Alumna: Romero Marcela del valle Curso: 4 ° C A de las Cs Naturales Prof.
: Marina Gómez R
Secuencia Didáctica
Diseño curricular prioritario:
Contenidos:
• El estudio del cuerpo humano desde el nivel de los sistemas de los
órganos.
• Aproximación a ciertos órganos del cuerpo humano en referencia a
algunas funciones determinadas.
• Estudio de los diferentes sistemas de órganos que intervienen en los
diferentes procesos de la función de nutrición (circulación excreción).
Dia 1 Modulo 2
❖ La docente iniciara la clase con la siguiente pregunta:
¿Qué es comer sano y que comida nos aportara nutrientes?
Posibles respuestas de los
Alumnos/as
• Las frutas y verduras es comer sano.
• Chocolate no es comer sano.
• Caramelos no es comer sano.
❖ Se escucharan distintas respuestas.
❖ Se les propondra la siguiente situacion problemática:
“¡Juan estaba corriendo una carrera con pedro en el patio
de la escuela y se produjo el siguiente dialogo:
-Juan : Me siento como que se me va a salir el corazon y no
puedo respirar.
-Pedro: Entonces respira profundo y come pochoclos, tus
musculos necesitan Nutrientes
Juan: No los pochoclos no dan Nutrientes; No ves que la
sangre circula por todo el cuerpo y nos da Nutrientes.
❖ Se les preguntará a los alumnos/as
¿Qué piensan de la conversación entre Juan y Pedro?
¿Quién tendrá razón?
¿Cómo sabemos que lo que
comemos, nos nutre?
❖ Se realizará un intercambio de ideas.
❖ Se escucharán las distintas respuestas y el docente guiara ese intercambio.
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❖ Se procederá a trabajar con el siguiente cuadro:
• En la carpeta:
Completar el cuadro:
Anotar el nombre de los alimentos que comiste ayer
en tu casa y ahora en la escuela.
ALIMENTOS QUE COMÍ AYER
Alimentos y bebidas
¿Que comí ayer en casa? ¿Que comí en la escuela
hoy?
Desayuno (por la
mañana)
Almuerzo
Merienda (por la tarde)
Cena
Otros Alimentos
❖ Se realizará un intercambio de lo realizado.
❖ La docente pedira a los alumno/as que copien en sus carpeta las siguientes
definiciones Alimento, Nutrientes y Comida y con las mismas completarán
el siguiente cuadro (Tarea).
Nutrientes: Son aquellos materiales que el organismo necesita para crecer
y desarrollarse, y se encuentran en los alimentos que consumimos. En ellos
se encuentran las proteínas, hidratos de carbono, lípidos, vitaminas y
minerales (agua, calcio, fósforo, etc.)
Alimento: Es toda sustancia o mezcla de sustancia (naturales o
elaboradas) que las personas ingieren para incorporar la energía y los
minerales que el organismo necesita.
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Comida: Es un concepto más amplio, ya que una comida puede estar
formada por uno o más alimentos.
ALIMENTO COMIDA NUTRIENTE
❖ Se realizará un intercambio con Alumnos/as de lo realizado con
anterioridad.
Dia 2 Modulo 2
❖ La docente iniciara la clase mostrando las siguientes imágenes a los
alumnos
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❖ Se les preguntara en ¿Cuál de las imágenes las personas necesitan que los Nutrientes y
el oxígeno lleguen más rápido al cuerpo? Marcaran con una x
❖ Posteriormente de ver las imágenes trabajaremos con la siguiente actividad:
❖ Se realizara la siguiente intervención cuando terminen de realizar la actividad propuesta
anteriormente.
“Nuestro cuerpo posee cuatro sistemas de órganos que nos permiten obtener
los nutrientes que necesitan las células y deshacerse de los desechos que estas
producen. El proceso de nutrición incluye la digestión, la respiración la
circulación de los nutrientes y la eliminación de desechos. Nutrición no es
sinónimo de alimentación.”
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❖ Registrarán en sus carpetas la intervención realizada por el docente.
❖ Se realizará la siguiente pregunta ¿Dónde va lo que comemos?
❖ Se realizará una puesta en común con las diferentes respuestas de los alumnos y
alumnas.
❖ Registraran en sus carpetas las respuestas y el docente hará el registro en el pizarrón.
Dia 3 Modulo 2
❖ La docente iniciará la clase con la siguiente propuesta.
❖ Presentará dos afiche con la silueta del cuerpo humano (serán colgados en el pizzaron).
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❖ Se les propondrá trabajar en grupo de cuatro integrantes.
❖ Realizarán la actividad ANEXO 2, la misma tendrá FICHAS 3 FICHA 4 del cuerpo
humano.
❖ Realizarán una lectura de las fichas 3 y cuatro y luego responderán las preguntas
¿Comida y aire van al mismo lugar?
¿Por dónde entran? ¿Todo queda adentro? ¿Modificarían lo que dibujaron?
❖ Se realizará una puesta en común de las respuestas de los alumnos y alumnas.
❖ Se les propondrá que Guarden las carpetas, se seguirá trabajando en grupo.
❖ Se le repartirá carteles con los nombres de las distintas partes del sistema digestivo
(color verde) y respiratorio (color violeta).
❖ Deberán pegar los carteles en las siluetas que se encuentran dibujadas en los afiches
por ejemplo un afiche dice Sistema Digestivo:
Boca, Estómago, Faringe, Intestino Delgado Intestino Grueso, Esófago, Recto.
Sistema Respiratorio: Nariz, Boca, Tráquea Faringe, Laringe, Pulmones, Diafragma.
❖ Los afiches quedarán como soporte en el aula.
❖ La docente luego de lo realizado leer a el soporte teórico aclarando dudas e inquietudes
que les haya surgido durante la experiencia realizada.
Dia 4 Modulo 2
❖ La docente comenzará la clase con la siguiente pregunta:
¿Saben quién transporta los nutrientes y el oxígeno a nuestro cuerpo?
¿saben cómo funciona El corazón?
❖ Se realizará una puesta en común con los Alumnos/as.
❖ La docente propondrá realizar la siguiente experiencia:
a) Coloquen las manos sobre su pecho: ¿pueden sentirlo?
b) Cuenten cuántas veces late por minuto el corazón.
c) Registren los datos en el siguiente cuadro:
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LATIDOS MINUTOS
❖ La docente realizara la siguiente intervención oral durante la realización del cuadro
“El corazón es un órgano que se encuentra entre los dos pulmones.
El sistema circulatorio está formado por el corazón, los vasos sanguíneos y la
sangre que, impulsada por el corazón, circula en el interior de los vasos.
El corazón es el órgano principal del aparato circulatorio, es muscular y
hueco, impulsa a la sangre hacia todas las células del cuerpo”.
❖ Registraran en sus Carpetas la explicación dada.
❖ Se les entregara la siguiente Fotocopia, realizaran con su compañero una lectura
silenciosa.
❖ La docente leerá el texto para aclarar las dudas e inquietudes que puedan surgir.
ANEXO 3
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❖ Luego trabajaran en grupo de 5 integrantes se les entregara una cartulina donde
realizaran El sistema Circulatorio en la silueta del cuerpo humano.
❖ La docente mostrara a los alumnos/as carteles con las siguientes palabras
RIÑONES-VEJIGA-PIEL
❖ La docente realizara la lectura de lo siguiente:
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El sistema excretor se compone de
diferentes órganos, como los
riñones y la piel.
Gracias a los riñones, los residuos
de la sangre son eliminados a
través de la orina.
Mediante la piel se eliminarán otros
desechos a través del sudor
❖ Se les preguntara ¿Saben dónde los ubicaríamos? (en los afiches confeccionados
anteriormente con las siluetas del cuerpo humano).
❖ Como producto final trabajaran en grupo de 4 integrantes.
❖ Se les propondrá realizar un LAPBOOK
❖ Elijarán un Sistema Digestivo-Respiratorio-Circulatorio-Excretor.
❖ Se realizará una puesta en común de lo realizado.
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RECURSOS:
o Fotocopias, Cartulinas, Afiches, Plasticola, Tijera, Fibrones.
BIBLIOGRAFIA:
✓ Diseño curricular para la educacion primaria (Primer y segundo ciclo).
✓ Manual estrategico 4° grado, Bonaerense; Edicion 2007; Editorial: Puerto de palos s.a.
✓ Manual El Clan Sufubi 3, Editoriañ: Edelvive; Edicion 2018.
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