Evaluación de Cierre 2023
Prueba de
8.º
Lectura básico
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Curso: Fecha:
Instrucciones
Esta prueba tiene 31 preguntas sobre los textos que debes leer.
En las preguntas de alternativas debes
contestar marcando con una X la respuesta
que consideres correcta.
En las preguntas de desarrollo debes
escribir tu respuesta.
Utiliza lápiz grafito para contestar las preguntas y si te equivocas
usa una goma de borrar.
¡Recuerda que esta prueba es sin nota y que debes responder
siempre lo que tú sabes!
Q
Q u
u ee te
¡ en!
bi
vvaaya
3
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a 6.
El rapto de Europa
En la cálida ciudad de Tiro, a orillas del Mediterráneo, reinaba un hombre
llamado Agenor. Tenía cinco hijos varones y una única hija: la hermosísima
Europa. Europa tenía el rostro más delicado que pueda imaginarse, una sonrisa
luminosa y una mirada tan dulce y suave como el tacto del terciopelo. Todo en
ella era de una llamativa belleza: los brazos blancos como el marfil, los andares
pausados, la risa sonora, la larga cabellera de rizos anaranjados que le llegaba
hasta los tobillos… El rey Agenor sabía que una muchacha como Europa podía
volver locos de amor a los hombres, así que no permitía que su hija fuese
sola a ninguna parte. Él mismo, o alguno de sus hijos, la vigilaban de día y de
noche. Así que, durante muchos años, ningún hombre ajeno a la familia pudo
contemplar a Europa.
Los dioses, en cambio, sí podían verla, y el más poderoso de todos, Zeus,
quedó fascinado por la belleza de Europa. De hecho, llegó a pensar tan a
menudo en ella que acabó por obsesionarse con aquella muchacha: era como
un adolescente aturdido por el fuego del primer amor. Soñaba con fundirse
en un abrazo con Europa, pero no le parecía fácil conseguirlo. Zeus sabía, en
efecto, que, si se presentaba ante aquella joven a cara descubierta, haciéndose
pasar por un hombre cualquiera, el padre y los hermanos de Europa le cerrarían
el paso.
Europa, mientras tanto, llevaba una vida placentera, y dedicaba todo su
tiempo al juego y los paseos. Un día en que estaba en la playa con sus
amigas, recogiendo flores entre los matorrales, distinguió a lo lejos un rebaño
de bueyes. Eran veinte o treinta animales de pelaje pardo, tan comunes que
apenas llamaban la atención. Sin embargo, en un extremo de la manada había
un toro que destacaba por su belleza: era corpulento y tan blanco como la
4
nieve, y tenía un pelaje resplandeciente y unos cuernos en forma de media luna
que brillaban como el oro.
–¡Mirad qué toro más hermoso! –exclamó Europa, y echó a correr hacia el
animal.
–¡Ten cuidado! –le advirtieron sus amigas–. ¡Puede ser peligroso!
Pero Europa no hizo caso: se acercó al toro y comenzó a acariciarle el cuello.
El animal parecía muy dócil, pues se dejó tocar sin hacer el menor movimiento.
Entonces, Europa les gritó a sus amigas:
–¡Venid, no seáis tan miedosas! ¡No os imagináis el pelo tan suave que tiene!
–¡No te acerques tanto! –replicaron las amigas–. ¡Ten cuidado Europa, no sea
que te haga daño!
Pero Europa no sentía miedo alguno.
–¿Qué daño me va a hacer? –dijo–. ¿No veis que es manso como un corderito?
Seducida por el toro, Europa lo abrazó con ternura, le colgó en el cuello una
guirnalda de flores que acababa de tejer con sus propias manos y le susurró
una canción al oído. Los hermanos de la joven lo estaban viendo todo, pero no
se acercaron, porque pensaron que el toro era inofensivo. Al final, Europa se
confió tanto que acabó por trepar al lomo del animal. El toro aceptó el juego,
y comenzó a caminar a paso lento por la orilla del agua. Europa se reía, feliz
de sentirse dueña de aquel animal tan poderoso. La escena era tan deliciosa
que incluso las amigas de la joven se olvidaron del miedo y rompieron a reír.
Pero el peligro, aunque invisible, estaba presente, pues aquel toro no era lo
que parecía. En realidad, se trataba de un dios metamorfoseado en bestia:
aquel toro era el mismísimo Zeus, que había decidido transformarse en un toro
juguetón para acercarse a Europa y ganarse su confianza. Claro que el juego
no era más que el primer paso: Zeus quería algo más, pues su corazón ardía en
el fuego incontrolable del amor…
De repente, ocurrió algo inesperado. Un fuerte temblor sacudió la tierra y
entonces el toro se lanzó como una flecha mar adentro, dejando un rastro
de espuma tras de sí. Europa, asustada, se agarró con todas sus fuerzas
a la espalda del toro. Pasado un instante, giró la cabeza para mirar atrás, y
entonces vio que la playa quedaba ya muy lejos. Sus hermanos y sus amigas le
estaban gritando alguna cosa, pero sus palabras resultaban inaudibles. “¿Qué
será de mí?”, se preguntó Europa, angustiada. Acababa de comprender que en
5
aquel toro había algún engaño y su corazón se llenó de terror. El toro se detuvo
al llegar a Creta, una isla de altas montañas y fértiles llanuras. Allí, cerca de
una fuente, Zeus le reveló a Europa quién era él en realidad, y, bajo la sombra
de los plátanos, la abrazó por vez primera y le descubrió todos los secretos del
amor…
Europa tuvo tres hijos con Zeus y se quedó para siempre a vivir en Creta, pues
el padre de los dioses le regaló la isla para que fuera la patria de sus hijos y
sus nietos. En cuanto a Zeus, volvió pronto al Olimpo, pero siempre guardó
un magnífico recuerdo de su romance con Europa. Y, para que quedara un
testimonio eterno de su amor, colocó en el firmamento unas cuantas estrellas
dispuestas en forma de toro. Todavía hoy, cuando miramos al cielo por la
noche, podemos ver esa resplandeciente figura, a la que los sabios llaman
“constelación de Tauro”.
Maria Angelidou. Mitos griegos. España: Vicens Vives, 2008.
6
1 ¿Por qué el padre y los hermanos de Europa la vigilaban constantemente?
A Porque intentaban evitar que abandonara a su familia.
B Porque buscaban alejarla de los engaños de los dioses.
C Porque querían evitar que los hombres se enamoraran de ella.
D Porque deseaban mantenerla a salvo de los peligros de la ciudad.
2 ¿Cómo es el amor que Zeus siente por Europa?
A Celoso.
B Secreto.
C Caprichoso.
D Desconfiado.
3 ¿Qué aspecto de Europa es el que más se destaca en el relato?
A Su delicadeza.
B Su simpatía.
C Su alegría.
D Su belleza.
7
4 ¿En qué se transformó Zeus para llevar a cabo su plan?
A En un dios.
B En un toro.
C En un buey.
D En un hombre.
5 ¿Qué estereotipo de mujer se aprecia en el personaje de Europa?
A Presumida.
B Superficial.
C Seductora.
D Ingenua.
6 ¿Qué hecho se explica a través de este relato?
A La existencia de Creta.
B La creación de los toros.
C El origen de la constelación de Tauro.
D El surgimiento del continente de Europa.
8
Lee los siguientes textos y responde las preguntas 7 a 13.
Texto 1
Por un Océano saludable
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Sr. Director,
Este 8 de junio conmemoramos el Día Mundial de los Océanos, fecha
establecida por la ONU para reconocer la importancia que estos tienen para
nuestra vida y planeta.
Esta enorme masa de agua cubre el 70% de la superficie terrestre, contiene el
97% del agua del planeta y produce alrededor del 50% del oxígeno. Es capaz
de absorber cerca del 30% del dióxido de carbono producido por el hombre,
generando un efecto amortiguador sobre el impacto del calentamiento global.
Además, influye en los fenómenos meteorológicos y es el hábitat de muchos
organismos.
Sabiendo todos los beneficios que recibimos de los océanos y la especial
importancia que tienen para la economía: ¿Por qué no los cuidamos como
corresponde, siendo su principal fuente de contaminación de origen terrestre?
Según la segunda Evaluación Mundial de los Océanos de Naciones Unidas
(2021), nuestras acciones ponen en constante peligro los beneficios que
obtenemos de ellos, afectando gravemente el hábitat de las especies,
generando efectos sobre el cambio climático, provocando su acidificación y
destruyendo su biodiversidad.
Nuestras costas se ven constantemente amenazadas por derrames de petróleo,
descargas domésticas e industriales. Un estudio publicado por la revista
Science of the Total Environment (2021), señala que la pandemia ha generado
una serie de contaminantes emergentes, entre los cuales encontramos las
mascarillas, guantes y protectores faciales. Esto, junto a la contaminación de
9
plásticos y microplásticos, constituye una nueva amenaza para la salud de
nuestros mares.
Si bien en Chile se han implementado medidas legislativas tendientes a
disminuir los residuos plásticos, aún resultan insuficientes, considerando la
baja tasa de reciclaje (8,5% anual). Es imperativo tomar medidas tendientes a
mejorar el manejo de los residuos y a reducir su cantidad.
La salud de los océanos es tarea de todos, por ello, es nuestro deber tomar
decisiones sustentables, educarnos y educar a los demás.
Claudia Rojo, académica coordinadora Instituto de Ciencias Naturales UDLA.
Sede Viña del Mar.
Claudia Rojo. “Por un Océano saludable”. Estrategia Online [Santiago, Chile].
9 jun. 2021. Web. 24 jun. 2021.
10
Texto 2
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La importancia de los océanos
HUMBERTO ZURITA ERAÑA
09.06.2017/00:06
L
a privilegiada posición geográfica de nuestro país (México) nos permite ser
un país rico en recursos marítimos. Contamos con 11 mil 122 kilómetros de
costas. Y esta situación nos obliga a ser responsables con los mares que
nos rodean.
Ayer 8 de junio, se celebró el Día Mundial de los Océanos, lo que permitió
que recordemos la importancia de los mares como pilares de la vida. Los
océanos generan la mayor parte del oxígeno, absorben una enorme cantidad de
emisiones de carbono, regulan el clima, son una fuente inmensa de alimentos
y medicinas, además de ser determinantes para actividades económicas tan
importantes como el turismo, el comercio y la pesca.
Sin embargo, su degradación se ha incrementado de una forma muy grande
en los últimos años, como resultado de actividades humanas, como la pesca
excesiva, la contaminación y las emisiones de gases nocivos.
António Guterres, Secretario General de la ONU, en el marco de la Conferencia
de los Océanos, destacó que el futuro de los océanos se encuentra amenazado
por el cambio climático, la acidificación, la contaminación, prácticas pesqueras
destructivas, pero, sobre todo, por la falta de capacidad para hacer frente a
estas amenazas.
Esta situación es sumamente delicada porque repercute directamente en
todos los habitantes del planeta. Para quienes tenemos la oportunidad y el
privilegio de contar con la cercanía del mar, como el largo litoral con que cuenta
11
Tamaulipas (estado mexicano), debemos esforzarnos en tener y generar una
conciencia de cuidado y respeto a los mares, porque su preservación y la de
sus recursos es parte del legado que, como humanidad, y en nuestro caso
como tamaulipecos, dejaremos a las futuras generaciones.
Debemos pasar de ser espectadores de esta situación a actores activos. De
no hacerlo, en el corto y en el mediano plazo habrá repercusiones económicas
y sociales en nuestras comunidades costeras, así como efectos en materia de
salud que nos impactarán de manera directa o indirecta en alguna medida.
Por eso, considerando la relevancia que tienen los mares en el planeta, que
por cierto cubren casi dos tercios de su superficie, es que resulta indispensable
unirnos y contribuir, cada uno de manera individual, en el cuidado de los
cuerpos pluviales y su adecuada conservación, porque de eso depende que
nuestros hijos y nietos puedan tener la oportunidad de disfrutar del mar como
nosotros lo hemos hecho, ¿no cree usted?
Humberto Zurita Eraña. “La importancia de los océanos”. Milenio [México]. 9 jun. 2017.
Web. 20 may. 2021.
12
7 En el texto 1, ¿cuál de los siguientes elementos se describe como
“contaminantes emergentes”?
A Los plásticos.
B Las mascarillas.
C Los microplásticos.
D Las descargas domésticas.
8 ¿Cuál es la postura de la autora del texto 1 respecto de la contaminación de
los océanos?
A La ciudadanía debe educarse en sustentabilidad para proteger
los océanos.
B Es necesario aplicar las leyes que ya existen en Chile para
cuidar los océanos.
C Los futuros habitantes del planeta deberán resolver la
contaminación de los océanos.
D Es necesario controlar la pandemia para evitar la emisión de
nuevos contaminantes en los océanos.
9 ¿Cuál de las siguientes citas del texto 2 expresa una opinión del autor?
A “Los océanos generan la mayor parte del oxígeno”.
B “Ayer 8 de junio, se celebró el Día Mundial de los Océanos”.
C “Debemos pasar de ser espectadores de esta situación a actores
activos”.
D “El futuro de los océanos se encuentra amenazado por el cambio
climático”.
13
10 Según ambos autores, ¿de qué depende, principalmente, el cambio en la
situación de los océanos?
A De leyes concretas.
B De acciones individuales.
C Del desarrollo de estudios científicos.
D De la intervención de organizaciones internacionales.
11 ¿A partir de qué hecho se origina la escritura de ambos textos?
A La conmemoración mundial del Día de los Océanos.
B La Conferencia de los Océanos desarrollada por la ONU.
C La presentación de la segunda Evaluación Mundial de los
Océanos.
D La publicación de un estudio sobre los océanos en una revista de
ciencia.
14
12 ¿Para qué la autora incluye cifras al comienzo del texto 1?
A Para resumir la temática sobre la cual se va a debatir.
B Para generar debate en torno al tema que se va a plantear.
C Para analizar los datos que serán utilizados en el desarrollo
del tema.
D Para generar conciencia sobre la relevancia del tema que se
va a tratar.
13 ¿Cuál es el propósito de ambos textos?
A Generar conciencia sobre el problema medioambiental de
los océanos.
B Explicar los beneficios que tienen los océanos en el
medioambiente.
C Informar sobre las nuevas formas de contaminación de
los océanos.
D Conmemorar colectivamente el Día Mundial de los Océanos.
15
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 14 a 19.
El necio orgullo
Escena I
Don Sergio, Carlos, Juan y Pepe.
El escenario representa un jardín con un cenador a la izquierda. En él, una
mesita, sillas y sofá.
En primer término, Sergio, apoyado en la mesa, conversa con Carlos sentado a
poca distancia. A respetuosa distancia de pie, Pepe y Juan.
SERGIO.— (En actitud abatida). Con que, ya lo sabéis. La ruina ha descargado
sobre mí un fiero golpe, cuando menos lo esperaba, cuando, por el contrario,
creí ser el rey del mundo comercial. La sed del oro, la ambición insaciable me
hicieron exponer mi fortuna entera para perderla totalmente… Después de
tantos años de improbo trabajo, quise acumular nuevos millones en un día, por
medio de una loca especulación, y todo rodó por tierra.
CARLOS.— Don Sergio, tiene usted sobrada razón para acongojarse… La
noticia tan inesperada… un mal juego de bolsa, pero nada hay irremediable
cuando se posee salud, entereza y conocimientos útiles en el comercio, como
usted. Lo que se va puede volver, o por lo menos puede proporcionarse nuevo
bienestar.
SERGIO.— ¡A mis años!
JUAN.— Patrón, yo que le doblo en edad no me hallo viejo del todo.
SERGIO.— Mi buen Juan, mi viejo compañero de la juventud, mi servidor leal,
jamás creí llegado el momento de decirte: ¡ya no puedes seguir en mi casa!
JUAN.— ¡Oh, señor! ¿me despide usted?
SERGIO.— No te despido; deberás dejarme, como también tú, Pepillo. Te has
criado en casa, no tienes padres; pero has aprendido a ganarte la vida.
PEPE.— ¿Dejarlo yo?
JUAN.— ¡No me marcharé, no, señor!
SERGIO.— Y Ud. el incansable preceptor de mi hijo indómito, también tendrá
que partir.
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CARLOS.— Señor, si usted necesita luchar solo, batallar con crudeza, le ruego
encomendarme a Luisito. Lo tendré conmigo hasta que lo reclame, en el hogar
de mi madre.
JUAN.— Señor, no me arroje de la casa. He comido el manjar de su mesa
durante treinta años; permítame acompañarlo en sus horas de trabajo y de
prueba. No le demandaré gastos. Soy fuerte y haré doble trabajo.
SERGIO.— Gracias, amigo Carlos; gracias, Juan; tus palabras me alientan y
me dan fuerzas para luchar yo también, y recuperar mis energías.
PEPE.— Señor, permítame seguir al lado del señorito Luis. Hemos crecido
juntos, juntos hemos jugado, no podría pasar sin él. Tampoco le demandaré
gastos. Trabajaré para mi diario sustento.
SERGIO.— ¡Corazones generosos, leales amigos en mi desgracia! ¡No sabéis
el bien que me habéis hecho! (Poniéndose de pie). Venga, Carlos, conmigo.
Debo poner en venta mi quinta como mis propiedades todas. Le ruego me
ayude.
CARLOS.— En todo lo que pueda; ya usted lo sabe, estoy a sus órdenes.
(Sigue a Sergio).
SERGIO.— (Va a salir por la derecha, pero se vuelve). No digáis nada a Luisito
aún.
JUAN Y PEPE.— No señor.
SERGIO.— (A Carlos). Vamos. (Salen).
Escena II
Juan y Pepe
JUAN.— ¡Pobre mi amo! ¡Sufrir tamaño golpe!
PEPE.— Yo lo siento por Luisito, tan orgulloso, tan pagado de su dinero.
JUAN.— Yo no. Al muchacho le hará bien.
PEPE.— ¡Don Juan!
JUAN.— El amo ha sufrido mucho. La muerte de su esposa, al venir Luisito al
mundo, fue un golpe muy duro.
PEPE.— ¡Pobre Luisito, pobre Luisito! (Salen por la izquierda).
17
Escena III
Juan y Luis
LUIS.— (Elegantemente vestido, viene con un latiguillo y golpea lo que
encuentra a su paso). ¡Otro día sin el auto! ¡Oh! Es preciso que yo compre
uno para mí solo. (Se sienta) Tengo quince años y vivo como una guagua, sin
ninguna libertad. (Observando a Juan) ¿Qué haces tú aquí escuchando?
JUAN.— Quería decirle que los duraznos están ya maduritos. Vamos al huerto.
LUIS.— ¿Contigo? No. Vete (Con altanería).
JUAN.— (Encogiéndose de hombros, hace que se va). ¡Ni que fuera el amo!
LUIS.— ¿No soy también tu amo?
JUAN.— (Enternecido). No, Luisito, no. Usted es algo así como un hijo mío…
LUIS.— ¿Yo hijo tuyo? ¡Qué insolencia!
JUAN.— ¿Por qué no? Yo lo vi nacer, yo lo mecí en mis brazos, yo lo cuidé una
semana entera cuando le dio el sarampión.
LUIS.— ¡Basta de charlatanería!
JUAN.— Soy tu viejo criado, el amo no desdeña conversar conmigo, y tiene
confianza en el viejo Juan. ¡Vaya si la tiene! ¡Treinta años a su servicio!
¿Verdad que son años?
LUIS.— ¡Te digo que basta de choqueces! ¡Retírate!
JUAN.— (Saliendo) ¡Hay que vivir para ver!
Deyanira Urzúa de Calvo. El necio orgullo: comedia para niños en un acto y El tolín: comedia en
dos actos. Chile: Nascimento, 1930.
Glosario
• cenador: espacio, comúnmente redondo, que suele haber en los jardines,
cercado y vestido de plantas trepadoras, parras o árboles.
18
14 ¿Cómo se muestran Juan y Carlos frente a la situación de Sergio?
A Leales.
B Obedientes.
C Indiferentes.
D Desconfiados.
15 ¿Cuál es el problema de Sergio?
A El desapego del hijo.
B La pérdida de la fortuna.
C El fallecimiento de la esposa.
D La renuncia de los trabajadores.
16 ¿Qué tipo de patrón encarna el personaje de Sergio?
A El abusador.
B El afectuoso.
C El motivador.
D El autoritario.
19
17 ¿Qué actitud de Sergio provocó su situación actual?
A La ostentación del dinero.
B La codicia desmedida por el dinero.
C El agotamiento debido a su avanzada edad.
D El desinterés por el futuro de sus trabajadores.
18 ¿Quién considera casi como un hijo a Luis?
A Carlos.
B Sergio.
C Pepe.
D Juan.
20
19 ¿Por qué Juan cree que a Luis “le hará bien” la situación por la que está
pasando Sergio?
Fundamenta tu respuesta con información del texto.
21
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 20 a 26.
Gabriel León: “Los niños hacen las mejores
preguntas científicas”
José Miguel Jaque 10 MAY 2019 02:59 PM
Este bioquímico siguió el
consejo de su hija y escribió
un libro de ciencia para niños.
En él están algunas preguntas
típicas de los niños que papás
o mamás no saben contestar,
como qué es el hipo o por qué
tenemos distinto color de piel.
En esta entrevista habla de
la curiosidad infantil y pide
a los científicos que salgan
del laboratorio para hablar de
ciencia, que es a lo que hoy se
dedica.
Foto: Patricio Fuentes / Ilustración: Camila Aravena
“Papáaa”, gritó la niña mientras se daba un baño con espuma, como si algo
terrible pasara. Cuando su papá -Gabriel León (43)- entró a ver qué pasaba,
ella le preguntó: “¿Por qué se nos arrugan los dedos cuando estamos bajo
el agua?”. León, sorprendido con la pregunta, balbuceó una respuesta, pero
terminó reconociendo que no tenía idea. “Lo voy a averiguar”, le dijo.
Al día siguiente, en vez de trabajar en un artículo científico que debía entregar
con urgencia, este bioquímico y doctor en biología celular y molecular se pasó
la mañana leyendo artículos científicos sobre el tema. Otra vez se sorprendió
al constatar que había bastante investigación y lo que parecía una inocente
pregunta infantil era objeto de investigación seria y sistemática. Esa mañana,
León se convirtió en un experto en dedos arrugados y le pudo dar una
respuesta a su hija. “Tú deberías escribir un libro sobre las cosas raras que
le pasan al cuerpo”, le dijo ella de vuelta. Él se quedó pensando que era una
buena idea.
León cuenta esta anécdota en el prólogo de “¿Qué son los mocos? Y otras
preguntas raras que hago a veces”, el libro que le recomendó escribir su hija a
22
los 8 años y que contiene las respuestas a las típicas preguntas que tienen las
niñas y niños a esa edad.
Este bioquímico que derivó a comunicador de ciencia, se dedicó durante un año
a recolectar preguntas que los niños le hacían en las charlas que dio de Iquique
a Punta Arenas, y otras que le mandaban a través de redes sociales: ¿Por qué
la noche es oscura?, ¿por qué tenemos ombligo?, ¿sienten sed los peces?,
¿por qué la cebolla nos hace llorar? Para muchas de ellas no tenía la más
mínima respuesta.
-¿Es difícil para el ego de un científico decir “no sé”?
-No, de hecho todo el tiempo no sabemos. Creo que es al revés de lo que la
gente piensa: los científicos vivimos con una parte en la incertidumbre y la
mayoría del tiempo estamos seguros -o más o menos seguros- de algunas
cosas, pero nuestro trabajo es no saber, porque si supiéramos no generaríamos
conocimiento.
León dice que ponerse como blanco de escolares que disparan preguntas es un
desafío que le da placer. “Los niños son los que hacen las mejores preguntas
científicas. ¡Tienen un desparpajo! Les importa un carajo lo que uno crea de sus
preguntas, tienen un genuino interés por la respuesta y nunca te preguntan para
lucirse ellos, te preguntan porque no saben, no como los adultos, que muchas
veces te preguntan para lucirse”.
-¿Qué te preguntan los adultos?
-A los adultos les da vergüenza no saber. Me pasa mucho que se quedan hasta
el final de las charlas y me dicen “profesor, me quedé hasta el final porque le
quería hacer una pregunta, pero me da lata hacerla en público porque puede
parecer tonta”. Y siempre son fantásticas. Tenemos un miedo terrible a no
saber.
[…]
-¿Crees que aún existe la idea de que la ciencia es una lata?
-Sí, todavía hay un estigma muy grande. Se tiende a creer que la ciencia es
la verdad, como “los científicos dicen tal cosa”, y la ciencia no es eso, es una
forma de pensar, una herramienta para tratar de entender al mundo que tiene
ciertos alcances y limitaciones. Hay cosas que hacemos muy bien: los físicos
pueden predecir todos los eclipses de sol de aquí a 50 años con una precisión
pasmosa; sin embargo, aún no somos capaces de saber qué te va a pasar a
ti si te doy un remedio en particular, porque ahí hay grados de incertidumbre
todavía. Lo segundo, quiénes son los científicos. Tú vas a un curso de quinto
básico, pides que dibujen a un científico y ¿qué van a dibujar? Hombres, viejos,
23
pelados y con delantal. Se van a imaginar a Einstein o a Sheldon Cooper, de la
serie de tv. The Big Bang Theory; no hay mujeres en la ciencia, no hay hombres
jóvenes, no hay trabajo en campo, no hay trabajo en equipo.
-¿Por qué está ese imaginario?
-Creo que tiene que ver con algo cultural, con cómo se muestra a los científicos
en las películas, por ejemplo. Difícilmente la gente se va a sentir cercana a la
ciencia y quién va a querer elegir una carrera
donde todo el mundo es raro, viejo, pelado y
con delantal. Nadie. Es súper importante que los
estereotipos respecto de los científicos cambien,
y cuando eso ocurra las niñas elegirán carreras
científicas, porque verán que hay otras mujeres
ahí. Por eso es importante mostrar a mujeres
haciendo ciencia y por eso en la portada del libro
hay una joven científica. También es relevante
que los científicos cambiemos esa imagen y
salgamos a hablar en público, que nos atrevamos
a hacerlo. Lo hacemos poco. Tengo muchos
amigos que en un asado prefieren decir que
son profesores en vez de científicos, porque no
saben explicar qué hacen, porque nunca nadie
les enseñó. Parte importante de lo que hace un
científico es explicar lo que hace.
José Miguel Jaque. “Gabriel León: Los niños hacen las mejores preguntas científicas”.
La Tercera [Santiago, Chile]. 10 may. 2019. Web. 17 jun. 2021. (Adaptación, fragmento).
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20 ¿Para qué se incluye la anécdota de la hija de Gabriel León al inicio de
la entrevista?
A Para evidenciar que niños y niñas también sienten interés
por la ciencia.
B Para indicar que los científicos tampoco tienen las respuestas
a las dudas de niños y niñas.
C Para ejemplificar el tipo de preguntas científicas que le hacen
niños y niñas a Gabriel Léon.
D Para explicar la motivación que tuvo Gabriel León al escribir
libros científicos para niños y niñas.
21 Según el texto, ¿a qué se dedica hoy Gabriel León?
A A difundir y explicar la ciencia.
B A estudiar la biología molecular.
C A ejercer como profesor en una escuela.
D A trabajar y experimentar en un laboratorio.
22 ¿Qué prejuicio quiere derribar Gabriel León respecto de la ciencia?
A Que la ciencia es objetiva.
B Que la ciencia es inexplicable.
C Que la ciencia es predecible.
D Que la ciencia es poco lucrativa.
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23 ¿Por qué Gabriel León dice que los niños y las niñas hacen las mejores
preguntas científicas?
A Porque quieren lucirse frente a otros.
B Porque piensan que los científicos lo saben todo.
C Porque tienen curiosidad real por las respuestas.
D Porque tienen mucho desconocimiento de la ciencia.
24 ¿Qué idea quiere reforzar Gabriel León con la portada de su libro?
A Que la ciencia también es para mujeres.
B Que niñas y niños son el futuro de la ciencia.
C Que a las científicas siempre se las imagina con delantal.
D Que la ciencia también la pueden practicar niñas y niños.
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25 ¿Cuál de las siguientes citas del texto corresponde a una opinión de León?
A “Los físicos pueden predecir todos los eclipses de sol de aquí a
50 años”.
B “Es súper importante que los estereotipos respecto de los
científicos cambien”.
C “Aún no somos capaces de saber qué te va a pasar a ti si te doy
un remedio en particular”.
D “Tengo muchos amigos que en un asado prefieren decir que son
profesores en vez de científicos”.
26 ¿Cuál fue la pregunta que Gabriel no supo responder a su hija?
A ¿Por qué tenemos ombligo?
B ¿Por qué la noche es oscura?
C ¿Por qué la cebolla nos hace llorar?
D ¿Por qué se nos arrugan los dedos cuando estamos bajo el
agua?
27
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 27 a 31.
El fino amante
Cada vez que tengo pena
me voy a I’ orilla el mar
y le pregunto a las olas
si han visto a mi amor pasar.
Bella perla reluciente
reluciente perla bella,
refugio de las estrellas,
lucero resplandeciente.
Hago mi sentir patente,
encantadora sirena,
entre grillos y cadenas
se me acabó la alegría
y sufro cruel agonía
cada vez que tengo pena.
Tuve un amor muy crecío
y en él viví apasionao
y en todo lo que yo he andado
otro igual no I’hey tenío
puse mis cinco sentíos
cuando a ti te quise amar,
me dan ganas de llorar
cuando te di el compromiso
y por ver si te diviso
me voy a I’ orilla el mar.
28
Dueña de mi corazón
no me tengas padeciendo
porque deseo estar viendo
el buen pago de tu amor.
Mírame con compasión
con tus ojos de amapola,
si con otro das en rola
y a mí me vas a olvidar,
de pena me voy al mar
a preguntarle a las olas.
Cuando duermo estoy soñando
y me dicen que deliro,
despierto y doy un suspiro
y en ti me queo pensando.
Siento que me estás hablando
me pongo a considerar
cuándo pensaré alcanzar
de tu ingrato juramento
y le pregunto a los vientos
si han visto a mi amor pasar.
Julio Cornejo
Manuel Dannemann. Tipos humanos en la poesía folclórica chilena. Ensayo filológico,
antropológico y sociológico. Chile: Universitaria, 1995.
Glosario
• agonía: angustia o padecimiento intenso.
• diviso: veo, percibo, aunque confusamente, una persona u objeto.
• en rola: si correspondes a otro.
• deliro:
desvarío. Tener perturbada la razón por una pasión violenta
o enfermedad.
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27 ¿Cómo retrata el hablante a su amada?
A Como una mujer ideal.
B Como una mujer sufrida.
C Como una mujer ingrata.
D Como una mujer vanidosa.
28 ¿Qué estado de ánimo predomina en el hablante?
A Confusión.
B Indignación.
C Resignación.
D Desconsuelo.
29 ¿Qué quiere decir el hablante con los versos “puse mis cinco sentíos/cuando
a ti te quise amar”?
A Que estaba preocupado de hacer feliz a su amada.
B Que se comprometió profundamente con su amada.
C Que le gustó todo de su amada cuando se enamoró.
D Que pensó mucho antes de enamorarse de su amada.
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30 ¿Qué representa el mar para el hablante?
A La traición que sintió de su amada.
B El deseo de revivir un antiguo amor.
C El juramento que le hizo un antiguo amor.
D La inestabilidad del amor de su amada.
31 ¿De qué trata el poema?
A De la pérdida de un amor.
B De la importancia del amor.
C De la inestabilidad del amor.
D De la idealización de un amor.
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