Instituto Superior de Formación Docente y Técnica N°53
María Ester Tommasi
Profesorado de Educación Primaria
Secuencia didáctica
“Trabajo final”
Estudiante: Aguilar Marianela Soledad.
DNI: 37.038.466.
Carrera: Profesorado de Educación Primaria.
Curso: 2° “A” Turno: Vespertino.
Docente a cargo: Campazzo Ana Elisabet.
Área: Didáctica de las Practicas del Lenguaje y la Literatura I.
Fecha: 22/ 12/2023.
Secuencia didáctica para 1er grado (unidad pedagógica).
Fundamentación:
La siguiente secuencia articula propuestas de escritura y lectura en torno a las obras
literarias de un mismo autor. Intenta incluir a los estudiantes en el mundo de la cultura
escrita con el propósito tanto de avanzar en el conocimiento de lenguaje escrito y en la
adquisición de la lectura y escritura convencional, como de profundizar saberes acerca de
los personajes y los géneros. Tiene como contenido organizador “Leer y escribir a través del
docente en torno a lo literario”. Tomando como contenido “Seguir la lectura de quién lee en
voz alta” y “Expresar los efectos que las obras producen al lector”.
Propósitos:
• Fomentar la participación en sesiones de lectura, intercambio oral y escritura.
• Propiciar el acercamiento a una variedad de textos en torno a un texto narrativo.
• Conformar una comunidad de lectores y escritores.
• Crear espacios para entender la lectura como una actividad gratificante y placentera.
• Ofrecer condiciones didácticas que aseguren la inmersión de los niños y niñas en el mundo
de la cultura escrita.
• Leer la obra de un autor y compartirla con otros lectores.
• Reconocer ciertos recursos propios de un autor.
• Enriquecer la comprensión de la obra a partir del acercamiento al contexto de producción.
• Seguir la lectura de otro sin perder el hilo argumental.
• Utilizar la información provista por el texto para anticipar el contenido y para enriquecer las
interpretaciones.
• Reconocer la información que brindan las tapas y las contratapas de los libros.
Objetivos:
• Participar de sesiones de lectura, intercambio oral y escritura.
• Acercarse a una variedad de textos narrativos.
• Entender a la lectura como una actividad gratificante y placentera.
• Formar parte de una comunidad de lectores y escritores.
• Transformarse progresivamente en lector.
CLASE Nº1:UN MODULO DE 50 MINUTOS.
Inicio 10 minutos:
Presentación de la autora: (La docente a través de un video presentará a la autora).
[Link]
María Elena es una escritora, compositora y cantautora argentina. Tiene una producción
literaria destacable por su variedad y sobre todo por el maravilloso uso que hace del
lenguaje de poesía que permite al lector (de cualquier edad) trasladarse a infinitos mundos
imaginarios.
María Elena Walsh nació en el barrio de Ramos Mejía, que queda en Buenos Aires, el 1
de febrero del año 1930. A los 17 años escribió su primer libro titulado “Otoño
imperdonable” y ganó un premio por ser tan buena escritora.
Desde los 18 a los 26 años vivió en otros países del mundo como Francia, entre otros. De
regreso a nuestro país siguió escribiendo poemas, canciones y cuentos para los más
grandes, pero sobre todo para los más chicos: El brujito de Gulubú, la tortuga Manuelita, la
reina batata, entre otros.
Falleció el 10 de enero de 2011 en Buenos Aires.
Desarrollo 30 minutos:
CUENTO “EL GATOPATO Y LA PRINCESA MONILDA”
La docente les propone conocer a un nuevo personaje de un cuento de María Elena Walsh.
Es un animal o, mejor dicho, dos en uno.
La misma les entrega una copia del cuento, cuando comienza a leer, le pide a sus
estudiantes que sigan la lectura.
Cierre 10 minutos:
Para finalizar la clase, la docente hace algunas preguntas, a medida que van socializando
las va escribiendo en el pizarrón. Luego entrega una ficha para completar entre todos, al
completarla deberán pegarla en sus cuadernos.
¿POR QUÉ EL GATOPATO ES COMO DOS ANIMALES EN UNO SOLO?
¿LES GUSTARÍA CONOCER A UN GATOPATO? ¿POR QUÉ SÍ O POR QUÉ NO?
CLASE Nº2: UN MODULO DE 50 MINUTOS.
Inicio 15 minutos:
La clase anterior conocimos a la autora María Elena Walsh.
¿que recuerdan sobre la autora?
Sociabilizan las diferentes respuestas.
Desarrollo 30 minutos:
HOY ESCUCHAREMOS NUEVAMENTE UN CUENTO DE LA AUTORA, SE LLAMA “LA
VACA ESTUDIOSA” ADEMÁS LO ESCUCHAREMOS EN VERSION CANCION.
[Link]
• Después de haber leído el cuento y escuchado la canción, ordenamos las siguientes
imágenes de forma secuencial.
La docente reparte una fotocopia con la siguiente actividad, pide a los estudiantes que
intenten hacerla de manera individual.
Ella pasara por las mesas para orientarlos y brindar ayuda si la requieren.
Pueden ayudarse con los portadores del aula.
• Completo la palabra con las letras que faltan.
Cierre 10 minutos:
• Para el cierre de la clase, la docente pegara un afiche con el siguiente fragmento
• De manera oral y grupal deberán completarlo, luego quedara pegado en el aula.
CLASE Nº4:UN MODULO DE 50 MINUTOS.
Inicio 10 minutos:
HOY PRESENTAMOS LA CANCION “EL SHOW DEL PERRO SALCHICHA”
[Link]
EL SHOW DEL PERRO SALCHICHA
PERRO SALCHICHA, GORDO BACHICHA,
TOMA SOLCITO A LA ORILLA DEL MAR.
TIENE SOMBRERO DE MARINERO
Y EN VEZ DE TRAJE SE PUSO COLLAR.
UNA GAVIOTA MEDIO MARMOTA,
BIZCA Y CON CARA DE PREOCUPACIÓN
VIENE PLANEANDO, MIRA BUSCANDO
EL DESAYUNO PARA SU PICHÓN.
PRONTO ATERRIZA PORQUE DIVISA
UN BICHO GORDO COMO UN SALCHICHÓN.
DICE “QUÉ RICO” Y ABRIENDO EL PICO
PESCA AL PERRITO COMO UN CAMARÓN.
PERRO SALCHICHA CON CALMA CHICHA
EN HELICÓPTERO CREE VOLAR.
LA PAJARRACA, CÓMO LO HAMACA
ENTRE LAS NUBES Y ARRIBA DEL MAR.
ASÍ LO LLEVA HASTA LA CUEVA
DONDE EL PICHÓN SE CANSÓ DE ESPERAR.
PONE EN EL PLATO LIEBRE POR GATO,
COSA QUE A TODOS NOS PUEDE PASAR.
EL PICHÓN PÍA CON ENERGÍA,
DICE: –MAMÁ, TE HA FALLADO EL RADAR;
EL DESAYUNO ES MUY PERRUNO,
CUANDO LO PICO SE PONE A LADRAR.
DOÑA GAVIOTA VA Y SE ALBOROTA,
PERRO SALCHICHA UN MORDISCO LE DA.
EN LA PELEA, QUÉ COSA FEA,
VUELAN LAS PLUMAS DE AQUÍ PARA ALLÁ.
DOÑA GAVIOTA: OJO EN COMPOTA.
PERRO SALCHICHA CON MÁS DE UN CHICHÓN.
ASÍ TERMINA LA TREMOLINA,
ESPERO QUE SERVIRÁ DE LECCIÓN:
EL QUE SE VAYA PARA LA PLAYA
QUE DESCONFÍE DE UN VIAJE EN AVIÓN,
Y SOBRE TODO HAGA DE MODO
QUE NO LO TOMEN POR UN CAMARÓN.
Desarrollo 30 minutos:
RESPONDEMOS
• ¿Cómo era el perro salchicha?
• ¿Cómo era la gaviota?
La docente copia en el pizarrón la siguiente actividad. Los estudiantes deben copiarla en
sus cuadernos e intentar resolverla de manera individual.
La docente pasara para orientar e intervenir si es necesario.
Cierre 10 minutos:
• Dibuja en tu cuaderno como te imaginas al perro salchicha.
CLASE Nº4: UN MODULO DE 50 MINUTOS.
CANCIÓN “EL TWIST DEL MONO LISO” DE MARÍA ELENA WALSH.
Inicio 10 minutos:
ESCUCHÁ LA CANCIÓN CON ATENCIÓN.
[Link]
• Conversamos sobre la canción y sus personajes.
¿Cómo se llama el personaje más importante? ¿Viste alguna vez un mono? ¿Cómo son
los monos? ¿Qué otro personaje hay en la canción? ¿Conoces la planta de naranja?
¿Dónde conseguís naranjas para tomar?
¿Qué cazó el Mono Liso a la orilla de una zanja?
• La docente anota las diferentes respuestas en el pizarrón.
Desarrollo 25 minutos:
LA RIMA ES LA REPETICIÓN DE SONIDOS EN LOS VERSOS. SON PALABBRAS QUE AL
ESCUCHARLAS TERMINAN IGUAL EJEMPLO FRUTILLA RIMA CON CANILLA
La docente les propone que escuchen leer el siguiente fragmento de la canción y sigan la
lectura, luego deberán encontrar palabras que rimen.
