ESCUELA Dr.

Maximiliano Ruiz Castañeda CCT 15EPR1251J

GRADO Y GRUPO 1° y 2° grado “A” FASE: 3
DOCENTE Profra. María Isabel González Hernández
NOMBRE DEL PROYECTO: Lo que cambia y lo que permanece FECHA DE APLICACIÓN/ sesiones
METODOLOGÍA STEAM
19 de febrero al 1 de marzo
Problema:
 Los estudiantes presentan dificultad para reconocer la temporalidad de día, mes, año, su relación con el calendario y las estaciones
 Requieren mejorar sus procesos de lectoescritura y la apropiación de operaciones básicas.
Necesidades e intereses:
 Adquisición de la lectoescritura
 Resolución de sumas y restas
 Fluidez lectora
 Medición del tiempo
CAMPO FORMATIVO CONTENIDO EJES ARTICULADORES Páginas del libro nuestros saberes,
múltiples lenguajes.
Saberes y pensamiento crítico/ ética Reconocimiento de temporalidad, día, mes, año.  Interculturalidad critica
naturaleza y sociedades Escritura de textos  Pensamiento crítico.
Estaciones del año  Apropiación de las
PRODUCTOS DE PROCESOS Calendario culturas a través de la
Germinado de semillas lectura y la escritura

PRODUCTO FINAL Maqueta de fases lunares  Artes y experiencias

Maqueta estaciones del año. estéticas

OBJETIVO GENERAL Promover en los estudiantes el aprendizaje de temporalidad, día, mes, año, a través del uso del calendario y la observación de los
fenómenos naturales y sus etapas como lo es la luna y su relación con las estaciones del año.

TRANSVERZALIZACIÓN

CAMPO C. F. LENGUAJE C. F. SABERES Y P. C. C.F. ETICA, NAT. Y S C. F. DE LO HUM. Y LO

FORMATIVO COM.
CONTENIDO Uso del dibujo y/o la escritura para Cambios y regularidades de fenómenos Cambios en la naturaleza del lugar donde vive, y su relación con las actividades Capacidades y habilidades
recordar actividades y acuerdos naturales y actividades de las personas. humanas cotidianas que tienen orden cronológico, asociadas a ciclos agrícolas y motrices.
escolares. *Medición del tiempo festividades, así como su vínculo con la noción de tiempo y espacio histórico (“antes,
durante y después”)
PDA Escribe y/o dibuja para realizar tareas Indaga con personas de la comunidad u otros Identifica cambios en la naturaleza del lugar donde vive, y comprende su relación con Aplica sus capacidades,
en casa, recordar mensajes, llevar medios de información algunos fenómenos las actividades humanas cotidianas, usando nociones como: antes, ahora y después y habilidades y destrezas motrices al
materiales a clase y registrar naturales que ocurren durante los meses y el en orden cronológico (semanas, meses, años, décadas, estaciones asociadas a ciclos organizar y participar en
acuerdos etc. año, y registra sus hallazgos, para establecer agrícolas y festividades) reconociendo que existen diferentes formas de nombrarlas y situaciones de juego e iniciación
regularidades. Observa los cambios en la forma entenderlas de acuerdo con el contexto. deportiva, para favorecer
 de la Luna a lo largo de un mes, los registra con su
dibujos teniendo como guía una hoja del disponibilidad corporal
calendario que corresponda al mes en que
realiza la observación, sin pretender que
reconozca los nombres de las fases lunares

Describe y registra cronológicamente en tablas,

´pictogramas o calendarios, hechos y fenómenos
naturales y sociales en periodos (día, semana,
mes año) utilizando los términos de su
comunidad.
PROYECTOS A  COMUNITARIO  COMUNITARIO ESCENARIO: COMUNITARIO 
TRABAJAR/
ESCENARIO

