ESCUELA N° 71 “PROVINCIA DE BUENOS AIRES”-MATEMÁTICA- 6° GRADO- CLAUDIA POEY

SECUENCIA N° 3

“BUSQUEMOS LA SOLUCIÓN”

TIEMPO: JULIO- AGOSTO

FUNDAMENTACIÓN:

Se propone que los alumnos profundicen en algunos sentidos de la multiplicación y de la

división, como por ejemplo, nuevos tipos de problemas de combinatoria, problemas que exijan
analizar el funcionamiento de la multiplicación y la división en organizaciones rectangulares en
la proporcionalidad directa, que impliquen reconocer resto cociente en problemas de reparto,
y aquellos que ponen en juego las relaciones dividendo, divisor, cociente y resto.

Respecto del cálculo se retoman las diversas estrategias para multiplicar dividir: cálculo
mental, algorítmico, aproximado y con calculadora explicitando, ahora, las propiedades de las
operaciones y los números. Se profundiza en el abordaje de las ideas de múltiplo y divisor y se
propone como nuevo el estudio de los criterios de divisibilidad para establecer relaciones
numéricas, resolver diferentes clases de problemas, analizar relaciones entre cálculos,
anticipar resultados de multiplicaciones, cocientes y restos sin hacer cuentas y decidir la
validez de ciertas afirmaciones en base al conocimiento que se va produciendo.

PROPÓSITOS:

 Fomentar la resolución de problemas, la diversidad de procedimientos y el intercambio

de ideas.
 Propiciar el análisis de la respuesta, su coherencia y valide en el contexto de la
situación dada.
 Favorecer la interpretación de las operaciones a través de sus significados, contextos y
problemas que permiten resolver.
 Fomentar los distintos tipos de cálculos (mental, escrito, exacto, aproximado, con y sin
calculadora) y sus interrelaciones.)

OBJETIVOS

 Resolver distintos tipos de problemas e intercambiar ideas acerca de la resolución y la

diversidad de procedimientos posibles.

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 Analizar la coherencia y la validez de la respuesta encontrada en situaciones

problemáticas variadas.
 Resolver e interpretar diversos problemas, que expliciten los distintos significados de
las operaciones, en diversos contextos.
 Utilizar relacionar distintos tipos de cálculos (mental, escrito, exacto, aproximado, con
y sin calculadora) de acuerdo a las situaciones planteadas

EJE: NÚMEROS Y OPERACIONES

EN RELACIÓN CON LAS OPERACIONES

SELECCIÓN DE SABERES:

El reconocimiento de las operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división en

diversas situaciones.

 Usar la adición, sustracción, multiplicación y división con distintos significados,

formatos y contextos.
 Realizar cálculos exactos y aproximados, mentales y escritos, con y sin calculadora.
 Explorar y memorizar un reportorio de cálculos aditivos, sustractivos y multiplicativos
extendiéndolos a números con distintas cifras.
 Argumentar acerca de las afirmaciones relacionadas con múltiplo y divisores de
números.

RECURSOS

 Juegos matemáticos.
 Desafíos con números.
 Dibujos, gráficos.
 Calculadora.

EVALUACIÓN:

 Evaluación en proceso a lo largo de las actividades diarias.

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 Evaluación específica al finalizar la secuencia.

 Situaciones problemáticas.
 Trabajo práctico.

INDICADORES DE PROGRESO:

Alumno Aguirre Busch Kloster Ocaña

Indicadores Josué Tomás Celena Nazareno
¿Resuelven problemas?
¿Identifican datos?
¿Comunican resultados?
¿Utiliza estrategias de cálculo?
¿Utiliza la calculadora?
¿Elaboran respuestas?
¿Justifican sus respuestas?

BIBLIOGRAFÍA

 Cuaderno de aula 6°.

 Matemática de 6°. Ediba
 Mis clases diarias.
 Estudiar Matemática en 6°.

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ACTIVIDAD 1

“LIBROS PARA LA BIBLIOTECA”

 Pensá y resolvé:

Liliana recibió una donación de material para su biblioteca. Necesita saber cuántos libros
recibió en total antes de abrir los paquetes, para verificar que estén todos los libros que sabe
que tiene que recibir en la encomienda. Si Liliana no puede abrir los paquetes con anterioridad
y contar uno por uno, ¿cómo harías para saber cuántos libros en total recibió Liliana?

MATEMATICA
ESTE ES EL LISTADO
DE LA DONACIÓN 3 PAQUETES EN PILAS DE 4
DE LIBROS LIBROS CADA UNA.

ACTIVIDADES DIVERSIFICADAS

NATURALES
ESTE ES EL
LISTADO DE LA 3 pilas de 3 libros
NATURALES
DONACIÓN DE
LIBROS 2 pilas de 3libros
SOCIALES

2 pilas de 2
libros
CUENTOS

3 pilas de 2 libros

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“LEEMOS PENSAMOS RESOLVEMOS”

Para el aniversario del pueblo se organizó un festival. Hay juegos, actuaciones, muestras,
ferias puestos de comida. Se espera que concurran 1.300 personas.
1) Los organizadores van a comprar comida para los puestos:
a- Las hamburguesas se venden en cajas de 60.
- Completa la tabla.
- Averigua cuántas cajas hay que comprar para que cada persona pueda comer una
hamburguesa.

