El Cuaderno de Trabajo 1, Matemáticas de Noveno grado de Educación

Básica, es propiedad de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación, fue

elaborado por docentes de las Direcciones Departamentales de Educación, diagramado
y diseñado por la Fundación para la Educación y la Comunicación Social Telebásica
El Cuaderno
STVE, de Trabajo
en el marco 1,
de la emergencia nacional COVID-19, en respuesta a las
necesidades de seguimiento al proceso enseñanza aprendizaje en centros educativos
gubernamentales de Honduras, C. A.

Presidencia de la República
Secretaría de Estado en el Despacho de Educación
Subsecretaría de Asuntos Administrativos y Financieros
Subsecretaría de Asuntos
Presidencia de laTécnico Pedagógicos
República
Secretaría de Estado en el DespachoEvaluación
Dirección General de Currículo y de Educación
Subsecretaría de Asuntos
Subdirección Administrativos
General de Educación yBásica
Financieros
Dirección Departamental
Subsecretaría de Asuntos deTécnico
Educación de Cortés
Pedagógicos
Diirección Departamental de Educación de Cortés
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C D
Adaptación
Dirección Departamental de Educación de Cortés
Revisión técnica-grafica y pedagógica
Centro Regional de Formación Permanente Valle de Sula
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Revisión técnica-grafica y pedagógica Revisión Curricular

Dirección General de Innovación Subdirección General de
Tecnológica y Educativa  Educación Básica
María Adilia Posas Amador Lilian Elizabeth Gradiz
Sonia Isabel Isaula Pavón Juan José Muñoz
Neyra Gimena Paz Escober
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Diagramación y diseño de portada

Fundación para la Educación y la Comunicación Social Telebásica STVE
Carlos Enrique Munguía
Fernando Andre Flores
Freddy Alexander Ortiz Reyes
Jorge Darío Orellana

©Secretaría de T Educación
1ª Calle, entre 2ª y 4ª avenida de
Comayagüela, M.D.C., Honduras, C.A.
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Cuaderno de Trabajo 1, Matemáticas, Noveno grado
Edición única 2020

DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA

 PRESENTACIÓN

Niños, niñas, adolescentes, jóvenes, padres y madres de familia, ante la emergencia nacional
generada por el Covid-19, la Secretaría de Educación, pone a su disposición esta herramienta
de estudio y trabajo para el I, II y III ciclo de educación básica (1° a 9°grado) que le permitirá
continuar con sus estudios de forma regular, garantizando que se puedan quedar en casa y
al mismo tiempo puedan obtener los conocimientos pertinentes y desarrollar habilidades en el
área de Matemáticas.

Papá, mamá y maestro le ayudarán a revisar cada lección y les aclararán las dudas que puedan
tener. Su trabajo consiste en desarrollar las actividades, ejercicios y problemas que se le
plantean en el cuaderno de trabajo, de forma ordenada, creativa y limpia, para posteriormente
presentarlo a sus maestros cuando retornemos al Centro Educativo.

Secretaría de Estado en el Despacho de Educación

 ÍNDICE

UNIDAD 1 TANTO POR CIENTO, INTERÉS SIMPLE E INTERÉS COMPUESTO...... 3

Tema: Íconos ............................................................................................................................... 3
Tema: Tanto por ciento............................................................................................................... 4
Tema: Interés simple................................................................................................................... 7
Tema: Interés compuesto........................................................................................................... 10

UNIDAD 2 DESIGUALDADES LINEALES............................................................................ 12

Tema: Símbolos de desigualdad, inecuación o Desigualdad Lineal................................... 13
Tema: Autoevaluación # 1............................................................................................................ 18
Tema: Aplicaciones de inecuaciones lineales........................................................................ 19
Tema: Respuestas de algunos ejercicios de la unidad 1 y 2............................................... 21

UNIDAD 3 ECUACIONES CUADRATICAS Y SISTEMAS DE DOS ECUACIONES LINEALES. 32

Tema: Resolución de ecuaciones cuadráticas........................................................................ 35
Tema: Aplicaciones de ecuaciones cuadráticas ................................................................... 39
Tema: Autoevaluación # 2............................................................................................................ 42
Tema: Resolución y aplicaciones de sistemas de ecuaciones lineales en dos variables... 44

UNIDAD 4 ECUACIONES LINEALES EN DOS VARIABLES............................................. 51

Tema: Función lineal................................................................................................................... 52
Tema: Gráficas de funciones lineales con tabla de valores................................................. 55
 MATEMÁTICA

UNIDAD 1
TANTO POR CIENTO, INTERÉS SIMPLE E INTERÉS COMPUESTO.

EXPECTATIVA DE LOGRO
Resuelven problemas de la vida cotidiana utilizando el tanto por ciento incluyendo descuentos,
impuestos, interés simple y compuesto
Calcular el interés simple y compuesto que produce un capital a un porciento y tiempo
determinado.

ÍCONOS:

3
CUADERNO DE TRABAJO 1 - NOVENO GRADO

TEMA
TANTO POR CIENTO INTERÉS SIMPLE E INTERÉS COMPUESTO.

Definición: La razón de 1 a 100, en símbolos: 1 : 100 o , se llama por ciento,

es decir tomar una unidad de cada 100 unidades. Se representa por 1%.

Ejemplos resueltos

RECORDEMOS
1. Para ilustrar el uso de porcentajes, se examina el siguiente ejemplo: Por cada
lempira que una empresa gane en el año, 1 centavo será donado a la Cruz Roja.
Si la empresa en el año ganó 655,000.00 lempiras, ¿Cuánto donó a la cruz roja?
Proceso de solución:

4
 MATEMÁTICA

Sumamos

3. Si se ofrece un 25% de descuento al precio de una licuadora que cuesta L. 980.00

¿Cuál es el precio final después de aplicado el descuento?

5
CUADERNO DE TRABAJO 1 - NOVENO GRADO

5. A la sesión de padres de familia de un grupo de 45 alumnos asistieron 32 padres

de familia. ¿Qué porcentaje de padres asistió, qué porcentaje faltó a la sesión?

Proceso de solución:
1º: Se establece la razón entre el número de padres que asistieron y el número de
alumnos de la clase:

2º: Se efectúa la división y el resultado se multiplica por 100

3º: Cálculo del porcentaje de ausencia de padres: el total de padres representa

el 100%, la resta 100% con el porcentaje de asistencias es el porcentaje de
ausencias: 100% - 71.11% = 28.89%, el 28.89% de los padres no fue a sesión.

Ejercicios propuestos: No 1
Resuelva en su cuaderno los siguientes ejercicios

1. A un producto que cuesta L. 920.00 se le cobra el 15% de impuesto sobre venta.

¿Cuánto se paga de impuesto sobre venta por este producto? ¿Cuál es el total a
pagar del producto?

2. Si se ofrece un 25% de descuento al precio de una licuadora que cuesta L.1200.00

¿Cuál es el precio final después de aplicado el descuento?

3. Andrea compra una camisa en una tienda con el impuesto sobre ventas incluido,
hay un rótulo que dice: Precio L 240.00 con 15% de descuento. ¿Cuánto pagó
por la camisa Andrea?

6
 MATEMÁTICA

4. A la sesión de jugadores de un equipo de fútbol 25 jugadores asistieron 15 de sus

representantes. ¿Qué porcentaje de representantes asistió, qué porcentaje faltó
a la sesión?

5. Calcule el 6% de 5300

TEMA
INTERÉS SIMPLE
Cuando se pide dinero prestado se paga una cierta cantidad de dinero (interés) por usarlo.
Lo mismo sucede cuando se deposita dinero en una cuenta de ahorros, el banco paga un
interés por usar el dinero.

Interés es la utilidad o ganancia que se obtiene al prestar dinero

El interés es la cantidad de dinero I que se obtiene al invertir un capital inicial C a

una tasa r, expresada en decimales, en un tiempo determinado t.

Ejemplos resueltos
1. Se prestan L. 5,000.00 al 5% de interés simple anual durante 5 años ¿Cuánto es
el interés que se gana en el préstamo?

Respuesta: El interés que se gana en el préstamo es de L. 1250.00

7
CUADERNO DE TRABAJO 1 - NOVENO GRADO

2. José pide un préstamo de L. 35,000.00 a 3 años, para comprar un juego de

muebles. El banco le cobra una tasa de interés simple de 16% anual. ¿Cuánto
pagará de intereses al banco José?

Respuesta: José le va a pagar al banco L.16,800.00 en intereses.

Ejercicios propuestos No. 2

Resuelva en su cuaderno, en forma clara y ordenada; siguiendo los pasos de los
ejercicios desarrollados anteriormente.

1. Lidia pide un préstamo de L. 125,000.00 a 5 años, para comprar un auto. El

banco le cobra una tasa de interés simple de 18% anual. ¿Cuánto pagará de
intereses al banco Lidia?

2. Se prestan L. 23,000.00 al 9% de interés simple anual durante 7 años ¿Cuánto

es el interés que se gana en el préstamo?

3. Carlos prestó L. 75,000.00 a 4 años a Mario. Con una tasa de interés simple de
22% anual. ¿Cuánto pagará de intereses Mario a Carlos?

No olvides quedarte en casa, solo así podremos compartir con todas las
personas que apreciamos y queremos.

CONTINUEMOS CON EL INTERÉS SIMPLE

Despejar una variable es trasponer los términos, de manera que la variable a

despejar quede aislada o sola en un lado de la igualdad.

8
 MATEMÁTICA

Ejemplos resueltos
1. Marlen recibirá L. 11,900.00 de intereses a una tasa de interés simple anual 8%
anual, en una cuenta de ahorro a plazo fijo después de 2.5 años. ¿Cuál es el
capital inicial que tiene Marlen en la cuenta? es C

Respuesta: El capital inicial que tiene Marlen en la cuenta es L. 59,500.00

Ejercicios propuestos No. 3

Resuelva en su cuaderno, en forma clara y ordenada; siguiendo los pasos de los
ejercicios desarrollados anteriormente.

1. Mario recibirá L. 16,000.00 de intereses a una tasa de 9% anual, en una cuenta

de ahorro a plazo fijo después de 4 años. ¿Cuál es el capital inicial que tiene
Mario en la cuenta?
2. Luis ganó L. 28,000.00 de intereses a una tasa de 12% anual, por un préstamo
que hizo a Juan, después de 6 años. ¿Cuánto prestó Luis a Juan?

9
CUADERNO DE TRABAJO 1 - NOVENO GRADO

TEMA
INTERÉS COMPUESTO
Cuando el interés es compuesto los intereses se calculan a intervalos iguales de tiempo y
se suman al capital original constituyendo de ese modo un nuevo capital.

Definiciones básicas:
Capitalización: Es el proceso de sumar a un capital invertido los intereses que este
produce por su uso.

Dependiendo del tiempo, la capitalización es: anual, semestral trimestral, mensual,

diaria, etc.

El número de periodos (Capitalización) es:

n=1 Si es anual
n=2 Si es semestral
n=6 Si es bimestral
n=12 Si es mensual
n=360 Si es diaria, etc.

Monto: Es la cantidad obtenida al sumar los intereses al capital, se representa por

la letra M.
Interés compuesto: Es el interés calculado sobre un monto.
La fórmula para calcular el interés es

Ejemplos resueltos
1. Calcule el monto y los intereses que un depósito de L. 92,000.00 en Banco Atlántida
a una tasa de 6% compuesto anual durante 3 años capitalizable mensualmente.

Interés: Monto – Capital

10
 MATEMÁTICA

Respuesta: El monto es igual a L.93,386.91 y los intereses ganados son L.1,386.91

Sigue el orden de las operaciones siguientes.

2. Blanca depositó en una cuenta de ahorros L. 33,000.00 lempiras a una tasa de

6% compuesto anual durante 3 años. Determine el monto al final de los 3 años.

Respuesta: El monto final es igual a L.39,303.53

Cuando el número de periodos es 1 se omite la división entre 1 por ser el neutro de

la división. Y el resultado es el mismo número dividendo.

Ejercicios propuestos No. 4

Resuelva en su cuaderno, en forma clara y ordenada; siguiendo los pasos de los
ejercicios desarrollados, no olvides tomar en cuenta el número de periodos definido
anteriormente, cuando sea necesario.

1. Calcule el monto y los intereses que un depositó de L. 54,000.00 en Banco Ficohsa

a una tasa de 5% compuesto anual durante 4 años capitalizable semestralmente.
2. Calcule el monto de un depósito de L. 45,000.00 en Banco Ficohsa a una tasa de
8% compuesto anual durante 3 años.
3. Calcule el monto y los intereses a pagar por un préstamo de L. 86,000.00 en
Banco Occidente a una tasa de 7% compuesto anual durante 7 años capitalizable
bimestralmente.
4. Calcule el monto de un depósito de L. 100,000.00 en Banco Azteca a una tasa
de 6% compuesto anual durante 5 años.

11
CUADERNO DE TRABAJO 1 - NOVENO GRADO

UNIDAD 2
DESIGUALDADES LINEALES

EXPECTATIVAS DE LOGRO
Reconocen situaciones que se pueden describir mediante inecuaciones lineales en una
variable.

Aplican sus conocimientos de inecuaciones en una variable para resolver problemas de la

vida real.

ÍCONOS:

12
 MATEMÁTICA

TEMA
SÍMBOLOS DE DESIGUALDAD
Definiciones básicas:
Una inecuación puede ser verdadera o falsa
Símbolos de desigualdad: >, <

Una desigualdad numérica es la relación de desigualdad que se establece entre dos

expresiones numéricas.

Ejemplo: 8 > 4 5 < 12 6 < 14 10 < 50 6 >5

La desigualdad numérica 6≥5 significa que 6 es mayor que 5 ó que 6 es igual a 5.

Es evidente que 6 es mayor que 5 pero no igual a 5.

Cuando dos juicios o proposiciones están conectados con la palabra “o” la

proposición compuesta por los dos juicios es verdadera si por lo menos una de las
proposiciones es verdadera. En este caso como 6≥5 es verdadera entonces 6≥5
es verdadera.

Ejemplo
5 ≥ 5 Es una desigualdad que es verdadera.
5 > 5 Es una desigualdad que es falsa.
3 ≥ 3 Es una desigualdad que es verdadera

Ejercicios propuestos No. 1

Diga si las siguientes desigualdades son verdaderas (v) o falsas (F) resuelva en su
cuaderno, en forma clara y ordenada

8>5 ( ) 3<2 ( ) 3≥6 ( ) 4≥4 ( )

Propiedades de la desigualdad.
Si sumamos o restamos un mismo número de ambos miembros de una desigualdad
obtenemos otra desigualdad del mismo tipo.

13
CUADERNO DE TRABAJO 1 - NOVENO GRADO

3>2 3+5>2 + 5 = 8>7 Sumando 5

5<8 5-3>8-3 = 2>5 Restando 3
Cuando ambos miembros de una desigualdad se multiplican o dividen por un mismo
número positivo no cambia la relación de dimensión.
●
3>2 3×5>2×5 = 15>10 Multiplicando por 5
6<8 ●6÷2>8÷2
3 > 2 = 3>4
3×5 >2× 10 2
15 > entre
Dividiendo
● 6<8 6÷2>8÷2 3>4
Cuando ambos miembros de una desigualdad se multiplican o dividen por un mismo
número negativo cambia la relación de dimensión.
●

3>2 3×(-5)>2×(-5) = -15 < -10 Multiplicando por - 5

● 3>2 3 × (−5) > 2 × (− < −10
6<8 6÷(-2)< 8÷(-2) = -3> -4 Dividiendo entre -2
● 6<8 6 ÷ (−2) < 8 ÷ (−2) −3 > −4
Ejercicios propuestos No. 2
¿Qué puede decir de a y b en las siguientes desigualdades?

a+5>b+5 _________________________________________________________
𝑟𝑟𝑟𝑟 + 5 > 𝑏𝑏𝑏𝑏 + 5
a-3<b-3 __________________________________________________________
𝑟𝑟𝑟𝑟 − 3 < 𝑏𝑏𝑏𝑏 − 3
7×a>7×b _________________________________________________________
7 × 𝑟𝑟𝑟𝑟 > 7 × 𝑏𝑏𝑏𝑏
𝑎𝑎𝑎𝑎 𝑏𝑏𝑏𝑏 ________________________________________________________
10
< 10
−2 × 𝑟𝑟𝑟𝑟 >________________________________________________________
-2×a>-2×b −2 × 𝑏𝑏𝑏𝑏

Inecuación o Desigualdad Lineal

Una desigualdad lineal o inecuación lineal es una desigualdad compuesta por
expresiones lineales con al menos una variable.

Recordemos que las ecuaciones lineales aquella que involucra solamente sumas y
restas de variables elevadas al exponente, uno las inecuaciones lineales cumplen
el mismo criterio. Ejemplos
2
5𝑥𝑥𝑥𝑥 > 5 Inecuación lineal 4𝑥𝑥𝑥𝑥 + 1 ≥ 12 Inecuación lineal

6𝑥𝑥𝑥𝑥 2 − 1 ≥ 12 No es Inecuación lineal porque tiene exponente 2

No olvidemos lo que aprendimos en séptimo grado sobre el despeje de variable.

El despeje es la técnica que permite dejar sola la variable independiente (x )
generalmente) en una desigualdad, para calcular finalmente su valor y resolver
el problema.
de
Para despejar una variable debemos trasponer términos a uno o ambos lados de
desigualdad. Con la operación contraria.
Suma a resta Resta a suma Multiplicación a división División a multiplicación

14
 MATEMÁTICA

Ejemplos resueltos

15
CUADERNO DE TRABAJO 1 - NOVENO GRADO

Graficamos en la recta numérica los números menores que -2

Ejercicios propuestos No.3

Resuelva en su cuaderno, en forma clara y ordenada; siguiendo los pasos de los
ejercicios desarrollados anteriormente.

16
 MATEMÁTICA

Notación gráfica

Ejercicios propuestos No. 4

Resuelva en su cuaderno, en forma clara y ordenada; siguiendo los pasos de los
ejercicios desarrollados anteriormente.

17
CUADERNO DE TRABAJO 1 - NOVENO GRADO

AUTOEVALUACIÓN # 1

Tipo verdadero o falso

Instrucciones: en el espacio de la izquierda escriba una v si la preposición es verdadera o
una f si es falsa.
_________En la ecuación −2𝑥𝑥𝑥𝑥 < 0 la solución en notación intervalo es ]−∝ ,0]
_________El conjunto solución [−5,2[ se traduce {𝑥𝑥𝑥𝑥 ∈ 𝑅𝑅𝑅𝑅, −5 < 𝑥𝑥𝑥𝑥 < −2}

_________ La gráfica La gráfica representa a  20,  4 .

_________ 2𝑥𝑥𝑥𝑥 2 + 1 < −3 es un ejemplo de inecuación lineal

Tipo selección única

TIPO SELECCIÓN ÚNICA
INSTRUCCIONES: En un círculo encierra la respuesta correcta a cada situación
planteada.
Es el conjunto solución de la inecuación −3𝑥𝑥𝑥𝑥 < 4
4
a) [− 3 , ∝ [

4
b) ⌈− 3 , ∝⌉

4
c) ] − 3 , ∝ [

4
d) ] − 3 , ∝]

El conjunto solución de la inecuación 2𝑦𝑦𝑦𝑦 − 1 < 0

1
a) {𝑥𝑥𝑥𝑥 ∈ 𝑅𝑅𝑅𝑅; 𝑦𝑦𝑦𝑦 < }
2

1
b) {𝑥𝑥𝑥𝑥 ∈ 𝑅𝑅𝑅𝑅; 𝑦𝑦𝑦𝑦 ≤ 2}

1
c) {𝑥𝑥𝑥𝑥 ∈ 𝑅𝑅𝑅𝑅; 𝑦𝑦𝑦𝑦 > }
2

20

18
 MATEMÁTICA

TEMA
APLICACIÓN DE LAS INECUACIONES LINEALES

Recordemos como expresar expresiones numéricas con variables

El doble de un numero: 2x El triple de un numero: 3x

El doble de un numero aumentado en cuatro: 2x + 4

Para resolver situaciones que implique el uso de inecuaciones lineales tome en
consideración lo siguiente:

• Lea detenidamente el problema para que identifique los datos y así resolver
la situación planteada.

• Simbolice el problema y formule una inecuación.
• Resuelva la inecuación.
• Verifique la solución.

Ejemplos resueltos de aplicaciones de inecuaciones lineales

1. El triple de un número aumentado en cuatro es menor que dos. ¿Encuentre el

conjunto de números que resuelve el problema?

Solución:
Simbolización del problema:

El triple de un número se representa 3x

3𝑥𝑥𝑥𝑥
Aumentado en cuatro es una suma +4
3𝑥𝑥𝑥𝑥 + 4 < 2
3𝑥𝑥𝑥𝑥 + 4 − 4 < 2- 4
3𝑥𝑥𝑥𝑥 < −2
−2
𝑥𝑥𝑥𝑥 < 3

Respuesta: Conjunto de números que resuelve el problema son todos los

números menores que -2/3 on

2. Para mantener su beca escolar Juan Carlos debe tener un promedio en matemática
de al menos 90% en las cinco calificaciones parciales que le aplican. Sus cuatro
notas parciales de 100 son: 98, 79, 90 y 95. ¿Qué calificación debe obtener en la
última evaluación para conservar la beca?

19
CUADERNO DE TRABAJO 1 - NOVENO GRADO

Solución:
Simbolización del problema:
Simbolización del problema:
𝑥𝑥𝑥𝑥 𝑥𝑥𝑥𝑥𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑟𝑟𝑟𝑟
𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑒𝑒𝑒𝑒𝑟𝑟𝑟𝑟𝑒𝑒𝑒𝑒
𝑞𝑞𝑞𝑞𝑐𝑐𝑐𝑐𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟𝑛𝑛𝑛𝑛
𝑞𝑞𝑞𝑞𝑐𝑐𝑐𝑐𝑛𝑛𝑛𝑛 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑥𝑥𝑥𝑥𝑟𝑟𝑟𝑟𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟
𝑟𝑟𝑟𝑟𝑥𝑥𝑥𝑥𝑟𝑟𝑟𝑟𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟
9898
++7979
++9090
++ 9595++
𝑥𝑥𝑥𝑥 𝑥𝑥𝑥𝑥
≥≥9090
55
362 ++
362 𝑥𝑥𝑥𝑥 𝑥𝑥𝑥𝑥
≥≥9090
55
362
362++
𝑥𝑥𝑥𝑥 𝑥𝑥𝑥𝑥≥≥90(5)
90(5)
362
362++
𝑥𝑥𝑥𝑥 𝑥𝑥𝑥𝑥≥≥450
450
𝑥𝑥𝑥𝑥 𝑥𝑥𝑥𝑥≥≥450
450−−
362
362
x 𝑥𝑥𝑥𝑥 𝑥𝑥𝑥𝑥≥≥8888
𝑥𝑥𝑥𝑥 𝑥𝑥𝑥𝑥≥≥8888
Respuesta: La calificación debe obtener en la última evaluación para
conservar la beca son notas mayores que 88%

[Link] camión puede llevar hasta 1000 Kg. Si tiene una carga que pesa 200 Kg
¿cuántas cajas podrá llevar si éstas pesan 30 Kg cada una?

Sea x la cantidad de cajas, la inecuación es30𝑥𝑥𝑥𝑥 ++

: 30𝑥𝑥𝑥𝑥 200
200≤≤1000
1000
30𝑥𝑥𝑥𝑥
30𝑥𝑥𝑥𝑥++
200200≤≤1000
1000
30𝑥𝑥𝑥𝑥
30𝑥𝑥𝑥𝑥≤≤1000 1000 −−
200
200
𝑥𝑥𝑥𝑥 ≤
30𝑥𝑥𝑥𝑥 ≤ 800800
800
𝑥𝑥𝑥𝑥 𝑥𝑥𝑥𝑥≤≤30800
30
𝑥𝑥𝑥𝑥 𝑥𝑥𝑥𝑥≤≤26.66
26.66

Respuesta: Llevar un máximo de 26 cajas

20
 MATEMÁTICA

Ejercicios propuestos No.5

Resuelva en su cuaderno, en forma clara y ordenada; siguiendo los pasos de
los ejercicios desarrollados anteriormente. Es hora de poner en practica lo que
aprendimos.

1. A Blanca le exigen tener un promedio en artes y deportes de al menos 85% para

seguir en el equipo de baloncesto. Sus tres notas parciales de 100 son: 94, 92,
100. ¿Qué calificación debe obtener en la última evaluación para asegurarse la
permanencia en el equipo?
2. Un camión puede llevar hasta 1200 Kg. Si tiene una carga que pesa 400 Kg
¿cuántas cajas podrá llevar si éstas pesan 25 Kg cada una.
3. El doble de un número disminuido en 6 es mayor que 4. ¿Encuentre el conjunto
de números que resuelve el problema?

RESPUESTA A ALGUNOS DE LOS EJERCICIOS PROPUESTOS DE LA

UNIDAD 1 Y UNIDAD 2

Ejercicios propuestos: No 1
1. A un producto que cuesta L. 920.00 se le cobra el 15% de impuesto sobre venta.
¿Cuánto se paga de impuesto sobre venta por este producto? ¿Cuál es el total a
pagar del producto?
𝐼𝐼𝐼𝐼𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟𝑐𝑐𝑐𝑐𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑛𝑛𝑛𝑛 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑛𝑛𝑛𝑛𝑏𝑏𝑏𝑏𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑣𝑣𝑣𝑣𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟 = 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶 × 𝑇𝑇𝑇𝑇𝐼𝐼𝐼𝐼𝑉𝑉𝑉𝑉
Datos:
𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶 = 𝐿𝐿𝐿𝐿. 920.00
𝑇𝑇𝑇𝑇𝐼𝐼𝐼𝐼𝑉𝑉𝑉𝑉 = 15% = 0.15
𝐼𝐼𝐼𝐼𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟𝑐𝑐𝑐𝑐𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑛𝑛𝑛𝑛 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑛𝑛𝑛𝑛𝑏𝑏𝑏𝑏𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑣𝑣𝑣𝑣𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟 = 920.00 × 0.15 Multiplicamos
𝐼𝐼𝐼𝐼𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟𝑐𝑐𝑐𝑐𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑛𝑛𝑛𝑛 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑛𝑛𝑛𝑛𝑏𝑏𝑏𝑏𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑣𝑣𝑣𝑣𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟 = 138.00
𝑇𝑇𝑇𝑇𝐶𝐶𝐶𝐶 = 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶 + 𝐼𝐼𝐼𝐼𝑉𝑉𝑉𝑉
𝑇𝑇𝑇𝑇𝐶𝐶𝐶𝐶 = 920.00 + 138.00Sumamos
𝑇𝑇𝑇𝑇𝑟𝑟𝑟𝑟 = 1058.00

Respuesta: Se paga de impuesto sobre venta por este producto El total a

pagar del producto es de L. 1058.00

2. Si se ofrece un 25% 𝐷𝐷𝐷𝐷 = de𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶descuento

× 𝑇𝑇𝑇𝑇𝐷𝐷𝐷𝐷 al precio de una licuadora que cuesta L. 1200.00
¿Cuál es el precio final de la licuadora después de aplicado el descuento?
¿Cuál es el precio fi
𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶 = 𝐿𝐿𝐿𝐿. 1200.00
𝐷𝐷𝐷𝐷 = 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶 × 𝑇𝑇𝑇𝑇𝐷𝐷𝐷𝐷
Datos: 𝑇𝑇𝑇𝑇𝐷𝐷𝐷𝐷 = 25% = 0.2
𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶 = 𝐿𝐿𝐿𝐿. 1200.00 𝐷𝐷𝐷𝐷 = 1200.00 × 0.25
𝐷𝐷𝐷𝐷
𝑇𝑇𝑇𝑇𝐷𝐷𝐷𝐷 = 25% = 300.00
= 0.2
𝑇𝑇𝑇𝑇𝐶𝐶𝐶𝐶 = 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶 − 𝐷𝐷𝐷𝐷
𝐷𝐷𝐷𝐷 = 1200.00 × 0.25
𝑇𝑇𝑇𝑇𝐶𝐶𝐶𝐶 = 1200. −300.00
𝐷𝐷𝐷𝐷 = 300.00
𝑇𝑇𝑇𝑇𝐶𝐶𝐶𝐶 = 900.00
𝑇𝑇𝑇𝑇𝐶𝐶𝐶𝐶 = 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶 − 𝐷𝐷𝐷𝐷
𝑇𝑇𝑇𝑇𝐶𝐶𝐶𝐶 = 1200. −300.00
𝑇𝑇𝑇𝑇𝐶𝐶𝐶𝐶 = 900.00 21
fina
 𝐷𝐷𝐷𝐷 = 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶 × 𝑇𝑇𝑇𝑇𝐷𝐷𝐷𝐷 𝑇𝑇𝑇𝑇𝐷𝐷𝐷𝐷 = 25% = 0.2
𝐷𝐷𝐷𝐷 = 1200.00 × 0.25
𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶 = 𝐿𝐿𝐿𝐿. 1200.00
CUADERNO DE TRABAJO 1 - NOVENO GRADO 𝐷𝐷𝐷𝐷 = 300.00
𝑇𝑇𝑇𝑇𝐶𝐶𝐶𝐶 = 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶 − 𝐷𝐷𝐷𝐷 𝑇𝑇𝑇𝑇𝐷𝐷𝐷𝐷 = 25% = 0.2
𝑇𝑇𝑇𝑇𝐶𝐶𝐶𝐶 = 1200. −300.00 𝐷𝐷𝐷𝐷 = 1200.00 × 0.25
Respuesta: El precio final de la licuadora después de aplicado el descuento
𝑇𝑇𝑇𝑇𝐶𝐶𝐶𝐶 = 900.00 𝐷𝐷𝐷𝐷 = 300.00
L.900.00
𝑇𝑇𝑇𝑇𝐶𝐶𝐶𝐶 = 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶 − 𝐷𝐷𝐷𝐷
𝑇𝑇𝑇𝑇𝐶𝐶𝐶𝐶 propuestos:
Ejercicios = 1200. −300.00 No 2
𝑇𝑇𝑇𝑇𝐶𝐶𝐶𝐶 =un
1. Lidia pide 900.00
préstamo de L. 125,000.00 a 5 años, para comprar un auto. El banco
le cobra una tasa de interés simple de 18% anual. ¿Cuánto pagará de intereses al
banco Lidia?
Datos 𝐼𝐼𝐼𝐼 = 𝐶𝐶𝐶𝐶𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟
𝐼𝐼𝐼𝐼 = ? 𝐸𝐸𝐸𝐸𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑒𝑒𝑒𝑒 𝑣𝑣𝑣𝑣𝑟𝑟𝑟𝑟𝑒𝑒𝑒𝑒𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑞𝑞𝑞𝑞𝑐𝑐𝑐𝑐𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑐𝑐𝑐𝑐𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑐𝑐𝑐𝑐𝑟𝑟𝑟𝑟𝑒𝑒𝑒𝑒𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑒𝑒𝑒𝑒𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟
𝐶𝐶𝐶𝐶 = 125,000.00
𝐼𝐼𝐼𝐼 = 𝐶𝐶𝐶𝐶𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟
𝐼𝐼𝐼𝐼 = ? 𝑟𝑟𝑟𝑟𝐸𝐸𝐸𝐸𝑟𝑟𝑟𝑟
= 18% 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑒𝑒𝑒𝑒 𝑣𝑣𝑣𝑣𝑟𝑟𝑟𝑟𝑒𝑒𝑒𝑒=
𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟0.18
𝑞𝑞𝑞𝑞𝑐𝑐𝑐𝑐𝑟𝑟𝑟𝑟 𝐸𝐸𝐸𝐸𝑥𝑥𝑥𝑥𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑑𝑑𝑑𝑑𝑛𝑛𝑛𝑛 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑐𝑐𝑐𝑐𝑟𝑟𝑟𝑟𝑒𝑒𝑒𝑒
𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑐𝑐𝑐𝑐𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑑𝑑𝑑𝑑𝑟𝑟𝑟𝑟𝑐𝑐𝑐𝑐𝑛𝑛𝑛𝑛
𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑒𝑒𝑒𝑒𝑛𝑛𝑛𝑛
𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑒𝑒𝑒𝑒
𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟
𝑟𝑟𝑟𝑟 = 5 𝑟𝑟𝑟𝑟ñ𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟 𝐶𝐶𝐶𝐶 = 125,000.00
𝐼𝐼𝐼𝐼 = 125,000.00 × 0.18 × 5
𝑟𝑟𝑟𝑟 = 18% = 0.18 𝐸𝐸𝐸𝐸𝑥𝑥𝑥𝑥𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑑𝑑𝑑𝑑𝑛𝑛𝑛𝑛 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑑𝑑𝑑𝑑𝑟𝑟𝑟𝑟𝑐𝑐𝑐𝑐𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟𝑒𝑒𝑒𝑒𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟
𝐼𝐼𝐼𝐼 = 22,500.00 × 5
𝑟𝑟𝑟𝑟 = 5 𝑟𝑟𝑟𝑟ñ𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟 𝐼𝐼𝐼𝐼 = 112,500.00
R/ Lidia pagara L. 112,500.00 𝐼𝐼𝐼𝐼al=banco. 125,000.00 × 0.18 × 5
𝐼𝐼𝐼𝐼 = 22,500.00 × 5
𝐼𝐼𝐼𝐼 = 112,500.00
𝐼𝐼𝐼𝐼 = 𝐶𝐶𝐶𝐶𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟
2. Se prestan L. 23,000.00 𝐼𝐼𝐼𝐼 = ? al 9%𝐸𝐸𝐸𝐸𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑒𝑒𝑒𝑒de𝑣𝑣𝑣𝑣𝑟𝑟𝑟𝑟𝑒𝑒𝑒𝑒
interés𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑞𝑞𝑞𝑞𝑐𝑐𝑐𝑐𝑟𝑟𝑟𝑟simple
𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑐𝑐𝑐𝑐𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑛𝑛𝑛𝑛anual
𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟durante
𝑐𝑐𝑐𝑐𝑟𝑟𝑟𝑟𝑒𝑒𝑒𝑒𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑒𝑒𝑒𝑒𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟7 años ¿Cuánto
es el interés que se gana en el préstamo?
𝐶𝐶𝐶𝐶 = 23,000.00
Datos 𝐼𝐼𝐼𝐼 = 𝐶𝐶𝐶𝐶𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟
𝐼𝐼𝐼𝐼 =𝑟𝑟𝑟𝑟?= 9%
𝐸𝐸𝐸𝐸𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑒𝑒𝑒𝑒=𝑣𝑣𝑣𝑣𝑟𝑟𝑟𝑟𝑒𝑒𝑒𝑒
0.09 𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟𝐸𝐸𝐸𝐸𝑥𝑥𝑥𝑥𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑑𝑑𝑑𝑑𝑛𝑛𝑛𝑛
𝑞𝑞𝑞𝑞𝑐𝑐𝑐𝑐𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑐𝑐𝑐𝑐𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑑𝑑𝑑𝑑𝑟𝑟𝑟𝑟𝑐𝑐𝑐𝑐𝑛𝑛𝑛𝑛𝑐𝑐𝑐𝑐𝑟𝑟𝑟𝑟𝑒𝑒𝑒𝑒
𝑟𝑟𝑟𝑟𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟𝑒𝑒𝑒𝑒 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟
𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑒𝑒𝑒𝑒
𝑟𝑟𝑟𝑟 = 7 𝑟𝑟𝑟𝑟ñ𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟 𝐶𝐶𝐶𝐶 = 23,000.00
𝐼𝐼𝐼𝐼 = 23,000.00 × 0.09 × 7
𝑟𝑟𝑟𝑟 = 9% = 0.09 𝐸𝐸𝐸𝐸𝑥𝑥𝑥𝑥𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑑𝑑𝑑𝑑𝑛𝑛𝑛𝑛 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑑𝑑𝑑𝑑𝑟𝑟𝑟𝑟𝑐𝑐𝑐𝑐𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟𝑒𝑒𝑒𝑒𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟
𝐼𝐼𝐼𝐼 = 2,070.00 × 7
𝑟𝑟𝑟𝑟 = 7 𝑟𝑟𝑟𝑟ñ𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟 𝐼𝐼𝐼𝐼 = 14,490.00
𝐼𝐼𝐼𝐼 = 23,000.00 × 0.09 × 7
𝐼𝐼𝐼𝐼 = 2,070.00 × 7
𝐼𝐼𝐼𝐼 = 14,490.00

Respuesta: El interés que se gana en el préstamo es de L.14,490.00

22
 MATEMÁTICA

3. Carlos prestó L. 75,000.00 a 4 años a Mario. Con una tasa de interés simple de
𝐼𝐼𝐼𝐼 = 𝐶𝐶𝐶𝐶𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟 pagará de intereses Mario a Carlos?
22% anual. ¿Cuánto
𝐼𝐼𝐼𝐼 = ? 𝐸𝐸𝐸𝐸𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑒𝑒𝑒𝑒 𝑣𝑣𝑣𝑣𝑟𝑟𝑟𝑟𝑒𝑒𝑒𝑒𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑞𝑞𝑞𝑞𝑐𝑐𝑐𝑐𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑐𝑐𝑐𝑐𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑐𝑐𝑐𝑐𝑟𝑟𝑟𝑟𝑒𝑒𝑒𝑒𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑒𝑒𝑒𝑒𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟
Datos 𝐼𝐼𝐼𝐼 = 𝐶𝐶𝐶𝐶𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟
𝐼𝐼𝐼𝐼 = ? 𝐸𝐸𝐸𝐸𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑒𝑒𝑒𝑒 𝑣𝑣𝑣𝑣𝑟𝑟𝑟𝑟𝑒𝑒𝑒𝑒𝐶𝐶𝐶𝐶𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟=𝑞𝑞𝑞𝑞𝑐𝑐𝑐𝑐𝑟𝑟𝑟𝑟
75,000.00𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑐𝑐𝑐𝑐𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑐𝑐𝑐𝑐𝑟𝑟𝑟𝑟𝑒𝑒𝑒𝑒𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑒𝑒𝑒𝑒𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟
𝑟𝑟𝑟𝑟 = 22% = 0.22
𝐶𝐶𝐶𝐶 =𝐸𝐸𝐸𝐸𝑥𝑥𝑥𝑥𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑑𝑑𝑑𝑑𝑛𝑛𝑛𝑛
75,000.00 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑑𝑑𝑑𝑑𝑟𝑟𝑟𝑟𝑐𝑐𝑐𝑐𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟𝑒𝑒𝑒𝑒𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟
𝑟𝑟𝑟𝑟 = 22% = 0.22𝑟𝑟𝑟𝑟 𝐸𝐸𝐸𝐸𝑥𝑥𝑥𝑥𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑑𝑑𝑑𝑑𝑛𝑛𝑛𝑛
= 4 𝑟𝑟𝑟𝑟ñ𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑑𝑑𝑑𝑑𝑟𝑟𝑟𝑟𝑐𝑐𝑐𝑐𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟𝑒𝑒𝑒𝑒𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟

𝑟𝑟𝑟𝑟 = 4 ×𝑟𝑟𝑟𝑟ñ𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟
𝐼𝐼𝐼𝐼 = 75,000.00 0.22 × 4
𝐼𝐼𝐼𝐼 = 16,500 × 4
𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼 =
= 75,000.00
66,000 × 0.22 × 4
𝐼𝐼𝐼𝐼 = 16,500 × 4
𝐼𝐼𝐼𝐼 = 66,000

Respuesta: Mario pagará de intereses a Carlos L.66,000.00

Ejercicios propuestos: No 3
1. Mario recibirá 16,000.00 de intereses a una tasa de 9% anual, en una cuenta de
ahorro a plazo fijo después de 4 años. ¿Cuál es el capital inicial que tiene Mario
en la cuenta?
Datos
𝐼𝐼𝐼𝐼 = 16,000.00
𝐶𝐶𝐶𝐶 =? 𝐸𝐸𝐸𝐸𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑒𝑒𝑒𝑒 𝑣𝑣𝑣𝑣𝑟𝑟𝑟𝑟𝑒𝑒𝑒𝑒𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑞𝑞𝑞𝑞𝑐𝑐𝑐𝑐𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑐𝑐𝑐𝑐𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑐𝑐𝑐𝑐𝑟𝑟𝑟𝑟𝑒𝑒𝑒𝑒𝐼𝐼𝐼𝐼𝑐𝑐𝑐𝑐=
𝑐𝑐𝑐𝑐𝑒𝑒𝑒𝑒𝑟𝑟𝑟𝑟16,000.00
𝑟𝑟𝑟𝑟
𝑟𝑟𝑟𝑟 = 9% = 0.09 𝐸𝐸𝐸𝐸𝑥𝑥𝑥𝑥𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑑𝑑𝑑𝑑𝑛𝑛𝑛𝑛 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑑𝑑𝑑𝑑𝑟𝑟𝑟𝑟𝑐𝑐𝑐𝑐𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟𝑒𝑒𝑒𝑒𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟
𝐶𝐶𝐶𝐶 =? 𝐸𝐸𝐸𝐸𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑒𝑒𝑒𝑒 𝑣𝑣𝑣𝑣𝑟𝑟𝑟𝑟𝑒𝑒𝑒𝑒𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑞𝑞𝑞𝑞𝑐𝑐𝑐𝑐𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑐𝑐𝑐𝑐𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑐𝑐𝑐𝑐𝑟𝑟𝑟𝑟𝑒𝑒𝑒𝑒𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑒𝑒𝑒𝑒𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟
𝑟𝑟𝑟𝑟 = 9% = 𝐶𝐶𝐶𝐶 0.09 𝐼𝐼𝐼𝐼
𝑟𝑟𝑟𝑟 = 4 𝑟𝑟𝑟𝑟ñ𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟 =𝐸𝐸𝐸𝐸𝑥𝑥𝑥𝑥𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑑𝑑𝑑𝑑𝑛𝑛𝑛𝑛 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑑𝑑𝑑𝑑𝑟𝑟𝑟𝑟𝑐𝑐𝑐𝑐𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟𝑒𝑒𝑒𝑒𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟
𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟
𝐼𝐼𝐼𝐼 16,000.00
𝑟𝑟𝑟𝑟 = 4 𝑟𝑟𝑟𝑟ñ𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟 𝐶𝐶𝐶𝐶 = 𝐶𝐶𝐶𝐶 = 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟 (0.09 ×4)
16,000.00
𝐶𝐶𝐶𝐶 =𝐶𝐶𝐶𝐶 = 16,000.00
(0.09 ×4)
0.36
16,000.00
𝐶𝐶𝐶𝐶 =𝐶𝐶𝐶𝐶44,444.44
=
0.36
R/ El capital inicial es de L. 44,444.44
𝐶𝐶𝐶𝐶 = 44,444.44

23
CUADERNO DE TRABAJO 1 - NOVENO GRADO

2. Luis gano L. 28,000.00 de intereses a una tasa de 12% anual, por un préstamo
que hizo a Juan, después de 6 años. ¿Cuánto presto Luis a Juan?
Datos
𝐼𝐼𝐼𝐼 = 28,000.00
𝐼𝐼𝐼𝐼 = 28,000.00
𝐶𝐶𝐶𝐶 =? 𝐸𝐸𝐸𝐸𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑒𝑒𝑒𝑒 𝑣𝑣𝑣𝑣𝑟𝑟𝑟𝑟𝑒𝑒𝑒𝑒𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑞𝑞𝑞𝑞𝑐𝑐𝑐𝑐𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑐𝑐𝑐𝑐𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑐𝑐𝑐𝑐𝑟𝑟𝑟𝑟𝑒𝑒𝑒𝑒𝐼𝐼𝐼𝐼𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑒𝑒𝑒𝑒
= 𝑟𝑟𝑟𝑟28,000.00
𝑟𝑟𝑟𝑟
𝐶𝐶𝐶𝐶 =? 𝐸𝐸𝐸𝐸𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑒𝑒𝑒𝑒 𝑣𝑣𝑣𝑣𝑟𝑟𝑟𝑟𝑒𝑒𝑒𝑒𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑞𝑞𝑞𝑞𝑐𝑐𝑐𝑐𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑐𝑐𝑐𝑐𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑐𝑐𝑐𝑐𝑟𝑟𝑟𝑟𝑒𝑒𝑒𝑒𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑒𝑒𝑒𝑒𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟
𝑟𝑟𝑟𝑟 = 12% = 0.12 𝐸𝐸𝐸𝐸𝑥𝑥𝑥𝑥𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑑𝑑𝑑𝑑𝑛𝑛𝑛𝑛 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑑𝑑𝑑𝑑𝑟𝑟𝑟𝑟𝑐𝑐𝑐𝑐𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟𝑒𝑒𝑒𝑒𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟
𝐶𝐶𝐶𝐶 =? 𝐸𝐸𝐸𝐸𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑒𝑒𝑒𝑒 𝑣𝑣𝑣𝑣𝑟𝑟𝑟𝑟𝑒𝑒𝑒𝑒𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑞𝑞𝑞𝑞𝑐𝑐𝑐𝑐𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑐𝑐𝑐𝑐𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑛𝑛𝑛𝑛
𝑟𝑟𝑟𝑟 =𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟12% 𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑐𝑐𝑐𝑐𝑟𝑟𝑟𝑟𝑒𝑒𝑒𝑒
= 0.12 𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑒𝑒𝑒𝑒𝑟𝑟𝑟𝑟𝐸𝐸𝐸𝐸𝑥𝑥𝑥𝑥𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑑𝑑𝑑𝑑𝑛𝑛𝑛𝑛
𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑑𝑑𝑑𝑑𝑟𝑟𝑟𝑟𝑐𝑐𝑐𝑐𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟𝑒𝑒𝑒𝑒𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟
𝑟𝑟𝑟𝑟 = 12% = 0.12 𝐸𝐸𝐸𝐸𝑥𝑥𝑥𝑥𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑑𝑑𝑑𝑑𝑛𝑛𝑛𝑛 𝐼𝐼𝐼𝐼 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑑𝑑𝑑𝑑𝑟𝑟𝑟𝑟𝑐𝑐𝑐𝑐𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟𝑒𝑒𝑒𝑒𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟
𝑟𝑟𝑟𝑟 = 6 𝑟𝑟𝑟𝑟ñ𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟 𝐶𝐶𝐶𝐶 = 𝐼𝐼𝐼𝐼
𝑟𝑟𝑟𝑟 = 6 𝑟𝑟𝑟𝑟ñ𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟 𝐶𝐶𝐶𝐶 = 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝐼𝐼𝐼𝐼
𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟 28.000.00
𝑟𝑟𝑟𝑟 = 6 𝑟𝑟𝑟𝑟ñ𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟 𝐶𝐶𝐶𝐶 = 𝐶𝐶𝐶𝐶 = 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟 28.000.00
𝐶𝐶𝐶𝐶 = (0.12 ×6)
28.000.00
𝐶𝐶𝐶𝐶 = (0.12 28,000.00
28,000.00
×6)
𝐶𝐶𝐶𝐶 =(0.12 ×6)
𝐶𝐶𝐶𝐶 = 0.72
28,000.000.72
𝐶𝐶𝐶𝐶 =𝐶𝐶𝐶𝐶38,888.88=
0.72
𝐶𝐶𝐶𝐶 = 38,888.88
𝐶𝐶𝐶𝐶 = 38,888.88
Respuesta: Luis presto a Juan L. 38,888.88

Ejercicios propuestos: No 4
[Link] el monto y los intereses que un depositó de L. 54,000.00 en Banco Ficohsa
a una tasa de 5% compuesto anual durante 4 años capitalizable semestralmente.
una tasa de 5% compuesto anual durante 4 años capitalizable semestralmente.
0.05 4
𝑀𝑀𝑀𝑀 = 54,000.00 (1 + 0.05) 4 𝑀𝑀𝑀𝑀 =?
Datos
𝑀𝑀𝑀𝑀 = 54,000.00 (1 + 22 ) 4 𝑀𝑀𝑀𝑀 =?
0.05 4
𝑀𝑀𝑀𝑀
𝑀𝑀𝑀𝑀 == 54,000.00(1
54,000.00 (1+ 0.025) 𝐶𝐶𝐶𝐶𝑀𝑀𝑀𝑀==? 54,000.00
𝑀𝑀𝑀𝑀 = 54,000.00(1 ++0.025)
24
) 4 𝐶𝐶𝐶𝐶 = 54,000.00
𝑀𝑀𝑀𝑀 = 54,000.00(1.025) 4 4 𝑟𝑟𝑟𝑟 = 5% = 0.05
𝑀𝑀𝑀𝑀
𝑀𝑀𝑀𝑀 == 54,000.00(1 + 0.025)
54,000.00(1.025) 𝐶𝐶𝐶𝐶𝑟𝑟𝑟𝑟 = = 54,000.00
5% = 0.05
𝑀𝑀𝑀𝑀 = 54,000.00(1.103812891) 𝑟𝑟𝑟𝑟 = 4 𝑟𝑟𝑟𝑟ñ𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟
𝑀𝑀𝑀𝑀 54,000.00(1.025)4
𝑀𝑀𝑀𝑀 ==54,000.00(1.103812891) 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟 == 45% = 0.05
𝑟𝑟𝑟𝑟ñ𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟
𝑀𝑀𝑀𝑀 = 59,605.90 𝑟𝑟𝑟𝑟 = 2 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑑𝑑𝑑𝑑𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟
54,000.00(1.103812891)
𝑀𝑀𝑀𝑀 = 59,605.90 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟==42𝑟𝑟𝑟𝑟ñ𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟
𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑑𝑑𝑑𝑑𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟
Interés: Monto – Capital 𝐼𝐼𝐼𝐼 = 𝑀𝑀𝑀𝑀 − 𝐶𝐶𝐶𝐶
𝑀𝑀𝑀𝑀 = 59,605.90 𝐼𝐼𝐼𝐼 = 𝑀𝑀𝑀𝑀 − 𝐶𝐶𝐶𝐶 𝑟𝑟𝑟𝑟 = 2 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑑𝑑𝑑𝑑𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟
𝐼𝐼𝐼𝐼 = 59,605.90 − 54,000.00
𝐼𝐼𝐼𝐼 = 59,605.90
𝑀𝑀𝑀𝑀 − 𝐶𝐶𝐶𝐶 − 54,000.00
𝐼𝐼𝐼𝐼 = 5,605.90
59,605.90 − 54,000.00
𝐼𝐼𝐼𝐼 = 5,605.90
𝐼𝐼𝐼𝐼 = 5,605.90

2. Calcule el monto de un depositó de L. 45,000.00 en Banco Ficohsa a una tasa de

3
𝑀𝑀𝑀𝑀
8%=compuesto
45,000.00(1 + 0.08)
anual durante
3 3 años. 𝑀𝑀𝑀𝑀 =?
𝑀𝑀𝑀𝑀 = 45,000.00(1 + 0.08)
3 𝑀𝑀𝑀𝑀 =?
𝑀𝑀𝑀𝑀 = 45,000.00(1.08) 3 3 𝐶𝐶𝐶𝐶 = 45,000.00
𝑀𝑀𝑀𝑀 = 45,000.00(1.08)
45,000.00(1 + 0.08) Datos 𝑀𝑀𝑀𝑀
𝐶𝐶𝐶𝐶 = =?45,000.00
𝑀𝑀𝑀𝑀 = 45,000.00(1.259712)
3 𝑟𝑟𝑟𝑟 = 8% = 0.08
𝑀𝑀𝑀𝑀 = 45,000.00(1.259712)
45,000.00(1.08) 𝐶𝐶𝐶𝐶
𝑟𝑟𝑟𝑟 = 45,000.00 8% = 0.08
𝑀𝑀𝑀𝑀 = 56,687.04 𝑟𝑟𝑟𝑟 = 3 𝑟𝑟𝑟𝑟ñ𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟
45,000.00(1.259712)
𝑀𝑀𝑀𝑀 = 56,687.04 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟== 8% = 0.08
3 𝑟𝑟𝑟𝑟ñ𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟
𝑟𝑟𝑟𝑟 = 1 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑑𝑑𝑑𝑑𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟
𝑀𝑀𝑀𝑀 = 56,687.04 𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑟𝑟𝑟𝑟==3 1𝑟𝑟𝑟𝑟ñ𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟
𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑑𝑑𝑑𝑑𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟
𝑟𝑟𝑟𝑟 = 1 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑑𝑑𝑑𝑑𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟
Respuesta: El monto final es igual a L. 56,687.04

24
 MATEMÁTICA

3. Calcule el monto y los intereses a pagar por un préstamo de 86,000.00 lempiras

en Banco Occidente a una tasa de 7% compuesto anual durante 7 años capitalizable
bimestralmente. 7
bimestralmente.
0.07 7
𝑀𝑀𝑀𝑀 = 86,000.00 (1 + 0.07 ) 𝑀𝑀𝑀𝑀 =?
𝑀𝑀𝑀𝑀 = 86,000.00 (1 + 66 ) Datos 𝑀𝑀𝑀𝑀 =?
𝑀𝑀𝑀𝑀 = 86,000.00(1 + 0.012)77 𝐶𝐶𝐶𝐶 = 86,000.00
𝑀𝑀𝑀𝑀 = 86,000.00(1 + 0.012) 𝐶𝐶𝐶𝐶 = 86,000.00
𝑀𝑀𝑀𝑀 = 86,000.00(1.012)77 𝑟𝑟𝑟𝑟 = 7% = 0.07
𝑀𝑀𝑀𝑀 = 86,000.00(1.012) 𝑟𝑟𝑟𝑟 = 7% = 0.07
𝑀𝑀𝑀𝑀 = 86,000.00(1.087085211) 𝑟𝑟𝑟𝑟 = 7 𝑟𝑟𝑟𝑟ñ𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟
𝑀𝑀𝑀𝑀 = 86,000.00(1.087085211) 𝑟𝑟𝑟𝑟 = 7 𝑟𝑟𝑟𝑟ñ𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟
𝑀𝑀𝑀𝑀 = 93,489.33 𝑟𝑟𝑟𝑟 = 6 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑑𝑑𝑑𝑑𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟
𝑀𝑀𝑀𝑀 = 93,489.33 𝑟𝑟𝑟𝑟 = 6 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑑𝑑𝑑𝑑𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟
𝐼𝐼𝐼𝐼 = 𝑀𝑀𝑀𝑀 − 𝐶𝐶𝐶𝐶
Interés: Monto – Capital 𝐼𝐼𝐼𝐼 = 𝑀𝑀𝑀𝑀 − 𝐶𝐶𝐶𝐶
𝐼𝐼𝐼𝐼 = 93,489.33 − 86,000.00
𝐼𝐼𝐼𝐼 = 93,489.33 − 86,000.00
𝐼𝐼𝐼𝐼 = 7,489.33
𝐼𝐼𝐼𝐼 = 7,489.33

Calcule el monto de un depositó de 100,000.00 lempiras en Banco Azteca a una tasa de 6%

compuesto anual durante 5 años.
𝑀𝑀𝑀𝑀 = 100,000.00(1 + 0.06)55 Datos 𝑀𝑀𝑀𝑀 =?
𝑀𝑀𝑀𝑀 = 100,000.00(1 + 0.06) 𝑀𝑀𝑀𝑀 =?
5
𝑀𝑀𝑀𝑀 = 100,000.00(1.06) 5 𝐶𝐶𝐶𝐶 = 100,000.00
𝑀𝑀𝑀𝑀 = 100,000.00(1.06) 𝐶𝐶𝐶𝐶 = 100,000.00
𝑀𝑀𝑀𝑀 = 100,000.00(1.338225578) 𝑟𝑟𝑟𝑟 = 6% = 0.06
𝑀𝑀𝑀𝑀 = 100,000.00(1.338225578) 𝑟𝑟𝑟𝑟 = 6% = 0.06
𝑀𝑀𝑀𝑀 = 133,822.56 𝑟𝑟𝑟𝑟 = 7 𝑟𝑟𝑟𝑟ñ𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟
𝑀𝑀𝑀𝑀 = 133,822.56 𝑟𝑟𝑟𝑟 = 7 𝑟𝑟𝑟𝑟ñ𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟
𝑟𝑟𝑟𝑟 = 1 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑑𝑑𝑑𝑑𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟
𝑟𝑟𝑟𝑟 = 1 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑑𝑑𝑑𝑑𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟
Respuesta: El monto final es igual a L. 133, 822.56

Respuesta a los ejercicios propuestos Lección: Inecuaciones Lineales.

Ejercicios propuestos: No 1 (Unidad 2)
8>5 ( V ) 3<2 ( F ) 3≥6 (F ) 4≥4 (V )

Ejercicios propuestos: No 2 (Unidad 2 )

¿Qué puede decir de a y b en las siguientes desigualdades?
a+5>b+5 R/ a > b
Si sumamos un mismo número de ambos miembros de una desigualdad obtenemos otra
8desigualdad
> 5 ( 𝑉𝑉𝑉𝑉 ) mismo tipo.
3 < 2 ( 𝐹𝐹𝐹𝐹 ) 3 ≥ 6 ( 𝐹𝐹𝐹𝐹 ) 4 ≥ 4 (𝑉𝑉𝑉𝑉 )
8 > 5 ( 𝑉𝑉𝑉𝑉del
) 3 < 2 ( 𝐹𝐹𝐹𝐹 ) 3 ≥ 6 ( 𝐹𝐹𝐹𝐹 ) 4 ≥ 4 (𝑉𝑉𝑉𝑉 )
a-3<b-3 R/a<b
Si restamos un mismo número de ambos miembros de una desigualdad obtenemos otra
desigualdad del mismo tipo
7×a>7×b R/ a > b
Si multiplicamos un mismo número de ambos miembros de una desigualdad obtenemos
otra desigualdad del mismo tipo
a b R/ a < b
10 10

𝑟𝑟𝑟𝑟 + 5 > 𝑏𝑏𝑏𝑏 un

Si Dividimos + 5mismo número de ambos miembros de una desigualdad obtenemos otra
𝑟𝑟𝑟𝑟 + 5 > 𝑏𝑏𝑏𝑏 + 5
desigualdad del mismo tipo.
-2×a>-2×b R/ a < b

Cuando ambos miembros de una desigualdad se multiplican o dividen por un mismo

número negativo cambia la relación de dimensión.

25
−2 × 𝑟𝑟𝑟𝑟 > −2 × 𝑏𝑏𝑏𝑏

CUADERNO DE TRABAJO 1 - NOVENO GRADO

Ejercicios propuestos: No 3 (Unidad 2)

1) 2𝑥𝑥𝑥𝑥 > 10
10
𝑥𝑥𝑥𝑥 >
2 Notación gráfica
𝑥𝑥𝑥𝑥 > 5 Notación grafica

00 11 2 23 34 54 65 76….
8 9...

Graficamos en la recta numérica los números mayores que 5

Notación intervalo
Notación intervalo Notación
Notaciónconstructiva
constructiva
]5, ∝] {𝑥𝑥𝑥𝑥 ∈ 𝑅𝑅𝑅𝑅; 𝑥𝑥𝑥𝑥 > 5}

5
2) 2𝑥𝑥𝑥𝑥 ≤ 4
1 5 1 Notación gráfica
2𝑥𝑥𝑥𝑥 ( ) ≤ ( )
2 4 2
5
𝑥𝑥𝑥𝑥 ≤ Notación grafica
8
-5 -4 -3 -2 -1 0 5 1 5
-5 -4 -3
8-2 - 1 0
8
1

5
Graficamos en la recta numérica los números menores que
8
Notación intervalo
Notación intervalo Notaciónconstructiva
Notación constructiva
5 5
] ∝, 8] {𝑥𝑥𝑥𝑥 ∈ 𝑅𝑅𝑅𝑅; 𝑥𝑥𝑥𝑥 ≤ 8}

3) 7𝑥𝑥𝑥𝑥 ≥ 14
14
𝑥𝑥𝑥𝑥 ≥ Notación gráfica
2 8
𝑥𝑥𝑥𝑥 ≥ 7 Notación grafica

0 10 21 32 34 4 55 66 77 88 9...
9….
Graficamos en la recta numérica los números mayores que 7
Notación intervalo
Notación intervalo Notación
Notaciónconstructiva
constructiva
[7, ∝ [ {𝑥𝑥𝑥𝑥 ∈ 𝑅𝑅𝑅𝑅; 𝑥𝑥𝑥𝑥 ≥ 7}

3
3𝑥𝑥𝑥𝑥 <
4
3
26 𝑥𝑥𝑥𝑥 <
3(4)
3
 [7, ∝ [ {𝑥𝑥𝑥𝑥 ∈ 𝑅𝑅𝑅𝑅; 𝑥𝑥𝑥𝑥 ≥ 7}
MATEMÁTICA

3
4) 3𝑥𝑥𝑥𝑥 <
4
3
𝑥𝑥𝑥𝑥 <
3(4)
3
𝑥𝑥𝑥𝑥 < Notación gráfica
12
1
𝑥𝑥𝑥𝑥 < Notación grafica
4
1 1
-5 -4 -3 -2 -1 0 1
4 4
1
Graficamos en la recta numérica los números menores que
4
Notación intervalo
Notación intervalo Notación constructiva
Notación constructiva
5 5
] ∝, 8] {𝑥𝑥𝑥𝑥 ∈ 𝑅𝑅𝑅𝑅; 𝑥𝑥𝑥𝑥 ≤ 8}

Ejercicios propuestos: No 4 ( Unidad 2)

1) 2𝑥𝑥𝑥𝑥 + 1 > 9
2𝑥𝑥𝑥𝑥 > 9 − 1
2𝑥𝑥𝑥𝑥 > 8
8
𝑥𝑥𝑥𝑥 >
2
𝑥𝑥𝑥𝑥 > 4 Notación gráficagrafica
Notación

0 1 2 3 4 5 6….
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9...
29

27
CUADERNO DE TRABAJO 1 - NOVENO GRADO

Graficamos en la recta numérica los números mayores que 4

Notaciónintervalo
Notación intervalo Notaciónconstructiva
Notación constructiva
]4, ∝] {𝑥𝑥𝑥𝑥 ∈ 𝑅𝑅𝑅𝑅; 𝑥𝑥𝑥𝑥 > 4}

2) 2𝑥𝑥𝑥𝑥 − 2 ≥ 2
2𝑥𝑥𝑥𝑥 ≥ 2 + 2
2𝑥𝑥𝑥𝑥 ≥ 4
4
𝑥𝑥𝑥𝑥 ≥
2
Notación gráfica
𝑥𝑥𝑥𝑥 ≥ 2 Notación grafica

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9...
-2 -1 0 1 2 3 4 5
Graficamos en la recta numérica los números mayores que 3
Notaciónintervalo
Notación intervalo Notaciónconstructiva
Notación constructiva
[2, ∝ [ {𝑥𝑥𝑥𝑥 ∈ 𝑅𝑅𝑅𝑅; 𝑥𝑥𝑥𝑥 ≥ 2}
1
3) 4𝑥𝑥𝑥𝑥 + 3 ≤ 2
1 1 1
4𝑥𝑥𝑥𝑥 + (3 − 3) ≤ 2 − 3
6 1
4𝑥𝑥𝑥𝑥 ≤ 3 − 3

5
4𝑥𝑥𝑥𝑥 ≤
3
5
𝑥𝑥𝑥𝑥 ≤
4(3)
5
𝑥𝑥𝑥𝑥 ≤
12
Notación gráfica
Notación grafica

5
-5 -4 -3 -5-2 -4
-1 0-3 -25 - 11 0
12
1
12
Graficamos en la recta numérica los números menores que -2

Notación
Notaciónintervalo
intervalo Notación
Notaciónconstructiva
constructiva
5 5
] ∝, ] {𝑥𝑥𝑥𝑥 ∈ 𝑅𝑅𝑅𝑅; 𝑥𝑥𝑥𝑥 ≤ 12}
12

28
 MATEMÁTICA

AUTOEVALUACIÓN

−2𝑥𝑥𝑥𝑥 < 0 −] ∝ ,0]

[−5,2[ {𝑥𝑥𝑥𝑥 ∈ 𝑅𝑅𝑅𝑅, −5 < 𝑥𝑥𝑥𝑥 < −2}
Tipo verdadero o falso
F ⌈−20, −4⌉
_________En la ecuación −2𝑥𝑥𝑥𝑥 < 0 la solución en notación intervalo es −] ∝ ,0]
F
_________El solución-[−5,2[ se traduce {𝑥𝑥𝑥𝑥 ∈ 𝑅𝑅𝑅𝑅, −5 < 𝑥𝑥𝑥𝑥 < −2}
2𝑥𝑥𝑥𝑥conjunto
2
+ 1 < −3
V
_________ La grafica representa ⌈−20, −4⌉
-20 -4
F −3𝑥𝑥𝑥𝑥 < 4
_________ 2𝑥𝑥𝑥𝑥 2 + 1 < −3 es un ejemplo de inecuación lineal
4
�) [− 3 , ∝ [ TipoSELECCIÓN
TIPO selección única
ÚNICA
Es el 4
�) conjunto
𝑏𝑏𝑏𝑏)⌈− , ∝solución
⌉
3
de la inecuación −3𝑥𝑥𝑥𝑥 < 4
4
�) [− 4, ∝ [
�) ] −3 , ∝ [
3
4
�) 𝑏𝑏𝑏𝑏)⌈− 4, ∝⌉
�) 𝑑𝑑𝑑𝑑)] −3 , ∝]
3
4
�) ]− ,∝ [
3

4
�) 𝑑𝑑𝑑𝑑)] − 3 , ∝] 2𝑦𝑦𝑦𝑦 − 1 < 0

1
{𝑥𝑥𝑥𝑥 ∈ 𝑅𝑅𝑅𝑅; 𝑦𝑦𝑦𝑦 < 2}
El conjunto solución de la inecuación 2𝑦𝑦𝑦𝑦 − 1 < 0

1
a) {𝑥𝑥𝑥𝑥 ∈ 𝑅𝑅𝑅𝑅; 𝑦𝑦𝑦𝑦 < }
2

1
b) 𝑏𝑏𝑏𝑏) {𝑥𝑥𝑥𝑥 ∈ 𝑅𝑅𝑅𝑅; 𝑦𝑦𝑦𝑦 ≤ 2}

1
d) {𝑥𝑥𝑥𝑥 ∈ 𝑅𝑅𝑅𝑅; 𝑦𝑦𝑦𝑦 > }
2 1
𝑏𝑏𝑏𝑏) {𝑥𝑥𝑥𝑥 ∈ 𝑅𝑅𝑅𝑅; 𝑦𝑦𝑦𝑦 ≤ 2}

1
{𝑥𝑥𝑥𝑥 ∈ 𝑅𝑅𝑅𝑅; 𝑦𝑦𝑦𝑦 > 2}

29
CUADERNO DE TRABAJO 1 - NOVENO GRADO

Ejercicios propuestos: No 5 (Unidad 2)

1. A Blanca le exigen tener un promedio en artes y deportes de al menos 85% para

seguir en el equipo de baloncesto. Sus tres notas parciales de 100 son: 94, 92,
100. ¿Qué calificación debe obtener en la última evaluación para asegurarse la
permanencia en el equipo?

Solución:
Simbolización del problema:
Simbolización del problema:
𝑥𝑥𝑥𝑥 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑒𝑒𝑒𝑒 𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟
𝑥𝑥𝑥𝑥 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑒𝑒𝑒𝑒 𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑛𝑛𝑛𝑛𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟
94 + 92 + 100 + 𝑥𝑥𝑥𝑥
94 + 92 + 100 +≥𝑥𝑥𝑥𝑥 85
4 ≥ 85
4
286 + 𝑥𝑥𝑥𝑥
286 +≥𝑥𝑥𝑥𝑥 85
4 ≥ 85
4
286 + 𝑥𝑥𝑥𝑥 ≥ 85(4)
286 + 𝑥𝑥𝑥𝑥 ≥ 85(4)
286 + 𝑥𝑥𝑥𝑥 ≥ 340
286 + 𝑥𝑥𝑥𝑥 ≥ 340
𝑥𝑥𝑥𝑥 ≥ 340 − 286
𝑥𝑥𝑥𝑥 ≥𝑥𝑥𝑥𝑥 54
≥ 340 − 286
𝑥𝑥𝑥𝑥 ≥ 54
Respuesta: La calificación debe obtener en la última evaluación para para
asegurarse la permanencia en el equipo mayores que 54

2. Un camión puede llevar hasta 1200 Kg. Si tiene una carga que pesa 400 Kg
¿cuántas cajas podrá llevar si éstas pesan 25 Kg cada una?
25𝑥𝑥𝑥𝑥 + 400 ≤
Sea x la cantidad de cajas, la inecuación es 25x+400≤
25𝑥𝑥𝑥𝑥 + 400 ≤
1200
1200
25𝑥𝑥𝑥𝑥 + 400 ≤ 1200
25𝑥𝑥𝑥𝑥 + 400 ≤ 1200
25𝑥𝑥𝑥𝑥 ≤ 1200 − 400
25𝑥𝑥𝑥𝑥 ≤ 1200 − 400
𝑥𝑥𝑥𝑥 ≤ 800
25𝑥𝑥𝑥𝑥 ≤ 800
800
𝑥𝑥𝑥𝑥 ≤ 25 800
𝑥𝑥𝑥𝑥 ≤
𝑥𝑥𝑥𝑥 ≤ 32 25
𝑥𝑥𝑥𝑥 ≤ 32

Respuesta: Podrá llevar un máximo de 32 cajas

30
 MATEMÁTICA

3. El doble de un número disminuido en 6 es mayor que 4. ¿Encuentre el conjunto

de números que resuelve el problema?

Solución:
Simbolización del problema:
El doble de un número se representa 2x 2𝑥𝑥𝑥𝑥
Disminuido en 6 es una resta -6

2𝑥𝑥𝑥𝑥 − 6 > 4
2𝑥𝑥𝑥𝑥 − 6 + 6 > 4 + 6
2𝑥𝑥𝑥𝑥 > 10
10
𝑥𝑥𝑥𝑥 >
2
𝑥𝑥𝑥𝑥 > 5

Respuesta: conjunto de números que resuelve el problema son todos los

números mayores que x > 5

31
CUADERNO DE TRABAJO 1 - NOVENO GRADO

UNIDAD 3
ECUACIONES CUADRÁTICAS Y SISTEMAS DE ECUACIONES

EXPECTATIVAS DE LOGRO
Encuentran la solución de ecuaciones cuadráticas en una sola variable.

Resuelven sistemas de dos ecuaciones lineales en dos variables.

íconos:

32
 MATEMÁTICA

TEMA
ECUACIONES CUADRÁTICAS

Una ecuación
Ejemplo resuelto: cuadrática es de la forma:
  
Para resolver ecuaciones se utiliza la propiedad de los números reales siguien
entonces a  0  b  0 .
Resolver una ecuación cuadrática es encontrar la solución de la misma.

Ejemplo resuelto: 33
CUADERNO DE TRABAJO 1 - NOVENO GRADO

EJERCICIO PROPUESTO N° 1

Ejercicio propuesto n° 1

A) Identifique cuales de las siguientes ecuaciones son cuadráticas (Escriba SI en el caso de ser
ecuación cuadrática y NO de no ser ecuación cuadrática.
 5x 2  7 x  8 ____________________
 7 x  8 ______________________
 (3x  5)(3x  4) _________________
 6 x 2  8 ____________________
 6 x4  8x3  5x  7 ______________
B) Resuelva en su cuaderno

Encuentre la solución de las siguientes ecuaciones de segundo grado

sustituyendo valores de x
a) x2  3x  2 0 con x 2, x 2, x 1

b) x2  3x  2 0 con x 2, x 2, x 1

36

34
 MATEMÁTICA

TEMA Este método se utiliza para resolver ecuaciones de la forma

 DE
RESOLUCIÓN ECUACIONES CUADRÁTICAS USANDO FACTORIZACIÓN

Para resolver ecuaciones cuadráticas utilizando factorización, estudiaremos:

a) Por factor común.
Este método se utiliza para resolver ecuaciones de la forma
 
 método
Este  se utiliza para resolver ecuaciones de la forma ax2 + bx = 0
 
  

Ejemplo 
3 2
y  5 y 0  Factor común, primero igualar a cero
7
3   
y  y  5  0
7 
a) y  0  
3
b) y5 0
7  
3    
y  5  
7
7
y   5   
3
 
35
 y   3
 
 35 
C.S .  , 0 
 3 

b) Por tanteo simple o especial:

Este método se utiliza para resolver ecuaciones de la forma
Este
Este método
método seseutiliza
utiliza para resolver
para resolver ecuaciones
ecuaciones de la formade. la forma
ax+ bx
2 + c =0, a = 1. y a. ≠ 1

Ejemplos

  
1. x 2  3 x  28 0  Factorizar
Fa por tanteo simple, primero igualar a cero.
    
 x  7 x
 4 
0
a) x  7 
 0
x  
7

b) x  4  0
  
x4
C.S .  7, 4

35
CUADERNO DE TRABAJO 1 - NOVENO GRADO

2. 15 v 
14 v  8 .
2

Solución:
15 v 2 14 v  8  Se iguala a cero
15 v 2  14 v  8  0  Se factoriza por tanteo
 5 v  2  3 v  4  
0
a) 5 v  2 0
5v  2
2
v
5
b) 3 v  4  0
3 v  4
4
v 
3
 4 2
C.S .   , 
 3 5

Ejercicios propuestos n° 2
EJERCICIOS PROPUESTOS N° 2
Resuelva en su cuaderno las siguientes ecuaciones cuadráticas utilizando
factorización:
Resuelva en su cuaderno las siguientes ecuaciones cuadráticas utilizando factorización:

A) Ejercicios
A) Ejercicios por factor
por factor común
común

1) w2  8w 
0 2) 3 y  6 y 2

1 2 2
3) x  x
0 4) 9 y 2  y 0
4 3
B) Ejercicios por tanteo simple o especial
B) Ejercicios por tanteo simple o especial

1)  x  8 3x  5 
0 2) z 2  5x  4 0

3) 12 y 2  11y 
5 4) a2  4a 12 
0

36
 MATEMÁTICA

TEMA
RESOLUCIÓN DE ECUACIONES CUADRÁTICAS UTILIZANDO RAÍZ CUADRADA.

Ejercicios propuestos n° 3
Resuelva en su cuaderno por el método de la raíz:

A) Resuelva:

a) x2 5
b) x 2 13c) x 2 25
  


B) Resuelva  

a)3x2
 48 0 b)3x2
12 0 c)4 x
2
 7 43

   
TEMA
 
 
RESOLUCIÓN DE ECUACIONES CUADRÁTICAS UTILIZANDO COMPLETACIÓN AL
CUADRADO

39

37
CUADERNO DE TRABAJO 1 - NOVENO GRADO

Ejercicios propuestos n° 4
Resuelva en su cuaderno las ecuaciones cuadráticas utilizando completación de
cuadrado
Resuelva utilizando completacion de cuadrado:

a) x2  2 x 
4

b) x2  4 x 
2

c) x2  10
 x 

23

  
 
TEMA
  
RESOLUCIÓNDE ECUACIONES
 CUADRÁTICAS UTILIZANDO FORMULA CUADRÁTICA.
  

Una manera resolver
    una ecuación cuadrática es usando la fórmula general, esta
se
 define así:  
Una manera resolver una ecuación cuadrática es usando la fórmula general, esta se define así:

   b  b  4ac
2

   2a
b 
 x    b 2
 4ac 
   
2a  
  b b 2  4ac
  
  2a


Al número d
 b  4ac se le llama discriminante, de acuerdo al signo del discriminante se
2


concluye que:


 • Siel discriminante es positivo la ecuación tiene dos soluciones diferentes

 • Siel discriminante es cero la ecuación tiene dos soluciones iguales
• Si el discriminante es negativo la ecuación tiene dos soluciones

imaginarias(No tiene solución real).

38
   MATEMÁTICA

Ejemplo resuelto
Resuelva la ecuación 3x 2  2 x 
0
  
Proceso de solución: se debe igual a cero la ecuación,
en caso de no estarlo.
      
1º: Calculo del discriminante:
Los valores de las constantes son a 3, b 2, c 0
2  
El discriminante es: 2     
4 3 0  40  4,
hay  
dos soluciones 
 diferentes  
       
2º: Calculo de  las soluciones,  ecuación
  previo igual a cero la  si no lo está.
 2  2 0  
 6  2 0
2  4 2  2   2
z     el CS 0,  
2  3 6  2  2  3
4 2
  
 6 6 3

Ejercicios propuestos n° 5
Resuelva las siguientes ecuaciones cuadráticas utilizando la por fórmula general.

1) x2  8x  1 0 2) 3
x x2  2

    
3) x2  2 x  3 0 4) x 1 x2

TEMA
  DE ECUACIONES CUADRÁTICAS
APLICACIONES  

Para resolver situaciones que implique el uso de ecuaciones cuadráticas tome

en consideración lo siguiente:

• Lea detenidamente el problema para que identifique los datos y resolver el

problema.
• Simbolice el problema y formule una ecuación.
• Resuelva la ecuación y tome los valores del conjunto solución que resuelven
el problema.
• Verifique la solución

39
  TRABAJO 1 - NOVENO GRADO
CUADERNO DE

 

 
Ejemplos resueltos

1. La 
suma de los cuadrados de tres números consecutivos es 110. ¿Cuáles son los

números?

Solución.

1º: Se simboliza:
x: El primer número
x + 1: El segundo número
x + 2: El tercer número
2º: Se encuentra una ecuación que resuelva el problema:
x 2   x  1   x  2   110  Se resuelven los binomios
2 2

       
x 2  x 2  2x  
1 x 2 4 x 4
   110 
Se simplifica y se iguala a cero
       
3x 2  6 x 5  110  0     
   
 
3x 2  6 x  105 0  
  
3º: Se resuelve laecuación,  en este caso por tanteo:
3º: Se resuelve la ecuación, en este caso por tanteo:
   
3 x 2  6 x  105 0  Se factoriza por tanteo
      
 3x  15 x  7  0
       
3 x  15
 0  x 
7 0
     
3x  15  x 7
   
 15    
x 5  x 7
3     
   
C.S . 5,  7
          
      
4º: Los números pueden nser ser 7,  6,  5  5, 6, 7

2. Se necesita un cartón de forma cuadrada

para construir una caja de base cuadrada
que tenga 4 cm de alto y una capacidad
de 100 cm3. ¿Cuál es la dimensión del
cartón que se necesita para construir la
caja?, ¿De cuánto es la base de la caja?

40
 
 MATEMÁTICA


Solución. 
  
1º: Se simboliza:
    


x : La longitud del cartón para    la caja
 construir
 x - 8: La longitud de la base de la caja

 4 cm : Alto de la caja

 Ecuación para calcular el volumen
 de la caja:

Volúmen  Alto  Largo  Ancho
      
V 4  x  8  x  8 
     
   
   

V 4 x 8
2

2º: Se plantea una ecuación que

   
4 resuelva el problema:
V  100 25  x  8   Ecuación que resuelve el problema
2

 4  x  8 2

100    x  8  25 
2
0

 4  x  8   x  8  5 x  8  5 0
2
100

 x  8 x  8 5 0  x  8 
100 5 0

2

4 x 13  x 3
4º Se toma
  la 
 
solución x = 13 , porque si se toma x = 3, al sustituir en x - 8 el
 resultado
    
es negativo. Por lo tanto se necesita un cartón de 13 cm para construir
 unacaja sin tapa que tenga una capacidad de 100 cm3 de volumen.
 13 3
   
    
Ejercicios

propuestos n° 6
 
 las siguientes
Resuelva   

ecuaciones cuadráticas utilizando la por fórmula general.

  de

1. El departamento
publicidad de una empresa planea diseñar un anuncio
rectangular. Quieren que el largo sea 3 veces mayor que el ancho, si el área
considerada para el anuncio es de 75 metros cuadrados, encuentre el largo y el
13
13 que se necesita.
ancho del rectángulo  33
2. Hay tres números consecutivos. La suma del cuadrado de estos números es 365.
Encuentre los tres números.
3. Hay dos números cuya suma es 18 y su producto es 77. ¿Cuáles son esos
números?
4. Use la fórmula general para aproximar a dos cifras decimales las longitudes de
los lados del siguiente triangulo rectángulo:

41
CUADERNO DE TRABAJO 1 - NOVENO GRADO

AUTOEVALUACIÓN # 2

Tipo verdadero o falso

Instrucciones: En el espacio de la izquierda escriba una v si la preposición es verdadera o
una f si es falsa.   

______ 1) En la ecuación x 2  4 0 una solución es x  2

______ 2) En una ecuación el discriminante es negativo, eso indica que hay


soluciones imaginarias. 

solución es x  0 .
______ 3) En la ecuación 5x 2 0 una 

______ 4) En la ecuación

 x2  2 x  1 0 el discriminante es d  0 .

______ 5) 2 x  1 0 es un ejemplo de ecuación cuadrática.

Tipo selección única

Instrucciones: En un círculo encierre la respuesta correcta a cada situación planteada.

1) El conjunto solución de la ecuación  2 x  7  5x  1 

0:
 7 1
a) C.S .  , 
 2 5
    
 7 1
b) C.S .  ,  
 2 5
 7 1 
c) C.S .  ,   
 2 5 
 7 1  
d) C.S .  ,  
 2 5  
 
 
2) La ecuación  x  112 
0 tiene por solución a:
a) C
.S. 11, 11
   
b) C.S .  11
   
c) C.S.  11
 
d) C.S.   11, 11
  
  

42
    MATEMÁTICA


3)  El
 discriminante de la ecuación 3x2  x  1 0 es:
a) d  13
b) d  13
c) d  13
d) d   13    
   
1  x  
2
4) Estaecuación,
 0 , es equivalente a:
a)  x2 2
x 1  0
 x  2x 
b) 2
1 0
c) x  2 x  1 0
2

d)  x2  2 x  1 0     
 
 conjunto
5) El   solución de la ecuación 1  3x 1  3x  
0 es:
 
a) C .S.  , 
 1 1
  3 3 

b) C.S  
.  3, 3
c) C.S.   
 1
 3
d) C.S .  3
Tipo práctico
Instrucciones: Resuelva ordenadamente lo que se le pide en cada caso. Presente los
cálculos de sus respuestas.

1) Por formula general resuelva la ecuación 3x2  2 x 

5

 


2) Por tanteo resuelva la ecuación x2  9 x  14 

0

  

3) Por factor común resuelva la ecuación 3z 2  z 0

 

43
CUADERNO DE TRABAJO 1 - NOVENO GRADO

TEMA
SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES.

Recordemos definiciones básicas:

Definición: Un sistema de dos ecuaciones lineales en dos variables x, y es de la forma:

a1 x  b1 y c1
Definición
 , Donde a1 , b1 , c1 , a2 , b2 , c2 son números reales.
 a2 x  b2 y c2
  

  
Ejemplo resuelto

2 x  5 y 
185
Compruebe si los puntos  75, 5 , 80, 4  , 80, 5 son solución del sistema 
2x  3y 
  
175

Verificación: Se sustituyen los valores
  de las variables  sistema. Si
x yx , y en el
  
satisfacen las dos ecuaciones, el punto dado es solución, sino, el punto no es
 del sistema.
solución  
 Verificando   75, 5
   el punto    
2  75   5  5   2  75   3  5  
? ?
185 175
 
150  25  185 150  15  175
175  185  165  175
El punto  75, 5 no es solución del sistema.
  
 Verificando  80, 4 
   el punto    
2  80   5  4   2  80   3  4  
? ?
185 175
 
160  20  185 160  12  175
180  185  172  175

 punto  80, 4  no es solución
El del sistema.
 Verificando  80, 5
   el punto    
2  80   5  5   2  80   3  5  
? ?
185 175
 
160  25  185 160  15  175
185 185  175  175
El punto  80, 5  si es solución del sistema.

44
 MATEMÁTICA

Ejercicios propuestos n° 1

5 x  y 
10
Compruebe si los puntos  0, 5 ,  5,3 ,  3, 5 son solución del sistema 
  x 2
y
13
            
              
     
TEMA
SOLUCIÓN DE SISTEMAS DE ECUACIONES POR ELIMINACIÓN.
Por eliminación:
Por eliminación:
Por eliminación: Los pasos para resolver por eliminación son los siguientes:
 • ParaPor
Por eliminación: eliminación:
eliminar una de las variables se multiplica por un número de tal forma
 que los coeficientes de la variable a eliminar sean opuestos.
 • Queda una  ecuación en términos de la otra variable, se despeja para esa
  variable.
  • Se sustituye
 el valor encontrado en  
 cualquiera de las ecuaciones para hallar
  el valor de la otra variable.   
• Se escribe
 Ejemplo  el conjunto solución dela
resuelto  forma  C.S.   x., y  .
forma

Ejemplo resuelto    
Ejemplo resuelto
Ejemplo resuelto 
Ejemplo resuelto     
 
 x  2 y  1    
  
Resolver por eliminación el sistema
tema 
 x x  y  3    x
• Se elimina la variable x del sistema. Como el coeficiente de la variable x es 1 en

 la primera ecuación, y se multiplica
x por -1 x la segunda ecuación y se encuentra el
valor de la variable y:    
y y x 2 y  1
  
        
 xy  3   
     
 x 2y   1  
        
x  y  3 1  
  
           
 x  2 y 



      1
  3     
x  y    
  y       
4  
 
al sustituir x  y 3
x  4 3  
x  7   
   
 Por tanto, el conjunto solución
ióndel
delsistema.
[Link] escribe C
Seescribe .S. 7, 4  . 
         

45
 CUADERNO DE TRABAJO 1 - NOVENO GRADO

Ejercicios propuestos n° 2
Resuelva por eliminación los siguientes sistemas:

2 x  y 4
1) 
3x  y 1

  

 3x  
5y 26
2) 
3x  2 y 2

  
TEMA 
  
SOLUCIÓN DE SISTEMAS DE ECUACIONES POR SUSTITUCIÓN
Solución de sistemas de ecuaciones:
PorSolución
sustitución:de sistemas de ecuaciones:

Por sustitución: Los pasos para resolver por sustitución es el siguiente:
Solución
• Sedespeja paraecuaciones:
de sistemas de una de las variables en cualquiera de las ecuaciones.
• Se sustituye el valor encontrado en la otra ecuación y se obtiene una
Por sustitución:
ecuación
 en una variable.

• Se
 resuelve la ecuación para la variable indicada.
• Sesustituye el valor encontrado en cualquiera de las ecuaciones del
sistema para encontrar una ecuación en términos de la otra variable.
 resuelve la ecuación y se expresa el conjunto solución de la forma 
• Se  
forma C.S .    .
x, y
  
    
   
Ejemplo
Ejemplo resuelto
resuelto

x  y  1
 Resolver por sustitución
x el sistema   1
  2 x  2 y 2

 
 Se despeja para x de la ecuación x  y 
1.
x  y  1  1  
2
 
2 x  y1  
   
 Se sustituye x y  1 en la otra ecuación: 2 x  2 y  2.
 
2  y  1  2 y  2  Se sustituye el valor de x

2 y  2  2 y  2  Se efectúan las operaciones imdicadas
0 y 2  2
0y  0
0
y  Indefinido
0

46
 
     
 
 

MATEMÁTICA

 • Como la operación indefinida, significa que para todo valor de x se puede calcular
un valor y . y El
parapara . Elconjunto
conjunto solución delsistema tiene infinitas soluciones. Se
solución del
ribe C.S. 
escribe  x, y   R 2 : x 
y  1 .

Nota: En este caso la solución tiene infinitas soluciones, el valor de y es arbitrario

(puede tomar cualquier valor y, para encontrar el valor x)

Ejercicios propuestos n° 3
Resuelva por eliminación los siguientes sistemas:

x  y  8
1)    
2x  y1

2 x  y 8
2)    
   6x  y
0

 TEMA


SOLUCIÓN DE SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES POR IGUALACIÓN

 Solución
  de sistemas de ecuaciones lineales por:

  
Por Igualación:
Por Igualación:
Por Igualación: Los pasos para resolver por igualación es el siguiente:
• Se
 despejan las ecuaciones del sistema para la misma variable.
• Se
 igualan los resultados del despeje para obtener una ecuación en una

variable.
• Se resuelve la ecuación para la variable indicada.
• Se sustituye el valor encontrado en cualquiera de las ecuaciones del sistema
Por Igualación: y se encuentra el valor de la segunda variable.


• Se escribe el conjunto solución de la forma S.  x,y  .
forma C.




   

47
CUADERNO DE TRABAJO 1 - NOVENO GRADO

Ejemplo
Ejemplo resuelto
resuelto

2 x  y 1
  
Resolver por igualación el sistema
  x  2 y 4
  
 x 2   1
 Se despeja para x de la ecuación 2 x  y 
1.
 
2x  y  1
 
2 x y  1

 y 1  1 1 
 x  y
2 2 2

 x   2 4
 Se despeja para x de la ecuación  x  2 y 4 .
  
 x  2 y 4
  
 x 2 y  4
 
 x 2y  4


 Se igualan los resultados para tener una ecuación en una sola variable:
1 1   
y   2y  4
2 2
1  1 
y  2 y 4 
2 2
3  9 
 y 
2 2
  
  9 2  
y        
 2  3 
18 
y
6

y3

 3 x
 Se sustituye y  3 en cualquiera de las ecuaciones para encontrar el valor de x .
   
 x  2  3 4
  
x6 4
  
 x  46
 
 x 2

x2
   
 El conjunto solución es C.S.   2, 3 .

48
 MATEMÁTICA

Ejercicios propuestos n° 4

Resuelva por igualación los siguientes sistemas:

2 x  y  6 
1)  
8 x  6 y 9 
  

73 y 
9 x  39y x 7
 2)
  5
   
 3x 
 y  
   2


TEMA   
APLICACIONES DE SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES

Para resolver aplicaciones de sistemas de ecuaciones lineales, consideremos

  las siguientes sugerencias:
• Lea detenidamente el problema para que identifique los datos y así resolver
   la situación planteada.
  • Simbolice el problema y formule un sistema de ecuaciones.
   • Resuelva el sistema por cualquier método.
 • Verifique la solución.

Ejemplo resuelto
En un club campestre entraron 152 personas entre adultos y niños. Para los adultos
la entrada cuesta 38 lempiras y para los niños 25 lempiras. ¿Cuántos niños y adultos
entraron si el total de personas pagó 4996 lempiras?
 
x
x • Simbolización y ecuaciones del sistema:
 y
y x: Representa la cantidad de adultos que ingresaron al club campestre.
x Representa
xy: x la cantidad de niños que ingresaron al club campestre.
y x
x38x: Representa la cantidad de dinero pagado por los adultos.
x Representa la cantidad de dinero pagado por los niños.
25x:
x
  
Ecuaciones:
152 152
4996
Ecuaciones:
 4996
x y  152 : Es la cantidad de personas que  ingresaron
 al club.
  
  38x  25 y   recaudado.
4996 : Es la cantidad de dinero
  
x  y  152
 Por eliminación resolver el sistema 
38 x  25 y 4996

Se elimina la variable x del sistema. Como el coeficiente de la variable x es 1 en la

primera ecuación, se multiplica por -38 y se encuentra el valor de la variable y:

49
CUADERNO DE TRABAJO 1 - NOVENO GRADO

la primera ecuación, se multiplica por -38 y se encuentra el valor de la variable y

x  y  152

38 x  25 y 
4996
 x  y 152  38 

38 x  25 y  4996
 38 x  38 y  5776

 38 x  25 y 4996
 13 y 780
780
y
13
y  60
 Se sustituye y  60 en cualquiera de las ecuaciones para encontrar el valor de x .
x y 152
x  60 
152

x 152  60
x  92
 El conjunto solución es C.S.   60, 92  . Quiere decir que ingresaron 60 adultos
que pagaron  60  38  2280 lempiras y 92 niños que pagaron  92  25  2300
lempiras.

Ejercicios propuestos n° 4
Resuelva las siguientes aplicaciones de sistemas de ecuaciones lineales:

1. Se compraron 5 borradores y 8 sacapuntas con 55 lempiras. Además, se

compraron con 36 lempiras 7 borradores y 3 cuadernos. ¿Cuál es el costo de
comprar 10 borradores y 6 lápices?

2. Se compraron 50 cuadernos y 40 reglas con 1900 lempiras. Además, se

compraron con 1600 lempiras 70 reglas y 30 cuadernos. ¿Cuál es el costo de
comprar 100 cuadernos y 60 reglas?

3. Si a un número x se le suma otro número y el resultado es 3. Luego, si al doble

del número x se le resta el número y el resultado es 1. ¿Cuáles son los números?

50
 MATEMÁTICA

UNIDAD 4
ECUACIONES LINEALES EN DOS VARIABLES

EXPECTATIVAS DE LOGRO
Definan una función lineal.
Grafican funcione lineales con tabla de valores

ÍCONOS

51
CUADERNO DE TRABAJO 1 - NOVENO GRADO

TEMA
FUNCIÓN LINEAL

Ejercicios propuestos n° 1
Resuelva en su cuaderno la siguiente situación, tomando en cuenta el ejemplo
anterior.

En una tienda la yarda de un tipo de tela cuesta 120 [Link] la longitud de la

tela se representa con x yardas y el precio se representa con y lempiras.
1. Exprese el valor de y en términos de x.
2. ¿Qué precio tendrán 7.3 yardas?
3. Exprese el valor de y en términos de x si al comprar cualquier cantidad de
tela le hacen una rebaja de 25 lempiras
4. De acuerdo a 3) ¿Qué precio tendrán 7.3 yardas?

52
 MATEMÁTICA

TEMA
RAZÓN DE CAMBIO

Ejercicios propuestos n° 2
Resuelva en su cuaderno los tres ejercicios, tomando en cuenta el ejemplo anterior.

En cada una de las siguientes funciones encuentre lo siguiente:

cambio de y
 La razón
cambio de x
 El cambio de valor de y cuando el valor de x aumenta 1
 El cambio de valor de y cuando el valor de x aumenta 5
1)  y 0.2 x  3
 2 y
2)  y x4
3
 3) y 
5
 x 1
 3
y x3

 
53
y

 
CUADERNO DE TRABAJO 1 - NOVENO GRADO

TEMA
SISTEMA DE COORDENADAS CARTESIANAS

Ejercicios propuestos n° 3
Resuelva los ejercicios, tomando en cuenta el sistema de coordenadas cartesianas.
1. En un sistema de coordenadas cartesianas ubique los siguientes puntos:

A (4, 3)
B (2, 5)
C (1, 4)

D (3, 7)
E (0, 7)
F (- 3, 4)
G ( -5, -2)

54
 MATEMÁTICA

2. ¿Cuáles son las coordenadas de los siguientes puntos?

de los

58

TEMA
GRAFICA DE UNA FUNCIÓN LINEAL CON TABLA DE VALORES
Recordemos definiciones básicas:
Tabla de valores: Es una tabla que se forma con pares ordenados, son de la forma
(x,y) Estos se grafican en el plano cartesiano para representar a la función.

Pasos a seguir para graficar una función lineal con tabla de valores:
1. Se construye una tabla de valores:
• Se le dan valores a la variable independiente
• Se hacen los cálculos correspondientes para la variable dependiente
2. Se ubican los puntos en el plano cartesiano
3. Con una regla se hace un trazo de forma que pase por todos los puntos
graficados
4. Haga una escala adecuada en el plano para graficar

Ejemplos resueltos

[Link] la función lineal y=2x-1.

Proceso de graficación:
1º: Se le dan valores a la variable independiente para calcular los valores de la
variable dependiente, preferiblemente use valores enteros.

55
CUADERNO DE TRABAJO 1 - NOVENO GRADO

Valor Valor de y Par ordenado ( x, y ) Cuadrante del punto

de x
y  2  2   1
Está ubicado en el III
-2 y 4  1  2, 5
cuadrante
y  5
y  2  1  1
Está ubicado en el III
-1 y 2  1  1, 3
cuadrante
y  3
y 2  0 1
0 y 0  1  0, 1 Está ubicado sobre el eje y
y  1
y 2 1  1
Está ubicado en el I
1 y 2  1 1, 1
cuadrante
y 1
y 2  2 1
Está ubicado en el I
2 y 4  1  2, 3
cuadrante
y 3

2º: Se grafican los puntos en el plano cartesiano y se traza la gráfica. La pendiente

de y=2x-1 es positiva, la recta esta inclinada a la derecha con respecto al eje y.

56
 MATEMÁTICA

2. Graficar la ecuación y=0.5x.

Proceso de graficación:
1º: Se le dan valores a la variable independiente para calcular los valores de la
variable dependiente, preferiblemente use valores enteros.
Valor Valor de y Par ordenado ( x, y ) Cuadrante del punto
de x
y 0.5  2 

-2  2, 1 Está ubicado en el III
y  1 cuadrante
y 0.5  1

-1  1, 0.5 Está ubicado en el III
y  0.5 cuadrante
y  0.5  0 
0  0, 0  Es el origen
y0
y  0.5 1
1 1, 0.5 Está ubicado en el I
y  0.5 cuadrante
y  0.5  2 
2  2,1 Está ubicado en el I
y 1 cuadrante

2º: Se grafican los puntos en el plano cartesiano y se traza la gráfica.

57
CUADERNO DE TRABAJO 1 - NOVENO GRADO

Ejercicios propuestos n° 4
Resuelva los siguientes ejercicios:
Grafique en el plano cartesiano las siguientes ecuaciones lineales usando tabla de
valores.
1. y = x - 4

Valor de x Valor de y Par ordenado (x,y)

-2
-1
0
1
2

58
 MATEMÁTICA

2. y = -x

Valor de x Valor de y Par ordenado (x,y)

-2
-1
0
1
2

59
CUADERNO DE TRABAJO 1 - NOVENO GRADO

3. y = -2.5x + 2.1

Valor de x Valor de y Par ordenado (x,y)

-2
-1
0
1
2

60
 MATEMÁTICA

AGRADECIMIENTO

La Secretaría de Educación, agradece el valioso apoyo brindado por la

Fundación para la Educación y Comunicación Social Telebásica STVE, en el diseño
y diagramación de estos Cuadernos de Trabajo 1, como un significativo aporte
a la Educación de Honduras, en el marco de la estrategia pedagógica curricular
para atender educandos en el hogar.

Emergecia COVID-19

Cuaderno de Trabajo 1 - Matemáticas

Noveno grado de Educación Básica
Impreso y publicado por la Secretaría de Educación
en el marco de la emergencia nacional COVID - 19
Tegucigalpa, M.D.C., Honduras, C.A.
2020