NIVEL SECUNDARIO
Propuestas para trabajar el 25 de Mayo
desde la mirada de la Argentina actual
Estructura de la Propuesta
La presente consta de sugerencias y preguntas orientadoras para que cada Equi-
po de Enseñanza y Evaluación pueda diseñar actividades áulicas y escolares.
Primer momento
Actividades de aula: Selección de saberes prioritarios, problematización del 25 de
Mayo como fenómeno multidimensional.
Segundo momento
Actividades Escolares: Propuestas relacionadas con el Acto Escolar, comunica-
ción a la comunidad de actividades realizadas.
25 de Mayo
El 25 de mayo de 1810 marcó un antes y un después en la historia nacional. El de-
rrumbe de las monarquías en el mundo abrió el camino para las colonias del Río
de la Plata, que buscaron una nueva legitimidad para la vida en común, basada
en los valores de la libertad, la soberanía y la igualdad.
La Primera Junta de Gobierno se conformó tras una fuerte convulsión política
donde fue depuesto el virrey Cisneros. Se trató de la primera experiencia de un
gobierno sin participación de la corona española. De esta manera se constituye-
ron las bases para la futura independencia y la fundación de nuestra Patria.
Esta Primera Junta estuvo presidida por Cornelio Saavedra; Mariano Moreno y
Juan José Paso fueron sus secretarios y Manuel Alberti, Miguel de Azcuénaga,
Manuel Belgrano, Juan José Castelli, Juan Larrea y Domingo Matheu, sus vocales.
25 de Mayo en el aula:
Se sugieren algunos disparadores que cada equipo de enseñanza puede adaptar
a sus propuestas áulicas para pensar el 25 de Mayo de manera integral:
Trabajar en torno a conceptos clave: revolución, nación, pueblo, libertad, inde-
pendencia, soberanía.
Revisar el concepto de soberanía, abordado con Malvinas, en relación con el pe-
ríodo de Mayo como hecho fundante de la Nación Argentina.
Relacionarlo con saberes que están presentes en el currículum y/o la Resolución
N° 924/21, de Saberes Priorizados.
Recuperar imágenes o material audiovisual sobre la época que puedan resultar
disparadores de reflexiones o producciones.
Comparar costumbres de la vida cotidiana de la época con la actualidad.
Algunas preguntas o temas que pueden ser insumo para la propuesta pedagó-
gica integrada en el aula:
- ¿Por qué el 25 de Mayo fue una revolución?
- ¿Qué actores o actoras fueron partícipes de los distintos momentos de la Revo-
lución? ¿De qué manera?
- ¿Fue la Revolución de Mayo un hecho acabado y único? ¿Las luchas por las li-
bertades y derechos continúan hasta la actualidad?
- ¿La Revolución de Mayo fue igual para todas las personas? ¿Qué posiciones po-
líticas aparecen en la disputa?
- ¿Existieron hechos similares en otras regiones de América? ¿Cuándo ocurrie-
ron? ¿Influyeron en nuestro proceso revolucionario?
25 de Mayo en el acto
A partir de lo que cada institución diseñe para el acto escolar, se sugiere tener en
cuenta las siguientes pautas:
- Pueden exponerse las producciones hechas en el aula: dramatizaciones, con-
ceptualizaciones, afiches, etc., de manera que las y los estudiantes participen ac-
tivamente. Estas producciones pueden continuar expuestas los días posteriores
al acto y ser retomadas para realizar conclusiones.
- Es importante recuperar y valorar las distintas voces que construyen un relato
histórico basado en la igualdad, la libertad y el respeto hacia otras y otros.
- Esta es una instancia para poner en valor la diversidad de culturas que conviven
y convivieron. Por ello la caracterización de las identidades debe basarse en el
respeto y la valoración positiva y equitativa, reivindicando los diferentes grupos
sociales y culturales, evitando los estereotipos y estigmatizaciones.
Recursos sugeridos:
- [Link]
- [Link]
EN%20CHACO%20HACEMOS%20PATRIA%20%20Propuesta%2025%20de%20
mayo%[Link]
- [Link]
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