1

PLANEACION DIDACTICA
CICLO ESCOLAR 2023-2024
FASE 3 PRIMER GRADO GRUPO

PROYECTOS 3
Proyectos 3 a trabajar en el periodo
Campo Título del Propósito Problemátic
proyecto a que
atiende
Escolar Llevar a cabo una campaña Escolar
Proyecto “Cada para mejorar el manejo de la -Presencia de
cosa en su lugar” basura en la escuela. basura en algunas
del libro de texto Elaborar un cartel para áreas de la escuela.
(pág. 26-37). promover la disposición
Lenguajes adecuada de los desechos.
Comunitario Conocer a personas con Comunitario
Proyecto “Con distintos oficios y profesiones. -Poca participación
saberes y Organizar una muestra de en actividades de la
quehaceres saberes y quehaceres. casa y la
participamos en *El énfasis en este proyecto comunidad.
Ética, nuestro entorno” se centra en la participación
Naturaleza y del libro de texto responsable en la comunidad.
Sociedad (pág. 106-113).

Aula Fabricar juegos de mesa. Aula

Proyecto “El Montar un rincón de juegos. -Dificultad para
rincón de juegos” *En este proyecto se vinculan trabajar de manera
del libro de texto algunos temas de colaborativa.
(pág. 178-191). matemáticas (sumas, restas,
De lo Humano conteo).
y lo
Comunitario
 2

PROYECTOS 3
Plano didáctico
LENGUAJES Fase: 3 Grado: 1°
Trimestre: Agosto-Noviembre Mes Octubre Periodo: Del 16 al 27 de octubre
Problemática -Presencia de basura en algunas áreas de la escuela.
Proyecto: “Cada cosa en su lugar” del libro de texto (pág. 26-37).
Propósito: Llevar a cabo una campaña para mejorar el manejo de la basura en la
escuela.
Escenario: Escolar.
Producto: Elaborar un cartel para promover la disposición adecuada de los desechos
Metodología: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.
Contenidos: PDA: Ejes articuladores:
-Producción e -Identifica las características y funciones de Vida saludable.
interpretación de letreros, carteles, avisos y otros textos
avisos, carteles, públicos que se hallan en su contexto Apropiación de las
anuncios publicitarios escolar, y general, comunitarios. culturas a través de la
y letreros en la vida -Propone ideas para la elaboración colectiva lectura y la escritura.
cotidiana. de letreros, carteles y/o avisos que
-Lectura, escritura y contribuyan a lograr propósitos individuales y Artes y experiencias
otros tipos de colectivos. estéticas.
interacción mediante -Explora portadores de texto, como libros,
lenguajes que revistas, documentos digitales, entre otras
ocurren en el que se encuentran en su ambiente familiar, si
contexto familiar. alguien los usa, con qué propósitos y en qué
lengua están.

Descripción de actividades: sesión 1 Recursos: Evidencias:

Inicio: -Libro de texto Libro:
-Comentar que iniciarán una nueva aventura de de Proyectos Responder
aprendizaje y que trabajarán el proyecto “Cada cosa en su Escolares pág. preguntas del
lugar”. 26-27. punto 1.
-Comentar el propósito del proyecto (mejorar el manejo de
la basura de la escuela). -Cuadernillo de Libreta:
-Comentar que realizarán carteles para promover la trabajo. Dibujo de los
 3

disposición adecuada de los desechos. espacios

Desarrollo: Momento: donde se
-Trabajar el punto 1. Explorar. Planeación. recolecta la
-Explorar el salón, el patio y otros espacios de la escuela. Identificamos. basura.
-Observar con atención y responder en el libro las Punto 1 y 2. Pág.
preguntas del punto 1: ¿Dónde se acumula más basura? 26-27 Cuadernillo:
¿Qué es lo que más se desecha? ¿Por qué piensan que La basura.
esos objetos ya no sirven?
-Trabajar el punto 2. Hacer un dibujo.
-Hacer un dibujo en la libreta de los espacios donde se
recolecta la basura y algún objeto que les llame la
atención.
-Compartir los dibujos que hicieron.
Cierre:
-Realizar el anexo “La basura”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

Descripción de actividades: sesión 2 Recursos: Evidencias:

Inicio: -Libro de texto Libro:
-Platicar sobre lo que hicieron en la sesión anterior. de Proyectos Responder
-Mostrar algunas imágenes de basura y comentar sobre Escolares pág. preguntas del
ellas. 27-28. punto 2.
Desarrollo:
-Trabajar el punto 1. Observar las imágenes. -Cuadernillo de Cuadernillo:
-Pedir que observen las imágenes del punto 1 (página 24). trabajo. ¿Cómo
-Comentar sobre lo que muestran las imágenes. separar la
-Trabajar el punto 2. Responder preguntas. basura?
-Responder en el libro y comentar las preguntas: ¿Cuál de Momento:
las dos imágenes se parece a su entorno escolar? ¿A cuál Recuperamos.
les gustaría que se pareciera? Punto 1, 2 y 3.
-Trabajar el punto 3. Observar las imágenes. Página 27-28.
-Pedir que observen los letreros que aparecen en la
imagen.
-Comentar si entienden la clasificación de la basura.
-Explicarles cómo separar la basura de forma adecuada.
Cierre:
-Realizar el anexo “Cómo separar la basura”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

Descripción de actividades: sesión 3 Recursos: Evidencias:

Inicio: -Libro de texto Libreta:
-Comentar que en la clase de hoy planificarán las de Proyectos *Lista de
actividades que realizarán para proponer cómo mejorar el Escolares pág. problemas.
manejo de la basura en la escuela. 28-30. *Escribir
 4

Desarrollo: nombre de los

-Trabajar el punto 1. Esquema. -Cuadernillo de integrantes y
-Revisar las anotaciones que hicieron al explorar la trabajo. las acciones
escuela. que realizarán.
-Hacer una lista en la libreta de los problemas sobre el
manejo de la basura que identificaron. Cuadernillo:
-Elegir el problema que se considere más grave. Momento: Esquema del
-Dialogar sobre las causas y consecuencias del problema Planificamos. problema
elegido. Punto 1, 2 y 3. sobre la
-Revisar el esquema que se muestra en la página 29 Página 28-30 basura.
(causas, consecuencias y posibles soluciones).
-Realizar el anexo “Esquema del problema sobre la
basura”.
-Compartir lo realizado en el anexo (se escribe en el
anexo la problemática que eligieron, sus causas,
consecuencias y posibles soluciones).
Cierre:
-Trabajar el punto 2. Conservar el esquema.
-Trabajar el punto 3. Escribir en el cuaderno los nombres
de los integrantes de cada equipo y las acciones que
llevarán a cabo para mejorar el manejo de la basura en la
escuela.
Descripción de actividades: sesión 4 Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de texto Cuadernillo:
-Comentar a los alumnos que en la clase buscarán más de Proyectos Formas de
información sobre cómo clasificar la basura. Escolares pág. clasificar la
Desarrollo: 30-31. basura.
-Trabajar el punto 1.
-Buscar más información sobre cómo clasificar la basura, -Cuadernillo de
cómo cuidar el medio ambiente y la importancia de trabajo.
separar la basura.
-Buscar la información en libros o revistas, internet o -Libros, revistas,
preguntar a otras personas en la escuela. internet, etc.,
-Comparar la información que encontraron con lo que para buscar
anotaron en el esquema- información.
-Trabajar el punto 2.
-Realizar el anexo “Formas de clasificar la basura”. Momento: Acción.
-Hacer lo que pide el anexo (identificar formas de clasificar Nos acercamos.
la basura y describir estas formas). Punto 1 y 2. Pág.
-Escribir en el anexo la importancia de colocar la basura 30-31.
en botes donde corresponde.
Momento: Vamos
-Anotar en el anexo dónde encontraron la información o el
y volvemos.
nombre de la persona que proporcionó más datos. Punto 1 y 2. Pág.
Cierre: 31-32.
 5

-Compartir lo realizado en el anexo.

-Comentar sobre la importancia de clasificar la basura.
Descripción de actividades: sesión 5 Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de texto Libreta:
-Comentar a los alumnos que en esta sesión harán los de Proyectos Escribir el
carteles. pág. 31-32. lema elegido.
-Consultar el libro Nuestros saberes “Mensajes en los
espacios escolares” (página 73-74). Relacionarlo con el -Cuadernillo de Cuadernillo:
cartel que ellos compartirán y pegarán en un espacio de la trabajo. El lema.
escuela.
Desarrollo: -Libro Nuestros
-Trabajar el punto 1. Elaborar un lema para la campaña. saberes pág.
-Tomar en cuenta lo que han registrado sobre el tema. 73-74.
-Verificar que el lema ayude a sensibilizar sobre la
importancia del buen manejo de la basura.
-Considerar los aspectos para que un lema llame la
atención: invitar a un cambio de actitud o de conducta, ser
fácil de recordar, brindar una solución a un problema,
dirigirse de forma respetuosa a las personas.
-Observar los ejemplos de lemas que vienen en la página
32 y leer la breve información sobre lo que son los lemas.
-Trabajar el punto 2. Compartir los lemas.
-Compartir y elegir un lema, y escribirlo en la libreta.
Cierre:
-Realizar el anexo “El lema”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

Descripción de actividades: sesión 6 Recursos: Evidencias:

Inicio: -Libro de texto Producto:
-Comentar a los alumnos que en la sesión de hoy de Proyectos -Cartel.
diseñarán sus carteles. Escolares pág.
-Reunir los materiales necesarios. 32-34. Cuadernillo:
Desarrollo: -Manejo
-Trabajar el punto 3 del apartado “Vamos y volvemos”. -Cuadernillo de adecuado de
-Revisar las características que debe tener el cartel: trabajo. la basura.
objetivo claro, colorido, dibujos grandes, texto breve y de
buen tamaño. Momento: Vamos
-Observar el ejemplo de la página 33. y volvemos.
-Elaborar los carteles con el material que tengan a la Punto 3 y 4. Pág.
mano. 32-34.
-Incorporar los lemas y la información para concientizar
sobre la importancia de manejar adecuadamente la
basura.
-Trabajar el punto 4.
 6

-Colocar los carteles en los espacios de la escuela donde

se acumula más basura o donde transitan más personas.
Cierre:
-Realizar el anexo “Manejo adecuado de la basura”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

Descripción de actividades: sesión 7 Recursos: Evidencias:

Inicio: -Libro de texto Libreta:
-Comentar a los alumnos que en la sesión de hoy de Proyectos -Registrar la
corregirán sus carteles y los pegarán en un mural en un Escolares pág. información
espacio de la escuela. 34-35. que recabaron
Desarrollo: (punto 4).
-Trabajar el punto 1 del apartado Reorientamos. -Cuadernillo de
-Acordar en comunidad cuánto tiempo dejarán expuestos trabajo. Producto:
sus carteles. -Cartel
-Trabajar el punto 2. Integramos. corregido.
-Visitar diferentes salones y hacer las siguientes preguntas Punto 1, 2 y 3.
para saber qué piensan de sus carteles: ¿Qué información Pág. 36. Cuadernillo:
tienen? ¿por qué piensan que los hicimos? ¿Qué Difundimos -Manejo
pensaron y sintieron al observarlos? Punto 1 y 2. Pág. adecuado de
36.
-Trabajar el punto 3. la basura.
-Comentar y valorar el impacto de los lemas de sus
compañeros. Momento: Otro:
-Trabajar el punto 4. Reorientamos. -Mural.
-Escribir en pequeñas comunidades la información que Punto 1-4. Pág.
recabaron sobre su cartel: elementos (color, lema, 34-35.
imágenes), ¿debe cambiarse algún elemento? ¿por qué? Seguimos. Pág.
-Trabajar el apartado “Seguimos”. 35
-Corregir los carteles a partir de los comentarios de su
comunidad.
-Buscar un lugar de la escuela y elaborar un mura con los
carteles que corrigieron.
-Colocar en el mural el lema que elaboraron.
Cierre:
-Realizar el anexo “Manejo adecuado de la basura”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

Descripción de actividades: sesión 8 Recursos: Evidencias:

Inicio: -Libro de texto Libreta:
-Platicar sobre lo que han aprendido acerca del manejo de Proyectos -Acciones que
adecuado de la basura. Escolares pág. realizan para
-Pedirles que comenten sobre los carteles que hicieron. 36. mantener
Desarrollo: limpia la
-Trabajar el punto 1 del apartado “Integramos”. -Cuadernillo de escuela.
 7

-Valorar las actividades que hicieron y lo que aún les falta trabajo.
por hacer. Cuadernillo:
-Trabajar el punto 2. -Acciones
-Escribir en el cuaderno -de forma individual- las acciones para mantener
que realizan para mantener limpia la escuela. limpia la
-Trabajar el punto 3. escuela.
-Comentar en plenaria sus ideas.
-Trabajar el punto 1 del apartado “Difundimos”.
-Organizar una exposición de las actividades
seleccionadas para invitar a la comunidad escolar a
mantener limpio su entorno.
-Trabajar el punto 2.
-Platicar cómo se organizaron y las soluciones que dieron
al problema de la basura con el apoyo de todos sus
compañeros.
Cierre:
-Realizar el anexo “Acciones para mantener limpia la
escuela”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

Descripción de actividades: sesión 9 Recursos: Evidencias:

Inicio: -Libro de texto Libreta:
-Comentar a los alumnos que en la sesión de hoy de Proyectos -Dibujo de lo
concluye el proyecto que han estado realizando sobre el Escolares pág. que más les
manejo adecuado de la basura. 37. gustó.
Desarrollo: -Acuerdos
-Trabajar el apartado “Consideramos”. -Cuadernillo de asamblearios.
-Elaborar una invitación sencilla para que los padres de trabajo.
familia y autoridades educativas se unan a realizar una Cuadernillo:
jornada de limpieza. Momento: -Cuidamos el
-Trabajar el punto 1 del apartado “Avanzamos”. Consideramos. entorno.
-Comprometerse en plenaria a seguir cuidando la escuela. Pág. 37.
-Trabajar el punto 2. Avanzamos. Otro:
-Comentar el impacto de sus carteles en el manejo de la Punto 1-4. Pág. -Invitación
37.
basura. sencilla.
-Trabajar el punto 3.
-Dibujar en la libreta lo que más les gustó de esta
aventura de aprendizaje.
-Trabajar el punto 4.
-Escribir en la libreta los acuerdos asamblearios a los que
llegaron para cuidar su entorno.
Cierre:
-Realizar el anexo “Cuidamos el entorno”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
 8

Descripción de actividades: sesión 10 Recursos: Evidencias:

*Sin actividades en esta sesión ya que las páginas del
libro -que restaban del proyecto- se ajustaron para
trabajarlas del lunes 23 al jueves 26 por el CTE del
viernes.
Indicadores de -Identifica lo que es la basura.
evaluación: -Propone soluciones para el problema de la basura.
-Identifica formas de clasificar la basura.
-Identifica la función de los letreros.
-Elabora un cartel para el manejo adecuado de los desechos.
-Expone acciones para mantener limpia la escuela.

Ajustes razonables:

Observaciones:
 9

Plano didáctico
ETICA, NATURALEZA Y Fase: 3 Grado: 1°
SOCIEDADES
Trimestre: Agosto-Noviembre Mes: Octubre. Periodo: Del 16 al 27 de octubre
Problemática: Poca participación en actividades de la casa y la comunidad.
Proyecto: “Con saberes y quehaceres participamos en nuestro entorno” del libro de texto
(pág. 106-113).
Propósito: Conocer a personas con distintos oficios y profesiones.
*El énfasis en este proyecto se centra en la participación responsable en la
comunidad.
Escenario: Comunitario.
Producto: Organizar una muestra de saberes y quehaceres.
Metodología: Aprendizaje basado en problemas.
Contenidos: PDA: Ejes articuladores:
Historia de la vida Indaga en fuentes orales, escritas, Inclusión.
cotidiana: cambios fotográficas, testimoniales y Pensamiento crítico.
en el tiempo y el digitales, los cambios en la vida Interculturalidad crítica.
espacio ocurridos en cotidiana, en el tiempo y el espacio, Apropiación de las culturas a
la comunidad. ocurridos en la comunidad, con través de la lectura y la escritura.
relación a las viviendas, los trabajos Artes y experiencias estéticas.
y las áreas verdes.

