5 años “TRANSFORMAMOS EL AMBIENTE CREANDO UN BIOHUERTO”
“TRANSFORMAMOS EL
AMBIENTE CREANDO UN
BIOHUERTO”
Desde el lunes 04 al viernes de 22 de setiembre
5 años “TRANSFORMAMOS EL AMBIENTE CREANDO UN BIOHUERTO”
“TRANSFORMAMOS EL AMBIENTE CREANDO UN
BIOHUERTO”
IEI : N°
GRUPO DE EDAD : 5 años
DOCENTE : Prof.
PRODUCTO : Transformamos el ambiente creando un
biohuerto
PERIODO DE EJECUCIÓN : Desde el lunes 04 al viernes de 22 de setiembre
1.- SITUCION SIGNIFICATIVA
Se puede observar que tanto por parte de los estudiantes como por la población en general, no existen prácticas
saludables para el cuidado y aprovechamiento de los elementos naturales como el agua, el aire, la tierra, las
plantas, así tenemos que los animales menores como perro, pollos, etc los crían en los corrales de sus viviendas,
los mismos que se encuentran a los alrededores de la I.E, ocasionando situaciones no favorables para el cuidado
del ambiente, en este sentido se puede mencionar que la I.E ………………., cuenta con espacios libres que
pueden ser aprovechados por los estudiantes para hacer un biohuerto, además contribuir con el cuidado y
aprovechamiento del ambiente. En este sentido los estudiantes se organizarán, investigarán y construirán un
biohuerto, desarrollando además una cultura ecológica.
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2.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA ESTANDAR DE DESEMPEÑOS 5 AÑOS CRITERIOS DE 5 AÑOS
S APRENDIZAJE
Convive y Convive y participa Participa en la elaboración
participa democráticamente cuando interactúa Asume responsabilidades en su del espantapájaros
de manera respetuosa con sus aula para colaborar con el
democráticamente orden, limpieza y bienestar de trabajando en equipo
compañeros desde su propia
en la búsqueda del iniciativa, cumple con sus deberes y todos. desarrollando la técnica que
bien común se interesa por conocer más sobre las -Propone y colabora en se les indica
Interactúa con todas diferentes costumbres y características actividades colectivas -en el
las personas de las personas de su entorno nivel de aula e IE- orientadas al
inmediato. Participa y propone cuidado de recursos, materiales
acuerdos y normas de convivencia y espacios compartidos.
para el bien común. Realiza acciones
con otros para el buen uso de los
espacios, materiales y recursos
comunes.
Se comunica Participa en conversaciones, Propone lugares para la
oralmente en su Se comunica oralmente mediante diálogos o escucha cuentos, creación de la huerta,
lengua materna diversos tipos de textos; identifica leyendas, rimas, adivinanzas y considerando las
información explícita; realiza otros relatos de la tradición oral.
- Adecúa, organiza inferencias sencillas a partir de Espera su turno para hablar, características que deben
y desarrolla el texto esta información e interpreta escucha mientras su interlocutor presentar estos lugares.
de forma coherente recursos no verbales y habla, pregunta y responde
y cohesionada paraverbales de las personas de su sobre lo que le interesa saber o
entorno. Opina sobre lo que lo que no ha comprendido con
más/menos le gusto del contenido la intención de obtener
del texto. Se expresa información.
espontáneamente a partir de sus -Recupera información explícita
conocimientos previos, con el de un texto oral. Menciona
propósito de interactuar con uno o
más interlocutores conocidos en algunos hechos y lugares, el
una situación comunicativa. nombre de personas y
Desarrolla sus ideas personajes. Sigue indicaciones
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orales o vuelve a contar con sus
manteniéndose por lo general en propias palabras los sucesos que
el tema; utiliza vocabulario de uso
frecuente y una pronunciación más le gustaron.
entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente
participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
Escribe diversos Escribe23 a partir de sus hipótesis Participa en letrar su huerta
tipos de texto en su de escritura diversos tipos de Escribe por propia iniciativa y a como una estrategias para
lengua materna textos sobre temas variados su manera sobre lo que le cuidarla, usando letras o
considerando el propósito y el interesa: considera a quién le
-Organiza y destinatario a partir de su grafismos, revisando su
escribirán y para qué lo
desarrolla las ideas experiencia previa. Desarrolla sus escribirá; utiliza trazos, escrito y dándole un
de forma coherente Ideas en torno a un tema con la grafismos, letras ordenadas de significado
y cohesionada. intención de transmitir ideas o izquierda a derecha y sobre una
-Utiliza emociones. Sigue la linealidad y línea imaginaria para expresar
direccionalidad de la escritura sus ideas o emociones en torno
convenciones del
lenguaje escrito de a un tema a través de una nota o
carta, para relatar una vivencia o
forma pertinente. un cuento.
