Secuencia

Didáctica:

“La Tierra, el
Universo y
sus Cambios”

Área: Ciencias Naturales

Establecimiento: E.P N°18 “Maineri Cogo”

Cuarto Grado
Turno: J. C

Año: 2024

Fundamentación:

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Vivimos en una sociedad en que la ciencia y la tecnología ocupan un lugar fundamental en el
sistema productivo y en la vida cotidiana en general. Parece difícil comprender el mundo moderno
sin entender el papel que las mismas cumplen. La población necesita de una cultura científica y
tecnológica para aproximarse y comprender la complejidad y globalidad de la realidad
contemporánea, para adquirir habilidades que le permitan desenvolverse en la vida cotidiana y
para relacionarse con su entorno, con el mundo del trabajo, de la producción y del estudio. Las
Ciencias de la Naturaleza se han incorporado en la vida social de tal manera que se han convertido
en clave esencial para interpretar y comprender tanto la cultura contemporánea como los
fenómenos naturales que nos rodean a diario.
Los niños son sumamente curiosos y observadores e intentan encontrar sentido al mundo que los
rodea, y desde edades tempranas se formulan variados interrogantes La búsqueda de respuestas a
esos cuestionamientos, así como las actividades cotidianas los conduce a la construcción de
saberes sobre diversos fenómenos naturales, saberes con los que llegan a la escuela. Estas
primeras interpretaciones “intuitivas” sobre el entorno distan mucho de los “saberes sistemáticos”
que se propone enseñar la escuela, pero se constituirán en el punto de partida en las clases de
ciencias.
Es por ello que en 4° año/grado se propone la enseñanza de los fenómenos naturales referidos al
Universo, tales como la curvatura de la tierra, la duración de un día, la identificación de los
subsistemas terrestres y el reconocimiento de que del resultado del movimiento de placas se
ocasionan los terremotos y la formación de volcanes.
La enseñanza de este núcleo se vincula con los astros visibles desde la Tierra. Para ello, se
trabajará con la identificación de algunos de sus rasgos más importantes, como la forma y los
movimientos de los cuerpos visibles en el cielo terrestre, (el Sol, la Luna y las Estrellas). Entre otros
rasgos posibles de observar a simple vista, haremos hincapié en dos aspectos: el lapso en que esos
astros son visibles y la forma que presentan.
En cuarto año se retoman contenidos vistos en el ciclo anterior, con el fin de profundizarlos y que
los chicos progresivamente, a través de sus aprendizajes comiencen a pensar en la tierra y puedan
definir algunas de sus características, como así también algunos de los fenómenos que en ella se
producen.
En este sentido se intentará que los alumnos puedan reconocer a nuestro planeta como un
sistema material, que cuenta con diversos subsistemas que facilitan su estudio, como lo son la
geosfera, la hidrosfera, la atmosfera y la biosfera. Es decir, específicamente, el reconocimiento de
la estructura externa e interna de nuestro planeta y la identificación y comprensión de fenómenos
más relevantes que se producen en el subsistema geosfera, destacando aquellos que producen
transformaciones, como lo son terremotos y volcanes.
Contenidos:

● Historia de la tierra. La tierra como sistema.

La Tierra como sistema material. Los subsitemas terrestres: geosfera, hidrósfera, atmósfera,
biosfera.
Estructura y cambios de la geosfera
La geosfera y su estructura interna.
Cambios bruscos (terremotos y volcanes) y cambios lentos (erosión, deriva continental, formación
de montañas).
El universo
 La tierra como planeta
La esfericidad de la Tierra.
Tamaño de la Tierra en relación con la Luna y el Sol.

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Propósitos:

 Propiciar situaciones para la identificación del movimiento de la Tierra y su frecuencia.

 Promover situaciones de enseñanza para la identificación de algunas de las características
de los subsistemas terrestres (la geosfera, la hidrosfera, la atmosfera y la biosfera).
 Proponer situaciones que permitan el reconocimiento de los procesos que llevan a la
formación de terremotos y volcanes.
Objetivos:

 Identificar el movimiento de la Tierra y su frecuencia.

 Caracterizar los diferentes subsistemas terrestres.
 Identificar los procesos que llevan a la formación de terremotos y volcanes.
Metodología:

Método de dialogo reflexivo.

