Guía de las visitas virtuales para colegios solicitantes

Guía de las visitas virtuales para colegios solicitantes

 Guía de las visitas virtuales para colegios solicitantes

Versión en español del documento publicado en diciembre de 2021 con el título

Virtual visits guide for candidate schools

Publicada en diciembre de 2021

Publicada en nombre de la Organización del Bachillerato Internacional, una fundación educativa sin
fines de lucro con sede en 15 Route des Morillons, 1218 Le Grand-Saconnex, Ginebra (Suiza), por

International Baccalaureate Organization (UK) Ltd

Peterson House, Malthouse Avenue, Cardiff Gate
Cardiff, Gales CF23 8GL
Reino Unido
Sitio web: [Link]/es

© Organización del Bachillerato Internacional, 2021

La Organización del Bachillerato Internacional (conocida como IB) ofrece cuatro programas
educativos exigentes y de calidad a una comunidad de colegios de todo el mundo, con el propósito
de crear un mundo mejor y más pacífico. Esta publicación forma parte de una gama de materiales
producidos con el fin de apoyar dichos programas.

El IB puede utilizar diversas fuentes en su trabajo y comprueba la información para verificar su

exactitud y autoría original, en especial al hacer uso de fuentes de conocimiento comunitario, como
Wikipedia. El IB respeta la propiedad intelectual, y hace denodados esfuerzos por identificar a los
titulares de los derechos y obtener de ellos la debida autorización antes de la publicación de todo
material protegido por derechos de autor utilizado. El IB agradece las autorizaciones recibidas para
utilizar los materiales incluidos en esta publicación y enmendará cualquier error u omisión lo antes
posible.

El uso del género masculino en esta publicación no tiene un propósito discriminatorio y se justifica
únicamente como medio para hacer el texto más fluido. Se pretende que el español utilizado sea
comprensible para todos los hablantes de esta lengua y no refleje una variante particular o regional.

Todos los derechos reservados. Esta publicación no puede reproducirse, almacenarse en un sistema
de archivo y recuperación de datos ni distribuirse de forma total o parcial, de manera alguna ni por
ningún medio, sin la previa autorización por escrito del IB o sin que esté expresamente permitido
en la normativa de uso de la propiedad intelectual del IB.

Los artículos promocionales y las publicaciones del IB pueden adquirirse en la tienda virtual
del IB (correo electrónico: sales@[Link]). Está prohibido el uso comercial de las publicaciones
del IB (tanto las incluidas en las tasas como las que se pueden adquirir por separado) por
parte de terceros que actúen en el entorno de la Organización del Bachillerato Internacional
sin haber establecido una relación formal con ella (incluidos, entre otros, organizaciones
que imparten clases, proveedores de desarrollo profesional, empresas editoriales del sector
educativo y compañías que ofrecen servicios de planificación curricular o plataformas
digitales que brindan recursos a los docentes). Dicho uso comercial solo está permitido con la
correspondiente licencia por escrito otorgada por el IB. Las solicitudes de licencias deben enviarse a
copyright@[Link]. Encontrará más información al respecto en el sitio web del IB.

International Baccalaureate, Baccalauréat International, Bachillerato Internacional

y los logotipos del IB son marcas registradas de la Organización del Bachillerato Internacional.
 Declaración de principios del IB
El Bachillerato Internacional tiene como meta formar jóvenes solidarios, informados y ávidos de
conocimiento, capaces de contribuir a crear un mundo mejor y más pacífico, en el marco del entendimiento
mutuo y el respeto intercultural.

En pos de este objetivo, la organización colabora con establecimientos escolares, gobiernos y

organizaciones internacionales para crear y desarrollar programas de educación internacional exigentes y
métodos de evaluación rigurosos.

Estos programas alientan a estudiantes del mundo entero a adoptar una actitud activa de aprendizaje
durante toda su vida, a ser compasivos y a entender que otras personas, con sus diferencias, también
pueden estar en lo cierto.
 UNIDA
COM D
A

DE
L
PERFIL DE

APRE DIZAJE
N
DE
L IB

Perfil de la comunidad de aprendizaje del IB

El objetivo fundamental de los programas del Bachillerato Internacional (IB) es formar personas con mentalidad internacional
que, conscientes de la condición que las une como seres humanos y de la responsabilidad que comparten de velar por el planeta,
contribuyan a crear un mundo mejor y más pacífico.
Como miembros de la comunidad de aprendizaje del IB, nos esforzamos por ser:

INDAGADORES DE MENTALIDAD ABIERTA

Cultivamos nuestra curiosidad, a la vez que desarrollamos habilidades Desarrollamos una apreciación crítica de nuestras propias culturas e
para la indagación y la investigación. Sabemos cómo aprender de historias personales, así como de los valores y tradiciones de los
manera autónoma y junto con otros. Aprendemos con entusiasmo y demás. Buscamos y consideramos distintos puntos de vista y estamos
mantenemos estas ansias de aprender durante toda la vida. dispuestos a aprender de la experiencia.

INFORMADOS E INSTRUIDOS SOLIDARIOS

Desarrollamos y usamos nuestra comprensión conceptual mediante la Mostramos empatía, sensibilidad y respeto. Nos comprometemos a
exploración del conocimiento en una variedad de disciplinas. Nos ayudar a los demás y actuamos con el propósito de influir positivamente
comprometemos con ideas y cuestiones de importancia local y mundial. en la vida de las personas y el mundo que nos rodea.

PENSADORES AUDACES
Utilizamos habilidades de pensamiento crítico y creativo para analizar y Abordamos la incertidumbre con previsión y determinación.
proceder de manera responsable ante problemas complejos. Actuamos Trabajamos de manera autónoma y colaborativa para explorar nuevas
por propia iniciativa al tomar decisiones razonadas y éticas. ideas y estrategias innovadoras. Mostramos ingenio y resiliencia cuando
enfrentamos cambios y desafíos.
BUENOS COMUNICADORES
Nos expresamos con confianza y creatividad en diversas lenguas, lenguajes EQUILIBRADOS
y maneras. Colaboramos eficazmente, escuchando atentamente las Entendemos la importancia del equilibrio físico, mental y emocional para
perspectivas de otras personas y grupos. lograr el bienestar propio y el de los demás. Reconocemos nuestra
interdependencia con respecto a otras personas y al mundo en que vivimos.
ÍNTEGROS
Actuamos con integridad y honradez, con un profundo sentido de la REFLEXIVOS
equidad, la justicia y el respeto por la dignidad y los derechos de las Evaluamos detenidamente el mundo y nuestras propias ideas y experien-
personas en todo el mundo. Asumimos la responsabilidad de nuestros cias. Nos esforzamos por comprender nuestras fortalezas y debilidades
propios actos y sus consecuencias. para, de este modo, contribuir a nuestro aprendizaje y desarrollo personal.

El perfil de la comunidad de aprendizaje engloba diez atributos valorados por los Colegios del Mundo del IB. Estamos convencidos de que estos
atributos, y otros similares, pueden ayudar a personas y grupos a ser miembros responsables de las comunidades locales, nacionales y mundiales.

© International Baccalaureate Organization 2017

International Baccalaureate® | Baccalauréat International® | Bachillerato Internacional®
 Índice
1. Visitas virtuales ......................................................................................................................................... 1
1.1 Información de contexto........................................................................................................................1
1.2 Condiciones para realizar visitas virtuales ............................................................................................2
1.3 Acceso al colegio y la comunidad .........................................................................................................3
2. Requisitos tecnológicos ........................................................................................................................... 4
2.1 Requisitos tecnológicos para las visitas virtuales .................................................................................4
2.2 Uso de los datos de los alumnos y protección de la privacidad ...........................................................5
3. Planificación de una visita virtual ........................................................................................................... 6
3.1 Información general ..............................................................................................................................6
Visitas de consulta virtuales .................................................................................................................6
Visitas de verificación virtuales.............................................................................................................7
3.2 Videos, fotografías y documentación justificativa .................................................................................8
Pruebas específicas de las visitas de verificación................................................................................8
Recorrido virtual por el colegio .............................................................................................................8
Recorrido virtual por las instalaciones ..................................................................................................8
Pruebas de las actividades de enseñanza y aprendizaje.....................................................................9
Pruebas de la planificación y reflexión colaborativas (solo en las visitas de consulta) ......................10
3.3 Reuniones durante la visita virtual ......................................................................................................11
Protocolos de reunión.........................................................................................................................11
3.4 Observaciones de clases durante la visita virtual ...............................................................................13
3.5 Tareas previas a la visita virtual ..........................................................................................................14
Tareas que debe llevar a cabo el colegio antes de la visita virtual ....................................................14
Tareas que debe llevar a cabo el asesor antes de la visita de consulta virtual..................................14
Tareas que debe llevar a cabo la delegación visitante antes de la visita de verificación virtual ........15
Apéndice ...................................................................................................................................................... 16
Apéndice A: Modelos de programas .........................................................................................................16
Modelos de programas .......................................................................................................................16
 1. Visitas virtuales

1.1 Información de contexto

Este documento contiene protocolos y directrices relativos a la manera en que el Bachillerato

Internacional (IB) organiza y realiza las visitas de consulta y de verificación virtuales, incluidas la logística y
las pruebas características de este tipo de visitas. Este documento complementa a la Guía para la
autorización del colegio y en él se proporcionan directrices y protocolos desarrollados específicamente
para ayudar a los colegios solicitantes que se estén preparando para eventos virtuales correspondientes a
esta etapa del proceso. En las visitas virtuales, los asesores o las delegaciones visitantes no acuden al
centro escolar, sino que recurren a reuniones en línea complementadas con videos, fotografías o
documentación justificativa.

Las visitas de consulta o de verificación virtuales se pueden organizar en determinadas situaciones en las
que no sea posible realizar una visita presencial. Dichas situaciones se detallan en la sección
1.2 “Condiciones para realizar visitas virtuales”. Las expectativas que debe cumplir el colegio en cuanto al
acceso a sus instalaciones y la comunidad a través de una visita virtual se describen en la sección
1.3 “Acceso al colegio y la comunidad”.

El IB es consciente del carácter excepcional que tiene este tipo de visitas. En consonancia con el perfil de
la comunidad de aprendizaje del IB, se presupone que el colegio actuará con integridad respecto a su
presentación de pruebas virtuales. Una mentalidad abierta y una comunicación respetuosa entre el colegio
y la delegación virtual tendrán como resultado unas recomendaciones útiles que contribuirán al proceso de
autorización.

En todos los casos, será el jefe de autorización quien determine en última instancia la conveniencia de
utilizar la opción virtual en lugar de la presencial.

© Organización del Bachillerato Internacional, 2021 Página 1/28

 Guía de las visitas virtuales para colegios solicitantes

1.2 Condiciones para realizar visitas virtuales

Las visitas pueden realizarse virtualmente cuando el IB establece que no es aconsejable enviar a
educadores o personal del IB a una ubicación concreta, o que debe cumplir restricciones de viaje de
carácter gubernamental. En estos casos, los colegios pueden optar por aplazar la visita hasta que la
situación se resuelva, previa consulta con el responsable de las relaciones del programa para la
autorización.

Algunos ejemplos de situaciones que pueden llevar a tomar esa decisión son:

• Desastres naturales: Suceso (como una inundación, un tornado, un terremoto o un incendio) que
ocurre repentinamente y repercute en la comunidad escolar.

• Epidemias o pandemias: Brote de una enfermedad que ocurre en una zona geográfica amplia y
afecta a una proporción excepcionalmente alta de la comunidad escolar y de la población cercana.

• Riesgos en los viajes debidos a la situación local: Se considera que el país en el que está ubicado el
colegio se encuentra en situación de hostilidad, conflicto o antagonismo.

• Restricciones de viajes: El colegio está ubicado en un país donde los inconvenientes logísticos
relativos a los viajes pueden demorar considerablemente el proceso de autorización (por ejemplo, la
dificultad para obtener un visado).

Para la realización de una visita virtual, los colegios deben cumplir los requisitos tecnológicos necesarios
para la visita que se describen en la sección 2, “Requisitos tecnológicos”.

© Organización del Bachillerato Internacional, 2021 Página 2/27

 Guía de las visitas virtuales para colegios solicitantes

1.3 Acceso al colegio y la comunidad

El colegio debe garantizar que la delegación visitante virtual puede acceder debidamente a sus
instalaciones y a su comunidad. Lo más frecuente es que dicho acceso se proporcione en una de estas
tres situaciones (A, B y C):

A. El colegio está abierto y en funcionamiento, con asistencia de docentes, personal de dirección y

alumnos.

B. El colegio está cerrado para alumnos, pero el personal de dirección y los docentes pueden acceder a
las instalaciones del colegio. El aprendizaje y la enseñanza se desarrollan en línea.

C. El colegio está cerrado, y el aprendizaje y la enseñanza se desarrollan en línea. El colegio puede

organizar reuniones virtuales con todas las partes interesadas.

En todo caso, el colegio debe proporcionar acceso virtual al colegio a través de videos, fotografías u
observaciones virtuales en tiempo real. Asimismo, incluso en situaciones como la B y C (que pueden
impedir que la delegación visitante observe las actividades de aprendizaje y enseñanza habituales del
colegio), las conversaciones que se mantengan durante la visita deberán centrarse en la implementación
general del programa, y se evitará que se centren excesivamente en cualquier circunstancia atípica.

Si bien estas situaciones representan las condiciones más habituales para proporcionar acceso a la
delegación durante una visita virtual, podrían existir otras. En el caso de situaciones diferentes a las de la
lista anterior, solicite orientación al responsable asignado a su colegio para la autorización.

Las visitas de consulta y de verificación virtuales tienen los mismos objetivos que las visitas presenciales,
y muchas tareas en común con estas. No obstante, existen algunas diferencias, como se describe en la
tabla siguiente:

Visitas presenciales Visitas virtuales

Tecnología Acceso a Internet. El colegio debe cumplir los requisitos
tecnológicos que se describen en la sección 2
“Requisitos tecnológicos” de este documento.
El colegio y el asesor o la delegación visitante
acuerdan el programa de videoconferencia
adecuado para realizar la visita.
Documentación Solicitud de categoría de Solicitud de categoría de colegio solicitante o de
justificativa colegio solicitante o de autorización del colegio.
autorización del colegio.
La documentación adicional se envía
Documentación adicional directamente al asesor o la delegación visitante
proporcionada durante la visita. por vía electrónica antes de la visita.
Recorrido por las Se realiza presencialmente en Se realiza un recorrido virtual por el colegio
instalaciones del el colegio. durante la visita por medio de un dispositivo
colegio portátil, o se proporcionan videos y fotografías
que demuestren que las instalaciones
requeridas están presentes.
Reuniones con las Se realizan presencialmente en Se realizan virtualmente por medio del
partes interesadas el colegio programa de videoconferencia elegido; todos
los participantes pueden estar en el colegio o
conectarse desde otras ubicaciones.
Observaciones de Se realizan presencialmente en Se realizan durante la visita por medio de un
clases el colegio dispositivo portátil o de videos de las actividades
de enseñanza y aprendizaje.
Tabla 1
Comparación de las visitas presenciales y virtuales

© Organización del Bachillerato Internacional, 2021 Página 3/27

 Guía de las visitas virtuales para colegios solicitantes

2. Requisitos tecnológicos

2.1 Requisitos tecnológicos para las visitas virtuales

Para que se autorice una visita virtual, los colegios deben cumplir los siguientes requisitos tecnológicos
mínimos:

• Acceso a Internet con un ancho de banda mínimo de 10 Mb/s para facilitar la realización de
videoconferencias prolongadas.

• Equipos y programas informáticos necesarios para videoconferencias. Podrán usarse programas de

videoconferencia como Skype, FaceTime, Webex, Zoom o WhatsApp. Los programas se han
instalado y probado.

• Herramientas informáticas para enviar y recibir documentos.

• Dispositivos (por ejemplo, computadoras portátiles, tabletas o teléfonos móviles) que permitan
realizar reuniones con todas las partes interesadas durante la visita y, en la medida de lo posible,
recorridos virtuales.

• Facilidades para cargar todos los dispositivos y evitar que se queden sin batería durante la visita.

• Capacidad de mantener comunicaciones telefónicas con altavoz, como alternativa para las reuniones
por si se presentasen problemas técnicos.

• Una comprobación tecnológica con la delegación visitante antes de la visita para confirmar que la
tecnología funciona y es adecuada para esta.

Además, el colegio y la delegación deberán acordar qué plataforma utilizarán para compartir las pruebas
antes de la visita, y asegurarse de cumplir todas las leyes aplicables en materia de protección de datos y
privacidad de los alumnos (consulte la sección 2.2 “Uso de los datos de los alumnos y protección de la
privacidad”).

Siempre que sea posible, se recomienda que el personal de tecnología de la información (TI) del colegio
participe en la planificación de la visita y durante el desarrollo de esta para prestar apoyo. Algunas de sus
posibles tareas pueden ser:

• Prestar apoyo al colegio con cualquier problema técnico o de conexión que pueda haber durante las
reuniones previas o durante la visita.

• Ayudar al colegio a grabar los videos y tomar las fotografías que se presentarán como pruebas a la
delegación visitante.

• Probar la totalidad del sistema en línea con el equipo de liderazgo pedagógico y la delegación
visitante antes de la visita.

© Organización del Bachillerato Internacional, 2021 Página 4/27

 Guía de las visitas virtuales para colegios solicitantes

2.2 Uso de los datos de los alumnos y protección de la

privacidad

Los colegios deben seguir los protocolos del IB relativos a la protección de datos cuando preparen las
pruebas y las compartan en las visitas virtuales, tal y como se indica en el documento Normas para los
colegios solicitantes del IB. La responsabilidad de cumplir las leyes o políticas locales vigentes en materia
de protección de datos o privacidad de los alumnos recae sobre los colegios. Los colegios y educadores
deben asegurarse de que:

• Las reuniones celebradas durante la visita no se graban.

• Las fotografías o videos que se comparten con el IB o con la delegación visitante se alojan en los
servidores del colegio o permanecen en este. Ni el IB ni los educadores del IB los guardarán en
dispositivos personales ni en almacenamientos en línea.

Asimismo, los colegios deben asegurarse de cumplir las políticas locales o nacionales aplicables en
materia de protección infantil durante la visita virtual. En las reuniones virtuales entre los alumnos y la
delegación visitante pueden estar presentes los padres o miembros del personal del colegio.

© Organización del Bachillerato Internacional, 2021 Página 5/27

 Guía de las visitas virtuales para colegios solicitantes

3. Planificación de una visita virtual

3.1 Información general

La visita virtual comprenderá las siguientes actividades:

• Visualización de videos o fotografías de las instalaciones del colegio, o realización de un recorrido

virtual por el colegio durante la visita

• Visualización de videos de las actividades de enseñanza y aprendizaje, o realización de

observaciones virtuales de las clases durante la vista

• Visualización de videos de las reuniones de planificación colaborativa del personal docente (solo en
las visitas de consulta)

• Conversaciones con miembros de la comunidad escolar

Como en todas las visitas realizadas en el marco del proceso de autorización del IB, no debe planificarse
en el colegio ningún acto importante en el momento de la visita, ya que el programa de esta podría verse
afectado. Un objetivo primordial de la visita es que la delegación tenga acceso al colegio de forma virtual
durante el transcurso de toda la visita.

El IB es consciente del carácter único que tienen las visitas virtuales. En consonancia con el perfil de la
comunidad de aprendizaje del IB, se espera que el colegio actúe con integridad respecto a su
presentación de pruebas virtuales. Una mentalidad abierta y una comunicación respetuosa entre el colegio
y la delegación visitante ayudarán a la delegación a hacerse una idea precisa del programa y a comunicar
hallazgos significativos después de la visita.

Animamos a todo el personal escolar que participe en las reuniones a que adopte un papel proactivo para
compartir información y ofrecer a la delegación visitante una comprensión contextualizada del entorno y
las experiencias de aprendizaje del colegio.

Visitas de consulta virtuales

En la medida de lo posible, las visitas de consulta virtuales de los colegios solicitantes deben realizarse
dentro de un período de dos días, ajustándose todo lo posible al programa de una visita presencial
(consulte los modelos de programa del apéndice A). De esta manera, el colegio estará en contacto con el
asesor el tiempo suficiente para hacerle preguntas y recibir comentarios y consejos. El asesor revisará el
progreso del colegio en su preparación para la autorización y completará un informe de la visita donde
registrará sus hallazgos y una serie de pasos para orientar las discusiones y actividades de seguimiento
que deberá llevar a cabo el colegio.

Teniendo en cuenta que las visitas virtuales pueden plantear desafíos muy concretos (por ejemplo,
interrupciones ocasionadas por la conexión a Internet y diferencias horarias), el IB admite cierto grado de
flexibilidad en cuanto a su duración. Como alternativa a la visita de dos días consecutivos, se ofrecen
opciones como las siguientes:

• La mayor parte de la visita se realiza durante dos días consecutivos, pero las observaciones de las
clases se programan para unos días antes o después de la visita virtual.

• La mayor parte de la visita se realiza durante dos días consecutivos, pero algunas reuniones se
programan para poco antes de la visita virtual (por ejemplo, la reunión con el consejo escolar o los
padres).

La duración total de la visita no debe ser superior a dos días completos (16 horas, aproximadamente). Si
alguna parte de la visita se va a realizar fuera del período de dos días consecutivos, el colegio y el asesor
deben solicitar previamente la aprobación del responsable de las relaciones del programa para la
autorización.

© Organización del Bachillerato Internacional, 2021 Página 6/27

 Guía de las visitas virtuales para colegios solicitantes

Visitas de verificación virtuales

Las visitas de verificación virtuales deben tener un programa muy bien definido y ajustarse lo máximo
posible al de las visitas presenciales. En el apéndice A puede consultarse un modelo de programa para
cada programa del IB.

En la medida de lo posible, la visita de verificación deberá realizarse en el número de días requeridos que
se hayan asignado. Este período incluye tiempo para que la delegación visitante trabaje en la elaboración
del informe, y tiene en cuenta retrasos leves por problemas tecnológicos. En circunstancias excepcionales,
el IB puede aprobar una ampliación del período de visita. Los colegios que necesiten flexibilizar la duración
de la visita de verificación deben ponerse en contacto con el responsable de las relaciones del programa
para la autorización.

© Organización del Bachillerato Internacional, 2021 Página 7/27

 Guía de las visitas virtuales para colegios solicitantes

3.2 Videos, fotografías y documentación justificativa

En esta sección se indican los videos, las fotografías y los documentos que pueden requerirse antes de la
visita virtual. El colegio y la delegación visitante deben acordar, antes de la visita, qué videos y fotografías
debe presentar el colegio por adelantado y qué pruebas pueden recabarse por medio de observaciones
virtuales durante la visita.

La delegación visitante no juzgará la calidad de la producción del material audiovisual presentado. El único
criterio es que la imagen y el sonido sean claros. Lo ideal es que cada video no dure más de 10 minutos.
Para respetar este requisito, puede utilizarse un programa de edición de video.

En la medida de lo posible, en el video deben aparecer alumnos y docentes para brindar una imagen
realista de la filosofía y las prácticas de enseñanza y aprendizaje del colegio. Los colegios deben
asegurarse de cumplir cualquier requisito local o nacional que afecte a la aparición de alumnos en los
videos o fotografías enviados a la delegación visitante (consulte la sección 2.2 “Uso de los datos de los
alumnos y protección de la privacidad”).

Pruebas específicas de las visitas de verificación

La delegación visitante tendrá acceso a la solicitud de autorización del colegio. En el caso del Programa
de la Escuela Primaria (PEP) y el Programa de los Años Intermedios (PAI), hay una serie de documentos
adicionales que se deben aportar antes de la visita de verificación. Estos documentos se detallan en la
sección Solicitud de autorización de Mi colegio y en el ejemplo de solicitud de autorización, disponible en
el sitio web del IB.

Recorrido virtual por el colegio

El colegio puede realizar un recorrido virtual por sus instalaciones durante la visita o grabar el recorrido en
video antes de la visita.

En el recorrido se deben identificar las áreas que sirven de apoyo a la implementación del programa del
IB. Cuando corresponda, deberá pedirse a algunos alumnos que guíen a la delegación durante el recorrido
por las instalaciones del colegio.

En los recorridos virtuales deberá poder observarse lo siguiente:

• La situación geográfica y social del colegio en la comunidad donde se encuentra

• Las áreas al aire libre, incluidos los patios y las instalaciones deportivas, y su ubicación con respecto
a las zonas de las aulas

• La ubicación de la biblioteca con respecto a las zonas de enseñanza

• La ubicación del despacho del coordinador

• La ubicación de la sala de profesores

• La ubicación de las instalaciones especiales (por ejemplo, para asignaturas de lengua, ciencias,
artes, diseño, educación física, etc.) con respecto a las zonas de las aulas generales

• Algunos de los materiales expuestos en las zonas públicas, como la entrada al colegio y los pasillos

El colegio puede complementar el recorrido virtual con fotografías de las instalaciones y áreas especiales
para aportar más pruebas del cumplimiento de los requisitos.

Recorrido virtual por las instalaciones

Los siguientes videos o fotografías ayudarán a la delegación visitante a determinar qué instalaciones
sirven de apoyo a la implementación del programa del IB.

© Organización del Bachillerato Internacional, 2021 Página 8/27

 Guía de las visitas virtuales para colegios solicitantes

• Un recorrido por la biblioteca, en el que los bibliotecarios muestren lo siguiente:

– La sección de lectura profesional para docentes

– Los libros y recursos multimedia de las diferentes disciplinas

– Los libros y recursos multimedia para cada grupo de edad

– Las secciones de ficción y no ficción

– El material de apoyo a las lenguas adicionales ofrecidas en el colegio

– El material de apoyo a la primera lengua o la lengua que mejor dominen los alumnos

– La distribución de la biblioteca, donde se indiquen las zonas en las que colaboran los alumnos y
los docentes

– El material expuesto en la biblioteca

– Las áreas para el trabajo independiente o en grupo

• Un recorrido guiado por el coordinador del programa o el miembro del personal que corresponda,
donde se muestren los recursos de TI del colegio. Estas instalaciones podrán estar en salas
separadas o en las aulas. El video deberá incluir fragmentos en los que se vea a alumnos y docentes
usando las instalaciones, si corresponde.

• Fotografías o videos que incluyan, cuando proceda:

– Los laboratorios de ciencias, incluidos todos los equipos de seguridad requeridos y las salas de
preparación

– Las instalaciones para artes visuales e interpretativas

– Las instalaciones para ciencias del deporte y la salud

– Los espacios y recursos disponibles para brindar asesoramiento profesional

– Las instalaciones de apoyo lingüístico

– Las instalaciones de educación inclusiva

– Las instalaciones para Diseño del PAI

– Las instalaciones para almacenar los exámenes del Programa del Diploma (PD) y el Programa
de Orientación Profesional (POP)

En los videos también se puede hablar de los puntos fuertes y débiles de las instalaciones y los recursos,
y de si hay algún plan para mejorarlos.

Pruebas de las actividades de enseñanza y

aprendizaje
Las observaciones virtuales de las clases pueden realizarse durante la visita virtual, pero también pueden
utilizarse videos para complementarlas o para aportar pruebas en caso de que no sea posible realizar
dichas observaciones durante la visita.

En la medida de lo posible, los videos deben incluir:

• Observaciones de todos los años de los programas

© Organización del Bachillerato Internacional, 2021 Página 9/27

 Guía de las visitas virtuales para colegios solicitantes

• En el caso del PEP, observaciones de los maestros de clase y maestros especialistas

• En el caso del PAI, observaciones de todos los grupos de asignaturas

• En el caso del PD y el POP, observaciones de los profesores y los alumnos que participan en el
programa

Si el colegio no pudiera grabar videos de las observaciones de las clases ni permitir el acceso de la
delegación a las clases durante la visita, dispone de las siguientes opciones para aportar pruebas de sus
actividades de enseñanza y aprendizaje:

• Observaciones de clases en vivo que se realizan en línea

• Conversaciones con la comunidad escolar

• Una revisión de trabajos de alumnos y trabajos evaluados

• Discusiones sobre las carpetas de los alumnos

Pruebas de la planificación y reflexión

colaborativas (solo en las visitas de consulta)
El asesor puede asistir a reuniones de planificación colaborativa durante la visita virtual. Sin embargo, si el
programa de la visita no lo permite, el colegio también puede aportar los siguientes materiales:

• Videos de reuniones de planificación colaborativa de los docentes

• Actas y programas documentados de reuniones anteriores

• Un calendario de las reuniones de planificación colaborativa

© Organización del Bachillerato Internacional, 2021 Página 10/27

 Guía de las visitas virtuales para colegios solicitantes

3.3 Reuniones durante la visita virtual

La delegación visitante se reunirá virtualmente con miembros de la comunidad escolar durante la visita. El
colegio decide cuáles de sus representantes asisten a cada reunión. Se realizarán reuniones con los
siguientes grupos y personas:

• El órgano de gobierno del colegio

• El director, el equipo directivo y el equipo de liderazgo pedagógico del colegio

• El coordinador del programa del IB: la delegación visitante también deberá reunirse con el
coordinador al acabar cada jornada para analizar las reuniones mantenidas, revisar cualquier
necesidad tecnológica que haya y planificar la siguiente jornada

• Los docentes: deberán asistir todos los docentes que imparten (o vayan a impartir) el programa

• Personal de apoyo: este grupo puede incluir a los bibliotecarios, el personal de servicios de apoyo a
los alumnos, los asesores escolares o cualquier otro miembro del personal que vaya a participar en
el programa

• Padres y tutores legales: esta reunión debe:

– Incluir a padres que no pertenezcan a la asociación de padres del colegio o no sean empleados
del colegio

– Tener una representación de padres con hijos en diferentes años del programa

• Alumnos: esta reunión deberá incluir una muestra representativa de alumnos de los distintos años
del programa (PEP y PAI) o de alumnos que se estén planteando participar en el programa (PD y
POP); los padres o miembros del personal del colegio podrán estar presentes durante las reuniones
con los alumnos, particularmente durante las reuniones con los más jóvenes

Durante la visita, se deberán celebrar además las siguientes sesiones o reuniones:

• Visitas a clases o pruebas del aprendizaje en línea: se debe informar por adelantado a los
docentes y a los alumnos de que podrán presentarse miembros de la delegación visitante a observar
virtualmente las clases, para que estas se desarrollen con normalidad. Durante las visitas a clases, la
delegación visitante podrá mantener conversaciones informales con los alumnos, siempre que sea
posible.

• Reunión final con el equipo directivo del colegio: la delegación visitante presenta al equipo
directivo del colegio un resumen de los hallazgos de la visita en relación con las normas para la
implementación de los programas y sus aplicaciones concretas.

Durante las visitas de consulta, también se abordarán los pasos que debe seguir el colegio para
continuar con el cumplimiento de los requisitos de autorización.

Protocolos de reunión
Las reuniones realizadas en el transcurso de las visitas virtuales son más eficaces cuando hay un máximo
de seis participantes, además del asesor o la delegación visitante. Si en una reunión deben participar más
de seis personas, deberán formarse grupos más pequeños y programarse las reuniones adicionales
necesarias.

El colegio deberá también asegurarse de incluir en el programa o facilitar a la delegación visitante, antes
de la fecha de la reunión, el nombre y la función de todos los participantes. Solo las partes interesadas
identificadas en el programa deberán asistir a la reunión. El colegio deberá asegurarse de que ningún otro
miembro del colegio o del equipo directivo esté presente en la sala de reuniones o se conecte a la reunión
virtual.

© Organización del Bachillerato Internacional, 2021 Página 11/27

 Guía de las visitas virtuales para colegios solicitantes

El coordinador del programa deberá asegurarse de que todas las partes interesadas están al tanto de los
protocolos de reunión que deben seguir durante las reuniones con la delegación visitante, incluidos los
siguientes:

• Procedimientos para iniciar y finalizar las reuniones

• Uso de la cámara: todos los participantes deben tener la cámara activada en todo momento

• Conexión virtual: si los participantes se conectan virtualmente, deben hacerlo desde un lugar
tranquilo para evitar distracciones

• Procedimientos que deben seguir los participantes si no pueden conectarse

Antes de la visita, el coordinador del programa deberá discutir con la delegación visitante cualquier otro
protocolo relativo al programa de videoconferencia elegido.

Ni el colegio ni la delegación visitante podrán grabar ninguna parte de las reuniones celebradas durante la
visita.

© Organización del Bachillerato Internacional, 2021 Página 12/27

 Guía de las visitas virtuales para colegios solicitantes

3.4 Observaciones de clases durante la visita virtual

El colegio y la delegación visitante podrán decidir cómo se van a programar las visitas a las clases. Las
observaciones de clases se pueden realizar mediante videos grabados antes de la visita o mediante el
acceso virtual a las clases durante la visita. Las observaciones deben incluir clases de todos los años y
grupos de asignaturas o áreas disciplinarias del programa (PEP y PAI).

Durante las visitas virtuales a clases, la delegación visitante puede solicitar que el dispositivo portátil que
se está utilizando se coloque junto a un grupo de alumnos de modo que se puedan observar sus
discusiones y prácticas colaborativas. La delegación visitante también puede solicitar ver los materiales
expuestos en la clase más detenidamente o que dichos materiales se fotografíen y las imágenes se envíen
a la delegación visitante después de la visita.

Si los alumnos no tienen acceso al colegio, este puede optar por otorgar a la delegación visitante acceso a
la plataforma de aprendizaje en línea de sus alumnos.

Si el colegio no puede aportar videos de las observaciones de clases ni permitir que la delegación visitante
realice observaciones virtuales, puede aportar las pruebas adicionales indicadas en la sección 3.2 “Videos,
fotografías y documentos justificativos”. El colegio y la delegación visitante también pueden considerar la
posibilidad de mantener más de una reunión con los alumnos o una reunión más prolongada con los
docentes para abordar más a fondo las prácticas de aprendizaje y enseñanza, y aportar así pruebas al
respecto.

© Organización del Bachillerato Internacional, 2021 Página 13/27

 Guía de las visitas virtuales para colegios solicitantes

3.5 Tareas previas a la visita virtual

Tareas que debe llevar a cabo el colegio antes de

la visita virtual
• Asegurarse de que se cumplen todos los requisitos tecnológicos.

• Acordar con la delegación visitante el programa de videoconferencia que se utilizará durante la visita.

• Acordar y preparar el programa de la visita virtual en colaboración con el asesor.

• Acordar y preparar el programa de la visita virtual en colaboración con el jefe de la delegación

visitante.

• Programar las reuniones con las partes interesadas.

• Asignar una sala del colegio para celebrar las reuniones durante la visita. Si alguna de las partes
interesadas se va a conectar virtualmente a las reuniones desde otra ubicación, deberá hacerlo
desde un lugar tranquilo que cuente con la tecnología adecuada y disponer de un teléfono como
medio de comunicación alternativo.

• Asegurarse de que todas las partes interesadas del colegio están al tanto de los protocolos de
reunión que deben seguir durante la visita.

• Preparar videos, fotografías y documentos justificativos. Para almacenar los archivos y compartirlos
con la delegación visitante, se puede utilizar una plataforma de intercambio de archivos como
Dropbox, Google Drive o WeTransfer.

• Asegurarse de que se tienen en cuenta todas las leyes o políticas locales aplicables en materia de
privacidad y protección de los alumnos a la hora de preparar las pruebas y programar las reuniones
con la delegación visitante (consulte la sección 2.2 “Uso de los datos de los alumnos y protección de
la privacidad”).

• Si es necesario, garantizar que haya un intérprete en las reuniones. El intérprete no debe ser
miembro de la comunidad escolar.

• Garantizar la disponibilidad del coordinador durante toda la visita para ayudar a resolver cualquier
problema técnico que pueda surgir.

Tareas que debe llevar a cabo el asesor antes de

la visita de consulta virtual
• Informar al responsable de las relaciones del programa para la autorización de las fechas propuestas
para la visita de consulta virtual.

• Colaborar con el coordinador para preparar el programa de la visita de consulta.

• Colaborar con el coordinador para decidir qué pruebas debe aportar el colegio antes de la visita.

• Revisar las pruebas aportadas por el colegio.

• Grabar un mensaje con una breve presentación para explicar a los docentes el propósito y los
procedimientos de la visita, así como para evitar la repetición de las presentaciones al comienzo de
cada reunión. Como alternativa, se puede pedir al colegio que organice una reunión de presentación
al principio de la visita.

© Organización del Bachillerato Internacional, 2021 Página 14/27

 Guía de las visitas virtuales para colegios solicitantes

• Cumplir todos los requisitos descritos en la Guía para la autorización del colegio del programa
correspondiente.

• Comunicarse con el responsable de las relaciones del programa para la autorización si surgen
situaciones en las que no pueda aportar una respuesta apropiada.

Tareas que debe llevar a cabo la delegación

visitante antes de la visita de verificación virtual
• Acordar con el coordinador el programa de videoconferencia que se utilizará durante la visita. Si el
jefe de la delegación visitante y el colegio necesitan ayuda para decidir qué programa de
videoconferencia es conveniente para ambos, el jefe de la delegación visitante deberá ponerse en
contacto con el responsable de las relaciones del programa para la autorización a fin de recibir
asesoramiento.

• Acordar con el coordinador cómo se aportarán las pruebas adicionales y la fecha límite del colegio
para cargar electrónicamente todas las pruebas.

• Colaborar con el coordinador para preparar el programa de la visita de verificación.

• Decidir cómo se comunicará la delegación visitante durante la visita, incluidos el programa de

videoconferencia que se utilizará para las reuniones privadas del equipo y la plataforma de
mensajería que se utilizará para estar en contacto.

• Crear un chat grupal con el coordinador del programa y la delegación visitante en la plataforma de
mensajería elegida. Este chat permitirá que todos ellos se comuniquen de manera instantánea
durante la visita.

• Grabar un mensaje con una breve presentación para explicar a los docentes el propósito y los
procedimientos de la visita, así como para evitar la repetición de las presentaciones al comienzo de
cada reunión. Como alternativa, se puede pedir al colegio que organice una reunión de presentación
al principio de la visita.

• Organizar una reunión con el colegio antes de la visita para comprobar que los medios tecnológicos
elegidos funcionan correctamente.

• Revisar la solicitud de autorización y las pruebas adicionales aportadas por el colegio.

• Organizar una reunión de los miembros de la delegación visitante antes de la visita para tratar
aspectos como los siguientes:

– Hallazgos preliminares identificados al revisar la documentación del colegio

– Las personas que se encargarán de dirigir cada reunión y las que tomarán notas

– Cómo se registrarán las notas durante la visita (por ejemplo, en un documento en línea
compartido)

– Cuándo se reunirán para discutir sus hallazgos y elaborar el informe (por ejemplo, por la
mañana, a la hora del almuerzo o por la tarde)

© Organización del Bachillerato Internacional, 2021 Página 15/27

 Guía de las visitas virtuales para colegios solicitantes

Apéndice

Apéndice A: Modelos de programas

Los siguientes modelos de programas se incluyen a modo de referencia. El colegio y el asesor colaborarán
para acordar el programa de la visita de consulta. El colegio y el jefe de la delegación colaborarán para
acordar el programa de la visita de verificación.

El programa de la visita debe:

• Ajustarse a la zona horaria del colegio.

• Incluir todas las sesiones indicadas en el modelo (el orden y la duración se pueden modificar para
adaptarlos al horario del colegio, y pueden depender de los acuerdos alcanzados entre el colegio y la
delegación visitante).

• Especificar los nombres de los participantes y el enlace a la videoconferencia de cada sesión.

Asegúrese de facilitar un número de teléfono de respaldo para las reuniones en grupo.

• Incluir la hora exacta de cada reunión (por ejemplo, 10.15-11.00) en la versión final que se
proporcione a la delegación visitante.

• Prever tiempo suficiente al principio de cada día para comprobar el funcionamiento de los medios
tecnológicos.

Antes de la visita, se deberá compartir un video de presentación con el colegio (por ejemplo, una
presentación del asesor y una presentación de la delegación visitante). Si no es posible hacerlo antes de
la visita, se deberá reservar tiempo al principio del primer día de esta para compartir el video con la
comunidad escolar.

Modelos de programas
Visita de consulta del PEP: Primer día
Hora aproximada Objetivos Participantes Lugar
08.00-08.45 Explicar el propósito de la visita de Director del colegio o
consulta equipo de liderazgo
pedagógico
Responder a las preguntas sobre los
procesos de consulta y autorización
Hablar sobre los requisitos de autorización
y el progreso del colegio para su
cumplimiento
08.45-09.45 Responder a las preguntas sobre los Coordinador del PEP
procesos de consulta y autorización
Hablar sobre los requisitos de autorización
y el progreso del colegio para su
cumplimiento

09.45-10.00 Pausa
10.00-11.00 Visitar las instalaciones del colegio Coordinador del PEP
11.00-12.30 Observar al menos una clase de cada Maestros de clase
curso

© Organización del Bachillerato Internacional, 2021 Página 16/27

 Guía de las visitas virtuales para colegios solicitantes

Hora aproximada Objetivos Participantes Lugar

12.30-13.30 Almuerzo
13.30-15.15 Observar al menos una clase de cada Maestros de clase
curso

15.15-15.30 Pausa
15.30-16.15 Hablar del impacto de la implementación Tutores legales
del programa en los alumnos y la
comunidad escolar

Visita de consulta del PEP: Segundo día

Hora aproximada Objetivos Participantes Lugar
08.00-09.00 Hablar de los logros y los retos en la Grupo representativo de
implementación del programa maestros de clase

09.00-10.00 Hablar de los logros y los retos en la Grupo representativo de

implementación del programa maestros especialistas
10.00-10.15 Pausa
10.15-12.15 Otras reuniones u observaciones de
clases adicionales
12.15-13.15 Almuerzo
13.15-14.15 Cualquier otra reunión u observación en
clase

14.15-15.15 Determinar el siguiente paso en el proceso Director del colegio o

de autorización equipo de liderazgo
pedagógico y coordinador
Hablar sobre los hallazgos, revisar el plan
del PEP
de acción y determinar las medidas que
podrían tomarse

Visita de consulta del PAI: Primer día

Hora aproximada Objetivos Participantes Lugar
08.00-08.45 Explicar el propósito de la visita de Director del colegio o
consulta equipo de liderazgo
pedagógico
Responder a las preguntas sobre los
procesos de consulta y autorización
Hablar sobre los requisitos de autorización
y el progreso del colegio para su
cumplimiento
08.45-09.45 Responder a las preguntas sobre los Coordinador del PAI
procesos de consulta y autorización
Hablar sobre los requisitos de autorización
y el progreso del colegio para su
cumplimiento
09.45-10.00 Pausa
10.00-11.00 Visitar las instalaciones del colegio Personal o alumnos
11.00-12.00 Hablar de los logros y los retos en la Responsables de los
implementación del programa grupos de asignaturas o
de curso

© Organización del Bachillerato Internacional, 2021 Página 17/27

 Guía de las visitas virtuales para colegios solicitantes

Hora aproximada Objetivos Participantes Lugar

12.00-12.45 Hablar de los logros y los retos en la Profesores de Lengua y
implementación del programa Literatura

12.45-13.45 Almuerzo
13.45-14.15 Hablar de los logros y los retos en la Bibliotecarios
preparación para la implementación del
programa
Visitar la biblioteca o la mediateca del
colegio
14.15-14.45 Hablar de los logros y los retos en la Profesores de Educación
implementación del programa Física y para la Salud
14.45-15.30 Hablar de los logros y los retos en la Profesores de
implementación del programa Matemáticas
15.30-15.45 Pausa
15.45-16.30 Hablar del impacto de la implementación Tutores legales
del programa en los alumnos y la
comunidad escolar

Visita de consulta del PAI: Segundo día

Hora aproximada Objetivos Participantes Lugar
08.00-08.45 Hablar de los logros y los retos en la Profesores de Individuos
implementación del programa y Sociedades
08.45-09.45 Observar la implementación del programa Docentes y alumnos en
y la utilización de las instalaciones las clases que se visiten
09.45-10.30 Hablar de los logros y los retos en la Profesores de Diseño
implementación del programa
10.30-10.45 Pausa
10.45-11.30 Hablar del impacto del programa sobre el Alumnos
aprendizaje y la enseñanza
11.30-12.15 Hablar de los logros y los retos en la Profesores de
implementación del programa Adquisición de Lenguas
12.15-13.00 Hablar de los logros y los retos en la Profesores de Artes
implementación del programa
13.00-14.00 Almuerzo
14.00-14.45 Hablar de los logros y los retos en la Profesores de Ciencias
implementación del programa
14.45-15.30 Hablar de los logros y los retos en la Equipo del Proyecto
implementación del programa Personal o del Proyecto
Comunitario
15.30-16.30 Determinar el siguiente paso en el proceso Director del colegio o
de autorización equipo de liderazgo
pedagógico y coordinador
Hablar sobre los hallazgos, revisar el plan
del PAI
de acción y determinar las medidas que
podrían tomarse

© Organización del Bachillerato Internacional, 2021 Página 18/27

 Guía de las visitas virtuales para colegios solicitantes

Visita de consulta del PD: Primer día

Hora aproximada Objetivos Participantes Lugar
08.00-08.45 Explicar el propósito de la visita de Director del colegio o
consulta equipo de liderazgo
pedagógico
Responder a las preguntas sobre los
procesos de consulta y autorización
Hablar sobre los requisitos de autorización
y el progreso del colegio para su
cumplimiento
08.45-09.45 Responder a las preguntas sobre los Coordinador del PD
procesos de consulta y autorización
Hablar sobre los requisitos de autorización
y el progreso del colegio para su
cumplimiento
09.45-10.00 Pausa
10.00-10.45 Responder a las preguntas sobre los Coordinador del PD y
procesos de consulta y autorización cualquier otro miembro
del personal que participe
Hablar sobre los requisitos de autorización
en los temas que se
y el progreso del colegio para su
vayan a discutir
cumplimiento
10.45-11.45 Hablar de los logros y los retos en la Todo el personal docente
preparación para la implementación del del PD
programa
• Desarrollo del perfil de la comunidad
de aprendizaje del IB
• Planificación de la Monografía
• Integración de los enfoques del
aprendizaje
• Integración de Teoría del
Conocimiento (TdC)
• Contribución a Creatividad, Actividad
y Servicio (CAS)
• Planificación colaborativa
11.45-12.30 Hablar de los logros y los retos en la Los profesores de TdC
preparación para la implementación del
programa
12.30-13.30 Almuerzo
13.30-14.15 Hablar de los logros y los retos en la Profesores del PD
preparación para la implementación del (Estudios de Lengua y
programa Literatura, y Adquisición
de Lenguas)
14.15-15.00 Hablar de los logros y los retos en la Profesores del PD
preparación para la implementación del (Individuos y Sociedades,
programa y Artes)
15.00-15.45 Hablar de los logros y los retos en la Profesores del PD
preparación para la implementación del (Ciencias y Matemáticas)
programa

© Organización del Bachillerato Internacional, 2021 Página 19/27

 Guía de las visitas virtuales para colegios solicitantes

Visita de consulta del PD: Segundo día

Hora aproximada Objetivos Participantes Lugar
08.00-08.45 Hablar de los logros y los retos en la Bibliotecarios y auxiliares
preparación para la implementación del de laboratorio
programa
Visitar la biblioteca o mediateca y los
laboratorios del colegio
08.45-09.45 Visitar las instalaciones del colegio Profesores/alumnos del
PD
09.45-10.30 Hablar del impacto del programa sobre el Alumnos potenciales
aprendizaje y la enseñanza del PD
10.30-11.15 Hablar de los logros y los retos en la Coordinador de CAS
preparación para la implementación del
programa

11.15-11.30 Pausa
11.30-12.15 Observaciones de clases Docentes, personal
pertinente y alumnos en
las clases que se visiten
12.15-13.00 Hablar del asesoramiento que se debe Asesor
brindar a los alumnos en relación con el escolar/coordinador del
programa y con sus opciones de PD
educación superior
13.00-14.00 Almuerzo
14.00-14.45 Hablar del impacto de la implementación Tutores legales
del programa en los alumnos y la
comunidad escolar

14.45-15.30 Hablar de los logros y los retos en la Coordinador o

preparación para la implementación del supervisores de la
programa Monografía
15.30-16.30 Determinar el siguiente paso en el proceso Director del colegio o
de autorización equipo de liderazgo
pedagógico y coordinador
Hablar sobre los hallazgos, revisar el plan
del PD
de acción y determinar las medidas que
podrían tomarse

Visita de consulta del POP: Primer día

Hora aproximada Objetivos Participantes Lugar
08.00-08.45 Explicar el propósito de la visita de Director del colegio o
consulta equipo de liderazgo
pedagógico
Responder a las preguntas sobre los
procesos de consulta y autorización
Hablar sobre los requisitos de autorización
y el progreso del colegio para su
cumplimiento
08.45-09.45 Responder a las preguntas sobre los Coordinador del POP
procesos de consulta y autorización
Hablar sobre los requisitos de autorización
y el progreso del colegio para su
cumplimiento
_________________________________________________________________________________________

© Organización del Bachillerato Internacional, 2021 Página 20/27

 Guía de las visitas virtuales para colegios solicitantes

Hora aproximada Objetivos Participantes Lugar

09.45-10.00 Pausa
10.00-10.45 Responder a las preguntas sobre los Coordinador del POP y
procesos de consulta y autorización cualquier otro miembro
del personal que participe
Hablar sobre los requisitos de autorización
en los temas que se
y el progreso del colegio para su
vayan a discutir
cumplimiento
10.45-11.45 Hablar de los logros y los retos en la Todo el personal docente
preparación para la implementación del del POP y los profesores
programa pertinentes del PD
• Desarrollo del perfil de la comunidad
de aprendizaje del IB
• Integración de los enfoques del
aprendizaje
• Planificación del Proyecto de
Reflexión
• Integración de Habilidades
Personales y Profesionales
• Aporte a Aprendizaje-servicio
• Planificación colaborativa
• Estudios de formación profesional y
su relación con los cursos del PD
• Implementación de Desarrollo de la
Lengua
• Cualquier otro tema que le parezca
pertinente al equipo del POP
11.45-12.30 Hablar de los logros y los retos en la Profesores de
preparación para la implementación del Habilidades Personales y
programa Profesionales

12.30-13.30 Almuerzo
13.30-14.15 Hablar de los logros y los retos en la Profesores del PD
preparación para la implementación del (Estudios de Lengua y
programa Literatura, y Adquisición
de Lenguas)
Profesores de Desarrollo
de la Lengua
14.15-15.00 Hablar de los logros y los retos en la Profesores del PD
preparación para la implementación del (Individuos y Sociedades,
programa y Artes)

15.00-15.45 Hablar de los logros y los retos en la Profesores del PD

preparación para la implementación del (Ciencias y Matemáticas)
programa

© Organización del Bachillerato Internacional, 2021 Página 21/27

 Guía de las visitas virtuales para colegios solicitantes

Visita de consulta del POP: Segundo día

Hora aproximada Objetivos Participantes Lugar
08.00-08.45 Hablar de los logros y los retos en la Bibliotecarios y auxiliares
preparación para la implementación del de laboratorio
programa
Visitar la biblioteca o mediateca y los
laboratorios del colegio
08.45-09.45 Visitar las instalaciones del colegio Profesores del
POP/alumnos del POP
09.45-10.30 Hablar del impacto del programa sobre el Alumnos potenciales
aprendizaje y la enseñanza del POP

10.30-11.15 Hablar de los logros y los retos en la Coordinador de

preparación para la implementación del Aprendizaje-servicio
programa
11.15-11.30 Pausa
11.30-12.15 Observaciones de clases Docentes, personal
pertinente y alumnos en
las clases que se visiten
12.15-13.00 Hablar del asesoramiento que se debe Asesor
brindar a los alumnos en relación con el escolar/coordinador del
programa y con sus opciones de POP
educación superior
13.00-14.00 Almuerzo
14.00-14.45 Hablar del impacto de la implementación Tutores legales
del programa en los alumnos y la
comunidad escolar

14.45-15.30 Hablar de los logros y los retos en la Representantes de

preparación para la implementación del proveedores y profesores
programa de los estudios de
formación profesional
15.30-16.15 Hablar de los logros y los retos en la Coordinador o
preparación para la implementación del supervisores del Proyecto
programa de Reflexión

16.15-17.15 Determinar el siguiente paso en el proceso Director del colegio o

de autorización equipo de liderazgo
pedagógico y coordinador
Hablar sobre los hallazgos, revisar el plan
del POP
de acción y determinar las medidas que
podrían tomarse

Visita de verificación del PEP: Primer día

Hora aproximada Objetivo Asistentes Lugar
07.45-08.00 Tiempo para que la delegación se prepare
08.00-08.15 Reunión introductoria con todos los
maestros del PEP

08.15-08.45 Reunión con el equipo de liderazgo

pedagógico, el director del colegio o el
órgano de gobierno

© Organización del Bachillerato Internacional, 2021 Página 22/27

 Guía de las visitas virtuales para colegios solicitantes

Hora aproximada Objetivo Asistentes Lugar

08.45-09.15 Reunión con el coordinador del PEP

09.15-09.45 Recorrido por las instalaciones del colegio

9.45-10.00 Pausa
10.00-12.00 Observaciones de clases
12.00-13.00 Almuerzo
13.00-13.30 Reunión con alumnos
13.30-14.30 Observaciones de clases
14.30-15.30 Reunión con docentes
15.30-16.00 Reunión con tutores legales
16.00-17.00 Tiempo para que la delegación revise la
documentación proporcionada in situ

Visita de verificación del PEP: Segundo día

Hora aproximada Objetivo Asistentes Lugar
07.45-08.00 Tiempo para que la delegación se prepare
08.00-08.30 Reunión con los bibliotecarios y con otros
miembros del personal que participan en
el PEP
08.30-09.00 Reunión con docentes
09.00-09.45 Observaciones de clases
09.45-10.00 Pausa
10.00-11.00 Reunión con docentes
11.00-12.00 Observaciones de clases
12.00-13.00 Almuerzo
13.00-13.30 Reunión con docentes
13.30-14.00 Reunión con el coordinador del PEP
14.00-15.30 La delegación visitante se prepara para la
reunión final
15.30-16.30 Reunión final con el equipo de liderazgo
pedagógico o el director del colegio y el
coordinador del PEP

Visita de verificación del PAI: Primer día

Hora aproximada Objetivo Asistentes Lugar
07.45-08.00 Tiempo para que la delegación se prepare
08.00-08.15 Reunión introductoria con todos los
profesores del PAI
08.15-09.00 Reunión con el equipo de liderazgo
pedagógico, el director del colegio o el
órgano de gobierno
09.00-09.45 Reunión con el coordinador del PAI

© Organización del Bachillerato Internacional, 2021 Página 23/27

 Guía de las visitas virtuales para colegios solicitantes

Hora aproximada Objetivo Asistentes Lugar

09.45-10.00 Pausa
10.00-10.30 Recorrido por las instalaciones del colegio
10.30-11.30 Reunión con responsables de los grupos
de asignaturas o de curso
11.30-12.00 Reunión con los profesores de Artes
(interpretativas y visuales)
12.00-13.00 Almuerzo
13.00-13.45 Reunión con alumnos
13.45-14.30 Observaciones de clases
14.30-14.45 Pausa
14.45-15.15 Reunión con los profesores de Ciencias
15.15-15.45 Reunión con los profesores de Lengua y
Literatura

15.45-16.15 Tiempo para que la delegación revise la

documentación proporcionada in situ
16.15-17.00 Reunión con tutores legales

Visita de verificación del PAI: Segundo día

Hora aproximada Objetivo Asistentes Lugar
07.45-08.00 Tiempo para que la delegación se prepare
08.00-08.30 Reunión con los profesores de
Matemáticas
08.30-09.00 Reunión con los profesores de Adquisición
de Lenguas
09.00-09.45 Observaciones de clases
09.45-10.00 Pausa
10.00-10.30 Reunión con los profesores de Individuos
y Sociedades

10.30-11.00 Reunión con los profesores de Diseño

11.00-11.30 Reunión con los profesores de Educación
Física y para la Salud

11.30-12.00 Reunión con el personal de apoyo

educativo
12.00-13.00 Almuerzo
13.00-13.30 Reunión con los bibliotecarios
13.30-14.00 Reunión con el equipo del Proyecto
Personal o del Proyecto Comunitario

14.00-14.30 Reunión con el coordinador del PAI

14.30-16.00 La delegación visitante se prepara para la
reunión final
16.00-17.00 Reunión final con el equipo de liderazgo
pedagógico o el director del colegio y el
coordinador del PAI

© Organización del Bachillerato Internacional, 2021 Página 24/27

 Guía de las visitas virtuales para colegios solicitantes

Visita de verificación del PD: Primer día

Hora aproximada Objetivo Asistentes Lugar
07.45-08.00 Tiempo para que la delegación se prepare
08.00-08.15 Reunión introductoria con los profesores
del PD, si corresponde
08.15-09.00 Reunión con el equipo de liderazgo
pedagógico, el director del colegio o el
órgano de gobierno
09.00-09.45 Reunión con el coordinador del PD
09.45-10.00 Pausa
10.00-10.30 Reunión con profesores de los cursos o
grupos de cursos del PD (Estudios de
Lengua y Literatura)
10.30-11.00 Reunión con profesores de los cursos o
grupos de cursos del PD (Adquisición de
Lenguas)
11.00-11.30 Reunión con profesores de los cursos o
grupos de cursos del PD (Individuos y
Sociedades)
11.30-12.00 Reunión con profesores de los cursos o
grupos de cursos del PD (Ciencias)
12.00-13.00 Almuerzo
13.00-14.00 Recorrido por las instalaciones del colegio
14.00-14.30 Reunión con profesores de los cursos o
grupos de cursos del PD (Matemáticas)
14.30-14.45 Pausa
14.45-15.15 Reunión con profesores de los cursos o
grupos de cursos del PD (Artes)
15.15-15.45 Reunión con profesores de Teoría del
Conocimiento (TdC)
15.45-16.30 Reunión con tutores legales de alumnos
potenciales del PD

Visita de verificación del PD: Segundo día

Hora aproximada Objetivo Asistentes Lugar
07.45-08.00 Tiempo para que la delegación se prepare
08.00-08.30 Reunión con el coordinador o los
supervisores de la Monografía

08.30-09.00 Reunión con el coordinador de

Creatividad, Actividad y Servicio (CAS)
09.00-09.30 Reunión con los bibliotecarios
09.30-10.15 Reunión con alumnos potenciales del PD

10.15-10.45 Reunión con el personal de apoyo

educativo

© Organización del Bachillerato Internacional, 2021 Página 25/27

 Guía de las visitas virtuales para colegios solicitantes

Hora aproximada Objetivo Asistentes Lugar

10.45-11.00 Pausa
11.00-11.30 Reunión con el asesor escolar
11.30-12.00 Tiempo para que la delegación revise la
documentación proporcionada in situ

12.00-13.00 Almuerzo
13.00-14.00 Visitas a aulas u otras actividades, a
petición de la delegación
14.00-14.30 Reunión con el coordinador del PD

14.30-16.00 La delegación visitante se prepara para la

reunión final
16.00-17.00 Reunión final con el equipo de liderazgo
pedagógico o el director del colegio y el
coordinador del PD

Visita de verificación del POP: Primer día

Hora aproximada Objetivo Asistentes Lugar
07.45-08.00 Tiempo para que la delegación se prepare
08.00-08.15 Reunión introductoria con todos los
profesores del POP, si corresponde
08.15-09.00 Reunión con el equipo de liderazgo
pedagógico, el director del colegio o el
órgano de gobierno
09.00-09.45 Reunión con el coordinador del POP

09.45-10.00 Pausa
10.00-12.30 Reunión con profesores de los cursos o
grupos de cursos del PD que participarán
en el POP
12.30-13.15 Almuerzo
13.15-14.15 Recorrido por las instalaciones
14.15-14.45 Reunión con profesores de Habilidades
Personales y Profesionales
14.45-15.30 Reunión con representantes de
proveedores y profesores de los estudios
de formación profesional
15.30-16.00 Reunión con el coordinador y los
supervisores del Proyecto de Reflexión
16.00-16.45 Reunión con tutores legales de alumnos
potenciales del POP

Nota: La asignación de tiempo variará según el número de profesores o si los profesores tomarán parte en
una reunión de docentes de un grupo de asignaturas o participarán como profesores de cursos
individuales del PD.

© Organización del Bachillerato Internacional, 2021 Página 26/27

 Guía de las visitas virtuales para colegios solicitantes

Visita de verificación del POP: Segundo día

Hora aproximada Objetivo Asistentes Lugar
07.45-08.00 Tiempo para que la delegación se prepare
08.00-08.30 Reunión con los profesores que
participarán en Desarrollo de la Lengua
08.30-09.00 Reunión con el coordinador de
Aprendizaje-servicio
09.00-09.15 Pausa
09.15-09.45 Reunión con los bibliotecarios
09.45-10.30 Reunión con alumnos potenciales del POP
10.30-11.00 Reunión con el asesor escolar
11.00-12.00 Tiempo para que la delegación revise la
documentación proporcionada in situ
12.00-13.00 Almuerzo
13.00-13.30 Reunión con el personal de apoyo
educativo
13.30-14.00 Visitas a aulas u otras actividades, a
petición de la delegación
14.00-14.30 Reunión con el coordinador del POP
14.30-16.00 La delegación visitante se prepara para la
reunión final
16.00-17.00 Reunión final con el equipo de liderazgo
pedagógico o el director del colegio y el
coordinador del POP
Nota: La asignación de tiempo variará según el número de profesores o si los profesores tomarán parte en
una reunión de docentes de un grupo de asignaturas o participarán como profesores de cursos
individuales del PD.

© Organización del Bachillerato Internacional, 2021 Página 27/27