-Reflexiona y
evalúa la forma, el -Revisa el escrito que ha
contenido y dictado, en función de lo que
contexto del texto quiere comunicar.
escrito
Crea proyectos Crea proyectos artísticos al -Representa ideas acerca de sus -Decora con diseños propios
desde tos lenguajes experimentar y manipular vivencias personales y del su regadera
artísticos libremente diversos medios y contexto en el que se
desenvuelve usando diferentes
- Explora ymateriales para descubrir sus lenguajes artísticos (el dibujo, la
experimenta lospropiedades pintura, la danza o el
lenguajes del arte expresivas. Explora los elementos movimiento, el teatro, la
básicos de los lenguajes del arte música, los títeres, etc.).
-Aplica procesos como el sonido, los colores y el
creativos movimiento. Explora sus propias
ideas imaginativas que construye
a partir de sus vivencias y las
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transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico, el
dibujo,
la pintura, la construcción, la
música y el movimiento creativo.
Comparte espontáneamente sus
experiencias y creaciones
Indaga mediante Explora los objetos, el espacio y -Hace preguntas que expresan -Responde preguntas
métodos científicos hechos que acontecen en su su curiosidad sobre los objetos, referentes al video
para construir sus entorno, hace preguntas con base seres vivos, hechos o fenómenos observado
-Propone actividades para el
conocimientos. en su curiosidad, propone posibles que acontecen en su ambiente; proyecto, mmencionando
-Problematiza respuestas, obtiene información al da a conocer lo que sabe y las los materiales que usaremos
situaciones para observar, manipular y describir; ideas 33que tiene acerca de para crear nuestras huertas.
hacer indagación. compara aspectos del objeto o ellos. Plantea posibles -Menciona sus hipótesis
-Diseña estrategias fenómeno para comprobar la explicaciones y/o alternativas de sobre como sembrar la
para hacer respuesta y expresa en forma oral solución frente a una pregunta o semilla en el almacigo
indagación. o gráfica lo que hizo y aprendió. situación problemática. - el procedimiento que
realizo al sembrar su
- Genera y registra semilla en el almacigo
datos o -Propone acciones, y el uso de
información. materiales e instrumentos para
-- Analiza datos e buscar información del objeto,
informador). ser vivo o hecho de interés que
genera interrogantes, o para
resolver un problema planteado.
-Obtiene información sobre las
características de los objetos,
seres vivos, hechos y fenómenos
de la naturaleza, y establece
relaciones entre ellos a través de
la observación, experimentación
y otras fuentes proporcionadas
(libros, noticias, videos,
imágenes, entrevistas). Describe
sus características, necesidades,
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funciones, relaciones o cambios
en su apariencia física. Registra
la información de diferentes
formas (con fotos, dibujos,
modelado o de acuerdo con su
nivel de escritura).
- Comunica -de manera verbal,
a través
de dibujos, fotos, modelado o
según su
nivel de escritura- las acciones
que
realizó para obtener
información.
Comparte sus resultados y lo
que
aprendió.
Resuelve Resuelve problemas al relacionar -Identifica los palos como
Problemas de los objetos del entorno con formas -Establece relaciones entre los los materiales que usaran
cantidad. bidimensionales y objetos de su entorno según sus para crear el cerco de la
características perceptuales al
-Traduce cantidades tridimensionales. Expresa la comparar y agrupar, y dejar huerta agrupándolos y
a expresiones ubicación de personas en relación algunos elementos sueltos. El separando los que no
numéricas. a objetos en el espacio "cerca de" niño dice el criterio que usó usaran.
- Comunica su "lejos de" "al lado de", y de para agrupar.
comprensión sobre desplazamientos "hacia adelante, -Reúne las semillas por sus
los números y las hacia atrás", "hacia un lado, hacia -Usa diversas expresiones que semejanzas
operaciones el otro". Así también expresa la muestran su comprensión sobre
la cantidad, el peso y el tiempo - - Compara la cantidad de
- Comunica su comparación de la longitud de dos "muchos", "pocos", "ninguno",
comprensión sobre objetos: "es más largo que", "es dos tipos de semillas
"más que", "menos que", "pesa mencionando los
los números y las más corto que". Emplea más", "pesa menos", "ayer",
operaciones. estrategias para resolver "hoy" y "mañana"- en cuantificadores muchos -
problemas, al construir objetos situaciones cotidianas. pocos
con material concretó o realizar
desplazamientos en el espacio.