Las buenas preguntas.
Uso critico de imágenes.
Trabajo en grupo.
Utilización y análisis de modelos.
Experimentación.
Formulación de hipótesis.
Indagación.
Recursos:
-Pizarrón
Cañón
Videos
Fotocopias
Afiches
Imágenes
Globo terráqueo
MODALIDADES ORGANIZATIVAS: secuencia didáctica
Bibliografía:
Diseño curricular
Ciencias naturales 4 ( ciencia en foco – Aique)
Ciencias naturales 4 ( Santillana)
Ciencias naturales SM 4
Ciencias naturales 4 bonaerense mandioca
Evaluación: continua y en proceso
Tiempo: marzo -abril

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Actividades:

Clase N°1:

Apertura:

- La docente les pedirá a los alumnos que formen un semicírculo, sentados sobre el
piso.
- Luego, para introducirlos en el tema, que tiene que ver con la curvatura de la tierra
y llegar a la noción de la esferidad terrestre, la docente les presentara una serie de
imágenes que muestran las diferentes visiones de los pueblos antiguos sobre la
forma de la misma.
- Para ello en esta primera instancia, se les presentaran las siguientes imágenes,
mostrando de a una por vez y debatiendo sobre cada una de ellas:

a) b)

c)

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 - Para la imagen a) la docente realizará preguntas tales como: ¿qué creen que se
ve en la imagen? ¿Tendrá algo que ver con la tierra?
Para la imagen b) la docente realizara las siguientes preguntas: ¿creen que es
verdad que si llegamos al borde nos caeremos? ¿Por qué creen que tiene esa
forma?
Para imagen c) la docente preguntara: ¿Qué ven en la imagen? ¿Es parecida a la
forma que ustedes creen que tiene la tierra?

CIENCIAS NATURALES

Comenzamos a explorar sobre la Tierra y el Universo a partir de los siguientes

interrogantes:

¿Qué tamaño tiene la Tierra, el Sol y la Luna?

¿Qué forma tiene el planeta?
¿Qué hay dentro del planeta?

Comenzamos por el principio: ¿qué saben?

 Para trabajar solitos:
1- Teniendo en cuenta todo lo que conversamos en clase, escribí que sabes sobre el
tema: qué sabes del planeta Tierra y qué sabes del Universo.
Continuamos con lo importante: ¿qué les gustaría saber?
 Para trabajar por grupos de mesa:
2- Conversen y registren aquellas cosas sobre el planeta Tierra y el Universo que aún no
saben y les gustaría que investiguemos más adelante.

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Clase N° 2:

Recordamos lo trabajado en la clase anterior.

Lectura y socialización del siguiente texto informativo.

¿QUÉ FORMA TIENE EL PLANETA TIERRA?

Desde la Antigüedad, el ser humano estudio las características del planeta Tierra. Uno de
los principales puntos de interés fue su forma. Las primeras creencias indicaban que la Tierra era
plana. Sin embargo, los antiguos griegos determinaron que esto no era así. La hipótesis surgió al
ver los barcos alejándose de la costa: si era plana los deberían ver cada vez más pequeños, pero
esto no ocurría ya que a medida que se alejaban parecían hundirse en el horizonte.
Antes del desarrollo de la actual tecnología, científicos como Tales de Mileto sostuvieron
que la Tierra era esférica. El astrónomo y matemático griego observo que en los eclipses lunares
la sombra de la Tierra era circular.
Desde mediados del siglo XX, los estudios de la Tierra permitieron definir su forma con
mejor precisión gracias a la expansión de las disciplinas geocientíficas. Actualmente, el avance de
la ciencia y la tecnología sabemos que la Tierra tiene forma geoide: no es una esfera perfecta sino
que está levemente achatada en los polos a abultada en la parte del ecuador.
Luego de la lectura respondemos en la carpeta:
1- ¿Qué determinaron los antiguos griegos?
2- ¿Qué observó Tales de Mileto?
3- ¿Cómo podes demostrar a alguien que la tierra no es plana?
4- ¿Cómo es la forma de la Tierra?

Clase N° 2:
Recordamos lo trabajado en clases anteriores.
Lectura en forma silenciosa del siguiente texto “LA TIERRA EN EL UNIVERSO”
Socializamos.
LA TIERRA EN EL UNIVERSO

Si han observado el cielo con atención, habrán notado que la Tierra no se encuentra sola. En
él podrás descubrir una gran cantidad de astros, que son cuerpos que están en el espacio, por
ejemplo, las estrellas.
Entre las estrellas hay una muy luminosa: el Sol. Es una esfera tan inmensa que harían falta
casi un millón y medio (1.500.000) de planetas Tierra para lograr su tamaño. Y se encuentra a unos
150 millones de kilómetros de nuestro planeta.
¿Qué más podemos ver en el cielo? ¡La Luna! Es el satélite de la Tierra, es unas cincuenta
veces menor que nuestro planeta y está unas cuantas veces más cerca de la Tierra que el Sol.
Entonces, el Sol es mucho más grande que la Tierra, pero se ve más pequeño. Y la Luna es
bastante más pequeña que nuestro planeta pero parece tener el mismo tamaño que el Sol. ¿Saben
por qué? Porque la Luna está más cerca de la Tierra que el Sol. Por eso la vemos más grande.