CAJAS HAMBURGUESAS
20
21
22
23

b- Las salchichas vienen en paquetes de 27. ¿Cuántos paquetes se necesitan si quieren

que alcancen para que coman 2 panchos cada uno de los que asisten?
c- Quieren comprar 20 cajones de gaseosas cada uno cuesta $240. ¿Les alcanza con
$5.000?
2) Para vender en una feria los organizadores compraron 900 remeras a $65 cada
una.
a-¿Cuánto gastaron en las remeras?
b- Si venden todas las remeras a $78 cada una, ¿qué diferencia hay con lo que pagaron
para comprarlas?
3) Van a repartir botellas de agua para la gente que atiende los 43 puestos de la
feria. Piensan encargar 260 botellas.
a- ¿Cuántas le tocan a cada puesto?
b- Si las botellas se venden en cajones de 24, ¿cuántos cajones hay que comprar para
que haya 260 botellas?
4) Se pidió a los socios que aporten foto sacadas en el club para armar una
muestra.. Se van a preparar 2 paneles rectangulares para exponerlas.
a- En el panel de fotos antiguas se pueden poner 22 filas en las que entran 35 fotos en
cada fila, ¿para cuántas fotos hay lugar?
b- Para armar el panel de fotos actuales, los socios trajeron 700 fotos. ¿Se las podrá
ubicar en 18 filas iguales?
c- ¿Cuántas fotos actuales hay que agregar para para completar una fila más?

5) Frente al escenario van a poner 27 filas de 50 sillas cada una. . ¿Entran las 1300
personas sentadas? ¿Sobran o faltan sillas? ¿Cuántas?

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ACTIVIDAD DIVERSIFICADA

Para el aniversario del pueblo se organizó un festival. Hay juegos, actuaciones, muestras,
ferias puestos de comida. Se espera que concurran 1.000 personas.

6) Los organizadores van a comprar comida para los puestos:

d- Las hamburguesas se venden en cajas de 5.
- Completa la tabla.
- Averigua cuántas cajas hay que comprar para que cada persona pueda comer una
hamburguesa.

CAJAS HAMBUERGUESAS
2
3
5
10

e- Las salchichas vienen en paquetes de 10. ¿Cuántos paquetes se necesitan si quieren

que alcancen para que coman 2 panchos cada uno de los que asisten?
f- Quieren comprar 10 cajones de gaseosas cada uno cuesta $20. ¿Les alcanza con
$500?

7) Para vender en una feria los organizadores compraron 90 remeras a $20 cada
una.
a-¿Cuánto gastaron en las remeras?
b- Si venden todas las remeras a $30 cada una, ¿qué diferencia hay con lo que pagaron
para comprarlas?
8) Van a repartir botellas de agua para la gente que atiende los 20 puestos de la
feria. Piensan encargar 100 botellas.
c- ¿Cuántas le tocan a cada puesto?
d- Si las botellas se venden en cajones de 10, ¿cuántos cajones hay que comprar para
que haya 200 botellas?

9) Se pidió a los socios que aporten foto sacadas en el club para armar una muestra.
Se van a preparar 2 paneles rectangulares para exponerlas.
d- En el panel de fotos antiguas se pueden poner 10 filas en las que entran 20 fotos en
cada fila, ¿para cuántas fotos hay lugar?
e- Para armar el panel de fotos actuales, los socios trajeron 100 fotos. ¿Se las podrá
ubicar en 10 filas iguales?

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ACTIVIDAD 2

PARA AFIANZAR LOS CONOCIMIENTOS SOBRE LAS OPERACIONES

1)
a) Completa el cuadro:
DIVIDENDO DIVISOR COCIENTE RESTO
128.650 1.000 …………… ………………
128.650 ………………… 12 ……………….
128.650 …………………… 1 ……………….
128.650 40.000 ……………….. ………………..
128.650 ………………… ……………….. 50
128.650 …………………. ……………….. 0

b) Expliquen las reglas que usaron para completar el cuadro. En los dos últimos casos,
¿hay una única posibilidad?
2)
a) ¿Cuántas veces hay que restarle 1.000 al número 67.890 para llegar a un número de
tres cifras?.............. ¿ y para llegar a uno de dos cifras?...........

b) ¿Cuántos billetes de $100 se necesitan para entregarle $890 a 10 personas?

c) ¿Cuál es el premio mayor: un millón y medio repartido entre 1.000 personas o tres
cuarto de millón repartido entre 100?

d) ¿Cuántas cifras tendrá un número de tres cifras multiplicado por 100?

e) ¿Cuántas cifras tendrá el cociente de un número de cinco cifras dividido por mil?

3) Inventa un problema en el que haya que averiguar el resto. Escríbelo en la carpeta.

4) Con 1344 perlas Betty arma 14 collares. ¿Cuántas perlas pone en cada uno?

a) Si ya usó 960 perlas. ¿Cuántos collares armó?

5) ¿Cuál es el cociente y el resto de ...

516 divido 5 ………… 2.026 dividido 5…....

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ACTIVIDADES DIVERSIFICADAS

1)
a) Completa el cuadro:
DIVIDENDO DIVISOR COCIENTE RESTO
1.433 3 477 2
6.425 ………………… ……………….

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Ejercitamos en el cuaderno.

¿ QUÉ APRENDIMOS?

ELEGÍ, PARA CADA DIVISIÓN, UNA MANERA DE DESCOMPONER EL DIVIDENDO QUE FACILITE
RESOLVER EL CÁLCULO.

DESCOMPOSICION DEL DIVISIONES

DIVIDENDO DIVISOR DIVIDENDO PARCIALES COCIENTE
1.449 7
672 6
1.080 9
1.224 12
968 8
3.600 15
-A partir de estas divisiones, inventá otras en las que el resto sea 5. Escribí en la carpeta las nuevas divisiones y
anotá los cocientes y los restos.

ACTIVIDADES DIVERSIFICADAS

ELEGÍ, PARA CADA DIVISIÓN, UNA MANERA DE DESCOMPONER EL DIVIDENDO QUE FACILITE
RESOLVER EL CÁLCULO.

DIVIDENDO DIVISOR COCIENTE RESTO

240 2
750 2
1.827 3
A partir de estas divisiones, inventá otras en las que el resto sea 5. Escribí en la carpeta las nuevas divisiones y
anotá los cocientes y los restos

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ACTIVIDAD 3 ANALIZANDO PROPIEDADES

Alejandro y Patricia se desafían a resolver mentalmente cálculos difíciles.

1) Patricia escribió este cálculo. Alejandro la miró un momento y pensó:

¡Ya está ¡ Primero

tengo que cambiar el
25 x 32 x 4 x6 orden!

Patricia Alejandro

a) ¿Se les ocurre cuál es el orden de los factores para facilitar el cálculo? Escríbanlo.
b) Pensamos ¿Qué propiedad aplicó Alejandro?
c) Copien el cálculo ordenado por ustedes y resuélvanlo paso a paso.

2) Alejandro escribió este cálculo para Patricia: 800 x 5 x 4

Ella encontró dos maneras sencillas de resolverlo:

( 800 x 5 ) x 4 800 x (5 x 4)
4.000 x 4 800 x 20
16.000 16.000
a) Nuevamente investigamos ¿Qué propiedad aplicó Patricia?

3) Patricia dice que Alejandro y ustedes también tuvieron que usar la propiedad asociativa cuando
resolvieron el primer cálculo. ¿Es cierto? ¿Cuál es?

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AHORA SÍ ESCRIBIMOS LAS PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN Y LA DIVISIÓN:

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ACTIVIDADES DIVERSIFICADAS

Trabajaran las mismas propiedades pero con operaciones con números chicos.
Alejandro y Patricia se desafían a resolver mentalmente cálculos difíciles.
4) Patricia escribió este cálculo. Alejandro la miró un momento y pensó:

¡Ya está ¡ Primero

tengo que cambiar el
4x 2x3= orden!

X4

Patricia Alejandro

d) ¿Se les ocurre cuál es el orden de los factores para facilitar el cálculo? Escríbanlo.
e) Pensamos ¿Qué propiedad aplicó Alejandro?
f) Copien el cálculo ordenado por ustedes y resuélvanlo paso a paso.

5) Alejandro escribió este cálculo para Patricia: 3x 5 x 2

Ella encontró dos maneras sencillas de resolverlo:

(3x5)x2 3 x (5 x 2)
15 x 2 3 x 20
30 30
a) Nuevamente investigamos ¿Qué propiedad aplicó Patricia?

6) Patricia quiere que Alejandro resuelva ahora esta operación y aplique las propiedades, lo
ayudas?
10 x 3 x 4=

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ACTIVIDAD 4
¡SEGUIMOS CON LAS OPERACUIONES!

7) Para terminar de pagar su computadora a Lucila le faltan 19 cuotas de $90.

a) Decidan si estos procedimientos son correctos para calcular cuánto dinero debe aún. Expliquen
como hicieron para darse cuenta.
(20 - 1) x 90 = 20 x 90 – 1 x 90

(10 + 9 ) x 90 = 10 x 90 + 9 x 90

b) Completen los cálculos anteriores.

c) Investiguen ¿Qué propiedad se aplicó para resolver los cálculos del problema.?

8) ¿Cómo puedo calcular 194 x 35 en mi calculadora si no le funciona la tecla del 5? Encuentren al menos
dos formas distintas de resolverlo. Verificamos con la calculadora.

9) ¿Cómo puedo calcular 194 x 35 si no le funciona la tecla del 9? Encuentren al menos dos formas
diferentes de resolverlo.

10) Interpreten los cálculos que hicieron los chicos para calcular cuántos cuadritos tiene esta grilla sin
contar uno por uno los cuadraditos.

(10 + 8) x 6 =……………………… (20 – 2 ) x 6 =

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11) Descubran quien se equivoca al dividir 5.050: 25. Expliquen cuál es su error.

5.050 : 25 = 5.050 : 25 = (5.000 + 50): 25 = 202

5.000 : 25 + 50 :25=
200 + 2 =

12) A Liliana se le ocurrió otra forma de calcular 5.050 : 25. ¿Podrían Explicar lo que hizo Liliana y
terminar su cálculo?
5.050 : 25 = 5.050 : 5 : 5 = 1.010 : 5=

1.010 : 5 =

13) ¿Cómo calcular con la calculadora sin usar el signo de suma, ni el de resta, ni el 6…?

a) 384 : 16 =

b) 2.052 : 36 =

Descubran al menos dos formas posibles de calcular.

14) ¿Cómo calcular con la calculadora sin usar el signo de suma, ni el de resta, ni el 4…?

15) Analicen los cálculos de Iñaki para resolver mentalmente algunas divisiones:

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a) Resuelvan con la estrategia de Iñaki:

132 : 12 = 12.060 : 60=
225 : 25 = 6.464 : 32 =
27.270 : 30 = 5 12 =04 :

16) ¿Cuál es el error? Descúbranlo y expliquen cómo evitarlo.

Mateo pensó 35 = 42 – 7 , entonces lo resolvió así:

420 : 35 = 420 : (42 - 7) = 420 : 42 – 420 : 7 = 10 + 60 = 80

420 : 35 =

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ACTIVIDADES DIVERSIFICADAS

A SACAR CUENTAS…
La mamá y el papá de Mauricio decidieron renovar sus artefactos electrónicos.
Pero antes de ir de compras, miraron los productos publicitados calcularon los ahorros que les habían quedado de
las vacaciones.

Yo calculé que tengo Yo tengo $3.425

$2.579 en mi alcancía y
$4.800 en el banco.

$5.508 $5.536 $2.190

$2.399 $559 $5.190

5.190
Ayudemos a la familia de Mauricio con los cálculos:

1) ¿Qué pueden comprar los papás de Mauricio con ese dinero? Escribí tres opciones sabiendo que
no les sobra para comprar otro producto.

2) Si quisieran llevar 2 productos. ¿Cuáles no pueden comprar juntos? Calcula cuánto dinero les
falta.

3) ¿Pueden comprar más de 4 productos? Fundamentar la respuesta.

4) ¿Cuál es el número máximo de productos que pueden comprar? ¿Cuánto dinero les sobra?

5) Los vecinos de Mauricio también fueron de compras. Pagaron $6.067. ¿Qué compraron?

6) Otros vecinos entregaron al cajero $2.200 y el cajero les devolvió $10. ¿Qué compraron?

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ACTIVIDAD 5 PARA PENSAR!

17) Para pensar:

a) 4.646 : 46 = 101
Porque : 4.646 = 4.600 + 46
4.600 : 46 = 100 y 46 : 46 = 1

¿Se podría resolver así 4.746 : 46? ¿Qué diferencia encuentran entre ambos casos?

b) ¿Cómo se hace para determinar el cociente y el resto de esta división con la calculadora?

18) Indiquen cuales son las formas correctas de resolver cada cálculo. Comenten entre ustedes.

a) 3.078 : 49 =
1) 3.078 : 40 =
2) 3.078 : 7 : 7 =
3) 3.078 : (49 + 9) =

b) 54.054 : 54 =
1) 54.054 : 9 : 6=
2) 54.054 : (50 + 4) =
3) (54.000 + 54 ) : 54 =
c) Indiquen con el mismo color el cálculo que completa la igualdad:

209 : 19 192 x 63

1) 192 x 60 + 192 x 3 =
2) 209 : 20 – 209 : 1 =
3) (100 + 92 ) x 9 x 7 =
4) 209 : 10 : 9 =
5) (192 x 70 – (192 x 7) =
6) (190 + 19 ) : 19 =
7) 192 x 60 x 3
DIVISIÓN ENTERA

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19) Sabiendo que : 67 x 23 = 1.541

Respondan y expliquen en que basan sus respuestas:

a) ¿Cuál es el cociente de 1.541 : 23?¿ y el resto?

b) ¿Cuál es el cociente de 1.541 : 67? ¿y el resto?

c) ¿Cuál es el cociente de 1.608 : 67? ¿y el resto?

d) ¿Qué número dividido por 23 da cociente 67 y resto 2?

e) ¿Qué número dividido por 67 da cociente 23 resto 15?

20) Sabiendo que 9 x 158 = 1.422

a) ¿Cuál es el cociente de 1.422 : 9?¿ y el resto?

b) ¿Cuál es el cociente de 1.422 : 158? ¿y el resto?

d) ¿Cuál es el cociente de 14.220 : 158? ¿y el resto?

e) ¿Qué número dividido por 9 da cociente 158 y resto 5?

f) ¿Qué número dividido por 158 da cociente 9 resto 46?

21) Completen solo con la mente:

DIVIDENDO DIVISOR COCIENTE RESTO

5.897 10
5.897 100
5.897 5
10 98 7
100 17 94
100 234 1

22) Completen! Pueden usar la calculadora:

DIVIDENDO DIVISOR COCIENTE RESTO

5.897 23
78 23 7
586 5 34
3.986 40 66
769 12 25
8.250 66 0

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23) Mateo quiere hallar el cociente y el resto de 5.437 : 54 con la calculadora. ¿Cómo lo resuelve? ¿Se podría calcular
mentalmente?
24) ¿Están de acuerdo con lo que dicen los chicos? Expliquen por qué y muéstrenlo con ejemplos.
a)

-------- : 2 = 36 --------- : 2 = ------------

b) MMMM…¿QUIÉN TIENE RAZÓN

96 : …………. = 4 ………… : ……….. = 4 ……….: 7 = ………. (resto 3)

c)

…………… : ………… = 5 (resto 4)

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ACTIVIDADES DIVERSIFICADAS
Problemitas

ESTAS SON LAS CANTIDADES DE BEBIDAS QUE VENDIÓ TOMÁS EL FIN DE SEMANA.
1-

1) ¿Entre los dos días se vendieron más botellas de gaseosa o más de agua? Elegí los cálculos que te podrían
servir para averiguarlo y resolverlo.

2) ¿Cuántas botellas de agua de gaseosa se vendieron el sábado? ¿Cuántas se vendieron el domingo?

3) ¿Cuántos vasos de jugo y de licuado se vendieron el domingo? ¿y cuántos vasos de licuado y de jugo se
vendieron el sábado?

4) ¿Cuántas gaseosas más que el sábado se vendieron el domingo?

5) ¿Cuántos vasos de jugo más que el domingo se vendieron el sábado?

2-
Un avión sale de Buenos Aires con 160 pasajeros. Va a Puerto Madryn, Ushuaia, El Calafate y
regresa directo a Bs As .En cada escala suben pasajeros que vuelven a Bs As.

a) En Puerto Madryn, luego de subir 15 pasajeros con destino a Bs As, quedan en el avión 145
pasajeros ¿Cuántas personas bajaron en Puerto Madryn? (30)

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b) En Ushuaia bajan 60 personas y suben 30 que van a Bs As. Cuántas personas hay ahora en el
avión? (115)

c) Luego de la escala al Calafate quedan en el avión rumbo a Bs As un total de 105 personas.

¿ Cuántas personas bajaron en El Calafate?(10)

d) El avión al otro día parte de Bs As con 145 pasajeros haciendo las mismas escalas y en cada una
bajan 5 pasajeros. ¿Con cuántos regresa a Bs As?(130)

3-
1) Matías tiene que repartir 20 lápices en 5 bolsas, poniendo la misma cantidad en cada una. ¿Cuántos
caramelos ponemos en cada una?
Ahora aumentamos los números y pensamos porque no tenemos tantos lápices.
Si Matías tiene que repartir 345 lápices en 10 cajas poniendo la misma cantidad en cada una:
a) ¿Cuántos lápices entran en cada caja? (34)
b) ¿Cuántos lápices sobran? (5)
c) ¿Cómo lo resolví?

2) En una librería repartieron 4.567 lápices en partes iguales entre 100 cajas.

a) ¿Cuántos lápices entran en cada caja? (45)

b) ¿Cuántos lápices sobran? (67)
c) ¿Lo resolví de la misma manera que la anterior?

3) Completamos la siguiente tabla considerando que en cada caso la cantidad se reparte entre 10 cajas
en cantidades iguales:

Cantidad de lápices Entran en cada caja Sobran

3.781 (378) (1)
12.345 (1.234) (9)
(5.670) 567 0
2.455 (245) (5)
(14.608) 1.460 8
(2.302) 230 2

4) Completan la siguiente tabla teniendo en cuenta que en cada caso la cantidad de lápices se reparte
en 100 cajas, en partes iguales:

Cantidad de lápices Entran en cada caja Sobran

2.587 (25) (87)
78.602 (786) (2)
(56.090) 560 90
(2.435) 24 35
345.654 (3.456) (54)

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5) Después de repartir una cantidad de lapiceras en 25 cajas, quedaron 35 en cada una y sobraron 20.
¿Qué cálculo conviene hacer para saber cuántas lapiceras había? Expliquen cómo lo pensaron:

ACTIVIDAD 6 REPASAMOS… ¿QUÉ RECUERDAN?

8 CARPAS PARA 6°
A Y 8 PARA 6° B.

¡SON TODAS
IGUALES!
¿NO PUEDE
¡DOS SOLOS
HABER 5 EN
ES ABURRIDO!
PROFE, ALGUNAS? SOMOS 68,
SOMOS 62 CON 5
CAJAS
ALCANZA.

Observen la imagen y comenten:

1) ¿Cuál es la capacidad máxima que se permite de chicos por carpa?

2) ¿Por qué dirá Micaela que dos solos es aburrido?
3) ¿Tendrá algo que ver con el hecho de que estén pidiendo de que puedan dormir 5 en algunas carpas?
4) ¿Cuántos alumnos tiene cada 6°?
5) ¿Cuántas hamburguesas enteras podrá comer cada uno?
6) ¿Cuántas faltarían para que pudieran comer una más?

ACTIVIDADES DIVERSIFICADAS

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Actividad similar al resto de los chicos con ayuda , si es necesario , del docente.

ACTIVIDAD 7 COMPRAS PARA EL CAMPAMENTO

1) La señorita Julieta les pidió a sus alumnos que calcularán el importe recaudado para el
campamento. Cada uno de ellos pagó $50 y son 28 chicos.
Completen los procedimientos que consideren CORRECTOS y anoten INCORRECTOS en los
demás.

Manuela empleó la calculadora: Sofía planteó así:

28 x 50 50 x 28 = 50 x 4 x 7

Agustín comenzó así: Marcos propuso:

(30 – 2) x 50 = 50 x 30 – 2 =

Anita calculó: Patricia escribió:

(20 + 8 ) x 50 = 20 + 8 x 50 =

2) La tabla relaciona la cantidad de chicos en el campamento con el costo previsto para

alimentos.
Cantidad de
chicos 4 12 16 48 20 28

Costo 180

Completen y expliquen como hicieron para calcularlo.

3) Escriban un cálculo que explique

Escriban un cálculo que explique como hicieron los chicos para resolver la cuenta. Anoten que
propiedades de la multiplicación emplean.

4) ¿Pueden explicar la estrategia de Aldana? ¿Aplica Aldana alguna propiedad que conozcan?

9 X 5 =45 y 9 x 2= 18
45 + 18 = 63
9 x 7 es 63
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SI NO RECUERDO UN PRODUCTO PIENSO EN OTRAS TABLAS

5) Sabiendo que 36 x 77 = 2.772, usen esta información para calcular sin calculadora y sin
hacer las cuentas:

a) 72 x 77 =
b) 360 x 770 =
c) 36 x 11 x 14 =
d) 35 x 77 =
e) 360 x 75 =
f) 9 x 40 x 79 =

ACTIVIDAD DIVERSIFICADA

Igual actividad que el resto de la clase con ayuda del docente. Resolvemos y hacemos puesta en común.

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ACTIVIDAD 8 PROBLEMAS Y MÁS PROBLEMAS…..PERO CORTOS

1) Para El festejo del 9 de Julio quieren que los 186 alumnos tengas servidos sus vasos con
chocolate caliente. Cada cartón de leche permite llenar 6 vasos. ¿Cuántos cartones tienen que
abrir?
2) Cuatro amigos son dueños de un quiosco. El domingo repartieron las ganancias en partes iguales
y cada uno se llevó $207,50.¿Cuál fue la ganancia del domingo?
3) ¿Cuántos viajes debe realizar el camión de una empresa para transportar 340 bolsas de
cemento si puede llevar 50 bolsas por viaje?
4) ¿Cuántas cartas quedan sin repartir cuando se reparten equitativamente 52 cartas entre 3
jugadores?
5) Mariela tiene 430 perlas y arma collares de 15 perlas cada uno. ¿Le quedarán perlas sin usar
cuando haya armado todos los collares posibles?
6) De un rollo de soga se cortaron 6 trozos de 33 metros cada uno sobraron 3 metros. ¿Cuánto
media el rollo?
7) Ramón y Julio están transportando bolsas de 15kg a un galpón. Julio realizó 3 viajes. En el
primero llevó 3 bolsas, en el segundo viaje 2 bolsas y en el tercer viaje llevó 4 bolsas. Ramón
realizó 2 viajes. En el primero llevó 4 bolsas y en el segundo 5 bolsas. Escribe en forma de
cálculo las acciones realizadas resuelve para sacar luego la cantidad de kg que transportó cada
uno y entre los dos.
8) Don Juan fue de compras al mayorista para abastecer su despensa. Compró:

- 1 bolsón de 12 paquetes de ½ kg de yerba a $15 cada paquete.

- 1 caja con 10 latas de puré de tomate de 200 gr a $3 cada lata.
- 1 pack de 20 bolsas de azúcar de 1kg a $4 cada bolsa.
- 1 pack de 18 frascos de café de 170 gr a $18 cada frasco.

Expresa como calculo , combinando las cuentas necesarias:

¿Cuánto dinero abonó Don Juan?
¿Cuánto pesaba su carro al finalizar la compra?
¿Qué producto es el que más pesó?

9) Charo está promocionando un festival solidario. Se le ocurrió lanzar una campaña de publicidad
por correo electrónico. Imagina que si envía el mensaje a 10 personas y pide que cada una que lo
recibe lo reenvíe a otras 10 se podrá enterar mucha gente. ¿A cuántas personas les habrá
llegado la invitación? ¿y al cabo de 5 reenvíos?

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ACTIVIDAD 9 DIVIDAMOS POR 10, 100 . . .TRABAJAMOS TODOS

1)
a) Una bibliotecaria quiere repartir 231 libros en 10 aulas y dejar en cada una la misma cantidad. Si le
sobran libros, los devuelve a la biblioteca. ¿Cuántos tiene que dejar en cada aula?

b) ¿y si tuviera 458 libros para repartir entre 10 aulas?

c) Encuentren una forma de verificar si la cuenta que hicieron es correcta.

2) Podes determinar, sin hacer cuentas, cuántos libros tiene que dejar la bibliotecaria en cada una de las
10 aulas y cuántos le sobrarán para cualquier cantidad de libros?

a) Escriban en la carpeta la forma que encontraron para averiguar cuál es el cociente y cuál es el resto
para cualquier número de libros. Pueden usar el ejemplo de 1.267 libros para repartir en 10 aulas u
otro que ustedes piensen.
b) ¿Servirá esa forma para encontrar el cociente el resto cuando se divide un número entre 100?
Escriban en sus carpetas cómo pueden averiguar esos datos.

