se realizó el ejercicio de planeación estratégica del Anteproyecto de presupuesto 2008

conforme a lo solicitado por la propia Dirección General de Presupuesto de la UNAM. En
esta actividad participaron de manera comprometida y oportuna los integrantes del equipo
de gestión.

También se realizó el informe de la productividad editorial de la escuela para el 2007 y se

planteó la proyección que para el 2008 se tiene respecto a la misma. En general se
observa que sigue siendo baja la productividad editorial, misma que está generada
básicamente por el Sistema Universidad Abierta, por la División de Educación Continua y
Desarrollo Profesional y por la División de Estudios de Posgrado.

Con el propósito de difundir los avances y logros del Plan de Desarrollo Institucional de la
ENEO, así como los principales sucesos de la vida académica de la ENEO, se continuó
publicando el boletín Acontecer Académico que presentó las aportaciones de profesores,
alumnos, trabajadores y funcionarios, del cual se editaron 4 boletines y se distribuyeron
un total de 4 500 ejemplares.

Para un mejor cumplimiento de los propósitos del mismo se rediseñaron las políticas
editoriales, se amplió el comité editorial con el fin de involucrar más sectores de la
comunidad y se diseñaron algunos procedimientos. Se mantiene informada a la
comunidad sobre los diferentes proyectos e iniciativas de evaluación y planeación que
lleva a cabo la ENEO, en el marco de las directrices que establece la Dirección General
de Planeación de la UNAM.

En el transcurso del año se continuó la investigación sobre Perfil de Ingreso de la

generación 2006 en sus dimensiones académica, psicológica y social, y su
correspondencia con el avance escolar, cuyos resultados están en proceso de análisis
por parte de la responsable del proyecto.

Página | 99
En lo que respecta al seguimiento y evaluación del PDI, cabe señalar que dado el proceso
de cambio que tuvo la Secretaría de Planeación y Evaluación de la propia ENEO, así
como el cambio de funcionarios de la Administración central, durante el año 2007 no se
hizo seguimiento a través del SISEG. Aunque cabe señalar que en el ejercicio realizado
para la elaboración del Diagnóstico estratégico del nuevo PDI, los responsables de cada
área académico-administrativa hicieron un análisis del mismo con el propósito de
identificar fortalezas y debilidades de los programas estratégicos de su área.

A su vez, el anteproyecto de presupuesto 2008 se elaboró considerando también los

indicadores de desempeño del SISEG.

12.5 Administración de los Servicios de Apoyo a la Docencia

Como instancia responsable de dar cumplimiento a lo dispuesto tanto en los Contratos

Colectivos de Trabajo para el Personal Académico como del Personal Administrativo y
con base en la Legislación Universitaria, el Departamento de Personal efectuó todos los
trámites administrativos requeridos ante las oficinas centrales de la UNAM que
correspondieron.

Para ello, se llevó a cabo la actualización de 273 expedientes que integran la plantilla de
personal docente.

Se tramitaron ante la Dirección General de Personal 224 movimientos por concepto de

licencias con y sin sueldo, cambios de nombramientos, aumentos de horas y
reclasificaciones entre otros.

El número de banco de horas asignadas fue de 43,194 (100%), mientras que el número
de horas ejercidas fue de 44,236.7 (102.41%).

Con el fin de optimizar las necesidades en los servicios académicos, se realizó el trámite
de pago de honorarios por servicios profesionales a 44 prestadores de servicios, lo que
generó un gasto por la cantidad de $218,002.45.

Para dar cumplimiento a la Cláusula 51 del Contrato Colectivo de Trabajo para el

Personal Académico, referente al pago de estímulos por asistencia durante el ciclo
escolar 2006-2, se tramitó ante la Dirección General de Personal el pago para 190
profesores, lo cual representa el 71.97 % de la plantilla. Para el ciclo escolar 2007-1, se
realizó el trámite de pago para 203 profesores, representando el 73.55% del total de
académicos.

En lo que respecta al personal administrativo, la plantilla de recursos humanos en el año

2006 se integró por 131 plazas administrativas de base, 8 administrativas de confianza;
así como 5 plazas de personal comisionado por otras dependencias, mismas que son 4
de base y 1 de confianza, lo cual hace un total de 144 personas.

El 61.07% de los trabajadores laboran en el turno matutino, le sigue el turno mixto

(32.83%) el turno terciado (4.58%) y el especial (1.52%).

Con el objeto de optimizar los servicios administrativos, se cubrieron 5 plazas que en su

momento quedaron vacantes en las siguientes categorías: una de bibliotecario, 3 de

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auxiliar de intendencia y una de vigilante; asimismo se logró la reubicación de 4
trabajadores a las siguientes categorías: uno de técnico a jefe de servicios y dos de
auxiliar de intendencia a operador de aparatos audiovisuales y oficial de transportes
respectivamente, una de secretario a jefe de sección, así como la creación de una plaza
de técnico para la imprenta.

En el transcurso del año se ofrecieron cuatro cursos de capacitación a los cuales se

inscribieron 49 trabajadores, fueron aceptados 25 (62.5%), acreditando los cursos sólo 20
de ellos.

Debido a que se concluyó la construcción del área de la Unidad de Investigación, se

solicitó ante las autoridades centrales la creación de 4 plazas de base: 2 de secretario y 2
de auxiliar de intendencia, con el fin de atender las demandas de servicio que ésta
requiere. A este efecto las autoridades centrales únicamente autorizaron la creación de 2
plazas de auxiliar de intendencia y 1 ½ de secretario.

Para mantener la actualización de 142 expedientes del personal administrativo, se

tramitaron, ante la Dirección General de Personal 55 movimientos originados por
promociones, licencias con y sin sueldo, etc.

Para dar cumplimiento a lo pactado en la Cláusula 128 del Contrato Colectivo de Trabajo
para el Personal Administrativo vigente, se realizó el registro de 25 hijos menores de 23
trabajadores. Así mismo, derivado de las nuevas reformas a la Ley del ISSSTE, se
realizaron 15 trámites de jubilación, en sus diferentes modalidades.
A petición de los interesados se dio trámite a 128 solicitudes de prestaciones
contractuales.

12.5.1 Recursos Asignados al Programa de Maestría en Enfermería

Para el 2007, el Programa tuvo un presupuesto operativo asignado por parte de la

Coordinación de Estudios de Posgrado de la UNAM con un monto total de $ 246 500.00,
distribuidos en: $ 111 500.00 para la operación del Programa, más $135 000.00 para
pago de honorarios de la Asistente de procesos, mismo que se ejerció de acuerdo a la
normatividad establecida.

Además se obtuvieron recursos financieros adicionales a través de la aprobación del

Programa de Apoyo a los Estudios de Posgrado 2007, con un monto de $ 367 000.00, lo
que representó un incremento de 29.6% respecto al año anterior.

Dichos apoyos posibilitaron la visita de los profesores visitantes extranjeros, la compra de

equipo de videoconferencia, equipo audiovisual y la participación de alumnos en eventos
nacionales e internacionales, así como la producción de materiales de difusión del
Programa.

Se continuó con la generación de ingresos extraordinarios del Programa a partir del curso
propedéutico que organiza este mismo para el ingreso, obteniendo un monto de $ 44
550.00.

En lo relativo al material didáctico y de difusión, se distribuyó la 2ª edición del Resumen

Ejecutivo del Programa de Maestría en Enfermería, así como el material impreso “Ser
tutor en Posgrado en Enfermería”, que apoya a tutores, docentes y alumnos del Posgrado

Página | 101
y del pregrado. Por otra parte, se reimprimieron 1000 trípticos informativos sobre el
Programa de Maestría en Enfermería.

Se sigue contando con una asistente de procesos, que para este año fue pagada por
honorarios a partir del presupuesto operativo otorgado al Programa por la Coordinación
de Estudios de Posgrado de la UNAM.

12.5.2 Administración de los Servicios de Apoyo a la Docencia en el SUA

En virtud de que la naturaleza del trabajo académico que realizan los docentes en la
División SUA, está centrado en gran medida en la elaboración de materiales educativos,
resulta indispensable tener una infraestructura tecnológica que permita el logro de las
metas planteadas, por ello este año se adquirieron como parte del PAPIME “Evaluación
de los aprendizajes” 5 computadoras, 4 mesas para computadora, 9 No break, 1 No
break para el servidor, 1 software dreamweaver, 1 software SPSS básico, 2 unidades de
floppy 3.3 externo, 21 memorias USB de 1 GB, 5 memorias USB de 2 G, 1 memoria USB
de 4 GB, 21 cables externos USB y 4 cartuchos de tonner.

Respecto al personal administrativo, la división cuenta con 2 secretarias, 3 oficiales

administrativos, 1 auxiliar de intendencia y un delegado administrativo.

Los ingresos extraordinarios para la Escuela, por parte del SUA fueron de
$ 8 364 323.13 (Ocho millones trescientos sesenta y cuatro mil tres cientos veintitrés
pesos 13/100MN). (Tabla 53)

Tabla 53
Ingresos extraordinarios generados por la división SUA *
2007

CONCEPTO ALUMNOS INGRESO

Examen de admisión SUA-ENEO 1424 427,200.00

Examen de admisión UNAM-DGIRE 1169 350,700.00
Programa de Nivelación Académica (inscripción) SUA-
ENEO periodo 2007-2 618 1,545.000.00
Programa de Nivelación Académica (inscripción) SUA-
ENEO periodo 2008-1 914 2,285,000.00
Programa de nivelación Académica IMSS REGIMEN
ORDINARIO Periodo 2007-2 768 900,864.00
Programa de nivelación Académica IMSS REGIMEN
ORDINARIO Periodo 2008-1 930 1,090,890
SUBTOTAL LICENCIATURA 6,409,628.00
Material didáctico para los alumnos de los semestres
1° al 6° en las sedes ENEO e IMSS- ---
1,764,669.13
OPORTUNIDADES
1,764,669.13
SUBTOTAL TÉCNICO
8,364,323.13
TOTAL
Fuente: Delegación Administrativa del Sistema Universidad Abierta 2007
*Balance hecho hasta diciembre 15 de 2007.

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 12.6 Presupuesto General de Operaciones

El presupuesto operativo de la escuela para el año 2007 fue de $ 94 738 122.12

(Noventa y cuatro millones setecientos treinta y ocho mil ciento veintidós pesos 12/100 M.
N.), lo que significó un incremento del 2% respecto al año anterior.

La cantidad ejercida en el transcurso del año fue de $ 94 007 875.36 (Noventa y cuatro
millones siete mil ochocientos setenta y cinco pesos 36/100 M. N.). La diferencia
resultante se debe a los montos de la partida directa de mobiliario y equipo que se ejerce
para iniciar la operación de los primeros meses del 2008. La Redistribución y Control del
Presupuesto se llevó a cabo por grupos y unidades responsables, a través de informes
mensuales. (Tabla 54)

Tabla 54
Comparación de presupuesto asignado y ejercido
2006-2007

Presupuesto Presupuesto
Año Lectivo
Asignado Ejercido
2006 $ 92 922 514.45 $ 100 923 617.16

2007 $ 94 738 122.12 $ 94 007 875.36

Fuente: Secretaría Administrativa 2007.

De esa cantidad, este año se asignó al Grupo de Remuneraciones Personales el 43%; a

Servicios no personales el 2.0%; a Becas y prestaciones el 37%, para artículos y
materiales de consumo el 1.0%, a Mobiliario y equipo el 2.0% y para asignaciones
complementarias el 15.0%. (Gráfica 2)

Gráfica 2
Grupos de asignación del presupuesto de la ENEO 2007

Fuente: Secretaría Administrativa 2007

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La Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia a través de las Divisiones de Sistema
Universidad Abierta, Educación Continua, Estudios de Posgrado y la Coordinación de
Cursos Postécnicos, generaron ingresos extraordinarios por la impartición de Cursos,
Diplomados, Seminarios, Talleres y aplicación de exámenes. Por otra parte se brindaron
servicios diversos como son el uso del laboratorio de Fundación UNAM, servicios
escolares y servicios bibliotecarios. De igual forma, la dependencia captó recursos por la
venta de antologías, programas guía, libros, folletos y material audiovisual.

La Secretaria Administrativa a través del Departamento de Ingresos Extraordinarios,

registró una captación bruta por un monto de $12 584 470.94 (Doce millones quinientos
ochenta y cuatro mil cuatrocientos setenta pesos 94/100 MN) durante el periodo enero-
diciembre de 2007, lo que representa un 13.28% del presupuesto operativo asignado para
el mismo año.

