República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

Escuela Técnica “Carlos José Mujica”
Yaritagua – Yaracuy

Proyecto de recuperación
de mesas y sillas.

Integrantes:
Reny Granado
Moisés Liscano
Jesús Cauro
Daniel Palacios
Yoiner Lucena
Leonel Mendoza
Yorwi Sandoval
Juan Gutiérrez
Alexander Gonzales
Carlos Cañizales
 INDICE

Introducción #1
Desarrollo: Fase I: Diagnostico de la problemática o necesidad #5
Diagnostico Situacional #6
Descripción del contexto #7
Razones Sociales #12
Dimensiones #14
Fase II: Referentes teóricos #19
Bases legales #20
Aportes y vinculación con la línea de investigación # 24

Línea de investigación # 25
Educación productiva # 26

Fase III: Paradigma socio crítico y constructivista # 27

Enfoque cualitativo # 27

Ruta crítica # 27

Método IAPT # 28

Cuestionario # 30

Fase IV: Sistematización del Proceso

Tabla de frecuencia # 33
Cronograma de actividades # 34
Productos o Servicios # 37

Ingresos y egresos # 39
Conclusión #40
Referencia Bibliográfica #41
Anexos #42
 INTRODUCCION
Este proyecto socio-productivo que se llevó a cabo tiene por nombre
“Recuperación de Mesas y Sillas” de Escuela Técnica “Carlos José Mujica” se
desarrolló con la organización de los estudiantes de 5to de Telemática de
recuperar las mesas y sillas que se estaban deteriorando en el depósito de la
institución con el fin de recuperarlos para su uso, ya que la falta de mobiliario en la
E.T”Carlos José Mujica” es considerable y los estudiantes tienen la necesidad de
salir a buscar fuera de su aula de clases mesas y sillas para poder recibir sus
clases.
Este proyecto se llevó a cabo específicamente en el año escolar 2023-2024 III
Lapso en el mes de Mayo.
El motivo de este proyecto es el mejorar las condiciones del mobiliario de clases
de los estudiantes para que puedan recibir una educación adecuada de acuerdo a
su nivel y puedan sentirse cómodos al momento de recibir sus clases.
Se realizó con la intención de beneficiar a los estudiantes de la E.T y así
minimizar la incomodidad de que ellos se dañen el pantalón, dañarse la camisa o
lastimarse y tener que recibir clases en el suelo.
Este trabajo está estructurado de la siguiente manera
Fase 1: Diagnostico participativo: Diagnostico Situacional-Diagnostico de
Dimensiones-Diagnostico de la problemática o necesidad-Prioridad o
jerarquización de la problemática o necesidad-Enunciado holopraxico y
propósitos
Fase 2: Estudios previos y Bases teóricas: Bases legales-Aportes y vinculación
con las líneas de investigación
Fase 3: Ruta metodológica, Paradigma y Enfoques-Técnicas e instrumentos de
recopilación de datos-Elaboración de instrumentos de medición
Fase 4: Sistematización del proceso: Diagnosticar las condiciones de las mesas y
sillas-Determinar los materiales a utilizar para recuperar las mesas y sillas-Buscar
propuestas-Plan de acción y cronograma de actividades-Productos o servicios:
justificación, objetivos, presupuestos, ingresos y egresos-Recaudación de las
finanzas-Ejecución del proyecto
Fase 5: Reflexión del contexto, Conclusiones, Recomendaciones, Referentes,
Bibliografía, Anexos
 Fase I
DIAGNOSTICO DE LA PROBLEMÁTICA O NECESIDAD

1/Diagnostico Situacional
1.1/Descripción del contexto
A. Razones Sociales:
Escuela Técnica “Carlos José Mujica”
Dirección: Carrera 27 entre Calle 26 y 27 “San José”

B. Naturaleza de la Institución:
Servicios de Educativos

C. Dimisiones físicas y especiales:

La Escuela Técnica “Carlos José Mujica” se ubica al norte del Municipio Peña
Limita al:
Norte: Complejo Educativo “Juan Miguel Roo”
Sur: Carrera 25
Este: Estadio “San José”
Oeste: Calle 26 y el Jardín de Infancia “Juan Miguel Roo”

Las vías de acceso a la Escuela Técnica “Carlos José Mujica” son:

Asfaltados y están señalados como: la calle 16, carrera 25, carrera 27

Su entrada principal está ubicada en la carrera 27 y su estacionamiento en la calle

26

En cuanto a la infraestructura la institución posee 2 edificaciones de 2 plantas.

Al Norte
La primera planta de dos pisos de la parte norte encontramos en la planta
superior:
3 Oficinas
3 Laboratorios
1 Deposito
1 Sala de Conferencia

En la parte inferior hay:

3 Aulas de clases habilitadas
2 Laboratorios
2 Baños
1 Biblioteca
1 Oficina (Proveeduría)

Esta infraestructura está hecha de bloques y cemento, techo de platabanda y piso

de granito, ventanas de vidrio, las puertas de hierro

Al Este
En la segunda infraestructura de 2 pisos ubicada en la parte este encontramos en
la parte superior:
4 Aulas de clases habilitadas
4 Depósitos
En la parte inferior encontramos:
5 Depósitos
4 Aulas de clases habilitadas
Estas infraestructuras están hechas de bloques y cemento, techo de platabanda,
piso de granito, ventanas de vidrio y puertas de hierro

Al Oeste
En la parte oeste de la institución encontramos:
9 Aulas de clases habilitadas
1 Estacionamiento

Esta infraestructura está hecha de bloques y cemento, el techo es de placa de

cemento, el piso es de cemento, las ventanas son de vidrio y puertas de hierro

Al Sur
En la parte de la infraestructura encontramos:
3 Aula de clases inhabilitadas
3 Canchas (una techada y dos al descubierto) la techada está habilitada, 2 están
inhabilitadas
1 Comedor habilitado

Estas infraestructuras están hechas de bloques y cemento, techo de arcerolic

(menos el techo del comedor que es de placa) piso de cemento y rejas de hierro,
puertas de hierro.

Parte central
En la parte central encontramos

7. Aulas de clases inhabilitadas

1. Cantina
3. Depósitos
1. Tanque de Cemento
1. Laboratorio de biología
5. Coordinaciones (1 Inhabilitada 4 habilitadas) 1 del liceo nocturno, 1 de Medio
General y 1 de Diversificado.
1. Oficina de cultura
1 Redoma

Estas instalaciones están echas de cemento y bloque (excepto la redoma que es

hecha de ladrillo) tienen piso de cemento, ventanas de hierro y vidrio puertas de
hierro.
En los lugares más importantes encentramos:
Las oficinas de evaluación
La dirección
La coordinación
La biblioteca
El comedor
 Dimensiones Salud

Se encuentra con el área de PSICOLOGIA

Las actividades más resaltantes son:

 Abordar fenómenos sociales

 Cambiar la estructura social
 Atención en general

Potencialidades
-Ingenieros: 3
-Profesores de matemáticas:3
-1 Especialista en Informática y 2 profesores
-1 Profesor de Cultura
-10 Profesores de comercial (Especialidad)
-1 Profesor de Electricidad (Especialidad)
-4 Profesores de Industrial (Especialidad)
-1 Profesor en el área Industrial
-Especialista en arte
-1 Profesor de Contabilidad
-3 Profesores de Biología
-1 Especialista de Geografía
-1 Especialista en Ciencias Naturales
-2 Profesores de deporte

Administrativo
3 Bachilleres
4 TSU
5 Licenciados
1 Director
2 Subdirectores
10 Coordinadores
22 Docentes

Obreros
1- 6to Grado 1 - 4to Año
2- Segundo -2 TSU
4 Bachilleres – 2 Profesionales

Cocineras
2 – 6to
2 – Educación Básica
4 – Bachilleres

4 Vigilantes
2 Bachilleres
1 TSU
1 Profesional

Dimensiones Económicas

*La Proveeduría a cargo de Nancy Romero

Actividades:
1) Dedicada a la venta de útiles escolares, servicios, de fotocopiadora
impresiones.
2) Llevar las actividades administrativas de la institución
*La cantina está a cargo del señor Policarpio Linares
Actividades:
Atención al público
Venta de alimentos

Dimensiones Cultural
La coordinación de cultura está a cargo del profesor José Luis Vásquez
Actividades:

 Organización del aniversario de la técnica

 Organización de efemérides
 Organización de actividades religiosas

Dimensiones Educativas

La E.T “Carlos José Mújica” en su horario diurno trabaja en dos modalidades de

educación las cuales son:
Media General que abarca desde 1ero a 3ero con las menciones:
Telemática de 4to a 6to año con las menciones:
Telemática, Aduana, Administración, y Ortesis, informática.

En el horario nocturno funciona liceo “Carlos Enrique Almarza” donde los

estudiantes se gradúan en bachiller en ciencias, además de trabaja en seis
módulos.
 Dimensiones sociales

Comités
Consejo educativo
Vocerías estudiantiles
Madre, padres, representantes responsables
Formación permanente
Vocería administrativa
Vocería obrera
Vocería docente
Vocería directivo
Organizaciones comunitarias
Contraloría social
Economía escolar
Consejo estudiantil
Comité
Comité administrativo
Comité información y publicación
Comité seguridad y defensa
Comité de deporte y educación física
Comité de cultura
Comité de infraestructura
Comité comunitario escolar
Comité comunitario de inclusión escolar
Comité institucional para la paz y convivencia

Movimiento comunitario de familia

 Vocero institucional
Participación y organización de familia formación
Comunicación popular y movilización y logística
Economía y producción
Defensa territorial
Ambiente
Protección social
Pueblos y comunidad indígena afro venezolanos y otras culturas
Asuntos Nacionales e internacionales
Técnicas electorales

Dimensiones deportivos y recreativa

Está a cargo del profesor Francisco Garria, Licenciado en ciencias de deporte

Actividades:
Really de 5 estaciones, circuito por estación, juegos pre-deportivos y juegos
deportivos

Dimensiones demográficas

Números de habitantes de la comunidad

(Masculino- Femenino)

Números de estudiantes

F: 177
M: 187
Total: 364
Personal administrativo

F: 12
Total: 12
Personal obrero

F: 6
M: 6
Total: 12

Dimensiones Demográficas (cantidad de beneficios directos e indirectos)

Contamos con los servicios de:

Servicios de comedor
Atención pedagógica
Actividades cultura
Actividades deportivas
Laboratorio de informática
Laboratorio de electricidad
Proveeduría Escolar – Cantina

Números de habitantes de la comunidad

(Masculino – Femeninos)
Números de Estudiantes

F: 177
M: 187
Total: 364
Personal Administrativo
F: 12
Total:12
 Personal Obrero

F: 6

M: 6

Total: 12

Cocineras

F: 8

Total: 8

Docentes

F: 24

M: 11

Total: 35

Personal de la cantina

F: 2

M: 1

Total: 3

Total de beneficios de E.T.C.J.M

F: 299

M: 205

Total: 343
Estudiantes

10 – 15 16 – 19

89 82

10 – 15 16 – 19

82 75

Personal Administrativo

30 – 49

12

Personal Obrero

M F

35 – 55 40 – 50

6 6

Cocineras

35 – 44

8
Docentes

M F

32 – 50 32 – 53

11 24

Personal de la cantina

M F

48 – 50 32 – 52

1 2
 Fase II

Referentes Teóricos

Estudios Previos antecedentes de la investigación

Sandoval. A, Asuaje. Y, Rojas. Y, Mendes. Y (2015) “Restauración y

mantenimiento de las mesas y sillas” Yaritagua, Estado Yaracuy Escuela Técnica
“Carlos José Mujica”

El presente trabajo se ubica en investigación, como en el campo de carácter y bajo

el paradigma cuantitativa tiene como propósito fundamental mejoras parte del
inmobiliario de la escuela que se encuentra en mal estado (mesas y sillas) de la
Escuela técnica “Carlos José Mujica” de Yaritagua estado Yaracuy ya que la
cantidad que se requiere para atender la matricula actual total de la institución.
Este proyecto se realizó con la finalidad de colaborar con la institución educativa y
minimizar el número de mesas y sillas que se encuentran en estado de materiales
para su recuperación y a su vez, poder proporcionar a los estudiantes parte del
mobiliario necesario para que tengan la comodidad de llevar a cabo el proceso de
enseñanza y aprendizaje en buenas condiciones físicas.

Finalmente se concluye que, durante la ejecución de este proyecto se logró

la integración de todo el equipo realizándolo de manera responsable y solidaria,
contando con el compromiso y colaboración el momento de llevar a cabo el
proyecto, obteniendo a su vez el apoyo incondicional de los padres
representantes, personal del plantel y la comunidad

Restauración: Según Campos, C(1874)

La restauración se refiere a cualquier acción o proceso utilizado para reparar,

restablecer o renovar activos tangible o mobiliario

Tipos de restauración

Villa, I (2016)

*Restauración tradicional o clásica

*Nurestauracion o restauración moderna

*Restauración complementaria u urotelera

*Reforestación
*Restauración cautiva

Importancia de la restauración

La restauración aporta valor a la obra principalmente porque devuelve la unidad

estética, es decir el aspecto que tenía en origen

Bases Legales

Acá el investigador debe plasmar aquellas leyes o normativas que pueden

influenciar en las variables, diseños o propuestas que se pretenden demostrar
como: La constitución Nacional, todas las leyes macro que rigen la materia
económica, el código de justicia, el código civil, el código de comercio, ordenanza
municipales, leyes regionales o estadales, reglamentos de leyes reglamentos de
asociaciones civiles: colegio de profesionales sindicatos, clubes, entre otros

Constitución

Artículo 102 – 103

Articulo 102

La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es

democrático, gratuito y obligatorio. El estado la anunciara como función
induciéndole y de mínimo interés en todos sus niveles y modalidades, y como
instrumento del conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la
sanidad. La educación es un servicio público y está fundamentada en el respeto a
todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial
creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una
sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo en la participación
activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación social,
consustancias con los valores de la identidad nacional y con una visión
latinoamericana y universal. El estado, con la participación de las familias y la
sociedad, promoverá el proceso de educación ciudadana, de acuerdo con los
principios contenidos en esta Constitución y en la ley.

Articulo 103
Toda persona tiene derecho a una educación integral de calidad, permanece, en
igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas
de sus aptitudes, vocación y aspiración. La educación es obligatoria en todos sus
niveles, desde el material hasta el nivel medio diversificado. La impartida en las
instituciones del Estado es gratuita hasta el prepago universitario. A tal fin, el
Estado realizara una inversión prioritaria, de conformidad con las
recomendaciones de la Organización de las Naciones Unidas. El Estado creara y
sostendrá instituciones y servicios suficientes dotados para asegurar el acceso,
permanencia y culmina en el sistema educativo. La ley garantiza igual atención a
las personas con necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se
encuentran privados o privadas de su libertad o carezcan de condiciones básicas
para su incorporación y permanencia en el sistema educativo. Las contribuciones
de los particulares a proyectos y programas educativos públicos a nivel medio y
universitario serán reconocidas como desgravámenes al impuesto sobre la renta
según la ley respectiva.

Relación con el proyecto de mesas y sillas

El articulo 102 está relacionado con el proyecto de recuperación de las mesas y

sillas de E.T “Carlos José Mujica” porque la educación es un derecho que todas
las personas debemos tener sin excepción para mejorar el país. El estado debe
dotar de mobiliarios a las instituciones, por tal razón los estudiantes buscan a
través del trabajo y la participación activa mejorar los mobiliarios de la Escuela
Técnica “Carlos José Mujica”

Ley de Educación

Articulo 13

La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios

Básicos de la formación ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y

Modalidades del Sistema Educativo.

Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o

Privados de los niveles de educación media general y media técnica del

Subsistema de educación básica, así como del subsistema de educación

Universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo,

una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias,

Debe contribuir con el desarrollo integral de la Nación, mediante la práctica de

Actividades comunitarias, en concordancia con los principios de responsabilidad

Social y solidaridad, establecidos en la ley. Las condiciones para dar

Cumplimiento al contenido de este artículo serán establecidas en los reglamentos.

Articulo 14

La educación es un derecho humano y un deber social fundamental

concebida como un proceso de formación integral, gratuita, laica, inclusiva y de

Calidad, permanente, continua e interactiva, promueve la construcción social del

Conocimiento, la valoración ética y social del trabajo, y la integralidad y

Preeminencia de los derechos humanos, la formación de nuevos republicanos y

republicanas para la participación activa, consciente y solidaria en los procesos

De transformación individual y social, consustanciada con los valores de la

Identidad nacional, con una visión latinoamericana, caribeña, indígena,

Afrodescendiente y universal. La educación regulada por esta Ley se fundamenta

en la doctrina de nuestro Libertador Simón Bolívar, en la doctrina de Simón

Rodríguez, en el humanismo social y está abierta a todas las corrientes del

Pensamiento. La didáctica está centrada en los procesos que tienen como eje la

Investigación, la creatividad y la innovación, lo cual permite adecuar las

estrategias, los recursos y la organización del aula, a partir de la diversidad de

intereses y necesidades de los y las estudiantes.

La educación ambiental, la enseñanza del idioma castellano, la historia y la

geografía de Venezuela, así como los principios del ideario bolivariano son de
obligatorio cumplimiento, en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados.

Relación con el proyecto

El artículo 13 de la Ley de Educación establece que la calidad de la educación es

el nivel óptimo de formación que deben alcanzar las personas para enfrentar los
retos del desarrollo humano, ejercer su ciudadanía y continuar aprendiendo
durante toda la vida.

Por otro lado el articulo 14 prioriza el interés superior de niñas, niños,

adolescentes y jóvenes en el ejercicio de su derecho a la educación, garantizando
programas y políticas públicas que hagan efectivo este principio constitucional.
Ahora bien, considerando la necesidad de mejorar el mobiliario escolar, propongo
que este proyecto de reparación de mesas y sillas es para contribuir al bienestar
de los estudiantes

Se mencionara los artículos particulares de cada ley, normativa, ordenanza y se

explicara con detalle en el asunto en que se trato

LOPNNA

Articulo 53

Derecho a la Educación. Todos los niños y adolescentes. Asimismo, tienen

derecho a ser inscritos y recibir educación a una escuela, plantel o instituto oficial,
de carácter gratuito y cercano.

Párrafo Primero: El estado debe crear y sostener escuelas, planteles e institutos

oficiales de educación, de carácter gratuito, que cuenten con los espacios físicos,
instalaciones y recursos pedagógicos para brindar una educación integral de la ms
alta calidad. En consecuencia, debe garantizar un presupuesto suficiente para tal
fin .

Parágrafo Segundo: La educación impartida en las escuelas , planteles e institutos

oficiales será gratuito en todos los ciclos, niveles y modalidades , de conformidad
con lo establecido en el ordenamiento jurídico

Relación con el proyecto

En relación del artículo 53 de la LOPNNA con este proyecto de reparación de
mesas y sillas de la escuela técnica Carlos José Mujica todo niño, niña y
adolecente tiene derecho a una buena educación y buenos mobiliarios en el aula
como mesas y sillas, en este sentido con este proyecto se pretende brindar estos
aportes en beneficios de los estudiantes.

