UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS
Post Grado en Docencia Superior
MATERIA: Teorías Cognitivas del Aprendizaje I Cuatrimestre,2024.
PROFESORA: Maritza Roberts, Psic.
DIARIO PEDAGÓGICO N°2
Nombre: Kitzy K. Santamaría Jackson Cédula: 3-733-1653
Módulo: Constructivismo Social
Puntos tratados (índice).
Representantes
Jerome Seymour Bruner
o Aprendizaje por descubrimiento
Postulados
Características
Ventajas y desventajas
Condiciones para que se dé el aprendizaje
Lev Vygotsky
o Teoría Sociocultural
Conceptos clave
Actividades para estimular la ZDP por los profesores
Síntesis del tema: Constructivismo Social
El constructivismo social enfatiza la naturaleza colaborativa del aprendizaje y la
importancia del contexto cultural y social. El aprendizaje se basa en la integración, el
establecimiento de relaciones y la ampliación de esquemas de conocimientos presentes
en el individuo. A su vez este requiere de interacciones significativas entre personas
dentro de un ambiente que favorezca la colaboración, la investigación y la creatividad
para solucionar problemas. Por lo tanto, el conocimiento es construido dinámicamente
a través de relaciones entre personas y sus ambientes físicos y sociales.
Aunque existen múltiples escuelas, sus fundamentos teóricos se basan en los estudios
realizados por Jerome Bruner, Jean Piaget y Lev Vygotsky.
Representantes
Jerome Seymour Bruner:
Importante psicólogo y pedagogo de [Link]., fundador también del llamado Centro de
Estudios Cognitivos de la Universidad de Harvard, así como reconocido por ser fundador y
“padre” de la que fue la Revolución Cognitiva en los años ‘60.
A través de sus obras, influyó considerablemente en los profesores tras sus trabajos en
psicología cognitiva y sus teorías del aprendizaje, y así fue cómo, en el año 1963, Bruner
fue reconocido con el Premio de la Asociación de Psicología, y por lo que es considerado,
gracias a todas sus aportaciones, como un gran exponente en el sector educativo.
o Aprendizaje por descubrimiento
Bruner sostuvo la teoría de que el comportamiento humano de cualquier individuo está
determinado por el sujeto la escuela, la cultura y la sociedad. Contempla que la estructura
mental previa del alumno es uno de los factores que determina el aprendizaje de nueva
información, ya que para adquirir nueva información se debe contextualizar.
Postulados
Entre sus ideas más importantes podemos encontrar que el aprender es un proceso activo,
social en el cual los estudiantes construyen nuevas ideas o los conceptos basados en
conocimiento actual.
El estudiante, selecciona la información, origina hipótesis, y toma decisiones en el proceso
de integrar experiencias en sus construcciones mentales existentes, por lo que la
instrucción, el instructor debe intentar y animar a estudiantes que descubran principios por
sí mismos.
Características
a. El conocimiento real es el aprendido por uno mismo.
b. El método del descubrimiento es el principal para transmitir el contenido de la materia.
c. La capacidad para resolver problemas debe ser la principal meta de la educación.
d. Sirve para organizar eficazmente todo lo aprendido para emplearlo posteriormente.
e. El descubrimiento fomenta de manera importante la motivación y confianza en sí
mismo.
f. El descubrimiento asegura la conservación de lo aprendido.
Ventajas y desventajas del aprendizaje por descubrimiento
Ventajas Desventajas
1 Sirve para superar las limitaciones del
Difícil de utilizar en grandes grupos
. aprendizaje tradicional
2 Estimula a los alumnos para pensar por sí
Se necesita gran uso de material
. mismos y plantear hipótesis
3 Potencia las estrategias metacognitivas, es
Puede provocar situaciones de bloqueos
. decir, se aprende cómo aprender
4
Estimula la autoestima y la seguridad Requiere mucho tiempo por parte del docente
.
5 Se potencia la solución creativa de los
. problemas
6 Es especialmente útil para el aprendizaje de
. idiomas extranjeros.
Condiciones para que se dé el aprendizaje
El ámbito del problema debe ser restringido.
Los objetivos estarán bien definidos y serán atractivos.
Deben tenerse en cuenta los conocimientos previos del alumno para definir un
objetivo asequible.
Los alumnos deben estar familiarizados con los medios necesarios para alcanzar el
objetivo y deben percibir que el área asignada tiene sentido y que merece la pena
realizarla.
Bruner ha distinguido tres modos básicos mediante los cuales el ser humano representa sus
modelos mentales y la realidad a saber:
Enactiva Iconica Simbolica
Representa objetos
Representación de Representación por y caracteristicas por
acción imágenes medio del lenguaje
Lev Semyonovich Vygotsky
Vygotsky es uno de los grandes teóricos de la educación del siglo XX. Sus aportes han
impactado en nuestros modelos actuales de educación, y de sus teorías se han desprendido
múltiples concepciones aplicadas a la pedagogía de hoy en día.
Según Vygotsky, las personas desarrollamos nuestro repertorio de comportamiento durante
la infancia a partir de la interacción con otras personas del entorno. En este sentido es muy
relevante el peso de la cultura, que explica la interiorización de una serie de conductas,
hábitos, conocimientos, normas o actitudes determinados que observamos en quienes nos
rodean.
Vygotsky definió el pensamiento como lenguaje interno y afirmó que se adquiere a partir
de la exposición al habla de otras personas. Este lenguaje interno cumpliría la función de
regular la propia conducta, especialmente durante la infancia, y durante las primeras etapas
del desarrollo se manifestaría en el habla externa del niño hacia sí mismo. También dio
mucha importancia a las funciones socializadoras del juego.
o Teoría Sociocultural
Es una teoría del desarrollo humano que se enfoca en la interacción social y cultural como
los principales determinantes del desarrollo cognitivo, el cual ha tenido una gran influencia
en la educación y la psicología educativa.
Pone el acento en la participación proactiva de los menores con el ambiente que les rodea,
siendo el desarrollo cognoscitivo fruto de un proceso colaborativo. Sostenía que los niños
desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores
habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida.
Aquellas actividades que se realizan de forma compartida permiten a los niños interiorizar
las estructuras de pensamiento y comportamentales de la sociedad que les rodea,
apropiándose de ellas.
Según esta teoría, el aprendizaje y el desarrollo cognitivo ocurren a través de la interacción
social y cultural. El aprendizaje no es un proceso individual, sino que se produce en un
contexto social y cultural.
Conceptos clave
Brecha entre lo que un niño puede hacer de forma independiente
Zona de desarrollo próximo
y lo que puede hacer con la ayuda de alguien más.
Ayuda que se proporciona a un niño para que pueda realizar una
La mediación o Andamiaje
tarea en la zona de desarrollo próximo.
Actividades para estimular la Zona de desarrollo próximo por los profesores
Modelar el comportamiento por
imitación brindándole al
Retroalimentación y Dirección de contingencia
estudiante una imagen que le aplicando refuerzos positivos y
recuerde los niveles de autocorrección. negativos.
ejecución.
Instrucción directa para
Preguntas que requieran
proporcionar claridad en la Diseñar tareas estructuradas.
información transmitida. respuestas colectivas.
Los razonamientos de los estudiantes
deben ser explicados por estos para
conocer sus estructuras cognitivas y así
crear nuevas situaciones de aprendizaje.
