PROCESOS COGNITIVOS EN DIFERENTES GRUPOS ETARIO
SEMANA 7
Melissa Miranda Morales
21/07/24
Psicopedagogía
DESARROLLO
SITUACIÓN 1 Camila es una niña que asiste a 3 año básico, según informaciones de la profesora ha
presentado una serie de dificultades en su rendimiento académico, en lo que respecta al aprendizaje de la
lectura, comprensión lectora, y en las asignaturas en general sus calificaciones son muy bajas y con
muchas dificultades, por tal motivo fue derivada a usted al proyecto PIE del colegio.
Según lo revisado en la semana y considerando que el pensamiento es muy importante para el
aprendizaje. Explique y fundamente, qué aspectos del pensamiento en Camila podrían estar siendo
afectados.
Señale ¿cuál/es de las funciones básicas observa que se encuentra/n interferida/s, primeramente, en la
estudiante? Explique y fundamente su respuesta.
Camila podría estar experimentando dificultades en sus procesos metacognitivos, que según IACC, se
declaran como “conocimiento que uno tiene acerca de los propios procesos y productos cognitivos, o
asuntos relacionados con ellos, lo que lleva la supervisión activa, regulación y organización de los
procesos en relación con los objetos o datos sobre los que se actúa” (IACC, 2019). Es decir, lo consciente o
inconsciente de como trabaja y que habilidades que desarrollan su pensamiento, esto al no ser regulado
afectaría su capacidad para revisar y analizar sus propios procesos de pensamiento y desarrollo del
lenguaje. Lo que también podría estar impactando en su habilidad para aprender estrategias más
efectivas de estudio y comprensión lectora, y que a su vez se reflejaría en sus bajas calificaciones y
dificultades académicas. Sobre las funciones cognitivas, es posible que Camila esté presentando
deficiencias en el incremento de vocabulario, conceptos y operaciones, así como en la motivación
intrínseca y el pensamiento reflexivo, atención o memoria, lo que podría estar afectando su capacidad
para procesar la información de manera activa y generar respuestas adecuadas frente a los desafíos
académicos. Además, Camila podría estar experimentando dificultades en su desarrollo cognitivo debido
a problemas en la asimilación y acomodación de nuevos conocimientos, los cuales son conceptos que
describen la transformación de la asimilación en el caso el lenguaje y la acomodación la compresión
lectora, También se puede pensar que pueda existir falta de interacción social, la cual significativamente
podría estar limitando su capacidad para aprender y sociabilizar, así de la interacción social sacar
aprendizaje y mejorar su comprensión lectora.
SITUACIÓN 2
Considerando las características del pensamiento, explique al menos dos de estas y que puedan ser
fundamentales para el trabajo psicopedagógico/a, explicando y ejemplificando de tal modo permita
comprender su importancia.
Primeramente, considerar la metacognición, esta se describe como la capacidad de reflexionar sobre los
propios procesos de pensamiento y aprendizaje. Implica el conocimiento y control que una persona tiene
sobre sus propias estrategias cognitivas, así como la habilidad para evaluar y regular su propio
aprendizaje. Lo cual conlleva la importancia en la labor psicopedagógica, porque permite a los estudiantes
tomar conciencia de cómo aprenden, lo que les ayuda a identificar sus fortalezas y debilidades. Al
desarrollar habilidades metacognitivas, los estudiantes pueden aprender a planificar, supervisar y evaluar
su propio proceso de aprendizaje, lo que los lleva a ser más independientes en el habito de estudio y
aprendizaje.
Un ejemplo seria como que un psicopedagogo puede trabajar con un estudiante que tiene dificultades en
la comprensión lectora, como el caso de Camila descrito anteriormente y a través de estrategias
metacognitivas, como la autoevaluación y la reflexión sobre lo que ha leído, el estudiante puede aprender
a hacer preguntas sobre el texto, resumir la información y reconocer qué partes no entiende. Esto aporta
netamente en el desarrollo de herramientas para abordar temas de manera más efectiva y mejorar su
comprensión lectora.
Otro punto importante, es el razonamiento lógico, este es la capacidad de pensar de manera ordenada y
pertinente, utilizando la lógica para deducir conclusiones a partir de información existente. Esta habilidad
es fundamental para resolver problemas y tomar decisiones informadas. Su importancia en el trabajo
psicopedagógico deriva en que el fomentar el razonamiento lógico se vuelve esencial para aportar en los
estudiantes el desarrollo de habilidades de resolución de problemas y pensamiento crítico. Esto permitirá
a los estudiantes analizar situaciones, evaluar y llegar a conclusiones fundamentas, esto se destaca en el
aprendizaje de materias como matemáticas, ciencias, etc.
Para el razonamiento lógico, se puede presentar el ejemplo en que, un psicopedagogo puede utilizar
juegos de lógica y problemas matemáticos para ayudar a un estudiante a mejorar su razonamiento lógico.
Al resolver un problema que requiere deducir la respuesta a partir de información dada, el estudiante no
solo practica habilidades matemáticas, sino que también aprende a estructurar su pensamiento y a aplicar
la lógica en diferentes contextos.
SITUACIÓN 3
Considerando los tipos de pensamiento revisados durante la semana. Y de acuerdo con el caso
mencionado en la situación 1, debe explicar cuáles de los pensamientos podrían estar siendo afectados en
Camila.
Principalmente el pensamiento crítico, porque este implica la capacidad de examinar y analizar distintos
razonamientos, buscando nuevos conocimientos y explicaciones que enaltezcan las deducciones o
conclusiones. Este tipo de pensamiento está vinculado a la metacognición y permite a los estudiantes
analizar la información de manera objetiva. Si este se ve afectado como lo es en Camila, ella podría tener
problemas para analizar situaciones, analizar las opciones y tener conclusiones del tema. Juntamente
podría manifestar en ella incapacidad para cuestionar la información que recibe, lo que limitaría su
aprendizaje y su capacidad para resolver problemas de manera segura. Por otro lado, el pensamiento
interrogativo el cual se presenta como la habilidad de formular preguntas orientadas a la obtención de
respuestas o nuevas preguntas sobre un tema determinado. Es por esto por lo que, si Camila tiene
dificultades en el pensamiento interrogativo, podría no estar formulando preguntas adecuadas sobre los
temas que estudia, lo que limitaría su curiosidad y sus ganas de aprender. Esto podría resultar en una
falta de comprensión de los conceptos, ya que no sentiría motivación a investigar más allá de la
información superficial.
SITUACIÓN 4
Considerando su rol como psicopedagogo/a y los autores vistos durante esta semana, usted deberá
identificar al menos una característica de los teóricos mencionados en el cuadro y señalar un ejemplo que
dé cuenta de la importancia que tiene la característica seleccionada para su trabajo
AUTOR CARACTERISTICA/EJEMPLO
Gardner Teoría de las inteligencias múltiples.
Gardner propone que existen múltiples tipos de
inteligencia (como la lingüística, lógico-
matemática, musical, espacial, interpersonal,
intrapersonal, naturalista y existencial), y que cada
individuo posee una combinación única de estas
inteligencias.
Ejemplo: En el trabajo psicopedagógico, se
pueden reconocer diversas inteligencias,
suponiendo que un estudiante puede tener una
inteligencia musical predominante pero el
estudiante tiene dificultades en matemáticas, un
psicopedagogo podría utilizar su inteligencia
musical para enseñarle conceptos matemáticos a
través de canciones o ritmos. Esto facilita el
aprendizaje, sino que también aumenta la
motivación y el interés del estudiante.
Raths La característica de la teoría de Raths enfatiza la
importancia de las operaciones en el proceso de
aprendizaje, sugiriendo que los estudiantes deben
aprender a tomar decisiones basadas en
operaciones concretas y a reflexionar sobre las
conductas que puedan afectar sus elecciones.
ejemplo: En un entorno escolar, un
psicopedagogo podría realizar mejoras a las
conductas relacionadas a los valores éticos y
morales, al abordar un tema de justicia social, se
podría invitar a los estudiantes a discutir y
reflexionar sobre sus propios valores y cómo estos
influyen en sus decisiones. Esto promovería el
pensamiento crítico, sino que también ayudaría a
los estudiantes a desarrollar una conciencia social
y a tomar decisiones más informadas y
responsables.
Feuerstein Teoría de Modificabilidad Cognitiva Estructural.
La característica de la teoría de Feuerstein
sostiene que la inteligencia y las habilidades
cognitivas pueden ser modificadas a través de la
mediación y la enseñanza adecuada, lo que
implica que todos los individuos tienen el
potencial de aprender y desarrollarse.
Como ejemplo, pensando en la práctica
psicopedagógica, el profesional psicopedagogo
podría trabajar con un estudiante que presenta
dificultades de aprendizaje utilizando la
metodología de aprendizaje mediado de
Feuerstein, al enseñarle habilidades de resolución
de problemas y guiar al estudiante a través de un
proceso estructurado, lo ayudaría a identificar
estrategias y a reflexionar sobre su propio
pensamiento. Proporcionaría en el estudiante
herramientas y habilidades para enfrentar
desafíos futuros.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
IACC (2019). El pensamiento I. Procesos cognitivos en diferentes grupos etarios. Semana 7
