SECUENCIA DIDÁCTICA: VERSOS EN JUEGO: LA PLAZA TIENE UNA
TORRE.
Fundamentación: la poesía ofrece
una oportunidad única para explorar
la belleza del lenguaje, estimular la
creatividad, y fomentar la reflexión
crítica. Al centrarse en la
interpretación de poemas, los
estudiantes pueden desarrollar
habilidades de comprensión lectora,
apreciación estética y expresión
emocional. Además, la poesía
promueve la sensibilidad lingüística y
la capacidad de comunicar ideas de
manera original y significativa.
Objetivos Didácticos:
1. Fomentar la apreciación y comprensión de la poesía como forma de
expresión artística.
2. Desarrollar habilidades de lectura crítica y análisis literario a través de la
interpretación de poemas.
3. Estimular la creatividad y la expresión personal a través de la escritura y
comentario de poemas.
4. Promover la reflexión sobre el uso del lenguaje poético y sus efectos
estéticos y emocionales.
5. Facilitar el intercambio de ideas y emociones a través de la lectura
compartida y discusión de poemas.
6. Fomentar la participación de los estudiantes en la lectura en voz alta, la
escritura de comentarios y la creación de poemas propios.
CONTENIDOS
Escuchar leer poemas.
Leer poemas
Reflexionar sobre el lenguaje de los poemas.
Hablar en torno a lo literario
Hablar para compartir con otros las interpretaciones de lo leído y
expresar los efectos que las obras producen
RESPONSABLES. Docentes de 4 grado.
TIEMPO: abril.
CLASE 1: LA PLAZA TIENE UNA TORRE.
Fecha
Inicio
Comenzamos la clase presentando el poema “la plaza tiene una torre”
Indagamos.
1. ¿escucharon algunas hablar de este poema?
2. ¿de qué creen que se trate?
Desarrollo
Lectura por parte del docente del poema
Realiza preguntas de comprensión para comprobar de que los alumnos
han entendido la historia que narra el poema.
Registro en el cuaderno.
1. Elige uno de los elementos del poema (torre, balcón, dama, flor, caballero)
y escribe una historia corta o un poema inspirado en ese elemento.
2. Armamos tarjetas con algunas escenas del poema. Agregando la
descripción y el dibujo.
Escenas posibles.
Una plaza con una torre. Una torre con un balcón. Una dama en un balcón
Una dama con una flor en la mano
Cierre.
Compartimos lo trabajado.
CLASE 2. COPLAS.
Fecha
Inicio
Presentamos y leemos la siguiente copla.
Desarrollo.
Registro en el cuaderno.
Responde
1. ¿De qué habla la copla?
2. ¿Por qué crees que el autor dice que la luna tiene un vestido de
sal?
3. ¿Por qué dice que la luna fue discreta y se fue?
Cierre
Compartimos el concepto de metáforas y el uso su eso en los en los poemas.
Volvemos hacer referencia a lo que dice el autor sobre el vestido de sal.
Una metáfora es una figura retórica que se utiliza para comparar dos cosas que
son diferentes, pero que comparten alguna característica en común. En lugar
de usar "como" o "parecido a", en una metáfora se dice que una cosa es otra
cosa. Por ejemplo, si decimos "María es un rayo de sol", estamos comparando
a María con un rayo de sol para resaltar que es alegre, brillante y llena de
energía.
CLASE 3: POEMA PAISAJE
Inicio
Fecha
Presentamos y leemos el siguiente poema.
Desarrollo.
Registro en el cuaderno.
1. ¿Por qué el poema dice que la tarde se vistió de frio?
Posible respuesta, era verano e hizo más frio de lo que se esperaba.
2. ¿Qué tienen en común los pájaros con las hojas, por eso los niños
piensan que son pájaros?
3. ¿Por qué los niños estaban tras el cristal?
4. Elige uno de los siguientes elementos del poema y escribe un poema
referido a eso. Árbol, pájaros, niños.
Cierre
Compartimos alguno de los poemas de los chicos.
CLASE 5. SEGUIMOS CON POEMAS.
Fecha
Inicio
Presentamos y leemos los siguientes poemas.
Desarrollo
Registro en el cuaderno.
1. Completa el cuadro. Explicando de que se trata cada poema.
EL CORAZÓN ES AGUA PEGAJOSO
2. En la siguiente estrofa cual es el sonido que mas se repite.
El corazón es agua
que se remueve, arrolla
se arremolina. Mata
3. Si el corazón no fuera agua ¿qué podría ser? Volvé a escribir el poema
cambiando lo que es.