A la División del SUA correspondió el mayor ingreso con 39.90%, la División de Estudios
de Posgrado ingresó el 16.69%, por Educación Continua el 10.89%, por Material didáctico
ingresó el 10.47%, por Cursos Postécnicos 10.28%, por concepto del EPAC correspondió
el 7.76%, por Servicios diversos el 3.83%, y 0.18%. por Otros ingresos (Tabla 55)

Tabla 55
Monto de ingresos extraordinarios por área
2007

CAPTACIÓN
ÁREA PORCENTAJE
BRUTA
División Sistema Universidad Abierta $5,020,871.86 39.90
División de Estudios de Posgrado $2,100,600.00 16.69
División de Educación Continua $1,370,625.00 10.89
Material Didáctico $1,317,207.48 10.47
Coordinación de Curso Postécnicos $1,293,590.60 10.28
Examen por Áreas de Conocimientos
$976,500.00 7.76
"EPAC"
Servicios Diversos $481,896.00 3.83
Otros ingresos $23,180.00 0.18
TOTAL $12,584,470.94 100
Fuente: Secretaría Administrativa 2007.

Es importante señalar otras fuentes de apoyo al presupuesto: por concepto del PAPIME
ingresaron $ 351 330.00 y por el PAPIIT $ 345 742.00, por el Fondo para el
Fortalecimiento de las Funciones de Docencia en Apoyo del Estudiantado Universitario $
310 664.75, por el apoyo de la Dirección General de Evaluación Educativa para la
Acreditación de la Licenciatura en Enfermería y Obstetricia $ 590 321.46, para el Proyecto
de Modernización del Laboratorio de Farmacología $ 754 632.81, para el Proyecto de
Modernización del Laboratorio de Nutrición $ 570 160.80, por el apoyo de la Secretaría de
Desarrollo Institucional para el Proyecto de Material Didáctico para las Divisiones SUA
$90,000.00, recursos que nos han permitido respaldar nuestra actividad institucional, el
desarrollo de la infraestructura, equipamiento, modernización y conservación de nuestras
áreas de docencia e investigación. (Gráfica 3)

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 Gráfica 3
Ingresos obtenidos de programas institucionales
2007

Fuente: Secretaría Administrativa 2007.

Los ingresos netos captados para la dependencia fueron de $ 10 843 645.73 (Diez
millones ochocientos cuarenta y tres mil seiscientos cuarenta y cinco pesos 73/100 MN),
lo cual representan el 86.17%. Dentro de esta misma cantidad se encuentran $ 776
068.98 (Setecientos setenta y seis mil sesenta y ocho pesos 98/100 MN) que se
obtuvieron de los intereses generados en el año y representan el 6.17%.

La cuenta de ingresos extraordinarios con fines específicos presentó incrementó en su

saldo gracias a los depósitos efectuados por el Consejo Nacional de Ciencia y
Tecnología, correspondientes al Convenio de “Estandarización de instrumentos de Salud
Familiar y Riesgo Familiar total para Ibero América, del subprograma México-Colombia
2007-2008 del Programa Salud Mental”.

El saldo actual de la cuenta es de $19 800.00 (Diecinueve mil ochocientos pesos 00/100
MN), dichos recursos se utilizarán para el pago de pasajes aéreos y gastos de estancia
para los investigadores.

12.7 Servicios de Cómputo y Sistema de Red

Se realizó el mantenimiento y administración del Sistema General de Administración

Escolar integrado por los Sistemas de Administración Escolar, de Titulación, de
Profesores y de Egresados; todo ello conforme a las normas establecidas por la Dirección
General de Asuntos Escolares (DGAE), y a las modificaciones y adecuaciones en los
procesos y sistemas existentes, de acuerdo a las necesidades de la Escuela con el objeto
de proporcionar información relevante y precisa para la toma de decisiones. No obstante
es necesario mejorar la oportunidad y calidad de la información generada.

Gracias a la instalación de los equipos necesarios para efectuar la conexión de una red
inalámbrica, se ha podido elevar en un 25% el número de conexiones a la Internet sin

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tener rigurosamente una dirección IP estática, lo que ha sido enfocado a todos los
sectores del plantel.

Durante este año se lograron adquirir 4 equipos de videoconferencia en la modalidad de

conexión por vía IP con lo que se induce al uso frecuente de estos medios electrónicos
programando sesiones de videoconferencia tanto en las modalidades de punto a punto,
como multipunto en el interior de la República Mexicana, alcanzando una independencia
con referencia a la DGSCA en la realización de estos eventos.

Se continúa el apoyo permanente a actividades docentes, de educación continua, de

capacitación, de mantenimiento preventivo y correctivo del equipo de cómputo y de la
propia red, además de brindar asesorías a las diversas áreas académico administrativas
pertenecientes a la dependencia.

Se impartieron un total de 14 cursos y talleres de cómputo en un total de 420 horas los

cuales lograron la capacitación de 180 alumnos de Posgrado, Postécnicos, Pregrado,
trabajadores administrativos y profesores. Los talleres comprenden los temas de
Windows, Word, Power Point, Internet y Correo Electrónico, cubriendo un programa
básico con una duración de 30 horas por taller.

También se realizaron 11 exámenes, para lo cual se invirtieron 22 horas como forma de

certificar el conocimiento de 191 alumnos que por medios empíricos han aprendido el
manejo de la paquetería de las computadoras.

Durante el presente año se concluyeron diferentes proyectos entre los que destacan: el
Sistema de Planeación de Grupos (datos generales de profesores, planeación de grupos,
así como de los horarios por asignaturas, profesores y aulas); el Sistema de Estudios
Socioeconómicos de Alumnos (información social y económica sobre la población de
alumnos encuestados así como su seguimiento); el Sistema de Servicio Social; el
Sistema de Administración de Campos Clínicos (planeación, inscripciones, generación de
actas y ajustes de inscripción); el Sistema de Reportes Estadísticos; el Sistema integral de
mantenimiento, actualización y seguimiento de alumnos de Cursos Postécnicos en la
División de Educación Continua y Desarrollo Profesional adicionado de manera integral al
Sistema de Administración y Control Escolar vigente; así como la implementación,
coordinación y supervisión del Sistema de Firma Electrónica Avanzada para Profesores.

Se cuenta con una sala con 25 equipos de cómputo que se utiliza principalmente para
fomentar el Programa de Apoyo a la Docencia en la realización de actividades
relacionadas con la formación y capacitación en sistemas computacionales. Así mismo; se
tiene implantada la RIU (Red Inalámbrica Universitaria) bajo los protocolos de seguridad y
estándares regidos por la DGSCA, tanto en sus aspectos técnicos como políticas de uso.

Se llevó a cabo la implantación del servidor de direcciones IP dinámicas; el equipo se

configuró para que realice funciones de un servidor DHCP (Dynamic Host Configuration
Protocol). Esta designación es un protocolo de red en el que un servidor con una sola
dirección IP puede proporcionar hasta 254 servicios de ruteo para el acceso a internet,
siendo lo más conveniente brindar el servicio a un máximo de 50 para no tener problemas
de funcionamiento al interior de la red.

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Se cubrieron los requerimientos de equipos de cómputo en distintas áreas de la institución
tales como Servicios Escolares; Área de Academias; y Biblioteca para el mejor
desempeño de sus actividades sustantivas.

Se encuentra en desarrollo el Sistema Integral de Control Escolar (SICE), bajo el

concepto de WEB 2.0 mismo que tendrá un alcance en el Sistema Escolarizado, Sistema
Universidad Abierta, Educación Continua, Posgrado, Titulación, Servicio Social,
Profesores, DGAE, Estudios Socioeconómicos y Reportes Estadísticos.

12.8 Programa de Mantenimiento y Conservación de la Infraestructura

Como parte de la Universidad Nacional Autónoma de México, la Escuela Nacional de

Enfermería y Obstetricia debe reunir el acervo de recursos e instalaciones más
adecuadas para realizar las tareas sustantivas que la sociedad le ha encomendado. En
ese sentido, se ampliaron las instalaciones del edificio principal en un tercer nivel en
donde se localiza el área de investigación, la cual está compuesta por cubículos para
investigadores, servicio de cafetería para profesores y aulas de posgrado, misma que fue
terminada en febrero del año en curso.

Por otra parte, se concluyó la remodelación del laboratorio de Ecología y Salud, así como
la de las aulas en el segundo nivel del edificio, dentro de la 2ª etapa del “Proyecto de
dignificación de aulas" de nuestra universidad.

Se llevó a cabo el montaje de un módulo de 3 consultorios que estarán a cargo del

Departamento de Psicología Médica, Psiquiatría y Salud Mental de la Facultad de
Medicina para la “Identificación y tratamiento oportuno de bebedores excesivos en
Estudiantes de la UNAM” en la Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia.

Se realizaron los trabajos de rehabilitación del laboratorio de Farmacología, así como los
del área de la Dirección, consistente en la ampliación de la sala de juntas y
acondicionamiento de dos baños.

Durante el mes de junio se integró la Comisión Local de Seguridad de la Escuela, gracias

al apoyo de la Dirección General de Servicios Administrativos y de agosto a septiembre
se impartieron Cursos de Inducción a la Protección Civil, Primeros Auxilios, Prevención y
Combate de Incendios, Búsqueda y Rescate, Coordinación de Evacuación y Realización
de Simulacros en los que participaron alumnos, académicos, administrativos y personal
de confianza.

El día 14 de septiembre se llevó a cabo el simulacro con un conato de incendio el cuál fue
evaluado por el personal de la Dirección de Protección Civil de la Dirección General de
Servicios Generales, el personal de Bomberos UNAM y el personal de la Dirección
General de Servicios Administrativos, de este suceso recibimos una felicitación gracias al
apoyo y colaboración de los integrantes de la Comisión, el grupo de Brigadistas, así como
de la participación de toda la Comunidad de la ENEO.

Derivado de estas acciones se llevó a cabo la recarga y compra de extintores, silbatos,

megáfonos, señalizaciones de evacuación, señalizaciones de que hacer en caso de

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incendio y sismo, chamarras, chalecos, gorras y gafetes (para los Integrantes de la
Comisión y Brigadistas) y pintado de puntos de reunión.

Se continúa en la atención de riesgos internos emitidos por la Dirección de Protección

Civil de la Dirección General de Servicios Generales en el Programa interno de protección
civil y seguridad.

Durante el periodo de Julio se llevó a cabo la renovación del parque vehicular de la

escuela, a través de la adquisición de un vehículo modelo 2007 para la Dirección y la
reasignación de 3 vehículos; logrando con ello la disminución del rango de antigüedad de
5 a 8 años en los vehículos.

Se llevó acabo la compra de mobiliario para el laboratorio de Farmacología, de Nutrición,

de la Dirección y de la Secretaría Administrativa, así mismo, se adquirieron una cocina
integral para el personal administrativo de base así como 2 mesas de comedor.

Las Áreas de Personal, Compras y de la Delegación Sindical del STUNAM y Multigrafía

fueron reubicadas para lograr una mayor funcionalidad y se amplió el almacén de bienes
de uso recurrente.

Se llevaron a cabo trabajos de mantenimiento de las Divisiones de Estudios

Profesionales, de Educación Continua y Desarrollo Profesional, así como el Aula 1 de
aplicación de exámenes profesionales, así como en las aulas del primer y segundo nivel
del edificio que fueron dañadas durante la ampliación del tercer nivel de edificio. Para
mejorar la ventilación, se instalaron ventanas corredizas en las instalaciones del Sistema
de Universidad Abierta (SUA) y en la División de Estudios de Posgrado.

Se instaló el equipo de acceso vehicular a través del uso personal de tarjetas magnéticas
de proximidad.

Se dio cumplimiento a lo establecido en el Programa Anual de Mantenimiento (lavado de

cisterna, pulido de pisos, lavado de cortinas y cristales).

Se iniciaron los trabajos relativos a la remodelación del Laboratorio de Nutrición,

reparación de ventanillas del área de Servicios Escolares, Departamento de Personal y
Caja General; así como los trabajos de pintura del Laboratorio de Cómputo.

No hay duda que la inversión ha sido importante, pero se aspira a poseer instalaciones
más modernas y con todas las condiciones deseables para que los alumnos tengan los
servicios que necesitan para su formación integral, que los profesores dispongan de lo
necesario y más avanzado para realizar sus tareas sustantivas, en el aula, en los
laboratorios, en las áreas de apoyo académico y para la investigación. Así como para que
el personal administrativo pueda desempeñar con mejores condiciones sus tareas.

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COMENTARIO FINAL

Reseñar la dinámica institucional ha requerido de un esfuerzo de síntesis de los

funcionarios que tienen en su responsabilidad las Secretarías, Jefaturas de División,
Coordinaciones, Jefaturas de Departamento y Jefaturas de Oficina así como de quienes
tienen a su cargo programas y proyectos estratégicos de docencia e investigación, áreas
de responsabilidad académico – administrativa y académicas a través de las cuales se
organiza el trabajo que nos permite cumplir con nuestras funciones, atribuciones y
facultades institucionales. En este sentido mención especial merece el trabajo que ha
hecho la Secretaria de Planeación y Evaluación, que también hizo el esfuerzo para
identificar y presentar los resultados mas sobresalientes que caracterizaron el año de
trabajo, y que muy bien se presentan en este documento final.

Quedan a resguardo de la propia Secretaría los informes en extenso que entregaron los
funcionarios y los responsables de programas, base de información documental que se
pone a disposición de la comunidad y de quien solicite precisar o ampliar sobre algunos
temas de interés y sobre resultados del trabajo realizado durante el año 2007.

Como se puede apreciar en el informe, la Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia

tiene una dinámica propia que se sostiene y se incrementa a partir de la estrategia de
organización que le ha otorgado la Universidad, estructura funcional que se complementa
con el trabajo colegiado de sus órganos de autoridad, comités académicos, claustros,
academias, comités y subcomités, que constituyen los cuerpos auxiliares que guían las
actividades sustantivas de la institución. Corresponde al cuerpo directivo impulsar,
proponer, generar y fortalecer acciones de docencia, investigación y extensión que se
correspondan con nuestra función social, con la visión y misión institucionales, y asegurar
que las acciones cotidianas sean congruentes con los programas y proyectos que se
comprenden en el plan de desarrollo.

Es importante resaltar que para preservar el orden y la institucionalidad de nuestra

operación, en el año realizamos un ejercicio de planeación estratégica, en el cual
participaron el cuerpo directivo, representantes del Honorable Consejo Técnico y de los
diversos sectores de nuestra comunidad, esfuerzo necesario para actualizar objetivos,
metas, programas y proyectos, con un horizonte de mediano y largo plazo. La planeación
nos ha permitido reflexionar sobre nuestras aspiraciones y prioridades, los problemas y
retos que debemos enfrentar, así como los resultados que debemos entregar, metas que
dan sentido a nuestra actividad directiva, indicadores de desempeño que promueven las
orientaciones al trabajo cotidiano que realizan profesores, trabajadores, funcionarios,
investigadores y estudiantes, mismo que se realiza en las instalaciones de nuestra propia
escuela, en los centros de extensión que tenemos en San Luis Tlaxialtemalco y en el
antiguo Hospital Juárez de México, así como en las unidades de investigación que hemos
establecido en las Instituciones de Salud y en los diversos espacios donde operan
nuestros programas por convenios de colaboración, a través de los cuales logramos
cobertura nacional del proyecto de profesionalización.

Así para esta nueva etapa de avance institucional, ampliamos nuestra casa y nuestra
causas, desarrollamos el proyecto de enfermería universitaria y le otorgamos nuevamente
sentido al esfuerzo individual y colectivo que finalmente es el que le da proyección y
prestigio a nuestra Escuela. Con pleno respeto a nuestra tradición académica,
comprometidos con la situación actual de la Enfermería Profesional y las necesidades de

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salud del pueblo de México, y al mismo tiempo animados por el futuro deseable de la
Enfermería Nacional, materia en la que tenemos mucho más que ofrecer.

Es importante en este informe hacer un reconocimiento a nuestra comunidad de

profesores, trabajadores y alumnos por su disposición y compromiso con el presente y el
futuro de la institución. Los alumnos son el motivo de nuestro quehacer, el talento y la
inteligencia de nuestra planta docente la mejor herramienta para alcanzar nuestras metas,
los trabajadores administrativos el apoyo necesario para cumplir con los objetivos que nos
hemos propuesto, el desarrollo científico y humanístico de la enfermería constituyen la
fuente inagotable de nuestra inspiración, el trabajo responsable y honesto del siguiente
día la posibilidad de superar lo alcanzado y contribuir con ello al prestigio de nuestra
Universidad Nacional Autónoma de México.

Los egresados, publicaciones, reportes de investigación y los resultados que reportamos

de los convenios de colaboración, integran la productividad mas visible de la inversión
social que se hace en nuestra escuela, pero queda a juicio del lector y de las autoridades
universitarias, valorar en lo particular la trascendencia que tiene el trabajo que realizamos
todos los días del año, en los diversos sectores y prácticamente en todo el país.

Nuestra felicitación también especial al cuerpo directivo que además de asumir con
responsabilidad su tarea especifica, también cumple con su actividad académica y de
investigación, con las comisiones de representación institucional, y que entienden que la
asignación académica administrativa que se les ha entregado en esta gestión, es una
oportunidad para generar proyectos adicionales, originales y que considerar necesarios
para impulsar a la Enfermería de México.

“POR MI RAZA HABLARA EL ESPÍRITU”

Lic. Severino Rubio Domínguez
Director
México D. F. Febrero del 2008.

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