EL AUTISMO
CURSO Inclusion Educativa para la atencion a la diversidad
DOCENTE Mag. Ines Lourdes Morales Nieva
INTEGRANTES
Hilario Rivas Shirley Jazzmel
Hinostroza Huamanoi Thalia Helen
Reyes Huaripata Sheyla Shavely
¿QUÉ ES?
Trastorno psicológico que se caracteriza por la
intensa concentración de una persona en su
1 propio mundo interior y la progresiva pérdida de
contacto con la realidad exterior.
Las personas con TEA con frecuencia tienen
problemas con la comunicación y la interacción
sociales, y conductas o intereses restrictivos o
repetitivos. 2
SIGNOS DEL AUTISMO
La mayoría de las personas con TEA tienen otras
características relacionadas. Estas podrían incluir:
1 Retraso en las destrezas del lenguaje
Retraso en las destrezas de movimiento
Retraso en las destrezas cognitivas o de
aprendizaje
Conducta hiperactiva, impulsiva o distraída
Epilepsia o trastornos convulsivos
Hábitos de alimentación y del sueño inusuales
Problemas gastrointestinales (por ejemplo,
estreñimiento)
Estados de ánimo o reacciones emocionales
inusuales
Ansiedad, estrés o preocupación excesiva
No tener miedo o temer más de lo normal
SINTOMAS BASICOS DEL AUTISMO
Los cambios genéticos
(mutaciones) pueden
CAUSAS
aumentar el riesgo de
GENETICA padecer trastorno del
espectro autista. Algunas
mutaciones genéticas
parecen ser hereditarias,
mientras que otras suceden
de manera espontánea.
Actualmente, los
investigadores estudian
FACTORES factores, como las
infecciones virales, los
AMBIENTALES medicamentos que
desempeñan un papel en el
desencadenamiento del
trastorno del espectro
autista.
1. Infecciones virales: Algunos estudios sugieren que
ciertas infecciones virales durante el embarazo
podrían aumentar el riesgo de que el niño desarrolle
autismo.
Algunos de ellos 2. Medicamentos: Algunos medicamentos impactan
en el desarrollo del feto.
son 3. Complicaciones durante el embarazo: La diabetes
gestacional, la hipertensión o el parto prematuro, se
han asociado con un mayor riesgo de autismo en los
niños.
4. Contaminantes del aire: Por productos químicos
tóxicos.
TRATAMIENTOS PARA NIÑOS
CON TEA
Programas Programas de
conductuales educacion y
Aprendizaje
Medicamentos Otros tratamientos y
terapias
¿CÓMO COMUNICARNOS
CON LOS NIÑOS CON TEA?
Utiliza el Sé claro y Se paciente y
lenguaje directo dale tiempo
visual
Fomenta la Sé flexible y
comunicación no adaptable
verbal
¿CÓMO SE DEBE TRATAR EN
EL CENTRO DE EDUCACIÓN
INICIAL A NIÑOS CON TEA? Proporcionarles una agenda que
anticipe todo lo que va a ocurrir
en los próximos 45-60 minutos.
Evitar, en medida de lo posible,
estímulos sonoros.
Establecer un momento ‘de
saludo’.
Trabajos en mesa repetitivos.
El docente debe adaptarse al
alumno y no al revés.
¿Cómo potenciar el aprendizaje en niños autistas: actividades en el aula?
Para abordar correctamente el autismo en el aula y lograr una buena inclusión del alumno con TEA en las dinámicas de clase, es
necesario que el docente respete, valore y comprenda las necesidades de dicho alumnado; que se implique en el trabajo del equipo
experto y se muestre flexible en su labor pedagógica, con el único fin de cubrir todas las necesidades del alumno.
Entre las actividades y estrategias que se pueden realizar a favor de la buena adaptación del alumno autista, caben destacar:
1. La estructuración del entorno para que sea predecible por parte del alumno y se sienta seguro emocionalmente. La creación de
rutinas, así como el diseño de una agenda con pictogramas, fotos o dibujos.
2. Los apoyos visuales (historietas, cómics y vídeos) para mejorar la comprensión por parte del alumno de las situaciones
sociales e impulsar la imitación de conductas adecuadas.
3. En las fichas de trabajo del alumno también se debe incluir la secuencia de tareas, paso a paso, con claridad y dibujos de que
ayuden y faciliten la realización de este tipo de actividades.
Crear un “círculo de amigos” del entorno al alumno con TEA: un
grupo de compañeros que interactúen y le guíen en los entornos
más abiertos (el patio, el comedor escolar o durante los cambios
de clase).
Aplicar es el ARASAAC (Sistema Aumentativo y Alternativo de
Comunicación). Este proyecto de inclusión fomenta el uso de
pictogramas para facilitar la evolución del lenguaje y la
comunicación mediante el uso de material didáctico con el que,
por ejemplo, se enseñan las vocales, las letras del alfabeto, entre
otros.
Aprovechar las áreas de interés de los alumnos para incluirlo en la
enseñanza.
Establecer estrategias de apoyo y crear espacios “seguros”donde se
puedan relajarse y calmarse en compañía de alguna persona con la
que hayan creado una buena y estrecha relación.
Emplear comandos de preparación y ejecución para realizar cambios
en el aula ya que los alumnos con autismo suelen tener problemas
con las transiciones.
Usar objetos de referencia.
La preparación ante cambios de rutina o planes es muy útil
trabajarla a través de actividades porque así evita que el alumno
entre en episodios de estrés y aprenda cómo gestionar cualquier
alteración en su día a día.
Sin duda, el autismo dentro del aula ordinaria supone un reto para el
profesor; pero no hay que olvidar que la presencia del niño autista
también contribuye al enriquecimiento social, personal y emocional del
resto de los integrantes de la comunidad educativa. Saber cómo tratar
este trastorno e incorporar actividades que permitan la inclusión
educativa y social del alumno autista requieren de formación y
competencias específicas para responder de forma eficaz a las demandas
que plantean los alumnos con una necesidad educativa especial.
MUCHAS
GRACIAS