3) Completa la tabla. En la columna de la derecha escribí el número de posibilidades que hay: una, muchas,
ninguna.

DIVIDENDO DIVISOR COCIENTE RESTO POSIBILIDADES

3.250 10
10 48 4
10 6
8.720 100
100 25 71
100 80
7.105 100

CUANDO SE DIVIDE UN NÚMERO NATURAL POR 100, EL RESTO SON LAS DOS ÚLTIMAS CIFRAS Y EL
COCIENTE ES EL NÚMERO FORMADO POR LAS CIFRAS ANTERIORES.

POR EJEMPLO: 3.089 : 100 , EL COCIENTE ES 30 Y EL RESTO ES 89, YA QUE

3.089 = 30 X 100 + 89

¿Se podría transformar esta regla para que se pueda usar al dividir por 1.000? Escríbela en tu cuaderno.
Por ejemplo: 3.456 : 1.000=

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5.786 : 1.000=
8.735 : 1.000=

ACTIVIDAD 10 “RESPONDAN AL VUELO”

RESOLVEMOS MENTALMENTE, PUESTA ENCOMÚN ENTRE TODOS, LUEGO COPIAMOS.

1) Mariano nació en 1.990, tiene …………………… años.

2) Mi papá tiene 40 años y le lleva 3 años a mi mamá. Ella tiene ………………… años.
3) Tres amigas compraron una planta para regalar. Cada uno pagó $45. La plata costó …………………….
4) Diez nietos se juntaron para comprarle un televisor a la abuela. Si el televisor costó $4.500 cada
nieto pagó…………………………
5) Si tres chocolates cuestan $36, nueve chocolates cuestan……………………
6) Los chicos compraron 3 kg de carne para el asado y pagaron $120. El kilo de carne costó………………
7) Una planta medía 75 centímetros. Ahora tiene el doble de altura. La planta mide……………………………
8) Resuelve:
900 x 2 = 51 x 4 =…………………………
63 x 2 = 150 x 4 = ………………………
La mitad de 700= El cuádruple de 80= …………………….
El doble de 1.050= 480 : 2 = …………………….
Un cuarto de millón: ……………………………
9) ¿Cuáles de los siguientes productos pudieron resolver mentalmente? Resuelve todos y anota el
cálculo mental al lado de cada uno para ver como lo hiciste.

147 x 10= 7 x 50.000=

178 x 36 = 33 x 200=
679 x 1.000= 923 x 76=
15 x 40 = 289 x 361 =

a) Comparen los cálculos que pudieron resolver mentalmente y expliquen en cada caso, como lo
hicieron. Si para algún cálculo hubo varias maneras, cópienlas en sus carpetas.
b) ¿Qué cálculos les resultaron más fáciles de resolver? Expliquen por qué. Por ej:
Multiplicar por 10, 100, 1.000 es fácil porque………………………………………………………
Multiplicar por 40 es fácil, porque………………………………………………………………………
¿Los cálculos que resolvieron mentalmente tienen alguna característica en común?
Escriban en los cuadernos una recomendación de cuándo conviene calcular mentalmente, cuándo
usar la calculador o cuándo hacer la cuenta tradicional?

10) ¿Cómo pueden resolver 35 x 19 mentalmente? Comenten sus respuestas.

a) ¿Ayudaría a resolver 35 x 20 para resolver 35 x 19 mentalmente?¿Qué habría que hacer
después?
b) Comparen sus respuestas y si son diferentes, encuentren la correcta verifíquenla.

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11) C’alcula mentalmente los siguientes productos.

a) Elegí dos y explica en la carpeta cómo los calculaste.

14 x 21 = 7 x 49 = 280 x 101 =
35 x 99 = 6 x 38 = 198 x 4 =

b) Propone tres multiplicaciones que se puedan resolver mentalmente con apoyo en los productos
por números redondos.

c) ¿Cómo se pueden pensar los siguientes cálculos para aprovechar la facilidad de los productos
por 10, 100, 1.000, etc.?
Anotá como los pensás:
54 x 1.002 =
54 x 2.000 =
54 x 99 =

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ACTIVIDAD 11 SEGUIMOS RESOLVIENDO

1)
a) Tomás dividió un número por 7. Obtuvo 523 como cociente y 4 como resto. ¿Cuál era el
dividendo?

b) Luciana dividió un número por 5 y obtuvo 32 como cociente. ¿Cuál habrá sido el resto?
Encuentra todas las posibilidades.

c) Para verificar su división, Alejo hizo 608 x 12 + 5. ¿Cuál era el dividendo?

2)
a) A partir de un producto se pueden establecer cocientes de divisiones. Por ejemplo,
sabiendo que 60 x 125 = 7.500 se puede saber que 7.500 : 60= 125. Completa los siguientes
cocientes:

7.500 : 125 = ……… 750 : 125 =………… 7.500 : 250 = …………

7.500 6 = …………. 750 : 6 = ……………

b) Sabiendo que 240 : 15 = 16 y resto 0, calcula, sin hacer la cuenta, el cociente y el resto:
250 : 15 = ………………..… 225 : 15 = …………………… 230 : 15 =……………………

3) La segunda y la tercera columna de la siguiente tabla indican el cociente y el resto de cada

división de la primera columna. Completa estas divisiones:

Algunos cálculos posibles Cociente Resto

…………………… : 10 9 6
906 : ……………………… 9 6
9.006 : ……………………… 9 6
435 : ………………………… 43 5
……………………… : 100 43 5
43.005 : …………………… 43 5

4) Anota una estimación del cociente de cada división. Después, calcula el cociente y el resto.
Verifica con otro cálculo.

8.764 : 48 20.003 : 13 12.982 : 24

Cociente estimado
Cociente

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Resto
Verificación

5) Con 1.344 perlas Betty arma 14 collares. ¿Cuántas perlas pone en cada collar? Si ya usó 960
perlas, ¿cuántos collares armó?

6) Con 6 metros de cadenita de cobre hace 5 collares modelo Venus. ¿Cuántos metros usa en cada
uno? ¿Cuántos metros necesita para hacer 20 collares? ¿para hacer 100?
7) Completa el cuadro:

Dividendo Divisor Cociente Resto

35 4
96 10
74 7
38 9
67 6

8) ¿Cuántas tiene el cociente de ………………

20.808 : 51 = …………………
115.020 : 9 =……………………
195.000 : 300 = ………………

ACTIVIDADES DIVERSIFICADAS

Realizan los puntos 1, 5, 6 y 7 con ayuda.

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ACTIVIDAD 12 CALCULOS COMBINADOS

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ACTIVIDADES DIVERSIFICADAS

Realizan los puntos 1, 2 3 y 5

QUE APRENDÍ

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EVALUACIÓN ¿QUÉ APRENDIMOS?

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Nombre: ………………………………………… Evaluación Fecha: ……………

¿QUE APRENDÍ?
1) Sofía y Juan ayudan a sus papás en el negocio de la familia: una casa de música. Están acomodando
los CDs de oferta. Los reúnen según sean de música clásica, pop latino, folclore o rock nacional.
Esta es la lista de precios:

- Juan contó la cantidad de CDs y realizó este cálculo. ¿Está bien? Resuelve

5 x 7 + 8 x 10 + 5 x 9 + 10 x 12 + 7 x 8=

- Escribe una manera más de poder escribir este cálculo. Resuelve

………………………………………………………………………………………………………………………………………..

2) Resuelve los siguientes ejercicios combinados.

a) 12 : 4 + 25 x 4 – 3 x 7 + 6=
b) 84 : 4 + 120 + 48 : 3 – 8 : 1=
c) 8 x 10 – 40 : 10 + 2 x 1.000 – 3 x 200=
d) 3 x 6 + 50 : 2 – 2 x 5=
e) 8 : 4 – 10 : 5 + 3 x 1.000=

3) Cálculos combinados. Situaciones problemáticas :

a) Don Juan fue de compras al mayorista para abastecer su despensa. Compró:

- 1 bolsón de 12 paquetes de yerba a $15 cada paquete.

- 1 caja con 10 latas de puré de tomate de 200 gr a $3 cada lata.
- 1 pack de 20 bolsas de azúcar de 1kg a $4 cada bolsa.
- 1 pack de 18 frascos de café de 170 gr a $18 cada frasco.

Expresa como calculo , combinando las cuentas necesarias:

¿Cuánto dinero abonó Don Juan?
¿Cuánto pesaba su carro al finalizar la compra?
¿Qué producto es el que más pesó?
b) Matías tiene que repartir 20 lápices en 5 bolsas, poniendo la misma cantidad en cada una.
¿Cuántos caramelos ponemos en cada una?
Ahora aumentamos los números y pensamos porque no tenemos tantos lápices.
Si Matías tiene que repartir 345 lápices en 10 cajas poniendo la misma cantidad en cada una:
d) ¿Cuántos lápices entran en cada caja?
e) ¿Cuántos lápices sobran?

EVALUACIÓN DIVERSIFICADA ¿QUÉ APRENDIMOS?

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Nombre: ………………………………………… Evaluación Fecha: ……………

¿QUE APRENDÍ?
a) Resuelve los ejercicios con las siguientes operaciones:
1) (15 x 2 ) + (30 – 15 ) =

2) (14 : 2) + (10 x 2)=

3) 5 + (15 : 3 ) + 15 =

b) Situaciones problemáticas. Leo y resuelvo

DE FIESTA EN EL COLEGIO

Estas son algunas de las comidas que se vendieron en fin de semana en el festival del colegio.

COMIDAS PRECIOS CANTIDAD POR DÍA

SABADO DOMINGO
CHORIPAN $12 85 56
HAMBURGUESA $25 46 78
LOMITO $15 270 105
PANCHOS $20 260 138

a) ¿Entre los dos días se vendieron más hamburguesas o más lomitos? Escribe los
cálculos.

b) ¿Cuántos choripanes se vendieron el sábado? ¿Cuántas se vendieron el domingo?

¿Cuánto más se vendieron el sábado?

c) ¿Cuál es la comida más cara?

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