Deben marcarlas en el texto y luego escribirlas en sus cuadernos.
Cierre 15 minutos:
PENSÁ Y COMPLETÁ EL CUADRO CON PALABRAS QUE RIMEN.
CLASE Nº5: UN MODULO DE 50 MINUTOS.
Inicio 15 minutos:
CUENTO “LA REGADERA MISTERIOSA”
[Link]
COMO ESCUCHARON, LA REGADERA DE FELIPITO TACATÚN ERA MÁGICA, MISTERIOSA Y
CHIRIPIFLÁUTICA.
Desarrollo 25 minutos:
PARA CONVERSAR:
¿Qué tiene de misteriosa la regadera de Felipito Tacatún?
¿Qué liquido no aparecía más en la regadera?
Cuando regamos las plantas, podemos hacerlo con distintos objetos.
Miren los dibujos, encuentren el nombre y unan con la imagen que corresponda.
Cierre 10 minutos:
Imaginen que ustedes tienen una regadera mágica. ¿Qué les gustaría que tenga adentro?
¿Por qué?
Respondan en sus cuadernos.
CLASE Nº6: UN MODULO DE 50 MINUTOS
Inicio 15 minutos
CUENTO “EL ENANITO Y LAS SIETE BLANCANIEVES”
[Link]
Escuchamos leer a la docente, luego intentamos leer solitos este fragmento del cuento.
Desarrollo 25 minutos:
La docente les entrega una fotocopia la cual deben pegar en sus cuadernos, les pide que
completen el siguiente cuadro con el nombre del animal que corresponde y que estudiaban
en la escuela, al finalizar deben agregar dos animales más para completar el cuadro.
Cierre 10 minutos:
Estos son los nombres de las señoritas Nieves, marca la parte que tienen en común.
PREPARAR SIETE LÁPICES DE ESTOS COLORES: ROJO, VERDE, AZUL, AMARILLO, MARRÓN,
VIOLETA Y NARANJA (O LOS COLORES QUE TENGAN). LUEGO BUSCAR EN EL CUENTO
DETENIDAMENTE A LAS SIETE BLACANIEVES, MARCA CON EL COLOR QUE CORRESPONDA:
BLANCARUCHA (ROJO).
BLANCACHOFA (VERDE).
BLANCARITA (AZUL).
BLANCAROTA (AMARILLO).
BLANCARINA (MARRÓN).
BLANCARUFA (VIOLETA).
BLANCATULA (NARANJA).
CLASE Nº7: UN MODULO DE 50 MINUTOS.
CUENTO “MURRUNGATO DEL ZAPATO”
[Link]
Inicio 10 minutos:
LUEGO DE ESCUCHAR LEER EL CUENTO CONVERSAMOS:
¿Quién es el protagonista de esta historia, es decir el personaje principal del cuento?
¿Dónde vive? ¿Qué encuentra?
¿Qué ocurre por la mañana?
Desarrollo 30 minutos:
La docente les entrega una copia del cuento, la cual deben pegar en sus cuadernos.
ACTIVIDAD:
1) COMPLETAR LAS PALABRAS DE ESTAS ORACIONES.
EL GATO MURRÚN NO ERA MI……………………………...
EL GATO MURRÚN NO ERA HE……………………………...
EL GATO MURRÚN TAMPOCO ERA BAI……………………...
2) SUBRAYAR EN ESTA PARTE DEL CUENTO:
CON VERDE DONDE DICE GATO
CON ROJO DONDE DICE GATOLINES
CON AZUL DONDE DICE GATIPERROS.
“…EL GATO MURRÚN NO ERA MÁS QUE UN LINYERA, PROFESIÓN MUY RESPETABLE ENTRE
LOS GATOS, GATOLINES Y LOS GATIPERROS”
3) PRIMERO ESCRIBO ESTAS PALABRAS DEL CUENTO
Y LUEGO LAS BUSCO EN LA SOPA DE LETRAS.
AYUDITA: ¿CON QUÉ LETRA EMPIEZAN? BUSCÁ LA LETRA E INTENTÁS LEER PARA
ENCONTRAR CADA PALABRA. PODÉS ENCONTRARLAS EN FORMA VERTICAL U HORIZONTAL.
Recursos:
• Imágenes
• Fotocopias
• Videos
Evaluación:
Instrumentos:
• Carpeta.
• Lista de cotejo.
Criterios:
• Participación en clase.
• Trabajo individual.
• Trabajo grupal.
• Compromiso con las tareas.
Bibliografía:
• RESOLUCIÓN 1872/2020. CURRICULUM PRIORITARIO. DGCYE ANEXO
1 IF-2020-21075551-GDEBA-SSEDGCYE.
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