ACTIVIDAD: RESOLVEMOS PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS DIVERSOS
INST EDUCATIVA: N° 15079 – VILLA MARÍA DE CIENEGUILLO CENTRO
DIRECTOR: WILLIAM GARCÍA RUGEL
SUBDIRECTORA: MARISELA PANTA PALACIOS
DOCENTE: JAIME ALBERTO RETO GÓMEZ.
GRADO: TERCER GRADO SECCIÓN: “A”
NIVEL: PRIMARIO FECHA: MIÉRCOLES 3 DE JULIO DEL 2019.
ÁREA: MATEMÁTICA TIEMPO APROX: 3 horas
PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA
Resuelve problemas de
Establece relaciones entre datos y una o más Resuelve problemas
cantidad. multiplicativos diversos de
CAPACIDADES: acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, un número por otro de dos
Comunica su comprensión sobre los agrupar, repartir cantidades y combinar colecciones, cifras en situaciones del
números y las operaciones
contexto.
Usa estrategias y procedimientos de para transformarlas en expresiones numéricas
estimación y cálculo.
(modelo) de adición, sustracción, multiplicación y
división con números naturales de hasta cuatro Lista de cotejo
cifras.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES RECURSOS Y/O MATERIALES
Enfoque inclusivo o de Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, Ficha de aplicación.
atención a la diversidad. incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje Laptop, retroproyector,
diferentes o viven en contextos difíciles. USB
Base Diez, regletas,
MOMENTOS DE LA SESIÓN :
INICIO Tiempo aproximado: 25 min
En grupo clase
Recojo los saberes previos, para ello pido que recuerden lo trabajado en las sesiones anteriores: ¿Cómo
hemos aprendido a multiplicar un número por otro?, ¿Qué estrategias hemos utilizado?, ¿Cuál de ellas te parece
más fácil o más didáctica?, ¿Por qué?
A continuación, pido que planteen situaciones cotidianas en las que utilizaron las sumas sucesivas para hallar
una cantidad. Por ejemplo: Papá devuelve S/ 10 diarios, ¿cuánto habrá devuelto durante doce días? ¿cómo
podemos saber cuánto devuelve en total?; ¿qué haremos?; ¿nos ayudará efectuar sumas?, ¿por qué?, ¿Con qué
otra operación lo averiguaremos más rápido?, ¿Cómo lo expresarían? Invito a algún voluntario para que escriba la
operación en la pizarra.
Escucho con atención cómo responden para conocer cómo realizan sus cálculos, así identificaré sus dificultades y
podré ayudarlos a superarlas. Les agradezco por su participación.
Pregunto: ¿qué creen que aprenderemos hoy? Guíalos asociando las respuestas con la actividad que se realizará.
Propósito: Hoy aprenderemos a resolver problemas multiplicativos diversos en situaciones del
contexto, multiplicando un número por otro de dos cifras, utilizando diversas estrategias.
Pido a los estudiantes que elijan las normas de convivencia que consideren favorables para el trabajo en equipo
y el uso adecuado de los materiales.
Reflexionan sobre la utilidad de este aprendizaje en nuestra vida.
Dialogamos sobre los criterios e instrumentos con los cuales serán evaluados, así como las actividades que van a
desarrollar para lograr el propósito.
DESARROLLO Tiempo aproximado: 90 min
Planteo el siguiente problema:
Para la feria gastronómica que organiza nuestra escuela, por fiestas patrias,
cada sección de primaria preparará 28 platos nutritivos. Si en primaria son
13 secciones. ¿Cuántos platos se prepararán en todo primaria?
Familiarización con el problema, para ello leo junto con los estudiantes, luego solicito a algunos niños que
digan con sus propias palabras lo que entendieron de este, ¿De qué trata?, ¿qué información presenta?, ¿De
quiénes se habla?, ¿Qué se dice de ellos?, ¿cuántos platos nutritivos preparará cada sección de primaria?,
¿Cuántas secciones son de primaria?, ¿Qué nos pide que averigüemos?
Oriento a los estudiantes en la búsqueda de estrategias para resolver la situación, pido: a los estudiantes que
digan de qué forma piensan que se podría resolver el problema. Pregunta: ¿será útil organizar los datos del
problema?, ¿podemos realizar una simulación?, ¿cómo?, ¿podremos usar los materiales del sector matemática u
otros?
Pido a los niños que utilicen material concreto para representar la situación (modelo concreto).
Guío cada una de las intervenciones de los estudiantes.
Pido que apliquen sus estrategias. Observa si lo están haciendo correctamente. Si tienen dificultades, aclaro sus
dudas o les proporciono información complementaria.
Uso reforzadores positivos para estimularlos y brindarles seguridad para que participen con confianza. Felicito su
participación.
Éstas pueden ser estrategias o formas de desarrollar el problema:
Representé el número de platos (28)
con material base diez. Lo hice 13
veces porque son 13 secciones.
+ + + + + + + + + + + +
28 + 28 + 28 + 28 + 28 + 28 + 28 + 28 + 28 + 28 + 28 + 28 + 28
364
2 8 platos por 13 secciones
28 × 13 = 364 platos en total.
Oriento a que los estudiantes
Yo elaboré una tabla completen la tabla a medida
que usan el material base Diez.
Yo utilicé el tablero y
símbolos para resolver
1 C 2 D U
2 8
1 3
8 4
2 8
3 6 4
En toda primaria se prepararán 364 platos nutritivos.
Reflexión y formalización:
Formaliza junto con ellos el conocimiento a partir de sus respuestas sobre el procedimiento que se sigue para
resolver este tipo de problemas: I ndicando que cuando tenemos cantidades iguales que se repiten varias veces y
queremos saber cuántas hay en total, podemos usar la adición, cómo una forma más rápida es multiplicar.
Tantas veces una cantidad.
Para multiplicar un número por otro de dos cifras, ejemplo 36 x 24; se procede
de la siguiente manera:
1er paso:
36 x
24 Empezamos multiplicando en forma normal. Primero el 4
con el 36 (Primero por las unidades y luego por las decenas)
144
2do paso:
A continuación multiplicamos el 2 con el 36 (Primero por las 36 x
unidades y luego por las decenas).
Pero el resultado se empieza a colocar en la columna de las
24
decenas 144
72
3er paso:
36 x
24
144 +
72 Por último sumamos el resultado de las dos multiplicaciones
864
Reflexiono con los estudiantes sobre los procesos desarrollados al resolver el problema. Pregúntales: ¿qué
datos nos sirvieron para resolver el problema?, ¿Qué materiales concretos hemos utilizado para representar este
problema?, ¿qué hicieron primero para proponer la estrategia de resolución?, ¿qué hicieron después?, ¿Te fue
fácil elaborar la tabla?, ¿qué operación realizaron?, ¿se pudo haber resuelto el problema de otra forma?, ¿cómo se
relaciona la adición con la multiplicación?, ¿por qué debemos utilizar material concreto?, ¿Para qué nos servirá lo
que hemos aprendido el día de hoy?, etc
Plantea otros problemas:
Pídeles que resuelvan las actividades de la ficha de aplicación.
CIERRE Tiempo aproximado: 20 min
Conversa con los niños y las niñas acerca de las actividades trabajadas en esta sesión y, luego, pregúntales: ¿Qué aprendieron
hoy?, ¿A partir de qué, podemos aplicar la multiplicación?, ¿Qué material podemos utilizar para que se nos facilite la solución
de problemas empleando la multiplicación?, ¿para qué les servirá lo aprendido en nuestra vida diaria?, ¿fue fácil o difícil?,
¿cómo se han sentido durante la sesión?, ¿qué debemos hacer para mejorar?; ¿los acuerdos que asumimos y cumplimos nos
ayudan a mejorar?; ¿cómo complementarían este aprendizaje?
Revisa junto con ellos si se cumplió el propósito de la sesión; de no ser el caso, conversen sobre qué podrían hacer para
mejorar.
Felicita a los estudiantes por el desempeño demostrado durante la sesión.
1. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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V°B° del DIRECTOR PROFESOR RESPONSABLE
Lista de cotejo
Actividad : RESOLVEMOS PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS DIVERSOS
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Fecha : Miércoles 3 de julio del 20024
Emplea diversas Explica el proceso seguido al
N NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS estrategias al resolver
resolver problemas
multiplicativos diversos
R ESTUDIANTES problemas
O multiplicativos de su
contexto.
01 Adrianzen Jiménez, Vania Noemí
02 Álvarez Andrade, Fabricio Ismael
03 Arellano García, Rosa Guadalupe
04 Arévalo Tacure, Ariana Yamileth
05 Camacho Zapata, Antonella Eilen
06 Domínguez Heredia Cindy Noemí
07 Domínguez Silupú Araceli Del Pilar
08 Elías Ávila Diego Jan Pier
09 Escobar Vargas Gabriela Saraí
10 Gamboa Miranda Lohana Daniela
11 García López Cris Arianita
12 Herrera Flores, Anny Abigail
13 Infante Cortez, Anahí
14 Jiménez Córdova, Noelia Del Cisne
15 Mariñas Távara, Andrea Luciana
16 Martínez More Falmer Esther
17 Palomino Chamba Briana Shaiel
18 Peña Guayama Dayron Yosimar
19 Porras Córdova Carlos Josué
20 Purizaca Aldana Ammy Elizabeth
21 Ramírez Pacherrez, Jesús Manuel
22 Reto Távara, Ainhara Shanel
23 Rosillo Varona Sofía Areliz
24 Saavedra Lloclla Ariana Yamilet
25 Toro Mijahuanca Camila Alejandra
26 Ubillus Zapata Briana Yasuri
27 Valdiviezo Troncos Dairon Snaider
28 Zapata Morales Daleska Yazuri
29
30