Descripción de actividades: sesión 1 Recursos: Evidencias:

Inicio: -Libro de Libro:
-Comentar a los alumnos sobre la aventura de aprendizaje texto de Preguntas de la
que iniciarán. Proyectos pág. 107.
-Platicar sobre el proyecto “Con saberes y quehaceres Comunitarios
participamos en nuestro entorno” y el producto que pág. 106- Cuadernillo:
realizarán (muestra de saberes y quehaceres). 107. De grande quiero
ser…
Desarrollo: -Cuadernillo
-Trabajar el apartado “Presentamos”. de trabajo.
-Escuchar la lectura sobre lo que la maestra Tayde les
preguntó a sus alumnos. Comentar sobre lo que se leyó.
-Pedir que observen la imagen y comenten sobre su
contenido. Momento:
-Responder en el libro las preguntas: ¿Qué observan en la Presentamos.
imagen? ¿Y a ustedes cuando sean grandes, qué les Pág. 106-107.
gustaría ser?, ¿por qué?
Cierre:
-Realizar el anexo “De grande quiero ser…”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
 10

Descripción de actividades: sesión 2 Recursos: Evidencias:

Inicio: -Libro de Cuadernillo:
-Platicar sobre que todas las personas son diferentes y texto de Participación
tienen gustos e intereses distintos. Proyectos responsable.
-Pedir que comenten cuáles son sus intereses (qué les Comunitarios
gusta). pág. 107.
Desarrollo:
-Trabajar el punto 1. -Cuadernillo
-Dialogar acerca de cómo participan en las distintas de trabajo.
actividades de su casa y la comunidad.
-Trabaja el punto 2. -Libro
-Investigar cómo es la participación responsable en Nuestros
diversas labores y actividades en la casa y la comunidad. saberes (pág.
Cierre: 148-149).
-Consultar el libro Nuestros saberes para saber más sobre
la responsabilidad (página 148-149). Momento:
-Leer la información que se presenta y comentarla. Recolectamos.
-Realizar el anexo “Participación responsable”. Punto 1 y 2.
-Compartir lo realizado en el anexo (relacionado con lo Página 107.
que revisaron en el libro Nuestros saberes).

Descripción de actividades: sesión 3 Recursos: Evidencias:

Inicio: -Libro de Libro:
-Retomar lo trabajado en la sesión anterior sobre la texto de Escribir po qué es
participación responsable. Proyectos importante
-Pedir que mencionen algunos ejemplos de participación Comunitarios participar
responsable. pág. 108. responsablemente.
Desarrollo:
-Trabajar el punto 3. -Cuadernillo Cuadernillo:
-Intercambiar puntos de vista sobre lo que investigaron. de trabajo. Participo
-Responder la pregunta ¿qué similitudes y diferencias responsablemente.
reconocen? Momento:
-Definir por qué es importante que los niños participen Recolectamos.
responsablemente en las actividades de la casa y la Punto 3.
comunidad (escribir en el espacio del libro). Página 108.
Cierre:
-Realizar el anexo “Participo responsablemente”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

Descripción de actividades: sesión 4 Recursos: Evidencias:

Inicio: -Libro de Cuadernillo:
-Platicar sobre lo que han aprendido acerca de la texto de Definimos el
 11

participación responsable. Proyectos problema.

Desarrollo: Comunitarios
-Trabajar el apartado “Definimos el problema”. pág. 108.
-Escuchar la continuación de la historia del grupo 1° B. -Cuadernillo
-Comentar acerca de lo que se leyó. de trabajo.
-Responder la pregunta ¿qué les propuso la maestra
Tayde? ¿Le gustaría hacer algo similar? ¿por qué? Momento:
Cierre: Definimos el
-Realizar el anexo “Definimos el problema”. problema.
-Compartir lo realizado en el anexo. Página 108.

Descripción de actividades: sesión 5 Recursos: Evidencias:

Inicio: -Libro de Libreta:
-Comentar a lo alumnos que en esta sesión iniciarán con texto de Escribir preguntas
la elaboración de la muestra de saberes y quehaceres. Proyectos que les gustaría
Desarrollo: Comunitarios hacer.
-Revisar los materiales que se necesitarán y que se pág. 109.
ocuparán en la siguiente sesión (lápices de colores y hojas Cuadernillo:
de papel). -Cuadernillo Oficios y
-Trabajar el punto 1. de trabajo. profesiones
-Identificar algunos oficios y profesiones de las personas
de la comunidad. Momento:
-Escribir en la libreta las preguntas que les gustaría hacer Organizamos
a las personas con los oficios y profesiones, por ejemplo: la experiencia.
¿Hace cuánto se dedica a su oficio o profesión? ¿de qué Punto 1.
manera participa responsablemente en las actividades de Página 109.
la casa y la comunidad? ¿Qué recomienda para mejorar
su entorno?
Cierre:
-Realizar el anexo “Oficios y profesiones”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

Descripción de actividades: sesión 6 Recursos: Evidencias:

Inicio: -Libro de Cuadernillo:
-Comentar a los alumnos que continuarán con la texto de -Participamos
organización del proyecto (muestra de saberes y Proyectos responsablemente.
quehaceres). Comunitarios
Desarrollo: pág. 109-110.
-Trabajar el punto 2 del apartado “Organizamos la
experiencia”. -Cuadernillo
-Organizar la muestra de saberes y quehaceres. de trabajo.
-Establecer la fecha y la hora del evento.
-Hacer las invitaciones con los lápices de colores y las Momento:
hojas. Organizamos
-Invitar a personas de la comunidad dedicadas a los la experiencia.
 12

oficios y las profesiones que identificaron. Punto 2, 3 y 4.

-Trabajar el punto 3. Pág. 109-110.
-Formular preguntas el día del evento y anotar las
respuestas en la libreta.
-Trabajar el punto 4 (después del evento).
-Platicar sobre la experiencia que vivieron con las
personas invitadas.
-Reflexionar sobre la importancia de la participación
responsable en las actividades de la casa y la comunidad.
Cierre:
-Realizar el anexo “Participamos responsablemente”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

Descripción de actividades: sesión 7 Recursos: Evidencias:

Inicio: -Libro de Libreta:
-Comentar a los alumnos que en la sesión de hoy texto de -Dibujo de oficio o
realizarán la muestra de saberes y quehaceres de acuerdo Proyectos profesión.
con lo que planearon en las sesiones anteriores. Comunitarios -Completar la
Desarrollo: pág. 111. frase.
-Realizar la muestra de saberes y quehaceres. -Escribir historia.
-Escuchar a las personas de los oficios y profesiones que -Cuadernillo
invitaron. de trabajo. Producto:
-Trabajar el punto 1 del apartado “Vivimos la experiencia”. -Muestra de
-Dibujar en el cuaderno a la persona cuyo oficio o saberes y
profesión le gusto más. Momento: quehaceres.
-Escribir debajo del dibujo la frase “Yo participo Vivimos la
responsablemente en las actividades de la casa y la experiencia. Cuadernillo:
comunidad cuando…” y completarla con la respuesta que Punto 1, 2 y 3. -Participamos
esa persona dio durante la muestra. Pág. 111. responsablemente.
-Trabajar el punto 2.
-Comentar en comunidad qué fue lo que más les gusto de
la muestra.
-Trabajar el punto 3.
-Escribir de manera colaborativa una historia donde
incluyan las actividades de las personas que conocieron
en la visita.
Cierre:
-Realizar el anexo “Participamos responsablemente”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
 13

Descripción de actividades: sesión 8 Recursos: Evidencias:

Inicio: -Libro de Cuadernillo:
-Platicar sobre la experiencia que tuvieron al realizar la texto de -Participamos
muestra de saberes y quehaceres. Proyectos responsablemente.
-Pedirles que comenten sobre la participación Comunitarios
responsable. pág. 112-113.
Desarrollo:
-Trabajar el punto 1 del apartado “Valoramos la -Cuadernillo
experiencia”. de trabajo.
-Escuchar en plenaria la continuación de la historia del
grupo 1° B que leerá su maestro o maestra. Momento:
-Dialogar sobre la información leída. Valoramos la
-Trabajar el punto 2. experiencia.
-Trabajar en la promoción de ideas sobre algunas Punto 1-3.
actividades con las cuales se participa responsablemente Pág. 112-113.
en la comunidad.
-Trabajar el punto 3.
-Compartir con su familia acerca de algunas acciones que
pueden llevar a cabo en conjunto para participar de
manera responsable en la comunidad.
Cierre:
-Realizar el anexo “Participamos responsablemente”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

Descripción de actividades: sesión 9 Recursos: Evidencias:

Inicio: -Libro de Libreta:
-Comentar que hoy concluye la aventura de aprendizaje. texto de -Dibujar mapa
Desarrollo: Proyectos mental.
-Trabajar el punto 4 del apartado “Valoramos la Comunitarios -Acuerdos
experiencia”. pág. 113. asamblearios
-Dibujar un mapa mental donde respondan la pregunta:
¿Cómo participo de manera responsable en el cuidado del -Cuadernillo Cuadernillo:
entorno? de trabajo. -Participamos
-Trabajar el punto 5. responsablemente.
-Compartir los mapas y reflexionar acerca de la Momento:
importancia de reconocer su participación responsable Valoramos la
para el cuidado del entorno. experiencia.
-Trabajar el punto 6. Punto 4-6.
-Escribir los acuerdos asamblearios a los que llegaron Pág. 113.
para la organización de la Muestra de saberes y
quehaceres.
Cierre:
-Realizar el anexo “Participamos responsablemente”.
 14

-Compartir lo realizado en el anexo.

Descripción de actividades: sesión 10 Recursos: Evidencias:
*Sin actividades en esta sesión ya que las páginas del
libro -que restaban del proyecto- se ajustaron para
trabajarlas del lunes 23 al jueves 26 por el CTE del
viernes.

Indicadores de -Reconoce lo que quiere ser de grande.

evaluación: -Reconoce lo que significa participar responsablemente.
-Identifica oficios y profesiones con los cuales puede participar
responsablemente en su comunidad.

Ajustes razonables:

Observaciones:
 15

Plano didáctico
DE LO HUMANO Y LO Fase: 3 Grado:
COMUNITARIO 1°
Trimestre: Agosto-Noviembre Mes: octubre Periodo: Del 16 al 27 de octubre.
Problemática: Dificultad para trabajar de manera colaborativa.
Proyecto: “El rincón de juegos” del libro de texto (pág. 178-191).
Propósito: Fabricar juegos de mesa.
*En este proyecto se vinculan algunos temas de matemáticas.
Escenario: Aula.
Producto: Montar un rincón de juegos.
Metodología: Aprendizaje basado en problemas.
Contenidos: PDA: Ejes
articuladores:
Democracia como forma Participa en la revisión y construcción de Inclusión.
de vida: construcción acuerdos y reglas que regulan la convivencia Artes y experiencias
participativa de normas, en la familia y el estéticas.
reglas y acuerdo para grupo escolar, con la finalidad de atender las
alcanzar metas colectivas necesidades comunes, alcanzar metas
y colectivas y distribuir las responsabilidades y
contribuir a una organizar el tiempo de mejor manera para
convivencia pacífica en convivir de forma pacífica.
nuestra casa, el aula, la
escuela y la comunidad, Matemáticas
así como las *Resuelve problemas vinculados a su contexto
consecuencias de no que implican sumas o restas (sin hacer uso del
respetar acuerdos, algoritmo convencional) con cantidades de hasta
dos dígitos; representa de diversas formas
reglas, y normas
(material concreto, representaciones gráficas)
escolares y comunitarias. sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=”
y numerales.
Matemáticas **A través de situaciones cotidianas, cuenta,
*Construcción de la noción ordena, representa de diferentes formas,
de suma y resta, y su interpreta lee y escribe la cantidad de elementos
relación como operaciones de una colección, primero de hasta 5, después
inversas. hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100
**Estudios de los números. elementos.

Descripción de actividades: sesión 1 Recursos: Evidencias:

Inicio: -Libro de texto Cuadernillo:
-Platicar sobre algunos casos que se hayan dado de de Proyectos Colaboramos
conflictos y mencionar que a través de la convivencia se de Aula pág. para resolver
pueden resolver pacíficamente algunos conflictos. 178-179. problemas
-Comentar a los alumnos que iniciarán una nueva aventura matemáticos
 16

de aprendizaje en la cual elaborarán un Rincón de juegos de -Cuadernillo

mesa que les ayudarán a trabajar en colaboración. de trabajo. Otro:
Desarrollo: Casa
-Trabajar el punto 1. -Materiales elaborada con
-Observar la imagen sobre lo que están haciendo los niños para construir materiales de
(armando un objeto) de la página 178. la casa. reúso.
-Comentar en plenaria las preguntas de la página 179: ¿qué
quieren lograr los niños? ¿cómo participa cada uno de ellos? Momento:
¿cómo se ponen de acuerdo? ¿porqué piensan que este tipo Punto de
de actividades se llaman colaborativas? ¿Qué otras partida.
actividades conocen que requieran de la colaboración de Punto 1 y 2.
varios participantes? Pág. 178-179
-Trabajar el punto 2.
-En pequeñas comunidades construir una casa con bloques,
materiales de ensamble, de reúso o lo que tengan en el aula.
-Comentar las preguntas de la página 179: ¿cómo acordaron
qué materiales usarían? ¿Cómo colaboró cada uno en la
actividad? ¿ocurrió algún conflicto durante la actividad?
Cierre:
-Realizar el anexo “Colaboramos para resolver problemas
matemáticos”.
-Compartir lo realizado en el anexo (presenta situaciones de
algunos niños que tienen dificultad para resolver algunos
problemas matemáticos de suma y resta y se les invita a
ayudarlos a resolverlos).

Descripción de actividades: sesión 2 Recursos: Evidencias:

Inicio: -Libro de texto Libro:
-Comentar a los alumnos que en la clase de hoy investigarán de Proyectos Marcar con
lo que significa colaborar y lo que se necesita para trabajar de de Aula pág. una aspita
manera colaborativa. 179-180. actitudes.
Desarrollo:
-Trabajar el punto 1. -Cuadernillo Libreta:
-Buscar lo que significa colaborar y lo que se necesita para de trabajo. Escribir sobre
trabajar de manera colaborativa. lo que
-Buscar información con ayuda del maestro o maestra en -Libro encontraron
internet o en las bibliotecas de aula, escolar o de la Nuestros acerca de la
comunidad. saberes (pág. colaboración.
-Escribir en la libreta lo que consideren importante sobre el 130-131).
tema investigado. Cuadernillo:
-Trabajar el punto 2. Momento: Lo La
-Marcar en el libro con una aspita las imágenes que muestran que sé y lo que colaboración.
actitudes de trabajo colaborativo de la página 180. quiero saber.
-Compartir sobre las imágenes que marcaron. Punto 1 y 2.
Pág. 179-180.
 17

Cierre:
-Revisar el libro Nuestros Saberes para saber sobre la
colaboración (pág. 130 y 131).
-Realizar el anexo “La colaboración”.
-Compartir lo realizado en el anexo (relacionado con lo que
revisaron en el libro Nuestros saberes).
Descripción de actividades: sesión 3 Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de texto Cuadernillo:
-Comentar a los alumnos que en la sesión de hoy analizarán de Proyectos Colaboramos
un caso en el que se presenta un conflicto y propondrán de Aula pág. para resolver
posibles soluciones. 180-181. problemas
Desarrollo: matemáticos.
-Trabajar el punto 3. -Cuadernillo
-En plenaria, definir qué significa colaborar. de trabajo.
-Trabajar el punto 4.
-Escuchar el caso de Rosa y Raúl (página 181). Momento: Lo
-En plenaria responder las preguntas planteadas: ¿Qué que sé y lo que
quería Rosa? ¿Qué quería Raúl? ¿Cómo reaccionó cada uno quiero saber.
ante el conflicto? Punto 3 y 4.
-Pedir a los alumnos que propongan posibles soluciones al Pág. 180-181.
conflicto de Rosa y Raúl.
-Anotar las posibles soluciones en el pizarrón.
-Reflexionar en torno a las preguntas: ¿Cuál solución es la
mejor para ustedes?¿Cuál es la más creativa? ¿Todas son
pacificas?
Cierre:
-Realizar el anexo “Colaboramos para resolver problemas
matemáticos”.
-Compartir lo realizado en el anexo (presenta una situación
donde dos alumnos se pelean porque uno se quedó con más
dinero que el otro, en esta situación se plantea la solución
pacífica de volver a contar el dinero, esto permitirá incluir
actividades matemáticas de conteo).

Descripción de actividades: sesión 4 Recursos: Evidencias:

Inicio: -Libro de texto Libro:
-Comentar que en la clase de hoy revisarán los pasos para de Proyectos -Ordenar
resolver un conflicto y revisarán algunas situaciones que de Aula pág. pasos
representan conflictos. 181-183. -Marcar las
Desarrollo: situaciones
-Trabajar el punto 5. -Cuadernillo Cuadernillo:
-Pedir que escuchen los pasos que leerá el maestro o de trabajo. Los conflictos.
maestra y que los ordenen en el libro colocando en los
círculos los números del 1 al 4 (página 182). -Libro
 18

-Trabajar el punto 6. Nuestros

-Pedir que observen las imágenes del punto 6 y que marquen saberes (pág.
en el libro las situaciones donde hay un conflicto. 132-133).
-Trabajar el punto 7.
-Comentar por qué hay un conflicto en cada uno de los casos Momento: Lo
que marcaron. que sé y lo que
-Proponer una forma de solucionarlos. quiero saber.
Cierre: Punto 5, 6 y 7.
-Revisar el libro Nuestros Saberes para saber qué es un Pág. 181-183.
conflicto y cómo se resuelve (pág. 132 y 133).
-Realizar el anexo “Los conflictos”.
-Compartir lo realizado en el anexo (relacionado con lo que
revisaron en el libro nuestros Saberes).

Descripción de actividades: sesión 5 Recursos: Evidencias:

Inicio: -Libro de texto Cuadernillo:
-Comentar a los alumnos que en la sesión de hoy comentarán de Proyectos Colaboramos
sobre los conflictos que han tenido entre ellos y que de Aula pág. para resolver
realizarán un cartel para proponer cómo solucionarlos. 183-185. problemas
Desarrollo: matemáticos.
-Trabajar el punto 8. -Cuadernillo
-Comentar los conflictos que se han presentado y seleccionar de trabajo. Otro:
uno de ellos. Cartel.
-Proponer varias soluciones para resolver de manera pacífica -Materiales
el conflicto seleccionado. para el cartel.
-Responder: ¿cuál de las soluciones propuestas les parece *Cartulina y
mejor? ¿por qué? plumones.
-Trabajar el punto 9.
-Elaborar un cartel con una recomendación para resolver el Momento: Lo
conflicto de manera pacífica y solidaria. que sé y lo que
-Acordar: ¿qué texto incluirán en su cartel? ¿qué imágenes quiero saber.
pondrán? ¿qué hará cada integrante del equipo? ¿qué Punto 8, 9 y 10.
materiales necesitarán? Pág. 183-185.
-Trabajar el punto 10.
-Reflexionar si trabajaron de manera colaborativa al elaborar
el cartel.
-Comentar: ¿expresaron sus ideas y opiniones? ¿escucharon
las de sus compañeros? ¿cómo llegaron a acuerdos? ¿todos
participaron con lo que les tocó hacer? ¿qué conflictos
tuvieron durante el trabajo? ¿cómo los resolvieron? ¿los
solucionaron de manera pacífica?
Cierre:
-Realizar el anexo “Colaboramos para resolver problemas
matemáticos”. -Compartir lo realizado en el anexo
 19

Descripción de actividades: sesión 6 Recursos: Evidencias:

Inicio: -Libro de texto Libro:
-Comentar a los alumnos que en la sesión de hoy organizarán de Proyectos -Esquema del
las actividades para Montar el Rincón de juegos. de Aula pág. punto 1.
Desarrollo: 185-187.
-Trabajar el punto 1 del apartado “Organicemos las Libreta:
actividades”. -Cuadernillo -Lista de
-Responder en el libro las preguntas del esquema: ¿Para qué de trabajo. juegos.
fabricamos los juegos? ¿En qué momentos? ¿Cuántos niños
podrán ingresar al Rincón de juegos al mismo tiempo? ¿En Momento: Cuadernillo:
cuál espacio del salón montaremos el Rincón de juegos? Organicemos -Juegos
-Trabajar el punto 2. las actividades. matemáticos.
-Dibujar de manera individual cómo se imaginan el Rincón de Punto 1-5. Pág.
Juegos. 185-187.
-Acordar cómo será el Rincón de juegos: ¿Qué materiales y
mobiliario necesitarán? ¿Cómo se organizarán para
construirlo?
-Trabajar el punto 3.
-Observar las imágenes que vienen en la hoja del libro sobre
juegos de mesa tradicionales y responder las preguntas:
¿Cuáles de estos juegos conocen? ¿Cuál les gusta más?
¿cómo se juega?
-Trabajar el punto 4.
-Realizar una lluvia de ideas de otros juegos de meza que
conozcan (escribir en la libreta).
-Trabajar el punto 5.
-Investigar en casa con qué juegos de mesa se divertían sus
abuelos o algún otro adulto que conozcan (escribir en la
libreta).
Cierre:
-Realizar el anexo “Juegos matemáticos”.
-Compartir lo realizado en el anexo (incluye actividades
matemáticas).

Descripción de actividades: sesión 7 Recursos: Evidencias:

Inicio: -Libro de texto Libreta:
-Comentar a los alumnos que en la sesión de hoy continuarán de Proyectos -
organizando las actividades para la realización del Rincón de de Aula pág. Complementar
juegos. 187-188. lista de
Desarrollo: juegos.
-Trabajar el punto 6 del apartado “Organizamos las -Cuadernillo -Escribir
actividades”. de trabajo. nombre de
-Compartir lo que investigaron en casa sobre los juegos y juego y del
 20

complementar la lista en la libreta. equipo.

-Elegir cuatro o cinco juegos de los anotados en la lista. -Lista de
-Elegir en pequeñas comunidades cuál juego fabricarán. Momento: materiales.
-Escribir en el cuaderno el nombre del juego y el equipo Organicemos
responsable de elaborarlo. las actividades. Cuadernillo:
-Trabajar el punto 7. Punto 6-8. Pág. -Juegos
-Dialogar sobre: ¿Cómo se juega el juego que les tocó? 187-188. matemáticos.
¿Cómo lo podrían construir?
-Trabajar el punto 8.
-En pequeñas comunidades dialogar sobre los materiales
para elaborar el juego.
-Anotar em el cuaderno los materiales que necesitarán.
Cierre:
-Realizar el anexo “Juegos matemáticos”.
-Compartir lo realizado en el anexo (incluye actividades
matemáticas).

Descripción de actividades: sesión 8 Recursos: Evidencias:

Inicio: -Libro de texto Producto:
-Comentar que en la sesión de hoy elaborarán los juegos de Proyectos -Juegos para
para armar el Rincón de juegos. de Aula pág. el Rincón de
Desarrollo: 189. juegos.
-Trabajar el punto 1 del apartado “Creatividad en marcha”.
-En pequeñas comunidades acordar cómo elaborar el juego. -Cuadernillo Cuadernillo:
-Elaborar los juegos. de trabajo. -Juegos para
-Realizar el anexo “Juegos para nuestro Rincón”. nuestro
-El anexo contiene juegos matemáticos que se pueden incluir Momento: Rincón.
en el Rincón de juegos. Creatividad en
-Trabajar el punto 2. marcha.
-Determinar cómo presentarán el juego de mesa ante la Punto 1, 2 y 3.
comunidad del aula. Pág. 189.
-Comentar la forma en que explicarán cómo se juega.
-Trabajar el punto 3.
-Pegar carteles con recomendaciones para resolver conflictos
de manera pacífica.
Cierre:
-Platicar sobre los juegos que realizaron y el Rincón que
armaron.
-Reflexionar sobre el trabajo colaborativo y cómo estese
puede usar para resolver conflictos de manera pacífica.

Descripción de actividades: sesión 9 Recursos: Evidencias:

Inicio: -Libro de texto Libreta:
-Comentar que hoy culmina el proyecto que ha trabajando. de Proyectos -Acuerdos
 21

Desarrollo: de Aula pág. asamblearios.

-Trabajar el punto1 del apartado “Compartimos y evaluamos 189-191.
lo aprendido”. Cuadernillo:
-Reflexionar sobre si se trabajó de manera colaborativa -Cuadernillo -Juegos
respondiendo las preguntas: ¿escuchaste la opinión de los de trabajo. matemáticos.
demás? ¿expresaste tu opinión? ¿hiciste las tareas que te
tocaban? ¿en qué mejorarás la próxima vez? Momento:
-Trabajar el punto 2. Compartimos y
-Compartir las respuestas del punto anterior con la evaluamos lo
comunidad. aprendido.
-Trabajar el punto 3. Punto 1-6. Pág.
189-191.
-Rincón de juegos comentar las preguntas: ¿el rincón de
juegos es parecido a como lo habían planeado? ¿en qué es
diferente? ¿piensan que el rincón de juegos cumplirá su
función?
-Trabajar el punto 4.
-Comentar a qué se comprometen para trabajar de manera
colaborativa con sus compañeros.
-Trabajar el punto 5.
-Reflexionar sobre si les ayudó a proponer diferentes
soluciones para resolver los conflictos en su comunidad de
aula. Mencionar cómo les ayudó.
-Trabajar el punto 6.
-Escribir acuerdos a los que llegaron para fabricar los juegos.
Cierre:
-Realizar el anexo “Juegos matemáticos”. -Compartirlo.
Descripción de actividades: sesión 10 Recursos: Evidencias:
*CTE del viernes.
Indicadores de -Comprende lo que significa colaborar.
evaluación: -Comprende lo que significa solución pacífica.
-Comprende que es un conflicto y propone soluciones pacíficas para resolver.
-Trabaja en colaboración para elaborar juegos de mesa.
Matemáticas: -Resuelve problemas de suma y resta.
Matemáticas: -Resuelve problemas de conteo.

Ajustes
razonables:

Observaciones:
22