PLANO DIDÁCTICO
MOMENTO DÍA ACTIVIDADES RECURSOS INST. EVAL
Introducción al tema Lunes 19/ Lunes 19 de febrero asistencia a taller para primer grado en escuela Alfredo del Cuadernos  Lista de
Uso de conocimientos martes 20 Mazo. Colores cotejo
previos sobre el tema a de febrero. Dar la bienvenida a los alumnos, hacer la presentación del proyecto a abordar video
desarrollar durante las siguientes dos semanas.
“Lo que cambia y lo que permanece”
Explique a los alumnos que en esta ocasión se trabajara con la metodología
STEAM, y se abordaran tres campos formativos.
Partir de la siguiente interrogante para recuperar sus conocimientos previos ¿Qué
utilizan para medir el tiempo? ¿Cómo creen que median el tiempo nuestros
antepasados? ¿Cómo le hacían para saber cuándo era tiempo para realizar las
siembras de sus semillas, o para trabajar las milpas?
Escuchar las ideas de los alumnos y registrarlas en el pizarrón.
Posteriormente comentar a los alumnos que los días, los meses y los años son una
forma de medir el tiempo.
Pedir que escriban los días de la semana en su cuaderno y representen ese día con
una actividad significativa que hagan durante ese día.
Comentar que ese dibujito que utilizaron para señalar lo que hacen cada día de la
semana se llama pictograma y que hace muchos años la gente utilizaba esos
símbolos o imágenes para recordar acontecimientos importantes o para señalar
fechas.
Observar el siguiente video [Link]
 Recuperar información importante sobre cómo le hacía para saber el tiempo de la
siembra de sus productos.
Tarea: solicitar que pregunten en casa como le hacían sus abuelitos o bisabuelos
para saber cómo calcular el tiempo de su siembra.
Identificación de la 21de Escuchar las ideas de los alumnos, sobre aquello que platicaron en casa.  Cuaderno del alumno.  Lista de
problemática a indagar febrero Incitar a los alumnos a generar sus propias interrogantes sobre: ¿Qué se ocupa para  Anexos cotejo
Establecimiento de medir el tiempo? ¿Siempre ha sido así?
preguntas específicas. ¿Qué nos falta para poder medir el tiempo?
¿Qué necesitaríamos tener para medir el tiempo?
A partir de las interrogantes pedir que analicen como le harían para tener el objeto,
la herramienta que comentan para medir el tiempo, orientándolos al uso del
calendario
Explicar que es un calendario y como se conforma
Día, mes, año.
¿Cómo funcionara el calendario en las actividades agrícolas de la comunidad?
Explicar que en un calendario se incluyen los meses, los días y que 12 meses
forman un año.
Escribir los meses del año y reforzar con un ejercicio como el siguiente:
 Comente a los alumnos que la siguiente sesión realizara un experimento para
conocer el tiempo de germinación de una semilla, de tal manera que ellos deberán
registrar el crecimiento de su planta utilizando una tabla de registro como la
siguiente, para lo cual deberán trazarla en su cuaderno.
Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5

Tarea: solicitar que cada alumno lleve un frasco de vidrio chico, un pedazo de
algodón y una semilla de frijol.
Fase 2 22 de Pedir a los alumnos que saquen y tengan sobre sus mesas los materiales solicitados la clase Frasco
febrero anterior. Algodón
Diseño de Comentar que el experimento que van a realizar tiene la intención de que ellos analicen el Semillas
investigación tiempo que tarda en germinar una semilla y que lo relaciones con los procesos agrícolas que
Agua
se dan en la comunidad.
Dar pasó a colocar dentro del frasco un pedacito de algodón y colocar la semilla de frijol o
Cuadernos
maíz que hayan llevado y posteriormente colocar un poco de agua y colocar el frasco en un Colores
lugar del salón donde le den los rayos del sol. Fotocopias
Pedir que saquen su tabla de registro elaborada la clase anterior y registren en el día uno
como se ve su semilla.
Comentarles que se lo llevaran a casa para que registren el día dos, tres y cuatro y el día lunes
lo lleven para mostrar cómo ha comenzado a germinar.
Cuando acaben de hacer su registro, platicar con los alumnos sobre cuánto tiempo cree que
tarde su semilla en germinar.
Proporcionar el siguiente esquema y pedir que lo coloreen
 Analizarlo y observar que habla de semanas, explicar que: una semana tiene 7 días, un mes
tiene 30 o 31 días por lo general y que solo un mes tiene 28 días y cada cuatro años tiene 29 y
ese mes es Febrero, además que 12 meses forman un año.
Explicar que se elaborara un maxi calendario para conocer la temporalidad de los meses y
analizar las estaciones del año y las fases lunares para lo cual se les solicitara de Tarea: que
cada alumno elabore en una cartulina un mes del año, registrando con ayuda de sus padres los
días, de acuerdo a este año 2024, orientarlos a que retomen el ciclo lunar y lo coloquen.
23 de CTE
febrero

Fase 3 . Pedir a los alumnos que muestren su frasco de germinación y realicen el dibujo de • Cuaderno del alumno.  Lista de
26 de cómo se encuentra su planta en ese momento, en su tabla de registro. • Anexos cotejo
establecimiento de febrero • Videos
Explicar que se quedara en el salón y que durante la semana seguirán observando su
conclusiones • fotocopias
crecimiento.
Solicitar a los alumnos que saquen su mes del calendario que les toco y los ordenen
de acuerdo al orden que tienen comenzando por Enero, hasta llegar a diciembre.
Observar las imágenes que colocaron de las lunas y las fechas importantes que
marcaron.
Comenten ¿para qué les va a servir ese calendario?
¿Cómo se puede relacionar con el proceso de germinación de su semilla de frijol?
Escuchar sus ideas y explicar a los alumnos el uso del calendario a través del
siguiente video
[Link]

¿Creen que el uso del calendario es primordial para medir el tiempo?

Consideran que es un recurso que sirve de guía para realizar diversas actividades.
Con el uso de broches bacos unir el maxi calendario y colocarlo en un lugar visible
del salón.
A manera de conclusión retroalimente lo visto en las sesiones anteriores sobre el
calendario, los días y los meses y comente que en el calendario aparte de los
elementos ya mencionados también se puede encontrar las fechas de inicio de las
estaciones del año, primavera, verano, otoño e invierno, así como los cambios de la
luna durante cada mes.
Pedir que los alumnos comenten porque creen que en el calendario se incluyen
imágenes de la luna, y que tendrán que ver con las estaciones del año, decirles que
eso será algo de lo que se trabajara en las siguientes sesiones.
A manera de conclusión del uso del calendario realicen el siguiente anexo
 OBSERVACIONES GENERALES

Adecuaciones curriculares: