ESCUELA PROFESIONAL DE SOCIOLOGÍA

SYLLABUS

MODALIDAD NO PRESENCIAL
SÍLABO POR COMPETENCIAS
CURSO:

Introducción a la Sociología

I. DATOS GENERALES

Línea de Carrera Formación Profesional Básica

Semestre Académico 2021-I

Código del Curso 104

Créditos 04

Horas Semanales Hrs. Totales: 06 Teóricas 02 Practicas 04

Ciclo I

Sección Única
Apellidos y Nombres del
Robert Salazar Meza
Docente
Correo Institucional [email protected]

N° De Celular 954388979
II. SUMILLA Y DESCRIPCIÓN DEL CURSO

Pertenece al área de Estudios de Especialidad, su contenido alude a I+D+i. Es de carácter

IDENTIFICACIÓN obligatorio, de modo teórico-práctico, dividido en cuatro módulos didácticos de 16 semanas.

Su propósito es explicar los principales temas de la sociología en la perspectiva de sus

COMPETENCIAS paradigmas fundamentales, identificar los procesos sociales en contextos específicos, con la
finalidad de debatir con prioridad científica la terminología conceptual y categorial de la carrera.

I. Fundamentos básicos y origen de la sociología: La sociología y ámbito de la actuación,

percepciones sociológicas, imaginación sociológica, sentido común y perspectiva
sociológica, la sociología como ciencia, la sociología y las ciencias sociales,
inicios de la sociología, principales teorías autores claves.

II. Sociedad, cultura y personalidad: Sociedad y cultura, enfoques teóricos e ideológicos,

CONTENIDOS cambio social desde los paradigmas sociológicos, personalidad y procesos de
socialización.

III. Estructura e integración: estatus y rol, construcción social de la realidad, grupos sociales,
organizaciones y burocracia, control social, delito y deviación desde los
paradigmas sociológicos.

IV. Sociología especializada: desigualdad, cambio social y modernidad, estratificación

social, sociología especializada de la educación, religión, comunicación y género.

Se culmina con el análisis de una sociología especializada interpretada a través de los

PRODUCTO paradigmas del orden, conflicto y acción, las teorías respectivas, enfoques y sustento filosófico.
III. CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDACTICA NOMBRE DE LA SE

UNIDAD DIDACTICA MA
NAS

En el marco de la evolución de las

sociedades universales explican los
UNIDAD

fundamentos básicos de la sociología, así FUNDAMENTOS BASICOS 1-4

I

como sus percepciones, su relación con el Y ORIGEN DE LA

sentido común, su ubicación en las ciencias SOCIOLOGIA.
sociales. Origen y representantes.

Considerando las características de las

sociedades discuten sobre los conceptos de
la sociedad, cultura, personalidad y
procesos de socialización. SOCIEDAD, CULTURA Y
PERONALIDAD. 5-8
UNIDAD

II

En el contexto de las comunidades

humanas del entorno, valora la cultura e
integración. Dispositivos y organizadores ESTRUCTURA E INTEGRACION
del orden social. SOCIAL. 9-12
UNIDAD

III

Tomando como referencia los cambios que

SOCIOLOGIA
UNIDAD

se operan en el mundo actual, revisa temas

sobre la sociología especializada. ESPECIALIZADA. 13-16
IV
IV. INDICADORES DE CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO.

NÚMERO INDICADORES DE CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO

1 Distinguir la perspectiva de análisis e interpretación de la sociología a partir de la

perspectiva individual y social del alumno.
2 Definir comprensivamente la imaginación sociológica, el sentido común y la perspectiva
sociológica a partir de sus propias experiencias constitutivas.
3 Detallar la relación recíproca entre la sociología y las otras ciencias sociales,
reconocimiento sus ámbitos.

