UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS SOCIALES

ESCUELA PROFESIONAL DE HISTORIA

GRUPO ALBERTO FLORES GALINDO

ASIGNATURA:
FUENTES DE LA HISTORIA II

DOCENTE:
TRIVEÑOS ZELA CRISTOBAL
INTEGRANTES:

● MAMANI CONDORI FABIOLA 211841

● QUISANI QUISPE NÉSTOR LINO 210390
● RODRIGUEZ PHUÑO REY FRANKLIN 184587
● SACCATUMA HANCCO FRANCO 211849
 Introducción
Uno de los temas a tratar es la sociedad del conocimiento, es un paradigma que
pretende ser una respuesta alternativa a la problemática del ser humano en su quehacer
actual. Se analiza la situación de esta sociedad y de la ciencia e investigación en
nuestro mundo. Otro punto a tocar será método científico exigido, similitudes y
diferencias de Hernández Sanpieri, Humberto Ñaupas, donde aborda los temas del
método ¨ Método científico, es una herramienta fundamental en la investigación y
aprendizaje histórico.
Dentro de la investigación histórica nos adentramos en las características de la
hermenéutica y heurística, estos enfoques metodológicos nos permiten comprender
cómo el historiador interpreta las fuentes y genera nueva perspectiva sobre el pasado.
Finalmente ,Anaclet Pons nos habla del desorden digital. En su libro nos da a conocer
como la proliferación de información en línea, la desinformación y los datos
personales afectan la privacidad y la seguridad en la era digital
PETER DRUCKER
Peter Ferdinand Drucker (viena, 19 de noviembre de 1909-claremont, 11 de noviembre de
2005) fue consultor y profesor de negocios, tratadista austriaco, y abogado de carrera,
considerado el mayor filósofo de la administración (también conocida como
management) del siglo XX . Drucker autor de múltiples obras reconocidas
mundialmente sobre temas referentes a la gestión de las organizaciones, sistemas de
información y sociedad del conocimiento.

Drucker es considerado el más acertado de los exponentes en temas de administración,

sus ideas y modismos vienen influenciando el mundo corporativo desde los años 40.
Drucker es el primer científico social que utiliza la expresión "post-modernidad". Peter
Drucker es el pensador más influyente del mundo en el campo de la administración de
empresas. libro Post-Capitalist Society.1 El libro afirma que el conocimiento, más que el
capital, la tierra o el trabajo, es la nueva base de la riqueza

Ha publicado libros y artículos, todos ellos hoy son obras a las que se acude para la
consulta de conceptos innovadores. En sus obras prima tanto lo científico, como lo
humano, lo económico, lo histórico, el arte y lo filosófico.
❖ “LA ERA DE LA DISCONTINUIDAD” (1969) . EN DONDE INTRODUCE EL CONCEPTO DE
TRABAJADOR DEL CONOCIMIENTO E INCIDE EN LA INNOVACIÓN Y ESPÍRITU
EMPRENDEDOR. DONDE NOS HABLA DE UNA DISCIPLINA QUE PUEDE SER ENSEÑADA
Y APRENDIDA, LA INNOVACION.
❖ SEGÚN DRUCKER LOS RECURSOS NATURALES, LA MANO DE OBRA Y EL CAPITAL SE
HAN CONVERTIDO EN SECUNDARIOS Y PUEDEN OBTENERSE CON CIERTA FACILIDAD,
SIEMPRE Y CUANDO HAYA SABER.
❖ EN LA SECCIÓN DEDICADA A “LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO” . DRUCKER COLOCA
AL CONOCIMIENTO EN EL CENTRO DE PRODUCCIÓN RIQUEZA
 SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
UNa sociedad del conocimiento es aquella población que considera el conocimiento un elemento fundamental para el desarrollo y el
progreso de la misma.
● En una sociedad del conocimiento, el saber es fundamental para el crecimiento y la mejora continua.
● Se promueve un fácil acceso a la educación para que más gente pueda adquirir y compartir conocimiento.
● Las tecnologías de la información y la comunicación son herramientas clave para la difusión y gestión del conocimiento.

❖ El objetivo es crear una comunidad bien informada, inteligente, progresista, comprometida y bien organizada.
Para lograrlo, se enfocan en mejorar cómo se obtiene, comparte y protege el conocimiento.
En esta sociedad el conocimiento se convierte en un elemento fundamental de la vida humana, pues todas las actividades económicas,
laborales, educativas, culturales y comunicativas requieren de ciertas competencias cognitivas y mentales.