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Observar con atención la imagen satelital.

LA TIERRA, EL SOL Y LA LUNA.

 Releer las veces que necesites el texto.

 Marcar con { y } el inicio y el final de cada párrafo.
 PARA TRABAJAR DE DOS O TRES:
1- Subrayar con regla y lápiz las respuestas de estas preguntas:
A- ¿Qué es el Sol?
B- ¿Qué es la Luna?
C- ¿Qué relación de tamaño hay entre la Tierra y el Sol? ¿Y entre la Tierra y la Luna?

Tarea:
Teniendo en cuanta lo trabajado en esta clase, completa:
 Cosas nuevas que aprendí:-----------------------------------------------------------------------------

 Dudas que me quedaron:----------------------------------------------------------------------------

 Dato que me sorprendió:------------------------------------------------------------------------------

Clase N° 3:

Recordamos lo trabajado en clases anteriores.

Lectura del siguiente texto informativo, socializamos.
En La carpeta: EL PLANETA TIERRA Y LOS SUBSISTEMAS.

El planeta Tierra está formado por cuatro partes indispensables que se denominan
subsistemas. Estos se relacionan e interactúan entre sí en distintos procesos, como el ciclo de
agua y la formación del suelo.
Biosfera. Es el subsistema formado por todos los seres vivos. Estos se relacionan entre sí
(por ejemplo, cuando un conejo come pasto) y con el resto de los subtemas (por ejemplo, cuando
una planta absorbe agua y respira oxigeno del aire, o cuando un topo hace un túnel en la tierra).

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 Atmosfera. Es la capa que rodea al planeta. Está formada por gases, entre ellos el oxígeno
(imprescindible para la mayoría de los seres vivos) y el dióxido de carbono (usado por las plantas
para hacer la fotosíntesis)
Hidrósfera. Es el subsistema formado por toda el agua: la que se encuentra en los océanos,
los ríos, los lagos, los glaciares y debajo de la tierra, entre otros lugares. El agua ocupa la mayor
parte de nuestro planeta.
Geósfera. Es la parte rocosa del planeta y constituye el soporte sobre el cual se desarrollan
los otros subsistemas. Tiene distintas capas que se extienden hacia el centro del planeta, el cual
se encuentra a 6.378 km de profundidad.

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 El PLANETA TIERRA Y LOS SUBSISTEMAS.

 Releer el texto las veces que lo necesites.

 Marcar aquellas palabras que no conocen para preguntarle el significado a la seño o
buscarla en el diccionario y luego registrarlo.
 PARA TRABAJAR EN PEQUEÑOS GRUPOS:
1- Subrayar la respuesta a las siguientes preguntas:
A-¿Cómo está formada la Tierra?
B-¿Por qué la Tierra es considerada un sistema?
2- Buscar en el texto y copiar en tu carpeta las respuestas a las siguientes preguntas:
A-¿Qué es la geosfera?
B-¿Qué es la hidrosfera?
C-¿Qué es la atmosfera?
D-¿Qué es la biosfera?

Tarea:
 Realizar un dibujo de un lugar que te guste mucho, pero tratando de
que se vean los cuatro subsistemas representados de alguna manera.
Podes guiarte con el dibujo de la copia.

Se pedirá a la bibliotecaria información para investigar:

 Formación de montañas
 Volcanes
 Terremotos
 Maremotos y tsunamis
 Erosión del suelo
 Deriva continental
¡ TAREA DE INVESTIGACION!
Para la próxima clase este grupo de mesa deberá investigar

sobre:………………………………………………………………………………..
Importante: la formación debe ser breve y clara, teniendo en cuenta la edad
del grupo

Clase N° 4:

Recordamos lo trabajado en clases anteriores.

LA GEOSFERA: ¿ CÓMO ES Y CUÁLES SON SUS PARTES?
Para conocer más sobre este subsistema de la Tierra, miraremos un video y tomaremos
nota. ¿Tomar nota? Siiii
Tomar nota es una técnica que sirve para aprender mientras escuchamos y vemos imágenes que
nos facilitan la comprensión. Es una actividad bastante difícil, por lo tanto, realizaremos la toma
de notas todos juntos. ¡A prestar mucha atención!
 Miraremos varias veces el video: “la geosfera – Las capas de la tierra – Ciencias para
niños”, duración 3:06 minutos.

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Teniendo en cuenta todo lo registrado en la toma de notas, te propongo realizar un dibujo
explicativo sobre las partes de la geosfera. Además, escucha atentamente lo que dice la seño
sobre un dibujo explicativo. ¡Podes volver a mirar el video para ayudarte!

CLASE N° 5:
Recordamos lo trabajado en clases anteriores.

GEOSFERA: CAMBIOS BRUSCOS Y CAMBIOS LENTOS

 Cada grupo comentará sobre lo que debían investigar y con esa información armaremos
textos breves todos juntos en el pizarrón. Luego lo copiarán para que queda la
información en las carpetas.
 Antes de comenzar la seño les brinda diez minutos para que relean la información,
marquen algo si lo necesitan y así poder comenzar la actividad lo más ordenados posible.

CLASE N° 6:

¿CÓMO Y CUANDO SE FORMÓ NUESTRO PLANETA?

PARA TRABAJAR POR GRUPOS DE MESA:

 Miramos los siguientes videos varias veces:

-“El origen del Universo y de la Tierra. Videos educativos para niños”, duración 3:25.
-“Todo sobre los FÓSILES (Video educativo)”, duración 1:54.
 En los videos deberán encontrar la respuesta a estas preguntas y registrarlas.
1- ¿Cuál es la teoría más conocida sobre el origen del planeta Tierra?
2- ¿Hace cuántos años aproximadamente se formó la Tierra?
3- ¿Qué es la paleontología?
4- ¿Qué es un fósil?
5- Los fósiles ¿son solamente huesos? ¿Qué tipos de fósiles hay?
6- Para responder entre todos: ¿Qué relación hay entre la edad de nuestro planeta y los
fósiles?

Clase 7:

Realizaremos una actividad para repasar antes de la evaluación.

LA TIERRA Y EL UNIVERSO: REPASO PARA LA EVALUACION.

Realizar de manera individual las siguientes actividades, te ayudarán a repasar para la

evaluación de la próxima semana. Si bien debes resolver de manera individual, podes pensar
junto a tus compañeros: así se ayudan y aprenden entre ustedes. Además, será necesario que
releas algunos textos y actividades de la carpeta.

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 1- ¿Por qué decimos que el planeta tiene forma geoide? Explicar
2- ¿Qué relación de tamaño hay entre la Tierra, el Sol y la Luna?Explicar
3- La Tierra es considerada un sistema. ¿Por qué?
4- ¿Cuáles son los subsistemas de la Tierra?
5- ¿Qué es la geosfera?
6- ¿Cómo está formada la geosfera? Explica cada una de sus partes.
7- En la geosfera pueden suceder cambios bruscos, ¿Cuáles son?
8- En la geosfera también pueden suceder cambios lentos, ¿Cuáles son?
9- ¿Cuál es la teoría más conocida sobre el origen del planeta Tierra?
10- ¿Qué es un fósil?

Clase 8:

Momento de evaluación:

EVALUACIÓN DE CIENCIAS NATURALES.

ALUMNO/A:----------------------------------------------------------- FECHA:----------------------------------------

Recordá que una evaluación es una instancia más para saber que aprendiste y qué no aún. Y
Recordá…….¡¡CREE EN VOS MISMO, COSAS MARAVILLOSAS SUCEDERÁN!!

1- El planeta Tierra tiene forma geoide. Explicar las características de esta forma.
2- ¿Qué relación de tamaño hay entre la Tierra y el Sol?
3- ¿Qué es la biosfera?
4- ¿Qué es la geosfera?
5- ¿Cuáles son las partes de la geosfera? Nombrarlas y explicar dónde está cada una.
6- ¿Cuáles son los dos cambios bruscos que pueden suceder en la geosfera?
7- ¿Cuál es la teoría más conocida sobre el origen del planeta Tierra? Nombrarla
8- ¿Qué es un fósil?

Aclaración: cada consigna vale 1,25 puntos.

NOTA FINAL:------------------------------------------------------------------------------------------------

COMENTARIOS DE LA SEÑO:---------------------------------------------------------------------------

FIRMA DEL ALUMNO:--------------------------------------------------------------------------------

FIRMA DE LA FAMILIA:-------------------------------------------------------------------------------

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