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PLANEACION DIDACTICA
CICLO ESCOLAR 2023-2024
FASE 3 PRIMER GRADO GRUPO

Proyectos 1 a trabajar en el periodo

Campo Título del Propósito Problemática
proyecto que atiende
Aula Saber más sobre la escritura Dificultad para escribir su
Nombrario del grupo del nombre, su significado y nombre.
las letras que lo componen.
Se elabora un collage y un
Nombrario.
Lenguajes
Aula Conocer las partes del cuerpo Dificultad para realizar
Mi cuerpo y sus y las dificultades para realizar movimientos corporales.
movimientos algunas actividades. Se
construye una mano robótica.

Saberes y
Pensamient
o Cientifico
Aula Participar en el juego de las Dificultad para seguir las
El reglamento del reglas de la comunidad de reglas.
aula y su aula, para analizarlas,
De lo
importancia reconocer su importancia y
humano a lo modificarlas en caso de ser
comunitario necesario.

Aula Diseñar un árbol de Dificultad para reconocer

El árbol de cualidades, actitudes y cualidades propias.
cualidades, valores que forman parte de
actitudes y valores la personalidad y contribuyen
al reconocimiento y
autovaloración.
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PROYECTOS 1
Plano didáctico
LENGUAJES Fase: 3 Grado: 1°
Trimestre: Agosto-Nov. Mes: Noviembre Periodo: Del 11 al 29 de sept.
Problemática Dificultad para escribir su nombre.
Proyecto: “Nombrario del grupo” del libro de texto (pág. 18-25).
Propósito: Saber más sobre la escritura del nombre, su significado y las letras que lo
componen. Se elabora un collage y un Nombrario.
Reforzar algunos temas que se trabajaron en el desarrollo del proyecto
Escenario: Aula.
Producto:
Metodología: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.
Contenidos: PDA: Ejes
articuladores:
(A) Escritura (A) Escribe su nombre y lo compara con los nombres -Interculturalidad
de nombres en de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de crítica.
la lengua sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su -Apropiación de
materna. asistencia, entre otros. las culturas a
(B) Uso de (A) Identifica nombres más largos o cortos que el suyo, través de la
convenciones nombres que empiezan o terminan con la misma letra lectura y la
de la escritura que el propio, sus iniciales, el diminutivo de sus escritura.
presentes en la nombres, etcétera. -Artes y experiencias
cotidianidad. (B) Asocia los sonidos vocálicos con sus letras estéticas.
correspondientes, así como los sonidos consonánticos
más significativos para ellos, o más usuales en su
lengua.

Descripción de actividades: sesión 1 Recursos: Evidencias:

*Actividad previa de lectoescritura: -Libro Múltiples -Actividad en
-Antes de iniciar a trabajar el proyecto dedicar un espacio lenguajes: el cuaderno
a la lectoescritura. Repasar las vocales. trazos y (escribir el
-Trabajar la actividad de la página 13 del libro Múltiples palabras pág. abecedario).
lenguajes: trazos y palabras (Unir los puntos). 13.
Inicio: -Collage del
-Comunicar a los alumnos que trabajarán un proyecto -Libro de texto nombre.
llamado “Nombrario del grupo” con el cual se elaborará un Proyectos de
collage y un nombrario. Aula. -Anexo del
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-Preguntar si saben lo que es un nombrario. Pedirles que cuadernillo

ubiquen en el libro (página 18) la definición de nombrario. Material para el (Nombres
Leer a los alumnos la definición. collage: propios).
Desarrollo: -Pegamento.
-Mostrar a los alumnos las letras del abecedario. Se -Tijeras punta -Preguntas de
pueden ir escribiendo en el pizarrón o llevar impresas. redonda. tarea (sobre el
-Pedir que escriban el abecedario en el cuaderno de -Hoja blanca o significado de
Lenguajes. Después, pedir que escriban su nombre debajo reciclada. su nombre).
de él y que marquen con un círculo las letras del -Periódicos,
abecedario que se necesitan para escribir su nombre. revistas.
-Preguntar si saben lo que es un collage. Guiarlos para
que busquen la definición en la página1 8 y leérselas. -Libro Nuestros
-Trabajar con los materiales que se mencionan en la saberes pág.
página 19. 118-121.
-Seguir el procedimiento descrito en la página 19 para
hacer el collage. -Cuadernillo de
-Presentar los collage en plenaria por turnos. Pedir que trabajo.
digan su nombre fuerte y claro, y que muestren su diseño.
Pedir que escuchen y observen los nombres de sus Momento:
compañeros. Identificamos
-Responder las preguntas que aparecen al final de la (p.18-20).
página 19.
-Pedir a los alumnos que dicten su nombre y algunas
palabras que empiezan con la misma inicial y escribírselas
en el pizarrón.
Cierre:
-Consultar el libro “Nuestros saberes: Libro para alumnos,
maestros y familia, para conocer más sobre el significado
de los nombres propios (página 118-121).
-Revisar la información e imágenes relacionadas con el
tema de los nombres propios.
-Realizar el anexo “Nombres propios” del cuadernillo de
trabajo.
Tarea:
-Encargar las preguntas que aparecen en la página 20 en
el punto 6. Escribir las respuestas en el cuaderno.
Descripción de actividades: sesión 2 Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de texto -Dibujo del
-Comentar sobre lo que hicieron la sesión pasada. Proyectos de significado del
-Mostrar los collages elaborados y entregarlos pidiendo Aula. nombre.
que lean el nombre escrito e identificando a quién
pertenece. -Collages -Anexo del
Desarrollo: elaborados en la cuadernillo
-Retomar las preguntas que se dejaron de tarea. sesión anterior. (Nuestros
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-Pedir que compartan lo que descubrieron en casa al nombres).

hacer las preguntas de tarea. -Hoja para
-Realizar un dibujo del significado de su nombre. hacer el dibujo.
-Pedir que recorten el dibujo y lo peguen en su collage.
-Pedirles que expliquen el significado de su nombre. -Cuadernillo de
-Repetir lo anterior hasta que todos hayan pegado su trabajo.
dibujo e identificado su collage.
Cierre: Momento:
-Realizar el anexo “Nuestros nombres” del cuadernillo de Identificamos
trabajo. (p.20).
-Compartir lo realizado en el anexo.
Descripción de actividades: sesión 3 Recursos: Evidencias:
*Actividad previa de lectoescritura: -Libro Múltiples -Actividad en
-Antes de iniciar a trabajar el proyecto dedicar un espacio lenguajes: el cuaderno
a la lectoescritura. Repasar las vocales. trazos y (copiar el
-Trabajar la actividad de la página 20 del libro Múltiples palabras pág. planificador).
lenguajes: trazos y palabras (Repasar la línea punteada). 20.
Inicio: -Planificador
-Comentar a los alumnos sobre la aventura de aprendizaje -Libro de texto (escribir fecha
que realizarán para elaborar el Nombrario. Proyectos de y duración).
Desarrollo: Aula.
-Pedirles que lean con ayuda del docente el planificador -Anexo del
que aparece en la página 21. -Cuadernillo de cuadernillo
-Pedir que copien en su cuaderno de Lenguajes el trabajo. (Utilizamos
planificador (con ayuda del docente). nuestros
-Pedir a los alumnos que propongan las fechas para nombres).
realizar cada actividad del planificador. Anotar fecha y Momento:
duración. Planificamos
Cierre: (pág. 21).
-Realizar el anexo “Utilizamos nuestros nombres” del
cuadernillo de trabajo.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Descripción de actividades: sesión 4 Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de texto -Esquema del
-Comentarles que en la sesión organizarán los collages por Proyectos de libro sobre el
orden alfabético. Aula. significado del
-Preguntar si saben lo que es el orden alfabético. Guiarlos para nombre
que localicen su definición en la página 22 y leérselas. -Collages. (primer
Desarrollo:
borrador).
-Reunir los collages para comparar los significados de los
nombres e identificar las letras que los componen. -Cuadernillo de
-Organizar los collages en orden alfabético. Utilizar el alfabeto trabajo. -Anexo del
del grupo para ir viendo el orden de las letras. cuadernillo
-Pedir que completen el esquema de la página 22. Momento: Nos (Orden
-Verificar que el esquema esté completo. Éste será el primer acercamos (pág. alfabético).
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borrador que se agregará al Nombrario. 22).