La UNESCO señala que las nuevas tecnologías de la información y la comunicación han creado las condiciones para la aparición de sociedades
del conocimiento, ya que éstas se han convertido en un medio al servicio de un FIn más elevado y deseable, que consiste en la posibilidad de
alcanzar el desarrollo para todos, y sobre todo para los países subdesarrollados (ONU, 2005).

La sociedad del conocimiento se caracteriza por la importancia que adquiere la educación y el acceso a las redes informacionales. Estos dos
factores se constituyen en el principal recurso para formar ciudadanos competentes en un mundo globalizado
CARACTERÍSTICAS DE LA SOCIEDAD
DEL CONOCIMIENTO
● En este tipo de sociedad, el conocimiento se convierte en un elemento fundamental de la vida humana, pues todas las
actividades económicas, laborales, educativas, culturales y comunicativas requieren de ciertas competencias cognitivas y
mentales. Manuel Castells señala que uno de los principales rasgos de las sociedades del conocimiento es precisamente la
capacidad de innovar. A través de esta competencia se transforman los procesos y surgen los cambios.

● Otro rasgo de la sociedad del conocimiento es la existencia de las redes de comunicación, a través de las cuales se
intercambia información desde cualquier parte del [Link] puede acceder a bases de datos (revistas, periódicos, libros), en
un tiempo real y en un espacio virtual.

● Las aplicaciones de la realidad virtual en los distintos campos del conocimiento pueden crear ambientes virtuales de
aprendizaje. Por ejemplo, en el campo de la educación, a partir del manejo de imágenes tridimensionales que guardan
coherencia con las leyes físicas de la Naturaleza, se pueden crear simuladores de vuelo o de conducción.

● Del mismo modo, las tecnologías de la comunicación y la información se utilizan en el ámbito de la economía para diseñar
procesos y procedimientos eficientes y eficaces en las empresas. Este avance en las comunicaciones y en los procesos de
informatización ha constituido el fundamento sobre el cual fue posible el fenómeno de la globalización. Se pudieron salvar
las distancias y obviar las dispersiones geográficas para poner en contacto grupos sociales, comunidades, organizaciones y
 Clasificación
LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD DEL SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO EN LAS
CONOCIMIENTO ORGANIZACIONES

Los procesos educativos son una parte constitutiva de las

Consiste en transformar las organizaciones en
sociedades del conocimiento. Pues la educación tiene la sociedades del conocimiento, buscando que todos
tarea fundamental de habituar a los individuos a trabajen de manera colaborativa para resolver
seleccionar, a filtrar y a valorar la información, de modo unos determinados problemas y alcanzar unas
que se promuevan los procesos de innovación. La sociedad metas compartidas. En la gestión del conocimiento
del conocimiento se fundamenta en la educación de se busca que las personas estén en condiciones de
profesionales, de modo que sean competentes en el organizar, almacenar, analizar críticamente y
manejo de la infraestructura tecnológica y en la gestión compartir con colaboración el conocimiento para
del [Link] cuanto a lo tecnológico comprende el satisfacer una necesidad y lograr un beneficio
manejo de tres áreas: la informática, las para todos, considerando la misión, visión y metas
telecomunicaciones y la transferencia y procesamiento
organizacionales.
de datos e imágenes.
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO EN EL CAMPO
CIUDADANÍA AMBIENTAL

Implica poder interactuar a través de los medios La sociedad del conocimiento debe contribuir a
que se tengan, contribuir a la convivencia pacífica generar un ambiente sustentable. La
mediante el diálogo y aportar a la mejora de las sustentabilidad en el ambiente significa
condiciones de vida en interacción con otros. La orientarse a lograr que los seres humanos puedan
ciudadanía requiere de la apropiación de satisfacer sus necesidades básicas pero
comportamientos, conocimientos y valores. Una asegurando la perdurabilidad y conservación del
dimensión de la sociedad del conocimiento es ambiente. Esto implica: A) la protección de los
lograr que los ciudadanos puedan interactuar con sistemas biofísicos que permiten mantener las
apoyo de la tecnología. Es decir, que puedan suplir funciones en el planeta; B) el uso sustentable de
sus necesidades apoyándose en estas, como el los ecosistemas y la naturaleza, y C) tener
trabajo, la educación, la salud, el pago de los instrumentos y regulaciones legales y económicas
impuestos, el ejercicio de la política, la compra de para asegurar la sustentabilidad ambiental
alimentos, y todo tipo de trámites, etc.
Anaclet Pons - El desorden digital
I. LAS HUMANIDADES DIGITALES. EN TIERRA DE
NADIE pp.31-65

“Lo que ocurre es que un

mundo digital desordena,
digamos, los elementos que
había anteriormente”

A. Pons es especialista historia cultural, social y digital.

 Parte 1
La evolución de la investigación y el conocimiento en la era de la información. Señala la necesidad de adaptar
los métodos de transmisión y evaluación del conocimiento a las demandas actuales, sugiriendo un dilema
entre mantenerse actualizado constantemente o arriesgarse a que las conclusiones ya hayan sido
alcanzadas por otros. Esto resalta la importancia de la innovación y la actualización continua en la
investigación.

Introduce la idea de archivar de manera asociativa, lo que permite crear nuevas conexiones y caminos
en el conocimiento. Se plantea la posibilidad de una nueva profesión, los "trazadores de senderos", que
serían responsables de crear y mantener estas conexiones. Esto refleja la importancia de la
organización y la accesibilidad del conocimiento en la era digital.

Snow sobre las "dos culturas" subraya la dicotomía entre las disciplinas humanísticas y
científicas. Mientras que las obras literarias buscan la belleza, las máquinas priorizan la
utilidad. Esto resalta la diversidad de enfoques en la búsqueda del conocimiento y la
importancia de integrar ambas perspectivas para abordar los desafíos contemporáneos de
manera holística.
 Parte 2
Periodos en la relación entre humanidades e informática
1 Periodo heroico
2 Periodos de las “Humanities Cumputing”
3 Periodo de la digital Humanities

HUMANIDADES DIGITALES
Burnard destaca la legitimidad de las humanidades digitales como una
disciplina independiente, interdisciplinaria y metodológicamente
centrada, que influye en la vida cultural y abarca tanto materiales
antiguos como modernos. Además, subraya su relevancia social al
trascender las fronteras académicas y ofrecer una perspectiva empírica
y realista.
Parte 3

La analogía de Burton sugiere que, al igual que el reloj mecánico y la

máquina de vapor representaron etapas clave en la historia, el ordenador
simboliza la era actual, destacando su centralidad en la sociedad
contemporánea y su impacto en la transformación tecnológica.

EL MÉTODO CUANTITATIVO
Se desarrolla el impacto del método cuantitativo en la historia, destacando
su aplicación en crisis económicas y sociales. Figuras como Durkheim y Le
Roy Ladurie lo respaldan, mientras que la tecnología, como la "explotación
mecanográfica", y el surgimiento del "ingeniero en historia" reflejan una
creciente importancia de las habilidades informáticas en la investigación
histórica.
 Parte 4
Se desarrolla la amplitud del impacto de la historia
cuantitativa, mostrando que no se limita solo a aspectos
sociales o demográficos, sino que también se extiende a lo
político. Sugiere que la aplicación de métodos cuantitativos en
la historia puede ofrecer nuevas perspectivas y comprensiones
en diversos campos, incluyendo el análisis político,
enriqueciendo así nuestra comprensión del pasado.

Bernard Bailyn dijo: "Es decir, si entendemos que la

cuantificación puede ser valiosa, es porque es algo
diferente de la computación". Los historiadores
deben ser analistas de mundos en movimiento.
 Parte 5

La historia digital aprovecha tecnologías como

computadoras, la web y bases de datos para analizar
y representar el pasado, manteniendo métodos
históricos pero integrando herramientas digitales. La
tecnología todavía está en desarrollo, es importante
transmitir conocimientos históricos de manera
emocionalmente efectiva. Se sugiere que la
profesionalización en historia digital es crucial para
distinguir entre aficionados y académicos entrenados
en el método histórico.
MÉTODO CIENTÍFICO EXIGIDO DE HERNANDEZ SAMPIERI - HUMBERTO ÑAUPAS

HERNÁNDEZ SAMPIERI HUMBERTO ÑAUPAS

 HERNÁNDEZ SAMPIERI

Hernandez Sampieri es un investigador

reconocido dentro del campo de la
metodología de la investigación. Es
especialista en los temas relacionados
con la investigación científica. Su libro
más reconocido es ¨ Metodología de la
investigación, es una herramienta
fundamental para llevar a cabo la
investigación
 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN SEGÚN ROBERTO
HERNÁNDEZ SAMPIERI
El libro "Metodología de la investigación" de
Hernández Sampieri es considerado una
referencia en el ámbito de la investigación
científica y proporciona orientación detallada
sobre los pasos y procesos involucrados en la
realización de investigaciones, desde la
formulación de preguntas de investigación
hasta la presentación de resultados.
Método científico según Roberto Hernández Sampieri
Pasos para elaborar el proyecto de investigación:
1. Tema de investigación
2. Plantear problema de investigación
3. Elaborar marco teórico
4. Definir tipo de investigación
5. Establecer la hipótesis
6. Seleccionar el diseño apropiado de investigación*
Experimental Puro, pre-experimental,
cuasi-experimental.
7. Determinar la población y la muestra
8. Recolección de datos.
9. : Analizar los datos.
10. : Analizar los datos.
 Humberto Ñaupas

Humberto Ñaupas es doctor en Ciencias de la

educación por la Universidad Nacional de
Educación. También fue profesor de las
escuelas de posgrado de la Universidad
Nacional de educación, Universidad Mayor de
San Marcos, Universidad Nacional Federico Villa
real, Universidad Tecnológica de los Andes de
Abancay, Universidad de Huánuco, entre otras
universidades.
 Metodología de la Investigación Cuantitativa-Cualitativa y
Redacción de la Tesis

El texto aborda temas relacionados con la metodología

de la investigación cuantitativa-cualitativa y la
redacción de la tesis. Algunos de los temas específicos
que se abordan en el texto que incluye los principios
filosóficos del método científico, las características de
las ciencias fácticas y formales, la definición de tesis, la
estructura de la tesis, el informe de investigación, la
monografía, la tesis, el ensayo y el estado de la cuestión.
 Investigación cuantitativa Investigación cualitativa

Se refiere a un enfoque de investigación Se refiere a un enfoque de investigación

que se basa en la medición y el análisis que se enfoca en la comprensión profunda
estadístico de datos numéricos para y detallada de un fenómeno social o
establecer patrones, relaciones y humano, a través de la recolección y
generalizaciones en una población. La análisis de datos no numéricos, como
investigación cuantitativa se enfoca en la observaciones, entrevistas, diarios y
recolección de datos objetivos y documentos. La investigación cualitativa
verificables, y utiliza técnicas estadísticas se enfoca en la interpretación y el análisis
para analizar los datos y llegar a de los datos, y busca descubrir patrones y
conclusiones. Este enfoque se utiliza significados en la experiencia humana.
comúnmente en economía Este enfoque se utiliza comúnmente en
disciplinas como la antropología,, la
historia
 CARACTERÍSTICAS DE LA HEURÍSTICA Y HERMENÉUTICA EN EL APRENDIZAJE Y LA INVESTIGACIÓN
HISTÓRICA. SELECCIÓN Y ACOPIO DE FUENTES

Hermenéutica Heurística
➔ Interpretación ➔ Exploración de fuentes
➔ Contexto cultural y social ➔ Creatividad
Selección de fuentes ➔ Resolver problemas
➔ Definir el objeto de investigación ➔ Reevaluación constante
➔ Identificar fuentes Acopio de fuentes
➔ Búsqueda en repositorios ➔ Organización de fuentes
➔ Evaluación de calidad ➔ Resumen y análisis
➔ Variedad de fuentes ➔ Citar correctamente
➔ Revisión y actualización
Metodología de la investigación científica (carrasco diaz)

CAPITULO:I
LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA,
SOCIAL Y EDUCACIONAL
 LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Definicion

Es un proceso racional y sistemático, que se realiza

planificadamente con fines y objetivos fundamentados
intencional y proyectivamente.

Ander Eg: nos dice que la investigación científica : “es un

proceso formal sistemático, racional e intencionado en el que
se lleva a cabo el método científico de análisis, como
procedimiento reflexivo controlado y crítico que permite
describir nuevos hechos o datos relaciones o leyes en cualquier
campo del conocimiento”.
 CARACTERÍSTICAS DE LA investigación científica
Sistematico: porque es un conjunto de fases, operaciones y estrategias ordenadas
y agrupadas secuencialmente para alcanzar la verdad.

Intencional: porque la voluntad del investigador está orientada a observar nuevos

hechos y producir nuevos conocimientos.

Reflexiva: porque es un procedimiento pensando y razonando, con detenimiento y

profundidad de tal manera que todas la actividades que se llevan acabo dentro de
ella, conduzcan a lograr el objetivo de la investigación.

Secuencial: porque el desarrollo de la investigación científica supone el

conocimiento de fases previas, como por ejemplo el planteamiento del problema.

Coherente: sus fases, etapas, operaciones y estrategias están relacionadas e

interactúan para probar la hipótesis.

Planificada: porque los objetivos que se persiguen son formulados con

anticipación y prevención.
 Fases de la investigación científica

La investigación científica: como proceso de producción de nuevos

conocimientos científicos o teóricos de carácter general se desarrolla
progresivamente por fases orgánicas, secuencialmente determinadas,
actuando e interactuando los investigadores en cada una de ellas de manera
integral y articulada.
Fases de la investigación científica
LA INVESTIGACIÓN HISTÓRICA TEORÍA Y MÉTODO (JULIO
AROSTEGUI)

Capítulo 8: EL PROCESO
METODOLÓGICO Y LA
DOCUMENTACIÓN
HISTÓRICA
1. EL PROCESO METODOLÓGICO DE LA HISTORIOGRAFÍA
El diseño de la Las operaciones lógicas de
El problema histórico
investigación la investigación histórica
Todas las ciencias, las naturales y las sociales, se
1)La recolecta de hechos, en vierten sobre 2 territorios de la investigación: los Hipótesis (según Aróstegui): es algo que
que la temática dictaba muchas nuevos temas y la Re investigación de los viejos. sirve para ser enfrentada a los datos y que
veces la mera disponibilidad de En el objetivo de una investigación socio- histórica debe ser sistemáticamente puesta a
tales hechos (historiografía del pueden distinguirse, al menos, cuatro planos: prueba.
siglo XIX). -El de la secuencia temporal. Observación histórica: se enfoca como
2)La construcción del relato, -El del espacio o espacio socio-histórico. una vertiente del problema de la
integración de los hechos -El de la sociedad global.
observación. La observación es una
recopilados en una trama -El de los fenómenos socio-históricos particulares
actitud de conocimiento común, es la
secuencial, cronológica, que en sí Estas 2 delimitaciones, la cronológica y la
fuente de toda experiencia y de ella surge
misma tendría su propia lógica espacial, se hallan en todas las historias de una
todo conocimiento fundamentado. Las
(Sin "hechos" no podría haber u otra manera, ya sean historias que tienen
hipótesis y la observación de la realidad
historia y sin "documentos" no referencia a las sociedades globales (como
constituyen una armazón dialéctica no
podría haber hechos). sistema) o fenómenos particulares que forman
fragmentable. No puede existir una sin la
-Una planificación tendría que parte de un subsistema de una realidad
otra.
atender a 3 niveles: el que se superior, realidad esta que es tenida como
Historiografía: Es el estudio de los
quiere conocer, el de como marco de referencia en el proceso
comportamientos en el tiempo de
conocer y el de la comprobación metodológico.
fenómenos sociales (se basa igualmente
de lo conocido. en la observación).
2. UNA TEORÍA DE LA DOCUMENTACIÓN HISTÓRICA.

Información histórica: sentido de conocimiento y difusión de la historia escrita, elaborada, del producto de la historiografía, que
llega al público en forma de libros u otras expresiones.
Información historiográfica: recoge la idea de las informaciones "primarias", los testimonios, los materiales de observación a
partir de los cuales el historiador establece la síntesis histórica (recoge también la idea de fuente de la historia).
El trabajo de la investigación histórica, desde el punto de vista de sus fuentes, tiene 2
momentos:
a) la definición del asunto a investigar.
b) La búsqueda de las fuentes de información. Es decir, es el problema el que condiciona las fuentes y no al revés.
La fuentes histórica
CRITERIOS TAXONÓMICOS
-Posicional (fuente directa e indirecta, que atienden en la actualidad a la funcionalidad de una fuente en relación con el tipo de
estudio que se pretende).
-Intencional (fuente testimonial y no testimonial, testimoniales son las fuentes que proceden de un acto intencionado que
generalmente es la fuente clásica que constituye la memoria social de las sociedades y no testimoniales a las fuentes involuntarias).
- Cualitativo (fuente material y fuente cultural, que en este último se divide en fuente narrativa y no narrativa).
-Cuantitativa (fuente seriadas y no seriadas que el primero es clasificable en una matriz de datos, mientras que el segundo son
las tradicionales fuentes cualitativas generalmente escritas).
El proceso del análisis documental.
La fiabilidad y adecuación son las 2 grandes características que una fuente debe poseer para poder ser considerada como tal en
una determinada investigación. La idea de fiabilidad de las fuentes sustituye ampliamente y con ventaja a las antiguas
conceptuaciones que ya hemos comentado de la "autenticidad", "veracidad", "objetividad".