Aportes y vinculación con la línea de investigación

Todo proyecto socio productivo tiene como finalidad solucionar problemas para
beneficiar a una comunidad con intereses en común

La relación a estudios previos que se realizaron para la recuperación de mesas y

sillas en instituciones educativas de diferentes estados de Venezuela, se toma en
consideración debido a que se busca brindar a los estudiantes de la escuela
Técnica Carlos José Mujica y mejorar el ambiente educativo con la recuperación
de las mesas y sillas, ya que este proyecto ayudara a la generaciones futuras y
que los docentes puedan dar sus clases en un aula en mejores condiciones.

En el proyecto de la Investigación Acción participativa transformadora

contemplando los pasos de El Conocer y El Actuar.

Por este motivo, se pretende recuperar las mesas y sillas para mejorar una
ambiente de clases optima y así tanto los estudiantes como docentes puedan
disfrutar de un espacio con mobiliario apto para su proceso educativo.

La materia de geografía se vincula a este proyecto de recuperación de mesas y

sillas por la ubicación geográfica de la Escuela Técnica por su ubicación y limites

La asignatura de programación se relaciona con el proyecto de recuperación de

mesas y sillas con la redacción del proyecto atreves del computador transcribir
todo lo relacionado con el proyecto por Word o tener una copia de este documento
guardada en el computador a subirlo a la nube la cual es como una caja fuerte que
se guarda en la red

La materia de matemática se vincula ya que el área administrativa se necesita

llevar a cabo una suma de la cantidad de dinero y de recursos para la
recuperación

La materia de orientación vocacional y socio laboral se relaciona con la

responsabilidad de hacer el proyecto, somos responsables integrando
investigaciones sobre el proyecto.

Línea de investigación
Una línea de investigación de colectiva que direcciona y habla de proyectos de
investigación que desarrolle los docentes investigadores e investigadoras, en
función de sus temáticas

Así mismo fomenta e impulsa eventos académicos que fortalece la formación de

los estudiantes y los propios docentes.

Líneas de investigación y formación de la escuela técnica

8) Educación y trabajo

17) Recursos para el aprendizaje tecnología e investigación

20) Educación productiva

24) Aprendizaje y enseñanza de la lectura y escritura

Línea de investigación

Educación y trabajo

La constitución dela República Bolivariana de Venezuela establece que la

educación y trabajo son los medios fundamentales para lograr una sociedad justa,
libres, solidaria y amante de la paz. La educación y el trabajo son
interdependientes, además esta última también es una indudable fuente de
aprendizaje. La educación y el trabajo deben estar relacionados a lo largo de toda
la vida para que el proceso social de trabajo sea un espacio de liberación,
creatividad y construcción de mejores condiciones de vida para todos y todas.

Por ello, la escuela esta llamada a producir conocimientos en el manco de la

relación estratégica entre educación para la vida y el trabajo producción liberado.

Educación productiva
Orienta la formación colectiva favoreciendo la incorporación al trabajo productivo
solidario liberador dentro de una perspectiva integral, mediante política de
investigación humanística, científica y tecnológicas basadas en el desarrollo
endógeno productivo sustentables del paño que apoyen los 15 motores socio
productivo.

Vinculación con la línea de investigación

Este proyecto socio productivo comunitario “recuperación de mesas y sillas”. Está

directamente vinculado con la línea de investigación ya que ambos buscan la
formación colectiva junto con la ayuda de los representantes para hace un trabajo
productivo, solidario y tener un ambiente educativo y social, ya que con el
desarrollo endógeno productivo de los estudiantes de Escuela Técnica “Carlos
José Mujica” se busca motivar a escuelas vecinas a realizar proyectos como este.
 Fase III

Paradigma Socio criticó

Díaz C. y Loria M. (2010): El paradigma socio-crítico está fundamentado en la

crítica social con un marcado carácter auto reflexivo y considera que el
conocimiento se construye siempre por intereses que parten de las necesidades
de los grupos; pretende la autonomía racional y liberadora del ser humano que se
consigue a través de la capacitación

Paradigma Constructivista

Silvana, B. Alba, D: Mileth, ch. Melissa, G. Jenny, Q (2011). El paradigma

constructivista asume que el conocimiento en una construcción mental resultado
de la actividad cognoscitiva del sujeto que aprende. Concibe el conocimiento como
una construcción propia, que surge de las comprensiones logradas a partir e los
fenómenos que se requieren conocer.

Este paradigma se relaciona con el proyecto de mesas y sillas por el conocimiento

de una construcción propia que los estudiantes deben tener y las comprensiones
de estos, a través de este proyecto de recuperación de mesas y sillas buscar el
mejoramiento, el ambiente del aula para que los estudiantes puedan recibir sus
clases correctamente.

El enfoque cualitativo en el proyecto de reparación de mesas y sillas se centra en

comprender las experiencias y percepciones de las personas involucradas, por
ejemplo, se podría explorar como los usuarios de las mesas y sillas sienten y
valoran las reparaciones realizadas, esto podría incluir entrevistas o grupos
focales con los estudiantes para obtener sus opiniones sobre la comodidad, la
estética y la funcionalidad de estos mobiliarios reparados.

Además, se podría realizar el impacto de las reparaciones en el ambiente

educativo.

¿Mejorar las reparaciones la concentración y el aprendizaje?

¿Cómo afectan al bienestar de los estudiantes?

Estas son preguntas cualitativas que ayudarían a evaluar el éxito del proyecto más
allá de los aspectos cualitativo como el número de muebles reparados.

En resumen, el enfoque cualitativo aporta una dimensión humana y subjetiva que

complementa los datos cuantitativos, ofreciendo una visión integral del impacto del
proyecto de la comunidad educativa

Enfoque Cualitativo

El enfoque cualitativo es un enfoque en las ciencias sociales y humanas que se

centra en la comprensión y el significado. El enfoque cualitativo se opone al
enfoque cuantitativo. Los principales métodos del enfoque cualitativo incluye la
entrevista, la observación el análisis de contenido.

Vinculación

El paradigma hermenéutico se vincula a nuestro proyecto de “Recuperación de

mesas y sillas de la escuela Técnica Carlos José Mujica” por qué el paradigma
lógica porque nos ayuda a abordar una problemática que serían las mesas y
sillas. También en la analítica de observación, experimentación y la estadística.
Ya que nuestro proyecto de “Recuperación de mesas y sillas “en lo cuantitativo.

EL paradigma socio - critico se vincula a nuestro proyecto de “Recuperación de

mesas y sillas de la escuela Técnica Carlos José Mujica” ya que el paradigma
socio – critico debemos conocer y comprender la realidad como praxis, articular
teoría y práctica de conocimientos, acción y valores; cuestionar la supuesta
neutralidad de la ciencia y de la investigación, promueve la transformación de la
realidad social apuntando a una sociedad más justas y democrática.

Ruta Critica fase III Metodología

El paradigma socio-critico surge en respuesta a los estudios de las diferentes

perspectivas en los modelos de organización en el mayor interés para profundizar
en los conocimientos y las enseñanzas y de la escuela (Fernández, S.2009). Estos
fundamentos en la crítica social con un marcado carácter auto reflexivo y
considerar que el conocimiento se constituye siempre por intereses que parten de
la necesidades de los grupos.
El enfoque socio-critico recibe la objeción de que no es conocimientos
verdaderamente científicos, sino una forma dialéctica de predicar el cambio y la
alteración, en función de críticos de emancipación y conocimientos.

En este sentido el paradigma socio-critico determina la utilización el método

investigación acción, en el objetivo de mejorar la racionalidad y la justicia de sus
prácticas sociales o educativas.

El paradigma socio-critico se vincula a nuestro proyecto de “Recuperación de

mesas y sillas de la escuela Técnica Carlos José Mujica” ya que el paradigma
socio-critico debemos conocer y comprender la realidad como praxis, articular
teoría y práctica como conocimientos, acción y valores; cuestionar la respuesta
neutralidad de la ciencia de la investigación, promueve la transformación de la
realidad social apuntando a una sociedad más justa y democrática.

El objetivo de la presente investigación atreves de este paradigma es que los

estudiantes pueden con la investigación acción conocer de primera mano las
condiciones en que se encuentra las mesas y sillas de la institución, saber en que
pueda afectar la recuperación de las mismas en función de mejorar el colectivo.

Método IAPT

Considerando los propósitos de esta investigación, utilizaremos la investigación

acción participativa, como método para el estudio de las acciones de los
estudiantes en su ambiente para perseguir la comprensión e interpretación de la
realidad que observamos tal como lo dice Martínez, D (2011) que la investigación
acción participación, en aquella donde se estudia la calidad de las actividades,
relaciones y materiales o instrumentos es un problemas. La investigación acción
participativa transformadora (IAPT) es una metodología que permite desarrollar un
análisis participativo, donde los actores implicados se convierten en la
construcción del conocimiento de la realidad objeto de estudio.

Técnica e instrumentos de recopilación de datos

Para la interpretación de los resultados realizamos una observación que consiste

en observar atentamente el fenómeno, hecho o caso tomar información y
registrarla para su posterior análisis. Instrumentos: guía de observación, lista de
cotejo, registro anecdótico, matriz de análisis, cámara fotográfica, videos,
grabador, u otros. Por esto a la hora de ir a recopilar información sobre el estado
de las mesas y sillas se observaron cómo se encontraban las mesas y sillas en
mejor estado para su recuperación. Esto implica, primero transmitir la información
obtenida al este de la comunidad u otras organizaciones, mediante reunir
representaciones teatrales u otras técnica y, además, con frecuencia llevar a cabo
acciones para transformar la realidad.

Con respecto a la técnica de la entrevista, consiste en un dialogo entre dos

personas, el investigador (entrevistador) y el entrevistado (aporta la información).
Instrumento: Guía de entrevista. Por lo cual utilizamos este método para
entrevistar y así recopilar información oral y escrita sobre el estado en que se
encuentran las mesas y sillas, y la fase diagnostica institucional.

En relación a los instrumentos utilizados se encuentran:

La cámara fotográfica donde tomamos fotos de las mesas y sillas a recuperar

El registro anecdótico donde guardamos todo el registro de texto recopilado

El cuestionario que ere una técnica para obtener datos de varias personas cuyas
opiniones impersonales interesar al investigador donde realizamos un test.
 República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

Escuela Técnica “Carlos José Mujica”

Yaritagua-Yaracuy

Cuestionario

Instrucciones

Lea determinadamente cada pregunta poner una “x” dentro de los paréntesis de la
respuesta que allá elegido.

1 ¿En tu aula de clases existen mesas y sillas que necesiten ser reparadas?

Si ( ) No ( )

2 ¿Alguna vez has tenido inconveniente con el uso de las mesas y sillas?

Si ( ) No ( )

3 ¿En algunas ocasiones has tenido que buscar mesas y sillas para ver clases
correspondiente?

Si ( ) No ( )

4 ¿Has discutido con un compañero de clases por el uso de mesa?

Si ( ) No ( )

5 ¿Te has sentado en una silla sin espalda?

Si ( ) No ( )

6 ¿Has utilizado una mesa desatornillada?

Si ( ) No ( )
7 ¿Consideras que el docente debe tener una mesa y silla en buenas
condiciones?

Si ( ) No ( )

8 ¿Crees que es necesaria la recuperación de mesas y sillas?

Si ( ) No ( )

9 ¿Crees que serás el único beneficiado de mesas y sillas?

Si ( ) No ( )

10 ¿Consideramos importante que los estudiantes cuiden del mobiliario que se

encuentra en las aulas de clases?

Si ( ) No ( )
 Fase IV

Sistematización del Proceso

Tabla de Frecuencia

Ítems si % No %
1 16 100 -- --
2 13 81 3 18,75
3 3 18 13 81,25
4 9 56,25 7 43,75
5 8 50 8 50
6 15 93 1 6,25
7 16 100 -- --
8 16 100 -- --
9 3 18,7 13 81,25
10 16 100 -- --

De acuerdo a la encuesta realizada a los estudiantes de 2do de Telemática en

relación al proyecto socio-productivo de Recuperación de mesas y sillas, los
estudiantes necesitan la recuperación de dicho mobiliario, además fue necesario
identificar los problemas que están causando el deterioro de las mesas y sillas

De acuerdo a los ítems recolectados, el 100% de los alumnos están de acuerdo en

que se vea recuperado las mesas y sillas para ver sus clases gusto, más del 80%
a tenido algún tipo de inconveniente desde pequeños golpes discutir con sus
mismos compañeros de clases por algún motivo, más del 18% a tenido que salir
de su aula de clases para buscar mesas y sillas en otras aulas
 Cronograma de Actividades
Actividades
Mes Mes Mes Mes Mes Mes Mes Mes Mes
Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio
Semana Semana Semana Semana Seman Semana Semana Semana Semana
a
Fase1:Diagno 1 2 34 1 2 3 4 1 2 3 4 12 3 4 1 2 34 1 2 34 1 2 34 1 2 34 1234
s tico
participativo y x
diagnostico
situacional
Asesoria del x
Diagnostico
Participativo
Evaluación del x
diagnóstico
participativo
Diagnóstico de x
Dimensiones
Diagnóstico de x
la
problemática o
necesidad
Asesoría de x
diagnóstico de
la
problemática o
necesidad
Evaluación de x
la
problemática o
necesidad
Prioridad o x
jerarquización
de la
problemática o
necesidad
Asesoría de x
Prioridad o
jerarquización
de la
problemática o
necesidad
Evaluación de x
Prioridad o
jerarquización
de la
problemática o
necesidad
Enunciado x
holopraxico y
propósitos
Evaluación x
Enunciado
holopraxico y
propósitos
Fase 2: x
Estudios
 previos y
Bases
Teóricas
x
Asesoría de
Estudios
previos y
Bases
Teóricas
Evaluación de x
Estudios
previos y
Bases
Teóricas
Bases Legales x
Asesoría de x
Bases Legales
Evaluación de x
Bases Legales
Aportes y x
Vinculación
con la Línea
de
Investigación
Asesoría de x
Aportes y
vinculación
con la línea de
investigación
Evaluación de x
Aportes y
vinculación
con la línea de
investigación
Fase 3: x
Ruta
Metodológica
y Paradigmas
y enfoques
Asesoría de x
paradigma y
enfoques
Evaluación de x
paradigma y
enfoques
Técnica e x
instrumento de
recopilación
de datos
Asesoría de x
Técnicas e
instrumento de
recopilación
de datos
Evaluación de x
técnica e
instrumento de
recopilación
de datos
 Fase 4: x
Sistematizació
n del Proceso
Aplicación de x
instrumentos
de
recopilación
de datos y sus
análisis
Asesoría de x
aplicación del
instrumento de
recopilación
de datos y sus
análisis
Evaluación de x
aplicación del
instrumento de
recopilación
de datos y sus
análisis
Diagnosticar x
las
condiciones
de las mesas
y sillas
Determinar los x
materiales a
utilizar para
recuperar las
mesas y sillas
Evaluación de x
producto o
servicio:
Justificación,
objetivos,
presupuesto,
ingresos y
egresos
Recaudación x
de las
finanzas
Ejecución del x
proyecto
Fase 5:
Reflexión de
contexto
x
Conclusiones, x
recomendacio
nes,
referencias
bibliográficas,
Anexos

Asesoría de
Conclusiones,
recomendacio
x
nes,
 referencias
bibliográficas,
Anexos

Evaluación de x
Conclusiones,
recomendacio
nes,
referencias
bibliográficas,
Anexos

Productos o Servicios

Justificación

La investigación realizada tiene como objetivo un programa concientización y

recuperación de las mesas y sillas realizado para los estudiantes de 5to de
telemática de la E.T”Carlos José Mujica” en Yaritagua Municipio Peña del Estado
Yaracuy con la finalidad de valorar los recursos. En esta investigación se busca
beneficiar a los estudiantes, porque es necesario tener un mobiliario óptimo para
el buen desarrollo de los estudiantes académicos de la institución

Objetivo General

Recuperar las mesas y sillas de la E.T “Carlos José Mujica”

Objetivo Especifico

Diagnosticar las condiciones en que se encuentran las mesas y sillas

Planificar solo las acciones para llevar a cabo la adquisición de los recursos

Ejecutar la planificación para obtener los resultados

Presupuesto

Descripción Cantidad Monto en $ Total de $

Galón de pintura en 1 Galón 11$ 11$
aceite
Tornillos de Madera 360 2$ 720$
Chapas o Tapones 210 3$ 630$
Lijas de R-50 gr 15 1.2$ 180$
Electrodos 1 caja 3$ 3$
Tablas para mesa 28 5$ 140$
Tabla para silla 4 3$ 12$
 Tabla para 24 2$ 48$
respaldo
Sigilo de 5 mis 1 10$ 10$

Ingresos y Egresos

Lista de pago para las mesas y sillas

Nombres de los Ingresos Egresos

estudiantes
1. Reny Granado 140.00 BS
2. Juan Gutiérrez 140.00 BS
3. Juan Peroza 140.00 BS
4. Cesar Campos 140.00 BS
5. Jhoan León 140.00 BS
6. Rafael Medina 140.00 BS
7. Moisés Liscano 140.00 BS
8. Carlos Cañizales 140.00 BS
9. Alexander Gonzales 140.00 BS
10. Jerry Silva 140.00 BS
11. Roneisy Peroza 140.00 BS
12. Jesús Cauro 140.00 BS
13. Leonel Mendoza 140.00 BS
14. Yorwi Sandoval 140.00 BS
15. Yoiner Lucena 140.00 BS
16. Emerson Querales 140.00 BS
17. Emmanuel Suarez 140.00 BS
18. Endrimar Ferrer 140.00 BS
19. Jesús Fernández 140.00 BS
20. Daniel Palacios 140.00 BS
Total 2.800 BS
 Conclusión

Esta redacción de este proyecto podrá ser de ejemplo para futuros proyectos que
estén para realizarse, también podrá servir como referencia para los estudiantes
para puedan cuidar los resultados de este proyecto que ha sido un proceso largo y
difícil pero lo logramos.
 Referencia Bibliográfica

Libros:

Página web:

Fuentes:

 Bonil, Joseph; Sanmartín, Neus; Tomás, Carme; Pujol, Rosa (2004). Un nuevo
marco para orientar respuestas a las dinámicas sociales: el paradigma de la
complejidad. Investigación En La Escuela. Número 53.

 González, Freddy (2005). ¿Qué es un paradigma? Análisis teórico, conceptual y

lingüístico del término. Universidad Pedagógica Experimental Libertador.
Venezuela.

 Kuhn, Thomas S. (1971). La estructura de las revoluciones científicas. Fondo de

Cultura Económica. México.

Disponible en línea: [Link]

Fecha de Consulta: febrero 2024, 27

Villafranca D. (2002)

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legales/v

Antoima P. Cachero C (agosto 2015,19)

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logico/

Ortega. C

Disponible en línea: [Link]

participativa/

Bolaños S. Delgado A. Chamorro M. Guerrero M. Quilindo J. (2011)

Disponible en línea: [Link]

constructivista/
Anexos

Antes
Durante
Después