4 Precisar los fenómenos sociales que impelen el surgimiento del pensamiento sociológico,
reconociendo el contexto socio histórico del siglo XVIII.
5 Identifica y explica que es lo que mantiene unida las sociedades y que papel cumplen las
culturas en el desarrollo de las sociedades, manteniendo una posición crítica y asumiendo
un paradigma sociológico.
6 Categorizar los paradigmas fundamentales de la sociología con respecto al cambio social,
asumiendo plena conciencia sobre el desarrollo de la sociedad.
7 Identificar los elementos constituyentes de la personalidad, del proceso y agencias de
socialización, reconociendo y valorando dichos elementos.
8 Debatir asumiendo defensa de un paradigma sobre el proceso de socialización,
distinguiendo estructuras explicando fenómenos sociales del entorno.
9 Revisar el contexto de estructura e integración social a partir de las actividades diarias que
ejecutan los hombres y del propio alumno.
10 Explicar que la realidad social y sus estructuras se construyen en la interacción diaria de
los hombres, analizando los diferentes sectores de la sociedad como estructuras.
11 Reconocer conceptual y casuísticamente que son grupos, organizaciones sociales y el
papel de ellas en las sociedades actuales, distinguiendo las organizaciones de su medio
social.
12 Discutir sobre el control social, el delito y la desviación, en cuadrados en diferentes
paradigmas de interpretación sociológica, asumiendo una posición propia a la luz de una
teoría sociológica.
13 Reconocer conceptualmente y con exposición de casos sobre la estratificación social
defendiendo la construcción teórica de un paradigma.
14 Identificar los fundamentos del orden educativo en el Perú considerando la realidad
actual, sus antecedentes y su perspectiva futura.
15 Discutir las diferentes posiciones de la religión, las sectas y el fundamentalismo religioso,
considerando posiciones sobre el futuro de la sociedad.
16 Desarrollar e interpretar las implicancias de la sociología de género y de la comunicación.
A partir de las perspectivas teóricas.
V. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I: En el marco de las sociedades universales y su evolución explica los fundamentos básicos de la sociología como sus
percepciones, su relación con el sentido común, su ubicación en las ciencias sociales. Origen de la sociología y sus representantes.
Estrategias de
Contenidos la enseñanza
Semana Indicadores de logro de la capacidad
Conceptual Procedimental Actitudinal virtual
Fundamentos Básicos de la Sociología.

- La sociología y ámbito de Revisa los ámbitos de la Expositiva Distinguir la perspectiva de análisis e

actuación. Define y examina la sociología, su sociología y las diferentes (Docente/Alumno) interpretación de la sociología a partir de la
1 ámbito y las percepciones percepciones de la vida • Uso del Google perspectiva individual y social del alumno.
- Percepciones sociológicas. social. Meet
sociológicas.

Debate dirigido
Efectúa tareas de Distinguir comprensivamente la
(Discusiones)
- Imaginación sociológica Examina la imaginación sociológica, investigación sobre la imaginación sociológica, el sentido común y
- Sentido común y perspectiva el sentido común y la perspectiva perspectiva sociológica. • Foros, Chat la perspectiva sociológica a partir de sus
2 sociológica. sociológica. propias experiencias constituidas.
Lecturas
• Uso de
Resuelve las interrogantes repositorios Detallar la relación recíproca entre la
sobre la sociología como digitales sociología y otras ciencias sociales,
Capta la sociología como ciencia
- La sociología como ciencia ciencias y demás ciencias reconociendo sus ámbitos.
3 - La sociología y las ciencias diferenciando de las otras ciencias sociales. Lluvia de ideas
sociales. sociales.
(Saberes previos)
• Foros, Chat
Resuelve interrogantes Precisar los fenómenos sociales que
- Origen de la sociología Identifica el contexto social del sobre los problemas sociales ímplele el surgimiento del pensamiento
4 - Principales líneas teóricas de surgimiento de la sociología y del siglo XIX, XX y XXI sociológico, reconociendo el contexto socio
la sociología.
autores claves. histórico del siglo XVIII.
- Autores claves.

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

Didáctica I:

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

• Estudios de Casos • Trabajos individuales y/o grupales • Comportamiento en clase virtual y chat
Unidad

• Cuestionarios • Soluciones a Ejercicios propuestos

 CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II: Considerando las características de la sociedad discute sobre los conceptos de la sociedad, cultura, personalidad y
procesos de socialización.
Estrategias de
Contenidos la enseñanza
Semana virtual Indicadores de logro de la capacidad
Conceptual Procedimental Actitudinal
- Sociedad y cultura. Identifica y explica que es lo que
Expositiva mantiene unida las sociedades, que papel
Sociedad, cultura y personalidad.

5 - La sociedad enfoques Identifica el contexto cultural de las Efectuar reconocimiento de las (Docente/Alumno) cumplen las culturas en el desarrollo de
teóricos e ideológicos. sociedades actuales. características culturales de las • Uso del Google las sociedades manteniendo una posición
sociedades Meet crítica y asumiendo un paradigma
- Cultura. Análisis sociológico.
teóricos.

- Cambio social, Debate dirigido Categorizar los paradigmas

abordaje a través de Identifica y explica que producen el Usar terminología adecuada en (Discusiones) fundamentales de la sociología con
6 los paradigmas de la cambio social. el desarrollo del tema. • Foros, Chat respecto al cambio social, asumiendo
sociología. plena conciencia sobre el desarrollo de la
sociedad.
- Personalidad y Lecturas Identificar los elementos constituyentes
procesos de Reconoce los elementos constitutivos Compartir información como se • Uso de de la personalidad, del proceso y
7 socialización. de la personalidad. construyen la personalidad y repositorios agencias de socialización, reconociendo y
como opera los procesos de digitales valorando dichos elementos.
socialización.
Lluvia de ideas
- Posturas teóricas con (Saberes previos) Debatir asumiendo defensa de un
respecto al proceso deDiferencia con claridad que los Resolver interrogantes sobre • Foros, Chat paradigma sobre el proceso de
socialización. procesos de socialización se dan en planteamiento de los paradigmas socialización, distinguiendo estructuras
8 contexto específicos. de la sociología en torno al tema. y explicando fenómenos sociales del
entorno.
Didáctica II:

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Unidad

• Trabajos individuales y/o grupales • Comportamiento en clase virtual y chat

• Estudios de Casos
• Cuestionarios • Soluciones a Ejercicios propuestos
 CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III: En el contexto de las comunidades humanas del entorno, valora la estructura e integración de una sociedad, los
dispositivos y organizadores del orden social.

Estrategias de
Contenidos la enseñanza
Semana virtual Indicadores de logro de la
capacidad
Conceptual Procedimental Actitudinal
Estructura e Integración Social.

- Estructura e integración social: Revisar el concepto de estructura e

Estatus y Rol Identificar las diferentes Resolver dudas sobre los Expositiva integración social a partir de las
9 posiciones que ocupa el temas en desarrollo (Docente/Alumno) actividades diarias que ejecutan los
hombre en la sociedad. • Uso del Google hombres y del propio alumno.
Meet
- Construcción social de la Explicar que la realidad social y sus
realidad. Fundamentos teóricos Identificar como se construye Codificar Debate dirigido estructuras se construyen en la
los diferentes
10 las estructuras sociales y si en constructos sociales
(Discusiones) interacción diaria de los hombres,
su experiencia diaria participa reconociendo sus particulares. • Foros, Chat analizando los diferentes sectores de la
en ellas. sociedad como estructuras.
Lecturas
- Grupos sociales: Emplear con precisión el • Uso de Reconocer conceptual y
características y tipos. concepto de grupo social, Leer temas relacionados a la repositorios casuísticamente que son grupos y
11 - Organizaciones y burocracia. organizaciones y burocracia. unidad. organizaciones sociales y el papel de
digitales
ellas en las sociedades actuales,
distinguiendo las organizaciones de su
Lluvia de ideas
medio social.
(Saberes previos)
- Control social, delito y Discutir sobre el control social, el delito,
• Foros, Chat
deviación. Enfoques desde los Identificar las líneas teóricas Compartir la interpretación la desviación, encuadrados en
paradigmas sociológicos. que explican el tema. de lecturas socializándolas en diferentes paradigmas de interpretación
12 clase. sociológica, asumiendo una posición
propia a la luz de una teoría sociológica.

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

Didáctica III:

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

Unidad

• Estudios de Casos • Trabajos individuales y/o grupales • Comportamiento en clase virtual y chat
• Cuestionarios • Soluciones a Ejercicios propuestos
 CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA IV: Tomando como referencia los cambios que se operan en el mundo actual, revisa temas sobre la sociología
especializada.
Estrategias de la
Contenidos enseñanza Indicadores de logro de
Semana virtual la capacidad
Conceptual Procedimental Actitudinal
- Desigualdad, cambio social y Expositiva Reconocer conceptualmente y con
modernidad. Revisar bibliografía Evitar el uso de terminología (Docente/Alumno) exposición de casos sobre la
13 - Estratificación social y especializada sobre el tema. coloquial en temas de • Uso del Google estratificación social defendiendo la
Sociología Especializada.

desigualdad. especialización sociológica. Meet construcción teórica de un paradigma.

Debate dirigido
(Discusiones)
- Sociología de la educación. Identificar los fundamentos del orden
• Foros, Chat
Consideraciones teóricas Obtener información teórica Usar adecuadamente la educativo en el Perú considerando la
14 sobre el tema. terminología pertinente. realidad actual, sus antecedentes y su
Lecturas perspectiva futura.
• Uso de
repositorios Discutir las diferentes posiciones de la
- Sociología de la religión. Identificar las líneas teóricas y Leer los diversos enfoques digitales religión, las sectas y el fundamentalismo
15 Enfoques teóricos. diferencias conceptuales e sobre la temática. religioso, considerando posiciones sobre
ideológicas de las diferentes Lluvia de ideas el futuro de la sociedad.
religiones. (Saberes previos)
• Foros, Chat

- Genero, sociedad y sociología Desarrollar e Interpretar las implicancias

de la comunicación. Teorizar y presentar trabajos Discutir sobre la sociología de la sociología del género y de la
Unidad Didáctica IV:

16 sobre los temas en alusión. del género y la sociología de la comunicación. A partir de las perspectivas
comunicación. teóricas sociológicas.

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
• Trabajos individuales y/o grupales
• Estudios de Casos • Soluciones a Ejercicios
• Comportamiento en clase virtual y chat
• Cuestionarios propuestos
VI. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

Se utilizarán todos los materiales y recursos requeridos de acuerdo a la naturaleza de los temas
programados. Básicamente serán:

1. MEDIOS Y PLATAFORMAS 2. MEDIOS INFORMATICOS:

VIRTUALES • Computadora
• Casos prácticos • Tablet
• Pizarra interactiva • Celulares
• Google Meet • Internet.
• Repositorios de datos
VII. EVALUACIÓN

La Evaluación es inherente al proceso de enseñanza aprendizaje y será continua y permanente. Los criterios de
evaluación son de conocimiento, de desempeño y de producto.

1. Evidencias de Conocimiento.

La Evaluación será a través de pruebas escritas y orales para el análisis y autoevaluación. En cuanto al primer caso,
medir la competencia a nivel interpretativo, argumentativo y propositivo, para ello debemos ver como identifica
(describe, ejemplifica, relaciona, reconoce, explica, etc.); y la forma en que argumenta (plantea una afirmación,
describe las refutaciones en contra de dicha afirmación, expone sus argumentos contra las refutaciones y llega a
conclusiones) y la forma en que propone a través de establecer estrategias, valoraciones, generalizaciones,
formulación de hipótesis, respuesta a situaciones, etc.
En cuanto a la autoevaluación permite que el estudiante reconozca sus debilidades y fortalezas para corregir o
mejorar.
Las evaluaciones de este nivel serán de respuestas simples y otras con preguntas abiertas para su argumentación.

2. Evidencia de Desempeño.

Esta evidencia pone en acción recursos cognitivos, recursos procedimentales y recursos afectivos; todo ello en una
integración que evidencia un saber hacer reflexivo; en tanto, se puede verbalizar lo que se hace, fundamentar
teóricamente la práctica y evidenciar un pensamiento estratégico, dado en la observación en torno a cómo se actúa
en situaciones impredecibles.
La evaluación de desempeño se evalúa ponderando como el estudiante se hace investigador aplicando los
procedimientos y técnicas en el desarrollo de las clases a través de su asistencia y participación asertiva.

3. Evidencia de Producto.

Están implicadas en las finalidades de la competencia, por tanto, no es simplemente la entrega del producto, sino
que tiene que ver con el campo de acción y los requerimientos del contexto de aplicación.
La evaluación de producto de evidencia en la entrega oportuna de sus trabajos parciales y el trabajo final.
Además, se tendrá en cuenta la asistencia como componente del desempeño, el 30% de inasistencia inhabilita el
derecho a la evaluación.

UNIDADES DIDÁCTICAS
VARIABLES PONDERACIONES
DENOMINADAS MÓDULOS
Evaluación de Conocimiento 30 %
El ciclo académico comprende
Evaluación de Producto 35%
4
Evaluación de Desempeño 35 %

Siendo el promedio final (PF), el promedio simple de los promedios ponderados de

cada módulo (PM1, PM2, PM3, PM4)

𝑃𝑀1 + 𝑃𝑀2 + 𝑃𝑀3 + 𝑃𝑀4

𝑃𝐹 =
4
 VIII. BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS WEB

8.1 Fuentes bibliográficas

UNIDAD DIDACTICA I:

• Shaefer T. Richard (2006). Introducción a la sociología. Madrid, España: Mc Graw Hill.

• Gelles J. Ann (2006). Introducción a la sociología. México: Mc Graw Hill.
• Coster, Michel y Bernadette Bawn (2006). Introducción a la sociología. Madrid: Editorial Tecno.
• Chinoy, Ely (2006). Introducción a la sociología. Argentina: Paidós Studio.
• Goldthorpe J. E. (2002). Introducción a la sociología Teorías Sociológicas. Alianza
Universidad.
• Bustamante Laura y Seveso Emilio (2014). Sociología General. Argentina, Córdova:
Universidad Empresarial Siglo XXI.
• Maciones, J. y Plummer, K. (2000). Sociología. Prentice Hall, España.
• Shaefer, R. (1994). Copyright, Madrid, España.

UNIDAD DIDACTICA II:

• Shaefer T. Richard (2006). Introducción a la sociología. Madrid, España: Mc Graw Hill.

• Gelles J. Ann (2006). Introducción a la sociología. México: Mc Graw Hill.
• Coster, Michel y Bernadette Bawn (2006). Introducción a la sociología. Madrid: Editorial Tecno.
• Chinoy, Ely (2006). Introducción a la sociología. Argentina: Paidós Studio.
• Goldthorpe J. E. (2002). Introducción a la sociología Teorías Sociológicas. Alianza
Universidad.
• Bustamante Laura y Seveso Emilio (2014). Sociología General. Argentina, Córdova:
Universidad Empresarial Siglo XXI.
• Maciones, J. y Plummer, K. (2000). Sociología. Prentice Hall, España.
• Shaefer, R. (1994). Copyright, Madrid, España.
• Canziani y Staino (1984). Los Orígenes de la Ciudad. Lima: INDEA.
• Mumford, (1989). La Ciudad en la Historia.

UNIDAD DIDACTICA III:

• Shaefer T. Richard (2006). Introducción a la sociología. Madrid, España: Mc Graw Hill.

• Gelles J. Ann (2006). Introducción a la sociología. México: Mc Graw Hill.
• Coster, Michel y Bernadette Bawn (2006). Introducción a la sociología. Madrid: Editorial Tecno.
• Chinoy, Ely (2006). Introducción a la sociología. Argentina: Paidós Studio.
• Goldthorpe J. E. (2002). Introducción a la sociología Teorías Sociológicas. Alianza
Universidad.
• Bustamante Laura y Seveso Emilio (2014). Sociología General. Argentina, Córdova:
Universidad Empresarial Siglo XXI.
• Maciones, J. y Plummer, K. (2000). Sociología. Prentice Hall, España.
• Shaefer, R. (1994). Copyright, Madrid, España.
• Canziani y Staino (1984). Los Orígenes de la Ciudad. Lima: INDEA.
• Mumford, (1989). La Ciudad en la Historia.
• Ismodes, Julio (2006). Economía de la Ciudad. Lima: UNFV.
• UNMSM. (2011). Investigaciones Sociales. Lima: Revista del Instituto de Investigaciones
Histórico Sociales.
 UNIDAD DIDACTICA IV:

• Shaefer T. Richard (2006). Introducción a la sociología. Madrid, España: Mc Graw Hill.

• Gelles J. Ann (2006). Introducción a la sociología. México: Mc Graw Hill.
• Coster, Michel y Bernadette Bawn (2006). Introducción a la sociología. Madrid: Editorial Tecno.
• Chinoy, Ely (2006). Introducción a la sociología. Argentina: Paidós Studio.
• Goldthorpe J. E. (2002). Introducción a la sociología Teorías Sociológicas. Alianza
Universidad.
• Bustamante Laura y Seveso Emilio (2014). Sociología General. Argentina, Córdova:
Universidad Empresarial Siglo XXI.
• Maciones, J. y Plummer, K. (2000). Sociología. Prentice Hall, España.
• Shaefer, R. (1994). Copyright, Madrid, España.
• Canziani y Staino (1984). Los Orígenes de la Ciudad. Lima: INDEA.
• Mumford, (1989). La Ciudad en la Historia.
• PUCP. (2012). Espacio y Desarrollo. Lima: Fondo Editorial.

8.2 Fuentes electrónicas:

Tema o Introducción a la Sociología. Apuntes redactados por Francisco. Javier Gómez González
http://www.emp.uva.es/~javier/pagina/pantallas/asignaturas/socioempe/materiales/0empresaapuntes
sociologia.pdf

Introducción a la Sociología I (Historia y Antecedentes) (2019).

https://www.revistalibertalia.com/single-post/2019/06/28/Introduccion-sociologia-historia-
antecedentes

Rodríguez, Jahir (1999). El Palimpsesto de la ciudad.

https://www.eumed.net/libros-gratis/2007a/229/index.htm

Introducción a la Sociología (2006).

https://www.abc.com.py/articulos/introduccion-a-la-sociologia-888966.html

Introducción a la sociología / Ernesto Villanueva; María Laura Eberhardt; Lucila Nejamkis; dirigido por
Carlos Payaslian. - 1a ed. 1a reimp. - Florencio Varela: Universidad Nacional Arturo Jauretche, 2013.
https://www.unaj.edu.ar/wp-content/uploads/2017/02/Introduccion-a-la-Sociologia2013.pdf

Meneses, Max (2008). Migración, urbanización y medio ambiente, en el valle de Chancay.

https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/sociales/article/view/6873

Hernández, Gustavo (2010). Vivienda y calidad de vida.

https://www.redalyc.org/pdf/748/Resumenes/Resumen_74830875016_1.pdf.

Huacho, 19 de julio del 2021