UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA

FACULTAD DE INGENIERIA

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA CIVIL

FISICA II

“DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UN EQUIPO INTERACTIVO DE FLUIDOS

PARA FÍSICA 2 EN LA UNS”

INTEGRANTES:

-BELTRAN RAMIREZ ADRIANO 0202313006

-LLAURI VILLANUEVA YSELITA 0202313023

- VALOIS BARROS KEVIN YEYSON 0202313053

- MANRIQUE VERA ANTONHY 0202213049

- URCIA ORE ANAHY STEFANY 0202313050

-ARELLANO PALADINES AARON 0202313005

DOCENTE:

JOEL HERRADA

CICLO III

NUEVO CHIMBOTE, JUNIO 2024

 TÍTULO

“Diseño e Implementación de un Equipo Interactivo de Fluidos para Física 2 en la

UNS”

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El presente trabajo tiene como objetivo diseñar e implementar un equipo interactivo que

permita a los estudiantes del curso de Física 2 en la Universidad Nacional del Santa observar

y analizar el comportamiento de diferentes tipos de fluidos bajo diversas condiciones. Este

equipo proporcionará una herramienta práctica para la comprensión de conceptos teóricos y

facilitará la experimentación en el laboratorio.

PROBLEMA

El presente trabajo tiene como objetivo diseñar un equipo interactivo que permita a los

estudiantes del curso de Física 2 en la Universidad Nacional del Santa explorar y

comprender la ecuación de Venturi en acción. Este equipo deberá proporcionar una

plataforma práctica para analizar el comportamiento de diferentes tipos de fluidos bajo

diversas condiciones, facilitando así la experimentación en el laboratorio y fortaleciendo

la comprensión de conceptos teóricos relacionados con la física de fluidos

 Dinámica de fluidos

La dinámica de fluidos estudia los fluidos en movimiento y es una de las ramas más

complejas de la mecánica. Aunque cada gota de fluido cumple con las leyes del

movimiento de Newton las ecuaciones que describen el movimiento del fluido pueden

ser extremadamente complejas. En muchos casos prácticos, sin embargo, el

comportamiento del fluido se puede representar por modelos ideales sencillos que

permiten un análisis detallado.

La trayectoria descrita por un elemento de fluido en movimiento se llama línea de flujo.

La velocidad del elemento varía en magnitud y dirección a lo largo de su línea de flujo.

Si cada elemento que pasa por un punto dado sigue la misma línea de flujo que los

elementos precedentes se dice que el flujo es estable o estacionario. Un flujo puede

empezar no estacionario y hacerse estacionario con el tiempo. En un flujo estacionario

la velocidad en cada punto del espacio permanece constante en el tiempo, aunque la

velocidad de la partícula puede cambiar al moverse de un punto a otro.

La línea de corriente: curva, cuya tangente en un punto cualquiera tiene la dirección de

la velocidad del fluido en ese punto. En el régimen estacionario las líneas de corriente

coinciden con las líneas de flujo. Si dibujamos todas las líneas de corriente que pasan por

el contorno de un elemento del fluido de área S estas líneas rodean un tubo denominado

tubo de flujo o tubo de corriente. En virtud de la definición de línea de corriente el fluido

no puede atravesar las paredes de un tubo de flujo y en régimen estacionario no puede

haber mezcla de fluidos de dos tubos diferentes.

 Figura 1. Línea de corriente

Se llama flujo laminar al tipo de movimiento de un fluido cuando éste es perfectamente

ordenado, estratificado, suave, de manera que el fluido se mueve en láminas paralelas

sin entremezclarse. Las capas adyacentes del fluido se deslizan suavemente entre sí. El

mecanismo de transporte es exclusivamente molecular. Se dice que este flujo es

aerodinámico. Ocurre a velocidades relativamente bajas o viscosidades altas.

Se llama flujo turbulento cuando se hace más irregular, caótico e impredecible, las

partículas se mueven desordenadamente y las trayectorias de las partículas se encuentran

formando pequeños remolinos aperiódicos.

Aparece a velocidades altas o cuando aparecen obstáculos abruptos en el movimiento

del fluido.

Figura 2. Flujos regulares y turbulentos

Fluidos ideales

El movimiento de un fluido real es muy complejo. Para simplificar su descripción

consideraremos el comportamiento de un fluido ideal cuyas características son las

siguientes:

• Fluido no viscoso. Se desprecia la fricción interna entre las distintas

partes del fluido

 • Flujo estacionario. La velocidad del fluido en un punto es constante con

el tiempo

• Fluido incompresible. La densidad del fluido permanece constante con

el tiempo

• Flujo irrotacional. No presenta torbellinos, es decir, no hay momento

angular del fluido respecto de cualquier punto.

Ecuación de continuidad

Es la expresión del principio de conservación de la masa líquida (en ausencia de

manantiales y sumideros) ⇒ el flujo de masa que pasa a través de una superficie

cerrada S debe ser igual a la disminución, por unidad de tiempo, de la masa de fluido

contenido en su interior. Formalizaremos este hecho en una ecuación para lo que

tenemos que definir el flujo de fluido a través de una superficie.

La ecuación de continuidad no es más que un caso particular del principio de

conservación de la masa. Se basa en que el caudal (Q) del fluido ha de permanecer

constante a lo largo de toda la conducción.

Dado que el caudal es el producto de la superficie de una sección del conducto por la

velocidad con que fluye el fluido, tendremos que en dos puntos de una misma tubería

se debe cumplir que:

Que es la ecuación de continuidad y donde:

• S es la superficie de las secciones transversales de los puntos 1 y 2 del

conducto.
 • v es la velocidad del flujo en los puntos 1 y 2 de la tubería.

Se puede concluir que, puesto que el caudal debe mantenerse constante a lo largo de

todo el conducto, cuando la sección disminuye, la velocidad del flujo aumenta en la

misma proporción y viceversa.

Es decir, la velocidad en el estrechamiento aumenta de forma proporcional a lo que se

reduce la sección.

Figura 3. Cambio de velocidad en distintos estrangulamientos.

Teorema de Bernoulli

El teorema de Bernoulli es una aplicación directa del principio de conservación de

energía. Con otras palabras, si el fluido no intercambia energía con el exterior (por

medio de motores, rozamiento, térmica...) esta ha de permanecer constante.

El teorema considera los tres únicos tipos de energía que posee el fluido que pueden

cambiar de un punto a otro de la conducción. Estos tipos son; energía cinética, energía

potencial gravitatoria y la energía debida a la presión

de flujo (hidrostática). Veamos cada una de

ellas

por

separado:

Figura 4. Representación de los tipos de energía encontrados en un tubo

irregular.

Tabla. 1. Tipos de energía en un sistema de fluido

Energía Debida a la velocidad de flujo

cinética (hidrodinámica)

Energía potencial Debida a la altitud del fluido

gravitatoria

Energía de Debida a la presión a la que está

flujo (hidrostática) sometido el fluido

Por lo tanto, el teorema de Bernoulli se expresa de la siguiente forma:

Ecuación 1. Teorema de Bernoulli

Donde:

• v es la velocidad de flujo del fluido en la sección considerada.

• g es la constante de gravedad.

• h es la altura desde una cota de referencia.

• p es la presión a lo largo de la línea de corriente del fluido (p

minúscula).

• ρ es la densidad del fluido.

Si consideramos dos puntos de la misma conducción (1 y 2) la ecuación queda:

Donde m es constante por ser un sistema cerrado y V también lo es por ser un fluido

incompresible. Dividiendo todos los términos por V, se obtiene la forma más común de

la ecuación de Bernoulli, en función de la densidad del fluido:

Una simplificación que en muchos casos es aceptable es considerar el caso en que la

altura es constante, entonces la expresión de la ecuación de Bernoulli, se convierte en:

Efecto Venturi

Cuando el desnivel es cero, la tubería es horizontal. Tenemos entonces, el

denominado tubo de Venturi, cuya aplicación práctica es la medida de la velocidad

del fluido en una tubería. El manómetro mide la diferencia de presión entre las dos

ramas de la tubería.

Figura 5. Tubo de Venturi, representando el fluido, presión y velocidad en distintos

estrangulamientos.

La ecuación de continuidad se escribe

v1S1=v2S2

Ecuación 2.

Que nos dice que la velocidad del fluido en el tramo de la tubería que tiene menor

sección es mayor que la velocidad del fluido en el tramo que tiene mayor sección.

Si S1>S2, se concluye que v1<v2.

La en la ecuación de Bernoulli con y1=y2

 Ecuación 3.

Como la velocidad en el tramo de menor sección es mayor, la presión en dicho

tramo es menor.

Si v1<v2 se concluye que p1>p2 El líquido manométrico desciende por el lado

izquierdo y asciende por el derecho

Podemos obtener las velocidades v1 y v2 en cada tramo de la tubería a partir de la

lectura de la diferencia de presión p1-p2 en el manómetro.

Ecuación 4.

OBJETIVOS

✓ General

Diseñar e implementar un equipo interactivo de fluidos que permita a los estudiantes de Física

2 realizar prácticas y experimentos que ilustren los principios fundamentales de la dinámica de

fluidos.

✓ Específicos

1) Crear un modelo de flujo laminar y turbulento para observar las diferencias en la

dinámica de fluidos.

2) Instalar medidores de presión y velocidad para cuantificar las variables involucradas en

los experimentos.
 3) Desarrollar guías de laboratorio que incluyan procedimientos y preguntas de análisis

para los estudiantes.

4) Capacitar a los estudiantes en el uso del equipo y en la interpretación de los resultados

obtenidos.

HIPÓTESIS

La implementación de un equipo interactivo de fluidos en el laboratorio de física mejorará

significativamente la comprensión y el aprendizaje de los conceptos teóricos de la dinámica de

fluidos por parte de los estudiantes.

IMPORTANCIA DEL TRABAJO

Este proyecto proporcionará a los estudiantes una herramienta invaluable para el

aprendizaje práctico de la dinámica de fluidos, mejorando así su comprensión y su
capacidad para aplicar estos conocimientos en situaciones prácticas y en futuras
investigaciones.

1. Mejora del Aprendizaje: Un equipo interactivo de fluidos permite a los estudiantes

visualizar y experimentar con conceptos abstractos, facilitando una comprensión más
profunda y efectiva de los principios de la mecánica de fluidos.
2. Motivación y Participación: El uso de herramientas interactivas puede incrementar
el interés y la motivación de los estudiantes, promoviendo una mayor participación en
las actividades de laboratorio.
3. Desarrollo de Habilidades Prácticas: Los estudiantes pueden adquirir habilidades
prácticas y técnicas al interactuar directamente con el equipo, lo cual es crucial para
su formación científica y profesional.
4. Adaptabilidad y Experimentación: Un equipo diseñado adecuadamente permite
realizar múltiples experimentos y adaptarse a diversas situaciones y niveles de
complejidad, ofreciendo un recurso valioso para la enseñanza a largo plazo.
5. Preparación para Investigación: Proporciona una base sólida para futuros trabajos
de investigación, ya que los estudiantes estarán familiarizados con los métodos
experimentales y el análisis de datos.
 METODOLOGÍA

1. Definición de Objetivos y Requerimientos

o Identificar los objetivos de aprendizaje específicos para el curso de Física II.
o Determinar los experimentos y demostraciones necesarios para cubrir los
conceptos de fluidos, tales como viscosidad, flujo laminar y turbulento,
presión hidrostática, principio de Bernoulli, etc.
o Recopilar requisitos técnicos y de seguridad para el diseño del equipo.
2. Diseño Conceptual
o Esbozar el diseño inicial del equipo, considerando componentes clave como
bombas, tuberías, manómetros, sensores, y pantallas interactivas.
o Seleccionar materiales adecuados que sean duraderos y seguros para el uso en
laboratorio.
3. Prototipado
o Construir un prototipo del equipo interactivo.
o Implementar componentes electrónicos y software necesarios para la
interactividad, como sensores de presión y flujo, interfaces de usuario, y
software de análisis de datos.
o Asegurarse de que el prototipo sea escalable y fácilmente modificable.
4. Pruebas y Validación
o Realizar pruebas exhaustivas del prototipo para asegurar su funcionalidad y
precisión.
o Ajustar el diseño basado en los resultados de las pruebas y retroalimentación
de los usuarios iniciales (profesores y estudiantes).
5. Implementación y Formación
o Fabricar y ensamblar las unidades finales del equipo interactivo.
o Desarrollar guías de usuario y manuales de laboratorio detallados.
o Capacitar a los instructores y técnicos de laboratorio en el uso y
mantenimiento del equipo.
6. Evaluación y Mejora Continua
o Recopilar retroalimentación de los usuarios durante los primeros ciclos de uso.
o Analizar los datos de uso y rendimiento del equipo para identificar áreas de
mejora.
 o Implementar mejoras continuas al diseño y a las prácticas de uso basadas en la
retroalimentación y en los avances tecnológicos.

RECURSOS

Integrantes:

• Beltran Ramirez Adriano Stefano

• Llauri Villanueva Yselita Genesis
• Arellano Paladines Aaron Kevin
• Urcia Ore Anahi Stefany
• Valois Barros Kevin
• Manrique Vera Anthony

Docente:

• Herrara Villanueva Joel

Materiales

• Tuberias de diferentes diámetros

• Bombas de agua
• Medidores de presión y velocidad
• Contenedores de fluidos
• Equipos de seguridad (guantes, gafas, etc.)
• Herramientas de montaje

REFERENCIA BIBLIOGRAFICAS
Torres, J. (s.f.) 7. Dinámica de fluidos, recuperado de: [Link]

Universidad de las Palmas Gran Canaria (2012). 2.2 Ecuación de continuidad, recuperado de:
[Link]
cin_de_continuidad.html

Universidad de las Palmas Gran Canaria (2012). 2.3. Teorema de Bernoulli, recuperado
de:[Link]
ma_de_bernoulli.html

Grubelnik V., Marhl M., Drop formation in a falling stream of liquid. Am. J. Phys. 73 (5) May 2005,

pp. 415-419
ANEXOS