Cierre:
-Realizar el anexo “Orden alfabético” del cuadernillo de trabajo.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Descripción de actividades: sesión 5 Recursos: Evidencias:
*Actividad previa de lectoescritura: -Libro Múltiples -Actividad en
-Antes de iniciar a trabajar el proyecto dedicar un espacio lenguajes: el cuaderno
a la lectoescritura. Repasar las vocales. trazos y (segundo
-Trabajar la actividad de la página 25 del libro Múltiples palabras pág. borrador del
lenguajes: trazos y palabras (Repasar las líneas curvas). 25. esquema).
Inicio:
-Comentar sobre lo que hicieron en la sesión anterior. -Libro de texto -Anexo del
Plantear preguntas tales como ¿alguien recuerda lo que Proyectos de cuadernillo
hicimos? ¿terminaron su esquema? Entre otras. Aula. (Las letras en
Desarrollo: nuestros
-Pedir que en parejas intercambien sus esquemas y hagan -Esquema nombres).
sugerencias para mejorar sus trabajos. elaborado en la
-Pedir que hagan un segundo borrador en el cuaderno de sesión anterior.
Lenguajes tomando en cuenta las recomendaciones que
recibieron. -Cuadernillo de
Cierre: trabajo.
-Realizar el anexo “Las letras en nuestros nombres” del
cuadernillo de trabajo. Momento: Nos
-Compartir lo realizado en el anexo. acercamos (pág.
23).
Descripción de actividades: sesión 6 Recursos: Evidencias:
*Actividad previa de lectoescritura: -Libro de texto Libreta:
-Antes de iniciar a trabajar el proyecto dedicar un espacio Proyectos de Correcciones
a la lectoescritura. Repasar las vocales con la letra m Aula. del esquema.
(trabajar la ficha 1 de Lectofichas).
Inicio: -Cuadernillo de Hoja suelta:
-Platicar sobre los esquemas que se hicieron en la sesión trabajo. Esquema
anterior. final.
-Recordarles el propósito del proyecto (elaborar un Momento:
nombrario). Seguimos (p. 23). Cuadernillo:
Desarrollo: Anexo
-En individual, corregir en el cuaderno lo que se considere “Nombrario de
necesario del esquema. grupo”.
-En asamblea, comentar si los esquemas cumplen con lo
que querían explicar desde el inicio.
Cierre:
-Elaborar el esquema final (en una hoja suelta).
-Realizar el anexo “Nombrario de grupo” del cuadernillo de
trabajo.
-Compartir lo realizado en el anexo.
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Descripción de actividades: sesión 7 Recursos: Evidencias:

*Actividad previa de lectoescritura: -Libro de texto Producto:
-Antes de iniciar a trabajar el proyecto dedicar un espacio Proyectos de Ordenar los
a la lectoescritura. Repasar las vocales con la letra m Aula. esquemas
(trabajar la ficha 2 de Lectofichas). finales y
Inicio: -Esquemas collages.
-Comentarles que llegó el momento de integrar el finales.
Nombrario. Cuadernillo:
Desarrollo: -Collages Anexo
-En comunidad, reunir los esquemas finales de todos junto elaborados. “Nombrario de
con sus collages. grupo”.
-Organizarlos en orden alfabético. -Cuadernillo de
Cierre: trabajo.
-Realizar el anexo “Nombrario de grupo” del cuadernillo de Momento:
trabajo. Integramos (p.
-Compartir lo realizado en el anexo. 24).
Descripción de actividades: sesión 8 Recursos: Evidencias:
*Actividad previa de lectoescritura: -Libro de texto Producto:
-Antes de iniciar a trabajar el proyecto dedicar un espacio Proyectos de Nombrario
a la lectoescritura. Repasar las vocales con la letra m Aula. encuadernado
(trabajar la ficha 3 de Lectofichas). y decorado.
Inicio: -Cuadernillo de
-Comentar a los alumnos que en la sesión de hoy se trabajo. Cuadernillo:
encuadernará el nombrario del grupo. Anexo
Desarrollo: “Nombrario de
-En colectivo, encuadernar las hojas sin alterar el orden. Momento: grupo”
-Decorar a su gusto el nombrario. Difundimos (pág.
-Presentar la versión final. 24).
Cierre:
-Realizar el anexo “Nombrario de grupo” del cuadernillo de
trabajo.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Descripción de actividades: sesión 9 Recursos: Evidencias:
*Actividad previa de lectoescritura: -Libro de texto Libreta:
-Antes de iniciar a trabajar el proyecto dedicar un espacio Proyectos de Escribir cómo
a la lectoescritura. Repasar las vocales con la letra m Aula. se presentaría
(trabajar la ficha 4 de Lectofichas). ante una
Inicio: -Cuadernillo de persona.
-Platicar sobre el nombrario que elaboraron. trabajo.
-Plantear algunas preguntas tales como: ¿qué Cuadernillo:
aprendieron? Orientar la conversación hacia la importancia Momento: Anexo
de conocer los nombres y dirigirnos hacia las personas a Consideramos “Nombrario de
través de su nombre. (pág. 24). grupo”.
Desarrollo:
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-Preguntar cómo se presentarían con alguien a quien les

gustaría conocer.
-Pedir que escriban en el cuaderno cómo se presentarían
ante otra persona.
-Pedir que pasen dos alumnos al frente. Decirles que
harán cómo que no se conocen y se presentarán.
Cierre:
-Realizar el anexo “Nombrario de grupo” del cuadernillo de
trabajo.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Descripción de actividades: sesión 10 Recursos: Evidencias:
*Actividad previa de lectoescritura: -Libro de texto Producto:
-Antes de iniciar a trabajar el proyecto dedicar un espacio Proyectos de Comentarios
a la lectoescritura. Repasar las vocales con la letra m Aula. de las
(trabajar la ficha 5 de Lectofichas). personas que
Inicio: -Cuadernillo de lean el
-Retomar el nombrario del grupo. trabajo. nombrario.
-Hacer alguna dinámica para trabajar con los nombres de
los esquemas. Puede ser abrir el nombrario en una hoja y Libreta:
preguntar ¿qué nombre dice? ¿a quién pertenece? Anotar los
Desarrollo: acuerdos a
-Mostrar el nombrario a otras personas. Organizarse para Momento: los que
llevarlo por turnos a casa, a otros grupos a quien esté Avanzamos (pág. llegaron para
interesado. 25). elaborar el
-Pedir a las personas que los lean que anoten comentarios nombrario.
sobre el trabajo realizado.
-Leer en voz alta los comentarios que anotaron. Cuadernillo:
-Plantear la posibilidad de agregar más esquemas con Anexo
otros nombres, de amigos, familiares o nuevos conocidos. “Nombrario
-Comentarles que pueden consultar el nombrario cada vez del grupo”.
que quieran recordar el significado de su nombre.
-Escribir en el cuaderno los acuerdos a los que llegaron
para construir el nombrario.
Cierre:
-Realizar el anexo “Nombrario del grupo” del cuadernillo de
trabajo.
-Compartir lo realizado en el anexo.

Descripción de actividades: sesión 11 Recursos: Evidencias:

Inicio: -Libro de texto Cuadernillo:
-Trabajar el apartado “Escritura” del cuadernillo de trabajo. Proyectos de Anexo
-Repasar las vocales con la letra “s”. Escribirlas en el Aula. “Nombres”.
pizarrón y pedir que las copien en el anexo.
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-Pedir que escriban la letra final de la palabra indicada. -Cuadernillo de Libreta:

Desarrollo: trabajo. Dictado.
-Trabajar el anexo “Nombres”.
-Comentar sobre que cada uno tiene un nombre.
Preguntarles qué han aprendido acerca de los nombres Momento: Anexo
(inician con mayúscula, nos identifica, tiene un significado). “Nombres”.
-Leer los nombres del anexo.
-Pedirles que lean los enunciados y que subrayen los
nombres de personas (énfasis en el uso de la mayúscula
en la letra inicial para diferenciar de otras palabras).
Cierre:
-Dictarles de palabras que empiecen con la letra de su
nombre (ejemplo, “la palabra la van a escribir que inicie
con “a” se dicta una palabra que empiece con la letra “a”).
Descripción de actividades: sesión 12 Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de texto Cuadernillo:
-Trabajar el apartado “Escritura” del cuadernillo de trabajo. Proyectos de Anexo
-Repasar las vocales con la letra “s”. Escribirlas en el Aula. “Lectura”.
pizarrón y pedir que las copien en el anexo.
-Pedir que escriban la letra final de la palabra indicada. -Cuadernillo de
Desarrollo: trabajo.
-Trabajar el anexo “Lectura”.
-Preguntarles si les gusta leer. Comentar las respuestas -Libro de
que den. lecturas.
-Decirles que la lectura es muy importante porque nos
ayuda a saber muchas cosas. Momento: Anexo
-Leerles el texto “El diente de Guillermo”. “Lectura”.
-Pedirles que respondan las pregunta (irlas respondiendo
conforme se les van leyendo).
Cierre:
-Elegir una lectura y leérselas en voz alta.
-Platicar sobre la información leída.
Descripción de actividades: sesión 13 Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de texto Cuadernillo:
-Trabajar el apartado “Escritura” del cuadernillo de trabajo. Proyectos de Anexo
-Repasar las vocales con la letra “s”. Escribirlas en el Aula. “Palabras”.
pizarrón y pedir que las copien en el anexo.
-Pedir que escriban la letra final de la palabra indicada. -Cuadernillo de Libreta:
Desarrollo: trabajo. Dictado.
-Trabajar el anexo “Palabras”.
-Mostrar algunas imágenes de objetos por categorías Momento: Anexo
(pueden ser frutas) y pedirles que mencionen su nombre. “Palabras”.
-Escribir las palabras en el pizarrón y pedirles que las
analicen, que observen como están conformadas por
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letras.
-Pedirles que identifiquen las vocales, se le puede pedir a
algunos de ellos que pasen a subrayar alguna vocal en
alguna palabra.
-Leer las palabras que aparecen a la izquierda del anexo.
-Pedir que unan con una línea la palabra con la imagen (se
hace en individual).
-Compartir con el grupo el resultado de la actividad de
relacionar.
Cierre: -Dictarles algunas palabras.
Descripción de actividades: sesión 14 Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de texto Cuadernillo:
-Trabajar el apartado “Escritura” del cuadernillo de trabajo. Proyectos de Anexo
-Repasar las vocales con la letra “s”. Escribirlas en el Aula. “Vocales”.
pizarrón y pedir que las copien en el anexo.
-Pedir que escriban la letra final de la palabra indicada. -Cuadernillo de Libreta:
Desarrollo: trabajo. Dictado.
-Trabajar el anexo “Vocales”.
-Preguntarles si recuerdan las vocales. Momento: Anexo
-Pedir que las mencionen. (Vocales).
-Observar las imágenes y leer el nombre de los animales
que aparecen a la izquierda del anexo.
-Pedir que escriban las vocales que faltan en los nombres
de los animales (se hace individual y después se comparte
en grupo).
Cierre:
-Dictarles algunas palabras que inicien con las vocales.
Descripción de actividades: sesión 15 Recursos: Evidencias:

Indicadores de -Escribe su nombre.

evaluación: -Reconoce las vocales.
-Identifica el nombre de sus compañeros.
-Reconoce las vocales con la letra m.
-Identifica nombres de personas.
-Responde preguntas de un texto.
-Asocia palabras con imágenes.
-Identifica vocales en palabras.
Ajustes razonables:
Observaciones:

Plano didáctico
SABERES Y PENSAMIENTO Fase: 3 Grado:
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CIENTÍFICO 1°
Trimestre: Agosto-Nov Mes: Septiembre Periodo: Del 11 al 29 de sept.
Problemática: Dificultad para realizar movimientos corporales.
Proyecto: “Mi cuerpo y sus movimientos” del libro de texto (pág. 194-205).
Propósito: Conocer las partes del cuerpo y las dificultades para realizar algunas actividades.
Se construye una mano robótica.
Reforzar algunos temas que se trabajaron en el desarrollo del proyecto.
Escenario Aula.
Producto:
Metodología: Aprendizaje basado en indagación (STEAM).
Contenidos: PDA: Ejes
articuladores:
(A) Cuerpo (A) Compara y representa las partes externas del cuerpo -Inclusión.
humano: humano, explica su funcionamiento; propone y practica -Pensamiento
estructura acciones para cuidarlo y argumenta la frecuencia con que es crítico.
externa, recomendable llevarlas a cabo y por qué. -Vida saludable.
acciones para (A) Describe sus características físicas y las de sus pares
para favorecer el autoconocimiento y reconocer que todos los
su cuidado y
cuerpos son especiales, únicos e irrepetibles y merecen ser
sus cambios respetados.
como parte del (A) Identifica, representa cronológicamente y comunica cómo
crecimiento. es ahora y cómo era antes con base en características
(B) Estudios de físicas, gustos, intereses o actividades que realiza, e infiere
los números. algunos cambios que tendrá en el futuro al compararse con
las personas mayores y reconoce que son parte del
crecimiento.
(B) A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena,
representa de diferentes formas, interpreta lee y escribe la
cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5,
después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100
elementos.

Descripción de actividades: sesión 1 Recursos: Evidencias:

Inicio: -Libro de -Anexo del
-Comunicar a los alumnos que trabajarán un proyecto llamado texto cuadernillo
“Mi cuerpo y sus movimientos” con el cual se construirá una Proyectos de (Las partes
mano robótica. Aula. del cuerpo).
-Comentar el propósito del proyecto (conocer tu cuerpo y las -Bocina.
dificultades que puedes tener para realizar algunas -Reproductor
actividades). de música.
Desarrollo: -Música de
-Trabajar el punto 1 de la página 194. Escuchar la música y uno distintos
por uno pasar al frente a proponer un movimiento definido por géneros.
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el ritmo. Los demás tratan de imitar el movimiento.

-Trabajar el punto 2 de la página 195. Responder las preguntas -Cuadernillo
relacionadas con la actividad del punto 1. de trabajo.
Cierre: Momento:
-Realizar el anexo “Las partes del cuerpo” del cuadernillo de Saberes de
trabajo. nuestra
-Compartir lo realizado en el anexo. comunidad
(pág. 194-
195).
Descripción de actividades: sesión 2 Recursos: Evidencias:
*Actividad previa de estudio de los números: -Libro de -Actividad en
-Antes de iniciar a trabajar el proyecto dedicar un espacio para texto el cuaderno
trabajar con los números del 1 al 5. Proyectos de (observar y
-Poner en el pizarrón algunos ejercicios de conteo de objetos Aula. encerrar
(pueden ser círculos, cuadros, etc.) y pedir que los cuenten. imágenes).
Inicio: -Lámina con
-Dialogar sobre lo que hicieron en la sesión anterior. las partes del -Anexo del
-Trabajar el punto 3 de la página 195. Observar las imágenes y cuerpo. cuadernillo
pedir que encierren con un círculo las actividades que les (Movimientos
gustaría realizar. -Cuadernillo del cuerpo).
Desarrollo: de trabajo
-Trabajar el punto 4 de la página 196. Platicar si han tenido
alguna dificultad para realizar alguna actividad que les guste. Momento:
-Comentar que en esta aventura de aprendizaje conocerán su Saberes de
cuerpo y sus movimientos. Se sugiere pegar una imagen con nuestra
las partes del cuerpo. comunidad
(pág. 195-
-Trabajar el punto 5 de la página 196. Responder las preguntas
196)..
relacionadas con las actividades que realizan con su cuerpo.
Cierre:
-Realizar el anexo “Movimientos del cuerpo” del cuadernillo de
trabajo.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Descripción de actividades: sesión 3 Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de -Actividad en
-Retomar lo que respondieron en las preguntas de la sesión texto el libro
anterior. Proyectos de (recuadros).
-Escribir en el cuaderno de Saberes y P.C. los acuerdos y las Aula.
modificaciones que sean necesarias para llevar a cabo las -Anexo del
actividades. -Cuadernillo cuadernillo
Desarrollo: de trabajo. (¿Con qué lo
-Trabajar la pregunta de la página 197 ¿Cómo pueden conocer hago?).
mejor su cuerpo? Momento:
-Pedir que de manera individual completen los recuadros de la Plan y acción
página 197. Pueden dibujar o escribir las respuestas. (pág. 196-
-Compartir lo realizado en la actividad del libro. 197).
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Cierre:
-Realizar el anexo “¿Con qué lo hago?” del cuadernillo de
trabajo?
-Compartir lo realizado en el anexo.
Descripción de actividades: sesión 4 Recursos: Evidencias:
*Actividad previa de estudio de los números: -Libro de -Actividad en
-Continuar trabajando el estudio de los números. Pero ahora texto el cuaderno
hasta 10. Proyectos de (tabla de
-Plantear algunos ejercicios de conteo de colecciones con Aula. actividades
números hasta 10. que realizan).
Inicio: -Cuadernillo
-Continuar trabajando con el proyecto. de -Anexo del
-Recordar lo visto en la sesión anterior. trabajo cuadernillo
Desarrollo: (Actividades
-Trabajar la pregunta de la página 197 ¿Qué dificultades tienen Momento: que
para hacer actividades con su cuerpo?, ¿cómo pueden Plan y acción realizamos).
superarlas? (pág. 197-
-Trabajar el punto 1 de la página 197. En pequeña comunidad, 198).
pedir que observen las imágenes de la página 197 y que elijan
dos de las actividades que se muestran.
-Trabajar el punto 2 de la página 198. Pedir que elaboren en su
cuaderno de Saberes una tabla como la que se muestra en la
página 198.
-Pedir que completen su tabla escribiendo o dibujando las
actividades que eligieron en comunidad y marcar si piensan que
pueden realizarla o no.
-Pedir que realicen las actividades y anotar en la columna
“Resultado” cómo hicieron las actividades elegidas y qué
dificultades tuvieron.
Cierre:
-Realizar el anexo “Actividades que realizamos” del cuadernillo
de trabajo.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Descripción de actividades: sesión 5 Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de -Actividad en
-Continuar trabajando con el proyecto. texto el cuaderno
-Recordar lo visto en la sesión anterior. Proyectos de (dibujos de
Desarrollo: Aula. las
-Trabajar la pregunta de la página 198 ¿Qué partes del cuerpo actividades y
utilizan para realizar actividades que se les dificultan? -Cuadernillo describirlas).
-Trabajar el punto 1 de la página 198. Pedir que dibujen en su de trabajo.
cuaderno de Saberes las actividades que hicieron con sus -Anexo del
compañeros en la sesión anterior. cuadernillo
-Trabajar el punto 2 de la página 199. Debajo de cada dibujo Momento: (Nos
Vamos y
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describir la actividad, por ejemplo: “Yo salto…”, “Yo pinto…”, “Yo volvemos movemos).
escribo…”. (pág. 198-
-Pedir que encierren en los dibujos la parte o las partes del 199).
cuerpo que utilizaron para realizar las actividades.
Cierre:
-Realizar el anexo “Nos movemos” del cuadernillo de trabajo.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Tarea:
-Encargar los materiales de la pág. 196.
Descripción de actividades: sesión 6 Recursos: Evidencias:
*Actividad previa de estudio de los números: -Libro de Cuadernillo:
-Antes de iniciar a trabajar el proyecto dedicar un espacio a texto Anexo “Mi
trabajar con los números. Repasar los números del 5 al 10 Proyectos de invento”.
(trabajar la ficha 1 de Matefichas). Aula.
Inicio:
-Trabajar la pregunta ¿Por qué se les dificulta realizar algunas -Cuadernillo
actividades con su cuerpo? de la pág. 199. de trabajo.
Desarrollo:
-Trabajar el punto 1 de la página 199. Colocar una silla lejos de Momento:
su cuerpo y pedir que traten de alcanzarla sin moverse de Plan y acción
su lugar. (pág. 199-
-Trabajar el anexo “Mi invento”. 200).
-Responder en el anexo las preguntas planteadas sobre cómo
le harían para alcanzar la silla.
-Realizar un dibujo en el anexo sobre qué inventarían para
alcanzar la silla sin moverse de su lugar.
-Comentar los resultados y compartir con los demás los
inventos que dibujaron.
Cierre:
-En plenaria, hacer una votación para elegir el invento que les
haya gustado más. Debe ser posible realizarlo con materiales
sencillos. Guiarlos para que se elabore la mano robótica.
Tarea:
Encargar los materiales para elaborar la mano robótica (pedazo
de cartón para dibujar la mano, 5 popotes, resistol y estambre).
Descripción de actividades: sesión 7 Recursos: Evidencias:
*Actividad previa de estudio de los números: -Libro de Cuadernillo:
-Antes de iniciar a trabajar el proyecto dedicar un espacio a texto Anexo
trabajar con los números. Repasar los números del 5 al 10 Proyectos de “Partes del
(trabajar la ficha 2 de Matefichas). Aula. cuerpo”.
Inicio:
-Continuar trabajando el proyecto. Recordar lo trabajado en la -Cuadernillo Libreta:
sesión anterior (inventos e invento seleccionado). de trabajo. -Dibujo de sí
Desarrollo: mismo
 14

-Trabajar el punto 4 de la página 200. -Libro señalando las

-Trabajar el anexo “Partes del cuerpo”. Nuestros partes de su
-Pedir a los alumnos que completen la tabla con la información Saberes (p. cuerpo.
que se solicita. 67). -5 ideas de
-Responder en el anexo las preguntas ¿cómo sujetas tu cómo pueden
mochila? ¿Qué partes del cuerpo se activan al agarrar algo con cuidar su
las manos? ¿cómo piensas que puedes doblar los dedos? Momento: cuerpo.
-De forma individual dibujar en el cuaderno una representación Plan y acción
de sí mismo y señalar las partes del cuerpo. (pág. 200).
Cierre:
-En plenaria, responder ¿por qué es importante su cuerpo y
cómo pueden cuidarlo?
-Escribir 5 ideas de cómo pueden cuidar su cuerpo y
compartirlas.
Tarea:
-Encargar que revisen en familia la página 67 del libro nuestros
saberes (partes externas del cuerpo humano).
Descripción de actividades: sesión 8 Recursos: Evidencias:
*Actividad previa de estudio de los números: -Libro de Cuadernillo:
-Antes de iniciar a trabajar el proyecto dedicar un espacio a texto Anexo “Mi
trabajar con los números. Repasar los números del 5 al 10 Proyectos de actividad
(trabajar la ficha 3 de Matefichas). Aula. favorita”.
Inicio:
-Continuar trabajando el proyecto. Recordar lo trabajado en la -Cuadernillo
sesión anterior (partes del cuerpo). de trabajo.
-Retomar la página 67 del libro Nuestros Saberes encargada de
tarea (partes externas del cuerpo humano). Comentar sobre lo
que revisaron en familia.
Desarrollo: Momento:
-Trabajar el anexo “Mi actividad favorita”. Acuerdos
-Trabajar el punto 1 de la página 201. (pág. 201).
-Pedir que dibujen en el anexo la actividad que más les gusta
hacer. Escribir en el dibujo las partes del cuerpo que se ocupan
para hacer la actividad.
-Platicar sobre las razones por las que no se pueden hacer
algunas actividades.
-Pedirles que piensen qué actividades se les dificultaba hacer
cuando eran más pequeños y que pueden hacer ahora.
Completar las frases en el anexo (antes se me dificultaba… y
ahora yo puedo…).
Cierre:
-Comentar acerca de las actividades que las personas con
discapacidad física pueden hacer y cómo las llevan a cabo.
Descripción de actividades: sesión 9 Recursos: Evidencias:
 15

*Actividad previa de estudio de los números: -Libro de Producto:

-Antes de iniciar a trabajar el proyecto dedicar un espacio a texto Mano
trabajar con los números. Repasar los números del 5 al 10 Proyectos de robótica.
(trabajar la ficha 4 de Matefichas). Aula.
Inicio: Cuadernillo:
-Retomar el invento de la mano robótica. -Cuadernillo Anexo “Mi
-Organizar los materiales para la elaboración de la mano de trabajo. mano
(cartón, popotes, pegamento y listón). robótica”.
Desarrollo:
-Realizar la mano robótica. Momento:
-Pedir que dibujen su mano en el cartón y recortarla. Comunicación
-Pegar los popotes en los dedos. y aplicación
-Con el estambre hacer algunos orificios para sujetar la mano (pág. 202-
robótica de la muñeca y dedos. 205).
-Colocarse la mano robótica y jugar a alcanzar algunos objetos.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Mi mano robótica”.
-Responder las preguntas del anexo relacionadas con la
elaboración de la mano robótica.
-Compartir los resultados del anexo.
Descripción de actividades: sesión 10 Recursos: Evidencias:
*Actividad previa de estudio de los números: -Libro de Cuadernillo:
-Antes de iniciar a trabajar el proyecto dedicar un espacio a texto Anexo “Mi
trabajar con los números. Repasar los números del 5 al 10 Proyectos de mano
(trabajar la ficha 5 de Matefichas). Aula. robótica”.
Inicio:
-Platicar sobre la mano robótica creada. -Cuadernillo
Desarrollo: de trabajo.
-Trabajar el anexo “Mi mano robótica”.
-Hacer en el anexo un esquema sobre el invento y la mano Momento:
robótica creada. Reflexión
-Responder las preguntas del anexo relacionadas con el sobre nuestros
invento aprendizajes
(p. 205).
Cierre:
-Escribir en el anexo los acuerdos asamblearios a los que
llegaron para mejorar los objetos que construyeron.

Descripción de actividades: sesión 11 Recursos: Evidencias:

Inicio: -Libro de Cuadernillo:
-Trabajar el apartado “Números” de actividades para iniciar del texto Anexo
cuadernillo. Proyectos de “Contar”.
-Pedir que cuenten los objetos y que escriban el resultado. Aula.
Desarrollo: Libreta:
-Trabajar el anexo “Contar”. -Cuadernillo Escribir los
 16

-Repasar los números del 1 al 10 (mostrar imágenes de los de trabajo. números del
números con objetos). 1 al 10.
-Pedir que realicen la actividad del anexo. Contar los puntos y Momento:
escribir el resultado. Después contar las monedas y escribir los Anexo
números del 1 al 10 conforme se van contando. “Contar”.
Cierre:
-Pedirles que escriban en el cuaderno los números del 1 al 10 y
que dibujen monedas al lado de cada número.
Descripción de actividades: sesión 12 Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Cuadernillo:
-Trabajar el apartado “Números” de actividades para iniciar del texto Anexo
cuadernillo. Proyectos de “Sumas”.
-Pedir que cuenten los objetos y que escriban el resultado. Aula.
Desarrollo: Libreta:
-Trabajar el anexo “Sumas”. -Cuadernillo Escribir los
-Repasar los números del 1 al 10 que aparece en el anexo. de trabajo. números del
Pedir que coloreen los círculos. pizarrón.
-Pedir que hagan las sumas de la actividad del anexo. -Fichas para
-Pedirles que utilicen fichas para hacer la suma, en la suma contar.
3+1 que tomen 3 fichas y después agarren 1, las junten y las
cuenten. Momento:
-Compartir lo realizado en la actividad. Anexo
Cierre: “Sumas”.
-Escribir en el pizarrón algunos números y pedir que dibujen en
el cuaderno la cantidad de monedas que indica el número.
Descripción de actividades: sesión 13 Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Cuadernillo:
-Trabajar el apartado “Números” de actividades para iniciar del texto Anexo
cuadernillo. Proyectos de “Sumas”.
-Pedir que cuenten los objetos y que escriban el resultado. Aula.
Desarrollo: Libreta:
-Trabajar el anexo “Sumas”. -Cuadernillo Escribir y
-Repasar los números del 1 al 10 que aparece en el anexo. de trabajo. resolver las 4
Pedir que coloreen los círculos. sumas del
-Pedir que hagan las sumas de la actividad del anexo. -Fichas para pizarrón.
-Pedir que observen el ejemplo. contar.
-Contar las monedas y escribir el total en cada cuadrito y
después contar todas las monedas y poner el total de la suma. Momento:
Cierre: Anexo
-Escribir en el pizarrón 4 sumas sencillas y que las resuelvan “Sumas”.
en el pizarrón.
Descripción de actividades: sesión 14 Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Cuadernillo:
-Trabajar el apartado “Números” de actividades para iniciar del texto Anexo
 17

cuadernillo. Proyectos de “Sumas”.

-Pedir que cuenten los objetos y que escriban el resultado. Aula.
Desarrollo: Libreta:
-Trabajar el anexo “Sumas”. -Cuadernillo Escribir y
-Repasar los números del 1 al 10 que aparece en el anexo. de trabajo. resolver las
Pedir que coloreen los círculos. sumas del
-Pedir que hagan las sumas de la actividad del anexo. -Fichas para pizarrón.
-Pedir que utilicen las fichas para realizar las sumas. contar.
-Pedirles que escriban el resultado en el cuadrito
correspondiente. Momento:
Cierre: Anexo
-Escribir en el pizarrón algunas sumas como las realizadas y “Sumas”.
pedir que las respondan en la libreta.
Descripción de actividades: sesión 15 Recursos: Evidencias:

Indicadores de evaluación: Identifica las partes del cuerpo humano.

-Cuenta colecciones hasta 5.
-Identifica los movimientos que realiza con las partes de su cuerpo.
-Cuenta colecciones hasta 10.
-Cuenta hasta 10.
-Resuelve sumas sencillas.
Ajustes razonables:

Observaciones:

Plano didáctico
ETICA, NATURALEZA Y Fase: 3 Grado: 1°
SOCIEDADES
 18

Trimestre: Agosto-Nov. Mes: Septiembre. Periodo: Del 11 al 29 de septiembre

Problemática: Dificultad para seguir las reglas.
Proyecto: “El reglamento del aula y su importancia” del libro de texto (pág. 132-137).
Propósito: Participar en el juego de las reglas de la comunidad de aula, para analizarlas,
reconocer su importancia y modificarlas en caso de ser necesario.
Reforzar algunos temas que se trabajaron en el desarrollo del proyecto.
Escenario: Aula.
Producto:
Metodología: Aprendizaje basado en problemas.
Contenidos: PDA: Ejes articuladores:
-Democracia como forma -Participa en la revisión y -Inclusión.
de vida: construcción construcción de acuerdos y reglas -Pensamiento crítico.
participativa de normas, que regulan la convivencia en la -Interculturalidad crítica.
reglas y acuerdos para familia y el grupo escolar, con la -Igualdad de género.
alcanzar metas finalidad de atender las -Apropiación de las culturas a
colectivas y contribuir a necesidades comunes, alcanzar través de la lectura y la
una convivencia pacífica metas colectivas, distribuir las escritura.
en nuestra casa, el aula, responsabilidades y organizar el
la escuela y la tiempo de mejor manera para
comunidad, así como las convivir de forma pacífica.
consecuencias de no
respetar acuerdos,
reglas y normas
escolares y comunitarias.
Descripción de actividades: sesión 1 Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de -Actividad en el libro
-Comunicar a los alumnos que trabajarán un proyecto texto (preguntas sobre la
llamado “El reglamento del aula y su importancia”. Proyectos de historia de Lucía).
-Comentar el propósito del proyecto (conocer las reglas Aula.
de la comunidad de aula, analizarlas, reconocer su -Anexo del
importancia y modificarlas de ser necesario). -Cuadernillo cuadernillo (Las
Desarrollo: de trabajo. reglas del aula).
-Trabajar el punto 1 de la página 132. Escuchar la lectura Momento:
del texto sobre Lucía. Presentamos
-Responder en el libro las preguntas de la página 133 y (pág. 132-
comentar sobre lo que escribieron. 133).
-Trabajar el punto 2 de la página 133. En asamblea,
mencionar dos ventajas de seguir las reglas. Comentar
sobre las ventajas mencionadas.
Cierre:
-Realizar el anexo “Las reglas del aula” del cuadernillo
de trabajo.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Descripción de actividades: sesión 2 Recursos: Evidencias:
 19

Inicio: -Libro de -Anexo del

-Observar la imagen de la página 133 y comentar sobre texto cuadernillo (¿Cuál
lo que observan. Proyectos de regla es?).
Desarrollo: Aula.
-Leerles la información sobre pedir la palabra y comentar
sobre ello. -Cuadernillo
-Leerles la información sobre el reglamento del aula. de trabajo.
-Pedir que mencionen algunas reglas del aula.
-Trabajar el punto 1 de la página 134. En comunidad de
aula, dialogar en torno a la pregunta ¿cómo sería su Momento:
ambiente si no tuvieran reglamento en la comunidad de Recolectamos
aula? (pág. 133-
134).
Cierre:
-Realizar el anexo “¿Cuál regla es?” del cuadernillo de
trabajo.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Descripción de actividades: sesión 3 Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro -Actividad en el
-Consultar el libro “Nuestros saberes: Libro para Nuestros cuaderno
alumnos, maestros y familia, para conocer acerca de los Saberes pág. (significado de
reglamentos (pág. 22 a la 25). 22-25. acuerdos y reglas).
-Trabajar la información del libro Nuestros Saberes
relacionada con los reglamentos. -Libro de -Anexo del
Desarrollo: texto cuadernillo
-Después de trabajar el libro Nuestros Saberes, Proyectos de (Acuerdos y reglas).
continuar con el libro de proyectos. Aula.
-Trabajar el punto 2 de la página 134. Investigar el
-Libros de la
significado de acuerdos y reglas y escribir o dibujar en el
Biblioteca del
cuaderno de Ética, N. y S. lo que encontraron.
Aula.
-Observar las imágenes de la página 134 y comentar
sobre ellas. -Cuadernillo
Cierre: de trabajo.
-Realizar el anexo “Acuerdos y reglas” del cuadernillo de
trabajo. Momento:
-Compartir lo realizado en el anexo. Recolectamos
(pág. 134).
Descripción de actividades: sesión 4 Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de -Anexo del
-Continuar trabajando con el proyecto. texto cuadernillo
-Pedir que comenten sobre las reglas y los acuerdos. Proyectos de (Acuerdos y reglas).
Desarrollo: Aula.
-Trabajar el punto 3 de la página 134.
-En asamblea intercambiar puntos de vista sobre lo que -Cuadernillo
investigaron y responde la pregunta ¿qué similitudes y de trabajo.
 20

diferencias reconocen en la información que obtuvieron?

-Comentar por qué es importante conocer las Momento:
características de los acuerdos y las reglas. Recolectamos
Cierre: (pág. 134).
-Realizar el anexo “Acuerdos y reglas” del cuadernillo de
trabajo.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Descripción de actividades: sesión 5 Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de -Anexo del
-Continuar trabajando con el proyecto. texto cuadernillo
-Preguntar lo que han aprendido sobre los acuerdos y Proyectos de (Acuerdos y reglas
las reglas. Aula. del aula).
Desarrollo:
-Leerles la continuación de la historia de Lucía que -Cuadernillo
aparece en la página 135. de trabajo.
-Plantear algunas preguntas relacionadas con el
contenido de la historia de Lucía. Momento:
-Retomar las reglas y acuerdos que se establecieron en Definimos el
el aula en la semana de regreso. problema
-Revisar cada regla y acuerdo y evaluar si es necesario (pág. 135).
hacer algún cambio.
Cierre:
-Realizar el anexo “Acuerdos y reglas del aula” del
cuadernillo de trabajo.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Descripción de actividades: sesión 6 Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Cuadernillo:
-Comentar a los alumnos que realizarán un juego sobre texto “Nuestras reglas”.
las reglas de la comunidad del aula. Proyectos de
Desarrollo: Aula.
-Trabajar el anexo “Nuestras reglas”.
-Materiales:
-Escribirles en el po las reglas de la comunidad del aula
Tarjetas
y enumerarlas. Pedir que las vayan escribiendo en el
blancas y
anexo.
bolsa de
-En las tarjetas blancas escribir los números de las
plástico.
reglas (reforzar el conteo) y guardarlas en la bolsa de
plástico. -Cuadernillo
-Pedir que alguien saque una tarjeta y diga el número de trabajo.
que le tocó. Después lee la regla que corresponde con
ese número. Momento:
-Comentar sobre la regla y su importancia, así como las Organizamos
ventajas de respetarla y las desventajas de no la experiencia
respetarla. (p. 135-136).
-Repetir hasta leer todas las reglas.
 21

Cierre:
-Platicar sobre lo que aprendieron.
Descripción de actividades: sesión 7 Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Cuadernillo:
-Leer las reglas de la comunidad del aula que trabajaron texto “Modificamos
en la sesión anterior. Proyectos de nuestras reglas”.
Desarrollo: Aula.
-En asamblea, pedirles que compartan sobre si
consideran que hay reglas que es necesario modificar y -Cuadernillo
pedirles que argumenten su respuesta (trabajar el por de trabajo.
qué).
-Pedirles que lleguen a acuerdos sobre las reglas que Momento:
consideran se deben cambiar. Vivamos la
Cierre: experiencia
-Realizar el anexo “Modificamos nuestras reglas” del (p. 136).
cuadernillo de trabajo.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Descripción de actividades: sesión 8 Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Producto:
-Escuchar la parte final de la historia de Lucía (pág. 136 texto Reglas finales.
parte final de la hoja). Proyectos de
Desarrollo: Aula. Cuadernillo:
-Trabajar el punto 1 y 2 de la página 136. Anexo “Nuestras
-Trabajar el anexo “Nuestras reglas de la comunidad del -Cuadernillo reglas de la
aula”. de trabajo. comunidad del aula”.
-Escribir en el anexo las reglas de la comunidad del aula
con las modificaciones que se llevaron a cabo. Momento:
Escribirlas en el pizarrón y pedirles que las vayan Valoramos la
escribiendo en el anexo (deben ser reglas cortas y experiencia
precisas). (p. 136).
Cierre:
-Comentar sobre lo aprendido durante la sesión.
Descripción de actividades: sesión 9 Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Cuadernillo:
-Comentar sobre lo que han trabajado en el proyecto. texto Anexo
Desarrollo: Proyectos de “Respondemos
-Trabajar el punto 3 y 4 de la página 137. Aula. algunas preguntas”.
-Trabajar el anexo “Respondemos algunas preguntas”. -Cuadernillo
-Leer las preguntas del anexo y comentarlas. de trabajo.
-Pedir que las respondan en el anexo.
Cierre: Momento:
-Platicar sobre lo que se trabajó en la sesión de hoy. Valoramos la
experiencia
(p. 137).
 22

Descripción de actividades: sesión 10 Recursos: Evidencias:

Inicio: -Libro de Cuadernillo:
-Comentar sobre lo que se trabajó en la sesión anterior texto Reflexionamos.
(responder preguntas). Proyectos de
Desarrollo: Aula.
-Trabajar el punto 5 y 6 de la página 137.
-Trabajar el anexo “Reflexionamos”. -Cuadernillo
-Platicar sobre las respuestas que dieron a las preguntas de trabajo.
de la sesión anterior.
-Reflexionar sobre la importancia de comprender el Momento:
reglamento de la comunidad del aula y respetarlo. Valoramos la
-Realizar en el anexo la actividad “Las reglas son experiencia
importantes porque…”. (p. 137).
-Escribir en el anexo los acuerdos asamblearios a los
que llegaron para analizar las reglas del aula. Momento:
Anexo “¿Qué
Cierre:
harías?”.
-Platicar sobre lo que aprendieron a lo largo del
proyecto.
Descripción de actividades: sesión 11 Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Cuadernillo:
-Platicar sobre lo que es la responsabilidad. texto “Responsabilidades”.
-Pedir que mencionen algunos ejemplos. Comentar las Proyectos de
respuestas que den los alumnos. Aula.
Desarrollo:
-Trabajar el anexo “Responsabilidades”. -Cuadernillo
-Leer en grupo las responsabilidades que aparecen en el de trabajo.
anexo y comentarlas.
-Observar en grupo las imágenes del anexo y
comentarlas.
-Pedir que de manera individual relacionen las
responsabilidades con las imágenes.
Cierre:
-Compartir los resultados de la actividad.
-Reflexionar en torno a la importancia de ser
responsables.
Descripción de actividades: sesión 12 Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Cuadernillo:
-Comentar a los alumnos sobre algunas situaciones texto “¿Qué harías?”.
cotidianas que suceden (ver que alguien molesta a otra Proyectos de
persona). Hacer énfasis en el qué harían en esa Aula.
situación.
Desarrollo: -Cuadernillo
-Trabajar el anexo “¿Qué harías?”. de trabajo.
-Leerles las situaciones del anexo y pedir que observen
 23

las imágenes de cada situación conforme se van

leyendo.
-Después de comentar cada situación pedir que
respondan con una aspita ¿Qué harían?
Cierre:
-Compartir los resultados de la actividad.
-Reflexionar en torno a la importancia de actuar con
honestidad y hacer lo correcto.
Descripción de actividades: sesión 13 Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Cuadernillo:
-Platicar sobre algunas actividades diarias que se texto “Actividades diarias”.
realizan. Proyectos de
-Pedir que den algunos ejemplos y comentarlos. Aula.
Desarrollo:
-Trabajar el anexo “Actividades diarias”. -Cuadernillo
-Leer en grupo las actividades diarias que aparecen en de trabajo.
la parte izquierda del anexo y comentarlas.
-Pedir en grupo que observen las imágenes y que Momento:
comenten que está haciendo cada persona. Anexo
-Pedir que de manera individual relacionen las “Actividades
actividades diarias con las imágenes que les diarias”.
corresponden.
Cierre:
-Compartir lo realizado en la actividad.
-Comentar sobre lo trabajado en la sesión y reflexionar
sobre la importancia de realizar las actividades en los
momentos y tiempos adecuados.
Descripción de actividades: sesión 14 Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Cuadernillo:
-Comentar sobre lo que es una opinión. Plantearles texto Anexo “Opinamos”.
algunos temas sencillos y pedir que opinen sobre ellos. Proyectos de
Hacer énfasis en que para llegar a acuerdos es Aula.
importante participar opinando.
Desarrollo: -Cuadernillo
-Trabajar el anexo “Opinamos”. de trabajo.
-Leer en grupo los temas que aparecen en la parte
izquierda del anexo y comentarlos. Momento:
-Pedir que en grupo observen las imágenes y Anexo
comentarlas. “Opinamos”.
-Pedir que de manera individual y con ayuda del maestro
o maestra escriban algunas opiniones. También se les
puede preguntar su opinión de manera grupal y elegir la
que más se mencionó, después se escribe en el pizarrón
y se les pide que las escriban en el anexo.
 24

Cierre:
-Compartir lo realizado en el anexo.
-Reflexionar en torno a la idea de que es importante
opinar.
Descripción de actividades: sesión 15 Recursos: Evidencias:

Indicadores de -Revisa y construye acuerdos y reglas.

evaluación: -Identifica algunas responsabilidades.
-Identifica cómo actuar antes diversas situaciones
-Identifica algunas actividades diarias.

Ajustes razonables:

Observaciones:

Plano didáctico
 25

Fase: Grado: 1°
DE LO HUMANO Y LO 3
COMUNITARIO
Trimestre: Agosto-Nov Mes: Septiembre Periodo: Del 11 al 29 de septiembre
Problemática: Dificultad para reconocer cualidades propias.
Proyecto: “El árbol de cualidades, actitudes y valores” del libro de texto (pág. 140-
151).
Propósito: Diseñar un árbol de cualidades, actitudes y valores que forman parte de la
personalidad y contribuyen al reconocimiento y autovaloración.
Reforzar algunos temas que se trabajaron en el desarrollo del proyecto.
Escenario: Aula.
Producto:
Metodología: Aprendizaje Servicio.
Contenidos: PDA: Ejes articuladores:
-Formas de ser, pensar, actuar -Reconoce y descubre sus -Inclusión.
y relacionarse. características y cambios -Interculturalidad crítica.
(corporales, gustos, intereses,
habilidades, necesidades y
capacidades) que le hacen una
persona única, con la finalidad de
valorar y respetar la diversidad.
Descripción de actividades: sesión 1 Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de -Actividad en
-Comunicar a los alumnos que trabajarán un proyecto llamado texto el libro
“El árbol de cualidades, actitudes y valores”. (Proyectos (cualidades).
-Comentar el propósito del proyecto (diseñar un árbol de de Aula).
cualidades, actitudes y valores que forman parte de la -Anexo del
personalidad). -Libro cuadernillo
Desarrollo: nuestros (Cualidades,
-Trabajar el libro Nuestros Saberes para saber más sobre las Saberes actitudes y
cualidades, actitudes y valores (pág. 88 a la 93). pág. 88-93. valores).
-Revisar la información en el libro Nuestros Saberes sobre
cualidades, actitudes y valores. -Cuadernillo
-Continuar con libro de proyectos. de trabajo.
-Trabajar el punto 1 de la página 140. Observar las imágenes y
responder las preguntas. Momento:
-Trabajar el punto 2 de la página 141. Punto de
-Comentar en plenaria las preguntas que se mencionan sobre partida (pág.
las cualidades. 140-141).
-Escribir el nombre y las cualidades en la imagen de las
manzanas.
-Compartir lo realizado en la actividad del libro.
Cierre:
 26

-Realizar el anexo “Cualidades, actitudes y valores” del

cuadernillo de trabajo.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Descripción de actividades: sesión 2 Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de -Actividad en
-Leer a los alumnos la definición de cualidades que aparece en texto el cuaderno
la página 141. (Proyectos (preguntas
-Pedir que comenten sobre sus cualidades. de Aula). sobre las
Desarrollo: palabras
-Trabajar el punto 4 de la página 141. -Cuadernillo leídas).
-Comentar en plenaria las cualidades que anotaron en las de trabajo.
manzanas de la sesión anterior. -Anexo del
-Anotarles en el pizarrón las cualidades que mencionaron. Momento: cuadernillo
Compararlas y comentar por qué cada persona tiene cualidades Punto de (Nuestras
distintas. partida (pág. cualidades).
-Trabajar el punto 5 de la página 142. 141-142).
-En pequeñas comunidades leer las palabras que se muestran.
-Trabajar el punto 6 de la página 142.
-Responder en el cuaderno de lo Humano y lo C. las preguntas
que se muestran. Comentar las respuestas que dieron.
-Leerles la información que aparece al final de la hoja y
comentar sobre lo mencionado.
Cierre:
-Realizar el anexo “Nuestras cualidades” del cuadernillo de
trabajo.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Descripción de actividades: sesión 3 Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de -Actividad en
-Comentar sobre lo que han aprendido de las cualidades en las texto el cuaderno
sesiones anteriores. (Proyectos (preguntas
Desarrollo: de Aula). sobre las
-Trabajar el punto 1 de la página 143. imágenes de
-Observar las imágenes sobre árboles y responder las -Cuadernillo árboles).
preguntas en el cuaderno de lo Humano y lo Comunitario. de trabajo
-Trabajar el punto 2 de la página 143. -Actividad en
-Comentar con un compañero cómo es cada uno de los Momento: Lo el cuaderno
integrantes de su familia. que sé y lo (lista de
-Elaborar una lista en el cuaderno de lo Humano y lo que quiero diferencias y
Comunitario de las similitudes y diferencias que encontraron. saber (pág. similitudes).
-Trabajar el punto 3 de la página 143. 143)..
-Comentar en plenaria las preguntas que se muestran sobre las -Anexo del
actitudes. cuadernillo
Cierre: (Actitudes).
-Realizar el anexo “Actitudes” del cuadernillo de trabajo.
 27

-Compartir lo realizado en el anexo.

Descripción de actividades: sesión 4 Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de -Actividad del
-Retomar el último punto trabajado en la sesión anterior sobre texto libro (tabla de
las actitudes. (Proyectos actitudes).
-Comentar sobre algunas actitudes que tienen. de Aula).
Desarrollo: -Anexo del
-Trabajar el punto 4 de la página 144. -Cuadernillo cuadernillo
-Pedir que cierren los ojos y recuerden las actitudes de sus de trabajo (Cualidades y
compañeros que les hacen sentir bien o mal en diversas actitudes que
situaciones. Momento: Lo me agradan).
-Trabajar el punto 5 de la página 144. que sé y lo
-Pedir que completen la tabla con palabras o dibujos sobre las que quiero
actitudes que se comentaron en el punto anterior. saber (pág.
144).
-Trabajar el punto 6 de la página 144.
.
-Leerles la información sobre las actitudes negativas que
aparecen al final de la hoja.
-En parejas, y sin faltar al respeto, comentar qué cualidades o
actitudes les agradan de algún compañero del grupo.
Cierre:
-Realizar el anexo “Cualidades y actitudes que me agradan” del
cuadernillo de trabajo.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Tarea:
-Encargar que investiguen con ayuda de un adulto qué son los
valores y lo registren en el cuaderno.
Descripción de actividades: sesión 5 Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de -Actividad en
-Trabajar el punto 7 de la página 145. texto el cuaderno
-Compartir la información que recabaron sobre los valores. (Proyectos (Preguntas
Desarrollo: de Aula). sobre los
-Trabajar el punto 8 de la página 145. valores).
-Leerles el texto “La caja”. Cuadernillo
-Comentar sobre el texto leído. de trabajo.
-Trabajar el punto 9 de la página 146. -Anexo del
-Responder las preguntas que se mencionan en el cuaderno de Momento: Lo cuadernillo
lo Humano y lo Comunitario. que sé y lo (Valores).
Cierre: que quiero
-Realizar el anexo “Valores” del cuadernillo de trabajo. saber (pág.
145-146).
-Compartir lo realizado en el anexo.
Descripción de actividades: sesión 6 Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Cuadernillo:
-Comentar que seguirán trabajando con el proyecto. texto Anexo
-Platicar sobre lo que recuerdan se ha trabajado en las (Proyectos “Actitudes
 28

sesiones anteriores. de Aula). negativas”.

Desarrollo:
-Trabajar el punto 10 de la página 146. -Cuadernillo
-Comentar sobre las actitudes o la falta de práctica de valores de trabajo.
que los hacen sentir mal en el salón de clases.
-Trabajar el anexo “Actitudes negativas”. Momento: Lo
-Pedir que anoten en el anexo algunas de las actitudes que se que sé y lo
mencionaron en la clase. que quiero
Cierre: saber (p.
146).
-Leerles la información que aparece al final de la hoja del libro
página 146.
-Comentarles que cada uno pintará un árbol donde se
resaltarán las cualidades, las actitudes y valores que poseen.
Descripción de actividades: sesión 7 Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Cuadernillo:
-Trabajar la página 147 del libro. texto Anexo
-Leerles el primer párrafo y comentar sobre la información leída. (Proyectos “Planificamos
Desarrollo: de Aula). nuestro árbol”.
-Trabajar el anexo “Planificamos nuestro árbol”. -Cuadernillo
-Leerles las preguntas del anexo, comentarlas. de trabajo.
-Pedirles que escriban las respuestas en el anexo.
Cierre: Momento:
-Comentarles los materiales que se necesitarán para la Organicemos
siguiente sesión (papel Kraft u otro, gises de colores, colores o las
marcadores, cinta adhesiva o engrudo y hojas blancas papel de actividades
(pág. 147).
reúso) y encargarlos.
Descripción de actividades: sesión 8 Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Libro:
-Trabajar el punto 1 de la página 148. texto Observar y
-Pedir que observen las imágenes del libro y que encierren con (Proyectos encerrar
un círculo las actitudes, cualidades y valores que facilitan la de Aula). imágenes.
convivencia y evitan conflictos.
Desarrollo: -Cuadernillo Cuadernillo:
-Trabajar el punto 2 y 3 de la página 148. de trabajo Anexo
-Trabajar el anexo “Fomentamos una buena convivencia”. “Fomentamos
-Pedir que anoten en el anexo las cualidades, actitudes y Momento: una buena
valores que mejoran la convivencia en su casa y el salón de Creatividad convivencia”.
clases. en marcha
Cierre: (pág. 148-
149).
-Hacer una lista de actitudes, otra de cualidades y una más de
valores que fomentan una buena convivencia con los demás.

Descripción de actividades: sesión 9 Recursos: Evidencias:

Inicio: -Libro de Producto:
 29

-Comentar a los alumnos que se realizará el árbol de texto Árbol de

cualidades, actitudes y valores. (Proyectos actitudes,
-Organizar los materiales y el espacio para realizar la actividad. de Aula). cualidades y
Desarrollo: valores.
-Trabajar el punto 5 de la página 149-150. -Cuadernillo
-Pedir que dibujen un árbol tan alto como ellos. Con tronco, de trabajo. Cuadernillo:
raíces, ramas y follaje. Anexo
-Pedir que escriban en el tronco su nombre. Momento: “Actitudes,
-Recortar tiras de papel blancas para escribir palabras. Creatividad cualidades y
-Escribir en las tiras escribir las actitudes, cualidades y valores en marcha valores”.
que poseen. (p. 149-150).
-Pegar las tiras de la siguiente manera: en las raíces colocar los
Momento:
valores, en las ramas las cualidades y en las hojas las Compartimos
actitudes. y evaluamos
Cierre: lo aprendido
-Trabajar el punto 6, 7 y 8 de la página 150. (p. 150-151).
-Compartir los árboles, las actitudes, cualidades y valores que
tienen en común y las que permiten resolver algún problema en
casa o en el salón de clases.
Tarea:
-Encargar de tarea el anexo “Actitudes, cualidades y valores”.

Descripción de actividades: sesión 10 Recursos: Evidencias:

Inicio: -Libro de Cuadernillo:
-Trabajar el punto 1, 2 y 3 de la página 150-151. texto Anexo
-Trabajar el anexo “Respondemos algunas preguntas”. (Proyectos “Respondemos
-Responder de manera individual las preguntas que se indican de Aula). algunas
en el anexo. preguntas”.
Desarrollo: -Cuadernillo
-Responder en colectivo las preguntas que se indican en el de trabajo.
anexo.
-Pedir que escriban en el anexo los acuerdos asamblearios a
los que llegaron en comunidad para diseñar su árbol.
Cierre:
-Comentar sobre lo que aprendieron a lo largo de la realización
del proyecto.
Descripción de actividades: sesión 11 Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Cuadernillo:
-Platicar sobre lo que son los rasgos físicos. Hacer énfasis en texto Anexo
cómo eran antes y cómo son ahora. Qué cambios observan. (Proyectos “Rasgos
Desarrollo: de Aula). físicos”.
-Trabajar el anexo “Rasgos físicos”.
-Pedir que observen las imágenes del anexo y pedir que las Cuadernillo
describan. de trabajo.
 30

-Pedir que escriban algunos rasgos físicos que identificaron en

los niños. También se puede que en grupo comenten algunos Momento:
rasgos físicos y se elijan algunos, se escriben en el pizarrón y Anexo
los alumnos los escriben en el anexo. “Rasgos
Cierre: físicos”.
-Pedir que escriban algunos rasgos físicos suyos. Se les ayuda
en el proceso de escritura.
-Comentar lo trabajado y enfatizar el reconocer rasgos físicos.
Descripción de actividades: sesión 12 Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Cuadernillo:
-Preguntar qué cosas les gustan y comentar sobre ellas. texto Anexo “Lo que
Desarrollo: (Proyectos nos gusta”.
-Trabajar el anexo “Lo que nos gusta”. de Aula).
-Pedirles que observen las imágenes del anexo y comentar qué
están haciendo para identificar lo que les gusta. Preguntar si a -Cuadernillo
ellos les gusta también la actividad que están realizando los de trabajo
niños.
-Pedir que escriban en el anexo la actividad que les gusta a los Momento:
niños. Se pueden ir escribiendo en el pizarrón y ellos lo Anexo “Lo
escriben en el anexo. que nos
Cierre: gusta”..
-Comentar sobre lo realizado en la sesión. Hacer énfasis en que
es importante mencionar las cosas que nos gustan para
conocernos mejor.
Descripción de actividades: sesión 13 Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Cuadernillo:
-Platicar acerca de las cualidades que han reconocido en ellos y texto Anexo “Son
sus compañeros. (Proyectos valiosos
Desarrollo: de Aula). porque…”.
-Trabajar el anexo “Son valiosos porque…”.
-Pedir que observen las imágenes del anexo y los nombres y -Cuadernillo
comentar sobre ellos. de trabajo.
-Con ayuda del maestro o maestra pedir que de manera
individual escriban algunas cualidades de las personas que se Momento:
mencionan. Anexo “Son
Cierre: valiosos
-Compartir los resultados de la actividad. porque…”.
-Reflexionar en torno a que cada persona tiene cualidades que
los hace valiosos.
Descripción de actividades: sesión 14 Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Cuadernillo:
-Platicar sobre las cualidades físicas. Pedir que den algunos texto Anexo
ejemplos (guiarlos con frases como “yo soy bueno para… (Proyectos “Cualidades
correr). de Aula). físicas”.
 31

Desarrollo:
-Trabajar el anexo “Cualidades físicas”. -Cuadernillo
-Pedir que observen las imágenes y comenten sobre qué están de trabajo.
haciendo.
-Leer las descripciones que aparecen en la parte izquierda del Momento:
anexo. Anexo
-Pedir que conforme se lean las descripciones se identifique a “Cualidades
la persona que le corresponde la descripción y se anote el físicas”.
número en el círculo que le corresponda.
Cierre:
-Comentar lo trabajado en la sesión y enfatizar la importancia
de reconocer nuestras cualidades físicas y las de los demás.

Descripción de actividades: sesión 15 Recursos: Evidencias:

Indicadores de evaluación: -Reconoce sus cualidades, actitudes y valores.

-Identifica algunos gustos de las personas.
-Identifica algunas cualidades de otras personas.
-Identifica algunas cualidades físicas.
-Reconoce sus cualidades, actitudes y valores.
Ajustes razonables:

Observaciones: