UNIVERSIDAD MILITAR NUEVA GRANADA

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NOMBRE DE LA ASIGNATURA Cátedra Neogranadina

CÓDIGO
SEMESTRE I
PRERREQUISITOS
CORREQUISITOS
COORDINADOR Y/O JEFE DE ÁREA
DOCENTE (S) Magda Lucía Veloza Serrato
CRÉDITOS ACADÉMICOS 1
FECHA DE ELABORACIÓN/
ACTUALIZACIÓN

JUSTIFICACIÓN
La asignatura Cátedra Neogranadina está encaminada hacia la creación de espacios de reflexión en
torno a la filosofía institucional, el proyecto de vida personal de cada estudiante, la conducta que se
forja desde el ambiente familiar, y desde la misma formación profesional. Esta Cátedra pretende, por
lo tanto, orientar a los estudiantes en los principios misionales, de manera que se fortalezca la dignidad
de la persona humana, así como la formación en responsabilidad social y compromiso ciudadano,
implícitos en el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y que se reflejan en los pilares fundamentales
de la UMNG: la Ciencia, Patria y Familia.

Así mismo, la Universidad Militar Nueva Granada define un Proyecto Educativo Institucional en el cual
precisa la filosofía, valores y principios, y propone las bases para construir el modelo educativo que
defina la práctica institucional con fines académicos, científicos, investigativos, tecnológicos y
administrativos, que desagreguen y hagan realidad la misión y la visión institucional; un Proyecto
Educativo que se caracterice por ser innovador, estratégico, abierto, participativo, dinámico e
integrador, que considere al hombre como un ser autónomo, activo, creativo, capaz de autorrealizarse,
comprender y actuar en forma crítica en su entorno.

Lo descrito anteriormente, se convierte en un escenario para la realización del proyecto de vida y

profesional del estudiante neogranadino, en el cual la educación se concibe como un proceso en
construcción permanente, como un hecho social, histórico, cultural e ideológico, que busca el
desarrollo integral de la persona. El modelo de enseñanza-aprendizaje de la Universidad Militar se
centra en el estudiante y busca que su formación se fundamente en principios y valores, favorezca la
autonomía, que impulse el desarrollo de nuevas formas de pensamiento, a partir de un análisis crítico
de las exigencias profesionales que ayudarán a definir y priorizar las competencias fundamentales
que se requieren en una determinada área profesional y/o de especialidad, resaltando la necesidad
de un aprendizaje permanente para contribuir al desarrollo cultural, social y económico de la sociedad.

Para responder a este propósito, se brinda la oportunidad al estudiante que ingresa a la Universidad
Militar, en un primer momento, de cursar y participar en la Cátedra Neogranadina que le permitirá
introducirse en el Proyecto Educativo Institucional de la UMNG y asumirlo como un compromiso de

El uso no autorizado así como la reproducción total o parcial de su contenido por cualquier persona o entidad, estará en contra
de los derechos de autor.
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todos, que exige actitudes de pertenencia y corresponsabilidad de cada uno de sus miembros, desde
sus particularidades personales, estamentos y niveles de competencia, como también la identidad
teórico práctica de sus respectivos ámbitos disciplinarios y profesionales, respetando la autonomía
académica de las áreas del saber. Pues es un Proyecto Educativo Institucional se postula sobre la
base de la realización de la excelencia de todos.

Se trata, entonces, de apropiar y asumir con responsabilidad el Proyecto Educativo Neogranadino que
busca la manera de lograr que cada quien pueda encontrar en la Universidad, el espacio concreto,
viable y oportuno para poder dar lo mejor de sí, según el modo, la diferencia o características,
fortalezas y limitaciones de su ser. Para tal fin, la UMNG coloca el acento en el carácter positivo de
las diferencias y en este sentido, propone una formación humana, cimentada en los pilares
institucionales: Ciencia, Patria y Familia.

De acuerdo con los planteamientos anteriores se espera que el estudiante neogranadino cuente con
las herramientas necesarias, para ser un ciudadano íntegro, capaz de asumir con responsabilidad
ciudadana la defensa y respeto por la dignidad humana, la construcción de la paz, la libertad, la justicia
y la confianza en el contexto del posconflicto.

OBJETIVO GENERAL
Fortalecer en el estudiante neogranadino el sentido de identidad y pertenencia institucional a través
del conocimiento y la apropiación de los principios misionales en pro de una cultura de paz, de respeto
por el otro, que se evidencie en su quehacer académico como estudiante de la UMNG y como
ciudadano colombiano.

Además, acercar al estudiante que ingresa a la Universidad Militar Nueva Granada al Proyecto
Educativo Institucional, permitiéndole identificar aquellos aspectos institucionales fundamentales que
lo hacen partícipe en la construcción de una comunidad académica neogranadina y al mismo tiempo,
sea consciente de su compromiso con la Universidad y con la sociedad asumiendo actitudes de
pertenencia y corresponsabilidad y servicio, desde sus particularidades personales.

COMPETENCIA GLOBAL
El estudiante estará en capacidad de identificar los rasgos distintivos (académicos, pedagógicos y
teleológicos) del proyecto educativo neogranadino, asumiendo actitudes de pertenencia, compromiso
y responsabilidad frente a los principios misionales que lo constituyen.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
El uso no autorizado así como la reproducción total o parcial de su contenido por cualquier persona o entidad, estará en contra
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1. Entender el lugar que ocupa la Universidad Militar Nueva Granda en el discurrir histórico de
la universidad como institución académica y social.
2. Comprender los elementos constitutivos del proyecto educativo institución que posee la
Universidad Militar Nueva Granada.
3. Examinar las implicaciones (académicas, sociales y políticas) que se derivan del proyecto
educativo neogranadino para los estudiantes y profesionales vinculados a él.

CONTENIDOS

Unidad 1. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Temas

 Concepto y características
 Misión y visión de la Universidad Militar Nueva Granada
 Filosofía, Principios y valores de la UMNG
 Políticas de la Universidad Militar
 Códigos éticos

Unidad 2. LA UNIVERSIDAD Y LA PERSONA

Temas

 Ser persona (principios y valores)

 Proyecto de vida y Proyecto Educativo Institucional
 La Universidad y la formación integral de la persona
 Educación, persona y sociedad.
 Ciencia, Patria y Familia

Unidad 3. LA UNIVERSIDAD FORMA PARA LA CONVIVENCIA

Temas

 Reglamento estudiantil. Deberes y derechos del estudiante neogranadino.

 Convivencia escolar, fortaleza de la comunidad educativa
 Convivencia y clima escolar para la gestión del conocimiento.
 El desafío de la convivencia intercultural.
 Cultura de paz, una construcción educativa
 Responsabilidad social.

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CONTENIDO
Actividades de trabajo
Semana Tema o actividad presencial
independiente
1 ¿Qué es y cuáles son los componentes de un Diálogo con los estudiantes sobre
Proyecto Educativo Institucional? el Proyecto en una Institución
educativa.
2 Cátedra Neogranadina. Intervención de estudiantes ante
La persona en el Proyecto Educativo Institucional el programa de la cátedra.
de la UMNG. Conversatorio con los estudiantes
sobre la formación integral en la
Presentación del contenido programático: Universidad.
concepción del ser humano, formación integral y
Carácter institucional.
3 El Proyecto Educativo Institucional de la UMNG: Ejercicio de reflexión sobre los
concepto, Filosofía, Misión, Visión, código ético y temas expuestos y socialización
moral, Código de honor del estudiante de los aspectos relevantes de cada
Neogranadino. uno de los aspectos presentados.

Exposición del docente con base en una

presentación sobre el PEI de la UMNG.
4 Principios y valores de la UMNG. Lectura en grupo del documento:
“el ser humano y lo valioso del ser””
Presentación del tema por parte del docente: y análisis acerca de la importancia
conceptualización y socialización de los principios de los principios y
y valores de la Universidad Militar. valores de la UMNG en la
formación profesional.
5 Políticas y objetivos institucionales de la UMNG En grupo, discusión y análisis de
cada una de las políticas y
Presentación por parte del docente. Descripción y objetivos de la UMNG frente al
contexto institucional. panorama educativo nacional e
internacional.
6 Funciones sustantivas de la Universidad: Conversatorio acerca de los retos
docencia, investigación y proyección social: retos que tiene la docencia, la
y desafíos. investigación y la proyección social
Exposición por parte del docente: en la Universidad.
conceptualización y procesos de cada una de las
Funciones Sustantivas en la UMNG.
7 Ser persona (principios y valores), proyecto de En grupo, lectura del documento:
vida “La persona humana y el valor
central de la educación” Reflexión
y conclusiones.
8 La Universidad y la formación integral de la En conversatorio los estudiantes
persona expresan sus conceptos acerca
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de formación integral y en grupo

construyen una propuesta de
formación integral para una
institución educativa.
9 Educación, persona y sociedad En grupo, se realiza la lectura del
documento. “Educación, persona
y sociedad” y se socializan las
conclusiones de este estudio.
10 Ciencia, Patria y Familia. El docente Los estudiantes presentan los
precisa concepto y características de los tres resultados de su consulta por
pilares que conforman la identidad de la UMNG. grupos, sobre este tema.
11 Reglamento estudiantil: deberes y derechos del Conversatorio con los
estudiante neogranadino. Presentación del estudiantes, estudio, reflexión de
Reglamento por parte del docente. documento y conclusiones
12 La convivencia escolar, fortalece la comunidad En grupo, estudio y discusión del
Educativa y favorece la gestión del conocimiento documento: “La convivencia
escolar, fortaleza de la comunidad
educativa”. Conclusiones por
escrito.
13 Convivencia intercultural en la Universidad Por grupos realizan la
presentación de culturas a nivel
mundial, teniendo en cuenta:
características, educación y
aportes a los avances
significativos en los últimos años.
14 Responsabilidad social. Exposición del tema por Debate: Los estudiantes discuten
parte del docente: concepto, características y el tema de responsabilidad social
compromisos a nivel nacional e internacional. y elaboran unas conclusiones.
15 La cultura de paz como una construcción Panel: los estudiantes exponen el
educativa. resultado de su estudio y análisis.

16 EVALUACIÓN FINAL El estudiante realiza una

exposición, en la cual integre los
Evaluación y retroalimentación del trabajo conocimientos adquiridos en la
realizado por los estudiantes al finalizar la cátedra. cátedra neogranadina junto con su
compromiso como estudiante y
profesional de la Universidad
Militar Nueva Granada.

SISTEMA DE EVALUACIÓN
La evaluación contempla el aprendizaje teórico y práctico de los estudiantes; lo mismo que su actitud y participación en
la realización de la cátedra.

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El estudiante realizará trabajos de consulta y los socializará a través de trabajos en grupo, conversatorios,
exposiciones y demás actividades indicadas en cada una de las sesiones de la cátedra neogranadina, descritas
anteriormente.

Primer parcial: Aprendizajes y conclusiones de las temáticas desarrolladas. 30%

Segundo parcial: Trabajos grupales, exposiciones, aportes creativos en cada una de las actividades programadas por
sesión. 30%

Evaluación final: autoevaluación 10%, y coevaluación 10%, teniendo en cuenta: exactitud, participación, entrega de
trabajos a tiempo, actitud en el aula. Exposición personal como resultado del proceso académico adelantado durante la
Cátedra 20%. Para un total de 40%.

BIBLIOGRAFÍA
BROVETTO, J. (1999). La educación superior en Iberoamérica: crisis, debates, realidades y
transformaciones en la última década del siglo XX. Revista Iberoamericana de Educación, 21,
41-53.

Constitución Política de Colombia - 1991. Bogotá: Imprenta Nacional de Colombia, 2008.

GARCÍA PALACIOS, E. M. y otros. (2001). Ciencia, Tecnología y sociedad: una aproximación

conceptual, Organización de los Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la
Cultura (OEI).

MARTÍNEZ, M. (2006). Formación para la ciudadanía y educación superior’, Revista Iberoamericana

de educación, No. 42. 85-102.

MAYORGA, R. (1999), Los desafíos a la universidad latinoamericana en el siglo XXI’, Revista

iberoamericana de educación, No. 21. 25-40.

SOTO APARICIO F. (2002). Cartilla para mejorar el mundo. Editorial Magisterio. Bogotá.

UNIVERSIDAD MILITAR NUEVA GRANADA (2009) Proyecto Educativo Institucional – PEI. Bogotá.

UNIVERSIDAD MILITAR NUEVA GRANADA (2000). Principio de una historia. Investigación y

redacción: Fernando Soto Aparicio Texto Outsourcing. Bogotá.

Universidad Militar Nueva Granada. Proyecto Educativo Institucional. Bogotá.

UNIVERSIDAD MILITAR NUEVA GRANADA (2010). Sistema Institucional de Autoevaluación.

Coordinación, Nubia Constanza Arias. Alvi Impresores Ltda. Bogotá.

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VILLAPALOS G. y LÓPEZ A. (2000). El libro de los valores. Planeta colombiana. Bogotá.

UNIVERSIDAD MILITAR NUEVA GRANADA. Facultad de Educación y Humanidades. (2012).

Catedra Neogranadina. Primera edición. Todos los derechos reservados y se acoge en un todo a la
Ley 23, articulo 32 de 1982.

Medios Electrónicos (bases de datos, libros electrónicos, otros).

 Videos y audiovisuales de la UMNG.

MATERIAL COMPLEMENTARIO DE APRENDIZAJE PARA ESTUDIANTES

1. MATERIAL MULTIMEDIA

Breve historia de los derechos humanos en Colombia. En: [Link]

Constitución Política Colombia. En: [Link]
Familia y Sociedad Colombiana. En: [Link]
La educación en medio del conflicto armado en Colombia. En: [Link]
Universidad Militar Nueva Granada. En: [Link]

2. ENLACES DE RED

ACEVEDO, Tatiana, “No te metas con la tierra”, El Espectador, 20 de abril 2011,

[Link]

“Cooperativas de seguridad en blanco y negro”, publicado el 11 de diciembre de 1994, disponible en:

[Link] consultado 15 de noviembre de 2014

Colombia Nunca Más, Cr menes e Lesa Humani a Zona 14ª 1966… Tomo , 2000.
CODHES, Número de Personas desplazadas por Municipio y Año de Llegada (1999-2012), 2014
[Link]

ESCARRAGA, Tatiana, “El drama de los hombres violados en la guerra”, en El Tiempo, publicado el
16 de septiembre de 2014, [Link]
violados-en-elconflicto/14496395, consultado el 1 de diciembre de 2014.

MELO, Jorge Orlando, “La ley heroica de 1928” en Colombia es un tema, en

[Link] consultada el 15 de noviembre de 104

MONTERO, Dora, “El detrás de Cámaras del Reportaje del Washington Post sobre el DAS y la
Embajada Gringa”, La Silla Vacía, 8 Septiembre 2011 [Link]
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COMPETENCIA DEL DOCENTE

Es un docente que domina los conceptos sobre resolución de problemas, aspectos de ciudadanía e
identidad.

Es un docente que privilegia la formación la coherencia con su filosofía de vida y respeta con mente
abierta los cambios sociales que se presenten.

Es un docente con formación interdisciplinaria que se apropia de los conocimientos en la Cátedra

Neogranadina u promueve espacios de reflexión y pensamiento crítico.

Experiencia: más de cuatro años.

Nota. Para los docentes Públicos de Carrera, el perfil se encuentra determinado en las
convocatorias de las Facultades.

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