PLANIFICACIÓN ANUAL 2024
ESCUELA: Guillermo Griet.
ÁREA: Lengua.
GRADO: 2° E,F, G.
AÑO: 2024
DOCENTE: Gómez Emilse Vanesa, Trionfini Adriana, Sánchez Juan Eduardo.
FUNDAMENTACIÓN
El propósito fundamental del área de lengua, a través de la enseñanza de la lectura y la escritura, es la formación de lectores y escritores autónomos.
En el marco de situaciones sociales reales, la escuela debe enseñar el dominio práctico del lenguaje y tomar usuarios competentes en los aspectos sociales de la
comunicación, para aprender a relacionarse e interactuar de forma adecuada mediante el sistema de la lengua.
Desde el primer año es necesario crear las condiciones didácticas que posibiliten a los estudiantes a adecuarse a distintas situaciones de comunicación, tanto en su
función como lectores como reproductores de textos.
Las experiencias de oralidad y escucha en contextos interpersonales permitirán a los estudiantes narrar, expresar ideas y opiniones.
Las prácticas de lectura y escritura frecuentes contribuirán a la comprensión de la complejidad del sistema y les permitirá leer y escribir cada vez con mayor
autonomía.
Las situaciones de escucha, lectura y producciones escritas contribuirán a favorecer la comprensión y el desarrollo de discursos de circulación social.
El trabajo con determinadas situaciones comunicativas y el discurso de los medios masivos de comunicación permitirán a los estudiantes comenzar su
participación ciudadana.
Los itinerarios literarios desarrollarán en los estudiantes la construcción de sentidos sobre la literatura.
OBJETIVOS GENERALES
• Desarrollar y enriquecer el desempeño de la lengua oral y escrita.
• Comprender y producir textos orales y escritos de uso cotidiano con propósitos definidos, adecuado al destinatario y a la situación comunicativa.
• Narrar y renarrar historias reales e imaginarias atendiendo a la secuencia.
• Ampliar las posibilidades de expresión oral y escrita.
• Acrecentar el vocabulario con la incorporación de palabras nuevas.
CONTENIDOS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS RECURSOS CRITERIOS DE
DE DE DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
1° Reflexión sobre Escritura del día Sigan la lectura Pizarrón Lectura en voz
TRIMESTRE las palabras y y estado del del docente de Fotocopias alta, producir
expresiones tiempo. variados textos Láminas texto sencillos,
por lapsos cada dibujos.
para ampliar el Confección del responder
panel de vez más Portadores de
vocabulario. prolongados. pequeños
cumpleaños. texto del aula cuestionarios de
Unidades de la Toma de Manifiesten lo
que interpretación.
lengua: palabras asistencia. comprendieron y
con w, K, X, Ñ Observación de lo que no
y Ll. los carteles con comprendieron
de manera cada
Sonidos los nombres vez más precisa y
inversos: es-en- propios. respondan a
er/ as-an-ar. Lectura y dudas de los
escritura, solo o otros.
Sonidos con ayuda. Participen de los
compuestos: Trabajo con intercambios
expresando lo
BR- BL. nombres propios
que produjo la
y palabras que lectura,
Uso de la letra llevan vocales:
de molde y de leer, pintar, unir, conformando
una posición
carta. ordenar, estética y
Tipos de letras:
completar. personal (que no
Rotular objetos exige haber
consonantes y
y elementos del entendido cada
vocales. aula. Anotar palabra leída o
Escritura asidua tareas en el poder reproducir
cuaderno. detalles del
de textos en
colaboración Anotar horas y texto).
Comprendan
con la docente. tareas colectivas textos breves
Grupos en la agenda
vinculados a
consonánticos: Semanal. situaciones
Ge, gi, gue, gui. Dictado al comunicativas
Cuentos docente y copia concretas.
maravillosos: en el pizarrón. Reflexionen
principio, nudo Exploración sobre diferentes
y desenlace. libre de los aspectos del
La descripción: materiales de texto escrito a
uso del adjetivo. lectura. través del
Normativa: uso Lectura en voz docente y
de la alta del docente. escuchen las
mayúscula. Producción de intervenciones
listas. de los otros.
Respetar los Escriban el
turnos de habla. nombre propio
de manera
Realizar
convencional.
consultas con la
Escriban otros
docente y los nombres (de sus
compañeros
acerca de las compañeros, de
palabras que su familia).
presentan
dificultad de
escritura.
2° La micro- Disfrutamos de Elaboren textos Pizarrón Lectura en voz
TRIMESTRE estructura: el un cuento escritos (dicten alta, producir
párrafo, la popular. al docente) para Libros.
texto sencillos,
oración, la Trabajamos con comunicar Fotocopias responder
palabra, silabas textos de diversos pequeños
y la letra. tradición oral. aspectos de los Láminas cuestionarios de
Clases de Conocemos nuevos dibujos interpretación.
palabras: textos no conocimientos
sustantivos, literarios como: adquiridos t
adjetivos y la receta. manifestando
verbos. Leemos textos preocupación
Concordancia breves e por los
en género y identificamos siguientes
números. palabras aspectos: tomar
Comprensión y Seguir la lectura decisiones
disfrute de del maestro con acerca del
poemas. el texto a la género, el
Lectura vista. registro, el
silenciosa y en Leer por sí soporte, la
voz alta de mismos información que
diferentes fragmentos se incluirá y la
textos: literarios previamente que se obviará,
( cuentos, seleccionados el orden de
poesías, Intercambio presentación de
leyendas y grupal. la información,
fábulas) y no Elaboración de etc., de acuerdo
literarios hipótesis a partir con los
(instructivos e de imágenes y propósitos y los
informativos) datos. destinatarios del
Lectura de Comprensión texto; releer y
reglas de lectora. revisar el texto
juegos, recetas mientras lo
de cocina y Copiar datos del escriben hasta
otros textos cuento en la alcanzar un
instructivos.ficha personal escrito que les
Normativa: de recorrido resulte
signos de lector. satisfactorio y
exclamación eListar adecuado a los
interrogación.
personajes, propósitos y los
Uso de la mp y
ingredientes, lectores.
mb. etc.
Confeccionar
carteles para
conservar
fuentes seguras
de información.
3° Intercambio Comprensión y Comiencen a Pizarrón Lectura en voz
TRIMESTRE grupal. disfrute de reconocer los alta, producir
Producción oral, géneros poéticos textos en los que Fotocopias texto sencillos,
grupal o orales. pueden encontrar Láminas responder
individual de Formación de información dibujos pequeños
textos a partir palabras. sobre los temas cuestionarios de
de imágenes o Juegos. de estudio o Portadores de interpretación.
temas dados. Audición, interés. texto del aula
Comprensión e interpretación y
intercambio de memorización Exploren
cuentos leídos. de textos. rápidamente el
Escritura de Reconocimiento material
oraciones. de los tiempos apoyándose en
Literatura: verbales. diversos
cuentos y indicadores con
fábulas. Lectura el fin de
de textos. localizar la
Clases de información
palabras: buscada.
verbos:
Tiempos:
pasado, presente
y futuro.
*INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
• Observación.
• Control diario.
• Corrección de tareas.
• Resolución de tareas en el pizarrón.
*BIBLIOGRAFÍA
• Núcleos de aprendizajes prioritarios”
• “Diseño Curricular”
• “Giralunas 2” Editorial Santillana
• “Un mamut en la mochila 2” Editorial Santillana
• “Los Funes 2” Editorial Mandioca
• “Curioso perezoso 2” Editorial Santillana
*PROYECTOS INSTITUCIONALES INTERDISCIPLINARIO.
• 1er Trimestre: “Historias de familias”
• 2do Trimestre:” Paisajes para compartir”
• 3er Trimestre: “La plaza de mi barrio y la naturaleza que nos rodea”
*SALIDAS EDUCATIVAS
• Circuito histórico corto: conociendo nuestra casa histórico, Casa Belgraniana y plaza Independencia.
