PLANIFICACIÓN MENSUAL
INSTITUTO MALVINAS ARGENTINAS
Estructura: Proyecto Nombre: conociendo el universo
Docente: MEDINA SONIA
Sección: MULTIEDAD A Turno: MAÑANA
Tiempo y espacio: mayo
Fundamentación
Teniendo en cuenta que el trabajo en el Nivel inicial se basa principalmente en actividades vinculadas al ámbito de los seres vivos, es importante situar a estos en un contexto global
e inclusivo.
Este proyecto se llevará a cabo mediante propuestas de exploración y observación, acercando a los niños al conocimiento de las estrellas, el sol, la luna y el cielo, y contestando los
interrogantes que surgen en la sala sobre estos temas, como ser: ¿Dónde va el sol cuando sale la luna?, ¿Vive gente en los otros planetas?, ¿Por qué es de día y de noche?
Propósitos:
Promover la participación de niñas y niños en situaciones en las que puedan reflexionar sobre el lenguaje escrito y sobre el sistema de escritura poniendo en juego sus propios
saberes para reconceptualizarlos.
Promover una aproximación cada vez más sistemática a los números, las relaciones espaciales, las formas geométricas y las mediciones, cuidando el sentido de esos
primeros aprendizajes escolares
Favorecer la autonomía de las alumnas y los alumnos en cuanto a la resolución de situaciones problemáticas, la búsqueda de información a través de variadas fuentes y la
posibilidad de arribar a conclusiones provisorias
Organizar entornos interiores y exteriores para el desarrollo de juegos en grupo total y en pequeños grupos.
Alentar en niñas y niños el disfrute por la exploración de materiales y por la producción propia.
Objetivos:
Despertar interés por conocer nuestro sistema solar
Fomentar el intercambio social, la participación, la autonomía y el pensamiento individual
Generar situaciones de enseñanza que recuperen las ideas y experiencias de los niños en relación con los fenómenos naturales
Favorecer al descubrimiento de su capacidad creadora
Recursos: Folios, papel continuo, lápices, colores, rotuladores, pintura de dedos, plastilina, pegamento, tijeras, cartulina, botones, Tarjetas
de imágenes, fotografías, libros, cuentos, globo terráqueo, telescopio, linterna, globos, cola, papel de periódico, cuerdas,
tubos de papel de cocina Materiales:
CONTENIDOS ACTIVIDADES MODOS DE ENSEÑAR ESTRATEGIAS DEL DOCENTE
Exponer de forma oral resultados de una indagación en la 1 indagación de saberes previos: salimos al patio y Grupal • Motivar a los niños mediante imágenes,
que haya participado. observamos el cielo experiencias, comentarios… que
Expresar impactos y reflexiones para construir sentido despierten su curiosidad, antes, durante y después
atendiendo a las interpretaciones de otros y al material ¿Qué se ve de día? ¿Cómo es el Sol? ¿Para qué sirve el
de la unidad
leído Sol? ¿Se puede tocar? ¿Se puede viajar al Sol? ¿Se didáctica.
Producir textos de forma colaborativa -en parejas o tríos- mueve? ¿Qué ves en el cielo cuando es de noche? • Observación y reconstrucción de imágenes.
atendiendo de forma creciente a los acuerdos ¿Dónde está el Sol cuando es de noche? ¿Cómo es la • Utilización de diferentes técnicas plásticas para
establecidos junto a la o el docente sobre la alternancia en
los roles de producción/colaboración, así como su revisión
Luna? ¿Se puede tocar? elaborar
Se les pedirá a los alumnos que dibujen que cosas hay Individual producciones artísticas.
una vez finalizada el proceso de escritura.
• Fomentar el diálogo para conocer lo que los
en el cielo niños/as saben del tema, lo
Comparar y ordenar colecciones de objetos, permitiendo 2 en la sala se encontrará una caja del sistema solar en Grupal que piensan, lo que sienten… en un clima de
establecer cuál tiene más la cual habrá un telescopio registraremos para que se seguridad y confianza
elementos, cuál menos. Establecer relaciones de igualdad • Utilizar diferentes recursos que ayuden a los
o desigualdad: “tantos utiliza y también habrá imágenes de los planetas niños/as a observar y comprender algunos
cómo”, “más que”, “menos que”, “uno más que”, “uno registraremos sus nombres y pegaremos en un afiche aspectos que se trabajarán a lo largo del proyecto
menos que” como fichas de investigación ya que por su lejanía no podemos
Explorar el uso de representaciones planas (fotografías, 3 llevarán a su casa una nota en donde tendrán que verlos.