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ENFOQUE TRANSVERSAL:
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
ENFOQUE AMBIENTAL Solidaridad planetaria y Docentes y estudiantes plantean posibles soluciones en relación a la realidad
equidad ambiental de su comunidad. Como la contaminación, promoviendo la
intergeneracional preservación de entornos saludables
Respeto a toda forma de
vida
ENFOQUE DE Libertad y Docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
DERECHOS responsabilidad desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
la comunidad en la búsqueda del bien común
Dialogo y concertación
6.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
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SEMANA I
LUNES 04 DE SET MARTES 05 DE SET MIÉRCOLES 06 DE SET JUEVES 07 DE SET VIERNES 08 DE SET
PLANIFICAMOS ELABORAR UN PINTAMOS LOS PALOS ELABORAR DE SELECCIONAR LAS
NUESTRO PROYECTO LISTADO DE LO QUE PARA CERCAR NUESTRO RECICLAJE NUESTRAS SEMILLAS QUE
OBSERVANDO UN VIDEO NECESITAMOS PARA HUERTO REGADERAS USAREMOS PARA
ARMAR LA HUERTA SEMBRAR
PROPOSITO: PROPOSITO: PROPOSITO: PROPOSITO: PROPOSITO:
En esta actividad los En esta actividad los En esta actividad los En esta actividad los En esta actividad los
estudiantes desarrollan la estudiantes desarrollan la estudiantes desarrollan la estudiantes desarrollan la estudiantes desarrollan la
competencia Indaga mediante competencia Indaga competencia resuelve competencia crea proyectos competencia resuelve
métodos científicos situaciones mediante métodos problemas de cantidad desde lenguajes artísticos problemas de cantidad
que pueden ser investigados por científicos situaciones que
la ciencia pueden ser investigados
por la ciencia
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SEMANA II
LUNES 11 DE SET MARTES 12 DE SET MIÉRCOLES 13 DE JUEVES 14 DE SET JUEVES 15 DE SET
SET
PLANTAMOS LAS CONFECCIONAR CONFECCIONAMOS ELEGIMOS EL LUGAR LIMPIAMOS Y
SEMILLAS EN ALMÁCIGOS CARTELES CON LOS UN DONDE CREAR PREPARAMOS EL
PREPARADOS NOMBRES DE LAS ESPANTAPÁJAROS NUESTRA HUERTA TERRENO DE
ANTERIORMENTE PLANTAS QUE PARA PROTEGER NUESTRA HUERTA
SEMBRAREMOS NUESTRAS PLANTAS
PROPOSITO: PROPOSITO:
PROPOSITO: PROPOSITO:
PROPOSITO: En esta actividad los En esta actividad los
En esta actividad los estudiantes En esta actividad los
estudiantes desarrollan la estudiantes desarrollan
desarrollan la competencia indaga En esta actividad los estudiantes desarrollan la
competencia se comunica la competencia actúa
mediante métodos científicos para estudiantes desarrollan la competencia crea
oralmente en su lengua matemáticamente
construir sus conocimientos competencia escribe diversos proyectos desde los
tipos de texto en su lengua lenguajes artísticos materna
materna
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SEMANA III
LUNES 18 DE SET MARTES 19 DE SET MIÉRCOLES 20 DE SET JUEVES 21 DE SET JUEVES 22 DE SET
ARMAMOS EL CERCO TRASPLANTAMOS LOS LE PONEMOS EL CARTEL NOS ORGANIZARNOS PRESENTAMOS
DE NUESTRA ALMÁCIGOS CON SU NOMBRE A PARA CUIDAR LAS NUESTRO HUERTO A
NUESTRAS PLANTAS Y LAS PLANTAS LOS PAPAS Y
HUERTA PREPARADOS PROTEGEMOS CON EL SEMBRADAS EVALUAMOS NUESTRO
ESPANTAPÁJAROS
PROYECTO
PROPOSITO: PROPOSITO:
PROPOSITO: PROPOSITO: PROPOSITO:
En esta actividad los En esta actividad los
En esta actividad los En esta actividad los
estudiantes desarrollan la estudiantes desarrollan En esta actividad los
estudiantes desarrollan la estudiantes desarrollan la
competencia indaga la competencia convive estudiantes desarrollan la
competencia convive y competencia convive y
mediante métodos y participa competencia se comunica
participa participa democráticamente
científicos para construir sus democráticamente en la oralmente en su lengua
democráticamente en la en la búsqueda del bien
conocimientos búsqueda del bien materna
búsqueda del bien común común común
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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
MAPA DE CALOR – 5 AÑOS
ESTUDI Participa Propone Particip - Respon Propone Menci Indica el Identifica Reúne Compara la
ANTES en la lugares a en Decor de actividade ona procedimi los palos las cantidad de
elaboració para la letrar su a con pregunt s para el sus ento que como los semillas dos tipos
n del creación de huerta diseño as proyecto, hipóte realizo al materiale por sus de semillas
espantapáj la huerta, como s referent mmencion sis sembrar s que semejan mencionan
aros consideran una propio es al ando los sobre su semilla usaran zas do los
trabajando do las estrategi s su video como en el para crear cuantificad
materiales
en equipo característi as para regade observa sembr almacigo el cerco ores
que
desarrollan cas que cuidarla ra do ar la de la muchos -
do la deben , usando usaremos semill huerta pocos
técnica que presentar letras o para crear a en el agrupánd
se les estos grafism nuestras almaci olos y
indica lugares. os, huerta. go separand
revisand o los que
o su no
escrito usaran.
y
dándole
un
signific
ado
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