dibujos, cuadrículas, planos, etc.) • Durante este proyecto se desarrollan
del espacio para comunicar posiciones y desplazamientos,
traer libro revistas sobre el sistema solar para investigar Individual experiencias donde los niños vivencien y
iniciando la construcción de en la sala experimenten ciertos
un código común 4 LA TIERRA: Investigamos: ¿qué es? ¿Cómo es? ¿De Grupal conceptos que, una vez interiorizados y
qué color? ¿Qué hay? ¿Qué hace?... comprendidos se plasmarán mediante hojas de
- LUNA: Investigamos: ¿Qué es? ¿Cómo es? ¿Quién ha representación gráfica,
El cielo diurno: cambios en el color del cielo a lo largo del dibujos, manualidades…
día, identificación del Sol y ido? ¿Qué tiene?...
periódicamente de la Luna, cambios en la forma de la LA LUNA: utilizaremos la pc para investigar algunas
Luna, presencia simultánea del Sol características de la Luna y hemos
y la Luna dibujaran la luna y estamparan sus huellas dactilares
El cielo nocturno. Identificación de la Luna y algunas
características de la superficie.
simulando los cráteres lunares.
Cambios en la forma de la luna a lo largo de un período de - SOL Y ESTRELLAS: Investigamos: ¿Qué es? ¿Cómo es? Individual
tiempo. Observación de la ¿Para qué sirve? ¿Cuántas estrellas hay? ¿Se caen las
presencia de las estrellas, planetas, satélites. Diversos estrellas?...
colores y brillo. Los crepúsculos 5 Aprendemos lo qué es el DIA y la
matutinos y vespertinos. (El cielo visto desde la Tierra)
Organización de la información en paneles o afiches de NOCHE, para ello, pegamos unas imágenes de personas Grupal
producción grupal con imágenes y textos. en el globo terráqueo. Con una linterna
iluminamos el globo y lo iremos girando.
Análisis del desarrollo del juego a partir de las reglas. Explicamos que en aquellas zonas que están
Exploración de lo bidimensional (en un collage, dibujo o
iluminadas es de día y las que no, de noche.
pintura) y lo tridimensional en un personaje modelado o Conoceremos si es de día o de noche
en una construcción. tomando como referencia a las imágenes . Grupal
Buscamos información sobre los PLANETAS y
completamos un afiche con sus fotografías, nombres y
características. Individual
LA ÓRBITA DE LOS PLANETAS:
Los planetas giran alrededor del Sol, ¿cómo lo hacen? Grupal
Para entender
mejor cómo giran hacemos un sencillo juego: con un Grupal
aro, una pelota de tenis y una de ping-pong.
6 hacemos un cuadro de doble entrada con el nombre
de los planetas y clasificados según: forma / tamaño /
color, composición y nº de satélites.
7 hacemos astros con plastilina, escribimos su nombre y Individual
de que están hechos.
- Escribimos la definición de estrella e investigamos la
vida de una estrella. Individual
8 observamos mapas del cielo y descubrimos que las
estrellas forman constelaciones.
9 inventamos nuestras constelaciones dibujando sus
estrellas y sus caminitos. Les ponemos etiquetas con su
nombre y el número de estrellas que tienen. Grupal
10 invitamos a los niños a construir un planeta de
manera individual con material descartable. Deberán
elegir un nombre imaginario y comentar cuáles son sus Individual
características (sí es frío, caliente, con habitantes).
11 LLUVIA DE METEORITOS:
Explicamos a los niños/as lo que son los meteoritos. Grupal
Jugamos a tirarnos bolas de papel y a esquivarlas.
Construimos un juego de tableros del universo
12 CONSTELACIONES DE MIRÓ:
Realizamos un collage con diferentes tipos de
materiales
Leemos cuentos y leyendas sobre las constelaciones del
libro
“Papá, por favor, consígueme la Luna”, de Eric Carlé.
“La estrella de Laura”, de Klaus Baumgart.
“¿A qué sabe la Luna?”, de Michael Greniec.
Producto final Construimos nuestro Sistema Solar:
Realizamos un sistema solar con diferentes materiales.
.
Evaluación:
Expresen mediante el lenguaje sus necesidades e inquietudes.
Participen en conversaciones adecuando su intervención a las diversas situaciones comunicativas y a los destinatarios.
Pidan y brinden información a sus compañeras y compañeros durante la realización del escrito.
Posiciones: cuando los números permiten expresar, comparar u ordenar posiciones en una lista ordenada.
Medidas: cuando los números permiten expresar, comparar u ordenar resultados de mediciones.
Reconocer algunas características y cambios en el cielo
Buscar información de modos variados e incorporar nuevas informaciones en sus conversaciones, dibujos y juegos
La explicación de las reglas entre pares
El reconocimiento de algunas características de las obras artísticas (las formas, los colores, el uso del espacio, la composición, los materiales utilizados, etcétera).
De lo enseñado:
De lo aprendido:
Observaciones:
